Universidad Pedagógica Nacional

Francisco Morazán
Centro Universitario de Educación a Distancia
Pedagogía
Tema :
Análisis comparativo entre el sistema educativo e Honduras y
Finlandia
Asignación:
Ensayo
Catedrática:
Licenciada. Socorro Castellón
Estudiante:
Gina Gabrielle Sevilla Durán
Registro:
703199902249
Sección: D
Fecha : 02 de septiembre del 2019
 Conocer la estructura y métodos educativos de Honduras y Finlandia.

 Establecer diferencias entre ambos sistemas educativos con finalidad

educativa.

 Comparar los métodos educativos de estos países y meditar respecto a la

situación educativa de nuestro país.
La educación en la república de Honduras es un derecho que es reconocido en la Constitución
de Honduras de 1982, emitido mediante Decreto No. 131 de la Asamblea Nacional
Constituyente y publicado en el Diario oficial La Gaceta (Honduras). En el Capítulo VII sobre la
Educación, establece las bases de cómo debe imple-mentarse la educación en la nación. La
educación es función esencial del Estado para la conservación, el fomento y difusión de la
cultura, la cual deberá proyectar sus beneficios a la sociedad sin discriminación de ninguna
naturaleza. La educación nacional será laica y se fundamentará en los principios esenciales de
la democracia, inculcará y fomentará en los educandos profundos sentimientos hondureñistas
y deberá vincularse directamente con el proceso de desarrollo económico y social del país. El
Estado tiene la obligación de desarrollar la educación básica del pueblo, creando al efecto los
organismos administrativos y técnicos necesarios dependientes directamente de la Secretaria
de Estado en el Despacho de Educación Pública. La erradicación del analfabetismo es tarea
primordial del Estado. Es deber de todos los hondureños cooperar para el logro de este fin. El
Estado reconoce y protege la libertad de aprendizaje, investigación y de cátedra.

El estado se hace cargo de la educación pública, la cual constitucionalmente recalca que debe
ser laica, gratuita y por ende obligatoria, para todos los habitantes; a cuyo caso
de administrarla en 1889 se creó el Ministerio de Educación Pública adscrito al Poder Ejecutivo
y con sede en la ciudad capital de Tegucigalpa, M.D.C. y con despachos en cada uno de los
dieciocho departamentos de Honduras.
Previamente con la reforma educativa de 1957 del presidente Doctor Ramón Villeda Morales,
se creó un nuevo sistema educacional y construcción de nuevos centros escolares y más tarde
el 14 de noviembre de 1966 se emitió una Ley Orgánica de Educación, mediante Decreto No.
79 del Congreso Nacional de Honduras, la cual está en vigencia hasta hoy, aunque con algunas
reformas. Cabe mencionar que al emitirse dicha ley Honduras estaba administrada por una
Junta Militar de Gobierno
Son fines de la educación hondureña, entre otros (2):
- Formar ciudadanos conscientes de sus deberes y derechos; responsables y respetuosos.
- Contribuir al desenvolvimiento de la personalidad humana.
- Estimular el desarrollo de los sentimientos de solidaridad y comprensión entre las naciones.
- Contribuir a la conservación de la salud, a la formación y elevación espiritual del hombre y de
la sociedad.
Según La Ley Orgánica de Educación de Honduras, la educación nacional está organizada o
estructurada como un proceso integral y correlacionado en todos sus niveles. El sistema
educativo nacional comprende dos aspectos fundamentales:
- La educación escolar, que se impartirá en los establecimientos de enseñanza propiamente
dichos.
- La educación extraescolar, que se impartirá por medio de bibliotecas, museos, teatros y otros
medios de difusión y formación cultural.
Así mismo, la educación escolar se adaptará al desarrollo psico-bio-social de los educandos, y
comprenderá los siguientes niveles:
- La Educación pre-básica. Llamada también educación pre-escolar o conjuntamente nursery
y kindergarten. Pretende estimular al niño en la formación de hábitos, adquisición de
conocimientos y desarrollo de habilidades que favorezcan su desarrollo integral; sienta las
bases de una incorporación positiva del niño a la sociedad, a partir de la satisfacción de sus
necesidades e intereses.
Este tipo de educación la recibe el niño en las escuelas de párvulos y jardines de infancia con
el objetivo de guiar sus primeras experiencias, estimular el desarrollo de su personalidad y
facilitar su integración al medio. Este tipo de educación se imparte en establecimientos públicos
y privados.

