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Semana 16
Semana 16
Semana 16
ÍNDICE
HABILIDAD VERBAL......................................................................3
HABILIDAD MATEMÁTICA ����������������������������������������������������������� 12
ARITMÉTICA..................................................................................... 18
GEOMETRÍA.....................................................................................22
ÁLGEBRA.........................................................................................26
TRIGONOMETRÍA............................................................................29
LENGUAJE.......................................................................................32
LITERATURA....................................................................................38
PSICOLOGÍA....................................................................................48
CÍVICA...............................................................................................53
HISTORIA DEL PERÚ.....................................................................57
HISTORIA UNIVERSAL..................................................................60
GEOGRAFÍA.....................................................................................78
ECONOMÍA....................................................................................... 91
FILOSOFÍA........................................................................................99
FÍSICA............................................................................................... 106
QUÍMICA........................................................................................... 109
ANATOMÍA.......................................................................................113
BIOLOGÍA.........................................................................................119
Ciclo anual semana 16
HABILIDAD VERBAL
PRÁCTICA DIRIGIDA 5
TEXTO 1
La tradición oral es el conducto primigenio por el cual la mitología se perpetúa. Tanto el
narrador como el público que escucha sus explicaciones parten de la base de que se trata
de historias supuestamente reales que justifican la existencia de preceptos, ideas, creencias
y realidades. Claro que todo ello acostumbra a estar ataviado de hechos fantásticos y
sobrenaturales. De esta forma, el mito, que siempre es interpretativo, suele estar compuesto
por una serie de símbolos y ornamentos que tienen por objeto penetrar en la conciencia del
oyente o bien en su evolución.
El psiquiatra Jung defendía la existencia de una entidad superior a la que denominó
“inconsciente colectivo”, que sería algo así como un gran banco central de datos formado
por la energía de los arquetipos de la sabiduría con el que ocasionalmente el ser humano
podría conectar. Dichas conexiones se efectuarían mediante estados de trance, iluminación,
revelación por ayuno o sueño. Dicho de otro modo, las leyendas, mitos, relatos e incluso
más tardíamente cuentos, no serían sino conexiones de una sabiduría superior que tendría
la misión de formar a la especie humana para lograr su evolución.
No deja de ser curioso, si hacemos caso a la hipótesis referida, que exista una cierta
concomitancia entre relatos mitológicos de culturas totalmente distintas y que no han
tenido contacto entre ellas. Es como si la evolución hubiera sido prácticamente pareja en
todas partes y los distintos pueblos hubieran tenido la necesidad de crear, cada uno en
función del entorno en el que vivían, historias muy similares que explicasen hechos que son
universales. Más allá de todo ello, hay algo innegable, y es que el mito siempre se desarrolla
en un tiempo que es anterior al mundo actual, y siempre alude a hechos extraordinarios y a
dioses y personajes inaccesibles y dotados de poderes sobrenaturales.
Por último, la gran mayoría de los mitos han sido considerados como aspectos inspiradores
de cultos y religiones.
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Material académico semana 16
5. Si el público que escuchaba los mitos hubiese partido de la base de que se trataba
de historias de ficción, entonces
A) estos relatos no se habrían perpetuado en la vida del hombre.
B) el “inconsciente colectivo” de Jung perdería plausibilidad.
C) los cultos y las religiones carecerían de seres sobrenaturales.
D) las historias relatadas habrían cumplido solo un rol literario.
TEXTO 2
Los defensores de la efectividad de la escucha de Mozart como un factor importante en el
mejor desempeño en el razonamiento espacial han publicado los resultados de sus estudios
de imágenes funcionales. Estos últimos demuestran la activación de zonas de la corteza
frontal y occipital y del cerebelo con el estímulo musical de Mozart. Estas áreas están
implicadas en el procesamiento espaciotemporal.
El número de investigaciones ha permitido la realización de revisiones por meta-análisis
en los cuales no ha sido posible hacer comparaciones de los resultados, dado que no se
tuvo en cuenta el estado de ánimo de los sujetos y las cualidades propias de la música
que se escuchó. Es el caso del estudio realizado por Thompson y Schellenberg, quienes,
mediante el empleo de música de Mozart y de Albinoni y del silencio, encontraron que los
efectos producidos en los sujetos de investigación podían deberse a los estados de ánimo
generados por cada una de las piezas musicales, que fueron calificadas por los oyentes como
alegre la primera y lenta y triste la segunda. El análisis de las diferentes pruebas utilizadas
para comparar el efecto Mozart con otras situaciones (sentarse en silencio, oír historias, oír
música de relajación), demuestran que la posible explicación proviene del hecho de que la
música desencadena un mayor estado de alerta y una mejor actitud afectiva en el individuo.
Para el profesor Jhon Hughes de la universidad de Illinois, el beneficio de la música de
Mozart se debe al efecto de la periodicidad a largo plazo (aunque también se observa en la
música de Johann Sebastián y su hijo Johann Christian Bach). Además, al analizar la línea
melódica, se encuentra que Mozart repite su línea más frecuente que otros compositores,
pero lo hace de manera más ingeniosa revirtiendo las notas. Piensa que la periodicidad es
la clave del efecto de la música.
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Ciclo anual semana 16
TEXTO 3
¿Por qué suele afirmarse que el Banco Mundial tiene un sesgo economicista en su enfoque
de la educación? No es porque realice el necesario análisis de los aspectos económicos del
sistema educativo, ni porque enfatice la urgente necesidad de investigar los requerimientos
de recursos humanos que plantea el nuevo modo de desarrollo. Es, en primer lugar, porque
una serie de cuestiones, propias del ámbito de la cultura y la política, han sido planteadas
y respondidas usando la misma teoría y metodología con que se intenta dar cuenta de una
economía de mercado. Para encuadrar la realidad educativa en su modelo económico, y
poder así aplicarle sus teoremas generales, el Banco ha hecho una identificación (que es
más que una analogía) entre sistema educativo y sistema de mercado, entre escuela y
empresa, entre padre de familia y demandante de servicios, entre relaciones pedagógicas
y relaciones de insumo-producto, entre aprendizaje y producto, haciendo abstracción de
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Material académico semana 16
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Ciclo anual semana 16
TEXTO 4
La imposición del tributo indígena estuvo ligado históricamente a la propiedad de la tierra.
Esta ecuación la disolvió la independencia a través de un proceso bastante errático. La
ideología que animaba la independencia, en efecto, era opuesta al mantenimiento de las
instituciones que trabasen la irrestricta circulación de bienes y personas en el mercado.
Pero la premisa que mantuvo durante el periodo colonial el acceso a la tierra por parte
de la población indígena era la comunidad de indígenas, centros poblados que nacieron
como consecuencia de la concentración que estableciera el virrey Toledo de la población
sobreviviente a la hecatombe de la conquista. Estas “reducciones” de indios, en la política
toledana, debían en adelante servir como reservas permanentes de mano de obra para
las principales unidades productivas, mientras que su reproducción estaba precisamente
asegurada por la dotación de tierras.
La legislación agraria de la colonia tuvo, por ello, especial cuidado en evitar que las familias
indígenas perdiesen el control de estas parcelas como consecuencia de la expansión de los
latifundios aledaños. El decreto de Bolívar del 8 de abril de 1824 amenazaba la existencia
misma de la comunidad, al declarar la propiedad de los indios sobre sus tierras, con el
consiguiente derecho de alienar las tierras a terceros. El propósito implícito en esta decisión
era la de crear una clase de prósperos pequeños propietarios independientes, dotados
de la capacidad de desarrollar un mercado nacional. Sin embargo, los resultados fueron
diferentes. Muy pronto las autoridades percibieron las amenazas que se cernían sobre
la población indígena como resultado de esta decisión, razón por la cual postergaron su
aplicación por un periodo de 50 años. Cualquiera que hayan sido las vicisitudes de ambas
disposiciones, el hecho concreto es que se estableció de manera irreversible una brecha
en el dique de contención entre hacienda y comunidad, preparándose el camino para la
expansión de los grandes latifundios cuando nuevas fuerzas dinamizaran el conjunto de la
economía rural.
Heraclio Bonilla, Metáfora y realidad de la Independencia en el Perú
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Material académico semana 16
D) el decreto de Bolívar de 1824 fue la base legal que, 50 años después, alentó la expansión
latifundista a costa de las tierras de los indígenas.
3. Con respecto al decreto que disponía el derecho de los indígenas de alienar sus tierras
a terceros, es incompatible afirmar que
A) fue percibida por las autoridades como un peligro para la comunidad indígena.
B) tenía como finalidad explícita preparar el camino para la expansión latifundista.
C) a la larga, fue aprovechada por los latifundistas para extender sus propiedades
D) fue concebido por su autor como una ley en favor de la economía nacional.
4. Se deduce que las autoridades que postergaron la aplicación del decreto de Bolívar
A) se enemistaron con este y los latifundistas.
B) carecían de poder suficiente para derogar esta ley.
C) conocían sus efectos nocivos para los indígenas.
D) se oponían a la creación del mercado nacional.
TEXTO 5
Un solo fotón puede potencialmente desencadenar una reacción química que implica varias
moléculas, superando la segunda ley de la fotoquímica. Cuando la luz provoca reacciones
químicas, como en la fotosíntesis o visión, la segunda ley sostiene que cada fotón reacciona
con una sola molécula, aunque hay excepciones.
Javier Galego, Francisco García-Vidal y Johannes Feist de la Universidad Autónoma de
Madrid informan de una nueva ruptura de la norma, cuando la luz existe como una onda
permanente contenida por los espejos. Sugieren que a medida que la luz resuena en esta
cavidad óptica, podría desencadenar reacciones con todas las moléculas allí. Esto permitiría
que un único fotón interactuara con muchas moléculas al mismo tiempo, induciendo a todas
ellas a liberar energía almacenada. Si se demuestra experimentalmente, el principio podría
utilizarse para desarrollar formas de almacenar y liberar la energía solar, dicen los autores.
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Los fotones no pueden reaccionar, simultáneamente, con varias moléculas para liberar
energía almacenada.
B) Según la segunda ley de la fotoquímica, un fotón logra reaccionar con muchas moléculas
al mismo tiempo.
C) La demostración experimental de la excepción a la segunda ley de la fotoquímica permite
usar energía solar.
D) Un solo fotón puede desencadenar muchas reacciones, esquivando la segunda ley de
la fotoquímica.
