Anexo Iii Juan Velarde

i
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
CENTRO DE PROTECCIÓN Y DESARROLLO PARA NIÑOS EN ESTADO DE
ABANDONO EN EL DISTRITO DE CARABAYLLO
Tesis para optar el Título Profesional de Arquitecto
AUTOR (A)
Bach. Juan Eduardo Velarde Arellano
ASESOR (A)
Mg. Arq. Juan Carlos Arrieta
LIMA – PERÚ
2021
ii
ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN.............................................................................................................1
1.1. Descripción y Formulación del Problema..................................................................1
1.1.1. Problema General................................................................................................4
1.2. Antecedentes...............................................................................................................4
1.2.1. Antecedentes Internacionales..............................................................................4
1.2.2. Antecedentes Nacionales.....................................................................................7
1.3. Objetivos..................................................................................................................11
1.3.1. Objetivo General.............................................................................................11
1.3.2. Objetivos Específicos........................................................................................12
1.4. Justificación..............................................................................................................12
II. MARCO TEÓRICO.......................................................................................................13
2.1. Bases Teóricas sobre el Tema de Investigación.......................................................13
2.1.1. Marco conceptual..............................................................................................13
2.1.2. Marco Teórico...................................................................................................18
2.1.3. Marco Normativo..............................................................................................24
III. MÉTODO......................................................................................................................29
3.1. Tipo de Investigación...............................................................................................29
3.2. Ámbito Temporal y Espacial....................................................................................30
3.2.1. Ámbito Temporal..............................................................................................30
3.2.2. Delimitación Espacial........................................................................................31

iii
3.3. Variables...................................................................................................................31
3.4. Población y Muestra.................................................................................................31
3.5. Instrumentos.............................................................................................................31
3.6. Procedimientos.........................................................................................................31
3.7. Análisis de datos.......................................................................................................33
IV. RESULTADOS.............................................................................................................34
4.1. Ubicación y delimitación del Terreno......................................................................34
4.2. Análisis del Entorno Urbano....................................................................................37
4.2.1. Características urbanas del Terreno...................................................................37
4.2.2. Accesibilidad .......................................................................................38
4.3. Programa arquitectónico.......................................................................................39
4.4. Diagrama de Interrelaciones................................................................................43
4.5. Organigramas...........................................................................................................46
4.6. Cuadro de Áreas.......................................................................................................49
4.7. Zonificación..............................................................................................................51
4.8. Planos de Distribución..............................................................................................52
V. DISCUSIÓN DE RESULTADOS...............................................................................54
5.1. Aforo.........................................................................................................................54
5.2. Servicios...................................................................................................................59
5.3. Seguridad..................................................................................................................62
VI. CONCLUSIONES.......................................................................................................67
iv
VII. RECOMENDACIONES...........................................................................................68
VIII. REFERENCIAS.........................................................................................................69
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1. Porcentaje de la población por etapas de vida en el distrito de Carabayllo 2018.......2
Figura 2. Numero de gestantes esperadas. Distrito de Carabayllo, 2014-2018.........................3
Figura 3. Nacimientos y Tasa de natalidad. Distrito de Carabayllo, 2014-2018.......................3
Figura 4. Toma de partido para el diseño del albergue............................................................7
Figura 5. Zonificación de Albergue en Lurigancho...................................................................9
Figura 6. Determinación de zonas para el Albergue para Niñas, Niños y Adolescentes en
Estado de Abandono y Jardín de Niños en Villa el Salvador..................................................11
Figura 7. Vista aérea del jardín infantil El Porvenir / Giancarlo Mazzanti.............................18
Figura 8. Plano de planta del jardín infantil “EL Provenir”.....................................................19
Figura 9. Vista exterior del Centro de bienestar para niños y adolescentes/Marjan Hessamfar
& Joe Vérons............................................................................................................................20
Figura 10. Vista interior con planta en forma de L.................................................................21
Figura 11. Puericultorio Pérez Araníbar..................................................................................21
Figura 12. “Albergue para menores y Escuela técnica” Arq. Edwar Pavel Arteaga Liviac....22
Figura 13. Cuadro Metodológico.............................................................................................30
Figura 14. Esquema de análisis de los resultados....................................................................33
Figura 15. Ubicación del terreno del proyecto.........................................................................34
Figura 16. Delimitaciones del terreno......................................................................................35
Figura 17. Entorno del terreno.................................................................................................37
Figura 18. Vistas desde avenidas principales...........................................................................38

v
Figura 19. Vías de Acceso.......................................................................................................39
Figura 20. Matriz de Relaciones.............................................................................................43
Figura 21. Diagrama Zona Administrativa..............................................................................43
Figura 22. Diagrama Zona de Recreación Y Cultura...............................................................43
Figura 23. Diagrama Zona de Guardería..................................................................................44
Figura 24. Diagrama Zona de Hospedaje................................................................................44
Figura 25. Diagrama Zona de Servicios Básicos.....................................................................44
Figura 26. Diagrama Zona de Servicios Generales..................................................................45
Figura 28. Diagrama Zona de Salud.......................................................................................45
Figura 27. Diagrama Zona de Talleres.....................................................................................45
Figura 29. Organigrama Zona de Recreación y Cultura..........................................................46
Figura 30. Organigrama Zona Administrativa.........................................................................46
Figura 31. Zona de Guardería..................................................................................................47
Figura 32. Zona de Hospedaje.................................................................................................47
Figura 33. Zona de Servicios Básicos......................................................................................47
Figura 34. Zona de Servicios Generales..................................................................................48
Figura 35. Zona de Salud.........................................................................................................48
Figura 36. Zona de Talleres.....................................................................................................48
Figura 37. Zonificación Primer Piso........................................................................................51
Figura 38. Zonificación Primer Piso.......................................................................................51
Figura 39. Distribución Primer Piso.........................................................................................52
Figura 40. Distribución Segundo Piso.....................................................................................53
Figura 41. Ubicación de escalera en Zona Hospedaje.............................................................62
Figura 42. Ubicación de escalera en Zona Talleres.................................................................63
Figura 43. Ubicación de escalera en Zona Talleres y Recreación...........................................65

vi
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1 Los instrumentos y técnicas de recolección de datos............................................31
Tabla 2 Cuadro de Áreas....................................................................................................49
Tabla 3 Aforo Zona Administrativa...................................................................................54
Tabla 4 Aforo Zona de Recreación Y Cultura....................................................................55
Tabla 5 Aforo Zona de Guardería......................................................................................55
Tabla 6 Aforo Zona de Hospedaje......................................................................................56
Tabla 7 Aforo Zona de Servicios Básicos...........................................................................56
Tabla 8 Aforo Zona de Servicios Generales.......................................................................57
Tabla 9 Aforo Zona de Salud.............................................................................................57
Tabla 10 Aforo Zona de Talleres........................................................................................58
Tabla 11 Capacidad de Servicios para servicios comunales.............................................59
Tabla 12 Capacidad de Servicios para uso público de servicios comunales.....................59
Tabla 13 Capacidad de Servicios de la Zona Administración............................................60
Tabla 14 Capacidad de Servicios de la Zona Recreación y Cultura...................................60
Tabla 15 Capacidad de Servicios de la Zona Hospedaje....................................................60
Tabla 16 Capacidad de Servicios de la Zona Servicios Básicos........................................61
Tabla 17 Capacidad de Servicios de la Zona Salud...........................................................61
Tabla 18 Capacidad de Servicios de la Zona Salud...........................................................61

vii
RESUMEN
El presente proyecto de tesis es sobre el desarrollo de un “Centro de Protección y Desarrollo
para Niños en Estado de Abandono” ubicado en el distrito de Carabayllo.
Según una publicación de UNICEF (2018) se afirma que Carabayllo “Tiene un alto índice de
pobreza monetaria, que llega a alcanzar al 23.1% de la población”. Situación que genera cada
vez más, abandono de niños. Los motivos que provocan este incremento son, en la mayoría
de los casos, abandono absoluto, extravío, orfandad; así como también, violencia familiar y
explotación sexual.
Este proyecto está orientado a albergar desde bebés recién nacidos hasta niños de 12 años. En
búsqueda de lograr para ellos no solo un lugar de acogida, sino también un lugar e que
puedan desenvolverse libremente y bajo el cuidado adecuado; se plantearon zonas
diferenciadas de hospedaje, salud, así como también zonas para talleres educativos y amplias
zonas de uso común como patios y zonas de juegos infantiles. Además, el proyecto cuanta
con una sala de usos múltiples en la que los niños podrán realizar sus presentaciones, para el
público en general.
PALABRAS CLAVE: albergue, puericultorio, orfanato, niñez, niño, abandono, centro de
acogida.
viii
ABSTRACT
This thesis project is about the development of a "Center for the Protection and Development
of Abandoned Children" located in the district of Carabayllo.
According to a UNICEF publication (2018) it is stated that Carabayllo “has a high rate of
monetary poverty, which reaches 23.1% of the population”. Situation that generates more and
more, abandonment of children. The reasons that cause this increase are, in most cases,
absolute abandonment, loss, orphanhood; as well as family violence and sexual exploitation.
This project is aimed at housing from newborn babies to 12-year-olds. In search of achieving
for them not only a welcoming place, but also a place that they can develop freely and under
adequate care; Different areas for accommodation and health were proposed, as well as areas
for educational workshops and large areas for common use such as courtyards and children's
play areas. In addition, the project has a multipurpose room in which children can make their
presentations, for the general public.
KEY WORDS: shelter, childcare, orphanage, childhood, child, abandonment, reception

center.
1
I. INTRODUCCIÓN
En Lima existe una gran cantidad de niños en estado de abandono, los cuales requieren
lugares de acogida, sin embargo, es notoria la gran necesidad de espacios arquitectónicos
adecuados que existe en la actualidad.
A pesar de que el Perú se encuentra en una época de aparente estabilidad económica, la
realidad es diferente, pues si bien existen sectores de la población que han logrado
beneficiarse, se mantiene aún un porcentaje considerable que se encuentra en la extrema
pobreza, lo que conlleva, lamentablemente, a algunos padres al abandono de sus hijos.
No es posible ignorar esta realidad; somos conscientes de que la niñez es el presente y
futuro del país, que su educación y su cuidado son de suma importancia.
Por consiguiente, el proyecto buscará implementar nueva infraestructura orientada a
albergar a los niños en situación de vulnerabilidad para la zona de Carabayllo, de manera que
se brinde protección y acogida a niños maltratados, abandonados, huérfanos o con padres que
tienen problemas legales.
1.1. Descripción y Formulación del Problema
Existen diversos factores que influyen y determinan el aumento de niños y adolescentes en
estado de abandono, tales como: violencia familiar, carencia económica, explotación
comercial infantil, extravío, maltrato físico y/o psicológico, abandono moral y material
En los últimos años, se ha incrementado el número de niños y adolescentes considerados en
estado de riesgo.
Las situaciones de falta de información sexual, desempleo, subempleo y violencia dan lugar a
que cada día nazcan niños no deseados, con pocas posibilidades de desarrollo y un futuro
incierto y más personas recurren al abandono o adopción como una solución.
El Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, es la institución a cargo del INABIF,
este ente del Estado tiene como objetivo brindar protección a los más vulnerables; por ello,
2
cuentan a nivel nacional con hogares del CAR (centros de acogida residencial) y organismos
no gubernamentales. De los más de 25,000 niños en estado de abandono, sólo el 8.2 % de
estos son distribuidos entre las 27 Aldeas Infantiles de los Gobiernos Regionales. En lo que
respecta Lima Metropolitana, hay dos instituciones públicas que se encargan de proteger y
velar a personas abandonadas e indefensas, quienes no cuentan con un respaldo familiar o
económico que les permita desenvolverse en la sociedad. Estas instituciones son La Sociedad
de Beneficencia de Lima y el INABIF. [CITATION DEM97 \l 10250 ]
Carabayllo es un distrito ubicado al norte de Lima Metropolitana. Cuenta con una
población aproximada de 333,039 habitantes, de los cuales el 31% (103,509) son niñas,
niños y adolescentes. El 9.9% (33 239) de la población total tiene de 0 a 5 años, 10.9% (36
432 son niñas y niños de 6 a 11 años y 10.1% (33 848) son adolescentes de 12 a 17
años[ CITATION UNI18 \l 10250 ].
Figura 1. Porcentaje de la población por etapas de vida en el distrito de Carabayllo 2018.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática (2018)

3
Según un artículo del Ministerio de Salud (2019) sobre el distrito de Carabayllo se afirma
que: “Las gestantes esperadas presento un crecimiento en el año 2016 en 12% mayor con
respecto al año 2014, este aumento los siguientes años su distribución se ha mantenido
constante”
Se indica, además, que en el distrito de Carabayllo hubo un incremento de nacimientos en
el año 2015 en 2.8 % más a comparación del año anterior, en los siguientes años se presenta
un descenso progresivo hasta el año 2018. Pese a que, en el año 2015 se presentó el
incremento de nacimientos,
Figura 2. Numero la tasa deDistrito
de gestantes esperadas. natalidad se ha mantenido
de Carabayllo, 2014-2018relativamente
Fuente: Instituto
constante[ Nacional de
CITATION Estadística
Min19 e Informática
\l 10250 ]. (2018)
Figura 3. Nacimientos y Tasa de natalidad. Distrito de Carabayllo, 2014-2018.

4
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática (2018)

1.1.1. Problema General
Ante esta problemática general, se procede a la siguiente pregunta de investigación:
¿Cómo proyectar un “Centro de protección y desarrollo para niños en estado de abandono”
a fin de contribuir a la implementación de infraestructura adecuada capaz de brindar
espacios confortables de bienestar y protección que ayuden en el desenvolvimiento físico,
educativo y emocional de niños en esta situación en el distrito de Carabayllo?
1.1.2. Problemas Específicos
- ¿Cuáles son los requerimientos de la población infantil del distrito de Carabayllo que
generen la necesidad de un “Centro de protección y desarrollo para niños en estado de
abandono”?
- ¿Qué espacios se deben proyectar en el “Centro de protección y desarrollo para niños en
estado de abandono” con la finalidad de que estos logren realizar las actividades necesarias
para su desenvolvimiento social?
- ¿Cuál debe ser la mejor propuesta para el tratamiento exterior del “Centro de protección
y desarrollo para niños en estado de abandono”, con el fin de lograr que se integre al entorno
y brinde facilidades de acceso desde la vía pública?
1.2. Antecedentes
1.2.1. Antecedentes Internacionales
Diseño Arquitectónico de un Albergue Infantil para Pacientes de Cáncer Terminal en la
Ciudad de Guayaquil
El autor de la tesis Ollague (2018) señala que la idea para el inicio de su investigación
surgió al conocer que en el país de Guayaquil no existe este tipo de inclusión a nivel de salud,
si se llegara a implantar se logrará marcar el punto de partida para la inclusión de los
familiares y los pacientes en un mismo ambiente. Se determina como usuario principal a los
5
niños; creando una interacción de los mismos con el espacio y a la vez satisfaciendo sus
necesidades.
Los espacios arquitectónicos participan en la actividad perceptiva de los niños en
compañía de sus familiares, son el primer contacto con sus anhelos. El diseño de la propuesta,
responde a un balance entre la aplicación de formas y colores, la utilización de formas, pero
que a la vez el objeto arquitectónico posea una imagen visual apropiada. Además, no se debe
olvidar que la forma en cierta manera también irá ligada a la función, lo cual hará que el
proyecto sea aún más enriquecedor [ CITATION Oll18 \l 10250 ].
La idea para el concepto del proyecto es el símbolo de hermandad entre los seres humanos,
por ello el diseño está basado en el corazón. Dicha idea se basa en el estilo del arquitecto
Santiago Calatrava. El conjunto ocupa parte de una manzana completa, con un cerco
perimetral de aproximadamente 3.5 metros de altura. El albergue atiende a niños que se
encuentren internados, un total de 35 internos. El paso de esta zona de niños no estará
restringido hacia el área de adultos, sin embargo, contarán con área de habitaciones
diferenciadas. El comedor será utilizado como un punto de reunión, ya que ahí se realizarán
distintas actividades. El proyecto está orientado para atender en su mayoría a personas pobres
o de clase media baja, entre 109 jóvenes y adultos, con enfermedades terminales de todo tipo,
y además niños que hayan sido abandonados. El diseño del proyecto comprende dos plantas,
de forma rectilínea con diferentes angulaciones y la planta alta, semicurva, evitando los
pasillos, lo cual hace genera simetría. Con respecto a los acabados, los muros serán de bloque
Rocafuerte en el interior y fachaleta de ladrillo en el exterior y en algunos muros interiores.
El piso será de material sintético, al igual que las gradas y las rampas [ CITATION Oll18 \l
10250 ].
6
Albergue para la niñez desamparada del área metropolitana de Bucaramanga
El albergue para la niñez desamparada del área metropolitana de Bucaramanga es un
centro diseñado para prestar el apoyo a la niñez, específicamente a la población infantil que
se ve afectada por el maltrato y el abandono, siendo este el problema provocando que los
niños y niñas se sumerjan en las calles, exponiéndose a un número mayor de situaciones que
los instala en un escenario donde hay consumo de droga, maltrato, abuso sexual y situaciones
que van a lesionar severamente su integridad. Para desarrollar el diseño de este proyecto se
llevaron a cabo ciertas fases: en primer lugar, se determinó la viabilidad, siguiendo con la
identificación del problema, para esto se tuvo en cuenta la niñez y sus problemas de maltrato,
a partir de este punto se generó una investigación con indicadores reales del problema y sus
características. Para elegir la ubicación de este proyecto se tomó en cuenta el estrato que es
más propenso a presentar el problema de maltrato infantil, eligiéndose así el área de
Bucaramanga. El albergue está pensado para albergar al menos 200 niños en situación de
desamparo [ CITATION Est05 \l 10250 ].
Albergue infantil en la ciudad de Uruapan, Michoacán
En la ciudad de Uruapan, Michoacán existe la necesidad de ayuda para los niños
desamparados, las colonias en las que se vive con más intensidad este problema son: La
Cedrera, Eduardo Ruiz, Wenceslao Victoria, La Antorcha, 28 de Octubre, Valle Dorado, La
Laguna del Ahogado, La Huerta, Progreso Social, Gobernadores, La Cortina,
Planetario, Clara Córdoba Moran, Planetario, Los Lagos, Lomas del Rosario, entre otras; es
preciso mencionar que en la mayoría de las colonias que hay en Uruapan existen niños
desamparados, pero en anteriormente mencionadas esta situación se evidencia en gran
manera. [ CITATION Chá16 \l 3082 ]

7
Figura 4. Toma de partido para el diseño del albergue.
Fuente: Chávez Mora (2016)
1.2.2. Antecedentes Nacionales
Diseñar y desarrollar un Sistema de Información Automatizado para la mejora de la
gestión de menores en albergues infantiles
Campos (2007), en su investigación afirma:
La gestión de menores dentro de los albergues infantiles es y será para siempre una parte
trascendental en el proceso de desarrollo de los niños que residen en ellos, debido a que
impacta directamente en su formación psicológica, educativa y espiritual.
También señala que se debe tomar en cuenta el rol de los tutores, voluntarios y personal
administrativo porque también tienen parte en la formación de los menores. Ante la escasez
de un apropiado sistema de información que permita agilizar y apoyar la noble labor que
realizan estas personas surge la idea para llevar a cabo dicha investigación [ CITATION
Pér07 \l 10250 ].
La forma de la propuesta de diseño refleja un símbolo de hermandad entre los seres humanos
ya que tiene en su implantación tiene el diseño basado en el corazón. Dicha idea se basa en el
8
estilo del reconocido arquitecto Santiago Calatrava, que con sus grandes diseños y
construcciones logró implantar en mi criterio profesional, que las formas irregulares de sus
proyectos logran llenar de un confort y una funcionabilidad increíble fuera de lo común. El
conjunto ocupa parte de una manzana completa y tendrá un cerramiento perimetral de
aproximadamente 3.5 metros de altura. En el albergue estarán un total de 35 internos. Dichos
niños no tendrán restringido el paso hacia el área de adultos, aunque para ello se designará un
área de habitaciones para que reposen por separado y solo frecuenten en horas especiales. El
comedor será un punto de reunión, ya que ahí se realizarán distintas actividades. Se atiende
en su mayoría a personas pobres o de clase media baja, entre 109 jóvenes y adultos, con
enfermedades terminales de todo tipo, y además niños que, en su mayoría han sido
abandonados por sus padres. El diseño del proyecto es de dos plantas, de forma rectilínea con
diferentes angulaciones y semicurva en su planta alta evitando los pasillos, lo cual hace que
tenga simetría. Con respecto a los acabados, los muros serán de bloque Rocafuerte en el
interior y fachaleta de ladrillo en el exterior y en algunos muros interiores. El piso será de
material sintético, al igual que las gradas y las rampas. Las alturas de los ambientes son
uniformes en todos los ambientes, pero debido a la topografía, el proyecto presentará una
volumetría interesante. En la infraestructura sobresale la capilla a un lado, ya que se
encuentra frente a la calle de ingreso en el centro. Cabe recalcar que el albergue infantil va a
contar con un plan de manejo ambiental el cual se enfocará en el 110 manejo de desechos ya
sean sólidos u orgánicos, los cuales obtendrán el adecuado tratamiento para evitar algún tipo
de epidemia que se pueda producir en la zona [ CITATION Pér07 \l 10250 ].
Albergue para niños en estado de abandono en el distrito de San Juan de Lurigancho
Urbina y Lozada (2016), en su proyecto de investigación plantean “Un albergue pretende
integrar al menor con su medio y el desarrollo de sus inteligencias múltiples, el proyecto