- La Educación básica. Conocida también como educación escolar o escuela. Tiene por objeto
ofrecer los instrumentos y contenidos básicos de cultura, y el desarrollo integral de la persona li
dad. La educación básica está conformada por 3 ciclos, y cada ciclo por 3 años de estudio, así:
primer ciclo (primero, segundo y tercer grado de primaria); segundo ciclo (cuarto, quinto y sexto
grado de primaria); y tercer ciclo (primero, segundo y tercer año de educación secundaria).
Niños en el aula de un Centro de Educación Básica
- La Educación superior. Muy conocida como educación universitaria, la que representa la
más alta aspiración del ciudadano hondureño; por medio de ella se contribuye a la formación
científica, humanística y tecnológica, a la difusión general de la cultura y al estudio de los
problemas nacionales. Este tipo de educación es rectorado por la Universidad Nacional de
Honduras (UNAH)

.
Jóvenes en el campus de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras.
En este nivel se imparte la educación tecnológica que forma profesionales competentes para
desempeñarse en los campos técnicos y tecnológicos, destinados a satisfacer necesidades del
sector productivo; prioriza la formación académica e investigativa, y promueve la
sistematización del conocimiento universal y del trabajo académico por áreas disciplinarias.
Incluye los estudios de grado y postgrado orientados a formar profesionales capaces de difundir
y producir ciencia, tecnología y cultura en la creación y aplicación de conocimientos en función
de las demandas y expectativas del país.

El Currículo Nacional Básico (CNB) es el instrumento normativo que establece las

capacidades, competencias, conceptos, destrezas, habilidades y actitudes que debe lograr todo
sujeto del Sistema Educativo Nacional en los niveles, ciclos y/o modalidades que rectora la
Secretaría de Educación. Este currículo se divide en tres secciones, una sección para cada uno
de los tres ciclos que componen a la educación básica del país: CNB del primer ciclo; CNB del
segundo ciclo; y CNB del tercer ciclo.
El CNB es un documento que representa el producto de las atenciones puestas por la
Secretaría de Educación a las exigencias y decisiones de la Sociedad hondureña planteadas
en el seno del Foro Nacional de Convergencia (FONAC), para el logro del anhelo de las familias
por asegurar una educación con Calidad para sus hijos e hijas (4). El documento contiene la
descripción detallada de lo que los maestros deben enseñar (Contenidos Conceptuales); cómo
deben enseñarlo (Contenidos Procedimentales) y (Contenidos Actitudinales), que manifiestan
las actitudes y valores que se esperan que las y los alumnos construyan a partir de un nuevo
modelo de Enseñanza- Aprendizaje. Además están manifestadas claramente la Expectativas
de Logro que se espera alcancen a través de la construcción y reconstrucción de nuevos
aprendizajes.
Las áreas curriculares. Las áreas curriculares ordenan, sistematizan y planifican la acción
pedagógica; conforman el marco metodológico que facilita la interrelación de aprendizajes de
carácter científico, técnico y funcional; representan una se lección pedagógica de contenidos y
competencias pertinentes; por su pertenencia a campos científicos, sociales y naturales afines
son agrupaciones de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) que se organizan
desdelo más global y general hasta lo más específico; vinculan los elementos cognitivos,
afectivos y motrices y relacionales del proceso educativo y, en general, lo integran; facilitan por
su carácter interdependiente la relación con contenidos de otras áreas; y promueven un
aprendizaje integrado y útil para la comprensión de la realidad. Las áreas curriculares son un
campo más amplio que la asignatura. Debe considerarse como un espacio que posibilita
experiencias de aprendizaje.