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Ciclo anual semana 16
3. Si se concluyera, taxativamente, que cada fotón reacciona con una sola molécula, sin
excepciones, entonces
A) la hipótesis de Galego, García-Vidal y Feist carecería de asidero.
B) no se podría justificar la actuación de la luz en la fotosíntesis.
C) este principio haría plausible la obtención de energía solar.
D) un solo fotón lograría una reacción química polimolecular.
TAREA DOMICILIARIA
TEXTO 1
El nacimiento de la bioética se explica por factores históricos, científicos y sociales. Desde
mediados del siglo pasado los espectaculares avances de las ciencias médicas abrieron a
la investigación científica campos inéditos y aportaron indudables mejoras a la salud de los
pueblos, al tiempo que planteaban inesperados desafíos a la ética y la moral.
Cada nueva conquista de la biología y las ciencias médicas se ha enfrentado a
cuestionamientos fundados en concepciones religiosas o éticas, como ocurre con la
investigación con embriones humanos, tema sumamente sensible por tratarse de los
orígenes de la vida, en el que entran en juego concepciones morales e intereses científicos
e incluso financieros.
No se trata de hallazgos puntuales o aislados. Estamos en presencia de una auténtica
revolución biológica. En pocas décadas ha sido posible definir las bases químicas de la
herencia, el código genético común a todos los seres vivos, y establecer los fundamentos de
la biología molecular y de una nueva genética. Se sentaron así los cimientos de la ingeniería
genética; es decir, de una tecnociencia que permite la manipulación y el intercambio de genes
en y entre las especies. El ser humano posee, pues, la capacidad de manipular y transformar
el material genético con propósitos prácticos e intervenir incluso en su naturaleza biológica
como especie, sin duda el aspecto más inquietante desde una perspectiva bioética.
Resulta evidente, entonces, que estos progresos tienen repercusiones en la concepción
misma de lo humano y plantean problemas trascendentales de índole ética, social y legal, en
los que la bioética está llamada a intervenir para establecer un justo y difícil equilibrio entre
el progreso de la investigación médica y el respeto de la vida humana.
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Material académico semana 16
TEXTO 2
Hasta cierto punto, el valor de olvidar es evidente y cuando la gente se vuelve a involucrar
en un área de experiencia, tiene más perspectiva. Tiene mayor capacidad de identificar
las conexiones. Del mismo modo, las memorias débiles pueden mejorar la comprensión.
Los investigadores Neechi Mosha y Edwin Robertson demostraron que una remembranza
débil puede facilitar la resolución de problemas. «Si la memoria es muy rígida, uno puede
perderse el bosque conceptual», comentó Robertson.
Los estudios demuestran que olvidar puede promover un mejor razonamiento. En un
estudio que se publicó en 2011, un grupo de psicólogos les dieron a los sujetos una prueba
de resolución de problemas que se conoce como la «prueba de asociaciones remotas», la
cual requiere que un sujeto lea tres palabras (como «pulsera», «despertador» y «digital»)
y luego encuentre una palabra que tenga relación con los tres conceptos («reloj»). Los
investigadores añadieron un giro inusitado a la prueba y les dieron a los participantes una
capacitación «engañosa», al darles pistas erróneas antes de hacer la prueba. Los resultados
demostraron que la gente tenía que sacar la asociación errónea de su mente para
resolver el problema. La «cognición creativa», escribieron los autores, «may rely
not only on one’s ability to remember but also on one’s ability to forget». Benjamin
Storm, psicólogo de la Universidad de California, Santa Cruz, dirigió el estudio
de 2011, y ahora se toma muy en serio la idea del olvido. Olvidar puede ser un
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Ciclo anual semana 16
2. La cita «may rely not only on one’s ability to remember but also on one’s ability to forget»
implica que
A) solo la habilidad de recordar es sustancial para mejorar la memoria.
B) olvidar es cognitivamente positivo contrariamente a lo que se cree.
C) el hecho de poder olvidar es contraproducente para los individuos.
D) la alta calidad de la memoria depende de las habilidades cognitivas.
4. Es posible deducir que el olvido momentáneo de información valiosa para realizar una
determinada tarea
A) condiciona la ejecución de mnemotecnias frecuentes para recordar.
B) determina la desaparición de esos datos en los meandros cognitivos.
C) resulta muy perjudicial para la comprensión de eventos posteriores.
D) desencadena asociaciones mentales que aseguran su recuperación.
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Material académico
HABILIDAD MATEMÁTICA
semana 16
SITUACIONES DEPORTIVAS
A) Eduardo
a) 0-2 b) 2-0 c) 3-0 d) 0-3 B) Javier
C) Martin
2. Después de tres partidos de un torneo D) Pablo
de futbol, el equipo Hijos del Sol ha 4. Los equipos de fulbito M, N y P
anotado 3 goles y ha recibido 1. En juegan todos contra todos. En la tabla
el torneo se dan 3 puntos por partido mostrada, se puede ver algunos datos
ganado, 1 punto por partido empatado luego de realizado todos los partidos.
y 0 puntos por partido perdido. ¿Cuál Si M ganó sus dos partidos por la
de las siguientes puntuaciones no misma diferencia de goles, ¿cuál fue el
puede ser la que tiene dicho equipo en resultado del partido entre los equipos
este momento? M y P?
A) 3 puntos B) 6 puntos C) 5 puntos
D) 4 puntos
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Ciclo anual semana 16
A) 5 - 0 B) 3 - 2 C) 13 - 2 D) 3 - 3
A) 0 – 2 B) 1 – 0 C) 0 – 1 D) 1 – 2
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Material académico semana 16
A) 4
B) 3
C) 2
D) 5
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Ciclo anual semana 16
15. Mario en una tabla anota los goles a 17. En un distrito, se organizó un
favor y en contra, de tres equipos que campeonato y cada uno de los cuatro
se enfrentaron entre sí en tres partidos equipos participantes se enfrentó
de fútbol; pero se olvidó de llenar una una sola vez a los demás equipos. Al
casilla. ¿Cuál fue el resultado del finalizar el campeonato, se obtuvo la
partido entre R y Q, en ese orden? siguiente tabla:
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Material académico semana 16
¿Cuál fue el resultado del partido B con C? que jugaron entre sí.
A) 2 a 2 B) 3 a 4 C) 3 a 5 D) 1 a 4 – En este torneo Unión siempre le ganó a
San Luis.
20. Aquiles y Qori corrieron en una ¿Cuántos partidos faltan por jugarse?
maratón. Una vez terminada la carrera, A) 3 B) 4 C) 5 D) 6
observaron que Aquiles terminó por
delante del doble de corredores que 3. Los equipos Rojo, Verde y Amarillo
terminaron delante de Qori; y que Qori participaron en un triangular de futbol
terminó por delante de 1,5 veces el de una sola ronda, del cual se tiene la
número de corredores que terminaron tabla de partidos jugados (PJ) y goles
por delante de Aquiles. Aquiles terminó a favor (GF). El equipo rojo perdió
en la vigésimo primera posición. todos sus partidos y el equipo amarillo
¿Cuántos corredores participaron en la derroto al verde ¿Cuál fue el resultado
maratón? del partido entre los equipos Verde y
A) 31 B) 41 C) 51 D) 61 Rojo, en ese orden?
TAREA DOMICILIARIA
1. Tres equipos de futbol A; B y C
disputan un torneo de una sola rueda.
Se presenta una tabla con solo algunos A) 3–1
de los datos de partidos jugados, B) 2–1
empatados, perdidos, ganados y goles. C) 3–2
D) 1–0
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Ciclo anual semana 16
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8
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Material académico semana 16
ARITMÉTICA
TEORÍA DE DIVISIBILIDAD
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Ciclo anual semana 16
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Material académico semana 16
PRÁCTICA DIRIGIDA
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Ciclo anual semana 16
TAREA DOMICILIARIA
-21-
Material académico semana 16
GEOMETRÍA
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Ciclo anual semana 16
PRÁCTICA DIRIGIDA
1. 3.
4.
2. 5.
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Material académico semana 16
6.
9.
10.
7.
TAREA DOMICILIARIA
11.
8.
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Ciclo anual semana 16
12. 15.
13.
14.
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Material académico semana 16
ÁLGEBRA
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Ciclo anual semana 16
TAREA DOMICILIARIA
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Material académico semana 16
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Ciclo anual semana 16
TRIGONOMETRÍA
PRÁCTICA DIRIGIDA
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Material académico semana 16
TAREA DOMICILIARIA
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Ciclo anual semana 16
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Material académico semana 16
LENGUAJE
VERBO I
incorrecto incorrecto
Tú juega. -Aunque me lo habrías dicho, no te hubiese
José, me lo lleva. creído.
correcto -Si tendría dinero, me casaría contigo.
Juega tú. correcto
José llévamelo. Aunque me lo hubieras dicho, no te
hubiese…
Si tuviera dinero me casaría…
• No es correcto en el español formar
enunciados negativos con verbos en
imperativo: • Es incorrecto el uso de la desinencia
–stes en lugar de –ste en verbos
incorrecto expresados en tiempo pasado:
No cómpralo.
No cantad. incorrecto
No haz. ¿No lo dijistes?
correcto ¡Ya fuistes!
No lo compres. correcto
No cantéis. ¿No lo dijiste?
No hagas. ¡Ya fuiste!
• Los verbos de primera persona plural, • Las formas verbales satisfacer, prever,
modo imperativo, pierden la terminación deshacer, se conjugan igual que hacer,
–s delante del pronombre –nos: ver, hacer, respectivamente.
incorrecto incorrecto
Comprémosnos un libro. El tema sí me satisfació.
Vámosnos rápido. ¿Te satisfacerá la respuesta?
correcto Ana, tú prevees todo.
Comprémonos un libro. Yo deshací el tejido.
Vámonos rápido. correcto
El tema sí me satisfizo.
• En algunos casos se puede usar el ¿Te satisfará la respuesta?
infinitivo (-ar, -er, -ir) con un valor Ana, tú prevés todo.
imperativo. Yo deshice el tejido.
Jóvenes, a copiar • Las formas bendecir y maldecir se
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Ciclo anual semana 16
conjugan igual que decir, excepto en el • También es incorrecto el uso del gerundio
futuro, el condicional el imperativo y el como complemento de un sustantivo.
participio que es de tipo regular. - Se requiere profesora sabiendo francés
Ella bendecirá a sus hijos. (incorrecto).
Si me mientes, te maldeciré. - Se requiere profesora que sepa francés
Bendice (tú) a los pobres. (correcto).
Maldice (tú) a los violadores. - Trajo una botella conteniendo licor
Al entrar fue bendecido, al salir, maldecido. (incorrecto).
- Trajo una botella que contenía licor
• Es incorrecto usar los verbos (correcto).
pronominales como no pronominales: - Llegó con una mujer gritando (incorrecto).
- Llegó con una mujer que gritaba (correcto).
incorrecto • En algunos casos, sin embargo, el
Juan, ella jacta de ser rica. gerundio puede aparecer con valor
Señores, marcho, hasta mañana. adjetival:
correcto El escritor besando suelo francés.
Juan, ella se jacta de ser rica. Dos vasos de agua hirviendo.
Señores, me marcho…
• La forma verbal haber se utiliza
en singular cuando funciona como
• Es vulgar el uso del verboide infinitivo impersonal (sin sujeto)
como verbo principal:
Comunicar a los inquilinos la nueva oferta incorrecto
(incorrecto) En la oficina, habían dos niños.
Que se comunique a los inquilinos la nueva Pronto habrán más despidos.
oferta (correcto) Hubieron muchos desaparecidos.
Por último, les indicarles que estamos con correcto
ustedes. (incorrecto) En la oficina, había dos niños.
Por último, les indicamos que estamos con Pronto habrá más despidos.
ustedes. (correcto) Hubo muchos desaparecidos.
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Material académico semana 16
INCORRECTA CORRECTO
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Ciclo anual semana 16
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Material académico semana 16
11. Los verbos en Hoy voy a verte de nuevo. 17. En el enunciado Enviaron una carta en la
Susúrrame en tu silencio cuando me veas llegar que se indicaba que el cambio ya se realizó
están, respectivamente, en modo mediante medios electrónicos, los verbos
A) indicativo, subjuntivo, subjuntivo. presentan aspecto
B) indicativo, imperativo, subjuntivo. A) imperfectivo, perfectivo y perfectivo.
C) indicativo, imperativo, indicativo. B) perfectivo, imperfectivo y perfectivo.
D) subjuntivo, subjuntivo, indicativo. C) perfectivo, imperfectivo e imperfectivo.
D) imperfectivo, imperfectivo y perfectivo.
12. En los enunciados Debes ser honesto, Lea
el libro aquí y Quizá sí hizo la tarea, los verbos 18. En el enunciado Nos comunicaban sus dudas
están, respectivamente, en los modos porque sabían que eso los habría de ayudar, los
A) indicativo, imperativo e indicativo. verbos están en aspecto
B) indicativo, imperativo y subjuntivo. A) perfectivo, imperfectivo y perfectivo.
C) imperativo, imperativo y subjuntivo. B) perfectivo, perfectivo y perfectivo.
D) imperativo, subjuntivo e indicativo. C) imperfectivo, imperfectivo e imperfectivo.
D) imperfectivo, imperfectivo y perfectivo.
13. Indique el enunciado donde aparece el verbo
en aspecto perfectivo. 19. Identifique la oración que contiene verbo en
A) La expositora agradeció al público. modo subjuntivo y aspecto perfectivo.
B) Te esperaba siempre en una esquina. A) Ojalá acepte mi invitación a comer.
C) Las AFP bajarán más sus comisiones. B) Si tan solo lo hubiera sabido antes...
D) La profesora está explicando el tema. C) No dudes frente a ese tipo de preguntas.
D) Compañeros, manténganse unidos.
14. Marque la alternativa en la que el verbo
presenta aspecto perfectivo. 20. Escriba verdadero (V) o falso (F) con
A) Miguel tenía muchas deudas. respecto a la perífrasis, luego marque la
B) Se distribuirá las raciones. alternativa correcta.
C) Está hablando con su primo. Presenta solo un verbo principal.
D) Refutaron sus argumentos. ( )
Puede presentar más de un verbo auxiliar.
15. Indique la oración que lleva verbo en aspecto ( )
imperfectivo. El verbo principal puede aparecer flexionado.
A) Las mujeres lavaban a orillas del río. ( )
B) El tenor cantó ante el público selecto. El verbo auxiliar puede aparecer sin flexionar.
C) Traduje este cuento al quechua. ( )
D) Él habría salido en ese momento. A) VVFV
B) VVVF
16. Marque la alternativa cuyos verbos C) VVVV
subrayados se encuentran en aspecto perfectivo. E) VFFF
A) Haz lo que te diga el corazón y Dios estará
contento. 21. Relacione adecuadamente el tipo de perífrasis
B) Al fin comienza la vida y es tal como yo la que aparece con cada enunciado.
esperaba. I. Ese perro por fin dejó de ladrar.
C) Lorena se puso los patines y corrió en el II. Hay que pagar las deudas ya.
parque ayer. III. Empezaron a gritar como locos.
D) Hoy cumplió un añito y lo celebraremos a lo IV. Pedro sigue diciendo tonterías.
grande. a. perífrasis de obligación
b. perífrasis durativa
c. perífrasis incoativa
d. perífrasis terminativa
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Ciclo anual semana 16
TAREA DOMICILIARIA
26. Con respecto al verbo, indique la relación
incorrecta.
A) Palabra variable: morfológico
B) Funciona como núcleo del predicado:
sintáctico
C) Inventario abierto: lexicológico
D) Presenta accidentes gramaticales: semántico
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Material académico semana 16
LITERATURA
LITERATURA HISPANOAMERICANA
EL MODERNISMO tanto en la poesía como en la prosa y en el
teatro, y este movimiento es el contrario al
Contexto socio-histórico: El Modernismo se del Naturalismo, aquí se trata de que el autor
desarrolla en un contexto de importantes represente sus vivencias en forma natural y
cambios socioeconómicos en los países personal.
hispanoamericanos. Las sociedades Ya sabemos que este movimiento nació en
tradicionales y atrasadas de nuestros América, y también tuvo repercusión en
países son impactadas por procesos de Europa, teniendo una gran influencia en
modernización, debido a la creciente España; con Juan Ramón Jiménez. Se dice
presencia de capitales en la región. que este movimiento fue impulsado en gran
Las sociedades hispanoamericanas van parte por el poeta nicaragüense Rubén Darío,
incorporando de manera paulatina y desigual ya que fue uno de los primeros modernistas y
rasgos propios del capitalismo. fue un gran ejemplo para los otros autores. El
Modernismo por una parte es una reacción
Situación social del artista: Estos procesos contra el prosaísmo (la prosa escrita
afectaron la propia situación social de los anteriormente) que estaba siendo escrito en
artistas. Las obras de arte se transforman en esos tiempos, ya que no se sabía qué hacer
mercancía. El artista deja de ser protegido después de que América había alcanzado sus
por el mecenazgo de las clases dominantes mejores momentos en el periodo romántico,
y debe entrar a competir en el mercado parecían estar estancados, fue en ese
artístico. Para sobrevivir, el escritor debe momento en el que nació este movimiento.
dedicarse a profesiones como el periodismo Se tenía una gran admiración a todo lo francés,
o la enseñanza. El artista se siente marginado les agradaban las escuelas de poesía francesa.
en una sociedad dominada por el afán de Se preocuparon mucho por la forma, la forma
lucro y adopta una pose de desprecio hacía de escribir, y eran capaces de hacer muchas
el gusto vulgar. Se aísla y se consagra al arte cosas para que estas “formas” fueran lo más
como una actividad especializada. refinadas posibles, esta tendencia quería ser
original, que cada quien tomara temas que
Marco teórico antes no habían sido tocados, que fuera algo
El Modernismo es una corriente literaria nuevo de alguna forma.
desarrollada en Hispanoamérica Los modernos se alejaron lo más que pudieron
aproximadamente entre 1880 y 1920. Fue del Realismo y el Naturalismo y buscaron un
el primer movimiento estético plenamente mundo nuevo que creían que se encontraba
original que surgió en nuestra América. Su en la aristocracia o en lo exótico.
influencia llegó a extenderse a la propia
España. Se inspira en motivos de la realidad Características
y los sensibiliza valiéndose de la luz, música El Modernismo es objeto de distintas
y colores. Es lírico-musical. interpretaciones, con estas dos posturas
Esta corriente se lleva acabo a fines del XIX fundamentales:
hasta los inicios del S. XX donde su auge más
grande, y sus escritores más importantes se • La más restrictiva lo considera un
sitúan en Hispanoamérica. El Modernismo movimiento literario bien definido que se
representa la independencia histórica de desarrolló entre 1888 y 1910.
América, el Modernismo fue manifestado • La más amplia considera que el modernismo
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Ciclo anual semana 16
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Material académico semana 16
El título
En el modernismo el color azul y el cisne blanco
eran el símbolo del movimiento. En su
primera edición, la obra llevaba un prólogo
de su amigo chileno Eduardo de la Barra
con un epígrafe de Víctor Hugo, poeta muy
admirado por Darío, que dice así: “L’art c’est
• l’azur”. En una nota a la segunda edición
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Ciclo anual semana 16
del libro, de 1890, el autor explica que esta refleja la desubicación personal del propio
cita distoria de mis libros (1913), negó esta autor entre la plutocracia chilena.
relación. Según explica en esta obra, el azul
era para él “el color del ensueño, el color Recepción
del arte, un color helénico y homérico, color En un primer momento, la publicación de la
oceánico y firmamental”. obra no tuvo demasiada repercusión, fuera
de alguna reseña en la prensa chilena. Sin
Primera edición embargo, en octubre de 1888, el novelista
En su primera edición, de 1888, el libro estaba español Juan Valera, cuya opinión era muy
dividido en las siguientes partes: respetada entre los intelectuales de España
• “Cuentos en prosa”, que incluía los relatos e Hispanoamérica, publicó dos cartas en
“El Rey burgués”, “La Ninfa”, “El fardo”, el periódico El Imparcial, de Madrid,1
“El velo de la reina Mab”, “La canción del en los cuales elogiaba a Rubén Darío,
oro”, “El rubí”, “El palacio del sol”, “El porque a pesar de la fuerte influencia de la
pájaro azul” y “Palomas blancas y garzas literatura francesa, había sabido destilar una
morenas”. personalidad propia:
• “En Chile”, con dos textos en prosa: “Álbum Y Ud. no imita a ninguno: ni es Ud. romántico,
porteño” y “Álbum santiagués”. ni naturalista, ni neurótico, ni decadente,
• “El año lírico”, con cuatro poemas dedicados ni simbólico, ni parnasiano. Usted lo ha
a las cuatro estaciones: “Primaveral”, revuelto todo: lo ha puesto a cocer en el
“festival”, “otoñal” e “Invernal”. alambique de su cerebro, y ha sacado de ello
• Dos poemas sueltos: “Pensamiento de una rara quinta esencia.2
otoño” y “Anagke”. La aprobación de Valera, difundida en la
prensa de Chile y de otros países de lengua
En los relatos, Darío inserta con frecuencia española, supuso la fortuna del libro. La
temas y motivos de la mitología griega, pero primera edición se agotó rápidamente.
también de los cuentos de hadas. Aparecen Desde 1889, Darío comenzó a preparar la
personajes como Mab, la reina de las hadas, segunda edición, que aparecería en Ciudad
o Puck, el duende de El sueño de una Guatemala el 4 de octubre de 1890.
noche de verano de William Shakespeare.
A pesar de que predomina este ambiente de Segunda edición
ensueño, destaca por su estética próxima al La nueva edición (1890) se amplió con nuevos
naturalismo el relato “El fardo”, que relata textos, tanto en prosa como en verso. Se
la muerte de un joven trabajador portuario. añadieron los relatos “El sátiro sordo”, “La
La denuncia de la injusticia social no es muerte de la emperatriz de la China” y “A
ajena a estos cuentos: está presente también una estrella”, así como nuevas secciones
en el relato “La canción del oro”, en el que de poemas, tituladas “Sonetos áureos”,
un pobre poeta bohemio entona un amargo “Medallones” y “Èchos» (tres poemas en
himno al oro (que vale aquí como metonimia francés), y un poema suelto “A un poeta”.
del dinero). La nueva edición llevaba además notas del
Uno de los ejes temáticos de los relatos autor aclarando algunos aspectos de los
incluidos en Azul... es la reflexión, muchas textos incluidos en el libro. Por último, el
veces amarga, sobre la condición del artista nuevo Azul... incorporaba las dos cartas de
en la sociedad burguesa. El mejor ejemplo es Valera al inicio del libro, antes del prólogo
“El Rey Burgués”, irónicamente subtitulado de Eduardo de la Barra.
“Cuento alegre”, en el cual el poeta Especialmente notables son los “Sonetos
protagonista es condenado por el rey que da áureos”, por la novedad que suponen para
título al cuento a accionar sin descanso el la métrica española, ya que están escritos
manubrio de una caja de música. Los críticos en alejandrinos. El primero de ellos,
han comentado que en gran medida esto “Caupolicán”, está basado en un pasaje de
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Material académico semana 16
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Ciclo anual semana 16
Y desde aquel día pudo verse a la orilla del ¡Oh, mi amigo! el cielo está opaco, el aire
estanque de los cisnes, al poeta hambriento frío, el día triste. Flotan brumosas y grises
que daba vueltas al manubrio: tiririrín, melancolías…
tiririrín… ¡avergonzado a las miradas del Pero ¡cuánto calienta el alma una frase, un
gran sol! ¿Pasaba el rey por las cercanías? apretón de manos a tiempo! ¡Hasta la vista!
¡Tiririrín, tiririrín…! ¿Había que llenar el
estómago? ¡Tiririrín! Todo entre las burlas de PRÁCTICA DIRIGIDA
los pájaros libres, que llegaban a beber rocío
en las lilas floridas; entre el zumbido de las 1. Con respecto al Modernismo, marque la
abejas, que le picaban el rostro y le llenaban afirmación correcta.
los ojos de lágrimas, ¡tiririrín…! ¡lágrimas A) Las obras de arte registran los procesos
amargas que rodaban por sus mejillas y que migratorios del momento.
caían a la tierra negra! B) Las clases dominantes protegen al artista y
Y llegó el invierno, y el pobre sintió frío en el promueven su obra.
cuerpo y en el alma. Y su cerebro estaba como C) El artista está plenamente identificado con la
petrificado, y los grandes himnos estaban en
sociedad capitalista
el olvido, y el poeta de la montaña coronada
D) Es el primer movimiento plenamente original
de águilas, no era sino un pobre diablo que
de Hispanoamérica.
daba vueltas al manubrio, tiririrín.
Y cuando cayó la nieve se olvidaron de él, el rey E) Se desarrolla dentro del contexto de las
y sus vasallos; a los pájaros se les abrigó, y a sociedades tradicionales.
él se le dejó al aire glacial que le mordía las
carnes y le azotaba el rostro, ¡tiririrín! 2. En el Modernismo hispanoamericano, la
Y una noche en que caía de lo alto la lluvia blanca actitud cosmopolita de los intelectuales
de plumillas cristalizadas, en el palacio había trataba de
festín, y la luz de las arañas reía alegre sobre A) relacionar de forma dinámica las literaturas
los mármoles, sobre el oro y sobre las túnicas de Hispanoamérica.
de los mandarines de las viejas porcelanas. B) buscar la belleza en las sociedades
Y se aplaudían hasta la locura los brindis tradicionales de su país.
del señor profesor de retórica, cuajados C) asimilar aportes que busquen la
de dáctilos, de anapestos y de pirriquios, modernización de la literatura.
mientras en las copas cristalinas hervía el D) explorar las diversas dimensiones de la
champaña con su burbujeo luminoso y fugaz. experiencia cotidiana.
¡Noche de invierno, noche de fiesta! Y el E) prestar atención a las culturas europea y
infeliz cubierto de nieve, cerca del estanque, norteamericana.
daba vueltas al manubrio para calentarse
¡tiririrín, tiririrín! tembloroso y aterido, 3. El escritor modernista se propuso como
insultado por el cierzo, bajo la blancura ideario
implacable y helada, en la noche sombría, A) incorporar paulatinamente la obra de arte al
haciendo resonar entre los árboles sin hojas
sistema capitalista.
la música loca de las galopas y cuadrillas; y
B) emplear formas métricas que expresen el
se quedó muerto, tiririrín… pensando en que
proceso de modernización.
nacería el sol del día venidero, y con él el
ideal, tiririrín…, y en que el arte no vestiría C) rendir culto a lo bello poniendo de relieve la
pantalones sino manto de llamas, o de oro… dimensión estética de su obra.
Hasta que al día siguiente, lo hallaron el rey D) divulgar la obra de arte y ponerla al servicio
y sus cortesanos, al pobre diablo de poeta, de la sociedad moderna.
como gorrión que mata el hielo, con una E) continuar bajo la protección del mecenazgo
sonrisa amarga en los labios, y todavía con de las clases dominantes
la mano en el manubrio.
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Material académico semana 16
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Ciclo anual semana 16
13. Se afirma que en 1888 irrumpe en la escena 16. El Modernismo hispanoamericano, más
literaria mundial, el Modernismo debido a que significar una corriente de negación
que en ese año : a las anteriores, como tradicionalmente
A) Sale a la luz la primera obra lírica de José había sucedido, se puede definir como una
Martí corriente literaria y cultural....
B) Nace el poeta nicaragüense Rubén Darío A) filosófica
C) Chocano es galardonado como “Poeta B) de vanguardia americana
excelso del Perú” C) de síntesis de las anteriores
D) Aparece el libro de poemas y cuentos, Azul D) de originalidad absoluta
de Rubén Darío E) exclusivamente lírica
E) El Realismo llega a su peor decadencia y
desaparece definitivamente 17. Con respecto a la situación social del artista
durante el modernismo, marque la alternativa
14. En relación al siguiente fragmento del que contiene la afirmación correcta.
cuento “El rey burgués”, de Azul, marque A) Para poder sobrevivir, se aleja de la ciudad y
la alternativa que contiene la afirmación torna su mirada al campo.
correcta. B) Recibe el reconocimiento de la sociedad al
considerarlo un privilegiado.
Sí, - dijo el rey, - y dirigiéndose al poeta: C) Se consagra al arte, como actividad
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Material académico semana 16
especializada, rechazando el gusto vulgar. Azul, de Rubén Darío, se puede deducir que
D) Es convertido en símbolo de consagración el tema abordado es
por la sociedad capitalista.
E) Abandona el mercado artístico, condicionado A) la situación política y económica del artista
por el sistema materialista. plástico a inicios del s. XX.
B) el enfoque exótico e iconoclasta del pintor
18. ¿Cuál es la característica del modernismo respecto al mundo moderno.
hispanoamericano que consiste en la C) la incomprensión que experimenta el artista
conjunción y asimilación de diversos por parte de la sociedad.
aportes literarios provenientes de Europa y D) el idealismo de los artistas que rechazan la
Norteamérica, preferentemente? influencia del Parnasianismo.
E) la relación suscitada entre la naturaleza y la
A) Exotismo B) Sincretismo C) visión onírica del pintor.
Hispanoamericanismo D) Esteticismo E)
Simbolismo TAREA DOMICILIARIA
19. Marque la alternativa que completa 1. En relación al rol que cumplió el artista en
correctamente el siguiente enunciado: “El el modernismo hispanoamericano, marque
esteticismo modernista hispanoamericano la alternativa que contiene la afirmación
se caracterizó por el afán de transformar en correcta.
____________ las diversas dimensiones de A) Se dedica a distintas actividades, menos al
la ________”. periodismo y la enseñanza.
A) mundos fantásticos – imaginación B) Rechaza el afán de lucro y se dedica al arte
B) una sola identidad – cultura americana como actividad especializada.
C) mundos modernos – urbe colonial C) Se interesa por crear obras realistas que
D) modelos literarios – mitología americana compitan en el mercado artístico.
E) fuente de belleza – realidad cotidiana D) Muestra un inusitado interés por representar
las variadas culturas originarias.
20. E) Se aísla para comprometer plenamente su
Y decía el otro: -Lo que es hoy romperé arte con lo indígena americano.
mis pinceles. ¿Para qué quiero el iris,
y esta gran paleta del campo florido, si 2. ¿Qué característica del modernismo
a la postre mi cuadro no será admitido hispanoamericano está presente en la
en el salón? ¿Qué abordaré? He siguiente estrofa escrita por Rubén Darío?
recorrido todas las escuelas, todas las
inspiraciones artísticas. He pintado el ¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda o
torso de Diana y el rostro de la Madona. de China,
He pedido a las campiñas sus colores, o en el que ha detenido su carroza argentina
sus matices; he adulado a la luz como para ver de sus ojos la dulzura de luz?
a una amada, y la he abrazado como ¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes,
a una querida (…) ¡Ah, pero siempre o en el que es soberano de los claros diamantes,
el terrible desencanto! ¡El porvenir! o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz
¡Vender una Cleopatra en dos pesetas
para poder almorzar! ¡Y yo, que podría A) Cosmopolitismo B) Hispanoamericanismo
en el estremecimiento de mi inspiración, C) Exotismo D) Sincretismo
trazar el gran cuadro que tengo aquí E) Romanticismo
adentro…!
