Personal Social - Inicial

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. Datos Informativos:
1.1 Área : Personal Social
1.1. Fecha :
1.3 Nombre de la sesión: LAS EMOCIONES
1.4 PROPOSITO: “Hoy los estudiantes reconocerán sus emociones a fin de
comprender por qué se producen y saber cómo reaccionar ante ellas. Esto los
ayudará a mejorar sus relaciones sociales y en su crecimiento personal”
2. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños (criterios de evaluación) Evidencia de
capacidades aprendizaje.
Afirma su Autorregula sus emociones y comportamientos.
identidad.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
Orientación al cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
bien común recursos y materiales.
3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.
PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGÓGICOS ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES
ACTIVIDADES En grupo clase
DE INICIO Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la
sesión anterior: qué temas abordaron y qué actividades
realizaron.
Resalta la importancia de cuidarse por sí solos, así como de
estar atentos a su seguridad en situaciones de riesgo.
Conversa con los estudiantes sobre las emociones que
sentimos ante situaciones peligrosas, como miedo o tristeza, y
también las que se presentan en otras circunstancias, como la
alegría, el enojo, etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy expresarán
diversas emociones que sentimos y nos acompañan en
diferentes momentos de la vida.
Indica que en esta sesión pondrán en práctica las normas de
convivencia relacionadas con el respeto a la opinión de los
demás y el saber escuchar.
ACTIVIDADES PROBLEMATIZACION
DE Invita a los estudiantes a sentarse formando un círculo, de tal
DESARROLLO manera que todos puedan verse y escucharse.
 Comenta que jugarán a expresar emociones con el rostro.
Primero, pide que recuerden algo que los haya hecho
sentirse tristes y pongan cara de tristeza. Luego, solicita que
recuerden un hecho que los haya puesto muy alegres, y
expresen en su rostro la felicidad que sintieron. Agradece a
todos por su colaboración y diles que lo han hecho muy
bien.
 Plantea estas preguntas: ¿cuál de las expresiones les gustó
más?, ¿con cuál se sienten más cómodos?, ¿por qué?
 Pega en la pizarra las caritas del Anexo 1 para reforzar la
idea de las expresiones que han trabajado. Resalta que
muchas veces algunos recuerdos o situaciones producen en
nosotros diferentes emociones.
 Conversa con los niños y las niñas acerca de las cuatro
emociones que expresan las caritas y menciona que
nuestras emociones no solo se manifiestan con el rostro,
sino también con otras partes del cuerpo. A fin de
comprobarlo, invítalos a salir al patio para jugar “Camino
con mis emociones”.
 Indica que caminen por todo el espacio según tus
indicaciones: primero, como si estuvieran muy alegres;
luego, muy tristes; después, con mucho enojo; y,
finalmente, con miedo.
 De ser necesario, brinda algunas orientaciones. Por ejemplo,
cuando caminen alegres, sugiere que dirijan la mirada hacia
el cielo o levanten los brazos; cuando caminen tristes, que
miren hacia el suelo o arrastrando los pies; cuando caminen
con miedo, que lo hagan temblando o con los brazos
encogidos, como abrazándose; y cuando caminen con enojo,
pisen con fuerza al caminar o agiten los brazos a los lados,
como marchando.
ANALISIS DE LA INFORMACION
 De regreso en el aula, conversa con los estudiantes sobre las
emociones experimentadas: cómo se sintieron al
expresarlas y qué semejanzas o diferencias encuentran.
 Entrega una cinta a cada niño y niña, y pide que imaginen
que ella es su cuerpo. Luego, pregunta: ¿cómo se mueve un
cuerpo cuando está contento?, ¿y cuando está molesto?
Indica que libremente muevan las cintas de acuerdo a como
ellos creen que se moverían los cuerpos con cada emoción.
 Aprovecha las caritas pegadas en la pizarra para explicar los
movimientos del cuerpo según la emoción.
Una vez explorada las cuatro emociones con

nuestra expresión y de manera corporal…
 Comenta con los estudiantes las posibles razones por las
que afloran estas emociones. Realiza la siguiente pregunta:
¿por qué creen que sentimos emociones? (señala las cuatro
emociones que están en la pizarra).
 Pide a los niños y a las niñas que respondan mencionando
situaciones que producen en ellos esas emociones.
Escúchalos con atención.
 Señala que es posible que en algunos casos una misma
situación genere diferentes emociones. Pregunta: ¿por qué
sucede esto? Precisa un ejemplo: el castigo de una mamá a
sus hijos probablemente en algunos produzca pena, en
otros enojo, etc.
Toma de decisiones – Reflexión
 Invita a los niños y a las niñas a reflexionar sobre las
actividades realizadas para aprender a reconocer sus
emociones, y recuérdales las normas de convivencia
relacionadas con el respeto a la opinión de los demás y el
saber escuchar.
 Indica que cada uno elegirá una emoción, pensará en lo que
esta le genera y lo compartirá con sus compañeros y
compañeras.
 Durante el intercambio de ideas, no permitas que se
produzcan burlas o faltas de respeto hacia quienes se están
expresando.
 Al finalizar, agradece la participación de todos y bríndales
palabras de afecto. También puedes pedir que se abracen o
se den un gran aplauso.
 Comenta que las emociones no son malas y que todos las
sentimos en determinados momentos. Sin embargo,
debemos aprender a manejarlas para que no nos dañen ni
dañen a los demás.
 Finalmente, menciona, por ejemplo, que si en algún
momento están molestos con un compañero, lo mejor que
pueden hacer es respirar profundo, dejar que pase un
momento y tranquilizarse para poder conversar; o si en
algún momento se sienten tristes, lo recomendable es
pensar que los malos ratos pasan y mirar con optimismo el
futuro.
ACTIVIDADES  Solicita que los estudiantes se sienten formando un círculo y
DE CIERRE realiza las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la
sesión?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿qué es lo que más
recuerdan?
 Concluye formulando estas interrogantes: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿por qué es importante saber reconocer nuestras
emociones?
FICHA
Pide a los niños y a las niñas que piensen en situaciones que los hacen sentir
diversas emociones, y las describan de acuerdo a su nivel de escritura.
Responde a las siguientes preguntas
Me siento contento cuando
Me siento triste cuando

Siento miedo cuando
Me siento molesto cuando

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Me siento triste cuando

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