Guía Actividades - Lengua Castellana y Literatura - 6°

SEMINARIO SAN PEDRO CLAVER
BARRANCABERMEJA
Guía de lengua castellana y literatura
Niveles inicial y básico
ÁREA: Español. ASIGNATURA: Lengua Castellana DOCENTE: Cristina Espinosa

ESTUDIANTE: ________________________________________________ GRADO: SEXTO
PRIMER PERIODO GUÍA N° 1 FECHA: _____________________ Página 1de 6
CONCEPTOS CLAVES
MACRORREGLAS
Son regla que permiten reducir las proposiciones (ideas) de un texto a
una sola macroproposición
SUPRIMIR SELECCIONAR GENERALIZAR CONSTRUIR
Omitir o quitar Resalto o Decir con

partes que no escojo lo que Reunir todas nuestras
son es importante las ideas en propias
importantes del texto. una sola. palabras lo
en el texto. que la autor
explicó de
forma
concreta.
NIVEL INICIAL
Construye macro proposiciones utilizando las macro reglas.
 Cuando necesitamos estudiar un texto y sacar su idea principal o lo más importante de éste, una
forma fácil y sencilla es utilizar la MACRORREGLAS.
1. Primero comenzamos por usar la macrorregla de SUPRIMIR.
LEE LAS SIGUIENTES ORACIONES:
EJEMPLO 1.
a) Un señor entró en la tienda,

b) pidió un periódico,
c) el periódico era «El Progresista».
 La oración o frase que suprimimos es: ____________________________________________________.

 EJEMPLO 2.
a) Pasó una chica.

b) Llevaba un vestido verde.
c) De repente, tropezó.
 La oración o frase que suprimimos es: ___________________________________________________.
2. La segunda macrorregla es SELECCIONAR, consiste en omitir cierto tipo de información de un texto.
EN EL SIGUIENTE EJEMPLO:
(1)Pasó una chica. (2) Llevaba un vestido verde. (3) De repente, tropezó.
 Se selecciona las oraciones: ____________________________________________________________.
3. La tercera macrorregla es la GENERALIZACIÓN que también omite información. Cuando se aplica

esta macrorregla, las proposiciones son sustituidas por otra más abarcadora.
EJEMPLO:
En el suelo había una muñeca, y un tren de madera. Dispersos se encontraban también algunos
rompecabezas.
 Se puede derivar una nueva oración como:___________________________________________________.
4. La cuarta macrorregla, CONSTRUCCIÓN supone que la información será sustituida por una nueva
información y no omitida ni seleccionada.
EJEMPLO:
Fui a la estación. Compré un billete. Me acerqué al andén. Subí al tren. El tren partió.
 Al aplicar la regla de construcción se obtiene la siguiente proposición:
___________________________________________________________________________________________________.
Ahora hazlo tú mismo. ACTIVIDAD 1

¡Animate!
(1)Este era un erizo que vivía muy triste porque todo el mundo
le echaba púas. (2)Por donde quiera que pasaba se sentía
atacado sin saber por qué. (3)Por eso decidió un día alejarse
de todos y de todo. (4)Hasta que una noche de claro de
luna vio su rostro reflejado en un pozo, (5) y se dio cuenta de
que las púas recubrían todo su cuerpo. (6) Por eso los demás,
temerosos, se ponían en guardia al cruzarse con él.
Oraciones: 1 2 3 4 5 6
Omisión: ___________________________.
Selección: __________________________.
De la selección realizada elaboramos una generalización:
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
De la GENERALIZACIÓN aplicamos la regla de construcción y obtenemos una nueva proposición:
____________________________________________________________________________________________.
ACTIVIDAD 2
1. Selecciona la frase que es necesaria para interpretar el resto. Aplica la macrorregla de supresión y
seleccióna la idea principal del texto
La temperatura de las aguas afecta el tipo de pesca.

Los peces de aguas frías, por ejemplo el bacalao o el
salmón, no se adaptan bien a la aguas del
Mediterráneo. En cambio, otros peces, como la sardina
o el atún, prefieren las zonas cálidas del sur de Europa.
Idea principal: ________________________________________________________________________________.
Los autobuses son distintos que los coches. Por ejemplo, los
autobuses son más grandes que los coches y tienen más
ruedas. Además, los autobuses suelen utilizarse para el
transporte público y los coches para el transporte privado.
Otro ejemplo, es que los autobuses son más lentos que los
coches.
Idea principal: ________________________________________________________________________________.