Los ejes transversales del CNB. Los ejes transversales representan los elementos
actitudinales que orientan los aprendizajes; no son áreas curriculares propiamente dichas. Estos
ejes son: identidad, trabajo y democracia participativa. Estos Contribuyen a proveer y conservar
la integración, la articulación y la interdisciplinariedad del currículo; responden a las necesidades
y demandas reales de la sociedad y de la educación hondureña. El abordaje de los ejes
transversales en cada una de las áreas curriculares se concretiza en el nivel más
desconcentrado, es decir, en el aula, en el momento del aprendizaje; relacionando los
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales con el uso de metodologías activas
que permiten una relación estrecha con las y los estudiantes. Los ejes transversales promueven
la formación integral del hondureño y hondureña, repercuten en el proceso de la formación de
la personalidad del alumno y la alumna

Los estándares educativos. En educación los estándares son declaraciones claras, exigentes
y consistentes sobre lo que se espera que aprendan las y los alumnos de un sistema educativo.
Un estándar es tanto una meta como una medida de progreso hacia esa meta. Los estándares
describen los aspectos esenciales que de cada área curricular, el estudiantado debe dominar,
al final de períodos o ciclos determinados. Describen capacidades y habilidades complejas
relacionadas directamente con la disciplina de la cual se deriva cada área.

Se afirma que el
gobierno de Honduras financia en un 100 % la educación pública; no obstante, diversos países
y organismos internacionales brindan anualmente su apoyo económico para diversos proyectos,
especialmente educativos.
A criterio del viceministro de la Secretaría de Planificación (Secplan), Julio Raudales, Honduras
continúa siendo el país de la región latinoamericana que más gasta en Educación y Salud y el
que menos resultados obtiene en ese campo; así mismo, lamentó que Honduras no obtenga
grandes logros en estas dos ramas sociales que son vitales para la población hondureña. Indicó
que más de 20 mil millones de lempiras del Presupuesto General de la República se destinan a
la Secretaría de Educación, de los cuales la mayoría se gasta en pago de sueldos y salarios y
no se obtienen los resultados deseados.
Organismos internacionales que ofrecen préstamos al país, como el FMI, han recomen -dado a
Honduras invertir más fondos en infraestructura en el caso de Educación. Sin embargo, el gasto
en educación pública es insuficiente, por lo que el estado recurre al crédito y ayuda internacional
de países y organismos como UPND, USAID, BID, FMI, CEPAL, UNESCO, etc. Es importante
señalar que la contribución financiera externa representa un gran aporte a la educación, la cual
tiene una variación promedio de 1.6% año con año. Por ello, y reconociendo la decisión del país
por brindar educación de calidad a sus niños y niñas y cumplir con los objetivos del milenio, la
comunidad internacional donará fondos con desembolsos sujetos al cumplimiento trianual de
las metas acordadas para cada uno de los componentes antes enunciados.
Sin embargo, La Unión Europea (UE) denunció el mal manejo, entre 2008 y 2009, de 1,15
millones de dólares aportados por ese bloque para programas de educación en Honduras. Los
recursos no han sido utilizados de la mejor forma, subrayó en rueda de prensa el encargado de
Negocios de la Delegación de la Unión Europea en Tegucigalpa, Peter Versteeg (6). En realidad,
día a día los diarios nacionales denuncian actos de corrupción con los fondos del país, dando
así credibilidad a tales denuncias internacionales.

Finlandia es uno de los mejores países del mundo en calidad de alfabetización, aritmética y
educación en ciencias. La educación en este país es gratuita, de accesibilidad universal y
se financia en su totalidad con la recaudación de impuestos. Se trata del cuarto país a nivel
mundial que más dinero invierte en educación por persona.
Es considerada por el gobierno como uno de los derechos fundamentales que tienen todos
los ciudadanos, y debe su éxito en parte a esto y en parte a la gran inclusión de toda la
población, independientemente de su sexo, edad, nacionalidad, situación económica o
discapacidad.
Es obligatoria entre los 7 y 16 años. