Proyecto de Soacha Educacion para La Libertad

Mejores Padres;II.
METAS
Mejores
ACADEMICAS –LEGADO ACADEMICO
Hijos. SECCIÓN PRIMERA

Indicadores de logro curriculares para el conjunto de grados del nivel preescolar
1. En la dimensión corporal
- Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una.

- Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y
diferencias.
- Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y

realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa.
- Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento

y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de
grupo.
- Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre sí y

consigo mismo. Aplica esa orientación a situaciones de la vida diaria.
- Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y

experiencias en su entorno.
- Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa, de

acuerdo con su edad.
- Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y alimentación.
2. En la dimensión comunicativa.
- Comprender textos orales sencillos de diferentes contextos tales como

descripciones, narraciones y cuentos breves.
- Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.
- Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras

situaciones.
- Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.
- Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés

por ellas.
Proyecto De Orientación
- Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales,

verbales, gráficos, plásticos.
- Identifica algunos medios de comunicación y, en general, producciones

culturales como el cine, la literatura y la pintura.
- Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando

diferentes roles.
- Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.
- Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como

herramientas para la expresión.
3. En la dimensión cognitiva.
- Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con

distintos criterios.
- Compara pequeñas colecciones de objetos, establece relaciones como "hay más
que.... “hay menos que..." "hay tantos como...".
- Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y

con las actividades que desarrollan las personas de su entorno.
- Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social a

través de la observación, la explotación, la comparación, la confrontación y la
reflexión.
- Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para

encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana
y satisfacer sus necesidades.
- Interpretar imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar y función de los

bloques del texto escrito, aún sin leerlo convencionalmente.
4. En la dimensión ética, actitudes y valores
- Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de

una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto,
en ambientes de afecto y comprensión.
- Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten
reafirmar su yo.
- Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de

diferencias entre personas.
Orientación Escolar -Luis Fernando Cárdenas Uran 2

- Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza

de aceptación.
- Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades

que llevan al bienestar en el aula.
- Participa en la elaboración de normas para la convivencia y se adhiere a ellas.
- Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontánea,

exteriorizandolos a través de narraciones de historietas personales,
proyectándolos en personajes reales e imaginarios, dramatizaciones, pinturas o
similares.
- Colabora con los otros en la solución de un conflicto que presente en

situaciones de juego y valora la colaboración como posibilidad para que todas
las partes ganen.
5. En la dimensión estética.
- Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con

los demás, con la naturaleza y con su entorno.
- Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del
mundo, utilizando materiales variados.
- Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.
- Participa, valora y disfruta de la fiesta, tradiciones, narraciones, costumbres y

experiencias culturales propias de la comunidad.
SECCION SEGUNDA
Indicadores de logro curriculares para los grados primero, segundo y tercero de la

educación básica.
1. Ciencias naturales y educación ambiental
- Muestra persistentemente su curiosidad natural y deseos de saber, cuando

plantea preguntas sencillas del tipo "¿qué es?", "¿por qué?, ¿para qué?
¿cómo?", ¿en qué se parece o se diferencia tales objetos?, "¿qué pasaría si...?".
- Muestra predilección por un tema y participa en un proyecto pedagógico que le
haya permitido crear un interés especial sobre algún tema ambiental, científico,
tecnológico o desarrollar alguno que ya tenía.
- Se ubica críticamente en relación con los demás elementos de su entorno y de

su comunidad y muestra actitudes positivas hacia la conservación, uso y
mejoramiento del ambiente.

- Hace descripciones sencillas que involucran clasificaciones claras en un

contexto ambiental particular.
- Narra y representa sucesos sencillos con énfasis en las relaciones entre objetos y
sucesos y en las transformaciones que se llevan a cabo.
- Contesta con una descripción a una pregunta del tipo ¿qué es tal cosa? o ¿qué
sucedió en tal momento? O contestar con una explicación sencilla o formula
una suposición o conjetura en la cual se diferencia claramente los sucesos de
sus causas, a preguntas, del tipo ¿por qué sucedió tal cosa?
- Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones argumentadas entre

los diversos sucesos que conoce.
- Se documenta para responder a preguntas, interrogando a sus compañeros,

profesores y padres, consultando documentos escritos, fílmicos o
computacionales según sus posibilidades y las de su medio escolar.
2. Ciencias sociales, historia, geografía, Constitución Política y democracia.
- Elabora relatos históricos sencillos a partir de datos de información concreta,

teniendo en cuenta relaciones de ordenación temporal.
- Elabora sistemas parciales a partir de conjuntos de hechos sociales.
- Se ubica en grupos sociales cada vez más amplios tales como la escuela, el
barrio, la localidad, a través del conocimiento de ciertos aspectos de estas
realidades.
- Identifica problemas sociales de la localidad, imagina soluciones posibles y

busca información en favor y en contra de estas posibles alternativas.
- Identifica y caracteriza las figuras de autoridad y poder algunas de sus

funciones, en ámbitos y contextos familiares y vecinales.
- Reconoce manifestaciones de la amistad y el liderazgo tales como el compartir,

la ayuda y el respeto mutuo y el don de mando.
- Reconoce algunas instituciones sociales y políticas de la nación, la región, el

municipio y los territorios de comunidades étnicas y las funciones que cumplen.
- Elabora comparaciones sencillas entre sus circunstancias y las de las otras

personas y grupos.
- Identifica y clasifica elementos sociales y geográficos del entorno.
- Diferencia entre paisaje cultural y natural.

- Valora, protege y maneja adecuadamente los recursos de su medio familiar.
- Construye, interpreta y usa modelos físicos sencillos como maquetas de lugares

conocidos y espacios reducidos, tales
- Construye, interpreta y usa modelos físicos sencillos como maquetas de lugares

conocidos y espacios reducidos, tales como el salón de clase, zonas de colegio o
del barrio, ubicando en ellas los lugares y elementos más importantes.
- Coordina y organiza las nociones de barrio, localidad, ciudad, país, según

relaciones de inclusión.
- Aprecia valores básicos de la convivencia ciudadana como el respeto por el

otro, la tolerancia y la solidaridad, la diferencia, a partir del ejercicio del
gobierno escolar y del conocimiento de los conflictos de su localidad.
3. Educación artística
- Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías

y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y
espontáneas.
- Denota interés por observar la naturaleza y se relaciona con los otros y las cosas
movido por sus gustos, confiado y sin temor.
- Coordina su motricidad expresivamente; se aproxima y explora la naturaleza y

su entorno socio cultural inmediato; simboliza afirma y comparte
respetuosamente intuiciones, sentimientos, fantasías, y nociones en el juego
espontáneo y en sus expresiones artísticas; describe los procedimientos que
ejecuta; transforma creativamente errores accidentes e imprevistos.
- Manifiesta gusto y pregunta sobre las características de sus expresiones

artísticas y sobre el entorno natural y socio cultural.
- Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los asocia
con su mundo cotidiano y los expresa a través de la escritura, el dibujo, el
modelado y comenta con sus compañeros.
- Manifiesta una actitud de género espontáneo y respetuoso, asume sin angustia

sus equivocaciones, disfruta los juegos en compañía y los expresa
artísticamente, es bondadoso con sus compañeros y colabora en el cuidado de
los espacios de trabajo.
- Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad, ritos,

leyendas, tradiciones y con las artes autóctonas y universales.
4. Educación ética y valores humanos.

- Expresa sus puntos de vista y escucha los de los demás, sobre problemas que
afectan su vida cotidiana.
- Contribuye a la construcción de normas que regulan la vida común en el aula
de clase y vela por su cumplimiento.
- Analiza críticamente las normas establecidas y contribuye a su transformación

con base en la justicia.
- Expresa a través de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de

situaciones las cuales se han desconocido sus derechos o se ha sentido víctima
de injusticia.
- Negocia conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades,

intereses y aspiraciones propias y las de los otros, para construir una
convivencia justa.
- Reconoce y acepta sus potenciales y limitaciones en el juego, en sus actividades

académicas y en sus relaciones interpersonales y se formula propósitos.
- Valora la ayuda de otros y está dispuesto a colaborar con los demás de manera
solidaria.
- Manifiesta indignación y solidaridad, ante hechos injustos y pide perdón cuando

han causado daño a otro.
5. Educación física, recreación y deportes
- Establece relaciones dinámicas entre su movimiento corporal y el uso de

implementos; coordina sus movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y
posiciones.
- Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando
patrones básicos de movimiento como caminar, correr, saltar, lanzar, en
diferentes direcciones, niveles y ritmos.
- Realiza movimientos a partir de instrucciones y demostraciones, como

expresión de actividades imaginativas o por su propia necesidad de expresión
lúdica.
- Desarrolla de manera creativa actividades lúdicas en grupo, asume roles y

responsabilidades en las prácticas recreativas.
- F Práctica libremente ejercicios rítmicos con o sin implementos, dentro y fuera

de la institución escolar.
- F Acepta y aplica normas en la práctica de los juegos predeportivos.

- F Combina ejercicios y juegos apoyándose en su actividad e imaginación.
- Desarrolla su tendencia lúdico-social mediante la participación activa en clubes

recreativos, festivales escolares y semejantes, de acuerdo con sus intereses.
- Relaciona la práctica del ejercicio físico con un buen estado de salud y el uso
lúdico de su entorno.
- Comprende la importancia de la práctica recreativa y deportiva al aire libre.
6. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros
6.1Lengua Castellana
- Reconoce en diferentes textos o actos de comunicación, formas de organizar

significados tales como la clasificación, la agrupación, la seriación, la
comparación.
- Reconoce en algunos de sus actos de comunicación cotidiana procesos de
pensamiento y competencias cognitivas como el análisis, la síntesis, la
definición y relaciones como parte-todo, causa-consecuencia, problema-
solución.
- Imagina situaciones y plantea hipótesis como estrategias previas a la lectura e

interpretación de textos.
- Interpreta y analiza textos sencillos y reconoce diferentes elementos

significativos en los mismos.
- Reconoce la temática general en diferentes textos y actos comunicativos.
- Organiza grupos de significados siguiendo un principio de clasificación.
- Explica eventos del entorno o fenómenos de la naturaleza y realiza

descripciones orales y escritas acerca de los mismos.
- Utiliza el lenguaje como medio de representación de procesos, acciones y

estados.
- Se expresa oralmente con coherencia, utilizando diferentes formas del discurso.
- Emplea la entonación y los matices de la voz de manera significativa en los

actos comunicativos.
- Presenta y argumenta puntos de vista cuando participa en actos comunicativos.

- Utiliza significativamente la lectura, la escritura y la imagen con fines lúdicos,

estéticos y prácticos.
- Reconoce diferencias entre los contenidos y las formas de presentar

información, empleadas por diferentes medios de comunicación.
- Toma informaciones de los medios de comunicación y las integra a su lenguaje

de manera significativa.
- Utiliza el lenguaje para lograr los acuerdos temporales en las interrelaciones

como los demás.
- Reconoce compromisos éticos implicados en la comunidad.
- Comprende y disfruta de cuentos, mitos, leyendas, retahílas como producciones

de la cultura.
6.2 Idiomas extranjeros
- Reconoce en otros códigos lingüísticos representaciones de realidades.

- Reconoce relaciones entre sus costumbre y tradiciones significadas a través de
su lengua materna, con otras culturas que se expresan a través de otras lenguas.
- Comprende en otro idioma, códigos y formas para expresar la información de la

vida cotidiana y de las tecnología a las cuales tiene acceso.
- Hace conjeturas para comprender situaciones que se expresan en otros idiomas

por diferentes medios de comunicación.
- Incorpora significados y palabras del idioma extranjero a su competencia léxica.
- Actúa en forma concordante con instrucciones simples otorgadas en lengua

extranjera, referidas a la actividades del aula.
- Utiliza expresiones sencillas de la cotidianidad, en lengua extrajera, como

saludar, despedirse, presentar a alguien.
- Describe en lengua extranjera algunas características físicas, sociales y

culturales de su región y las compara con las de otro sitio.

- Pide y da información en lengua extranjera sobre nombres, direcciones y

teléfonos de personas y designa y ubica objetos. Describe en lengua extranjera
su casa y los miembros de la familia.
- Indaga sobre la correcta pronunciación de las palabras en lengua extranjera.
- Describe en lengua extranjera diferentes formas de transporte.
- Disfruta de comunicaciones en un idioma extranjero.
7. Matemáticas
- Compara, describe y cuantifica situaciones de la vida cotidiana, utilizando con

sentido números por lo menos de cinco cifras.
- Expresa ideas y situaciones que involucran conceptos matemáticos mediante
lenguaje natural y representaciones físicas, pictóricas, gráficas, simbólicas y
establece conexiones entre ellas.
- Identifica y clasifica fronteras y regiones de objetos en el plano y en el espacio,

reconoce en ellos formas y figuras a través de la imaginación, del dibujo o de la
construcción con materiales apropiados y caracteriza triángulos, cuadros ,
rectángulos y círculos.
- Formula, analiza y resuelve problemas matemáticos a partir de situaciones

cotidianas, considera diferentes caminos para resolverlos, escoge el que
considera más apropiado, verifica y valora lo razonable de los resultados.
- Identifica en objetos y situaciones de su entorno las magnitudes de longitud,

volumen y capacidad; reconoce procesos de conservación y desarrolla procesos
de medición de dichas magnitudes, con patrones arbitrarios y con algunos
patrones estandarizados.
- Relaciona los algoritmos convencionales o propios con los conceptos

matemáticos que los sustentan, identifica esquemas y patrones que le permiten
llegar a conclusiones.
- Explora y descubre propiedades interesantes y regularidades de los números,

efectúa cálculos con datos de la realidad y utiliza creativamente materiales y
medios.
8. Tecnología e informática
- Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos

por artefactos, sistemas y procesos, tales como sanitario-cuarto de baño-higiene.
- Emplea los instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato de acuerdo con
la función tecnológica propia de cada uno de ellos.

- Relaciona la función tecnología de un artefacto dentro de un sistema, como

cuchillo- cortar y de un sistema dentro de un contexto, como cocinar-cocina.
- Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos con la vida cotidiana y

propone soluciones.
- Consigue información en diversas fuentes y las organiza con sus experiencias e
intereses.
- Explica funciones de algunos artefactos tecnológicos que utiliza a diario.
- Imagina, juega y experimenta con instrumentos tecnológicos de su entorno.
- Comunica sus ideas en forma escrita, oral, gráfica o corporal entre otras.
SECCION TERCERA
Indicadores de logros curriculares par los grados cuarto , quinto y sexto de la

educación básica
1. ciencias naturales y educación ambiental
- Elabora preguntas con base en su propio conocimiento teórico y no

simplemente sobre sucesos aislados.
- Muestra curiosidad por conocer objetos y eventos del mundo y explorar temas
científicos.
- Manifiesta inquietudes y deseos de saber acerca de temas teóricos, ambientales

y tecnológicos.
- Hace descripciones utilizando las categorías de análisis y organización de las

ciencias.
- Narra sucesos ambientales apoyándose en esquemas educativos coherentes.
- Hace preguntas desde la perspectiva de un esquema explicativo, con el que se

establecen posibles relaciones.
- Se documenta para responder sus propias preguntas y formular otras nuevas.
- Fórmula posibles respuestas argumentadas a sus preguntas.

- Interpreta, trata y ofrece posibles respuestas a los problemas que él mismo

plantea, a los que plantea el profesor o a los que encuentra en su entorno o en
algún momento.
- Plantea y realiza experimentos para poner a prueba sus propias hipótesis, las de
sus profesores y compañeros.
- Plantea con relativa solvencia problemas de las ciencias naturales, teniendo en

cuenta las implicaciones derivadas de la aplicación de una determinada teoría
científica.
- Plantea una necesidad práctica en términos de un problema ambiental,

tecnológico y propone y discute soluciones alternativas, fundamentándose en
esquemas explicativos. .
- Describe invenciones, sucesos y eventos cuyos efectos científicos y

tecnológicos han redundado en grandes beneficios para la humanidad o han
causado grandes catástrofes y argumenta sobre las consecuencias positivas y
negativas de dichos sucesos.
2. Ciencia sociales, historia, geografía, constitución política y democracia
- Ubica en el tiempo hechos de la historia ocurridos antes y después de Cristo, en

siglos determinados y utiliza las convenciones cronológicas respectivas.
- Comprende que los documentos utilizados para reconstruir hechos sociales
pueden tener diversas interpretaciones.
- Comprende una realidad social teniendo en cuenta algunas relaciones de

casualidad, particularmente aquellas que impliquen a personajes históricos y sus
acciones, a partir de los valores de sus propia cultura.
- Identifica las instituciones sociales y políticas más importantes del país y las
compara con las de otros estados.
- Tiene sentido de pertenencia como miembro de la nación colombiana , con

tradición, diversidad cultural y valores propios.
- Conjetura y formula hipótesis sobre eventos, causas y procesos históricos.
- Identifica los elementos básicos de la cartografía para la interpretación de

mapas, esto es coordenadas, escala y convenciones.
- Identifica el planeta tierra como parte del sistema solar y como un sistema vivo
y dinámico en procesos de evolución.

- Interrelaciona las diferentes formas y elementos de la superficie terrestre con

las actividades y la distribución de la población.
- Reconoce al ser humano como sujeto capaz de transformar el medio. Identifica

y relaciona factores casuales de problemas geográficos.
- Establece algunas relaciones de casualidad entre los factores ambientales y los

procesos productivos.
- Valora los derechos humanos y la justicia como principios rectores de la

convivencia pacífica y armoniosa.
3. Educación artística
- Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones , recuerdos,

fantasías y expresiones artísticas : denota confianza en su gestualidad corporal y
en las expresiones de los otros.
- Contempla, disfruta y asume una actitud de pertenencia a la naturaleza, a grupos
de amigos y a un contexto cultural particular.
- Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción de formas

expresivas ; explora, compara y contrasta las características de la naturaleza y
de la producción cultural del contexto.
- Hace representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas; establece

comunicación con sus compañeros mediante símbolos, describe los
procedimientos técnicos que realiza; transforma creativamente accidentes,
errores e imprevistos.
- Identifica características estéticas en sus expresiones artísticas en su contexto

natural y socio- cultural; manifiesto gusto, pregunta y reflexiona sobre las
mismas; las agrupa y generaliza.
- Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus
expresiones artísticas, las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas.
- Expresa una actitud de género, sincera y segura; asume con responsabilidad y

equilibrio sus éxitos y equivocaciones, propone y disfruta actividades grupales
que inciden en la calidad de su medio ambiente.
- Inventa expresiones artísticas, construye instrumentos y herramientas simples

para las mismas, expresa potencias por acceder a actividades culturales
extraescolares.
- Manifiesta disfrute y aprecio, ubica históricamente y hace juicios de valor

sobre historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, artes y, en general,

sobre la producción cultural de su tradición y de otras, de manera discursiva o

metafórica.
4. Educación, ética y valores humanos
- Identifica diversas manera de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus

relaciones cotidianas, las analiza y jerarquiza, basado en criterios de justicia.
- Participa en discusiones y debates con actitudes positivas, constructivas y
dialogantes y reconoce los valores y razones del otro aun en desacuerdos.
- Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los

derechos humanos fundamentales, como contribución a una sociedad más justa.
- Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a existir en

su diferencia, mediante el respeto y el aprecio.
- Examina sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que

puedan traer para otros y para sí mismo y actúa en justicia y respeto.
- Tiene en cuenta y discute puntos de vista de compañeros y personas de

autoridad para analizar las normas ya establecidas y construir otras que busquen
regular la vida en común, en condiciones de equidad para todos.
- Propicia el cumplimiento de las normas y juzga los actos derivados de su

aplicación, en función del valor que las fundamenta y la intención que se
encierra en las mismas.
- Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por las transgresiones

de las normas.
- Acepta o asume constructivamente el ejercicio, la entrega y el reconocimiento

del liderazgo, a favor de la práctica democrática dentro de los grupos.
- Reconoce y asume una actitud de respeto y valoración de las personas,

independientemente de sus convicciones, diferencias socioeconómicas,
culturales, de género, religión, procedencia geográfica, capacidades y
limitaciones.
- Descubre, comprende y valora la riqueza de las culturas de los pueblos

indígenas y de las comunidades afrocolombianas.
- Reconoce el efecto discriminador y deshumanizante de cierto lenguaje que se

emplea en la vida cotidiana y en dichos, chistes o refranes.
- Llega a concertaciones sobre un interés general capaz de articular los intereses

particulares que están un juego en un conflicto cercano a su cotidianidad.

- Identifica sus errores y fracasos, los acepta y construye desde ellos nuevas
oportunidades en su vida.
5. Educación física, recreación y deportes
- Usa el tiempo extraescolar en actividades recreativas, deportivas, culturales,

artísticas y, en general, en la percepción y aprovechamiento de un entorno más
amplio.
- Demuestra afición por las actividades específicas de tipo recreativo, deportivo y
cultural.
- Participa con agrado en actividades de conservación del medio ambiente y

cuida y mejora su ecosistema institucional.
- Coordina patrones básicos de movimiento y conserva su equilibrio en la

ejecución de ellos.
- Asocia los patrones de movimientos con los fundamentos de las practicas

deportivas.
- Consulta temas relacionados con la educación física, la recreación y el deporte

y los valora en función de su práctica y del uso creativo del tiempo libre.
- Reconoce el significado de sus cambios corporales y muestra hábitos de

cuidado persona.
- Ejecuta ritmos corporales en función de ritmos musicales.
- Adopta una actitud crítica ante actividades y prácticas sociales del deporte, la
recreación y el uso del tiempo libre, susceptibles de provocar trastornos,
enfermedades o deterioro del ambiente.
- Muestra disciplina cuando participa en actividades físicas, deportivas y

recreativas.
- Valora la competencia deportiva como elemento para su desarrollo personal.
- Asume el juego espacio para la creación y expresión de sus ideas, sentimientos

y valores y ejecuta actividades de ocio para descansar.
6. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
6.1Lengua castellana

- Plantea diversas propuestas de interpretación de un mismo texto o acto

comunicativo, con base en sus hipótesis de comprensión y su competencia
simbólica, ideológica, cultural o enciclopédica.
- Reconoce estructuras semánticas y sintéticas en diferentes tipos de textos y
actos comunicativos.
- Reconoce los mecanismos textuales que garantizan coherencia y cohesión a los

textos.
- Establece semejanzas y diferencias entre los tipos de texto y actos

comunicativos, en términos de los significados, las estructuras y los contextos.
- Identifica y explica las relaciones existentes entre pensamiento, lenguaje y

realidad.
- Propone planes textuales previos al acto de la escritura.
- Produce diferentes tipos de textos en los que pone en juego procesos de

pensamiento, competencias cognitivas y estrategias textuales como la
clasificación, la jerarquización, la seriación, la comparación, la definición, el
análisis, la síntesis y relaciones como parte-todo, causa-consecuencia,
problema-solución
- Produce diferentes tipos de textos que obedecen a eventos significativos,

atendiendo a la estructura, el nivel lexical, el sentido estético y el contexto.
- Se expresa con claridad y seguridad ante sus compañeros
- Interpreta la información que emite los medios de comunicación, la selecciona y

la utiliza según sus necesidades comunicativas.
- Reconoce mecanismos de búsqueda, organización y almacenamiento de

información.
- Identifica intenciones de los participantes en actos comunicativos.
- Reconstruye, a través del lenguaje, las reglas básicas de los actos

comunicativos, como reconocer al otro como interlocutor válido, respetar los
turnos de conversación.
- Emite juicios sobre producciones culturales de su comunidad y explica la

función social que cumplen las mismas.
6.2 Idiomas extranjero

- Reconoce y establece contrastes entre expresiones idiomáticas de diferentes

lenguas.
- Identifica e interpreta en otro idioma, códigos y formas de expresar la
información de la vida cotidiana y de las tecnologías a las cuales tiene acceso.
- Hace conjeturas para interpretar diálogos en otro idioma transmitidos por

diferentes medios de comunicación.
- Utiliza la lengua extranjera para describir oralmente acontecimientos del pasado

y del presente.
- Compara en forma oral y escrita personas, objetos y situaciones, utilizando el

vocabulario aprendido en lengua extranjera.
- Utiliza la lengua extranjera en la construcción de diálogos para

representaciones.
- Lee y comprende instrucciones y secuencias de procesos simples como

búsqueda de lugares, manejo de equipos, ordenes de restaurante, recetas.
- Comprende el significado básico de textos literarios, periodísticos,

tecnológicos, expresados en otro idioma.
- Analiza textos literarios breves, identifica los personajes, el lugar, el tiempo, las
situaciones principales.
- Hace preguntas en lengua extranjera para solicitar información básica cotidiana.
- Utiliza, en su cotidianidad, apropiadamente expresiones de uso corriente en

lengua extranjera.
- Expresa en lengua extranjera sus deseos y planes.
7. Matemática
- Identifica los números naturales y los racionales positivos en su expresión

decimal y fraccionada, los usa en diferentes contextos y los representa de
distintas formas.
- Construye y utiliza significativamente en una amplia variedad de situaciones las
operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con números
naturales y con números racionales positivos, establece relaciones entre estas
operaciones y usa sus propiedades para la elaboración del cálculo mental y
escrito.

- Explora y descubre propiedades interesantes y regulares de los números, utiliza

habitual y críticamente materiales y medios para verificar predicciones, realizar
y comprobar cálculos y resolver problemas.
- Investiga y comprende contenidos matemáticos a partir de enfoques de

resoluciones de problemas, formula y resuelve problemas derivados de
situaciones cotidianas y matemáticas, examina los resultados teniendo en cuenta
el planteamiento original del problema.
- Interpreta datos presentados en tablas y en diagramas, comprende y usa la

media, la mediana y la moldea en un conjunto pequeño de datos y saca
conclusiones estadísticas.
- Reconoce la importancia de averiguar datos y procesar información para tomar

decisiones, y de conocer y evaluar sus características en relación con las
decisiones que se tomen.
- Reconoce características de sólidos, figuras planas y líneas, los utiliza en su

vida cotidiana en trabajos prácticos como mediciones, elaboración de dibujos y
construcciones de modelos.
- Aplica movimientos rígidos en el plano como traslaciones, rotaciones y

reflexiones, identifica las propiedades que se conservan en cada movimiento y
visualiza transformaciones simples para descubrir reglas de combinación que
permitan crear patrones.
- Identifica en objetos y situaciones de su entorno las magnitudes de longitud,

área, volumen, capacidad, peso, masa, amplitud de ángulos y duración.
- Reconoce procesos de conservación y desarrolla procesos de medición y

estimación de dichas magnitudes y las utiliza en situaciones de la vida diaria.
- Formula, argumente y somete a prueba conjeturas y elabora conclusiones

lógicas.
- Explica sus ideas y justifica sus respuestas mediante el empleo de modelos, la

interpretación de hechos conocidos y la aplicación de propiedades y relaciones
matemáticas.
8. Tecnología e informática
- Distingue problemas sociales que son objeto de soluciones tecnológicas y

propone opciones al respecto.
- Diferencia la función tecnológica que cumple diferencias espacios dentro de los
ambientes en que se encuentran.

- Efectúa reparaciones de objetos sencillos, a partir de un plan que ha establecido.
- Clasifica y usa materiales básicos para la construcción de diferentes objetos.
- Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos,

basado en una metodología de diseño.
- Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman

sistemas, en campos como la electricidad, la mecánica, la hidráulica, entre
otros, de acuerdo con las convenciones establecidas culturalmente.
- Utiliza de manera apropiada los recursos de su entorno para la solución de

problemas tecnológicos.
- Explica funciones de instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana.
- Obtiene información proveniente de diversas fuentes, la procesa y la relaciona

con otros conocimientos y procesos adquiridos.
- Organiza la información adquirida y la procesa con los medios a su alcance.
- Establece relaciones con las demás áreas del conocimiento para explicar y
generar soluciones a problemas tecnológicos.
SECCION CUARTA
Indicadores de logros curriculares para los grados sétimo, octavo y noveno de la

educación básica
1.Ciencias naturales y educación ambiental
- Plantea preguntas respaldadas por un contexto teórico articulado por ideas

científicas, explorando varios temas científicos y manifiesta inquietudes y
deseos del saber acerca de temas teóricos y tecnológicos.
- Hace descripciones dentro del contexto de un problema teórico o tecnológico
utilizando las categorías de la ciencia.
- Hace preguntas desde la perspectiva de una teoría explicativa, se documenta

para responder las preguntas y formula otras nuevas.
- Formula hipótesis cualitativas, ordinales, y cuantitativas que se fundamentan de

datos tratados en forma sencilla (promedios, modas, porcentajes) para cuya
obtención ha realizado medias.
- Escribe informes coherentes de sus actividades de estudio

- Plantea y trata problemas de las ciencias naturales y problemas tecnológicos y

propone soluciones teniendo en cuenta las teorías explicativas.
- Argumenta que la ciencia y la tecnología son una construcción social para el

bien del hombre y la sociedad ,respeta las ideas de los demás teniendo en
cuenta que toda discusión siempre esta regida por la búsqueda de la verdad .
2. Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia:
- Comprende que los hechos históricos son construcciones teóricas sujetas a

permanentes reconceptualizaciones.
- Concibe procesos causales y dinámicos con razones múltiples y consecuencias a
largo plazo.
- Comprende el concepto de evolución de las sociedades hasta llegar al momento

actual su posibilidad de transformación y la resistencia que la sociedad y sus
instituciones tienen ante tales transformaciones.
- Hace comparaciones entre fenómenos sociales similares ocurridos en espacios y

tiempos diferentes.
- Asume críticamente ensayos, crónicas y artículos de distintos autores sobre

realidades sociales conocidas.
- Elabora escritos claros y coherentes donde se expresan sus posiciones y puntos

de vista en torno a diversos hechos sociales.
- Establece relaciones de ordenación y seriación para la dinámica histórica.
- Aplica a problemas históricos las nociones de periodización, secuencialidad,

cronología.
- Comprende que la cultura es el producto de las prácticas sociales y de la vida

cotidiana.
3. educación artística
El área de educación artística se propone el aprendizaje de la experiencia sensible,

aprendizaje que se realiza durante todo el ciclo de preescolar, básica y media vocacional,
con el fin de lograr el desarrollo de la creatividad de las comunidades educativas, esto
implica los siguientes Proceso:
- Proceso del desarrollo del pensamientos contemplativo, imaginativo y selectivo.

- Proceso de transformación significativa de la interacción persona-naturaleza-

cultura.
- Proceso de apropiación de innovación de nociones y conceptos.
- Proceso de formación del juicio apreciativo, compresivo de sí mismo, de la

sociedad a la que pertenece y de su patrimonio natural cultura.
4. Educación física, recreación y deporte
- Asocia las categorías de movimientos a los fundamentos de las destrezas

deportivas y otras manifestaciones culturalmente determinadas.
- Lidera grupos artísticos y deportivos y promueve la organización de grupos
juveniles.
- Ejecuta los fundamentos básicos, en la práctica de movimientos culturalmente

determinados.
- Participa en grupos juveniles extraescolares y en actividades deportivos

comunitarios y realiza actividades de mantenimiento físico.
5. HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
- Comunica con claridad los conocimientos adquiridos en todas las áreas,

utilizando el discurso propio de cada disciplina.
- Cumple su palabra y se preocupa por presentar excusas cuando no lo logra.
- Da cuenta de lo que dice la persona con quien pretende comunicarse.
- Narra historias coherentes, comprensibles y claras.
- Describe objetos y eventos en forma coherente, comprensibles y clara.
- Argumenta coherentemente, con sinceridad y rectitud
- Utiliza la lengua escrita como fuente de conocimiento
- Prefigura la acción mediante el uso de la lengua castellana.
6. HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

