Actividad de Aprendizaje 4. Actividad Integradora Parte 2: Posturas Filosóficas Propias

Título:
Análisis de la naturaleza del hombre y la educación.
Alumno:
Helaman Saeed López Hernández
Docente:
Mtra. Ana Maria Karam García
Actividad de Aprendizaje 4.
Actividad integradora parte 2: posturas filosóficas propias
Ciudad:
Veracruz, Veracruz
Fecha:
29 de Junio de 2020
Introducción
La educación, medio por el cual, las personas pueden comunicarse, y fuente principal del
conocimiento. ¿Pero como llegamos, a tal grado, del conocimiento, para convertir una
idea en aprendizaje? ¿Cómo el método científico nos ayuda a conocer mejor las cosas
que nos rodean? Todo se encuentra unido por la filosofía, la cual ayuda a justificar la duda
y generar conocimientos que ayudaran al ser humano a descubrir su naturaleza y el
motivo de su existencia.
Desarrollo
El hombre desde un inicio, tuvo la duda existencia, sobre su presencia en este plano
terrenal, debido a ello, en el paso del tiempo, esa ideología fue evolucionando, desde
Sócrates hasta la actualidad. Se realizaron diversas hipótesis, donde se expresa que el
destino se encontraba escrito por un ser divino, otros, por la plasmación de nuestras ideas
y complejas; no fue hasta Immanuel Kant, el cual matiza ambas ideas, donde posiciono la
materia y la forma de conocimiento, como conocimientos diferentes pero equilibrado,
llamándolo racionalismo kantiano. Llegando a la conclusión que la naturaleza del hombre
es la experiencia y la necesidad de buscar el porqué de las cosas que lo rodean.
(Universidad IEU, 2020a)
Para averiguar el porqué de las cosas, es necesario saber acerca de los paradigmas que
fueron descubriéndose con el paso del tiempo, los cuales son: Positivista o Naturalista, el
cual hace referencia a la comprobación de hipótesis, donde se podría hacer un censo,
estudio o inclusive una acción; Realista, indicando la comprobación, medible y aplicable
de los conocimientos; Hermenéutico, realizando la interpretación en un enfoque
cualitativo; y Interaccionista, interpretando las conexiones entre los fenómenos. Estos
paradigmas, por separado, cumplen una función, que es investigar y cuestionar, pero
juntos, realizan la una creación de conocimiento con bases científicas, la cual lleva a la
educación a otro nivel del conocimiento. (Universidad IEU, 2020b)
En la antigüedad, la educación no era de libre acceso, como tal, el conocimiento

educativo era exclusivo de personas de grandes puestos o de familias poderosas, no fue
hasta la Edad Medieval, donde la iglesia enfoco el conocimiento en el trívium griego
(gramática, retorica y dialéctica), y desarrollando en la población conocimiento, a través
de la lectura, aunque con un enfoque religioso; llega la renacimiento e ilustración, donde
la educación tomo un enfoque más libre y laico, enfocándose en el niño, como la base de
todo futuro adulto, como una fuerza laboral o empresarial. Desarrollando avances
tecnológicos, artísticos y filosóficos sorprendentes. (Universidad IEU, 2020c)
Regresando a la antigua Grecia, enfocaban el estudio en alumnos de personas

privilegiadas, con un contexto político, debido a que los puestos políticos pasaban de
generación en generación. En la edad medieval, realizaban un estudio con base religiosa
a los alumnos con severos castigos, aunque, la educación infantil, la consideraron un ser
inocente, debido a ello, llevaban una educación más especial y con menos violencia. Con
el pasar del tiempo, en la época renacentista y de la ilustración, se distinguen diferentes
clases sociales e incluye a la mujer en la estructura educativa; la educación se vuelve
obligatoria, se procuro la alfabetización y se alimentó la curiosidad por aprender más.
Luego en el Siglo XIX a la fecha, se considera al alumno como un medio de absorción del
conocimiento, el cual, permite enfocarse, exigiendo comprensión del conocimiento.
(Universidad IEU, 2020c)
En el pasar de la historia, se ha mantenido la ideología, de que el docente, es una fuente

abundante de conocimiento, el cual transmite de manera oral y escrita. El medio para
transmitir ese conocimiento, es mediante instituciones del conocimiento, llamadas
Escuelas, donde el docente, deberá obtener una licencia de autorización para la
enseñanza a un nivel adecuado, de acuerdo, a su conocimiento. (Universidad IEU, 2020c)
Para desarrollar estos conocimientos, es necesario, saber los aspectos éticos que
implican, el cual se constituyen por tres tipos: Virtud, Teleológico y Deontológico, dando
un enfoque al cultivo adecuado del conocimiento, mediante principios, virtudes, acciones y
el quehacer en la práctica profesional. (Universidad IEU, 2020d)
Conclusiones
Ian Mitroff, evidencio que el ser humano, al tener un enfoque científico e investigador, no
puede renunciar a su naturaleza humana, contexto y aquello que define su vida en
sociedad. La historia nos ha hablado sobre el acercamiento, del pensamiento humano a
una ideología científica, que fue desarrollada desde el empirismo y racionalismo, donde
existió la duda, luego llevo al mejoramiento en las formas de enseñanzas y la vista de la
ciencia ante el ser humano. Es decir, el ser humano, no puede ser 100% científico o 100%
filosófico, debe haber un equilibrio en ambos; como lo menciona en la ética, donde se
toman elecciones responsables y conscientes, acorde a lo bueno y lo malo, sin poner tus
ideas sobre los demás. (Universidad IEU, 2020d)
Referencias bibliográficas
 Universidad IEU. (2020). Semana 1: Filosofía y Epistemología de la Educación.

Puebla, Puebla, México.
Unidad 2 Ciencia y Filosofía. Puebla, Puebla, México.

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Helaman Saeed López Hernández

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En la antigüedad, la educación no era de libre acceso, como tal, el conocimiento

Regresando a la antigua Grecia, enfocaban el estudio en alumnos de personas

En el pasar de la historia, se ha mantenido la ideología, de que el docente, es una fuente

 Universidad IEU. (2020). Semana 1: Filosofía y Epistemología de la Educación.

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