Actividad 4. Posturas Filosóficas Propias

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Materia: Filosofía y Epistemología de la Educación.
Docente:.
Actividad 4. Posturas filosóficas propias.
Puebla, Puebla, Marzo 2 de 2022.

Posturas filosóficas propias
Introducción
Indudablemente, la postura epistemológica determina la producción e interpretación de

teorías que incluyen las prácticas docentes y pedagógicas, los saberes que orientan las
prácticas docentes son la base constitutiva de una red de conceptos, representaciones,
certezas y creencias que fundan nuestros proyectos y propósitos de intervención
docente.
La educación y su concepto a lo largo de toda la historia de la humanidad han
evolucionado en torno a diversos factores, en este sentido y a través del presente escrito,
se pretende mencionar mi postura filosófica de una serie de nociones fundamentales
respecto de la naturaleza del hombre, la función de la educación y las ideas sobre los
alumnos y los docentes.
La naturaleza del hombre.
Villa Sánchez afirma: El desarrollo de la tradición filosófica es, desde los griegos, un
elemento fundamental en la construcción de la cultura y, por tal, de este entramado
complejo de significaciones que recibe el nombre de civilización; espacio y escenario en
donde se realiza el proyecto histórico humano; fuente de identidad que a través de la
educación encuentra su territorio más pleno de realización (2016, pp. 164-165).es muy
claro.
De lo anterior conjeturamos que de acuerdo al estudio que se ha realizado sobre la
filosofía y epistemología de la educación, a partir de los griegos se pudo mostrar la
existencia de las diferentes corrientes que de alguna forma o manera buscaron justificar la
concepción del hombre en pesquisa del conocimiento y de la imagen, la definición o las
características del alumno y el docente a lo largo de las etapas históricas.
La naturaleza del hombre es la época griega se define como un animal racional, para la
edad media el ser humano está compuesto por el físico (cuerpo) y el sublime (alma),
posteriormente durante el renacimiento se ubica al hombre al centro de las reflexiones
filosóficas surgiendo así el humanismo enseguida, durante la ilustración el hombre es el
centro de atención teniendo como base la razón y finalmente en el siglo XXI el hombre se
desarrolla por el trabajo no solo como individuo sino también como especie.
En este sentido y de acuerdo mi inclinación por las corrientes racionalista y realista
considero que la naturaleza del hombre no debe plantearse como una estructura uniforme
que jamás cambia, sino que existen diferentes significados sobre nuestra esencia
dependiendo del momento histórico en que vivimos; para nuestros días, nuestra
naturaleza se ha modificado y principalmente para los que están en su proceso educativo
ya que con la presencia del COVID-19 atravesamos por un proceso adaptativo.
La función de la educación.
Derivado de nuestra concepción de naturaleza del hombre en la actual época, se han

reorganizado los contenidos y las escuelas para servir a las necesidades sociales, y ya no
solo por aprender los contenidos en sí mismos, se tienen determinados los grados
académicos que van desde la educación inicial y pueden alcanzar niveles de posgrados.
La pedagogía no estuvo exenta de cambios ante los nuevos paradigmas, se les ha dado a
las ciencias humanas un enfoque más acorde a los métodos científicos, “convirtiendo por
ende a la pedagogía en una ciencia experimental, como a las demás” (Tiana, 2012, pp.
144-145).
Para entender la función de la educación en la sociedad, primero hay que comprender a
qué nos referimos cuando hablamos de educación. La educación nos instruye no solo de
conocimientos, sino también de valores, hábitos, creencias y habilidades que nos
permiten desarrollarnos para ser individuos activos de una sociedad civilizada.
La educación es el sistema mediante el cual adquirimos conocimientos.
Estos conocimientos, nos dan la información, la comprensión teórica o práctica, de algún
área específica que concierne a nuestra realidad. Estos contenidos que adquirimos,
pueden ser obtenidos desde la experiencia, o desde el aprendizaje que nos brinda la
educación.
La experiencia educativa, puede ser instruida mediante un tutor, maestro, profesor,
educador, un centro educativo; o bien mediante el proceso de autoaprendizaje, es decir,
la capacidad de enseñarse a sí mismo.
Existe una sistematización a la hora de educar. En orden de conseguir el objetivo
propuesto por cada entidad educativa, se realizan diferentes planes o programas de
estudio. Estos planes, son desarrollados con el fin de poder comunicar claramente y
sembrar los conocimientos adecuadamente en el alumno.
Ideas sobre los alumnos.
En función de la postura filosófica adoptada, la educación tendrá una dirección específica

pues asumirá una visión del hombre que debe ser educado; en especial fueron de gran
influencia las ideas de Rousseau, quien afirmaba que debía observarse al niño y educarlo
conforme a lo que él es y puede hacer, no como a un adulto. Además, reivindicó la utilidad
del juego y propuso impulsar el deseo del conocimiento, más que llenarlo de un conjunto
exagerado de conocimientos específicos en sí mismos (Alonso, 2012, p. 104).
Ideas sobre los docentes.
En cuanto a la enseñanza, según nuestra visión filosófica del hombre y nuestra postura
epistemológica nuestro deber ético en la educación será alcanzar ese fin por medio de la
formación del hombre. Será nuestra responsabilidad generar una moral educativa acorde
durante el ejercicio profesional.
Conclusiones.
Como educadores, profesionistas, ciudadanos y seres humanos, tenemos la

responsabilidad moral de reflexionar y decidir lo que nos parezca correcto e impulsarlo
para lograr los cambios necesarios en pos de la consecución del objetivo educativo y del
proyecto de hombre que queremos hacer realidad.
El concepto de educación se define como un proceso a través del cual, los individuos
adquieren conocimientos, ya sea habilidades, creencias, valores o hábitos, de parte de
otros quienes son los responsables de transmitírselos, utilizando para ello distintos
métodos, como por ejemplo, mediante discusiones, narraciones de historias, el ejemplo
propiamente dicho, la investigación y la formación.
Fuentes
Hernández Pérez, J.; Cuevas Ramírez, L. T. (2017). Formar en investigación desde una
perspectiva multirreferencial. Cinzontle. 9(19) pp. 4-10. Recuperado de http://revistas.
ujat.mx/index.php/Cinzontle/article/view/2136/1698
Del Río Sadornil, D. (2013). Diccionario-glosario de metodología de la investigación

social. España: UNED. Recuperado de https://ebookcentral.proquest.com/lib/ieusp/
reader.action?docID=3217558&query=diccionario
Ander-Egg, E. (2014). Diccionario de educación. España: Editorial Brujas. Recuperado

de https://ebookcentral.proquest.com/lib/ieusp/reader.action?docID=3227159&query=
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Cortello, M. S. (2017). Convivencia ética y educación: audacia y esperanza. España:

Narcea ediciones. Recuperado de https://ebookcentral.proquest.com/lib/ieusp/reader.
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Derivado de nuestra concepción de naturaleza del hombre en la actual época, se han

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En función de la postura filosófica adoptada, la educación tendrá una dirección específica

Ideas sobre los docentes.

Como educadores, profesionistas, ciudadanos y seres humanos, tenemos la

Del Río Sadornil, D. (2013). Diccionario-glosario de metodología de la investigación

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