- Expresa ideas y sentimientos en relación directa con la realidad en forma

artística.
- Construye mensajes que tienen significado tanto para él como para el que lo lee
o escucha.
- Describe objetos, personas y eventos identificando características y cualidades

sobresalientes y utilizando expresiones adecuadas.
- Narra en forma oral y escrita apoyándose en los conocimientos adquiridos en

otras disciplinas.
- Describe objetos, personas y eventos subjetivamente apoyándose en su

imaginación creadora, fantasía y propias opiniones.
- Asume una actitud crítica frente a publicaciones, programas orales y escritas.
- Reseña temas científicos, literarios, técnicos y periodísticos.
- Hace conjeturas en la interpretación de textos en lengua extranjera.
- Expresa ideas y sentimientos en relación directa con la cotidianidad en lengua

extranjera-
- Argumenta opiniones sobre eventos particulares.
8. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
- Hace comentarios con argumentos la influencia negativo del mal manejo de la

tecnología sobre el medio ambiente.
- Comenta cuáles son las diferencias esenciales de las fuentes de energía y las
aplicaciones en artefactos tecnológicos.
- Describe la funcionalidad de algunos electrodomésticos. Ejemplo. La planta

eléctrica, la nevera, etc.
- Expone algunas alternativas para el aprovechamiento y ahorro de la energía

solar, eléctrica, eólica e hidráulica
- Reconoce la pertinencia y el significado de los saberes, mediante el desarrollo y

la evaluación de procesos que integran lo cognitivo, lo práctico y lo valorativo.
- Asume una postura crítica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la

tecnología, en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades
humanas.

- Maneja de manera apropiada las representaciones simbólicas de elementos que

hacen parte de proyectos, en aspectos concernientes a la normalización,
codificación y decodificación de la información de carácter tecnológico, de
acuerdo con estándares internacionales.
- Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnológicas, a partir de su

experiencia y de la aprobación de saberes.
- Rediseña algunos instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana en relación

con la forma, la función y la estructura, basado en la decodificación de los
mismos.
- Elabora diseños para empaques de productos.
- Realiza campañas publicitarias y financieras para el lanzamiento de un producto

de acuerdo con las necesidades de su comunidad.
7. MATEMÁTICAS
- Establece y usa relaciones entre distintos tipo de números

- Reconoce las propiedades de : Múltiplo, factor, factor común, máximo común
divisor, valor absoluto, inverso aditivo, inverso multiplicativo y busca solución
de problemas.
- Formula hipótesis, las modifica, las descarta y las argumenta analizando y

resolviendo problemas.
- Usa enfoque de solución de problemas investigando contenidos matemáticos

desarrollando estrategias para resolverlos.
- Desarrolla habilidades para hallar magnitud completa, rango específico,

medición exacta, amplitud de ángulos, volumen y capacidad con el mayor grado
de precisión.
- Relaciona orden de parejas, ternas ordenadas, cuaternas ordenadas,

combinaciones de elementos entre conjuntos.
- Interpreta fórmulas, expresiones algebraicas, ecuaciones para representar

situaciones que requieran variables encontrando procedimientos para resolver
ecuaciones e inecuaciones.
- Elabora modelos de situaciones y proceso de realidad e imaginación a través de

sucesiones y series, reconociendo aspectos de transacciones comerciales.
- Analiza cualitativamente gráficas con rectas y curvas continuas y escalonadas,

sus características y efectos en las gráficas y el cambio de parámetros.

- Desarrolla el razonamiento espacial al construir modelos geométricos,

esquemas, planos y maquetas utilizando escalas instrumentos y técnicas
adecuadas.
9. EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS
- Identifica y asume críticamente los valores de su cultura y otras.

- Identifica sus errores, los acepta y los corrige.
- Reconoce la experiencia de la vida como algo valioso.
- Se reconoce como miembro de la sociedad, donde hay acuerdos y desacuerdos

dentro del debido respeto.
- Asume las normas determinadas por decisión común y vela por el cumplimiento
de ellas.
- Cuestiona situaciones de injusticias en la vida cotidiana.
- Distribuye tareas, responsabilidades, de acuerdo con posibilidades y

necesidades de cada uno.
- Clarifica sus responsabilidades civiles y política a partir de sus vivencias y

conoce sus derechos fundamentales.
- Participa y conforma grupos de manera individual y colectiva para realizar

proyectos transformadores de la vida cotidiana y que sean adecuadas al entorno
inmediato.
III. LEGADO DE APTITUD Y DESEMPEÑO LABORAL
Este legado trata de proyectar que a mayor presencia de gobierno interno, menor presencia
de gobierno externo; “o los individuos de gobiernan internamente bajo los principios de
Reino, o una fuerza externa los somete y los hace gobernar. Como Liceo Cristiano,
entendemos que no esta importante el cúmulo de conocimiento; si la aplicación con
destreza de lo que se conoce, estamos interesados en nuestros estudiante ganen
entendimiento.
BASE PARA MEJORAR LA EMPLEABILIDAD DE LAS PERSONAS
Deficinicion
El presente documento tiene como finalidad apoyar a los equipos técnicos de las secretarías
de educación en lo relacionado con los aspectos conceptuales de las competencias, con
énfasis en las laborales generales, que son, actualmente, la base para lograr el mejoramiento
de las condiciones de empleabilidad de las personas. Está organizado de la siguiente

manera: en primer lugar se analiza el concepto de competencia; posteriormente se presentan

las definiciones y características de las competencias básicas, ciudadanas y laborales; para
estas últimas se establece la diferencia entre las laborales generales y específicas, lo que
permite, finalmente, mostrar algunas posibles formas para trabajarlas tanto en el contexto
educativo como en el ámbito productivo.
1. CONCEPTO DE COMPETENCIA.
La competencia supone conocimientos, saberes y habilidades que emergen en la interacción

que se establece entre el individuo y la tarea y que no siempre están de antemano”.1
Abordar el enfoque de competencias es dar un viraje hacia los resultados de la aplicación

