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Secuencia Didáctica V 4to Ambas Div
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¿QUÉ ES ARGUMENTAR?
Vamos a trabajar con una primera definición: argumentar es una práctica que consiste
en dar una serie de afirmaciones para apoyar otra afirmación, cuya aceptación genera
ciertas dudas. Tales dudas pueden ser de quien argumenta o también, ajenas. Por estas razones,
esta práctica supone la existencia de un contexto de discusión o diálogo argumentativo. Es
decir, al argumentar, intentamos resolver nuestros conflictos de opinión.
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ESCUELA AGROTÉCNICA “LIB. GRAL. SAN MARTÍN” – U.N.R.
ASIGNATURA: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS ACADÉMICOS Y LITERATURA I
PROF. VIRGINIA FRANCESCONI
Es importante también tener presente que un texto argumentativo forma parte y expresa
siempre un cierto estado de debate. Con ello queremos destacar que todo texto argumentativo
responde de una manera u otra a una problemática, es decir, a un interrogante, a una cuestión
que está en discusión y sobre la cual circulan diferentes posiciones, en general confrontadas o
antagónicas.
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Secuencias o textos que tienen como función fundamental informar, explicar, describir y
facilitar la comprensión, mediante diversos recursos, de determinados temas, hechos
sociales, teorías o conceptos relacionados a todas las ciencias. Por ejemplo: ¿Qué es el
coronavirus o Covid-19?
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La tesis es la posición principal que sostiene el sujeto que enuncia; puede entenderse
como la respuesta frente a determinada problemática en debate.
Dado que la argumentación siempre se detiene en cuestiones sobre las cuales existen
posiciones en conflicto o desacuerdos, este tipo de secuencia suele estar atravesada por
expresiones polifónicas, que retoman los puntos de vista con los que el sujeto confronta o
disiente. En términos generales, las secuencias argumentativas presentan, así pues, dos
dimensiones: a) una dimensión que podríamos considerar propositiva, que incluye la tesis y los
argumentos con los cuales se le da sustento a la tesis; b) una dimensión polémica, en la cual
se despliegan contraargumentos –argumentos contrarios a la tesis– con el fin de refutarlos. La
tesis constituye, de esta manera, el núcleo central en torno del cual se organizan las secuencias
argumentativas: constituye el elemento nodal al que apuntan tanto los argumentos como la
estructuración general de la secuencia. Ahora bien, la tesis no aparece en todos los casos
formulada de manera explícita ni debe identificarse en cualquiera de las aseveraciones que
el texto presente. La tesis es aquella idea-fuerza que efectivamente se pone en juego en el
despliegue argumentativo: hacia donde apuntan los argumentos, allí se podrá identificar la
tesis. La tesis tiene, por consiguiente, un estatus diferente de aquel de los argumentos: estos se
subordinan a aquella.
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Extraído y adaptado de: Glozman, Mara y Savio, Karina. Manual para estudiar textos
académicos: prácticas, conceptos y métodos en los procesos de lectura y escritura.
Buenos Aires: Noveduc, 2019.
*Piensen en la amplia y variada gama de temáticas que circulan hoy en la sociedad y que
son asunto de constante debate, dominio de la opinión pública: Educación Sexual
Integral, géneros, lenguaje inclusivo, feminismo… ¿Qué opinan ustedes sobre cada uno
de estos tópicos? ¡Apunten argumentos posibles para futuros intercambios!
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*En la próxima secuencia, trabajaremos los diversos tipos de textos argumentativos, los
recursos estilísticos y los recursos lingüísticos (derecha y centro) que se emplean en ellos.
ACTIVIDAD N° 1:
HANSEL: —Gretel.
GRETEL: —¿Qué, Hansel?
HANSEL: —¿Me permitís que te transmita una mala impresión?
GRETEL: —¿Cuál?
HANSEL: — Creo que nos perdimos.
GRETEL: —¡Ay, Hansel! ¿Cómo podés decirme que nos perdimos si no hacemos más que
caminar hacia adelante desde hace dos horas?
HANSEL: — Justamente. Hace dos horas que caminamos. Un gran roble presidió nuestra
entrada al bosque y caminamos derecho en la dirección que indicaba la más larga de sus
ramas. Dos horas de caminar pisando este suelo musgoso, sorteando espinillos y
madrigueras, sintiendo el frío que trae la proximidad de la noche. Caminamos, caminamos,
caminamos y, finalmente, nos perdimos.
GRETEL: —Ese no es un argumento, estimado Hansel. Eso no es más que un cuento, un relato
de nuestras penurias, lo que yo te pido es una razón que sostenga tu afirmación de que
estamos perdidos.
HANSEL: —Tal vez no sea un argumento, estimada Gretel. Pero sin duda el relato no deja de
mostrar que la que debe argumentar a favor de la idea de que no estamos perdidos sos vos.
GRETEL: —¿Por qué?
HANSEL: —Porque es obvio que si dos personas caminan durante dos horas por un bosque
sin llegar a ninguna parte entonces lo más probable es que esas personas estén perdidas.
GRETEL: —¿Y eso hace que sea yo la que tenga que dar razones a favor de lo contrario?