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Ciclo anual semana 16
A) VFVV
B) VVFV
C) FVFF
D) VFVF
E) FVFV
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Material académico semana 16
PSICOLOGÍA
INTELIGENCIA III
LECTURA: LA EPISTEMOLOGIA GENETICA
Según Piaget, los niños utilizan los procesos de la construcción y la invención. Es decir,
intentan activamente comprender sus experiencias y entender lo que sucede y al hacerlo
construye e inventan ideas y conductas que nunca han visto, van elaborando esquemas
mentales.
Según Piaget la representación personal (esquema) del mundo se hace más compleja,
absoluta y realista en cada etapa del desarrollo. Afirma que las etapas se diferencian no solo
en cuanto a la cantidad de información adquirida en cada etapa, sino también en relación
con la calidad del conocimiento y la compresión de la misma. Piaget hipotetizó, que la
naturaleza del organismo humano consiste en adaptarse a su ambiente, lo cual es proceso
activo, y no pasivo.
I. PRINCIPIOS DE PIAGET
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Ciclo anual semana 16
Con influencia darwinista, Piaget elabora un modelo que constituye a su vez una de las
partes más conocidas y controvertidas de su teoría. El cree que los organismos humanos
comparten dos tendencias básicas: organización y adaptación.
ORGANIZACIÓN
Las personas nacen con la tendencia de organizar sus procesos de pensamiento en
estructuras psicológicas o sistemas para comprender y relacionarse con el mundo. Las
estructuras simples se combinan y coordinan continuamente para perfeccionarse y con
ello ser más eficaces. Piaget denomino a estas estructuras esquemas mentales, y en su
teoría son los bloques básicos de construcción del pensamiento, sistemas organizados de
acciones o pensamientos que nos permiten hacer representaciones mentales. En la medida
en que se organizan los procesos de pensamiento y se desarrollan nuevos esquemas, la
conducta se hace mas compleja y se adapta mejor al ambiente.
ADAPTACIÓN
Además de la tendencia a organizar sus estructuras psicológicas, la gente también suele por
herencia adaptarse a su ambiente. En la adaptación participan dos procesos básicos, a los
cuales el denomino “funciones invariantes”, estas son: la asimilación y la acomodación.
• La asimilación:
Es el proceso por el cual cada nuevo dato de la experiencia se incorpora a “esquema
mentales” que no existen en el niño. Es decir el niño aplica ideas y hábitos antiguos a
objetos nuevos.
Tiene lugar cuando la gente utiliza los esquemas que posee para dar sentido a los
acontecimientos del mundo; incluye el intento de entender algo nuevo y de ajustarlo a lo
que ya se conoce. En ocasiones podemos distorsionar la nueva información en la tentativa
de ajustarla a lo que conocemos.
Por ejemplo, Es el caso de muchos niños que al ver un zorrillo le llaman “gatito” en un
intento por amoldar la nueva experiencia al esquema que poseen para la identificación de
animales.
• La acomodación:
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Material académico semana 16
para reconocer los zorrillos a los sistemas que ya posees para identificar animales.
Para adaptarse a ambientes de complejidad creciente la gente utiliza los esquemas que
posee, siempre que funcionen (asimilación), y modifica y aumente sus esquemas cuando
se requiere algo nuevo (acomodación).
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Ciclo anual semana 16
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Material académico semana 16
8. Melisa coge una caja y la utiliza como C) Del contacto cotidiano con personas
si fuera su casa, adentro coloca a sus y objetos, en un proceso de acción
muñecas a quienes les dice: “seguro transformadora del niño sobre los
tienen frio por eso les daré leche objetos.
caliente”. Señale respectivamente las
características que aquí se presentan: D) De la relación novato y experto, en el
A) Permanencia del objeto - Pensamiento marco de la educación y la cultura.
abstracto
B) Juego Simbólico - animismo 12. Jugando a las escondidas, Miguelito
C) Centración - imitación deferida es encontrado por su hermano mayor.
D) Antificialismo - Pensamiento reversible Ante ello, Miguelito se tapa los ojos y
se “escapa” así de su hermano. Esto
9. Determine el valor de verdad (V) se debe a que él piensa “si yo no me
o falsedad (F) de los siguientes veo, entonces mi hermano tampoco
enunciados me ve” esta característica , dentro de la
relativos a la etapa sensorio motora teoría de Piaget, ilustra el___ propio del
(UNMSM 2016 I) Preoperacional
I. El niño comienza a desarrollar ciertas A) Pensamiento reversible
funciones cognitivas, como la memoria. B) Animismo
II. El niño descubre el mundo observándolo, C) Egocentrismo cognitivo
tocando las cosas con las manos. D) Razonamiento hipotético- deductivo
III. El niño ya ha logrado plenamente el
dominio de la lengua de su comunidad. 13. A la etapa de en la cual gran parte de
la actividad del sujeto se basa en un
A) VVF conjunto limitado de esquemas motores
B) FFF y se alcanza la capacidad de formar
C) VVV
representaciones mentales de objetos
D) VFV
ausentes, Jean Piaget la denomina
A) Preconceptual
10. Gloria es un bebé de 8 meses, que
desde su cuna, agita en forma repetida B) Reflejos
su sonaja para que se acerque la madre, C) Sensorio motriz
y lo hace una y otra vez para que el D) Operacional concreto
rostro de la madre permanezca por más
tiempo. Este es un ejemplo de ______ 14. El logro más importante de la etapa
propio de la etapa sensorio motriz. sensoriomotriz es _______ donde se da
A) Permanencia del objeto ya, la formación de la imagen mental, y
B) Reflejo incondicionado esta se adquiere por completo a los 18
C) Reacción circular meses de edad.
D) Representación mental A) La permanencia del objeto
B) Esquema
11. Ante la pregunta ¿Cómo aprende C) Reacción circular
un niño?, ¿Cuál de las siguientes D) Pensamiento abstracto
expresiones sería compatible con la
propuesta del constructivismo endógeno 15. Juan afirma que el globo ha muerto
de Piaget? cuando lo revienta. según Piaget,¿qué
A) Aprende en base a la observación características se aprecia?
de modelos comportamentales de su A) Pensamiento abstracto
entorno social y que resultan atrayentes. B) Moral Convencional
B) De la sanción por lo que hace mal y del C) Animismo
refuerzo por lo que hace bien. D) Razonamiento deductivo
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Ciclo anual semana 16
CÍVICA
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Material académico semana 16
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Ciclo anual semana 16
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Material académico semana 16
públicos, mediante;
TAREA DOMICILIARIA UNMSM 2005 – I
A) Remoción de autoridades y
1. Cuatro sospechosos de realizar
derecho a elegir.
robos en horas de la madrugada
B) Iniciativa legislativa, derecho a
en un vecindario del Cono Norte
elegir y ser elegidos.
de Lima son perseguidos y
C) El derecho de elegir y ser elegidos
cercados por los vecinos en el
D) El derecho al voto y referéndum
interior de una gran fábrica
nacional
de productos metal mecánicos.
Como los sospechosos ofrecen
5. Los alcaldes y regidores son
resistencia, interviene el personal
elegidos por sufragio directo. Si
de seguridad privada que custodia
se prueba que cometieron actos
la factoría a fin de reducirlos.
de corrupción durante su gestión,
Posteriormente comparece en el
el pueblo puede destituirlos
lugar el serenazgo municipal con
recurriendo al derecho de control
un gran número de efectivos.
ciudadano llamado
¿Quiénes estarían legitimados
UNMSM 2010 - II
para realizar el arresto de los
A) Remoción de autoridades
presuntos autores de los robos?
B) Revocatoria de autoridades
UNMSM 2016 – II
C) Asamblea general de vecinos
A) La Policía Nacional
D) Iniciativa de referéndum
B) La policía particular
C) El serenazgo municipal
D) La junta de vecinos
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Ciclo anual
HISTORIA DEL PERÚ
semana 16
PRIMER CONGRESO
1. En relación a las Campañas de puertos 3. Relacione ambas columnas sobre los
intermedios (1822-1823), marque verdadero hechos de la independencia en el contexto
(V) o falso (F) según corresponda: del Primer Congreso.
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Material académico semana 16
I ACD II BDA III ABCD IV BD V.-CBA 9. Con la idea de cercar Lima, la escuadra
realista tomó la Fortaleza del Real Flipe; en
6.- el texto siguiente pertenece a/al : este contexto, el general Andrés de Santa
“Cuando la Representación del Perú se Cruz avanzó por el camino de la Sierra sur
reúne por la primera vez para tratar sobre en 1823, siendo una de sus características:
los augustos intereses de la patria, nuestros
ojos deben volverse a las célebres A) entrar en contacto con Simón Bolívar.
asambleas deliberantes del mundo, donde B) dirigir la II Campaña de Intermedios.
la experiencia y la reflexión han C) impulsar el motín de Balconcillo.
descubierto el camino de llegar a su fin, que D) permitir el aprovisionamiento de Trujillo
es la expresión de la voluntad .
general” 10. Convencido el Primer Congreso de la
necesidad de instaurar la /los______ y parea
A) la Proclamación de la Independencia expulsar al ejercito realista se organizó la
B) la Manifestación de las 28 causas campaña de puertos intermedios
C) la carta a los españoles americanos
D) Primer congreso Constituyente A) Guardia Nacional
B) títulos de Castilla
7. Relacione los siguientes enunciados con C) Junta Gubernativa
respecto a las características principales D) la Orden del Sol
de las sociedades del primer desarrollo
regional 11 Señale los sucesos de las Campañas de
Puertos Intermedios y obras del gobierno de
I. Batalla de Zepita Torre Tagle:
a. José de la Mar
II Motín de Balconcillos 1. Batalla de Torata y Zepita
b. Luna y Pizarro 2. Lo primera constitución
III. Junta gubernativa 3. El establecimiento de aduanas
c. Riva Agüero 4. Lo anulación de la monarquía
IV. Primer congreso 5. La invitación a Simón Bolívar
d. Santa Cruz
A) 1 y 2 B) 1, 2 y 5
A) Id - IIb - IIIc - IVa C) 1 3, y 5 D) 2 y 4
B) Ia - IIc - IIIb - IVd
C) Id - IIc - IIIa - IVb
D) Ic - IId - IIIb - Iva TAREA DOMICILIARIA
8. El Primer Congreso pretendió 16. En medio de la crisis provocada por la
viabilizar un gobierno independiente recuperación de la tropa española, el primer
del Perú para el establecimiento de una congreso se formó la Junta Gubernativa
_________________: y esta alentó las Campaña de intermedio.
Uno de las consecuencias de la derrota fue:
A) constitución federal peruana.
B) promulgación de la constitución vitalicia. A) la destitución del Luna Pizarro.
C) formación de la guardia nacional. B) la desigualdad entre peninsulares y
D ) República como forma de gobierno. criollos.
. C) el restablecimiento de la monarquía.
D) el motín de Balconcillo de Riva Aguero .
.
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Ciclo anual semana 16
A) VVFVF B) FFVVF
C) VFVFV D) VVFFV
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Material académico semana 16
HISTORIA UNIVERSAL
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Ciclo anual semana 16
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Material académico semana 16
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Ciclo anual semana 16
A los 23 años, Miguel Angel Buonarroti, En el SXV se decide levantar otra basílica
hombre polifacético, concibe La Piedad, mayor(cuyo origen se remonta a Constantino
transmitiendo la tragedia de la escena el Grande en el 324) bajo el papado de
en los rostros suaves y serenos de los Julio II, un Papa humanista, quien decide
protagonistas, algo que contrasta con la llamar a Bramante, primer arquitecto, pero
iconografía habitual. Destaca la expresión muere (1514) antes de terminar la planta
serena de la Virgen y la anatomía del centralizada. Continua los trabajos Miguel
cuerpo de Cristo. Realizada en mármol y Angel Buonarroti , hombre polifacético,arq
de estructura piramidal. El espesor es de 1 uitecto,escutor,pintor,poeta,quien refuerza
m de ancho consiguiendo una profundidad los muros con 4 gigantescas pilastras para
extraordinaria. Los pliegues demuestran soportar el peso de una gran cúpula que
una gran pericia técnica. En la cinta que tendría que sobresalir por encima de las 7
atraviesa el pecho de María, el autor, cinceló colinas de Roma.Miguel Angel muere sin
su nombre. acabar la obra culminante.
EN ARQUITECTURA ,la Basílica de
San Pedro es el ejemplo de la estética
renacentista con una concepción unitaria
de la decoración, aunque terminada por
Maderno cuya fachada es barroca. Carlo
Maderno se atuvo fundamentalmente a los
proyectos de Miguel Angel para el espacio
central de la cúpula,cuyo diámetro de 42
metros sobresale visiblemente desde todos
los puntos de Roma.
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Material académico semana 16
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Ciclo anual semana 16
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Material académico semana 16
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Ciclo anual semana 16
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Material académico semana 16
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Ciclo anual semana 16
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Material académico semana 16
Dante Alighieri, poeta italiano. Su obra maestra, la divina comedia, es una de las obras
fundamentales de la transición del pensamiento medieval al moderno.
Francesco Petrarca, humanista italiano, presenta en sus obras dos características diferentes.
En “secretum” conjunto de textos en prosa y versos, deja plasmada su devoción por el
papado y los servicios eclesiásticos. Mientras que en “CANCIONERO” los versos en su
mayoría son dedicados a una mujer: Laura noves
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Ciclo anual semana 16
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Material académico semana 16
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Ciclo anual semana 16
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Material académico semana 16
NIVEL BASICO
1. Movimiento intelectual que se basó en
la revalorización del espíritu humano
uniendo la cultura de esa época con la
clásica
a. Escolástica
b. Humanismo
c. Ilustración
d. Renacimiento
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Ciclo anual semana 16
7. Los tres grandes representantes del 13. Entre la característica predominante del
renacimiento italiano, considerado como movimiento renacentista tenemos:
figuras cumbre del arte universal A. Propone mantener el régimen de vida
a. Da Vinci - Bocaccio - Alighieri feudal
b. Gutenberg - Sanzio - Zurbarán B. Estrecha vinculación con la antigüedad
c. Da Vinci - Buonaroti - Sanzio de Grecia y Roma, a las cuales se trata
d. Van Dick - Durero - Rubens de imitar
C. Da gran importancia al conocimiento del
8. El famoso cuadro de la Gioconda, que
hombre y del mundo que lo rodea
se dice representa el enigma femenino,
D. Cultivó el sistema de la filosofía
fue la obra cumbre del pintor italiano
escolástica y desarrolló los estilos gótico
a. Leonardo da vinci
b. Rafael Sanzio y románico.
c. Miguel Ángel a. A-B
d. Francisco Zurbarán b. Sólo D
c. B-C-D
9. Los frescos de la capilla Sixtina d. Sólo A y C
representan una de las grandes obras
que su autor realizo por admiración a la 14. Relaciona correctamente:
humanidad I. Miguel Ángel Buonarotti.
a. Boccino II. Nicolás Maquiavelo
b. Van der Goes III. Leonardo da Vinci
c. Miguel ángel IV. Donato Bramante
d. Leonardo da Vinci V. Pedro Calderón de la Barca.
10. El artista renacentista que esculpió la A. «El Príncipe»
magistral estatua el Moisés B. «La Virgen de las Rocas
a. Rembrandt C. «La Pieta
b. Buonaroti D. «La vida es sueño
c. Sanzio E. Planos de la basílica de San Pedro.
d. Da Vinci a. IA-IIB-VE-IVD-IIIC
NIVEL INTERMEDIO b. IVE-IIIB-IC-VD-IIA
11. La conquista de Constantinopla por los c. VE-IVC-IIID-IIA-IB
turcos trajo como consecuencia cultural
d. IIA-IIID-IVC-VB-IE
a. La difusión de la cultura clásica por
Europa occidental
15. En la escultura el Moisés, se puede
b. El surgimiento de la reforma protestante
apreciar
c. El bloqueo comercial entre oriente y
I. El carácter anti escolástico
occidente
II. La simetría
d. La propagación del islam a América
III. Un tema bíblico
IV. El uso del mármol
12. Lirico, humanista italiano, cuya poesía
V. El rechazo a lo grecolatino
dio origen a una corriente literaria que a. Solo I
influyo en autores como Garcilaso, b. I, III, V
Spencer, Shakespeare, llamado el c. II, III, IV
Padre del Humanismo: d. Todas
a. Antonio de Nebrija.
b. Juan Luis vives
c. Francisco Petrarca
d. Giovanni Bocaccio.
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Material académico semana 16
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Ciclo anual semana 16
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Material académico
GEOGRAFÍA semana 16
HIDRÓSFERA
Conjunto total de las aguas de la tierra depositado sobre la corteza terrestre y distribuido
en océanos y mares, ríos, aguas subterráneas, glaciares, lagos, humedad del suelo y vapor
en la atmósfera.
En la superficie continental de regiones polares y lugares montañosos de gran altitud está en
forma sólida. En la Troposfera, se encuentra en estado gaseoso determinando la humedad
atmosférica.
Entonces la Hidrósfera la conforman las aguas continentales y oceánicas, que se caracteriza
por estar en constante circulación.
Las aguas constituyen el 71% de la superficie terrestre.
La aparición de la Hidrósfera hace millones de años constituye una trascendental etapa de
la historia de la Tierra porque permitió que la Tierra lograra la estabilidad necesaria para el
surgimiento de la vida y la atmósfera actual.
El 97 % de las aguas de la Hidrósfera están en las grandes depresiones intercontinentales
terrestres formando los océanos. Estas no permanecen quietas sino que constantemente
se van renovando a través del Ciclo Hidrológico, este consiste en un proceso en el que
las masas oceánicas del agua pasa a la atmósfera en forma de vapor por acción de la
radiación solar, donde puede condensarse formando nubes y caer como lluvia. Los ríos y las
corrientes subterráneas devuelven el agua al mar, y entonces vuelve a repetirse este ciclo
que no tiene fin y permite a los seres vivos aprovechar de diversas formas dicho recurso.
En el ciclo del agua se produce una serie de intercambios de humedad entre el continente,
el océano y el aire y simultáneamente el agua va pasando también por los estados líquido,
sólido y gaseoso.
I. SISTEMA DE AGUAS
Según la distribución de las aguas en le planeta, podemos clasificarlas en:
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Ciclo anual semana 16
A. Lóticas:
Son aquellas aguas que están en permanente desplazamiento sobre la superficie continental,
es el caso de los ríos, arroyos, etc.
B. Lénticas:
Son las aguas que están ubicadas en las depresiones del paneta, dentro de estas
depresiones presentan algunos movimientos, tenemos a las aguas de los océanos, lagos y
lagunas.
C. Freáticas:
Se refiere a las aguas ubicadas bajo el suelo, es decir, es agua subterránea (napa freática).
Estas aguas son estudiadas por la Geología Hidrológica
D. Atmosféricas:
Conformadas por el vapor de agua y nubosidades presentes en la Atmósfera (particularmente
en la Troposfera)
II. OCÉANOS
A. Definición:
Son grandes masas de agua salada depositadas sobre las mayores depresiones de la
corteza terrestre. Cubren un área total de 205 millones de km2. Su volumen, considerando
que la profundidad media de los océanos tiene 3750 m, es de aproximadamente de 524
millones de km2; o sea 0.15% del volumen total del planeta.
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Material académico semana 16
B. Distribución:
media máxima
O. Pacífico 166’000,000 km2 4,280 m 11,022 m (Marianas)
1. Océano Pacifico:
• Más extenso y profundo, su superficie es mayor a la de toda el área continental.
• Posee el mayor número de islas y atolones.
• Tiene el punto más bajo de la corteza oceánica; el agujero de Challenger con 11 033
metros de profundidad perteneciente a la fosa de las Marianas (Filipinas).
• Océano que presenta un intenso comercio internacional.
2. Océano Atlántico:
• Es la segunda masa oceánica más extensa.
• Es el mejor estudiado.
• Tiene la cordillera más larga del planeta: la Dorsal del Atlántico con 16000km de longitud.
• Recepciona los ríos más caudalosos de la Tierra (Amazonas, Congo).
• Su fosa más profunda es Puerto Rico con 8 648 m.
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Ciclo anual semana 16
3. Océano Índico:
• Se le considera como el más contaminado, debido al aprovechamiento petrolero.
• Se generan los vientos monzónicos que afectan intensamente a la India.
