FORMATO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR

UNIDAD EDUCATIVA
“RAFAEL VÁSCONEZ GÓMEZ”
Dirección: Calle Calabí y María Zambrano
Teléfono: 2688112
AÑO LECTIVO
2021 – 2022
DATOS INFORMATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE: Lic. Mariana Villagòmez
GRADO/CURSO: DECIMO FECHA: Lunes, 04 del 11 hasta viernes 03 del 12 del 2021.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
PROYECTO 6: Manifestaciones de vida.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción humana en el
ambiente, desde lo local hasta lo global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de la
dinámica de los ecosistemas.
OBJETIVO DEL AREA: O.CN.4.3 Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad
humana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN TRABAJO TRABAJO RECOMENDACIONES
AUTÓNOMO PRESENCIAL PARA EL
PADRE DE FAMILIA
O TUTOR EN EL HOGAR
CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas I.CN.4.4.2. SEMANA UNO 1. Revise la agenda
protegidas del país, ubicarlas e Argumenta, TEMA Espacios protegidos semanal
interpretarlas como espacios de desde la Sabías que: compartida por el
conservación de la vida silvestre, de investigación de Corresponden a unidades del territorio que por sus docente tutor.
investigación y educación. diferentes peculiaridades geológicas, biológicas o paisajísticas tienen una
CN.4.4.10. Investigar en forma fuentes, la
protección especial. Según sea este grado de protección, se 2. Acompañe a su
documental sobre el cambio importancia de hijo/a en las
climático y sus efectos en los las áreas
articulan diferentes figuras, por ejemplo, parques nacionales,
diversas
casquetes polares, nevados y capas protegidas como parques naturales, etc. actividades
de hielo, formular hipótesis sobre mecanismo de A continuación, analizaremos las reservas de la biósfera, que semanales.
sus causas y registrar evidencias conservación de nacen de la necesidad de compatibilizar la preservación de los
sobre la actividad humana y el la vida silvestre, recursos naturales con su uso sostenible. 3. Cualquier duda
impacto de esta en el clima. de investigación y Las reservas de la biósfera son zonas de ecosistemas sobre las
educación, terrestres o costeros-marinos, o una combinación de estos, actividades
 deduciendo el reconocidas en el plano internacional como tales en el marco enviadas
impacto de la del Programa sobre el Hombre y la Biosfera (MAB) de la consultar al
actividad humana Unesco (Marco Estatutario de la Red Mundial de Reservas de docente para su
en los hábitats y la Biosfera). respectivo apoyo.
ecosistemas.
Estas zonas, las Reservas de la Biosfera, son lugares en los
Propone medidas
que se aplica el objetivo principal del programa MAB: obtener 4. Cumplir con las
para su normas de
protección y un equilibrio que integre las necesidades humanas, la
bioseguridad para
conservación. conservación de la diversidad biológica, el impulso y
evitar
desarrollo económico de la zona y la conservación del inconvenientes en
patrimonio y los valores culturales de dicho lugar. el hogar.
. Este programa fue iniciado en 1971 por la Unesco y, a partir 5. Ayudar con el
de 1974, dentro del mismo Programa, comenzó la creación de cumplimiento de
las reservas de la biosfera. las actividades
enviadas por parte
de docente tutor.

Puedes apoyarte con texto de Ciencias Naturales de décimo

año página 137
ACTIVIDAD :
1.- • ¿Qué son las reservas de la biósfera y cuál es su objetivo
principal?
2.- Realice un resumen acerca del tema tratado.
CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas I.CN.4.4.2. SEMANA DOS 1.- Revise la agenda
protegidas del país, ubicarlas e Argumenta, TEMA 1: Áreas protegidas del Ecuador. semanal compartida
interpretarlas como espacios de desde la 1.- Leer y analizar el siguiente texto. por el docente tutor.
conservación de la vida silvestre, de investigación de Las áreas espacios o protegidos corresponden a unidades del
investigación y educación. diferentes
territorio que por sus peculiaridades geológicas, biológicas o 2.- Acompañe a su
CN.4.4.10. Investigar en forma fuentes, la
paisajísticas tienen una protección especial. Según sea este hijo/a en las diversas
documental sobre el cambio importancia de grado de protección, se articulan diferentes figuras, por actividades
climático y sus efectos en los las áreas ejemplo, parques nacionales, parques naturales, etc. A semanales.
casquetes polares, nevados y capas protegidas como continuación, analizaremos las reservas de la biósfera, que
de hielo, formular hipótesis sobre mecanismo de nacen de la necesidad de compatibilizar la preservación de los 3.- Cualquier duda
sus causas y registrar evidencias conservación de
recursos naturales con su uso sostenible. sobre las actividades
sobre la actividad humana y el la vida silvestre,
Las reservas de la biósfera son propuestas por los mismos enviadas consultar al
impacto de esta en el clima. de investigación y docente para su
educación, gobiernos y, generalmente, se encuentran en espacios naturales ya
protegidos. Sin embargo, deben cumplir ciertas funciones: respectivo apoyo.
deduciendo el
impacto de la • Función de conservación: Garantizar la protección y la
conservación de los recursos naturales. Deben ser lugares 4.- Cumplir con las
actividad humana normas de
en los hábitats y representativos de los ecosistemas naturales de la zona.
• Función de desarrollo: Realizar proyectos de investigación que bioseguridad para
ecosistemas. evitar inconvenientes
Propone medidas permitan promover el desarrollo económico y social.
• Función de apoyo logístico: Desarrollar actividades de educación en el hogar.
para su 5.- Ayudar con el
protección y ambiental, formación e investigación, dirigidas a los habitantes de
la reserva y a sus visitantes, que permitan, a su vez, el intercambio cumplimiento de las
conservación.
de experiencias en el ámbito internacional. actividades enviadas
Puedes apoyarte con texto de Ciencias Naturales de décimo por parte de docente
año página 137 tutor.
.
ACTIVIDAD :
Responda las siguientes preguntas:
• ¿Qué son áreas o espacios protegidos?
• Enumere las funciones que debe cumplir los espacios
naturales ya protegidos.
• Realice un resumen del tema tratado.
TEMA 2: Reservas de la biosfera.
1.- Leer y analizar el siguiente texto.
Las reservas de la biósfera se estructuran de distinta manera
atendiendo a las necesidades locales de cada una. Todas ellas
deben contener uno o varios de estos tres elementos:
• Zona núcleo (1): Zona prioritaria de conservación y protección a
largo plazo. Permanece prácticamente inalterada conforme a los
objetivos de conservación de la reserva.
• Zona tampón (2): Zona circundante o limítrofe con las zonas
núcleo. Alberga actividades compatibles con la protección y la
conservación del medio.
• Zona de transición (3): En ella se dan diversas actividades y una
 mayor explotación de los recursos naturales, pero siempre dentro
de los límites que permiten el desarrollo sostenible de la zona.

ACTIVIDAD 2:
2.- Enumere los 3 elementos que debe contener las reservas
de la biosfera.
3.- ¿Qué es la zona núcleo?

CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas I.CN.4.4.2. SEMANA TRES 1. Revise la agenda
protegidas del país, ubicarlas e Argumenta, TEMA 1: Importancia de las áreas protegidas del Ecuador. semanal
interpretarlas como espacios de desde la 1.- Leer y analizar el siguiente texto. compartida por el
conservación de la vida silvestre, de investigación de La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza docente tutor.
investigación y educación. diferentes
define como un área protegida a: Un área de tierra y/o mar
fuentes, la
especialmente dedicada a la protección y mantenimiento de 2. Acompañe a su
importancia de hijo/a en las
las áreas la biodiversidad biológica y de recursos naturales y culturales
diversas
protegidas como asociados, manejados a través de medios legales u otros
actividades
mecanismo de medios efectivos. semanales.
conservación de La importancia de áreas protegidas son los siguientes:
la vida silvestre, • Ayudan a mantener la flora y fauna silvestres de un 3. Cualquier duda
de investigación y determinado lugar. sobre las
educación, • Conservan nuestros bellos paisajes naturales. actividades
deduciendo el • Proporcionan oportunidades de recreación a los enviadas
impacto de la ecuatorianos y extranjeros. consultar al
actividad humana
• Son sitios en los cuales se desarrolla una gran variedad de docente para su
en los hábitats y
investigaciones científicas respectivo apoyo.
ecosistemas.
Propone medidas • Regulación del clima.
4. Cumplir con las
para su
normas de
protección y • Conservación de reservas de agua.
conservación.
bioseguridad para
 evitar
 • Mantenimiento de la fertilidad de los suelos.
inconvenientes en
el hogar.
 • Fuente de alimento y de materias primas.
5. Ayudar con el
Protege,, cuida y ama solo así podrás disfrutar de nuestra
cumplimiento de
naturaleza. las actividades
Existe además otra razón de suma importancia que se añade enviadas por parte
al valor de estas zonas, y es que también se relaciona con el de docente tutor.
cambio climático. Se estima que la red mundial de estos
espacios o áreas protegidas captura al menos el 15% del
carbono del planeta.
Estas áreas además tienen funciones fundamentales que se
reportan en beneficios para el planeta (funciones
ambientales), puesto que albergan una gran riqueza
biológica, pero también en beneficios económicos para el ser
humano, entre los que destacan el suministro de alimentos,
materias primas y otros recursos naturales.
ACTIVIDAD :
• Complete la Unión Internacional para la Conservación de la
Naturaleza define como un área protegida
a:-------------------------------------------------------------------------------
-
• ¿Por qué son importantes áreas o espacios protegidos?
TEMA 2:  Conservación de la vida silvestre 
La conservación de la vida silvestre se refiere a la práctica de
proteger las especies silvestres y sus hábitats para mantener
especies o poblaciones de vida silvestre saludables y
restaurar, proteger o mejorar los ecosistemas naturales. Las
principales amenazas para la vida silvestre incluyen
la destrucción, degradación y/o fragmentación del hábitat,
la sobreexplotación, la caza furtiva, la contaminación y
el cambio climático.
Al expandirse a todas las especies existentes, un informe de la
ONU de 2019 sobre la biodiversidad puso esta estimación aún
más alta en un millón de especies. También se reconoce que
está desapareciendo un número creciente de ecosistemas en
 la Tierra que contienen especies en peligro de extinción. Para
abordar estos problemas, ha habido esfuerzos
gubernamentales tanto nacionales como internacionales para
preservar la vida silvestre de la Tierra. Entre los acuerdos de
conservación destacados se incluyen la Convención de 1973
sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de
Fauna y Flora Silvestres (CITES) y la Convención de sobre la
Diversidad Biológica.
La vida silvestre tiene enorme importancia tanto para las
personas como para el medio ambiente, ya que es un recurso
natural fundamental y contribuye al mantenimiento de los
servicios ecológicos forestales y la salud del ecosistema. ...
La fauna silvestre puede estar destinada a la subsistencia,
comercio o recreación
ACTIVIDAD:
1.- ¿A qué se refiere cuando hablamos de conservación de la
vida silvestre?
2.- Enumere las principales amenazas para la vida silvestre.
3.- Escriba en el hexágono en la parte de Ciencias Naturales
la importancia que tienen las áreas protegidas para el
mantenimiento de la vida en el planeta.
CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas I.CN.4.4.2. SEMANA 4 1. Revise la agenda
protegidas del país, ubicarlas e Argumenta, TEMA 1: Parques Nacionales del Ecuador. semanal
interpretarlas como espacios de desde la Un Parque Nacional se caracteriza por ser un área protegida compartida por el
conservación de la vida silvestre, de investigación de cuyo nivel legal obliga a conservar su flora y fauna. Estas docente tutor.
investigación y educación. diferentes zonas tienen un especial interés científico debido a las
fuentes, la
especies o ambientes importantes que se encuentran allí y 2. Acompañe a su
importancia de hijo/a en las
que hacen su conservación obligatoria. En Ecuador existen
las áreas diversas
protegidas como once parques nacionales: El Cajas, Cotopaxi, Cayambe,
actividades
mecanismo de Galápagos, Llanganates, Machalilla, Podocarpus, Sangay,
semanales.
conservación de Sumaco, Yasuní y Yacuri. Entre los principales:
la vida silvestre, Parque Nacional Yasuní: Se encuentra en la cuenca 3. Cualquier duda
de investigación y amazónica y presenta un ecosistema típico de selva tropical. sobre las
educación, Se trata de una zona con altísima biodiversidad con grandes actividades
deduciendo el árboles como la caoba o el ceibo además de lianas y epífitas. enviadas
impacto de la También hay una gran diversidad de aves, anfibios, reptiles e consultar al
actividad humana insectos; pero destacan mamíferos como el delfín rosado o el docente para su
en los hábitats y mono araña. respectivo apoyo.
ecosistemas. Parque Nacional Galápagos: El 97% de la superficie terrestre
Propone medidas
del archipiélago de Galápagos está incluido en el Parque 4. Cumplir con las
para su
Nacional y, además, el ambiente marino de su alrededor está normas de
protección y bioseguridad para
conservación. incluido en la Reserva Marina Galápagos. Este archipiélago de
evitar
origen volcánico posee una gran cantidad de endemismos
inconvenientes en
como las tortugas galápagos o los pinzones de Darwin,
el hogar.
además de lobos marinos, iguanas marinas, pingüinos de 5. Ayudar con el
Humboldt, tortugas marinas, tiburones martillo o cactus del cumplimiento de
género Opuntia. las actividades
Parque Nacional de El Cajas: Se trata de uno de los parques enviadas por parte
nacionales de la región Sierra, situado en la zona de los Andes de docente tutor
con menor actividad volcánica y picos no tan elevados como
en otras zonas. Se acumula agua en grandes cantidades y
forma más de setecientas lagunas. Existen muchas aves
migratorias pero la especie más emblemática es el cóndor.
Igualmente podemos observar llamas y alpacas.
Parque Nacional Sangay: Este parque también se encuentra
en la región de los Andes, pero en este caso existen tres
volcanes, dos de ellos activos. Existen numerosas lagunas
donde podemos observar una gran variedad de aves. En las
partes altas existen osos andinos, mientras que en las zonas
más bajas podemos encontrar armadillos, jaguares y osos
hormigueros.
Parque Nacional Cotopaxi: Cuenta con el volcán Cotopaxi, un
nevado de más de 5000 metros de altura, volcán activo y de
gran atractivo turístico. Forma parte de la región Andina, en
concreto de la zona conocida como la «Avenida de los
volcanes» nombrada así la primera vez por Humboldt.
Destacan el cóndor y las llamas. Parque Nacional
Podocarpus: Este parque representa la influencia de la sierra
en las zonas tropicales, y da lugar a una gran biodiversidad. Es
una zona con alta humedad y gran cantidad de microclimas lo
que hace que aumente la variedad de especies. Existen zonas
tanto de páramo como de bosque nublado y en ellas
podemos observar especies emblemáticas como el oso de
anteojos, el tapir, el ratón marsupial o el tigrillo.
Puedes apoyarte con texto de Ciencias Naturales de décimo
año página 138
ACTIVIDAD 2:
Responda las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es el área protegida más grande del Ecuador?
• ¿Qué requisitos debe poseer un área para que sea
considerada una «reserva natural»?
• ¿Qué beneficios en términos de biodiversidad nos traería el
aumentar en número de reservas en Ecuador?
TEMA 2: Áreas protegidas: las reservas naturales.
1.- Leer el siguiente texto.
Las reservas naturales son un tipo concreto de área protegida
cuyo objetivo es la protección de la vida silvestre (flora y/o
fauna), ecosistemas o espacios con rasgos ecológicos con un
interés especial y que, por tanto, merecen una consideración
especial.
Las reservas naturales son manejadas por el hombre para su
protección contra daños que se puedan producir en ellas, así
como para evitar la degradación ambiental. Con todo ello se
busca garantizar una buena conservación de la zona, así como
ofrecer oportunidades de investigación y de educación.
La designación de estas zonas se rige por varios principios:
 La belleza natural de la zona propuesta como área
protegida.

 El interés científico y educativo de la región.

 La preservación de zonas naturales que conforman el

hábitat de especies protegidas o amenazadas

 Que la región sea considerada patrimonio cultural.

 Existen dos tipos de reservas naturales según se permita o no
la explotación de sus recursos:
1.- Integrales, donde, salvo en casos excepcionales en los que
la Administración responsable de la zona lo autorice, está
prohibida la explotación de recursos. Puede autorizarse en
casos donde se presenten motivos educativos, de
investigación o de conservación.

2.- Parciales. En ellas está permitida la explotación de los

recursos, siempre que no obstaculice o impida la
conservación de los elementos que se buscan proteger y
conservar.

ACTIVIDAD:

1.- ¿Qué son las reservas naturales y cuál es su objetivo?

2.- Enumere los principios que rige la designación de estas
zonas.
1.- ¿Cuáles son los tipos de reservas naturales?
CN.4.4.10. Investigar en forma I.CN.4.13.2. SEMANA 5 1. Revise la agenda
documental sobre el cambio Analiza los TEMA 1: Efecto del cambio climático. semanal
climático y sus efectos en los efectos de la 1.- Leer y analizar el siguiente texto. compartida por el
casquetes polares, nevados y capas alteración de las Desde hace años, la temperatura global del planeta ha ido docente tutor.
de hielo, formular hipótesis sobre corrientes aumentando hasta tal punto que el pasado 2014 fue el año
sus causas y registrar evidencias marinas en el
más caluroso en la Tierra desde que se realizan estas 2. Acompañe a su
sobre la actividad humana y el cambio climático, hijo/a en las
mediciones. El aumento de la temperatura trae consigo
impacto de esta en el clima. y a su vez, el diversas
impacto de las graves consecuencias para el desarrollo de vida, como puede
actividades
actividades ser el avance del deshielo de los casquetes polares. Pero,
semanales.
humanas en los ¿cómo nos afecta?
ecosistemas y la La subida del nivel del mar provocado por el deshielo de 3. Cualquier duda
sociedad, los casquetes polares está íntimamente relacionada con sobre las
apoyando su el aumento de la temperatura de la Tierra en los últimos años. El actividades
estudio en la 90 % del hielo del mundo se concentra en el Polo Sur y tiene un enviadas
revisión de
espesor de 2.133 metros. Muy a largo plazo, esto significa que, consultar al
diversas fuentes.
si todos los bloques de hielo de esta zona se derritiesen, el nivel docente para su
del mar podría aumentar más de 60 metros. Aunque, por ahora, respectivo apoyo.
se trata de algo prácticamente imposible ya que la temperatura
de esta zona es de -37 ºC. 4. Cumplir con las
Si nos vamos al otro polo, nos encontramos con que, en el normas de
bioseguri dad
Norte, el hielo es menos denso y se derrite con mayor facilidad,
para evitar
por lo que el deshielo ya es una evidencia. Es el mismo caso
inconvenientes en
que nos encontramos en Groenlandia, donde el aumento de la el hogar.
temperatura rompe los bloques de hielo cada año, de tal forma 5. Ayudar con el
que éstos pueden verse flotando en el agua. Concretamente, cumplimiento de
Groenlandia pierde 350 kilómetros cúbicos de hielo al año, casi las actividades
el 75 % del volumen total de deshielo anual. enviadas por parte
  La subida del nivel del mar podría traer consecuencias de docente tutor
graves para todos los ecosistemas marinos, tanto de la zona
polar como del resto del mundo.
ACTIVIDAD:
2.- ¿Cómo nos afecta la subida del nivel del mar?
3.- Realice un organizador grafico acerca del tema.

TEMA 2: ¿Cómo afecta el cambio climático a las corrientes

marinas?
El cambio climático ha cambiado el equilibrio de
las corrientes oceánicas. Un nuevo estudio señala que el
calentamiento causado por el hombre ha llevado a una
“pérdida casi completa de estabilidad” en el sistema que
impulsa las corrientes del océano Atlántico.
¿Cuál es la causa de las corrientes marinas?
Las corrientes oceánicas se generan por distintas fuerzas: el
viento, las mareas, los cambios en la densidad del agua, y la
rotación de la Tierra. La topografía del fondo oceánico y la
línea costera también influyen: las corrientes se vuelven más
rápidas, más lentas o cambian de dirección
Los efectos del cambio climático se hacen visibles, sobre
todo, en el agua: en forma de sequías, inundaciones o
 tormentas. Cuando tienen lugar estos desastres, pueden
arrasar suministros enteros de agua o dejarlos contaminados,
poniendo en peligro la vida de millones de niños.
Se ha realizado una investigación en la Universidad de
Adelaida que ha encontrado que el cambio climático hace
disminuir la eficiencia de la cadena alimenticia debido a que
los animales disminuyen su capacidad para poder aprovechar
los recursos.
ACTIVIDAD 2:
Responder las siguientes preguntas:
1.- ¿Cómo afecta el cambio climático a las corrientes
marinas?
2.- ¿Cómo se ve afectada el agua que cubre la tierra por los
cambios de temperatura terrestre?
3.- ¿Cómo afecta el cambio climático a las redes tróficas?
ELABORADO POR: REVISADO POR COOR. COM. TEC. PEDAGÓGICA: APROBADO POR RECTOR.

Lic. Mariana Villagómez.