Sesion Circunferencia
Sesion Circunferencia
Sesion Circunferencia
I.DATOS GENERALES:
1.1 I.E : ” Gran Amauta Mariátegui “ N° 139
1.2 Grado y Sección : 5° “A,B C Y D “
1.3 Sub-Directora : Ruth Vergaray Solís
1.4 Área : Matemática.
1.5 Fecha : 08 /11 /19
Nombre de la Sesión: DIVIDIMOS DECIMALES JUGANDO AL TRES EN RAYA
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencia de
CAPACIDADES aprendizaje?
3. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y acciones Calcula el área de la circunferencia
forma, movimiento y de dividir una o más unidades en partes de forma gráfica y simbólica en
localización. iguales y las transforma en expresiones ejercicios y fichas de aplicación.
3.2. Comunica su numéricas decimales.
- Expresa con diversas representaciones y Técnicas e Inst. de evaluación.
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas. lenguaje numérico y como cociente las Prueba escrita.
operaciones de división con decimales.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Orientación al bien común El/la docente promueve oportunidades para que los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y las
aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
- Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo.
Normas de convivencia
Participar con orden y haciendo uso adecuado del tiempo.
Respetar las opiniones de nuestros compañeros.
Desarrollo
TRES EN RAYA
Este es un juego para dos jugadores:
Para poder jugar necesitas:
El tablero,
Las tiras que están a continuación
10 fichas de dos colores
Hoja y lápiz
REGLAS DEL JUEGO:
• Invitamos a los niños a buscar sus estrategias para recordar la división con decimales ¿Qué podemos hacer
para dividir decimales? ¿qué materiales necesitamos para ayudarnos a dividir decimales?
• Les entregamos material concreto si es que lo necesitan para resolver divisiones con decimales.
• Se forman parejas para iniciar la competencia, se les entrega un tablero, las tiras y las fichas de colores.
• Todas las parejas de manera simultánea empiezan a jugar, se observa y acompaña cada una de las parejas
para ver el proceso.
• Felicitamos a los ganadores y dialogamos ¿qué dificultades hemos tenido para dividir decimales?
Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes:
Reflexiona sobre el juego realizado ¿Qué necesitábamos saber para jugar al tres en raya con decimales? ¿Qué
estrategia nos ayudó a resolver las divisiones? ¿Estamos preparados para la competencia?
Cierre
Pregunta a los estudiantes: ¿qué han aprendido hoy?, ¿cómo aprendieron?,
¿Para qué sirve lo que han aprendido?, ¿qué fue lo más interesante?, ¿cuáles fueron las dificultades
que encontraron?,
- Como actividad de extensión resuelven los ejercicios el siguiente problema
Elsa compra 6,5 kg. De azúcar a S/.1, 80 cada kg y paga con un billete de S/.50.¿ Cuánto recibe de vuelto?
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
_______________ ___________________
PROFESORA SUB DIRECTOR
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o
APELLIDOS YNOMBRE más unidades en partes iguales y las transforma en
expresiones numéricas decimales.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico y
como cociente las operaciones de división con decimales.
01 AGUIRRE OLAYA Luhana
02 ALFERES SAAVEDRA,Moise
03 ARIAS QUILLAY,Jherely Cristel
04 AROTOMA RODRIGUEZ,Jafeth
05
06 CARRANZA CHAUCA, Alessandr
07 COTRINA ROMERO Estrella
08 COVEÑAS RAMIREZ Saory
09 ENCISO LUJAN, David Esteban
10 FABIAN VENTURO, Evelyn Elsa
11 GALLARDO CURITIMA,Sergio
12 GIL TAPIA, Marjorie Sayure
13 GONZA AGUILAR, Lourdes
14 HUACHI SUPO, Juan David
15 LEON NIEBLES, Albert Aron
16 MARQUEZ JIMENEZ ,Dayron Je
17 MORELI PAREDES Naomi
18 ONOFRE ESPINOZA ,Kiara
19 ORTIZ UBETA Angelie
20 RAMOS QUISPE, David
21 RIVERA JESUS ,Damaris
22 ROJAS HURTADO ,Yeraldine
23 ROMERO CHIPANA ,Andrei Ri
24 SALAS TORRES , Piero José
25 SALINAS SARMIENTO, Alex
26 SANTAMARIA NOMBERTO,Josep
27 SOTO CUBA, Leandro Alexis
28 TERRAZAS TAYPE ,Johan
29 TORRES VALDERRAMA, Leonar
30 UZURIAGA ROCA ,Daniel
31 VILLENA TORRES ,Kiara
32 YAUYO COSME, Joselyn
33 YUCRA CALLA , Damaris
Hemos terminado de dividir todas las cifras enteras, por lo
DIVISIONES CON DECIMALES EN EL COCIENTE que a partir de ahora, empezamos a obtener la parte decimal
Podemos tener decimales en el cociente en dos casos: del resultado. Para seguir, bajamos un cero y añadimos una
coma en el cociente:
En este caso es igual al apartado anterior, cuando el resto Dividimos 40 entre 8. El número que multiplicado a 8 es
que nos quedaba era menor que el divisor. Para poder igual a 40 es el 5, cuyo resto es 0:
seguir, añadimos un cero al dividendo y en el cociente
ponemos una coma. Como no tenemos nada, le ponemos un
cero delante de la coma:
Muy fácil.
Bajamos el 9. El 9 es el primer número decimal, por tanto,
añadimos una coma en el cociente:
Tenemos que hacer que desaparezcan los decimales del
divisor.
562 x 10 = 5620
Las primeras dos cifras del dividendo son 56, que es mayor
que el divisor que es 31, por tanto, cogemos esas para Vamos a sacar por ejemplo dos decimales más. Para ello,
empezar a dividir. El número que multiplicado por 31 es bajamos un cero y añadimos una coma en el cociente:
más pequeño que 56 es el 1, que nos deja de resto 25:
Bajamos el 2:
Lo dejamos aquí. Podríamos seguir obteniendo decimales, Añadimos un cero en el dividendo y un cero seguido de
pero hemos dicho que sólo íbamos a sacar 2. una coma en el cociente: