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INSTITUCION EDUCATIVA JUAN MAIGUEL DE OSUNA

CLASES
A DOMICILIO
MODULO DE SOCIALES
PARA DESARROLLAR EN
CASA

MAYO

2021
 LA CIVILIZACIÓN GRIEGA PERIODO: 1º MES: MAYO

ALUMNO: GRADO: SEPTIMO CURSO:

FECHA LÍMITE DE ENTREGA DE ACTIVIDADES: 11 DE JUNIO DE 2021

DOCENTES Y AREAS INTEGRADAS EN EL MÓDULO
DOCENTE ASIGNATURA CELULAR CORREO
Roosevel González Ciencias Sociales docentic62@gmail.com
Chela Orozco Ética y Cátedra de Paz (7-3) micuentoeslacultura@gmail.com
Deisy Lacouture Cátedra de Paz (7-1 y 7-2) deisyestherlacouture@gmail.com

COMPETENCIA: Pensamiento Social

ESTANDAR: Describo características de la organización social,
política o económica en algunas culturas y épocas.
LOGRO: Identifico las primeras civilizaciones del continente
europeo, a la vez que establezco características principales y valoro
los diferentes legados que cada una de ellas dejaron a la
humanidad.

A modo de Introducción….
Se llama civilización al conjunto de costumbres, ideas, cultura o arte
de un pueblo o comunidad, lo que da como resultado un rasgo
distintivo que lo va a caracterizar y/o diferenciar de los demás grupos
sociales. Esta forma de entender la civilización se relaciona mucho
con el concepto cultura.

La civilización griega tiene una importancia para el mundo actual porque sus obras filosóficas, científicas,
matemáticas, arquitectónicas y artísticas, fueron el legado para constituir la cultura del mundo occidental. Las
concepciones de los griegos de ver las ciencias como filosóficas, que explicaban hechos de la naturaleza con
argumentos inteligentes y claros.

LA CIVILIZACIÓN GRIEGA

Ubicación Geográfica: La civilización griega,

surgió y se ubicó en la parte oriental del Mar
Mediterráneo, en lo que hoy es la Península de los
Balcanes (incluyendo la Península del Peloponeso
y de Ática), las islas de los mares Jónico y Egeo y
la costa occidental de la Península de Anatolia
(Asia Menor), que anteriormente era conocido
como el HELADE. Este espacio se caracteriza por
su relieve montañoso, estar rodeada de muchas
islas y tener un clima mediterráneo, lo que incidió
en el desarrollo de este pueblo, pero a pesar de
ello, impidió la unidad política, fomentando la
independencia, el regionalismo y las rivalidades.

Los griegos fundaron una serie de colonias a lo

largo del Mediterráneo occidental (Ej., en la península Ibérica), a través de las cuales expandieron su cultura,
sentando los cimientos de la civilización occidental.
Organización Social:

La sociedad griega era esclavista, por lo tanto, muy desigual. La componían dos grupos de personas: los libres y
los esclavos. LOS LIBRES no pertenecían a nadie, y podían ser propietarios de esclavos, en función de su
riqueza, estos se dividían en dos categorías:

a) Los Ciudadanos: Eran los nacidos de padres griegos,

poseían derechos políticos, por lo que podían votar y elegir
cargos públicos, así como ser elegidos; pagaban impuestos y
tenían la obligación de servir en el ejército. Muchos de ellos
eran agricultores o comerciantes.
b) Los No ciudadanos: Eran los nacidos fuera del territorio
griego y que por cualquier motivo, migraban a éste. Eran
hombres y mujeres libres, pero carecían de derechos
políticos y no podían ostentar cargos públicos.
Normalmente se dedicaban a la artesanía y al comercio.
Algunos de ellos llegaron a ostentar grandes fortunas.
Las mujeres eran libres en Grecia, pero carecían de derechos
políticos. Estaban sometidas al varón, ya fuese éste el padre
o el marido, y sus movimientos estaban muy restringidos. Las que pertenecían a las familias acomodadas salían
en escasas ocasiones de su hogar, y dentro de éste tenían asignado su espacio particular: el "gineceo". Muchas
actividades reservadas a los varones (como la asistencia a los juegos) eran prohibidas a la mujer.
c) Los Esclavos estaban desprovistos de cualquier tipo de derechos. Tanto hombres como mujeres de esa
condición social, estaban privados de libertad y eran propiedad de los hombres libres o del Estado. A la
condición de esclavo se podía llegar de diversas maneras: por caer prisionero de guerra, por ser hijo de padre y
madre esclavos, por deudas, rapto, etc.
Las condiciones de vida de los esclavos eran muy variadas: no eran las mismas para un preciado esclavo que
desempeñase funciones de preceptor o médico, que para otro no especializado que trabajase en la agricultura o la
minería. En cualquier caso, sus dueños poseían un absoluto dominio sobre sus vidas y su consideración legal era
la de mera mercancía.
Organización Económica:
La economía de Grecia estuvo muy influida por su situación geográfica, en plena cuenca de
mar Mediterráneo. El clima mediterráneo no es propicio para desarrollar una rica agricultura
al estilo de la de Mesopotamia o Egipto.
A esta dificultad se añadió la peculiaridad del terreno, muy montañoso. Grecia contaba con
escasas tierras fértiles para el cultivo, que estuvo basado fundamentalmente en los cereales
(trigo y cebada), la vid (para la elaboración de vino) y el olivo. Éstos se complementaron con
productos hortofrutícolas.
La ganadería suplementaba las actividades agrícolas. Se
criaban fundamentalmente cabras, ovejas y cerdos.
También bueyes y caballos.
Especial relevancia alcanzó la artesanía. Los griegos fueron especialistas en la
fabricación determinados artículos, como los de metal (armas, armaduras).
Pero sobre todos destacó uno: la cerámica. Ésta se exportaba en grandes
cantidades por todo el Mediterráneo y el Próximo Oriente, siendo muy
apreciada por los diversos pueblos de la Antigüedad.
El comercio constituyó sin duda la actividad económica más relevante. Una importante flota mercante surcaba el
Mediterráneo. Los intercambios se realizaban en moneda, fundamentalmente de plata, extraída de minas. Los
yacimientos mineros más importantes fueron los, pertenecientes a Atenas.
Organización Política:

La organización política de los griegos se vinculó directamente con las polis. A tal punto, que las ciudades-
estado de Atenas y Esparta, lograron expandirse hasta convertirse en grandes potencias.
Un aspecto característico de esa organización política en sus comienzos, era la existencia de instituciones
gubernamentales como la Asamblea de Ciudadanos, el Consejo y los Magistrados, aunque, solo los dos
últimos tenían acceso a la aristocracia que controlaba el poder.
En efecto, el proceso de transformaciones que sufrió la sociedad griega, impulsó los cambios políticos hacia una
mayor participación, tanto así, que se concedió una significativa intervención a los ciudadanos con poder
económico que no pertenecían a la nobleza, instituyéndose una plutocracia. Lo que posteriormente desencadenó
en la democracia, con la participación de todos los ciudadanos en los asuntos políticos, sin embargo, esto solo
ocurrió en algunas ciudades como Atenas, ya que Esparta mantuvo el sistema aristocrático.
Desarrollo Histórico de la Civilización Griega:

CIVILIZACIÓN MINOICA O CRETENSE: En el año 3000 a. C. nace la civilización minoica o cretense.

Surge de un pueblo de origen indoeuropeo. Este periodo se divide en dos etapas:
Una desde el 3000 a. C. al 1700 a. C. en la cual había alcanzado un grado de desarrollo permitiendo les ser uno
de los actores del mediterráneo. Esta etapa termino debido a que los palacios fueron destruidos por un terremoto.
Una desde el 1700 a. C. al 1400 a. C. en esta etapa los palacios se reconstruyeron. También fue una época de
prosperidad tanto económica como comercial. Esta etapa termino con la conquista de los Micénicos.
CIVILIZACIÓN MICENICA: Aproximadamente por el año 2000 a.C. el pueblo guerrero aqueos se instala en
Grecia. Entre todos estos reinos destaca Micenas.

