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Proyecto Ambiental - I.E Oxahuay 2021
Proyecto Ambiental - I.E Oxahuay 2021
Proyecto Ambiental - I.E Oxahuay 2021
1
RESÚMEN
2
En conclusión, el programa de reforestación se constituye en una estrategia
para promover la conservación ambiental.
ÌNDICE
CARÁTULA ……………………………………………………………………..... 1
RESÚMEN…………………………………………………………………..…....…2
1. FUNDAMENTACIÓN……………………………………………………………..4
2. OBJETIVO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA /
INICIATIVA PEDAGÓGICA……………………………………………………..6
a) Objetivo general.
b) Objetivos específicos.
3. POBLACIÓN BENEFICIARIA…………………………………………………..7
4. JUSTIFIACIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA /
INICIATIVA PEDAGÓGICA…………………………………………………….7
5. BASE TEÓRICA. ………………………………………………………………….8
a) Situación actual de los bosques en el Mundo.
c) Importancia Biológica.
7. MATERIALES Y
MÉTODOS…………………………………………………….12
8. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
RESULTADOS………………………………….13
a) Encuesta aplicada a las(los) estudiantes de la IE. “Oxahuay”.
9. GASTOS /
FINANCIAMIENTO………………………………………………………………17
3
11. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS………………………………………………………………19
12. ANEXOS………………………………………………………………………….20
1. FUNDAMENTACIÓN.
Nuestro planeta cada año viene siendo afectado por la disminución de grandes
extensiones forestales. Actualmente la pérdida de los recursos naturales y la
degradación de los ecosistemas es una problemática de carácter mundial. En los
últimos 30 años la superficie glaciar disminuyó un 22%. Se estima que, en los
próximos 10 años, todos los glaciares por debajo de los 5 000 metros estarían en
peligro de desaparecer. (Minam, 2010)
El Perú a pesar de ser uno de los 17 países megadiversos del mundo, contar con
la cadena montañosa de mayor superficie a nivel mundial y poseer 27 de los 32
climas del planeta, sin embargo, es un país altamente vulnerable al cambio climático.
4
enseñanza y el aprendizaje, por ejemplo, el cambio climático, la reducción de riesgo
de desastres, la biodiversidad, la reducción de la pobreza y el consumo sostenible”
5
2. OBJETIVO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA /
INICIATIVA PEDAGÓGICA.
c) Objetivo general.
Contribuir con la reforestación, conservación y protección de las áreas
verdes internas y externas de la IE. contribuyendo significativamente en la
mejora del ambiente del Centro Poblado de Oxahuay y alrededores.
d) Objetivos específicos.
Involucrar a toda la comunidad educativa en la reforestación, cuidado y
conservación de las áreas verdes de la I.E y otros espacios de manera crítica-
reflexiva y participando activamente a través de acciones permanentes de
siembra de árboles, limpieza y reciclaje con el fin de generar valoración y
respeto por el ambiente.
6
proyecto 2021-2025 “SEMBRANDO VIDA PARA LA VIDA: LABOR
RECONFORTANTE EN TIEMPOS DE PANDEMIA”.
3. POBLACIÓN BENEFICIARIA.
-200 familias del Centro Poblado de Oxahuay y alrededores.
-Se cuenta con 5 hectáreas de terreno reforestado.
7
5. BASE TEÓRICA.
Situación actual de los bosques en el Mundo.
8
de 1990 a aproximadamente 13 millones de hectáreas al año en el último
decenio. Al mismo tiempo, la forestación y la expansión natural de los bosques
en algunos países y áreas redujeron notablemente las pérdidas netas de área de
bosque a nivel mundial. El cambio neto de área de bosque en el período 2000-
201 O se estimó en -5,2 millones de hectáreas por año (una superficie de
aproximadamente el tamaño- de Costa Rica), inferior al nivel de -8,3 millones
de hectáreas por año registradas en el período entre 1990 y 2000. Sin embargo,
la mayoría de las pérdidas de bosque siguieron dándose en países y áreas de las
regiones tropicales, mientras que gran parte de la ganancia se concentró en las
áreas templadas y boreales, así como en algunas economías emergentes. Se
realizaron avances significativos en la elaboración de políticas, leyes y
programas forestales a nivel nacional. Unos 76 países publicaron o actualizaron
sus declaraciones en materia de políticas forestales desde el año 2000 y 69
países, principalmente de Europa y de África, informaron de que se habían
promulgado o enmendado sus leyes forestales desde 2005. Casi un 75 por
ciento de los bosques del mundo estaban cubiertos por programas forestales
nacionales, esto es, procesos participativos para la 12 elaboración y aplicación
de políticas y compromisos internacionales relacionados con los bosques a
nivel nacional. En la Evaluación de los recursos forestales mundiales 201 O se
presentan resultados más detallados en torno a siete aspectos fundamentales de
la ordenación forestal sostenible: la extensión de los recursos forestales, la
diversidad biológica de los bosques, la salud y vitalidad de los bosques, las
funciones productivas de los recursos forestales, las funciones protectoras de
los recursos forestales, las funciones socioeconómicas de los bosques y el
marco jurídico, normativo e institucional (FAO 2011 )
9
recursos maderables como los no maderables tienen alto valor comercial,
genético, medicinal, sociocultural, ornamental y nutricional (Durand 2009)
10
Para el caso forestal, cabe entonces, considerar esos valores o
cualidades primarias (visuales) en el inventario y construir las cualidades del
paisaje más complejas (fragilidad, capacidad) concebidas como función de
otros elementos. De esta forma, es también posible integrar estas cualidades
primarias (visuales) en concepciones más amplias del paisaje al tiempo que los
demás elementos (MOPU 1982).
7. MATERIALES Y MÉTODOS.
c) Para proteger las zonas de reforestación se realizó el cercado con alambre de púa
para:
Evitar el libre acceso de personas y animales a los sistemas frágiles.
Evitar la contaminación del agua.
Mantener activo los recursos existentes en los lugares de intervención.
Proteger y conservar los recursos naturales de la zona.
e) Se está realizando acciones para la construcción de un muro que servirá como base
de un mirador y lugar de descanso en una las zonas de reforestación más extensas,
que se encuentra ubicada en el límite del centro poblado, para esta acción se cuenta
con el apoyo del personal del proyecto “Trabaja Perú”
13
Muy de
DIMENSION AFECTIVA
1. La contaminación Ambiental no es un tema de mi interés
2. Considero que reciclar no ayuda a mejorar el medio
ambiente
3. Considero que la adopción de medidas en cuanto a la
protección del medio ambiente es necesaria y urgente.
4. No me afecta cuando observe a un compañero arrojar los
desperdicios al piso
5. La contaminación Ambiental no afecta personalmente mi
vida
DIMENSION COGNITIVA
6. Arrojar basura al piso no tiene repercusión en el medio
ambiente
7. Los folletos que se reparten en sobre el reciclaje son
bonitos, pero poco prácticos
8. Soy un estudiante que conoce muy poco los tipos de
contaminación que existe
9. Los seres humanos pueden sobrevivir, aunque el medio
ambiente pierda su equilibrio
10. No creo que la contaminación conduzca al ser humano al
borde de la ruina
DIMENSION DISPONSIONAL
11. Es difícil que un estudiante como yo pueda hacer algo por
la conservación del medio ambiente
12. Es difícil que un estudiante como yo, recoja un desperdicio
del suelo para colocarlo en los tachos de basura
13. Es difícil que un estudiante como yo, obedezca a sus
padres cuando estos piden que vaya a colocar la basura en
el punto de acopio por donde pasa el carro recolector
14. Soy un estudiante que no le gusta ayudar a reciclar
15. No quiero asistir a eventos relacionados con la
contaminación y los problemas ambientales
DIMENSION ACTIVA
16. Soy un estudiante que ayuda a contaminar
17. No me gusta informar a mis compañeros sobre la
importancia que tiene la contaminación y los problemas
medioambientales.
18. No es necesario que nos enseñen estrategias de reciclaje
19. No es necesario que se clasifique la basura que se genera
en la institución
14
20. Es fácil que un estudiante como yo se convierta en una
persona que cuide el ambiente.
CUADRO Nº 01
Fi Fi Hi Hi Hi% Hi%
Muy de acuerdo 33 33 0,589 0,589 58,9 58,9
De acuerdo 19 52 0,359 0,948 35,9 94,8
Indiferente 2 54 0,035 0,983 3,5 98,3
En desacuerdo 2 56 0,035 1,01 3,5 100
Muy en desacuerdo 0 56 0
Total 56 1 100
Pregunta 03
Considero que la adopción de medidas en cuanto a la protección del medio
ambiente es necesaria y urgente.
15
Considero que la adopcion de medidas en cuanto a la
proteccion del medio ambiente es necesaria y urgente
3.5
3.5
35.9
58.9
CUADRO Nº 02
Pregunta 20.
Es fácil que un estudiante como yo se convierta en una persona que cuide el medio
ambiente
fi FI hi HI hi% HI%
Muy de acuerdo 43 43 0,768 0,768 76,8 76,8
De acuerdo 11 54 0,196 0,966 19,6 96,4
Indiferente 1 55 0,018 0,984 1,8 98,2
En desacuerdo 1 56 0,018 1 1,8 1
Muy en desacuerdo 0 56 0 1 0 1
Total 56 1 100
Conclusión
16
La mayoría de los estudiantes encuestados responde estar muy de acuerdo y de
acuerdo en convertirse en protector del medio. Nuestro trabajo como docentes es
orientarlo en el camino a lograr alcanzar las competencias que lo lleven a tener una
educación ambiental concientizada y ayude a difundir nuestras acciones ambientales en
bien de la comunidad, sobre todo a ese mínimo porcentaje que no toma decisión activa
en bien del planeta.
19.6
76.8
9. GASTOS / FINANCIAMIENTO.
17
Monto Monto
Rubros Donante
parcial total
1. Materiales para cercado ONG PROGRESO S/. 800.00 S/. 1600.00
Plana docente de
Materiales para la
Institución Educativa
2. construcción del S/.2000.00 S/.4000.00
Municipalidad de
mirador.
Sicchez
Municipalidad de
Plantones Sicchez
3.
Municipalidad de S/.1500.00 S/. 2000.00
Ayabaca.
4. Herramientas de trabajo Institución Educativa S/.1500.00 S/.1500.00
5. Bolsas ecológicas Institución Educativa S/.150.00 S/.300.00
Municipalidad de
Trasporte y alimentación Sicchez
6. S/. 600.00 S/. 1500.00
de especialista Municipalidad de
Ayabaca.
7. Refrigerios Institución Educativa S/. 400.00 S/. 600.00
Total S/.11500.00
CONCLUSIONES
Este proyecto ha permitido reforestar, conservar y proteger las áreas verdes internas
y externas de nuestra IE. contribuyendo significativamente en la mejora del
ambiente del Centro Poblado de Oxahuay y alrededores.
18
El programa de reforestación se constituye en una estrategia para promover la
conservación ambiental.
RECOMENDACIONES.
Involucrar a todos los aliados estratégicos tanto distritales, provinciales y regionales
para que difundan el proyecto y sea replicado en diversas instituciones para que de
esta manera todos nos sumemos en el cuidado y protección del medio ambiente.
19
Domínguez, G. 1989. Plan de manejo del Asentamiento Forestal Von Humboldt.
Experiencias para el manejo del 72 bosque húmedo tropical en el Perú. FAO. Lima,
Perú. 51-64pág.
Dunn, M. 1974. Técnicas de evaluación del paisaje. Centro de estudios urbanos y
regionales, Universidad de Birmingham. Reino Unido.
Gayoso, J; Schelegel, B. 1999. Guía de Conservación de Agua. Proyecto de
Certificación Forestal. Chile. 27pág.
Hernández Ramírez, Mario. Unidad 111: Silvicultura y manejo integral de los
recursos forestales. [online]. 2004. Disponible en web:
http:www.rivasdaniel.com/Unidad 11/.Si/vicu/tura.pdf
12. ANEXOS
20
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL AYABACA
NÚCLEO DISTRITAL DE GESTIÓN EDUCATIVA SICCHEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “OXAHUAY”
Atentamente:
21
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL AYABACA
NÚCLEO DISTRITAL DE GESTIÓN EDUCATIVA SICCHEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OXAHUAY”
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
Oxahuay, 09 de abril de 2021
Visto:
CONSIDERANDO:
Que, el artículo 3° de la Ley N° 29664 que crea el Sistema Nacional de Gestión del
Riesgo de Desastres (SINAGERD), establece que la Gestión del Riesgo de Desastres es un
proceso social cuyo fin último es la prevención, la reducción y el control permanente de los
factores de riesgo de desastre en la sociedad; así como la adecuada preparación y respuesta
ante situaciones de desastre, considerando las políticas nacionales con especial énfasis en
aquellas relativas en materia económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y
territorial de manera sostenible;
INTEGRANTES:
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NOMBRES Y APELLIDOS FUNCIÓN CARGO
ALEX BAUTISTA CHUQUIHUANGA CUNYA PRESIDENTE DIRECTOR
CARLOS CÓRDOVA CHINCHAY APAFA PRESIDENTE
RESPONSABLE DE
JUAN FREDDY CHUQUIHUANGA CUNYA EDUCACION AMBIENTAL DOCENTE
INTEGRANTES DE EDUCACION
LIDIO CASTILLO MAZA AMBIENTAL PADRE DE FAMILIA
RESPONSABLE DE GESTION
FAUSTINO NEIRA SALAZAR DE RIESGO DE DESASTRES DOCENTE
INTEGRANTES DE GESTION DE
ALEJANDRO CAMPOVERDE ABAD RIESGO DE DESASTRES PADRE DE FAMILIA
ARTÍCULO TERCERO: Remitir una copia de la presente Resolución a la UGEL Ayabaca para su
conocimiento y demás fines.
23
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL AYABACA
NÚCLEO DISTRITAL DE GESTION EDUCATIVA SICCHEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OXAHUAY”
Atentamente:
24
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL AYABACA
NÚCLEO DISTRITAL DE GESTION EDUCATIVA SICCHEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OXAHUAY”
Atentamente:
25
Padres de familia participando de la siembre de plantones
26
Transporte de plantones al campo de reforestación
27
Recogiendo abono de caña de azúcar para procesar abono orgánico
28
Apoyando las labores en el vivero de la municipalidad de sicchez
29
Frontis de la Institución educativa Oxahuay debidamente señalizada
Docente del área de matemática y estudiante colocando hitos del terreno a reforestar
30
Mural que sensibiliza a la comunidad educativa pintado en frontis de la IE.
31
Padres de familia contribuyen en limpieza del campo arborizado
32
Apoyo del programa “Trabaja Perú” en la limpieza del campo reforestado de la IE.
33
Estudiante apoya en el riego de plantones
34
Labor social en la IE. a cargo del Director Subregional de Salud- Sullana (Dr. Leonardo
Saba Flores)
35
Determinan do el espacio para la construcción de un mirador en el campo de
reforestación
Ing. Civil Jhon Peña Ch. asesorando las acciones para la construcción del mirador
36
Tecnólogo Médico Roque Rodríguez Barrutia en su visita a la I.E para orientar la
siembra del árbol de la quina
37
Siembra de arbol de la quina en el campo de refofrestación
38
Tecnólogo médico y autoridades en el campo de reforestación
39
Participando de la siembra del árbol de la quina en la plaza de la paz del distrito de
Sicchez
40
Estudiante de la I.E apoyando en el riego de plantones
41
Director de la I.E contribuyendo con cuidado y conservación del área reforestada
42
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
43
2º 3º 4º
ACTIVIDADES RESPONSABLE 1º TRIMESTRE
TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
Conformación de la CEAYGRD Director x
Reconocimiento mediante RD
Director x
CEAYGRD
Reunión de coordinación con
CEAYGRD X
la comunidad educativa
Elaboración de Plan de
CEAYGRD X
Trabajo
Planificación de Proyecto
Ambiental “Sembrando Vida
Para La Vida: Labor CEAYGRD x
Reconfortante en tiempos de
pandemia.
Reunión de coordinación con
CEAYGRD x
consejo directivo.
Organización de Grupos de
trabajo para labores de
campo (comunidad educativa)
CEAYGRD x
cercado, limpieza,
acondicionamiento de terreno
y siembra de plantones.
Desarrollo de actividades de
Aprendizaje integrando el Docentes x x x
propósito del proyecto.
Reunión de coordinación con
CEAYGRD x x x x
aliados estratégicos
Instalación del sistema de CEAYGRD
x
riesgo
Organización de brigadas de
estudiantes para las tareas de CEAYGRD x
riesgo.
Producción y difusión de
material de sensibilización del CEAYGRD x x x
proyecto ambiental.
Sembrado del árbol de la
CEAYGRD x
quina.
Extensión del proyecto
Sembrando Vida para la Vida:
CEAYGRD x x x x
cuidando a un amigo que da
vida.
Acopio de materiales para la
construcción de un mirador
x x
en el campo de reforestación
de la I.E
44