HANSEL: —Claro, lo más intuitivo es pensar que estamos perdidos. Entonces, ¡cómo voy a ser
yo el que tenga que argumentar!
GRETEL: —El camino a la ignorancia está lleno de buenas intuiciones, mi querido Hansel. Pero
voy a aceptar tu punto y te voy a dar un argumento en contra de la idea de que estamos
perdidos.
HANSEL: —Soy todo oídos.
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ACTIVIDAD N° 2:
Responde:
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2. B. ¿Por qué Hansel sostiene que Gretel tiene que argumentar primero? ¿Cuál es la razón
que ofrece?
2. C. ¿Qué función y qué forma determinadas tienen para Gretel los argumentos?
2.D. Identifica en qué lugar del texto se ofrece el principal argumento para demostrar que
Hansel y Gretel están perdidos en el bosque.
ACTIVIDAD N° 3:
que los personajes pueden llamarse desde anteceden al actual, han tenido como
cualquier sitio, ahora que tienen la opción principal fuente de conflicto la distancia, el
de chatear, generar videoconferencias y desencuentro y la incomunicación. Han
enviarse mensajes de texto? ¿Verdad que no podido existir gracias a la ausencia de
funciona un carajo? telefonía móvil.
soledad en Aracataca y entonces la novela porque el coste por llamada del oráculo
de García Márquez se llamaría Cien años sin sería de 1,90€ la conexión y 0,60€ el minuto;
conexión: narraría las aventuras de una se contentaría con preguntarlo una o dos
familia en donde todos tienen el mismo nick veces al mes. Y al final se cansaría.
(buendia23, a.buendia,
También nosotros nos cansaríamos,
aureliano_goodmornig) pero a nadie le
nos aburriríamos, con estas historias de
funciona el messenger.
solución automática. Todas las intrigas, los
La famosa novela de James M. Cain secretos y los destiempos de la literatura (los
—El cartero llama dos veces— escrita en grandes obstáculos que siempre generaron
1934 y llevada más tarde al cine, se las grandes tramas) fracasarían en la era de
llamaría El gmail me duplica los correos la telefonía móvil y del wifi.
entrantes y versaría sobre un marido
Todo ese maravilloso cine romántico
cornudo que descubre (leyendo el historial
en el que, al final, el muchacho corre como
de chat de su esposa) el romance de la joven
loco por la ciudad, a contra reloj, porque su
adúltera con un forastero de malvivir.
amada está a punto de tomar un avión, se
Samuel Beckett habría tenido que soluciona hoy con un SMS de cuatro líneas.
cambiar el nombre de su famosa
Ya no hay ese apuro cursi, ese
tragicomedia en dos actos por un título más
remordimiento, aquella explicación que
acorde a los avances técnicos. Por
nunca llega; no hay que detener a los
ejemplo, Godot tiene el teléfono apagado o
aviones ni cruzar los mares. No hay que
está fuera del área de cobertura, la historia
dejar bolitas de pan en el bosque para
de dos hombres que esperan, en un páramo,
recordar el camino de regreso a casa.
la llegada de un tercero que no aparece
nunca o que se quedó sin saldo. La telefonía inalámbrica —vino a
decirme anoche la Nina, sin querer— nos va
En la obra El jotapegé de Dorian Grey,
a entorpecer las historias que contemos de
Oscar Wilde contaría la historia de un joven
ahora en adelante. Las hará más tristes,
que se mantiene siempre lozano y sin
menos sosegadas, mucho más predecibles.
arrugas, en virtud a un pacto con Adobe
Photoshop, mientras que en la Y me pregunto, ¿no estará acaso
carpeta Images de su teléfono una foto de ocurriendo lo mismo con la vida real, no
su rostro se pixela sin remedio, estaremos privándonos de aventuras
paulatinamente, hasta perder definición. novelescas por culpa de la conexión
permanente? ¿Alguno de nosotros, alguna
La bruja del clásico Blancanieves no
vez, correrá desesperado al aeropuerto para
consultaría todas las noches al espejo sobre
decirle a la mujer que ama que no suba a ese
«quién es la mujer más bella del mundo»,
avión, que la vida es aquí y ahora?
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Extraído de: Kaufman, Ana María y Rodríguez, María Elena. La escuela y los textos.
Buenos Aires: Santillana, 1993.
ACTIVIDAD N° 4:
Busca, elige y lee un cuento de Abelardo Castillo. Luego, realiza una breve reseña
del mismo y preséntala en el Foro del Aula virtual que estará habilitado para tal fin.
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¡ACLARACIONES!
Debido a la extensión de la cuarentena obligatoria, te solicito que envíes resueltas las
actividades anteriores —subidas a la Página Web de nuestra Escuela https://eac.unr.edu.ar/—
(en formato Word o en fotos) al correo electrónico que se presenta debajo. En caso de no poder
hacerlo por problemas de conectividad u otros, lo revisaremos cuando se retomen las clases
presenciales.
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Nuestra carpeta es un instrumento para ordenar las clases diarias. También, para organizar el
estudio previo a las evaluaciones o la elaboración de trabajos prácticos. Por este y otros
motivos, te pido que la utilices y dejes todo resuelto allí.
CONTACTO: virfrancesconi@hotmail.com
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