de esos saberes, habilidades y destrezas. En otras palabras, las competencias se refieren a
un“saber hacer en contexto”. Por ello, la competencia se demuestra a través de los
desempeños de una persona, los cuales son observables y medibles y, por tanto,
evaluables.“ Las Competencias se visualizan, actualizan y desarrollan a través de
Las competencias se refieren a la capacidad de un individuo para desenvolverse en muchos
ámbitos de la vida personal, intelectual, social, ciudadana y laboral: “vale la pena resaltar
que al hablar de competencias nos hallamos frente a un fenómeno tanto individual como
social y cultural, pues es la sociedad la que da sentido y legitima cuáles son las
competencias esperadas y de mayor reconocimiento”4.
3. COMPETENCIAS CIUDADANAS
Las competencias ciudadanas son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que

permiten que una persona se desenvuelva adecuadamente en sociedad y contribuya al
bienestar común y al desarrollo de su localidad o región.
4. COMPETENCIAS LABORALES
Las competencias laborales son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que

aplicadas o demostradas en situaciones del ámbito productivo, tanto en un empleo como en
una unidad para la generación de ingreso por cuenta propia, se traducen en resultados
efectivos que contribuyen al logro de los objetivos de la organización o negocio. En otras
palabras, la competencia laboral es la capacidad que una persona posee para desempeñar
una función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas
condiciones, que aseguran la calidad en el logro de los resultados. Contar con competencias
básicas, ciudadanas y laborales facilita a los jóvenes construir y hacer realidad su proyecto
1
1 Alcaldía Mayor de Bogotá. Secretaría de Educación (1999). Evaluación de competencias
básicas en lenguaje y matemáticas. Bogotá. Secretaría de Educación de Bogotá.
2 Idem.
¿De qué hablamos cuando nos referimos al concepto de competencia? A continuación
presentamos algunos elementos que la caracterizan3:
a. Es personal, es decir, está presente en todos los seres humanos. Esta condición se
observa inclusive en nuestro lenguaje cotidiano cuando decimos que “aquella persona
es muy competente…”; lo mismo no ocurre con respecto a los objetos, que aunque son
muy útiles no son “competentes”.

de vida, ejercer la ciudadanía, explorar y desarrollar sus talentos y potencialidades en el

espacio productivo, lo que a la vez les permite consolidar su autonomía e identidad
personal y mejorar su calidad de vida y la de sus familias.
COMPETENCIA DE CIUDADANIA
Intelectuales
Condiciones intelectuales asociadas con la atención, la memoria, la
Concentración, la solución de problemas, la toma de decisiones y la
Creatividad.
Personales
Condiciones del individuo que le permiten actuar adecuada y asertivamente en un espacio
productivo, aportando sus talentos y desarrollando sus potenciales, en el marco de
comportamientos social y universalmente aceptados. Aquí se incluyen la inteligencia
emocional y la ética, así como la adaptación al cambio.
Interpersonales.
Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, resolución de conflictos,

Liderazgo y proactividad en las relaciones interpersonales en un espacio
Productivo.
Organizacionales Capacidad para gestionar recursos e información, orientación al servicio

y aprendizaje a través de la referenciación de experiencias de otros.
“EL CARÁCTER DETERMINA EL ÉXITO Y EL CARÁCTER ES LO PRIMERO”

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Mejores Padres;II.

Hijos. SECCIÓN PRIMERA

- Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una.

- Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y

- Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento

- Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre sí y

- Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y

- Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa, de

- Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y alimentación.

- Comprender textos orales sencillos de diferentes contextos tales como

- Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras

- Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.

- Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés

- Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales,

- Identifica algunos medios de comunicación y, en general, producciones

- Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando

- Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.

- Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como

- Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con

- Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y

- Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social a

- Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para

- Interpretar imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar y función de los

4. En la dimensión ética, actitudes y valores

- Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de

- Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de

Orientación Escolar -Luis Fernando Cárdenas Uran 2

- Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza

- Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades

- Participa en la elaboración de normas para la convivencia y se adhiere a ellas.

- Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontánea,

- Colabora con los otros en la solución de un conflicto que presente en

- Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con

- Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.

- Participa, valora y disfruta de la fiesta, tradiciones, narraciones, costumbres y

Indicadores de logro curriculares para los grados primero, segundo y tercero de la

1. Ciencias naturales y educación ambiental

- Muestra persistentemente su curiosidad natural y deseos de saber, cuando

- Se ubica críticamente en relación con los demás elementos de su entorno y de

Orientación Escolar -Luis Fernando Cárdenas Uran 3

- Hace descripciones sencillas que involucran clasificaciones claras en un

- Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones argumentadas entre

- Se documenta para responder a preguntas, interrogando a sus compañeros,

2. Ciencias sociales, historia, geografía, Constitución Política y democracia.

- Elabora relatos históricos sencillos a partir de datos de información concreta,

- Identifica problemas sociales de la localidad, imagina soluciones posibles y

- Identifica y caracteriza las figuras de autoridad y poder algunas de sus

- Reconoce manifestaciones de la amistad y el liderazgo tales como el compartir,

- Reconoce algunas instituciones sociales y políticas de la nación, la región, el

- Elabora comparaciones sencillas entre sus circunstancias y las de las otras

- Identifica y clasifica elementos sociales y geográficos del entorno.

- Diferencia entre paisaje cultural y natural.

Orientación Escolar -Luis Fernando Cárdenas Uran 4

- Valora, protege y maneja adecuadamente los recursos de su medio familiar.

- Construye, interpreta y usa modelos físicos sencillos como maquetas de lugares

- Construye, interpreta y usa modelos físicos sencillos como maquetas de lugares

- Coordina y organiza las nociones de barrio, localidad, ciudad, país, según

- Aprecia valores básicos de la convivencia ciudadana como el respeto por el