9
cuenta con espacios donde puedan ejecutar sus actividades culturales, deportivas y de su
formación integral”.
La idea central para el inicio del planteamiento arquitectónico se basó en que el niño que
se va a refugiar, sea el punto central. Es así, como se plantean los volúmenes con la finalidad
de simular la protección maternal mediante los edificios que se encuentran a su alrededor.
Comenzando desde el espacio central, se puede acceder a todos los espacios tanto los
administrativos como educativos. [ CITATION Pal16 \l 3082 ]
Figura 5. Zonificación de Albergue en Lurigancho

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La comprensión del Cuidado infantil de voluntarios de un albergue de Lima
En si investigación de tesis, Cermeño (2019) indica que:
La concepción del cuidado como un bien público posiciona a la sociedad como
responsable del bienestar infantil. Por ello, surgen organizaciones sociales y comunitarias que
se enfocan en identificar y solucionar problemáticas relacionadas a la población infantil.
Estas organizaciones cuentan con un grupo de trabajo de personas voluntarias que se
aproximarán al trabajo del cuidado desde una comprensión particular y colectiva de dicho
concepto. Se señala que la comprensión del cuidado infantil se retroalimenta desde dos vías.
La primera de ellas implica los recursos teórico-práctico que permiten la transformación de
los esquemas previos de cuidado infantil que posee el voluntario. Por otro lado, la segunda
vía dará cuenta del vínculo construido entre voluntario y beneficiario que, le permite al
primero, conocer y acceder a las necesidades del beneficiario, y así, otorgarles un óptimo
cuidado.
Albergue para Niñas, Niños y Adolescentes en Estado de Abandono y Jardín de Niños
en Villa el Salvador.
La autora de tesis, Venegas (2017) , señala que el proyecto busca implementar nueva
infraestructura de Centros de Educación Inicial con el apoyo de las autoridades de la
Municipalidad de Villa El Salvador, quienes también creen que la única manera de
mejorar las condiciones de los PRONOEI (Programa no escolarizado de Educación
Inicial) es convertirlos en CEI (Centros de Educación Inicial); para que la mayor cantidad
de niños de Villa el Salvador y distritos aledaños puedan tener acceso a una educación de
calidad.
Como parte de las estrategias proyectuales se inició por identificar el área más expuesta y
protegida del terreno. Así se determinó que en la esquina del terreno se ubicará la biblioteca,
11
al ser la parte más expuesta del terreno, es la ubicación más apropiada ya que contiene
actividades donde la afluencia del público es mayor. Mientras en la Av. Central se ubicará el
jardín de niños y la parte administrativa del mismo, al ser espacios servirán como filtro para
llegar al área más privada. Por último, en la esquina más protegida del terreno se ubicará la
parte más privada del albergue, específicamente los módulos de viviendas [ CITATION
Ven17 \l 10250 ].
Figura 6. Determinación de zonas para el Albergue para Niñas, Niños y Adolescentes en Estado de Abandono y
Jardín de Niños en Villa el Salvador.
Fuente: Venegas Palomino (2017)
1.3. Objetivos
1.3.1. Objetivo General
Diseñar un “Centro de protección y desarrollo para niños en estado de abandono” en el
distrito de Carabayllo, que contribuya a la implementación de infraestructura capaz de
albergar un número considerable de menores de edad en estado de abandono, y brindar
espacios confortables de bienestar y protección que ayuden en el desenvolvimiento físico,
educativo y emocional de niños en esta situación en el distrito de Carabayllo.

12
1.3.2. Objetivos Específicos
- Identificar las necesidades y requerimientos de la población infantil del distrito de
Carabayllo para la creación de un “Centro de protección y desarrollo para niños en estado de
abandono”.
Determinar cuáles son los espacios funcionales necesarios para desarrollar actividades de
tipo educacional, de convivencia, recreacionales y de acogida, que garanticen el óptimo
desarrollo de estas.
Proponer un diseño que se integre y mimetice al entorno urbano y no genere impactos
negativos, asimismo, brindar adecuada accesibilidad a los usuarios.
1.4. Justificación
La construcción en un distrito del cono norte como es Carabayllo será de una gran ayuda y
beneficencia, pues se conoce que el cono norte presenta un mayor índice de pobreza lo que
indica que estos niños son obligados a trabajar en la calle, sin estudios y buena alimentación.
Se piensa en aquellos niños que serán alojados, cuidados, y educados para su mayor
desarrollo y formar ciudadanos capaces de salir adelante con sus propias capacidades.
Un albergue infantil es de suma importancia si se conoce los altos porcentajes de niños
que se encuentran en la calle.

13
II. MARCO TEÓRICO
2.1. Bases Teóricas sobre el Tema de Investigación
El Albergue Infantil en el distrito de Carabayllo está concebida para acoger a niños de 0-
12 años de edad, brindando los servicios necesarios que deben recibir los niños de acorde a su
edad, para su correcto desarrollo cognitivo y físico.
2.1.1. Marco conceptual
a) Conceptos Básicos acerca del Niño en Estado de Abandono
• Niño
Se entiende por niño todo ser humano menor de dieciocho años de edad, salvo que, en
virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad [CITATION
OEA901 \l 10250 ].
• Niño en Abandono
Este se enmarca dentro de una óptica socio cultural, como un subtipo de maltrato infantil,
en este sentido se le considera parte de una problemática más amplia y de esta manera se
reduce a una acción concreta; la falta de atención hacia el infante o el abandono físico del
mismo [CITATION Cec04 \l 10250 ].
• Niño en Abandono Material
Este afecta a la asistencia alimenticia, que incluye el vestido, la vivienda, etc. Sus
principales causas son:
- La irresponsabilidad y egoísmo de los padres.
- Causa de índole económica. En muchas ocasiones se rechaza a los hijos porque son
una carga para la familia.
- Por la orfandad absoluta (muerte de ambos padres) o parcial (muerte de algunos
cónyuges) [CITATION Cla06 \l 10250 ].

14
• Niño en Abandono Moral
Se refiere a la falta de acción educadora por parte de los padres, e incluye la formación
intelectual y del carácter, así como la vigilancia y corrección de la conducta del infante. Se
considera, así, en estado de abandono y peligro moral a los niños descuidados, explotados y
maltratados [CITATION Cla06 \l 10250 ].
b) Conceptos básicos de la familia
• Familia
La familia es el primer ámbito social del ser humano, donde aprende los primeros valores,
principios y nociones de la vida. Es un grupo social con una base afectiva y formativa,
donde conviven personas unidas por lazos de amor y un proyecto en común, o por
matrimonio, adopción o parentezco. La familia es la célula básica de la sociedad, puesto que
las civilizaciones nacieron con alguna forma de organización familiar, que fue variando a
través de los tiempos en la humanidad [ CITATION Mon15 \l 10250 ].
• Violencia familiar
La violencia familiar es una manifestación de la relación desigual de poder existente entre
miembros de una familia. Alude a todas las formas de abuso que tienen lugar dentro del
ámbito familiar. Cualquiera, independientemente de su sexo y edad, puede ser agresor o
víctima de la relación abusiva. Sin embargo, como hemos visto en las estadísticas, son los
hombres quienes con mayor frecuencia utilizan las distintas formas de agresión; y son las
mujeres, las niñas y niños las víctimas comunes de este abuso. En la violencia hay una
intencionalidad, la de someter, dominar, quebrar la voluntad del otro u otra en beneficio de
los intereses del agresor. Y todo esto nada tiene de natural, sino que ha sido aprendido y
forma parte de una cultura construida socialmente [CITATION DES13 \l 10250 ].
• Familia disfuncional
15
La familia disfuncional es aquella que emplea pautas insanas para relacionarse, y ello
conlleva un deterioro claro de la salud mental o física de sus miembros. Esto ocurre, en
muchas ocasiones, porque los padres atraviesan situaciones problemáticas que no llegan a
resolver y se perpetúan en el tiempo. Puede que estén pensando constantemente en separarse
pese a que nunca lleguen a hacerlo. Puede que sufran enfermedades mentales o adicción a
drogas. Tal vez guarden secretos que, de compartirse, se pondría en riesgo la unión
familiar [CITATION Jor14 \l 10250 ].
c) Conceptos básicos de las instituciones reguladoras.
• UNICEF
“UNICEF trabaja en más de 190 países y territorios para salvar las vidas de los niños. Para
defender sus derechos. Para ayudarles a alcanzar su máximo potencial” [ CITATION UNIsf \l
3082 ]
UNICEF trabaja en algunos de los lugares más difíciles para llegar a los niños y
adolescentes más desfavorecidos y proteger los derechos de cada niño en cualquier parte del
mundo. En 190 países y territorios, hace todo lo necesario para ayudar a cada niño a
sobrevivir, salir adelante y desarrollar su potencial, desde la primera infancia y durante toda
la adolescencia. Siendo el mayor proveedor de vacunas del mundo; velan por la salud y la
nutrición infantil, el agua y el saneamiento seguros, la educación y la formación de calidad, la
prevención del VIH y los tratamientos para madres y bebés, también la protección de los
niños y los adolescentes contra la violencia y la explotación. UNICEF es la encargada de
estar antes, durante y después de las emergencias humanitarias, brindando esperanza y ayuda
vital para los niños y sus familias. [ CITATION UNIsf \l 3082 ]
• DEMUNA
La Defensoría Municipal del Niño y del Adolescente (DEMUNA) es un servicio
encargado de proteger y promover los derechos de los niños, y adolescentes en la jurisdicción

16
de la municipalidad. Desde 1997 está considerada en la Ley Orgánica de Municipalidades
como una función de los Gobiernos Locales [CITATION DEM97 \l 10250 ].
Entre sus funciones están:
 Conocer la situación de los niños y adolescentes que se encuentran en instituciones
públicas y privadas.
 Intervenir cuando estén en conflicto sus derechos a fin de hacer prevalecer su interés
superior.
 Promover el fortalecimiento de los lazos familiares. Para ello podrá efectuar
conciliaciones entre cónyuges, padres y familiares, fijando normas de
comportamiento, alimentos, colocación familiar provisional, siempre que no existan
procesos judiciales abiertos sobre estas materias.
 Promover el reconocimiento voluntario de filiaciones.
 Orientar programas en beneficio de los niños y adolescentes que trabajan.
 Brindar orientación a la familia para prevenir situaciones críticas.
 Presentar denuncias ante las autoridades competentes por falta y delitos en agravio de
los niños y adolescentes e intervenir en su defensa.
 Llevar a cabo audiencias de conciliación destinadas a resolver conflictos originados
por violencia familiar.
 Al entrar en vigencia Ley de Conciliación cumple función de instancia pre judicial y
sus Actas tendrán título de ejecución. [CITATION DEM97 \l 10250 ].
• INABIF
Es una Unidad Ejecutora del Pliego Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, con
autonomía administrativa, funcional y técnica en el marco de las normas administrativas
vigentes. Depende del Vice Ministerio de Poblaciones Vulnerables. El INABIF tiene su sede
central en la ciudad de Lima y desarrolla sus actividades dentro del ámbito nacional. La
17
finalidad es contribuir con el desarrollo integral de las familias en situación de vulnerabilidad
y riesgo social, con énfasis en niños, niñas, adolescentes, personas adultas mayores y
personas con discapacidad en situación de abandono, y propiciar su inclusión en la sociedad y
el ejercicio de sus derechos [CITATION Res12 \l 10250 ].
d) Conceptos básicos de albergues.
• Albergues infantiles
Un albergue Infantil es una Institución o centro educativo de integración que busca
proporcionar a niños, adolescentes y sus familias en situación vulnerable y extrema pobreza,
una alternativa de desarrollo humano integral que les permita adquirir las competencias
necesarias para superar su condición y sean promotores de una sociedad más justa y más
humana [CITATION Alb17 \l 10250 ].
• Orfanatos
También llamado orfelinato u orfanatorio, el orfanato es una institución que suele acoger a
los menores de edad cuyos progenitores murieron. El establecimiento, de todos modos,
también puede amparar a los pequeños que fueron abandonados por sus padres o a aquellos
que fueron separados de ellos por una decisión judicial [ CITATION Jul19 \l 10250 ].
• Internados
Los internados son colegios privados donde los niños estudian y viven. En algunos casos
el niño solo está internado entre semana y pueden ir los fines de semana a pasarlos con la
familia, pero la mayoría de las veces el niño se queda en el colegio durante todo el periodo
lectivo [CITATION Gui15 \l 10250 ].
• Casa hogar
La Casa Hogar es una institución que tiene por objetivo brindar protección temporal
Menores expósitos, en estado de abandono, desamparo o maltrato o que se encuentren en
situación de vulnerabilidad o extraordinaria que comprometa su seguridad, salud, educación o

18
moralidad. Así como distribuir, ejercer, registrar y controlar los recursos presupuestales de
acuerdo a los requerimientos de las diferentes áreas que integran la institución, vigilando el
cumplimiento de los lineamientos y políticas establecidas por la Dirección General
[ CITATION DIF15 \l 10250 ].
• Puericultorio
La palabra puericultorio, formada por raíces latinas, significa “institución financiada por el
estado, encargada del cuidado de niños abandonados” [ CITATION Eti21 \l 3082 ]
2.1.2. Marco Teórico
Ejemplos de proyectos internacionales
Jardín infantil “El Porvenir”
Figura 7. Vista aérea del jardín infantil El Porvenir / Giancarlo Mazzanti.
Fuente: ArchDaily Perú (2010)
El diseño del proyecto se basa en el sistema de agrupación en cinta y el diseño de los
módulos fue planteado para que sea capaz de mezclarse y actuar dependiendo del lugar, el
asoleamiento, la topografía y los eventos. Los ambientes del interior de la cinta pertenecen a
los niños, como las aulas, por ello es colorido, se definen subespacios para los grupos
19
pequeños; al exterior de la cinta se encuentran los espacios con uso público. [CITATION
Arc10 \l 10250 ].
Figura 8. Plano de planta del jardín infantil “EL Provenir”.
Fuente: ArchDaily Perú (2010).
 La cinta, es la que define los espacios diferenciados del proyecto, es decir público y
privado, adulto y niños, por ello, se le considera el organizador del sistema.
 Los módulos rotados, que albergan las aulas para los niños, se plantearon como una
construcción en cadena, cada módulo está relacionado con los de al lado, generando
espacios entre sí que enriquecen el recorrido y los usos del colegio.
 Los módulos de uso público, orientados para los adultos, se plantean y actúan
alrededor de la cinta, de esta forma se pueden utilizar estos espacios sin entrar en la
zona de la cinta [CITATION Arc10 \l 10250 ].

20
Centro de bienestar para niños y adolescentes, París
Figura 9. Vista exterior del Centro de bienestar para niños y adolescentes/Marjan Hessamfar & Joe
Vérons.
Fuente: Fillon (2015).
Es un centro residencial de emergencia, ubicado en París, diseñado por los arquitectos
Marjan Hessamfar y Joe Vérons en el año 2013, que brinda refugio de emergencia a menores
de edad bajo tutela legal. Siendo el objetivo principal del centro: proporcionar a niños y
adolescentes apoyo práctico, educacional y psicológico. También cumple la función de un
albergue para niños y jóvenes, donde puedan sentirse protegidos y atendidos. Es también un
lugar de transición en donde se incentiva la creación de vínculos familiares bajo calma y
supervisión. Con todo esto en mente, los arquitectos diseñaron el albergue de tal manera que
a cada planta se le asigne un grupo de edad, donde las necesidades de todos los niños, desde
los horarios de tranquilidad hasta los horarios de actividades sean respetadas [ CITATION
Arc13 \l 3082 ].
Existen dos limitaciones en el sitio. En primer lugar, el núcleo del terreno está orientado al
norte. En segundo lugar, el programa arquitectónico es altamente denso y no se acomoda
fácilmente a los principales planes de desarrollo de la zona. Esto podría resultar en una
severa falta de luz en el edificio. Es por ello que los arquitectos diseñaron una estructura
21
en forma de "L" con niveles escalonados en el centro, que permiten grandes terrazas
recreativas en cada piso. Este sistema de capas facilita el acceso de luz natural y permite
amplias vistas en el corazón del edificio. [ CITATION Arc13 \l 3082 ]
Fuente: Fillon (2015).
Ejemplos de Proyectos a Nivel Nacional
Puericultorio Pérez Aranibar (Lima, Perú)
Figura 11. Puericultorio Pérez Araníbar.
Fuente: El Comercio (2014)

22
23
Es un centro para asistir a menores de edad, diseñado para abergar a 1.200 niños, ubicado
en la Av. Pérez Aranibar Nº 650 en el distrito de Magdalena del Mar en la ciudad de Lima.
Su construcción se inició en 1917 bajo el diseño planteado por Marquina; posteriormente
serìa el arquitecto alemán Werner Benno Lange realizó algunas modificaciones [CITATION
Jua10 \l 10250 ].
El Puericultorio tiene una forma suburbana, con construcciones organizadas a partir de un
planteamiento simétrico y siguiendo un esquema basado en la conformación de patios
interiores y áreas libres que articula los distintos pabellones. En la obra se emplearon
materiales y técnicas de construcción tradicionales como el adobe, la quincha y la madera,
con revestimiento de yeso. Fue inaugurado el 9 de marzo de 1930 por Augusto Pérez
Araníbar. Para su construcción, se buscó la ayuda de personas generosas como Víctor
Larco Herrera, Tomás Valle, Miguel Echenique e Ignacia Rodulfo de Canevaro, entre
otros. Actualmente se hospedan en él unos 600 niños y niñas. [CITATION Jua10 \l
10250 ]
Es un conjunto arquitectónico de gran impacto escenográfico, compuesto de pabellones
relacionados entre sí formando espacios de agradable escala, todos básicamente con frente
hacia la avenida principal. Ha habido sucesivas ampliaciones. Cuenta con un área de terreno
de 155,300.00 m2. Su arquitectura es tipo Neoclásica y Republicana. [CITATION Car12 \l
10250 ]
Aldeas infantiles SOS (Arequipa, Perú)
Figura 12. “Albergue para menores y Escuela técnica” Arq. Edwar Pavel Arteaga Liviac.
24
Fuente: Repositorio UPC (2013)
Las aldeas infantiles SOS son una obra social privada e independiente de todo carácter
político y religioso. Su objetivo principal es ofrecer a niños huérfanos o a niños en
indigencia una familia y un hogar estable, así como también una preparación sólida para
una vida. La distribución física de un Hogar SOS, es igual que la de cualquier hogar
familiar. Los niños pueden llevar amigos a casa o ir a casa de ellos con el permiso de la
educadora. Cómo cualquier familia en caso de necesitar asistencia médica acuden al centro
sanitario más cercano, acompañados por su educadora. La persona responsable de vigilar
que hagan los deberes y hacer su seguimiento escolar es la educadora. Tienen socios y
padrinos de Aldea, que con brindan cuotas periódicas voluntarias, donaciones, herencias,
subvenciones oficiales y colaboraciones de empresas. Además, la organización está
respaldada por más de seis millones de socios colaboradores en todo el mundo, de los que
100.000 son españoles. El área del terreno de la Aldea Infantil en Arequipa es de 6000m2,
en el cual el área construida es de 1344m2 y el área libre de 3791 m 2 [ CITATION Rep13
\l 10250 ].
Aspectos Formales:
- Forma: La aldea de Arequipa está conformada por cuatro volúmenes de viviendas que
rodean un espacio integrador (patio de esparcimiento). Estos volúmenes son de planta
rectangular, y tienen techos inclinados (por las lluvias).
Además, dentro del proyecto existen otros espacios de un solo piso, de forma rectangular
dispuestos en el ingreso de la aldea.
- Espacios: Las viviendas están agrupadas en estos cuatro volúmenes rectangulares, que a
su vez forman un espacio central integrador, que sirve para el esparcimiento de los
menores.
25
- Escala: Toda la escala del proyecto es humana, debido principalmente a su función de
vivienda.
- Color: El color de las viviendas lo define el material usado para construirlas. Este
material es el sillar (típico de la ciudad de Arequipa), de color blanco. El techo inclinado
cuenta con tejas rojizas.
- Relación con el entorno: Es notoria la relación del proyecto con el entorno, ya que se
integra totalmente. Las casas han sido diseñadas de tal manera que se integre con las
demás casas aledañas. [ CITATION Rep13 \l 10250 ]
2.1.3. Marco Normativo
Decreto Legislativo N° 1297 Protección de Niñas, Niños y Adolescentes sin Cuidados
Parentales o en Riesgo de Perderlos
Tiene por objeto brindar protección integral a las niñas, niños y adolescentes sin
cuidados parentales o en riesgo de perderlos a fin de garantizar el pleno ejercicio de sus
derechos; priorizando su derecho a vivir, crecer y desarrollarse en el seno de su familia
[CITATION Dia18 \l 10250 ].
Artículo 2.- Ámbito de aplicación
La presente norma se aplica a las niñas, niños y adolescentes sin cuidados parentales o en
riesgo de perderlos y a sus respectivas familias, que se encuentren dentro del territorio
nacional.
Asimismo, se aplica a todas las entidades y operadores que intervienen o apoyan en los
procedimientos por riesgo de desprotección familiar o por desprotección familiar.
Artículo 3.- Circunstancias o supuestos del procedimiento por riesgo de desprotección
familiar
Se entiende por situación de riesgo de desprotección familiar cuando se produzca alguna
de las siguientes circunstancias que, valoradas y ponderadas conforme a los principios de