ÉPOCA OSCURA: A partir del año 1200 a.C. los pueblos aqueos sufrieron invasiones de los dorios, jonios y
eolios, pueblos procedentes del norte, destruyeron Micenas.
Los jonios ocuparon el Ática (Atenas), Eubea, así como islas de mar Egeo.
Los eolios ocuparon Tesalia.
Los dorios ocuparon el Peloponeso
Los aqueos se dispersaron por la costa de Asia menor y por las islas del mar Egeo.
ÉPOCA ARCAICA: Abarca desde los primeros juegos olímpicos (s.VIII a.C.) hasta el principio de las Guerras
Médicas (490 a.C.). En esta época se da lugar al nacimiento de las polis y la introducción de la escritura
alfabética. Esta es la etapa se formarán los primeros filósofos, como: Tales, Anaximandro y Anaxímenes de
Mileto, y Pitágoras de Samos. También Heráclito de Éfeso y Parménides de Elea. Homero escribe la Ilíada y la
Odisea.
ÉPOCA CLÁSICA: Va desde las Guerras Médicas (490 a.C.) hasta la muerte de Alejandro Magno (323 a.C.).
En esta época destacan: - Las Guerras Médicas eran las guerras de los griegos contra los persas. Tras varias
batallas, la guerra terminó con la victoria de la flota ateniense en la batalla de Salamina. - La Pentecontecia es el
periodo de cincuenta años que va desde el fin de las Guerras Médicas hasta la guerra del Peloponeso. Pericles
ocupó la dirección de Atenas durante muchos años y la llevó a su máximo esplendor. - La guerra del Peloponeso
se produjo entre Esparta y Atenas. Atenas fue derrotada y entonces, Esparta estableció el gobierno de los Treinta
Tiranos, que en poco tiempo fue depuesto y se reinstauró la democracia. Sin embargo, Platón se marchó de
Atenas por la muerte de su maestro Sócrates muy defraudado por el gobierno de los Treinta y la democracia.
Viajó a Siracusa en dos ocasiones para llevar a cabo su ideal político, pero no lo pudo poner en práctica.
Macedonia, con su rey Alejandro Magno, conquistó toda Grecia y lo que pertenecía a los persas. Esto supuso
una gran extensión de la cultura griega (templos, poesía, esculturas, etc.). Esta es la época de filósofos como
Empédocles, Anaxágoras y Demócrito; de los sofistas Gorgias y Protágoras; de Sócrates, Platón y Aristóteles.
ÉPOCA HELENÍSTICA: Es la época de declive. Alejandría se convierte en una de las ciudades más
importantes. Se crearon escuelas filosóficas como la Academia (fundada por Platón) y el Liceo (fundado por
Aristóteles). En esta época Macedonia se convierte en una provincia romana. Esta etapa es la última de la
civilización griega y la cultura griega llega a influenciar a la romana en aspectos científicos, filosóficos,
humanos, artísticos, etc.
Aportes de la Cultura Griega a la Humanidad:
Los aportes de la Antigua Grecia no son nada desdeñables, y abarcan un enorme conjunto de áreas.
Enumeraremos algunos de los más relevantes a continuación:
La invención de la democracia directa, específicamente en Atenas, si bien era una democracia para varones
atenienses mayores de edad (excluyendo mujeres, esclavos y metecos).
Creación de las Olimpíadas (y celebración continua durante siglos) las festividades deportivas en honor a los
dioses del Olimpo que acarreaban una “paz olímpica” entre todas las ciudades griegas.
La invención formal de la filosofía, vocablo acuñado por Pitágoras en el siglo VI a. C., y su práctica por parte de
pensadores fundamentales para Occidente como Sócrates, Platón, Aristóteles o Demócrito. Muchos de ellos
incursionaron en lo que hoy en día llamamos ciencias o matemáticas, legando también importantes conceptos
como la Teoría atómica (Demócrito), diversos teoremas matemáticos (Tales de Mileto, Pitágoras, etc.), medicina
(Hipócrates), la teoría de los cuatro humores (Empédocles), y un enorme etcétera.
Variadas y valiosas tradiciones artísticas, de las cuales destaca sobre todo la literatura, cargada del contenido
mitológico que su religión y que cultivaron en verso, ocupando un lugar destacado Homero (cultor de la épica:
la Ilíada y la Odisea), Esopo (autor de numerosas fábulas), Aristófanes (autor de comedias) o los grandes
dramaturgos griegos: Sófocles, Esquilo y Eurípides. También destacan Heródoto (geógrafo e historiador) y
Hesíodo (poeta y filósofo).
La vasta e importante mitología griega, en donde se reúnen los relatos fundacionales del mundo y de los dioses
(cosmogonía y teogonía), los mitos sobre el ascenso de los Olímpicos al poder derrotando a sus predecesores
titánicos, los mitos heroicos y un enorme conjunto de símbolos, relatos y personajes.
ACTIVIDAD DE PENSAMIENTO 1
1. De acuerdo a lo comprendido en el desarrollo del presente módulo, completa los espacios vacíos:
La civilización griega se ubicó principalmente en el continente ________________, básicamente en la Península
_____________________, rodeada por los mares _________________, ____________________ y
_________________.
Esta civilización existió del _____________a. C. cuando en la isla de ________________ surge un pueblo
__________________ hasta __________ cuando _________________________________________________.
Las polis más importantes fueron ________________ y ________________, cuya sociedad estaba organizada
en ____________________, ______________________ y _____________________.
2. Explique:
a) ¿Qué beneficios que le pudo generar a los griegos la ubicación en la que desarrolló su civilización?
b) Si usted hubiera vivido en esa época. ¿Cómo aprovecharía las ventajas que le proporciona el mar?
c) ¿Cuál es el aporte más importante que esta civilización le dio a la humanidad?
3. Lee con atención, selecciona si es falso o verdadero y justifica tu respuesta.
a. La mujer griega jugó un papel importante en la vida social y política ( )
b. Alejandro Magno extendió su territorio y propagó la cultura por todo el mundo ( )
c. Esparta desarrolló un gobierno democrático ( )
d. La economía griega se basó en la agricultura ( )
e. Pericles fue un importante gobernante de la civilización griega ( )

4. Resuelve el siguiente crucigrama.

4↓

6→
2↓
12→
5→
3↓
1→

9↓ 8→

←13
7→ 10↑

11→

1. Conjunto de costumbres, ideas, cultura o arte de un pueblo o comunidad.

2. Nombre con el que se conocía anteriormente la Península del Peloponeso, la Península de Ática, parte de la
Península de Anatolia y el conjunto de islas del mar Jónico y Egeo.
3. Personas nacidas de padres griegos, poseían derechos políticos, por lo que podían votar y elegir cargos
públicos, así como ser elegidos.
4. Actividad económica más relevante de la civilización griega.
5. Ciudad Estado o Polis, que por su organización logró convertirse en potencia.
6. Época de la civilización griega que se caracteriza por el desconocimiento de muchos sucesos sucedidos en
ese tiempo.
7. Aporte de la civilización griega muy importante en estos días para la humanidad.
8. Mar en el cual los griegos fundaron una serie de colonias y expandieron su cultura.
9. Persona sin ningún tipo de derechos en la organización social griega.
10. Producto de cierta actividad económica producida por los griegos, y que era muy apreciada por los diversos
pueblos de la Antigüedad.
11. Forma de gobierno desarrollada en Esparta.
12. Época en la que la civilización alcanzó su máximo esplendor.
13. Líder ateniense de la época clásica.

Recomendaciones al enviar los trabajos:

 Colocar el nombre completo del estudiante: Ejemplo “Margarita Torres Agudelo”.
 Colocar el curso en el que se encuentra: Ejemplo “6-1”.
 Colocar el mes al que pertenece el módulo: Ejemplo “Módulo Abril”.
 Las actividades solicitadas (ACTIVIDADES DE PENSAMIENTO), deben ser enviadas a todos los docentes
vinculados en el módulo.
 Imágenes claras y en correcta posición: Recuerde que si usted va a colocar imágenes, si va a tomar
fotografías de su trabajo deben ser muy legibles, es decir de buena calidad, en la misma posición y en
orden. Marque cada hoja con su nombre y enumérela.
 Videos con el uniforme (siguiendo las recomendaciones estipuladas por el docente).
POR FAVOR REVISA TODA LA GUIA Y DESARROLLA TODOS LOS EJERCICIOS Y ACTIVIDADES

CATEDRA DE LA PAZ

MIS DERECHOS A LA LUZ DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA.

Artículo 1 ARTICULO 1º—Colombia es un Estado social de derecho organizado en forma de
República unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática,
participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad
de las personas que la integran y en la prevalencia del interés general
ACTIVIDAD DE PENSAMIENTO
Lee detenidamente el artículo No. 1. De la Constitución Política de Colombia de 1991 y luego
desarrolla las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es Colombia a la luz de la Constitución Política de Colombia de 1991?
2. Subraya las palabras (características) de Colombia, insertadas en el artículo No.1 de la
Constitución Política de Colombia de 991.
3. Busca en un diccionario las palabras que sean desconocidas para ti.
4. Escribe en tu cuaderno una lista de todos tus derechos en calidad de persona y
estudiante,
5. ¿Los hombres y las mujeres tenemos los mismos derechos?
6. Consulta los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Debes hacer una lectura juiciosa de
este importante documento.
Escoge tres artículos que te llamen la atención. Puedes anotarlos en tú cuaderno de Cátedra
de la Paz. Analízalo y explica por qué son importante
7. Consulta por qué el 21 de Mayo es el día de la Afrocolombianidad
 Es inevitable traer a la memoria actos atroces como la
masacre de Bojayá, el despojo de territorios, asesinatos de
líderes y lideresas afro y desplazamientos forzados de
millones de personas afrocolombianas, hasta al punto de
convertir a esta población, que mayoritariamente fue rural,
en urbana en menos de dos décadas.
Pues bien, esta coyuntura histórica pone en nuestras
manos una posibilidad real y concreta de cambiar la trágica
historia de violencia que ha consumido la vida de cientos
de miles de personas en nuestra edadrepublicana. Estamos
a punto de dar el giro hacia unasociedad más civilizada que
dirima sus conflictos a través del dialogo y el respeto hacia
la diferencia. Con el firme convencimiento de que
dialogando se disipan los odios y los miedos que traen
consigo las balas,
abrimos nuestras mentes y corazones para dejar fluir las ideas que de ahora en adelante,
construirán la política y transformaran las vidas de los ciudadanos y ciudadanas de Colombia. Así
que, como pueblo afrocolombiano decidimos continuar sin vacilaciones en el camino de la
esperanza, creyendo en el perdón como una de las claves para construir un país más incluyente y
próspero.
Entendemos entonces a este proceso de paz como la negociación más inteligente entre el gobierno
colombiano y un grupo armado como las FARC, en favor de las víctimas. Hecho que no significa la
eliminación de las FARC, como lo expresan algunos sectores de la sociedad colombiana.
Ciertamente este pacto es la posibilidad más cercana hacia la transformación de este grupo, en un
nuevo sujeto político sin armas. Quiere decir que estamos ante un gran desafío que implica
ineludiblemente la ampliación o tal vez la construcción de la democracia en Colombia.
Por lo tanto, como pueblo afrocolombiano, que ha construido paz en tiempo de conflicto,
debemos asumir el reto de aportar a la edificación de un mejor futuro para nuestro país desde
este nuevo presente. La consigna es, seguir aportando a la reestructuración de la democracia. Una
democracia que también sea negra, puesto que esta no solo se mide porel número de actores que
tenga, sino también por los colores que la dibujen.
Sin embargo, en plena víspera de la implementación de los acuerdos de paz, nos preocupan
enormemente el fortalecimiento y la creación de facciones violentas que pretenden el control
territorial. Más aún las amenazas, persecuciones y asesinatos a nuestros líderes y lideresas en los
últimos meses. Además, nos resulta difícil entender que sectores de la sociedad colombiana se
resistan a los cambios en la democracia, a aquellos que no comprenden la importancia de contar la
verdad, salvar vidas y restituir a las víctimas; a quienes pese a las innumerables violaciones a los
derechos humanos durante el conflicto armado, mantuvieron el statu quo, ocultando tal vez a
quienes se beneficiaron de la guerra. Por esta razón, instamos al Estado colombiano a afrontar con
determinación a los agentes y factores que originan estas violencias en los territorios de nuestras
comunidades. Nos urge la implementación ética de una política civilizada, democrática y con
profundo respeto
 DISTRITO TURISTICO HISTORICO Y CULTURAL DE SANTA MARTA
SECRETARIA DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL JUAN MAIGUEL D`OSUNA
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

hacia la diferencia; sin odios y, sobre todo, sin armas. Desde la ancestralidad, nuestro pueblo ha
sido embajador de la política del amor, alegría y el dialogo; de este modo hemostejido las relaciones
con el territorio y con las personas. De manera que, la experiencia en re-existencia y la recursividad
para resignificarlo todo pese a la adversidad, será nuestro mayor aporte en la culminación de este
proceso de paz.
Como víctimas del conflicto, pero también como actores de paz, seguiremos honrando la memoria
de nuestros ancestros y reivindicando su mayor legado: la libertad. Creemos que, un país que
respete nuestra herencia,
puede ser un país que empiece a dar pasos
hacia la paz. Entendiendo que, la
ampliación de la democracia no se
restringe solamente a un acuerdo entre las
partes en conflicto y a la modificación o
implementación de ciertas normas, sino
también la transformación de prácticas e
imaginarios que posibiliten asumirnos
como la sociedad diversa que somos en lo
político, lo cultural y lo social.

1. De acuerdo al texto leído, a que se refiere cuando hablamos de nuestra

Herencia Ancestral.
2. ¿Cómo crees tú que el gobierno debe contribuir para Reparar el Daño a losAFRO?
3. ¿Existe Racismo en nuestra región?
4. ¿Te sientes desplazado?
5. ¿Es necesaria la Guerra para hablar de PAZ?
6. ¿Qué valores se destacan en tu Familia?
 2

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CLASES
A DOMICILIO
MODULO DE LENGUAJE
PARA DESARROLLAR EN
CASA

MAYO

2021
 MÓDULO 3 ÁREA: GRADO:
MES: CASTELLANO – PLAN SEPTIMO
MAYO LECTOR
DOCENTES JORNADA CORREO ELECTRÓNICO CELULAR
MARTINA GONZALEZ C. TARDE Margoncan15@gmail.com 311 415 2372

Produce una inmensa

tristeza pensar que la
MEDIO naturaleza habla mientras los
AMBIENTE hombres no escuchan.
Víctor Hugo

NOMADAS MODERNOS
lectura

PRESABERES

LA
¿Qué es la palabra? PALABRA

¿Sabes cómo nacieron las palabras? ¿Qué ciencia estudia su significado?

¿Dónde identificamos su significado?

INTRODUCCION
La comunidad Educativa Maiguelista centra su objetivo en el Cuidado y Preservación del
Medio Ambiente. Es uno de sus ejes fundamentales, y como tal, en este mes de mayo
resaltaremos esos principios teniendo presente las siguientes celebraciones: “El día de la
tierra” “El día del árbol”.
Tenemos un compromiso con nosotros mismos y con el lugar que nos enseña, con todo
nuestro entorno, con nuestro planeta, con nuestras generaciones. Lo que hagamos hoy por
nuestro planeta se reflejará en nuestras generaciones. Debemos concientizarnos de cuidar
y preservar nuestro Medio Ambiente
Actividad Introductoria: El lenguaje una cajita de sorpresa
Observa la animación “El lenguaje: una cajita de sorpresa”. Allí observaras algunas
palabras que tienen varios significados.

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/defaul
t/files/naspublic/ContenidosAprender/G_7/L/L_G07_
U02_L03/video/AN_L_G07_U02_L03_01_01_1.mp4

Teniendo en cuenta lo visto responde:

• ¿Qué ocurre con la palabra coco y loro en la animación?
¿Qué significa la palabra coco en cada escena?
Escena 1:

Escena 2:

Escena3:

• ¿Qué significa la palabra loro en cada escena?

Escena 1:

Escena 2:

OBJETIVOS DE LA CLASE

• Identificar el significado de las palabras.

• Emplear los distintos campos semánticos de las palabras en contextos
específicos.
• Aplicar campos léxicos a diversas palabras.
 • Seleccionar las figuras literarias de un poema.
DESARROLLO

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/n
Observa el link aspublic/ContenidosAprender/G_7/L/L_G07_U02_L03/L_G07_
U02_L03_03_01.html

Campo semántico:
Es un grupo de palabras que pertenecen a una misma categoría gramatical, y además
comparten relaciones de significado, ya que tienen una característica en común; podrían
considerarse como palabras familiares. (Sánchez Martín,
2015).
Ejemplo 1: • Campo semántico de los instrumentos musicales:
• Guitarra.
• Clarinete.
• Violín.
• Piano.
• Flauta.
• Tambor, etc.

Todos estos elementos se relacionan en su uso, todos producen sonidos musicales.

Ejemplo 2
Campo semántico de las flores:
• Rosa
• Azucena
• Clavel
• Girasol
• Jazmín
• Gardenias, etc.
Estos elementos se relacionan por su naturaleza, todas son plantas naturales

Actividad 1:
Título: Organiza las palabras en su campo semántico

Ayuda a Freddy a conocer las profundidades del mar

Quiero ir al mar
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/fi
les/naspublic/
/G_7/L/L_G07_U02_L03/L_G07_U02_L03_03_01.html
Ayuda
Fredy
En la animación, Freddy está en su habitación, saluda y pide ayuda para organizar su
salida y conocer las profundidades del mar.

Se observan varios elementos, dentro de los cuales se muestran los del campo
semántico de la natación y otros que no son parte de este campo semántico.
Freddy les pregunta a los estudiantes ¿Qué debo llevar?

Ayúdenle…

Escribe en la caja de viaje, los elementos que consideras que hacen parte del CAMPO
SEMANTICO de la natación, y que además le servirán a Fredy para conocer las
profundidades del mar.
Caja de viaje de Fredy
Pantaloneta Sol
Paraguas Frutas
Gorra Peces
Gafas de sol Gorro impermeable
Mar Careta y snorkel
Reloj Palmeras
Pantaloneta Aletas para pies
Tenis Barco

EJERCICIOS DE AFIANCIAMENTO

Organiza las palabras en su campo semántico

Escribe las palabras en la cajita y di a que campo semántico pertenecen

Campo semántico

Campo semántico

_
 ACTIVIDAD 2
Los múltiples significados de una palabra

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/fi
les/naspublic/ContenidosAprender/G_7/L/L_G07_U02_
L03/L_G07_U02_L03_03_02.html

Aun cuando las palabras hagan parte de un campo semántico, cada una conserva su propio
significado (significado denotativo), pero éste significado cambia dependiendo del contexto donde
se utilice.
Los cambios de significado de una misma palabra, se conocen como significado connotativo. Éste,
se refiere a las múltiples y relativas interpretaciones de una palabra dependiendo del contexto
(espacio, tiempo y lugar).

Ejemplo 1:
• Mi padre se puso como un león cuando supo que perdí una materia en la escuela.
• Este fin de semana iré al zoológico a conocer al nuevo león.

León pertenece al campo semántico de los animales, pero en este caso posee dos debido al
contexto en el que fue empleada la palabra. Veamos:
Significado 1: Rabioso.
Significado 2: Animal salvaje.

Ejemplo 2:

• Eres un trompo en la pista.

• Iré a jugar trompo con mi amigo.

Trompo, pertenece al campo semántico de los juguetes, pero por haberse empleado en un contexto
diferente, posee dos significados distintos:

Significado 1: buen bailador.

Significado 2: Juguete.

Cada una de las palabras empleadas en las dos frases anteriores, pertenecen a contextos
diferentes, por eso su significado es distinto, aunque cada una pertenezca a un campo
semántico determinado.

En esta actividad, aprenderás cómo una palabra, a pesar de pertenecer a un campo

semántico, posee diferentes significados dependiendo del contexto en que se utilice.

Después de haber practicado los significados de las palabras en el juego, completa en los
espacios siguientes, los significados de esas palabras, y un ejemplo de su significado
mediante una oración.

El significado de las palabras en diferentes contextos (significado connotativo)

 Actividad 3
Campo Léxico

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/nasp
ublic/ContenidosAprender/G_7/L/L_G07_U02_L03/L_G07_U02
_L03_03_03.html

Campo léxico
Un campo léxico es un conjunto de palabras que pertenecen a diferentes clases gramaticales o
campos semánticos, pero que están relacionadas con un mismo tema. (Sánchez Martín, 2015).
Ejemplo 1.
Campo léxico de la fiesta:
Alegría, Música, Baile, Invitados, Comida, Regalos, etc.

Las anteriores palabras no pertenecen al mismo campo semántico, pero si pertenecen a un mismo
tema: la fiesta

Ejemplo 2.
Campo léxico de cine:
Espectadores o público, Película, Crispetas, Refrescos o gaseosas, Boleta o tiquete, etc.
Al igual que en el anterior ejemplo, estas palabras no pertenecen al mismo campo semántico, pero
si se relacionan porque se refieren a un mismo tema: el cine.

En el link
Observa las siguientes escenas y escribe al lado, los elementos que pertenezcan a su campo léxico,
pueden mencionar incluso algunos que no aparezcan en la imagen.