• Su fosa más profunda es Java con 7 780m
C. Origen:
En épocas muy antiguas cuando empezó a solidificarse la corteza terrestre la atmósfera
retenía grandes cantidades de vapor de agua, que procedía del interior del planeta, junto
con otros gases. Este vapor de agua no podía precipitarse por el calor que prevalecía, pero
cuando la temperatura descendió lo suficiente, comenzó a llover. Las lluvias primitivas, que
cayeron durante un período larguísimo de tiempo, corrían por las porciones elevadas de la
litosfera e iban a depositarse en las depresiones donde volvían a evaporarse rápidamente
por la alta temperatura de las rocas y de la atmósfera. Cuando nuestro planeta se enfrío más,
la mayor parte del agua se depositó en las depresiones de la litosfera formando océanos
primitivos. Estos océanos eran más reducidos que los actuales. El volumen de sus aguas
aumentó después, ya que siguió brotando vapor de agua de los volcanes, muy numerosos
entonces, y, al precipitarse este vapor de agua en forma de lluvia, se sumó al agua de los
océanos. Hará unos mil millones de años que los océanos alcanzaron su nivel actual.
D. Características:
• Salinidad: La salinidad de los mares representa la proporción total en sales disueltas.
La media mundial es de 35g por litro, pero es menor en mares polares y en los que
reciben el agua dulce de muchos ríos (el mar Báltico es el menos salado del mundo
20g/l y el Mar Rojo es el más salado 44 g/l por estar sometido a intensa evaporación y
además rodeado de desiertos). Los puntos de igual salinidad, se unen por líneas que
reciben el nombre de curvas Isohalinas.
• Densidad: La densidad del agua del mar depende de la salinidad y la temperatura. Las
aguas más frías tienen mayor densidad, son más pesadas y tienden a descender a
mayor profundidad. El promedio equivale a l.028g/cm3.
• Color: Conforme nos alejamos de la costa el color predominante es el azul; por reflejar
el color del cielo. Aunque este color puede variar según factores o circunstancias. Cerca
al litoral por la presencia de microorganismos puede adoptar una coloración verdosa.
Como el caso del mar peruano por presencia de fitoplancton.
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Material académico semana 16
E. Movimientos:
• Olas: Son movimientos ondulatorios de las aguas de la superficie oceánica. Son
causadas por la acción de los vientos.
• Mareas: Son movimientos periódicos de ascenso (flujo) y descenso (reflujo) del nivel de
las aguas de los océanos, debido a la atracción que ejercen la Luna (principalmente)
y el Sol.
F.
Morfología:
• Talud Continental: De -200m a -4000m. Es la zona que tiene fuerte pendiente o declive,
en ella se encuentran grandes montañas y cordilleras, profundos valles y gigantescos
cañones submarinos
G. Importancia:
• Los océanos influyen en la atmósfera suministrando vapor de agua necesaria para
la vida, también acumulan la energía y libera después gran parte de la energía solar
que constituye la fuerza motriz de la circulación atmosférica terrestre y origina los
fenómenos meteorológicos (rayos, tormentas, arco iris, granizo, etc.).
• Comparando los grandes cambios diarios de temperaturas en el desierto con la
temperatura uniforme de los clima marinos podemos damos cuenta del papel
desempeñado por el océano como amortiguador climático es el acumulador y el
transformador fundamental de la energía de la radiación solar. Regula el tiempo y el
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Ciclo anual semana 16
clima.
• Las inmensas cantidades de agua del océano mundial que llenan las depresiones
sirven de principal medio de depuración y de descontaminación de los desechos de la
tierra. Esta es la razón de que se afirme que el océano es el riñón del planeta.
• Los fondos oceánicos proporcionan ya una parte sustancial de petróleo, cierta parte
de metales y diamantes y el hombre se prepara para la utilización de los elementos
químicos (sodio, cloro, bromo, oro, hierro, cobre, manganeso, etc). Estas reservas
naturales son importantísimas.
• Los océanos han permitido el desarrollo de una tupida red de vías marítimas, por las
que se traslada buena parte del comercio en el mundo.
III. MARES
Son porciones (o bordes) de los océanos que bañan los continentes al ubicarse en sus
márgenes. Forman cuencas cerradas (partes del océano más o menos aislados) como el
Golfo de México; y cuencas abiertas (bañan las costas de los países y continentes) como
el mar peruano.
Según su configuración presentan la siguiente clasificación:
Epicontinentales
Mediterráneos
Insulares
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Material académico semana 16
Mares importantes:
• Mediterráneo
• Rojo
• Del Norte
• Arábigo
• Caribe
• De Coral
• Negro
• De Behring
• Báltico
• Amarillo
B. Tipos de lagos:
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Ciclo anual semana 16
2. Lagos residuales:
• Son formados con los remanentes de antiguos lagos o mares interiores
• Ejemplos: lago Poopó, el mar Caspio, el mar Muerto.
3. Lagos volcánicos:
• Son aquellos lagos formados en los cráteres de los volcanes apagados o extinguidos,
por lo que se llaman también lagos de cráter.
• Ejemplos: lago Cráter en Oregán (EE.UU.).
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Material académico semana 16
4. Lagos de barrera:
5. Lagos glaciares:
• Cuando se forman con los deshielos de los glaciares. Estos son frecuentes en áreas
de glaciares.
• Ejemplos: los lagos de la Cordillera Blanca (Llanganuco, Parón, Pelagatos, Pusaccochas,
etc.); lagunas de Sibinacocha en el Cusco, Lagunillas, Soracocha, Rinconada y Suches
en Puno.
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Ciclo anual semana 16
7. Lagos de erosión:
• Se forman debido a la erosión de los cauces de los ríos que abandonan sus antiguos
lechos dejando masas de agua, como los meandros. Tienen forma de media luna o de
herradura.
• Ejemplos: la laguna de la selva peruana.
C. Importancia:
• Los lagos, al igual que los ríos, han sido utilizados por el hombre desde tiempos
remotos. En el neolítico algunos pueblos vivían en casas construidas sobre palafitos
en lagos y ríos para protegerse de los animales y ataques de enemigos. En el caso del
Perú el Lago Titicaca sirvió de asiento para el desarrollo de importantes civilizaciones
como los aymara y quechuas.
• Muchos lagos son importantes vías de comunicación, como los grandes lagos
norteamericanos donde navegan buques de gran calado. Los lagos de regiones
montañosas tienen potencial hidroeléctrico.
• En muchas partes del mundo los lagos son una forma importante de almacenamiento
de agua, ya que regulan la circulación de las corrientes y suministran agua para el uso
de los campos y las ciudades.
• Muchos lagos naturales se han modificado para obtener mayor capacidad de
almacenamiento, controlando el agua que sale, Igualmente se han creado lagos
artificiales represando ríos para fines agrícolas, pesqueros y turísticos.
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Material académico semana 16
d. Las aguas dulces de fácil 6. El ciclo hidrológico del agua tiene una
acceso a la población de sus fases más importantes en:
representan el 3% de la
hidrosfera A) Las inundaciones periódicas de los
e. Las aguas subterráneas ríos en sus valles
tienen mayor volumen que B) El acarreo de partículas sólidas
por las lluvias
las aguas dulces lóticas
C) La evaporación de las grandes
A) a-b-e masas de agua
B) b-c-e D) La acumulación de partículas
C) b-d-e sólidas en los valles
D) c-d-e
7. La densidad de las aguas marinas es
una característica física que
A) Controla la circulación vertical de
las aguas
B) Hace disminuir la temperatura del
mar
C) Incrementa la temperatura del mar
D) Concentra mayor contenido de
sales
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Ciclo anual semana 16
11. Los ciclos de ascenso y descenso 15. El mayor volumen de agua dulce en el
en la superficie de los océanos se globo terráqueo se encuentra en
producen debido
A) la cima de la cordillera Himalaya.
A) A la radiación solar B) la cuenca de los ríos Amazonas y
B) A las corrientes marinas Congo.
C) A la rotación terrestre C) los glaciares de la Antártida y
D) A la atracción de la Luna Groenlandia.
D) los lagos y lagunas del mundo.
12. La mayor parte líquida, de las aguas
dulces del planeta, se encuentran 16. Masa oceánica de mayor extensión y
ubicadas en volumen en cuyas profundidades se
ubica la fosa de las Marianas.
A) los ríos.
B) los glaciares A) Pacífico
C) el manto freático. B) Ártico
D) los lagos. C) Atlántico
D) Índico
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Material académico semana 16
19. Las aguas que predominan en nuestro 23. Las olas son movimientos ondulados
planeta son las oceánicas, estas se de la superficie oceánica. Las mismas
caracterizan principalmente por su se originan por acción de:
A) menor densidad. A) La Teoría de Placas
B) menor volumen. B) Los vientos
C) lenta evaporación. C) La atracción de la Luna
D) mayor densidad. D) El efecto de Coriolis
20. El ciclo de vida de un río en un sistema 24. Las olas de mayor poder erosivo
hidrográfico pasa por distintas etapas, (degradación marina) y usadas por los
en las cuales realiza con intensidad surfistas son las de:
variable el modelado del relieve que A) Rotación
atraviesa. En su etapa juvenil, se B) Traslación
caracteriza por modelar un relieve C) Oscilación
típico de cañón o valle en forma de D) Resaca
V, por tener pocos afluentes, fuertes
pendientes y excavar profundamente
25. El mar más extenso y el más salado
su cauce. En su etapa senil se
son respectivamente:
caracteriza por tener…
A) Escasos meandros, numeroso A) Mar de Coral – Mar Rojo
tributarios y pendiente moderada B) Mar Negro – Mar Caspio
B) Un típico valle en forma de U, C) Mar de Aral – Mar Muerto
escasos tributarios y pendiente D) Mar de Grau – Mar azul
abrupta.
C) Numerosos meandros, muchos
tributarios y pendiente acentuada
D) Perfil muy abrupto, muchos
tributarios y cauce moderado
PRÁCTICA DIRGIDA
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Ciclo anual semana 16
ECONOMÍA
EL DINERO
1. EL DINERO:
El dinero es el medio de expresión del valor, o un medio general de pago aceptado por la
sociedad y respaldado por la ley.
También puede definirse el dinero como un conjunto de activos financieros, que incluyen
el depósito en cuenta corriente, el efectivo, cheque de viajero, etc., con características
muy especiales que los diferencian de otras clases de títulos financieros. EL dinero
confiere poder sobre recursos y puede utilizarse para transacciones. Cuando compras
una entrada el cine, o compras víveres en un supermercado, o compras gaseosa en el
kiosco del centro-pre no intentas pagar con bonos o acciones, utilizas alguna forma de
dinero para ejecutar la transacción.
2. EL DINERO EN LA HISTORIA:
a. El dinero mercancía:
Es un bien que tiene el mismo valor como unidad monetaria que como mercancía. Cuando
en una sociedad se emplea el dinero mercancía, éste se utiliza como medio de cambio y
también se compra y se vende como un bien ordinario.
Podríamos pensar que los metales preciosos, oro y plata, hayan sido con frecuencia las
mercancías elegidas para hacer las veces de dinero, porque se puede tener un alto
nivel de compra sin llevar mucho peso. Pero fue así, los metales preciosos debían ser
evaluados en cada intercambio para garantizar su pureza, calidad y peso.
El dinero mercancía tenía un valor intrínseco, lo que quiere decir que tenía un valor de uso
en sí mismo.
Otra forma de papel moneda es la moneda de CURZO FORZOSO, estos billetes tenían un
valor establecido en unidades de la moneda nacional, pero no constituían una obligación
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Material académico semana 16
de pagar una cierta cantidad de oro, plata u otro producto. Su valor descansaba en su
aceptación por otros agentes como medio de pago.
3 EL DINERO EN LA ACTUALIDAD
a. Dinero legal:
Es el dinero signo emitido por una institución que monopoliza su emisión y adopta la forma
de moneda metálica o billetes. En el Perú estas monedas conjuntamente se denominan
moneda corriente y representan “dinero de curso forzoso” porque su valor como dinero
es mayor que el valor de mercado de los materiales que los componen.
b. Dinero Bancario:
Son los activos financieros indirectos de determinados intermediarios financieros que son
aceptados generalmente como medio de pago.
a. La moneda metálica:
Es el dinero con contenido de cobre, plata u otros metales o combinaciones. La primera
moneda metálicas fue acuñada por el Rey de Lidia, a fines del siglo VIII antes de Cristo.
Los espartanos utilizaron el hierro, los antiguos romanos el cobre y las naciones más
prósperas de comerciantes el oro y la plata.
c. Depósitos a la vista:
Considera cuentas corrientes depositadas en los bancos comerciales, denominado también
“dinero en cheques”
d. Cuasi dinero:
Es una forma de dinero que no se puede emplear directamente como medios de cambio
pero son sustitutos cercanos del dinero. Ejemplo: tarjetas de créditos, depósitos de
ahorros, etc.
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Ciclo anual semana 16
a. Medio de pago:
b. Unidad de cuenta:
Otra dificultad en una economía de trueque es la elección de una tasa a la cual se debe
realizar determinada transacción, algo como ¿cuántos panes se deben dar a cambio de
un par de zapatos?.
c. Depósito de valor:
Esta función está vinculada con los préstamos a futuro. La deuda se expresa en una unidad
de común que será empleada como referencia en el momento de pago.
a. Duradera:
La gente no aceptará como dinero algo que sea altamente perecedero y sé
deteriore en poco tiempo.
b. Transportable:
c. Divisible :
El bien elegido debe poderse subdividir en pequeñas partes con facilidad sin pérdida de
valor, de forma que se puedan realizar pagos pequeños.
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FILOSOFÍA
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- Religión:
La burguesía ha generado un aparato de represión y adormecimiento: la religión.
“La religión es el opio del pueblo”.
- Trabajo alienado y lucha de clases:
Según Marx, el hombre es esencialmente un ser que trabaja socialmente y que se ha humanizado
a través del trabajo, que es la actividad que lo distingue de los animales. El trabajo históricamente
se ha dado en condiciones distintas en la sociedad antigua o esclavista, en la sociedad feudal y en
la sociedad capitalista. En donde el trabajador no es dueño del producto del trabajo, sino el amo, el
señor feudal o empresario. Ello genera, que lejos de dignificarse, el proletario u obrero se aliene en la
actividad que realiza. Además, genera un plus que no le es remunerado: plusvalía.
Dividiéndose la sociedad en clases, y estas tienen intereses antagónicos y por eso se
encuentran en permanentes luchas que en el capitalismo se producen entre el proletariado
y los empresarios.
- Filosofía:
Declara que la filosofía de su tiempo es especulativa y “falsa conciencia” del mundo y le
exige la tarea de interpretar y transformar la realidad social mediante la revolución:
“Los filósofos hasta le fecha solo se han ocupado de interpretar el mundo,
pero de lo que se trata es de transformarlo”.
- Revolución y Comunismo:
El fin de la revolución es acabar con la propiedad privada e implantar una sociedad sin
clases: comunismo.
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Ciclo anual semana 16
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Material académico semana 16
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Ciclo anual semana 16
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FÍSICA
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TAREA DOMICILIARIA
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QUÍMICA
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PROBLEMAS PROPUESTOS
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TAREA DOMICILIARIA
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ANATOMÍA
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Sin embargo, esta clasificación es sólo didáctica, ya que ambos sistemas funcionan de
manera integrada. Esto se evidencia de dos formas:
1- El sistema inmune innato activa el sistema inmune adquirido en respuesta a las
infecciones.
2- El sistema inmune adquirido utiliza los mecanismos efectores de la inmunidad innata para
eliminar los microorganismos.
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Ciclo anual semana 16
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Material académico semana 16
INMUNIDAD CELULAR
Es mediada por linfocitos T y constituye el principal mecanismo de defensa contra
microorganismos intracelulares (virus y algunas bacterias) promoviendo la destrucción
de estos en fagocitos o eliminando células infectadas. Los linfocitos T se dividen en dos
subpoblaciones principales: linfocitos T CD4+ cuya principal función es la secreción de
citoquinas y los linfocitos T CD8+ que eliminan células infectadas y tumorales.
INMUNIDAD HUMORAL
Es mediada por anticuerpos o Inmunoglobulinas que son secretados por los linfocitos B.
La inmunidad humoral constituye el principal mecanismo de defensa frente a infecciones
bacterianas. Los anticuerpos o Inmunoglobulinas (Ig) son polipéptidos compuestos por dos
cadenas livianas y dos cadenas pesadas. Poseen una región constante (Fc) que determina
su clase (G, A, M , D y E) y funciones biológicas y una región variable (Fab) de unión al
antígeno.
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Ciclo anual semana 16
B) pasiva artificial
PRÁCTICA DIRIGIDA C) activa permanente
D) pasiva natural
1. El sistema inmunológico está E) activa artificial
constituido por componentes celulares
y componentes humorales; un grupo
particular están encargados de 5. La lisozima es un potente bactericida,
fagocitar a los antígenos, a los que presente en las lágrimas y la saliva.
posteriormente modifican garantizando A este mecanismo de defensa se le
a los linfocitos una acción más eficaz. denomina inmunidad.
¿Cuál de las propuestas corresponden A) Celular
con el proceso de fagocitosis? B) Humoral
A) Neutrófilos C) Específica
B) Acidófilos D) Inespecífica (natural)
C) Basófilos E) Adquirida
D) Monocitos
E) Plasmocitos 8. Los anticuerpos son glucoproteinas que
2. Las vacunas que recibimos circulan en el plasma sanguíneo. Dichas
principalmente en nuestra niñez proteínas son muy importantes para la
constituyen a lo que se denomina inmunidad humoral, son secretados por:
la inmunidad activa artificial, estas A) Los macrófagos
se emplean para la prevención de B) Las células de Langerhans
enfermedades dadas por determinadas C) Los linfocitos T
infecciones. Suponiendo que usted es D) Los plasmocitos
un renombrado médico, para cuál de los E) Los linfocitos Helper
siguientes casos aplicaría una vacuna.
A) Prevenir tétanos 9. Inmunoglobulina que presenta la enorme
B) Curar el síndrome de Down capacidad para atravesarla barrera
C) Atacar infecciones por dengue placentaria, transmitiendo inmunidad
D) Frenar el avance de la rabia
de la madre hacia el feto, ante cualquier
E) Tratar mordedura de araña
antígeno:
3. Las enfermedades en las cuales el
A)lgA
organismo erróneamente produce
anticuerpos para atacar células propias B) lgG
como el caso del vitíligo se denominan: C) lgD
A) Alérgicas D) lgM
B) Autoinmunes E) lgE
C) Reumatoides
D) Infecciosas 10. Son sustancias que introducidas en
E) carenciales el organismos inducen una respuesta
inmune dando lugar a la producción
4. una de las formas principales de proteger de anticuerpos con que reaccionan
a un infante contra enfermedades específicamente:
infectocontagiosas como la poliomielitis A) Haptenos
es vacunarlo; de esta manera se aplican B) Citosinas
a los microorganismos vivos atenuados C) Inmunoglobulinas
es para que organismo del infante D) Gammaglobulinas
genere los anticuerpos. De esta forma E) Antígenos
se hace practica la inmunidad:
A) activa natural
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Material académico semana 16
TAREA DOMICILIARIA
1. Inducir una respuesta inmune a través
de la vacunación es una forma de
inmunidad de tipo:
A) Inespecífica
B) Natural
C) Adquirida activa
D) Adquirida pasiva
E) Espontánea
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Ciclo anual
BIOLOGÍA
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FILOSOFÍA
HABILIDAD MATEMÁTICA 1C 2A 3D 4C 5D
1A 2C 3B 4A 5D
1D 2B 3C 4D 5B
6D 7C 8 D 9 C 10 C HISTORIA UNIVERSAL
1C 2B 3A 4C 5A
GEOMETRÍA
1B 2D 3D 4B 5D
FÍSICA
1E 2A 3B 4B 5A
ÁLGEBRA
1B 2D 3B 4B 5B QUÍMICA
6D 7D 8C 9C 1B 2E 3A 4E 5D
LENGUAJE BIOLOGÍA
1D 2C 3B 4B 5C 1B 2B 3B 4B 5B
6D 7C
CIVICA
1C 2D 3A 4B 5B
GEOGRAFÍA
1 2B 3C 4D 5A
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MÉTODOS DE PAGO ACEM
ACEM ACEM
UNMSM UNMSM
DNI DNI
ALUMNO ALUMNO
INFORMES:
328-0349 - 970811309 Academia ACEM San Marcos
informes@acem.edu.pe acem.unmsm
www.acem.edu.pe
@ACEM_UNMSM
jr. Cangallo 770 - Facultad de Medicina de la UNMSM