26
necesidad y proporcionalidad y de acuerdo a la Tabla de Valoración de Riesgo regulada en
el artículo 27 del presente Reglamento, supongan una amenaza o afectación de derechos
que no revista gravedad para la niña, niño o adolescente:
a) Violencia física o psicológica en agravio de la niña, niño o adolescente, que no
constituya una situación grave de acuerdo a la Tabla de Valoración de Riesgo.
b) Deserción escolar, ausentismo esporádico o abandono escolar sin razones justificadas.
c) Incapacidad o imposibilidad de controlar situaciones conductuales de la niña, niño o
adolescente que puedan conllevar a una situación de desprotección familiar, peligro
inminente de hacerse daño o de hacerlo a terceras personas.
d) Descuido o negligencia que ponen en riesgo leve el desarrollo integral de la niña, niño o
adolescente, de acuerdo a la Tabla de Valoración de Riesgo.
e) Trabajo infantil en situación de calle o aquel que suponga una afectación de derechos
que no revista gravedad para la niña, niño o adolescente de acuerdo a la Tabla de
Valoración de Riesgo.
f) Otras circunstancias que, sin revestir gravedad, perjudiquen el desarrollo integral de la
niña, niño o adolescente.
Estas circunstancias o supuestos dan inicio al procedimiento por riesgo de desprotección
familiar.
Artículo 4.- Circunstancias o supuestos del procedimiento por desprotección familiar
Se entiende por situación de desprotección familiar cuando se produzca alguna de las
siguientes circunstancias con la suficiente gravedad, que, valoradas y ponderadas
conforme a los principios de necesidad y proporcionalidad, y de acuerdo a la Tabla de
Valoración de Riesgo, suponga una afectación grave para la integridad física o mental de
la niña, niño o adolescente:

27
a) El abandono de la niña, niño o adolescente, que se produce cuando faltan las personas
que asumen su cuidado en ejercicio de la patria potestad, tenencia o tutela; o porque éstas
no quieren o no pueden ejercerla.
b) Amenaza o afectación grave para la vida, salud e integridad física de la niña, niño o
adolescente. Entre otros:
b.1 Cuando se produzca violencia sexual o violencia física o psicológica grave por parte
de miembros de su familia de origen o éstos lo consintieran o actuaran de manera
negligente.
b.2 Cuando la niña, niño o adolescente haya sido identificada/o como víctima del delito de
trata de personas y dicha situación se vincule al incumplimiento de los deberes de cuidado
de los integrantes de la familia de origen, de acuerdo a la Tabla de Valoración de Riesgo.
Corresponde al Ministerio Público determinar la participación o no de la familia de origen
en el delito. Asimismo, corresponde a la Unidad de Protección Especial determinar las
competencias parentales para asumir el cuidado de la niña, niño o adolescente víctima.
b.3 Cuando la niña, niño o adolescente consume de manera reiterada sustancias con
potencial adictivo o la ejecución de otro tipo de conductas adictivas, con el conocimiento,
consentimiento o tolerancia de los padres, tutores o integrante de la familia de origen
responsable de su cuidado.
c) Trabajo infantil en situación de calle o aquel que suponga una afectación de derechos
que revista gravedad para la niña, niño o adolescente de acuerdo a la Tabla de Valoración
de Riesgo.
d) La inducción a la mendicidad, delincuencia, explotación sexual, trabajo forzoso o
cualquier otra forma de explotación de similar naturaleza o gravedad.
e) Otras circunstancias que perjudican gravemente el desarrollo integral de la niña, niño o
adolescente y cuyas consecuencias no puedan ser evitadas mientras permanezca en su

28
entorno de convivencia, incluidas la persistencia de situaciones de riesgo de desprotección
familiar que no se han revertido a pesar de la actuación estatal.
Estas circunstancias o supuestos dan inicio al procedimiento por desprotección familiar.
[CITATION Dia18 \l 10250 ]
Decreto Legislativo N°30403
Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y
adolescente.
Artículo 1. Objeto de la Ley
Prohíbese el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y adolescentes.
Esta prohibición abarca todos los ámbitos en los que transcurre la niñez y adolescencia,
comprendiendo el hogar, la escuela, la comunidad, lugares de trabajo, entre otros
relacionados.
Artículo 2. Definiciones
Para los efectos de esta Ley, se entiende por:
1. Castigo físico: el uso de la fuerza, en ejercicio de las potestades de crianza o educación,
con la intención de causar algún grado de dolor o incomodidad corporal, con el fin de
corregir, controlar o cambiar el comportamiento de los niños, niñas y adolescentes,
siempre que no constituya un hecho punible.
2. Castigo humillante: cualquier trato ofensivo, denigrante, desvalorizador, estigmatizante
o ridiculizador, en ejercicio de las potestades de crianza o educación, con el fin de
corregir, controlar o cambiar el comportamiento de los niños, niñas y adolescentes,
siempre que no constituya un hecho punible. [CITATION Dia15 \l 10250 ]

29
Código de los Niños y Adolescentes (Ley Nº 27337)
Según el artículo 248 del Código de niños y adolescentes (2000), se dice que:
El Juez especializado podrá declarar en estado de abandono a un niño o adolescente
cuando:
a) Sea expósito;
b) Carezca, en forma definitiva, de las personas que conforme a la ley tienen el cuidado
personal de su crianza, educación o, si los hubiera, incumplan las obligaciones o deberes
correspondientes; o carecieran de las calidades morales o mentales necesarias para
asegurar la correcta formación;
c) Sea objeto de maltratos por quienes están obligados a protegerlos o permitir que otros lo
hicieran;
d) Sea entregado por sus padres a un establecimiento de asistencia social público o privado
y lo hubieran desatendido injustificadamente por seis meses continuos o cuando la
duración sumada exceda de este plazo;
e) Sea dejado en instituciones hospitalarias u otras similares con el evidente propósito de
abandonarlo;
f) Haya sido entregado por sus padres o responsables a instituciones públicas o privadas,
para ser promovido en adopción;
g) Sea explotado en cualquier forma o utilizado en actividades contrarias a la ley o a las
buenas costumbres por sus padres o responsables, cuando tales actividades sean ejecutadas
en su presencia.
h) Sea entregado por sus padres o responsables a otra persona mediante remuneración o
sin ella con el propósito de ser obligado a realizar trabajos no acordes con su edad; y
i) Se encuentre en total desamparo. [ CITATION Con00 \l 3082 ]

30
Reglamento Nacional de Edificaciones
El RNE presenta normas en el Título III – Arquitectura que deben ser usadas en el sector
educación. Estas son:
Norma A.010 – Condiciones generales del diseño
Norma A.040 – Educación
Norma A.080 – Oficinas (parámetros para personal administrativo)
Norma A.100 – Recreación y deportes
Norma A.120 – Accesibilidad para personas con discapacidad
Norma A.130 – Requisitos de Seguridad.
[CITATION Min15 \l 10250 ]
III. MÉTODO
3.1. Tipo de Investigación
El tipo de investigación empleado para este proyecto es el método descriptivo.
 Elección del tema: En primer lugar, se define el tema, se determina cuál es la
problemática que existe para llevar a cabo la investigación, se plantean los objetivos, se
reconocen las limitaciones que se puede tener a lo largo del desarrollo del proyecto y al
momento recopilar información.
 Recopilación de Información: En esta etapa se inicia la obtención de información
necesaria sobre el tema escogido, esta puede ser obtenida de páginas web, trabajos de
investigación similares, páginas de la municipalidad del lugar, libros y revistas
especializadas, además de la información obtenida en el levantamiento de campo.
 Análisis y Diagnóstico: Luego de la obtención de toda la información necesaria, se
procede a estudiarla, despues se analiza toda la información para poder esquematizarla y
sintetizarla. Finalmente se procede a proponer áreas con ambientes orientados a satisfacer las
31
necesidades reconocidas anteriormente. Lo que dará como resultado la primera zonificación
de proyecto.
Objetivos
Planteamiento del Justificación e

Problema importancia
Elaboración del marco

Análisis
teórico
Recolección y análisis de
los datos
CASA DE RETIRO Y
CUIDADO PARA EL
ADULTO MAYOR EN
LA PROVINCIA DE
Conclusiones Programa de áreas
CAÑETE
Propuesta Zonificación del proyecto
Anteproyecto (diseño) Organigramas
Proyecto
Presentación final
Fuente: Elaboración propia.

Figura 13. Cuadro Metodológico
3.2. Ámbito Temporal y Espacial
3.2.1. Ámbito Temporal
Los datos obtenidos para la investigación del proyecto de tesis, se encuentran

32
comprendidos dentro de los años 2010 – 2021, estos datos son útiles al momento de analizar
aspectos relevantes y condicionantes de la zona que influyen en el diseño del proyecto.
3.2.2. Delimitación Espacial
El proyecto a diseñar se encuentra ubicado en el distrito de Carabayllo. Específicamente n
el cruce las avenidas principales: Av. Santo Domingo y Av. Camino Real.
3.3. Variables
Las variables, son los conceptos que forman enunciados de un tipo particular denominado
hipótesis. No aplica para el proyecto arquitectónico, no hay estudio de variables.
3.4. Población y Muestra
Como usuarios principales tenemos a los niños (0 - 12 años), pues en el distrito de
Carabayllo el 23.1% (INEI, 2014) de la población son niños entre esas edades. El proyecto
busca satisfacer las necesidades de los niños brindando confort en cada espacio que se diseñe.
3.5. Instrumentos
Tabla 1
Los instrumentos y técnicas de recolección de datos
Documentación Libros, tesis, revistas, periódicos, páginas

web, plataformas.
Fotografías Tomadas in situ y encontradas en Internet.
Cuadros estadísticos Población, económicos, salud, educación,
etc, tomados de las páginas web de
entidades.
Diagramas Organigramas, diagramas de relación,
cuadros de áreas
Planos Encontrados en la biblioteca de la facultad.
Encontrados en Internet.
Videos Encontrados en el Internet a través de
páginas Web, Buscadas en el internet
(YouTube).
3.6. Procedimientos
Para la realización del presente proyecto de investigación, se recurrió a:

33
 Visitar las instituciones pertinentes que nos pueden brindar información sobre el
tema (Municipalidad Distrital de Carabayllo, Centros de Investigación, Bibliotecas,
etc.), asì como también se recopiló información de las páginas web de las entidades
públicas.
 Visitar el lugar de estudio y el terreno propuesto para el proyecto.
 Visitar el sitio web de investigaciones de tesis relacionadas al tema elegido, así
como también de proyectos existentes de albergues infantiles, casas hogar, para
analizar el funcionamiento de estos, y poder así desarrollar una correcta propuesta
arquitectónica.
Para digitalizar la propuesta arquitectónica se utilizó programas para la obtención y
procesamiento de planimetría, y también para visualizar el modelo en 3D tales como
AutoCAD, revit y sketchup.
El procedimiento a seguir para el desarrollo de la investigación se describe a continuación:
a. Planteamiento del problema
Para comenzar se establecerá el problema que se presenta para el desarrollo del proyecto,
para así poder determinar los objetivos y motivación por la cual se está llevando a cabo el
presente proyecto.
b. Elaboración del Marco Teórico
Se desarrollan todos los conceptos referidos al tema, se analiza la normativa
correspondiente para el tipo de proyecto, así como también se toma conocimiento de
ordenanzas y decretos legislativos concernientes, en este punto se citan los libros,
publicaciones científicas y revistas relacionadas al tema de investigación.
c. Análisis formal y funcional del proyecto

34
Tomando en cuenta la información recopilada, se determinan los espacios, la función y
forma que debe tener una Centro de Protección y Desarrollo para Niños en Estado de
Abandono en el distrito de Carabayllo.
3.7. Análisis de datos
Con la información obtenida anteriormente, datos del terreno e información sobre el tema
y conceptos pertinentes, se procederá a analizarla y sintetizarla, lográndose así el
reconocimiento de las necesidades de los usuarios, para poder proponer un programa de áreas
que satisfaga estas necesidades del sector a atender. Esto da como resultado el bosquejo de la
zonificación arquitectónica, dando paso finalmente al desarrollo integral del proyecto.
SEGUNDA ETAPA:
PRIMERA ETAPA: Síntesis y evaluació de TERCERA ETAPA:
Análisis, evaluación y las necesidades y
Desarrollo del proyecto
organización de la requerimientos
arquitectónico.
información obtenida. identificados. (programa
arquitectónico).
Figura 14. Esquema de análisis de los resultados

35
IV. RESULTADOS
4.1. Ubicación y delimitación del

El distrito
Terreno de Carabayllo se encuentra ubicado en la margen derecha del río Chillón, que
nace en las alturas de la Cordillera La Viuda (Canta). Constituye uno de los 43 distritos de
Lima Provincia. Posee una superficie de 346.88 km2, equivalente a 34,688 hectáreas. Tiene
una altitud entre 238 a 530 metros sobre el nivel del mar (Chaupi, yunga o costa media).
Forma parte de la denominada Zona Lima Norte. Sus límites son:
Norte y Noreste: con el distrito de Santa de Rosa de Quives, provincia de Canta.
 Sur: con el distrito de Comas.
 Este: con el distrito de San Juan de Lurigancho.
 Oeste: con el distrito de Puente Piedra y el distrito de Ancón.
[ CITATION Mun15 \l 10250 ]
Figura 15. Ubicación del terreno del proyecto.
Fuente: Google Maps (2020)

36
AV.
AMC
O
IN
NG
OR
MI
48m
EAL
DO
118m
OT
AN
.S
AV
ÁREA: 14,190 m2
153 m
130m
Figura 16. Delimitaciones del terreno.
Fuente: Adaptado de Google Maps (2020)

37
Dimensiones del terreno
Viabilidad del proyecto
Viabilidad Ambiental
En el momento de concebir el proyecto también se tomó en cuenta este punto, por ello se
buscó alternativas para el ahorro de recursos como agua y energía.
Por ello el proyecto cuenta con:
- Espacios que brindan un óptimo uso de la iluminación natural.
- Reutilización de aguas grises para el regadío de áreas verdes.
-Extractores de monóxido de carbono en los estacionamientos para controlar los gases
contaminantes.
-Muros cortina que disminuyan la carga térmica y por ello también el uso aire
acondicionado.
-Aparatos sanitarios y griferías con sensores que permitan un uso más racional del agua.
Viabilidad Económica
El plan de viabilidad llevado a cabo se ha efectuado con un seguimiento de la
evolución demográfica del área y la tendencia de la necesidad del transporte, los estilos de
vida, características sociológicas de los vecinos del distrito y los estilos de vida, hábitos de
consumo y ocio; así como un análisis referente a la cantidad de parques en la zona.

38
4.2. Análisis del Entorno Urbano
4.2.1. Características urbanas del Terreno
AV.
CAM
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NG
MI
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2
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POLLERÌA EL COCOROCO PARQUE

EL BUEN SABOR
3 4
Figura
GRIFO17. Entorno del terreno.
PECSA
39
Vistas del entorno
Figura 18. Vistas desde avenidas principales.

40
4.2.2. Accesibilidad
Vías principales
Vías secundarias
Figura 19. Vías de Acceso
Fuente: Elaboración propia
4.3. Programa arquitectónico
ZONA ADMINISTRATIVA.
- Sala de Espera
- Administración
- Secretaria
- Asistencia Social
- RR.HH.
- Contabilidad
- Tesorería
- Logística
41
- Sala de Reuniones
- Gerencia
- SS.HH. Mujeres
- SS.HH. Hombres
ZONA DE RECREACION Y CULTURA.
- Ludoteca
- Auditorio
- Capilla
- Biblioteca
- Cancha de Deporte
ZONA DE GUARDERIA.
- Administración
- Tópico
- Cunas (0 – 12 meses)
- Guardería (1 – 2 años)
- Salas de Juegos
- SS.HH
- Higienización
- Lactancia
ZONA DE HOSPEDAJE.
- Estar
- Habitaciones para infantes (0 – 2 años) + SS.HH
- Habitaciones para niños (3 – 6 años) + SS.HH
- Habitaciones para niños (7 – 12 años) + SS.HH
- Dormitorio del Monitor + SS.HH

42
- Sala Comedor
- Cocina
- Patio Lavandería
ZONA DE SERVICIOS BÁSICOS.
- Comedor general
- Cto. Frío
- Cto. Basura
- Almacén
- SS.HH MUJERES
- SS.HH VARONES
ZONA DE SERVICIOS GENERALES.
- Lavandería
- Patio tendal
- Almacén
- SS.HH mujeres
- SS.HH varones
ZONA DE SALUD.
- Nutrición
- Terapia Física
- Psicología
- Tópico
- Asistencia Social
- SS.HH
ZONA DE TALLERES.
- Taller de Música
43
- Taller de Teatro
- Taller de Danza
- Taller de Manualidades
- Taller de Arte
- Depósitos
- SS.HH mujeres
- SS.HH hombres
- Salón de Profesores
- SS.HH. Profesores
- Deposito de Útiles
44
4.4. Diagrama de Interrelaciones
Figura 20. Matriz de Relaciones.
Figura 21. Diagrama Zona Administrativa.
Figura 22. Diagrama Zona de Recreación Y Cultura.

45
Figura 23. Diagrama Zona de Guardería.

Figura 24. Diagrama Zona de Hospedaje.
Figura 25. Diagrama Zona de Servicios Básicos.


46
Figura 28. Diagrama Zona de Salud.

47
4.5. Organigramas
Figura 29. Organigrama Zona Administrativa.

Figura 30. Organigrama Zona de Recreación y Cultura.

48
Cunas (0-12
Administración Sala de Juegos Tópico
meses)
Sala de Espera
Figura 31. Zona de Guardería.
Fuente: Elaboración propia Guardería (1-

SS.HH Tópico Higienización
2años)
Dorm. Monitor + Hab. Infantes Hab. Infantes Hab. Infantes

SS.HH (0-2 años) + SS.HH (3-6 años) + SS.HH (7-12 años) + SS.HH
Estar
Figura 32. Zona de Hospedaje.
Sala - comedor
Fuente: Elaboración propia Cocina Patio lavandería Higienización
49
Figura 33. Zona de Servicios Básicos.
Figura 34. Zona de Servicios Generales.
Figura 35. Zona de Salud.
Depósito Depósito
Taller de
Salón de Depósito de Taller de Taller de Arte SS.HH V
Profesores Útiles Música Danza
Plaza
Taller de Taller de
Depósito SS.HH D
SS.HH
Profesores Teatro Manualidades
Depósito Depósito
50
Figura 36. Zona de Talleres.