Actividad 4.
Los significados de las metáforas.

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/def
ault/files/naspublic/ContenidosAprender/G_7/L/L
_G07_U02_L03/L_G07_U02_L03_03_04.html
Los significados de las metáforas:
Las metáforas son tropos o figuras literarias mediante las cuales un signo o una palabra, es sustituida
por otra en virtud de una comparación.
Las metáforas, bien pueden funcionar como comparaciones, pero sin el nexo comparativo. (como)

Ejemplo 1:
Me gustan las perlas de tu boca.
En este ejemplo, perlas está reemplazando la palabra dientes.
La palabra perla, contiene en su significado la particularidad de ser blanca, rasgo común que
comparte con el de los dientes.
De tal modo, que si no hubiese empleo de metáfora se expresaría:
Me gustan los dientes blancos de tu boca.

Ejemplo 2
Tus cabellos de oro.
En este caso, oro está reemplazando la palabra rubios, las cuales se relacionan por su color amarillo.
Sin uso de metáfora, esta frase diría:
Tus cabellos rubios.

Lee el poema “Noche” de Vicente Huidobro, y analiza el significado de las metáforas que empleó el
autor en su poema. Las metáforas, aparecen resaltadas en negrilla.

Noche
Vicente Huidobro

Sobre la nieve se oye resbalar la noche

La canción caía de los árboles
Y tras la niebla daban voces

De una mirada encendí mi cigarro

Cada vez que abro los labios
Inundo de nubes el vacío

En el puerto
Los mástiles están llenos de nidos
Y el viento
gime entre las alas de los pájaros

Las Olas Mecen El Navío Muerto

Yo en la orilla silbando
Miro la estrella que humea entre mis dedos

ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO.

° Busca en el diccionario el significado de las palabras resaltada que funcionan como

metáforas, fíjate cual palabra están reemplazando y determina cual es el sentido común
que comparten completa el cuadro con esta información.

Ejemplo:

Metáfora Palabra que reemplaza Sentido común

Resbalar la noche Anochecer Efecto de caer
Canción
Daban voces
 De una mirada
Inundo de nubes
Gime
Humea

° Teniendo en cuenta lo aprendido hasta ahora, piensa en 10 ejemplos de palabras que

reconozcas en tu vocabulario o que hayas escuchado, y que tenga su origen en metáforas.
Escribe una lista con las palabras y los términos a los cuales reemplaza, tal como se te
ejemplifica a continuación:

Metáfora Palabra que reemplaza Sentido común

Eres una Tortuga Eres lento Movimiento calmado

TAREA
1° investiga en casa, el origen de las palabras y su significado, es decir, de donde surge el
significado que conocemos de las palabras
2°Rrealiza la lectura del texto “Nómadas Modernos” en forma general.
3° Sustrae del texto las frases en rojo, y con ellas construye un texto.

NOMADAS MODERNOS
Un día cualquiera, la clase de don Ernesto transcurría normalmente mientras explicaba a sus
alumnos la historia del hombre. Les contaba que en un principio los hombres fueron nómadas, que
no vivían en un lugar fijo porque iban de un lado a otro buscando la comida donde estaba, y cuando
se acababa, se marchaban a otro lugar. Les contó cómo el invento de la agricultura y la ganadería
fue algo excepcional, porque al aprender a cuidar la tierra y los animales, el hombre pudo tener
comida siempre, de mejor calidad, y además vivir en un sitio fijo, lo que facilitaba que se pudieran
hacer muchas otras cosas que necesitaban mucho tiempo para hacerse, y a raíz de eso se
construyeron los primeros pueblos y ciudades...
Todos escuchaban como encantados aquella historia, hasta que saltó Lucía:
- ¿Y si aquello fue tan importante y mejoró todo tanto, por qué somos nómadas otra vez, don
Ernesto?
Don Ernesto se quedó sin decir palabra. Lucía era una niña muy inteligente, conocía a su casa y a sus
padres, y estaba seguro de que no eran nómadas; ¿qué querría decir?
- Todos nos hemos vuelto nómadas -siguió Lucía-. El otro día a las afueras de la ciudad estaban
talando los bosques, hace poca vez un pescador me contó cómo pescaban; y con todos era lo
cambiaban de lugar. Eso es lo que hacían los nómadas ¿no?
El maestro asintió pensativo con la cabeza. Realmente, Lucía tenía razón, y los hombres habíamos
terminado por convertirnos en nómadas a la hora de conseguir muchas cosas. ¡Menudo atraso!
en lugar de cuidar la tierra y sus recursos para seguir obteniéndolos en el futuro, ¡seguimos
exprimiéndolos hasta que se acaban, y luego nos vamos! El resto de la tarde estuvieron hablando
sobre qué podían hacer para demostrar lo civilizados que eran...
Al día siguiente, todos fueron a clase llevando una camiseta verde con un mensaje que decía "¡Yo
no soy un nómada!", y a partir de entonces, se dedicaron a demostrar a todos que no lo eran; cada
vez que sabían que iban a necesitar algo, se preocupaban por asegurarse de que hubiera sido
obtenido con cuidado y control: si querían madera o papel, se aseguraban de que fuera de árboles
replantados, el pescado lo compraban en piscifactoría, vigilando que no fueran peces pequeñitos;
sólo utilizaban productos de animales cuidados y alimentados en granjas... y así, desde su pequeña
ciudad, aquellos niños consiguieron dejar de ser nómadas de nuevo, como habían hecho los
hombres prehistóricos hacía miles de años.
 3

INSTITUCION EDUCATIVA JUAN MAIGUEL DE OSUNA

CLASES
A DOMICILIO
MODULO DE
MATEMATICAS PARA
DESARROLLAR EN CASA

MAYO

2021
 4
Grado
Modulo No. Periodo 1 - Mes de Mayo

IED JUAN MAIGUEL DE OSUNA | EQUIPO DE MATEMÁTICAS Y TECNOLOGÍA 7

Instrucciones para enviar las actividades

 Indicar la actividad, número del módulo, asignatura y periodo. Por ejemplo «Tarea módulo 4 de
Matemáticas periodo 1»
 Indicar el nombre completo del estudiante. Por ejemplo «Margarita Torres Agudelo»
 Indicar el grado y grupo del estudiante. Por ejemplo «Grado 7 - 1»
 Tomar las fotografías legibles, con la orientación correcta, en orden. Además enumerar y colocarle el
nombre a cada página.
Docente del área de Matemáticas en grado 7
DOCENTE ÁREAS JORNADA CURSOS CORREO WHATSAPP
Zully González. Matemáticas. Tarde. Matemáticas grados 7-2 y 7-3. zullgonfer@gmail.com 3043825550

4. EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS (Continuación)

4.1 ECUACIONES EN EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS
4.1.1 ¿Qué es una ecuación? ¿Qué es una ecuación?
Una ecuación es una igualdad matemática entre dos expresiones llamadas miembros separados por el
símbolo igual (  ) en la que aparecen valores conocidos llamados constantes y uno o varios valores
desconocidos llamados incógnitas, los cuales están relacionados por medio de operaciones aritméticas.
Resolver o solucionar una ecuación es hallar el valor de la incógnita o de las incógnitas que hagan que la
igualdad sea verdadera.
4.1.2 Partes de una ecuación
Las ecuaciones están formadas por diferentes elementos:
o Miembros: Una ecuación está formada por un miembro a la izquierda y otro a la derecha del igual.
o Términos: Son los que constituyen cada miembro.
o Constantes: Son los valores conocidos que aparecen en la ecuación.
o Incógnitas: Son los valores que se desean encontrar. Se representan con las letras x, y, z , 
4.1.3 Tipos de ecuaciones básicas
Una clasificación básica de las ecuaciones podría ser:
o Ecuaciones de primer grado o lineales.
o Ecuaciones no lineales:
 Ecuaciones de segundo grado o cuadráticas.
 Ecuaciones de tercero grado o cubicas.
 Ecuaciones de grado n .
 Ecuaciones con radicales.
Ejemplo No. 1
La siguiente es una ecuación lineal cuya incógnita es x , de la cual se muestran sus diferentes partes:
Términos
Miembro izquierdo 3x  1  7 x Miembro derecho
Incógnita

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Grado
Modulo No. Periodo 1 - Mes de Mayo

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La solución de dicha ecuación es x  4 , ya que dicho valor hace que la igualdad sea verdadera. Veamos:
7
Ecuación 3x  1 = 7 x
Comprobación del 3 4 1 = 74
resultado reemplazando la 12  1 = 11
incógnita x por el valor 4 . 11 = 11
4.1.4 Resolución de una ecuación
Para resolver una ecuación se hace uso de distintas técnicas o procesos, pero principalmente se hace uso
de la propiedad uniforme, la cual establece que si a los dos miembros de una igualdad se suma, resta,
multiplica o divide por una misma cantidad, entonces la igualdad se conserva. Veamos:
A los dos miembros de la igualdad
Si ab entonces ac = bc
se les suma la misma cantidad.
A los dos miembros de la igualdad
Si ab entonces ac = bc
se les resta la misma cantidad.
Los dos miembros de la igualdad se
Si ab entonces ac = bc
multiplican por la misma cantidad.
Los dos miembros de la igualdad se a b
dividen por la misma cantidad. Si ab entonces =
c c
4.1.5 Ecuaciones de primer grado
Las ecuaciones de primer grado son conocidas también con el nombre de ecuaciones lineales. Tienen la
siguiente forma ax  b  0 . Para resolverlas se aplica la propiedad uniforme.
Ejemplo No. 2
Introducción a las ecuaciones
Resuelva las siguientes ecuaciones lineales:
Ecuación. x 5 = 2 Ecuación. x 8 = 3
Se suma 5 en ambos Se resta 8 en ambos
x 55 = 25 x 88 = 38
miembros de la igualdad. miembros de la igualdad.
x0 = 7 x0 =  11
Solución de la ecuación. x = 7 Solución de la ecuación. x =  11

x
3x  4 = 8 2 = 4
4
Se resta 4 en ambos Se suma 2 en ambos x
3x  4  4 = 8 4 22 = 42
miembros de la igualdad. miembros de la igualdad. 4
x
3x  0 =  12 0 = 6
4
x
3x =  12 = 6
4
Se divide entre 3 ambos 3x 12 Se multiplica por 4 ambos x
=  4 = 4 6
miembros de la igualdad. 3 3 miembros de la igualdad. 4
Solución de la ecuación. x = 4 Solución de la ecuación. x = 24

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Modulo No. Periodo 1 - Mes de Mayo

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Ejemplo No. 3
Juan pago una deuda de $400 y le quedaron $500 . Plantee una ecuación y resuélvala
para determinar cuánto dinero tenía Juan.
Solución:
En este caso la incógnita es el dinero que tenía Juan. Expresemos tal cantidad de dinero con la letra x . La
ecuación pedida y su respetiva solución serían:
Ecuación. x  400 = 500
Se suma 400 en ambos miembros
x  400  400 = 500  400
de la igualdad.
x0 = 900
Cantidad de dinero que tenía Juan. x = 900
Ejemplo No. 4
Laura pagó $1800 por una bebida y 4 galletas. Si la bebida costo $600 , plantee una
ecuación y resuélvala para determinar cuál es el precio de cada galleta.
Solución:
En este caso la incógnita es el precio de cada galleta. Expresemos tal precio con la letra x .
La ecuación pedida y su respetiva solución serían:
Ecuación. 4 x  600 = 1800
Se resta 600 en ambos miembros
4 x  600  600 = 1800  600
de la igualdad.
4x  0 = 1200
4x = 1200
Se divide entre 4 ambos 4x 1200
=
miembros de la igualdad. 4 4
Precio de cada galleta. x = 300

4.1.6 Ecuaciones no lineales ¿Cómo plantear ecuaciones?

El primer tipo de ecuaciones no lineales que se estudiaran a continuación son del tipo ax n  b  0 . Para
resolverlas se aplica la propiedad uniforme y la siguiente propiedad de la radicación n
bn  b .
Ejemplo No. 5
Resuelva las siguientes ecuaciones no lineales:
Ecuación de segundo grado. x2  3 = 39 Ecuación de tercer grado. x3  8 = 56
Se resta 3 en ambos Se suma 8 en ambos
x2  3  3 = 39  3 x3  8  8 = 56  8
miembros de la igualdad. miembros de la igualdad.
x2  0 = 36 x3  0 = 64
x2 = 36 x3 = 64
Se saca raíz cuadra en ambos Se saca raíz cubica en ambos
miembros de la igualdad. x2 =  36 miembros de la igualdad.
3
x3 = 3
64
Solución de la ecuación. x = 6 Solución de la ecuación. x = 4

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x5
Ecuación de cuarto grado. 2x 4  5 = 167 Ecuación de quinto grado. 1 = 5
8
Se resta 5 en ambos Se suma 1 en ambos x5
2x  5  5
4
= 167  5 11 =  5 1
miembros de la igualdad. miembros de la igualdad. 8
x5
2x 4  0 = 162 0 = 4
8
x5
2x 4 = 162 = 4
8
2x 4 x5
= 8   4
Se divide entre 2 ambos 162 Se multiplica por 8 ambos
miembros de la igualdad.
=
miembros de la igualdad.
8
2 2 8
x4 = 81 x 5
=  32
Se saca raíz cuarta en ambos Se saca raíz quinta en ambos
miembros de la igualdad.
4
x4 = 4
81 miembros de la igualdad.
5
x5 = 5
 32
Solución de la ecuación. x = 3 Solución de la ecuación. x = 2
El segundo tipo de ecuaciones no lineales que se estudiaran a continuación son del tipo n
x  b  0 . Para
resolverlas se aplica la propiedad uniforme y la siguiente propiedad de la radicación  b
n
n
b.
Ejemplo No. 6
Resuelva las siguientes ecuaciones con radicales:
Ecuación con raíz cuadrada. x 8 = 12 Ecuación con raíz cubica. 3
x 7 = 2
Se resta 8 en ambos Se suma 7 en ambos
x 88 = 12  8 3
x 77 = 27
miembros de la igualdad. miembros de la igualdad.
x 0 = 4 3
x 0 = 5
x = 4 3
x = 5
Se eleva al cuadrado ambos
miembros de la igualdad.  x 2
= 42
Se eleva al cubo ambos
miembros de la igualdad.  x3
3
= 53
Solución de la ecuación. x = 16 Solución de la ecuación. x = 125
Ejemplo No. 7
Un patio rectangular de 8 m 2 de superfiece tiene de largo el doble de su ancho.
Plantee una ecuación y resuélvala para determinar la longitud del ancho del patio.
Solución:
En este caso la incógnita es la longitud de ancho del patio. Expresemos tal longitud Largo
con la letra x , luego el largo seria 2 x . La ecuación pedida y su solución serían:
Ecuación. 2x 2 = 8
Se divide entre 2 ambos miembros 2x 2 8
=
de la igualdad. 2 2 Ancho
x2 = 4
Se saca raíz cuadra en ambos
miembros de la igualdad. x2 =  4
Longitud del ancho. x = 2
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Modulo No. Periodo 1 - Mes de Mayo

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+ Aprendizaje en matemáticas. A continuación encontraras una serie de recursos que te ayudaran
a complementar los contenidos del módulo No. 3 del equipo de Matemáticas y Tecnología. Accede a tales
recursos por medio de los siguientes links para fortalecer los conocimientos aprendidos.

Video | ¿Qué son las ecuaciones 1? | ¿Qué son las ecuaciones 2? Video | ¿Cómo plantear una ecuación?
Video | ¿Cómo despejar la incógnita? Video | ¿Cómo resolver una ecuación? Video | Ecuaciones lineales
ecuación?
Video | Introducción a las ecuaciones. Conceptos básicos Simulación | Explorador de igualdades
Video | ¿Cómo plantear ecuaciones lineales? Infografía | Ecuaciones lineales

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE. Desarrolla en el cuaderno de matemáticas la solución de los ejercicios y

problemas que se muestran a continuación. Luego envía al siguiente correo o línea de WhatsApp dicha
actividad, especificando el nombre del estudiante, curso y el número del módulo.

Zully González zullgonfer@gmail.com 3043825550

Ítem No. 1
Indica cuál de las siguientes expresiones representan ecuaciones y cuáles no:
¿Es una ecuación? ¿Es una ecuación?
Expresión Si No Expresión Si No
7  x  25 2m  3  0
 2 x  8  3x 8 2  46
Ítem No. 2
Escribe el número que falta en cada expresión para que se cumpla la igualdad:
a.  4     10 b.  10  2     6 c.     2  8
d.  3    2  4  7 e. 5     4  11 f. 2  3     14

Ítem No. 3
En cada caso complete la siguiente tabla:
Ecuación. x  10 = 2 Ecuación. x2 = 12
Se suma 10 en ambos Se resta 2 en ambos
= miembros de la igualdad.
=
miembros de la igualdad.
= =
Solución de la ecuación. x = Solución de la ecuación. x =
Ecuación. 5x  4 = 19 Ecuación. x3  2 = 6
Se resta 4 en ambos Se suma 2 en ambos
= =
miembros de la igualdad. miembros de la igualdad.
= =
= =
Se divide entre 5 ambos Se saca raíz cubica en ambos
= miembros de la igualdad.
=
miembros de la igualdad.
Solución de la ecuación. x = Solución de la ecuación. x =
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Grado
Modulo No. Periodo 1 - Mes de Mayo

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Ítem No. 4
Resuelve cada una de las siguientes ecuaciones lineales:
Solución

a. x7  0

b. 4 x  20

d. x  9  19

e. 2 x  10  2

Ítem No. 5
Resuelve cada una de las siguientes ecuaciones no lineales:
Solución

a. x 2  16

b. x 3  3  30

d. x 3

e. 3
x 35

Ítem No. 6
En cada caso plantee una ecuación para resolver el problema:
a. Pedro pago una deuda de $2000 y le quedaron $8000 . ¿Cuánto dinero tenia Pedro?
b. Si pagar Netflix y Win + cuesta mensualmente $49000 y el canal Win + cuesta $24000 . ¿Cuál es el
precio de Netflix?
c. Ana pagó $7500 por una pizza y 3 bebidas. Si la pizza costo $3000 . ¿Qué precio tiene cada bebida?
d. Si 5 helados más 3 hamburguesas costaron $22000 y cada hamburguesa tiene un costo de $4000 .
¿Cuál es el precio de cada helado?
2
e. Un terreno rectangular de 18 m de superfiece tiene de largo el doble de su ancho. ¿Cuál es la longitud
del ancho del terreno?

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CLASES
A DOMICILIO
MODULO DE ARTE Y
RELIGION PARA
DESARROLLAR EN CASA

MAYO

2021
DOCENTE CORREO WHATSAP
P
CHELA OROZCO micuentoeslacultura
(Artística- J. Tarde) @gmail.com
AURA PARRA auraparrajmo@gmail. 310663438
(Ética y valores, com 3
Religión – J. Tarde)
Apoyo tecnológico.