El maní no es una fruta ni un fruto. La planta de los maníes es
parecida a otras que son frutales, con la diferencia de que no
se ve la fruta. Los maníes crecen bajo tierra. Después se
entierran y en el extremo de cada tallo nace el maní.
Idea principal: ________________________________________________________________________________.
2. Utilizo palabras o frases que engloben los conceptos más detallados del fragmento. Utiliza la
macrorregla de generalización.
Los ríos contaminados perjudican a los peces, que ven en peligro

su subsistencia. Tampoco el ser humano puede beber el agua de
los ríos contaminados, salvo que haya sido tratada. También es
peligroso regar las plantas y hortalizas con estas aguas. Incluso es
perjudicial bañarse durante el verano en ríos contaminados.
Idea principal: ________________________________________________________________________________.
A Juan le gusta más un pastor alemán que un gato.

También preferiría tener un mastín español mejor que un
gato. Juan ha dicho a su padre que prefiere tener, incluso,
un caniche francés antes que cualquier clase de gato.
Idea principal: ________________________________________________________________________________.
En el closet de Maía se puede encontrar camisetas,

faldas cortas de todos los colores, short y pantalones con
estampados de flores, medias para baletas y tennis,
además de unos cuantos vestidos en lentejuelas y
encajes.
Idea principal: ________________________________________________________________________________.
3. Utilizo palabras o frases que engloben los conceptos más detallados del fragmento. Utiliza la
macrorregla de construcción.
Tomás se puso en la cola para sacar la entrada. Cuando lo

consiguió, se la entregó al portero y compró palomitas y un
refresco. Tras darle la entrada al portero, se sentó en una
butaca cercana al pasillo, esperó a que se apagaran las
luces y prestó atención a la pantalla.
Idea principal: ________________________________________________________________________________.

NIVEL BÁSICO
Identifica las ideas esenciales de un texto
¿Qué es la idea principal?
 Es el enunciado más importante que el escritor presenta para

explicar el tema.
ESTRATEGIA PARA IDENTIFICAR LAS IDEAS PRINCIPALES.
 Puede encontrarse de forma explícita o implícita en el texto.
Los procedimientos que puede poner en marcha el estudiante son los siguientes:
Hacerse esta pregunta: ¿Qué es lo más importante que el autor me está diciendo sobre el
tema?
Analizar cada una de las oraciones del párrafo.
Emplear macrorreglas
ACTIVIDAD 1
Lee el siguiente texto e Identifica el tema y la idea principal que se encuentran expresados
explícitamente.
Las termitas, una especie de insectos, pueden ocasionar muchos daños a las estructuras hechas de
madera.
Estas criaturas minúsculas viven bajo la tierra y se abren paso hacia la madera, penetrando en los
árboles y casas viejas.
Una vez infiltradas en su interior, comienzan a devorar la madera y muchas veces ocurre que las
termitas pasan inadvertidas hasta que el daño ya está hecho.
 Para saber cuál es el tema, hago lo siguiente:
- Pregunta: ¿De qué trata el texto?_________________________________________________________________.
 Para determinar cuál es la idea principal, procedo de la siguiente manera:
- Pregunta: ¿Qué es lo más importante que el texto me está diciendo sobre las termitas?
Pare esto vamos a Analizar cada una de las oraciones del texto.
1. En la primera oración el autor me está informando sobre: __________________________________________

____________________________________________________________________________________________________.
2. En la segunda oración el autor expone: __________________________________________________________.
____________________________________________________________________________________________________.
3. En la última oración el autor cuenta: ______________________________________________________________.

____________________________________________________________________________________________________
Una vez aplicadas las macrorreglas la idea más importante que el autor está exponiendo acerca de
las termitas es: ____________________________________________________________________________________
Ahora hazlo tú mismo.

¡Animate!
ACTIVIDAD 2
 Identifica el tema y la idea esencial de los siguientes textos
Mientras que los leones, los perros o los gatos se

desplazan en cuatro patas, los primates saltan de rama
en rama o caminan sobre sus patas traseras.
Los delfines y las ballenas, sin embargo, se han
adaptado a la vida acuática y nadan como si fuesen
peces; en tanto que los murciélagos vuelan en la
noche, orientándose con su sistema de radar.
Tema: ____________________________________________
Idea principal: ____________________________________________________________________________________.
Tema._______________________________
Idea principal: _______________________

_____________________________________
_____________________________________
ACTIVIDAD 3.
Marca la alternativa que exprese la idea principal de los siguientes textos:
TEXTO 1
El ser humano vive en ciudades sucias y llenas de humo, y ya no sabe respirar aire puro.
A su alrededor hay una gran cantidad de basura, los árboles tienen mal aspecto.
El mar también está muy sucio ya que los barcos lo contaminan con el petróleo que emanan y esto
hace que los peces mueran. El suelo cada vez produce menos ya que los insecticidas impiden buenas
cosechas.
Todo lo anteriormente afirmado comprueba que existe cada vez más una gran contaminación en la
tierra.
a) El hombre vive en ciudades sucias.

b) El mar está muy sucio.
c) El petróleo contamina el mar.
d) Existe una gran contaminación en la tierra.
TEXTO 2
El dios principal de los egipcios era el sol, llamado Ra, Amón o Atón; otros dioses importantes eran Isis,
Osiris y Horus. Adoraban a muchos dioses, por eso, se afirma que eran polieteístas. Los egipcios también
adoraban a ciertos animales, como el cocodrilo; elementos naturales, como la tierra o el río Nilo, y a
personas como el faraón.
a) El dios principal de los egipcios era el sol.

b) El sol era llamado Ra, Amón o Atón.
c) Los egipcios adoraban el cocodrillo.
d) Los egipcios seguían a muchos dioses.

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ÁREA: Español. ASIGNATURA: Lengua Castellana DOCENTE: Cristina Espinosa

SUPRIMIR SELECCIONAR GENERALIZAR CONSTRUIR

Omitir o quitar Resalto o Decir con

LEE LAS SIGUIENTES ORACIONES:

a) Un señor entró en la tienda,

 La oración o frase que suprimimos es: ____________________________________________________.

a) Pasó una chica.

 La oración o frase que suprimimos es: ___________________________________________________.

2. La segunda macrorregla es SELECCIONAR, consiste en omitir cierto tipo de información de un texto.

 Se selecciona las oraciones: ____________________________________________________________.

3. La tercera macrorregla es la GENERALIZACIÓN que también omite información. Cuando se aplica

 Se puede derivar una nueva oración como:___________________________________________________.

 Al aplicar la regla de construcción se obtiene la siguiente proposición:

Ahora hazlo tú mismo. ACTIVIDAD 1

De la selección realizada elaboramos una generalización:

De la GENERALIZACIÓN aplicamos la regla de construcción y obtenemos una nueva proposición:

La temperatura de las aguas afecta el tipo de pesca.

Idea principal: ________________________________________________________________________________.

Idea principal: ________________________________________________________________________________.

Idea principal: ________________________________________________________________________________.

Los ríos contaminados perjudican a los peces, que ven en peligro

Idea principal: ________________________________________________________________________________.

A Juan le gusta más un pastor alemán que un gato.

Idea principal: ________________________________________________________________________________.

En el closet de Maía se puede encontrar camisetas,

Idea principal: ________________________________________________________________________________.

Tomás se puso en la cola para sacar la entrada. Cuando lo

Idea principal: ________________________________________________________________________________.

Identifica las ideas esenciales de un texto

¿Qué es la idea principal?

 Es el enunciado más importante que el escritor presenta para

Analizar cada una de las oraciones del párrafo.

 Para saber cuál es el tema, hago lo siguiente:

- Pregunta: ¿De qué trata el texto?_________________________________________________________________.

 Para determinar cuál es la idea principal, procedo de la siguiente manera:

1. En la primera oración el autor me está informando sobre: __________________________________________

3. En la última oración el autor cuenta: ______________________________________________________________.

Ahora hazlo tú mismo.

 Identifica el tema y la idea esencial de los siguientes textos

Mientras que los leones, los perros o los gatos se

Idea principal: ____________________________________________________________________________________.

Idea principal: _______________________

Marca la alternativa que exprese la idea principal de los siguientes textos:

a) El hombre vive en ciudades sucias.

a) El dios principal de los egipcios era el sol.

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