51
4.6. Cuadro de Áreas
Tabla 2
Cuadro de Áreas
ÁREA
Nª ÁREA
ZONA
AMBIENTE Nº SUBTOTAL POR

PER (m2)
ZONA
Sala de Espera 14 66.24 1 66.24

Secretaria 2 21.97 1 21.97
POOL DE OFICINAS 137.26 1.00 137.3
Administración 9 1
Área legal 3 1
ADMINISTRACION
RR.HH. 3 1
Contabilidad 3 1
Tesorería 3 1 316.67
Logística 3 1
Sala de Reuniones 8 27.20 1 27.2
Gerencia 4 27.90 1 27.9
Asistencia Social 3 27.90 1 27.9
SS.HH. Mujeres 1 3.13 1 3.13
SS.HH. Hombres 1 5.07 1 5.07
SUM
SUM 110 542.29 1 542.3
RECREACION Y CULTURA
S.H.V. 2 14.58 1 14.58

S.H.D. 2 14.58 1 14.58
Biblioteca
164.6
sala de lectura 8
74 1 74 717.45
depósito de libros 42.96 9 1 9
sala audiovisual 60 60 1 60
S.H.V. 1 1 1 1
S.H.D. 1 1 1 1
S.D 1 1 1 1
hab.madre sustituta 2 66.24 1 66.24
GUARDERIA
cuna(0-12meses) 6 21.97 1 21.97

cuna(1-2años) 6 137.26 1 137.3 286.65
aseo 2 13.49 2 26.98
lactancia 2 17.1 2 34.2
estar 5 54.91 8 439.3
HOSPEDAJE
hab.niños (3-6) + S.H 5 53.19 8 425.5

hab.niñas (3-6) + S.H 5 53.19 8 425.5 2141.3
hab.niños (6-12) + S.H 5 53.19 8 425.5
hab.niñas (6-12) + S.H 5 53.19 8 425.5
52
SERVICIOS BÁSICOS comedor 224 54.91 1 54.91

cocina 5 19.53 1 19.53
cto. Frío 1 10.67 1 10.67
despensa 2 20.34 1 20.34 135.58
S.H.V. 2 18.14 1 18.14
S.H.D. 2 6.22 1 6.223
S.D 1 5.76 1 5.76
Estar servicio 4 26.95 1 26.95
kitchenette 8 32.89 1 32.89
S.H.V. servicio 4 58.48 1 58.48
SERVICIOS GENERALES
S.H.D.servicio 4 58.48 1 58.48

lavandería 3 20.33 1 20.33
planchado 3 15.75 1 15.75
349.17
almacén ropa 3 6.22 1 6.223
maestranza 2 11.25 1 11.25
cto. Tableros 16.10 1 16.1
cto.limpieza 1 9.20 1 9.2
cto. maquinas 69.25 1 69.25
cto. Bombas 24.27 1 24.27
sala de espera 24 114.54 1 114.5
terapia fìsica y rehabili. 8 60.93 1 60.93
nutricion 4 18.43 1 18.43
psicologìa 4 18.43 1 18.43
SALUD
cons.odontologico 3 29.02 1 29.02

307.59
cons.oftalmologico 3 26.68 1 26.68
topico 3 25.00 1 25
S.H.V. 1 4.28 1 4.28
S.H.D. 1 4.28 1 4.28
S.D 1 6.00 1 6
taller de carpinterìa de
24 164.17 1 164.2
TALLERES
madera
taller de manualidades 36 164.17 1 164.2 716.9
taller de arte 16 164.17 1 164.2
taller de musica 28 164.17 1 164.2
depòsito 3 20.18 1 20.18
S.H.niños 5 20.02 1 20.02
S.H.niñas 2 20.02 1 20.02
TOTAL 4971.3

53
4.7. Zonificación
SERVICIOS
SALUD
HOSPEDAJE GENERALES
TALLERES
RECREACIÒN
GUARDERÌA
S. BÀSICOS
CIRCULACIONES ADMINISTRACION
Figura 37. Zonificación Primer Piso
HOSPEDAJE
TALLERES
TALLERES
RECREACIÒN
54
Figura 38. Zonificación Primer Piso
4.8. Planos de Distribución

55
56
…….
Figura 40. Distribución Segundo Piso

57
V. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
5.1. Aforo
En este ítem se desarrollará el cálculo de aforo por cada sector del proyecto:
Tabla 3
Aforo Zona Administrativa.

CAPACIDAD MÁXIMA
SUB TÍPICO
AMBIENTES ÁREA COEF. AFORO PARCIAL NORMA
SECTOR TOTAL S
57 1 57
Art.3,SUBCAP I,
66.24 MOB 14
Sala de Espera NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
21.97 MOB 2
Secretaria NORMA A.130
POOL DE Art.3,SUBCAP I,
137.26 NORMA A.130
OFICINAS
Art.3,SUBCAP I,
MOB 9
Administración NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
3
Área legal
ZONA ADMINISTRACIÓN
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
MOB 3
RR.HH. NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
MOB 3
Contabilidad NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
MOB 3
Tesorería NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
Logística MOB 3 NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
27.20 MOB 8
Sala de Reuniones NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
27.90 MOB 4
Gerencia NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
27.90 MOB 3
Asistencia Social NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
3.13 MOB 1
SS.HH. Mujeres NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
SS.HH. Hombres 5.07 MOB 1 NORMA A.130

58
Tabla 4
CAPACIDAD MÁXIMA
Aforo Zona de Recreación Y Cultura
SUB TÍPICO
SECTOR TOTAL S
260.239 1 260.24
SUM
Art.3,SUBCAP I,
SUM 542.29 MOB 110
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
S.H.V. 14.58 MOB 2
NORMA A.130
RECREACION Y CULTURA
Art.3,SUBCAP I,
S.H.D. 14.58 MOB 2 NORMA A.130
Biblioteca
Art.3,SUBCAP I,
sala de lectura 329.36 MOB 74
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
depòsito de libros 85.92 9.3 9
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
sala audiovisual 70.29 MOB 60
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
S.H.V. 3.68 MOB 1
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
S.H.D. 3.68 MOB 1
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
S.D 6.3 MOB 1 NORMA A.130
CAPACIDAD MÁXIMA
SUB TÍPICO
SECTOR TOTAL S
18.00 1 18
hab.madre Art.3,SUBCAP I,
66.24 MOB 2 NORMA A.130
sustituta
Art.3,SUBCAP I,
cuna(0-12meses)
ZONA GUARDERÌA
21.97 MOB 6
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
cuna(1-2años) 137.26 MOB 6
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
aseo 13.49 MOB 2
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
lactancia 17.1 MOB 2 NORMA A.130
Tabla 5
Aforo Zona de Hospedaje

59
CAPACIDAD MÁXIMA
SUB TÍPICO
SECTOR TOTAL S
25.00 1 25
Art.3,SUBCAP I,
54.91 MOB 5
estar NORMA A.130
ZONA HOSPEDAJE
Art.3,SUBCAP I,
hab.niños (3-6) + S.H 53.19 MOB 5
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
hab.niñas (3-6) + S.H 53.19 MOB 5
NORMA A.130
hab.niños (6-12) + Art.3,SUBCAP I,
53.19 MOB 5
S.H NORMA A.130
hab.niñas (6-12) + Art.3,SUBCAP I,
53.19 MOB 5 NORMA A.130
S.H
CAPACIDAD MÁXIMA
SUB TÍPICO
SECTOR TOTAL S
237.00 1 237
Art.3,SUBCAP I,
54.91 MOB 224
comedor NORMA A.130
ZONA SERVICIOS
Art.3,SUBCAP I,
cocina 19.53 MOB 5
NORMA A.130
BÁSICOS
Art.3,SUBCAP I,
cto. Frìo 10.67 MOB 1
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
despensa 20.34 MOB 2
NORMA A.130
CAPACIDAD MÁXIMA
SUB TÍPICO
SECTOR TOTAL S
32.00 1 32
60
Art.3,SUBCAP I,
Estar servicio 26.95 MOB 4 NORMA A.130
ZONA SERVICIOS GENERALES
Art.3,SUBCAP I,
32.89 MOB 8
kitchenette NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
lavanderìa 20.33 MOB 3
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
planchado 15.75 MOB 3
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
almacèn ropa 6.22 MOB 3
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
maestranza 11.25 MOB 2
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
cto.limpieza 9.20 MOB 1
NORMA A.130
Tabla 6
Aforo Zona de Servicios Generales
Tabla 7
Aforo Zona de Salud
CAPACIDAD MÁXIMA
SUB TÍPICO
SECTOR TOTAL S
52.00 1 52
Art.3,SUBCAP I,
sala de espera 114.54 MOB 24 NORMA A.130
terapia fìsica y Art.3,SUBCAP I,
60.93 MOB 8
rehabili. NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
nutricion 18.43 MOB 4
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
psicologìa 18.43 MOB 4
NORMA A.130
ZONA SALUD
Art.3,SUBCAP I,
cons.odontologico 29.02 MOB 3
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
cons.oftalmologico 26.68 MOB 3
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
topico 25.00 MOB 3
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
S.H.V. 4.28 MOB 1
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
S.H.D. 4.28 MOB 1
NORMA A.130
Art.3,SUBCAP I,
S.D 6.00 MOB 1
NORMA A.130
Tabla 8
Aforo Zona de Talleres

61
CAPACIDAD MÁXIMA
SUB
TÍPICO
AMBIENTES ÁREA COEF. AFORO TOTA PARCIAL NORMA
SECTOR S
L
114.00 1 114
Art.3,SUBCAP
taller de carpinterìa de 164.17 MOB 24 I, NORMA
madera A.130
Art.3,SUBCAP
164.17 MOB 36 I, NORMA
taller de manualidades A.130
Art.3,SUBCAP
ZONA TALLERES
taller de arte A.130

Art.3,SUBCAP
taller de musica A.130
Art.3,SUBCAP
depòsito A.130
Art.3,SUBCAP
S.H.niños 20.02 MOB 5 I, NORMA
A.130
Art.3,SUBCAP
S.H.niñas 20.02 MOB 2 I, NORMA
A.130

62
5.2. Servicios
En este ítem se ha de determinar la dotación mínima de servicios/aparatos sanitarios por
cada sector del proyecto; se ha de indicar está en base al Reglamento Nacional de
Edificaciones.
Según el artículo 15, capítulo I de la norma A 0.90 Servicios Comunales: “Las
edificaciones para servicios comunales, estarán provistas de servicios sanitarios para
empleados, según el número requerido de acuerdo al uso”
Tabla 9
Capacidad de Servicios para servicios comunales
Número de empleados Hombres Mujeres

De 1 a 6 empleados 1L, 1 u, 1I 1L, 1I
De 7 a 25 empleados 1L, 1u, 1I 1L,1I
De 26 a 75 empleados 2L, 2u, 2I 2L, 2I
De 76 a 200 empleados 3L, 3u, 3I 3L, 3I
Por cada 100 empleados 1L, 1u, 1I 1L,1I
adicionales
Fuente: Reglamento Nacional de Edificaciones
En los casos que existan ambientes de uso por el público, se proveerán servicios higiénicos
para público, de acuerdo con lo siguiente:
Tabla 10
Capacidad de Servicios para uso público de servicios comunales
Número de empleados Hombres Mujeres

De 0 a 100 personas 1L, 1 u, 1I 1L, 1I
De 101 a 200 personas 2L, 2u, 2I 2L, 2I
Por cada 100 personas 1L, 1 u, 1I 1L, 1I
adicionales
Fuente: Reglamento Nacional de Edificaciones

63
Tabla 11
Capacidad de Servicios de la Zona Administración
CAPACIDAD DE SERVICIOS
DOTACIÓN MÍNIMA DE
SERVICIOS
SECTOR
AFORO AFORO SANITARIOS SEGÚN

NOMBRE DE AMBIENTES NORMA
SUBTOTAL TOTAL RNE
HOMBRES MUJERES
Sala de Espera 4
ADMINISTRACIÓN
Secretaria 2
Art.15, CAP I,
ZONA
POOL DE OFICINAS 6
24 1L, 1U, 1I 1L, 1U NORMA
Sala de Reuniones 6 A.090
Gerencia 3
Asistencia Social 3
Tabla 12
Capacidad de Servicios de la Zona Recreación y Cultura
SECTOR
NOMBRE DE AFORO AFORO SERVICIOS SANITARIOS

SEGÚN RNE NORMA
AMBIENTES SUBTOTAL TOTAL
HOMBRES MUJERES
RECREACION
SUM 110 110 2L, 2U, 2I 2L, 2I

Y CULTURA
Art.15, CAP I,
Biblioteca 70 70 1L, 1U, 1I 1L, 1I NORMA A.090
Fuente:
Elaboración propia.
Tabla 13
Capacidad de Servicios de la Zona Hospedaje
DOTACIÓN
MÍNIMA DE
SERVICIOS
SECTOR
AFORO AFORO SANITARIO

NOMBRE DE AMBIENTES NORMA
SUBTOTAL TOTAL S SEGÚN
RNE

hab.niños (3-6) + S.H 5 5 1L, 1I, 1 D IS .010
HOSPEDAJE
hab.niñas (3-6) + S.H 5 5 1L, 1I, 1 D IS .010

hab.niños (6-12) + S.H 5 5 1L, 1I, 1 D IS .010
hab.niñas (6-12) + S.H 5 5 1L, 1I, 1 D IS .010
64
Tabla 14
Capacidad de Servicios de la Zona Servicios Básicos
SECTOR

SEGÚN RNE NORMA
HOMBRES MUJERES
Art.15, CAP I,
comedor 200 2L, 2U, 2I 2L, 2U, 2I NORMA A.090

Tabla 15
Capacidad de Servicios de la Zona Salud
SECTOR

SEGÚN RNE NORMA
HOMBRES MUJERES
salud 200 1L, 1U, 1I 1L, 1I IS .010

Tabla 16
Capacidad de Servicios de la Zona Salud
SECTOR

SEGÚN RNE NORMA
HOMBRES MUJERES
ZONA TALLERES 200 3L, 5I 3L, 5I IS .010

65
5.3. Seguridad
A continuación, se analizan las escaleras de evacuación, indicando su ubicación en el
proyecto y calculando el ancho libre de cada una de ellas, garantizando así el cumplimiento
del art. 22 y el art. 23 de la Norma A.130 del Reglamento Nacional de Edificaciones.
Figura 41. Ubicación de escalera en Zona Hospedaje
De acuerdo a la figura anterior, se identifica 1 escalera de evacuación.
Escalera 1: Mide 1.20m de ancho y llega hasta el segundo piso del proyecto.
Para el cálculo del ancho libre mínimo de cada una de las escaleras del proyecto, se toma
en cuenta lo estipulado en el artículo 22 y el artículo 23 de le Norma A.130 del Reglamento
Nacional de Edificaciones:
66
“Ancho libre de escaleras: debe calcularse la cantidad total de personas del piso que sirve
hacia una escalera y multiplicar por el factor 0.008 m por persona.”
 Nº de personas x 0.008m=Ancho mínimo de Escalera
“En todos los casos las escaleras de evacuación no podrán tener un ancho menor de 1.20
m.”
Escalera de zona de Hospedaje:
Nº de personas x 0.008m=1.20m
Nº de personas= 42x0.008=0.34
Con lo calculado anteriormente, es posible afirmar que se cumple el artículo 22 y el
artículo 23 de la Norma A.130 del Reglamento Nacional de Edificaciones.
Figura 42. Ubicación de escalera en Zona Talleres

67
De acuerdo a la figura anterior, se identifica 1 escalera de evacuación.
Escalera: Cada tramo mide 1.20m de ancho y llega hasta el segundo piso del proyecto.
m.”
Escalera de zona de Talleres
Nº de personas= 44x0.008m=0.35

68
Figura 43. Ubicación de escalera en Zona Talleres y Recreación
De acuerdo a la figura anterior, se identifican 2 escaleras de evacuación.
Escalera en Zona de Talleres: Cada tramo mide 1.20m de ancho y llega hasta el segundo
piso del proyecto.
Escalera en Zona de Recreación: Cada tramo mide 1.20m de ancho y llega hasta el segundo
piso del proyecto.
69
m.”
Escalera de zona de Talleres
Escalera de zona de Recreación

70
VI. CONCLUSIONES
El proyecto arquitectónico: “Centro de protección y desarrollo para niños en estado de
abandono” se desarrolla como una solución arquitectónica en respuesta a la necesidad de un
centro de acogida en el distrito de Carabayllo.
Los espacios arquitectónicos adecuados para albergar a los niños en situación de abandono
deben ser espacio donde además de recibir el cuidado necesario y acorde a su edad, puedan
recibir educación, capacitación, a la vez que interactúan entre ellos, deben contar con zonas
abiertas donde puedan desarrollarse actividades culturales, artísticas y de recreación. Todo
esto influirá en su adecuado desarrollo y posterior adopción por una familia.
El diseño para el proyecto contribuye a la mejora del perfil urbano del distrito,
específicamente en la av. Camino Real y la av. Santo domingo, al ser avenidas concurridas
por gran cantidad de personas, la infraestructura del “Centro de protección y desarrollo para
niños en estado de abandono” resaltará por su volumetría, siendo visualmente atractiva para
la zona.
71
VII. RECOMENDACIONES
- Es recomendable realizar una adecuada diferenciación de las habitaciones, a través del
diseño, en base a las edades de los niños, en búsqueda de integridad física y emocional de
todos los habitantes.
- Es necesario que el distrito de Carabayllo, cuente con más instituciones que alberguen a
niños y/o adolescentes con igual o mayor capacidad que los albergues ya existentes; por
ello se recomienda mayor atención de las autoridades así como de las instituciones
relacionadas.
- Los albergues y centros de acogida deben velar por la integridad de sus habitantes, tanto
en el ámbito psicológico, físico y educativo.

72
VIII. REFERENCIAS
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1297: https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/aprueban-reglamento-del-d-leg-
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set&set_number=795950&set_entry=000002&format=999
73
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Obtenido de LEY Nº 27337: https://www.mimp.gob.pe/files/direcciones/dga/nuevo-
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https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/ley-que-prohibe-el-uso-del-castigo-
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https://www.google.com/maps/place/Trapiche+Chillon+
%26+Avenida+Camino+Real,+Carabayllo+15319/@-11.8715952,-
77.0293345,480m/data=!3m1!1e3!4m5!3m4!
1s0x9105d0b75b480ba5:0x37789660d4907445!8m2!3d-11.8723052!4d-77.0288049
74
Guia Infantil. (2015). Guia Infantil. Obtenido de
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/escuela-colegio/ventajas-y-
desventajas-de-los-internados-para-ninos/
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i

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

CENTRO DE PROTECCIÓN Y DESARROLLO PARA NIÑOS EN ESTADO DE

ABANDONO EN EL DISTRITO DE CARABAYLLO

Tesis para optar el Título Profesional de Arquitecto

1.1. Descripción y Formulación del Problema..................................................................1

1.1.1. Problema General................................................................................................4

1.2.1. Antecedentes Internacionales..............................................................................4

1.2.2. Antecedentes Nacionales.....................................................................................7

1.3.1. Objetivo General.............................................................................................11

1.3.2. Objetivos Específicos........................................................................................12

II. MARCO TEÓRICO.......................................................................................................13

2.1. Bases Teóricas sobre el Tema de Investigación.......................................................13

2.1.1. Marco conceptual..............................................................................................13

2.1.2. Marco Teórico...................................................................................................18

2.1.3. Marco Normativo..............................................................................................24

3.1. Tipo de Investigación...............................................................................................29

3.2. Ámbito Temporal y Espacial....................................................................................30

3.2.1. Ámbito Temporal..............................................................................................30

3.2.2. Delimitación Espacial........................................................................................31

3.4. Población y Muestra.................................................................................................31

3.7. Análisis de datos.......................................................................................................33

4.1. Ubicación y delimitación del Terreno......................................................................34

4.2. Análisis del Entorno Urbano....................................................................................37

4.2.1. Características urbanas del Terreno...................................................................37

4.2.2. Accesibilidad .......................................................................................38

4.3. Programa arquitectónico.......................................................................................39

4.4. Diagrama de Interrelaciones................................................................................43

4.6. Cuadro de Áreas.......................................................................................................49

4.8. Planos de Distribución..............................................................................................52

Figura 1. Porcentaje de la población por etapas de vida en el distrito de Carabayllo 2018.......2

Figura 2. Numero de gestantes esperadas. Distrito de Carabayllo, 2014-2018.........................3

Figura 3. Nacimientos y Tasa de natalidad. Distrito de Carabayllo, 2014-2018.......................3

Figura 4. Toma de partido para el diseño del albergue............................................................7

Figura 5. Zonificación de Albergue en Lurigancho...................................................................9

Figura 6. Determinación de zonas para el Albergue para Niñas, Niños y Adolescentes en

Estado de Abandono y Jardín de Niños en Villa el Salvador..................................................11

Figura 7. Vista aérea del jardín infantil El Porvenir / Giancarlo Mazzanti.............................18

Figura 8. Plano de planta del jardín infantil “EL Provenir”.....................................................19

& Joe Vérons............................................................................................................................20

Figura 10. Vista interior con planta en forma de L.................................................................21

Figura 11. Puericultorio Pérez Araníbar..................................................................................21

Figura 13. Cuadro Metodológico.............................................................................................30

Figura 14. Esquema de análisis de los resultados....................................................................33

Figura 15. Ubicación del terreno del proyecto.........................................................................34

Figura 16. Delimitaciones del terreno......................................................................................35

Figura 17. Entorno del terreno.................................................................................................37

Figura 18. Vistas desde avenidas principales...........................................................................38

Figura 19. Vías de Acceso.......................................................................................................39

Figura 20. Matriz de Relaciones.............................................................................................43

Figura 21. Diagrama Zona Administrativa..............................................................................43

Figura 22. Diagrama Zona de Recreación Y Cultura...............................................................43

Figura 23. Diagrama Zona de Guardería..................................................................................44

Figura 24. Diagrama Zona de Hospedaje................................................................................44

Figura 25. Diagrama Zona de Servicios Básicos.....................................................................44

Figura 26. Diagrama Zona de Servicios Generales..................................................................45

Figura 28. Diagrama Zona de Salud.......................................................................................45

Figura 27. Diagrama Zona de Talleres.....................................................................................45

Figura 29. Organigrama Zona de Recreación y Cultura..........................................................46