Grados Todos
Competencia
 Reconoce la importancia de
la cultura afrocolombiana.
 Identifica los momentos de
esclavitud y libertad
expuestos en la Biblia.
Pregunta problematizadora ¿De qué manera la
Afrocolombianidad hace parte
fundamental de nuestra memoria
histórica?
 Éxodo 1–3. Los egipcios hacen
esclavos a los israelitas (1:1–14).
El Señor aparece a Moisés en
una zarza ardiente y lo llama para
liberar a Israel del cautiverio (3:1–
22).
Éxodo 5–6. Moisés y Aarón le
piden a Faraón que deje libre a
Israel, pero Faraón se niega a
hacerlo y agrava aún más las
cargas del pueblo (5:1–23). El
Señor promete cumplir con el pacto que hizo con Abraham (6:1–8). (Nota: En los
capítulos 7–10 se relata que Moisés va a ver a Faraón muchas veces más para
pedirle que deje libre a Israel; sin embargo, a pesar de las señales, los prodigios y
las plagas, Faraón se niega a hacerlo. Éxodo 11–13. Después de enviar muchas
plagas sobre Egipto, el Señor promete una más, por medio de la cual todo
primogénito de cada casa morirá (11:1–10). El Señor da instrucciones a Moisés para
la preparación de la Pascua, que protegerá a Israel de la plaga (12:1–20). Muere
todo primogénito en Egipto (12:29–30). Faraón le dice a Moisés que saque a su
pueblo de Egipto y los israelitas parten de allí (12:31–42). Moisés explica a los hijos
de Israel que en el futuro deben guardar la fiesta del pan sin levadura como
memorial de su liberación (13:1–16). El Señor va delante del pueblo de Israel en
una columna de nube durante el día y en una columna de fuego por la noche (13:17–
22). (Adviértase que los nombres de “la fiesta de la pascua” y “la fiesta de los panes
sin levadura” se utilizan a menudo indistintamente; la Pascua es el primer día de la
fiesta de los panes sin levadura.)
Tertulia: Hablemos de negros. (ÚLTIMA SEMANA DEL MES DE MAYO)

Mural: personajes, mujeres negras, actividades artísticas (comida, danzas,

músicas, dichos, leyendas, escritores, pintores, políticos, trenzas.)
Envía tu aporte para el mural en el siguiente enlace:
https://padlet.com/auraparrajmo/86zfnifxupkc96wy

1. ¿Después de leer y comprende la lectura te sientes identificado como

afrocolombiano? Y por qué. Existe el racismo.

2. Cuál ha sido el aporte afro en nuestra cultura.

3. Cuáles fueron los primeros asentamientos negros en Colombia y quien fue

Benkos Bioho.

4. Reflexiona y responde:
 ¿Cómo llamó el Señor a Moisés para librar a Israel del cautiverio?

 ¿Qué le dijo el Señor a Moisés cuando lo llamó?

 Por el llamamiento que le hizo a Moisés, ¿qué aprendemos acerca del

Señor?

5. Realiza un cartel con una frase en la que se observe el rechazo contra el racismo.

6. Completa el crucigrama:
 7. ¿Dónde se origina y que significa?
8. ¿Cuál es la importancia del hombre y la mujer en la guacherna?
 5

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CLASES
A DOMICILIO
MODULO DE
TECNOLOGIA PARA
DESARROLLAR EN CASA

MAYO

2021
 GRADO 7
COLEGIO JUAN MAIGUEL DE OSUNA M O D U L O N o. 4 – M A Y O
EQUIPO INTERDISCIPLINARIO DE MATEMÁTICAS Y TECNOLOGÍA PRIMER PERIODO
CONTENIDOS DE TECNOLOGÍA Y MATERIAL DE APOYO LEIDER SALCEDO GARCIA

INNOVACIONES, INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS IMPORTANTES PARA LA HUMANIDAD

Antes de hacer un recorrido histórico sobre las innovaciones, inventos y descubrimientos relevantes
para la humanidad, recordemos los siguientes conceptos:
INNOVACIÓN: Es un proceso que introduce novedades y que se refiere a modificar elementos ya
existentes con el fin de mejorarlos, aunque también es posible la implementación de elementos
totalmente nuevos. Se dice que de las ideas solo pueden resultar innovadoras luego de que ellas
se implementan como nuevos productos, servicios, o procedimientos, que realmente encuentran
una aplicación exitosa, imponiéndose en el mercado a través de su difusión.
INVENTO: Es un objeto, técnica o proceso que posee características novedosas y
transformadoras. Sin embargo, algunas invenciones también representan una creación
innovadora sin antecedentes en la ciencia o la tecnología que amplían los límites del
conocimiento humano. En ocasiones, se puede obtener protección legal por medio del
registro de una patente, siempre que la invención sea realmente novedosa y no resulte obvia.
Una patente es un conjunto de derechos exclusivos concedidos por un Estado al inventor
de un nuevo producto o tecnología, susceptibles de ser explotados comercialmente por un
período limitado de tiempo, a cambio de la divulgación de la invención.
DESCUBRIMIENTO: Es la observación novedosa u original de algún aspecto de la realidad,
normalmente un fenómeno natural; el hallazgo, encuentro o manifestación de lo que
estaba oculto y secreto o era desconocido.
Las primeras invenciones y descubrimientos: Los primeros inventos y
descubrimientos datan de la prehistoria. Los primeros inventos fueron
elaborados en piedra y evolucionaron a través del tiempo, entre los cuales
se encuentran el lenguaje, las herramientas para cazar y la rueda. Uno de
los descubrimientos mas importantes de la prehistoria fue el fuego.
 GRADO 7
COLEGIO JUAN MAIGUEL DE OSUNA M O D U L O N o. 4 – M A Y O
EQUIPO INTERDISCIPLINARIO DE MATEMÁTICAS Y TECNOLOGÍA PRIMER PERIODO
CONTENIDOS DE TECNOLOGÍA Y MATERIAL DE APOYO LEIDER SALCEDO GARCIA

INNOVACIONES, INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS IMPORTANTES PARA LA HUMANIDAD

A continuación se muestran algunos inventos y descubrimientos que marcaron un antes y un después en
la historia humana que supusieron nuevas formas de explotación económica y organización social.
800 Pólvora
d.c (China)

1844
Telégrafo
(Samuel Morse)

Teléfono
1854
(Antonio Meucci)

Motor de combustión
1860
(Jean Etienne)

1866
Dinamita
(Alfred Nobel)

1903
Avión
(Hermanos Wright)

Computadora mecánica
1938
(Samuel Morse)

Redes sociales
1997
(Macroview)
 GRADO 7
COLEGIO JUAN MAIGUEL DE OSUNA M O D U L O N o. 4 – M A Y O
EQUIPO INTERDISCIPLINARIO DE MATEMÁTICAS Y TECNOLOGÍA PRIMER PERIODO
CONTENIDOS DE TECNOLOGÍA Y MATERIAL DE APOYO LEIDER SALCEDO GARCIA

INNOVACIONES, INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS IMPORTANTES PARA LA HUMANIDAD

+ Aprendizaje en tecnología. STEMnauta explora el ciberespacio por medio de los siguientes links
Video | ¿Qué es la innovación? Video | Patentes, marcas y diseños industriales Video | 4 inventos caseros
Video | 15 inventos que cambiaron la historia Video | 20 descubrimientos científicos de la ultima década
Video | La rueda Video | La imprenta Video | El teléfono Video | ¿Quién invento la internet?
Video | Historia de la computación Video | Albert Nobel y la dinamita Video | El automóvil en 100 años
Video | Las vacunas Video | Línea de tiempo de las redes sociales Video | Inventos científicos a otro nivel
Infografías | Evolución consolas de video | Historia aviación comercial | Evolución Social Media | Evolución del celular
Infografías |Las cuatro revoluciones | Breve historia de la tecnología | Evolución de algunas tecnologías

ACTIVIDAD: Pasar en la libreta de Tecnología e Informática toda la teoría tratada en este material de
trabajo junto con el desarrollo de la presente actividad y enviar al siguiente correo o línea de
WhatsApp dicha actividad desarrollada, especificando el nombre, curso y el numero del modulo.
leidersalcedog@gmail.com 3023248515
1. Escoge un invento y describe brevemente su importancia para la humanidad.
2. ¿Cuál es la diferencia entre innovación e invención?
3. Menciona por lo menos cuatro inventos patentados en Colombia.
4. Investiga quien lo descubrió y en que año se llevaron a cabo los siguientes descubrimientos:
La vacuna contra la viruela. Los rayos X. La anestesia. La teoría de la selección natural.
5. Investiga cuales son los descubrimientos mas importantes de la humanidad , escoge uno de ellos y
argumenta como seria el mundo si no se hubiera descubierto.
 6

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CLASES
A DOMICILIO
MODULO DE INGLES
PARA DESARROLLAR EN
CASA

MAYO

2021
 JUAN MAIGUEL D´OSUNA SCHOOL
May 2021
Good things come to people who wait, but better things come to those
who go out and get them!

Teacher: Ana Rosa Brito Ceballos Email: englishteacherjmdo@gmail.com

WhatsApp: 3006086075 Grade: Seventh School day: Afternoon
Subject: English Module: 4 Period: first

Goal: Can discuss environmental issues.

Competence to achieve: Strengthen reading, writing, and oral skills.

Note:
• Use the dictionary to do the activity.
• Write your activity in your notebook and take clear photos to upload
in the platform: www.edusitio.com or submit them to the teacher’s
email or WhatsApp
• Don’t forget write your full name, grade and school day.
• The presentation and organization of the work will be evaluated.
• Effort and dedication to activities will be take into account.
• This is an individual work.
 A. Read

Have you heard about the three Rs?

• We can preserve our natural resources and

help to prevent climate change and protect our
planet by Reducing, Reusing and Recycling our
rubbish.

• When we use The Three Rs, we need fewer

natural resources to produce or manufacture new
items.

• When we follow The Three Rs, we throw away fewer things; this helps to reduce
the amount of greenhouse gases we release into atmosphere.

1. Reduce: Use less of something.

2. Reuse: Use something again.
3. Recycle: Separate rubbish and use it to make other things.

About the reading

A1. Identify the words in bold, write them in your notebook and look them up in the
dictionary.

A2. Translate the text.

A3. Make sentences with the words in bold. Use the dictionary.

A4. Based on the content of the reading, create a new title for it.
 B. Write:

B1. What suggestions can you make to help your family improve the three Rs at
home? locate them in the chart as they refer to reduce, reuse, or recycle.

• Buy fewer things.

• Save water
• Don´t buy apples in plastic container.
• Separate the rubbish.
• Use things you already have again and again.
• Borrow or rent things that you are only going to need for short time.
• Give away the things you don´t need to other people.
• Save energy
• Don´t throw away plastic bottle, paper, paperboard.
• Take reusable bags when you go shopping.
• Refill the plastic bottle with water or juice.

Reduce Reuse Recycle

B2. Write a paragraph giving recommendations about how reduce, reuse and
recycle rubbish.

C. Speak:

C1. Read aloud the text “Have you heard about the three Rs?”. Make a video and
submit it to your teacher (email, WhatsApp or platform)
 7

INSTITUCION EDUCATIVA JUAN MAIGUEL DE OSUNA

CLASES
A DOMICILIO
MODULO DE NATURALES
PARA DESARROLLAR EN
CASA

MAYO

2021
 REPUBLICA DE COLOMBIA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN MAIGUEL D’OSUNA
Resoluciones No. 872 de Mayo 29 del 2018
Registro DANE 147001007204 y NIT 819000683-1
Santa Marta D.T.C.H. Magdalena

GRADO SÉPTIMO – PERIODO PRIMERO

JORNADA TARDE – GUÍA DEL MÓDULO DE MAYO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Docente WhatsApp Correo

Claireth Espinosa Viloria clairespinosaosuna@gmail.com
3002366527

7 -1; 7-2 y 7-3

Módulo RESPIRACIÓN EN SERES VIVOS Grado

SUBTEMAS
SUBTEMA
SUBTEMAS

RESPIRACIÓN EN SERES VIVOS

✓ Respiración celular
✓ Respiración aerobia y anaerobia
✓ La fermentación
✓ Respiración en plantas

OBJETIVOS

✓ Diferenciar los mecanismos de respiración en distintas clases de seres vivos e identificar la

respiración como un mecanismo de obtención de energía.
 CONOCIMIENTOS PREVIOS

Cuando los seres vivos se alimentan, consumen nutrientes con el objetivo de producir la
energía necesaria para realizar una innumerable cantidad de actividades diarias. La
respiración es un proceso fundamental que le permite a los seres vivos liberar energía
contenida en nutrientes.
Todos los seres vivos están constituidos por células en constante actividad, las cuales
requieren energía de forma permanente. Esta energía se genera por el rompimiento de los
enlaces de las moléculas que componen los nutrientes; como sucede en los carbohidratos,
los lípidos y las proteínas, hasta obtener la glucosa, la cual es una molécula que puede ser
asimilada por cada una de las células. En el caso de organismos aerobios, aquellos que
incorporan oxígeno, en cada célula la glucosa reacciona con moléculas de oxígeno en un
proceso conocido como combustión.
La energía proveniente de los alimentos se almacena en moléculas de Adenosintrisfosfato
(ATP), consideradas motores de vida. Por lo tanto, a medida que un organismo requiera
mayores cantidades de energía, más moléculas de ATP utilizará, por ejemplo, para crecer,
moverse o reproducirse.
En casi todos los seres vivos la respiración es un proceso que requiere de oxígeno y genera
como residuo dióxido de carbono y agua. Sin embargo, existen microorganismos que
pueden obtener energía a partir de reacciones en las que no interviene el oxígeno, a este
proceso se le conoce con el nombre de respiración aerobia, dentro de la cual se clasifica la
fermentación.

INTERCAMBIO GASEOSO

El intercambio gaseoso es un evento que sucede entre el ambiente interno y externo del
organismo. Los organismos aerobios realizan dicho intercambio con el fin de obtener
oxígeno para realizar las reacciones de oxidación y eliminar dióxido de carbono que se
genera como producto de desecho. En el caso de organismos anaerobios se incorporan
otro tipo de sustancias, como sulfato o nitrato.
Los gases se intercambian por medio del transporte pasivo, el cual no requiere de energía
en forma de ATP, a través de la difusión simple que se caracteriza por la diferencia de
concentraciones del medio interno y externo de la célula. Ambos gases pasan desde un
sitio con alta concentración hacia un sitio de baja concentración, debido a que estas
sustancias tienen la propiedad de difundirse de manera autónoma.
El intercambio gaseoso ocurre en todos los seres vivos a nivel celular; sin embargo, los
distintos organismos poseen estructuras que les permiten llevar a cabo este proceso. Por
ejemplo, los organismos unicelulares lo hacen a través de la membrana celular; las plantas,
por medio de las hojas y las raíces, y los animales, a través de la superficie corporal o
sistemas especializados como el respiratorio.
RESPIRACIÓN CELULAR

Una vez el oxígeno ha sido atrapado por las diferentes estructuras, es llevado en el torrente
sanguíneo hacia las células donde es utilizado en la llamada respiración celular; la cual es
un conjunto de procesos que suceden al interior de las células, en donde una sustancia
oxidante que llega a la célula (en el caso de los aerobios es el oxígeno que respiramos)
quita electrones de una molécula y se los cede a otra. En este proceso de transferencia de
electrones se genera energía que se almacena en forma de las moléculas llamadas ATP.
Las mitocondrias son organelos ubicados en el citoplasma de las células vegetales y
animales donde ocurre la respiración. Cuando la sustancia oxidante no es oxígeno, sino
sulfato o nitrato, la respiración se considera anaeróbica.

RESPIRACIÓN ANAEROBIA

Ocurre principalmente en bacterias y algunos hongos y se

diferencia de la respiración aeróbica en que no usa el
oxígeno como aceptor de electrones, sino otros
compuestos como el nitrato, sulfato, dióxido de carbono, o
iones como el férrico, azufre o manganeso, los cuales son
moléculas inorgánicas.
La respiración anaeróbica es menos eficiente que la
aeróbica, porque produce una cantidad menor de ATP; sin
embargo, permite que se aprovechen nutrientes y se
desarrolle la vida donde normalmente no podrían vivir la
mayoría de especies. Además, muchas de las bacterias y
hongos, que han usado sustancias inorgánicas para
producir energía, transforman estas sustancias en
orgánicas para que puedan ser más fácilmente
aprovechadas por otros organismos.

RESPIRACIÓN AEROBIA

La respiración celular aeróbica se realiza con presencia de oxígeno que los seres vivos
obtienen del aire. Este tipo de respiración produce energía en los organismos eucariotas y
en algunos organismos procariotas.

El oxígeno es capaz de atravesar la membrana plasmática, la externa y la interna de las

mitocondrias hasta llegar a la matriz, en donde se realizan reacciones de oxidación; las
cuales básicamente son reacciones en las que una sustancia oxidante recibe los electrones
que mantenían enlazados los átomos de un compuesto como la glucosa liberando la
energía contenida en esos enlaces a través de su rompimiento. En las células eucariotas la
respiración ocurre al interior de la mitocondria, mientras que en las procariotas sucede a
nivel del citoplasma.
ETAPAS DE LA RESPIRACIÓN CELULAR

Esta reacción ocurre en tres etapas

denominadas glicólisis, ciclo de Krebs y
síntesis de energía. En todas ellas, el oxígeno
es aceptor de electrones por excelencia.

La glicólisis es una etapa que ocurre en el

citoplasma, en el cual la glucosa se rompe en
dos partes llamada ácido pirúvico que, luego,
entran al ciclo de Krebs.

En el ciclo de Krebs, el cual también se

conoce como el ciclo del ácido cítrico, las dos
moléculas de ácido pirúvico se integran a la
mitocondria y se unen a una proteína conocida
como la coenzima A; esta proteína aumenta la
velocidad de la reacción y genera el compuesto
acetil coenzima A que entra en el ciclo y
produce moléculas de ATP, encargadas del
almacenamiento de la energía.

Finalmente, en la síntesis de energía se ceden electrones a moléculas transportadoras

que contribuyen al proceso para generar más moléculas de ATP y como producto de
desecho, seis moléculas de dióxido de carbono y seis moléculas de agua.

RESPIRACIÓN EN ORGANISMOS UNICELULARES

Los seres vivos unicelulares desarrollaron diferentes mecanismos de respiración. Por

ejemplo, las bacterias son organismos procariotas que realizan el intercambio gaseoso por
medio de su membrana celular.

CLASIFICACIÓN

Para un grupo de bacterias el oxígeno es un compuesto tóxico, por lo que viven en medios
en donde el oxígeno está ausente y, por tanto, para obtener energía de los nutrientes que
consumen, realizan respiración anaerobia. A estas bacterias se les conoce como
anaerobias estrictas u obligadas. Un ejemplo de esta bacteria es la Propioni bacterium
acnés, la cual es la responsable del acné los adolescentes.

Existen otras bacterias que son aerobias estrictas u obligadas, y que no sobreviven sin la
presencia de oxígeno, por lo que dependen de él para respirar; tal como ocurre con
la Mycobacterium tuberculosis, responsable un porcentaje importante de los casos de
tuberculosis.

Sin embargo, existe un grupo de bacterias que son anaeróbica pero que tienen la capacidad
de sobrevivir en ambientes con presencia de oxígeno, por lo que pueden realizar
alternadamente respiración anaeróbica y aeróbica, dependiendo de la ausencia o presencia
de oxígeno. A este grupo de bacterias se les conoce como anaerobias facultativas.
LA FERMENTACIÓN

Existen hongos unicelulares y un grupo de bacterias que realizan un proceso conocido

como fermentación. Esta es otra forma a través de la cual las células obtienen energía
alterna al proceso normal de la respiración. Ejemplos de estos hongos son las levaduras
usadas para la producción de pan y bebidas alcohólicas; así como los derivados lácteos y
el biocombustible.

En los seres vivos la fermentación es un proceso anaeróbico, en el que se genera como

producto final un compuesto orgánico, es decir, un compuesto constituido esencialmente
por átomos de carbono.

Si se compara la cantidad de energía producida por el proceso de fermentación con la

cantidad de energía que se produce en la respiración aeróbica, se podría concluir que la
fermentación es un proceso poco productivo, debido a que por cada molécula de glucosa
sólo se producen dos moléculas de ATP. Existen dos clases de fermentación:

La fermentación alcohólica: genera como producto final un alcohol llamado etanol, el cual
es usado en la fabricación de bebidas alcohólicas.

La fermentación láctica: genera como producto el ácido láctico, el cual es usado para la
producción de derivados de la leche, como el yogurt.

La fermentación también puede producirse en las células de los animales; en el caso de los
glóbulos rojos los cuales no presentan mitocondrias y, por tanto, deben fermentar. Otro
ejemplo son las células musculares; cuándo se hace un importante esfuerzo físico sin haber
calentado previamente, la cantidad de oxígeno que llega a las células musculares, no es
suficiente para producir de inmediato el volumen de energía requerido, por lo que las células
se ven obligadas a producir ATP en la ruta de la fermentación. Sin embargo, en esta vía se
genera también ácido láctico, el cual si se acumula genera dolor.

RESPIRACIÓN DE LAS PLANTAS

Hoja de la planta: Durante el proceso de respiración las plantas incorporan dióxido de

carbono y expulsan oxígeno. El intercambio gaseoso se realiza por medio de las hojas y los
tallos de las plantas. Dicho intercambio se produce gracias estructuras llamadas estomas,
ubicadas en el envés de las hojas.

Las Estomas: Son pequeños poros por donde se difunde el oxígeno y el dióxido de carbono
entre la atmósfera y la planta. Están formados por dos células en forma de labios, llamadas
oclusivas, que controlan la apertura y el cierre de la estoma de acuerdo con la humedad y
la temperatura. Se localizan en el envés de las hojas y en los tallos jóvenes. Además,
permiten la salida de vapor de agua por transpiración

Raíz: Las raíces, además de absorber el agua y los nutrientes, absorben el oxígeno que
está atrapado en los poros del suelo. Por esto, ellas también son una parte importante en
el proceso de respiración. Plantas como el mangle, que vive en zonas permanentemente
inundadas, desarrollaron raíces aéreas que les permiten tomar oxígeno del aire.
Lenticelas: En algunos tipos de plantas se encuentran las lenticelas, las cuales se
disponen en las cortezas de plantas leñosas y en los tallos que presentan gran cantidad de
grietas o hendiduras. El tamaño de las lenticelas puede variar, desde lo microscópico hasta
algunos centímetros de longitud. La función de las lenticelas es el intercambio gaseoso, del
mismo modo que ocurre en los estomas.

La fotosíntesis: El proceso de fotosíntesis aporta el

sustrato para la respiración de las plantas. La Fotosíntesis,
es un proceso químico que tiene lugar en las plantas con
clorofila y que permite, gracias a la energía de la luz,
transformar un sustrato inorgánico en materia orgánica rica
en energía. Cuando el vegetal recibe "luz", absorbe el
dióxido de carbono presente en el aire y expulsa oxígeno.
Las células clorofílicas utilizan el dióxido de carbono para
fabricar materia orgánica y expulsan el oxígeno restante.
Este fenómeno de elaboración de materia orgánica, a
partir de materia inorgánica se llamada fotosíntesis. Las
células capaces de realizar fotosíntesis son células
autótrofas. Cuando el vegetal está en la oscuridad, solo
tiene lugar la respiración. La planta absorbe el oxígeno y
expulsa dióxido de carbono. La fotosíntesis es el proceso
por el cual se limpia el dióxido de carbono y se convierte
en oxígeno

Respiración y fotosíntesis, balance energético: La

fotosíntesis captura la energía del sol, mientras que la
respiración consume la energía almacenada en los
enlaces químicos, ambos procesos ocurren de manera
simultánea. Para que las plantas puedan crecer, la
fotosíntesis debe exceder la velocidad de la respiración.
Ambos procesos ocurren de manera simultánea. Para que
las plantas puedan crecer, la fotosíntesis debe exceder la
velocidad de la respiración. Durante la respiración, las plantas absorben oxígeno y liberan
dióxido de carbono; mientras que durante la fotosíntesis ocurre lo contrario. esto sucede
porque durante la fotosíntesis se necesita dióxido de carbono para utilizarlo en la síntesis
de azúcares y, como producto de desecho, se libera el oxígeno.
 ACTIVIDAD

1. Completa las siguientes frases:

A. El __________ es un producto de la fermentación que se
usa en la producción de bebidas alcohólicas.

B. A los organismos que tienen la capacidad de sobrevivir

alternando la respiración anaerobia y aerobia, se les
conoce como __________ __________.

C. Mediante la __________ __________, que ocurre a

través de la membrana celular; los organismos
unicelulares realizan el intercambio de oxígeno y dióxido
de carbono.

D. La glicolisis ocurre en el __________.

2. Elabore un cuadro comparativo entre la respiración aerobia

y anaerobia.

3. Describa cada una de las etapas de la respiración celular.

4. Indaga:

• ¿Cuál es la diferencia entre anabolismo y

catabolismo?
• Además de las que se han mencionado en la guía,
¿En qué aplicaciones benéficas para el hombre, son
utilizadas bacterias aeróbicas y anaeróbicas?
• Consulta acerca de los lugares más inhóspitos de la
Tierra en los que principalmente viven bacterias.

5. Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras

• Glucolisis
• Aerobia
• Anaerobia
• ATP
• Ciclo de Krebs
• Fermentación
• Citoplasma
• Mitocondria
 • Fotosíntesis
• Oxígeno

A F E R M E N T A C I O N
H E G H J A G H K L M S Ñ
S Q R A M S A L P O T I C
I A D O N Ñ O P Q R P S A
S Z A F B W V U S T G I I
E E D I H I H H A F F L R
T R A M B N A G J G E O D
N F B L N O G G K H D C N
I G C K Ñ W R G Y I C U O
S J D J O D G E A J B L C
O U E I P Q S G A S A G O
T Y F H Q R S T U N D H T
O X I G E N O D F G A V I
F N K I R T Y U I L A T M
C I C L O D E K R E B S H
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Registro DANE 147001007204 y NIT 819000683-1
Santa Marta D.T.C.H. Magdalena

GRADO SÉPTIMO – PERIODO PRIMERO

JORNADA TARDE – GUÍA DEL MÓDULO DE ABRIL
EDUCACIÓN AMBIENTAL

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7 -1; 7-2 y 7-3

Módulo LA CRISIS PLANETARIA Grado

CO
Hoy en día estamos aconteciendo a lo que se denominaría como
una crisis ambiental global. Es decir, una crisis que afecta al medio
ambiente, así como a todas las formas de vida que están asociadas a
los ecosistemas que estarían en crisis, y que, además, se caracteriza
por tener un carácter global en
lugar de poder localizarse de forma determinada en un área geográfica
concreta. Sin duda, su origen lo encontramos en la actividad humana,
que con su impacto en el medio ambiente pone en serio peligro la propia
supervivencia de muchas especies biológicas y ecosistemas en su
conjunto. Además, esto tiene consecuencias que van más allá del
impacto biológico y ambiental, ya que afectan de forma directa a las
sociedades humanas y a sus economías y equilibrios territoriales. Si
quieres aprender un poco más de la crisis ambiental global, así como
de sus causas, consecuencias y posibles soluciones.

CAUSAS DE LA CRISIS AMBIENTAL.

La crisis ambiental global es multicausal. Sin embargo, todas las causas que la producen
tienen un mismo origen: la actividad humana. Si bien es cierto que hablar de actividad
humana implica una generalización extrema, es necesario partir de esta base, ya que deja
fuera de toda duda que la crisis ambiental global sea el resultado de un problema
medioambiental de origen natural o puramente climático. Es verdad que el cambio climático
es una constante a lo largo de la historia de la vida en la Tierra. No obstante, salvo casos
concretos de extinciones masivas causadas por factores externos (la más conocida de todas
sería la extinción masiva que tuvo lugar después de que un asteroide impactase contra el
planeta hace aproximadamente 65 millones de años y pusiera punto y final al reinado de los
dinosaurios), el cambio climático es un proceso que se desarrolla a una velocidad lo
suficientemente lenta como para que los ecosistemas puedan adaptarse a dichos cambios.

Existen diversas consecuencias de esta crisis ambiental global que podemos dividir en tres
grandes grupos:

CONSECUENCIAS ECOLOGICAS
En este apartado podríamos incluir todas aquellas que tienen
un efecto directo sobre los ecosistemas y las formas de vida.
Por mencionar algunos ejemplos:

• La extinción de especies tanto de flora y fauna.

• La degradación de la biodiversidad de los
ecosistemas.

CONSECUENCIAS PROPIAMENTE CLIMATICAS

Este tipo de consecuencias serían en gran parte las causantes de algunas de las
consecuencias tanto ecológicas como sociales. Sin embargo, debido a su carácter propio,
merece la pena valorarlas en sí mismas, ya que implican la modificación del clima tal y como
se había desarrollado hasta el momento.
Algunos ejemplos son:
• La desertificación.
• La acidificación del mar.
CONSECUENCIAS SOCIALES
En este apartado incluiríamos todas aquellas que, de forma directa o indirecta, afectarían a
la propia actividad humana y a las sociedades humanas. En este sentido, algunos ejemplos
serían:
• Las pérdidas de cosechas o la degradación del suelo.
• La incapacidad de encontrar agua dulce suficiente para satisfacer la demanda humana.
• Las migraciones de grupos poblacionales en busca de áreas geográficas con mayores
recursos.

ACTIVIDAD

1. Con base en la lectura mencione:

• Mencione 2 consecuencias de la crisis ambiental
• 2 consecuencias ecológicas
• 2 consecuencias sociales.
• 2 climáticas

2. Investiga:
• ¿Qué es la lluvia acida?
• ¿Qué es el efecto invernadero?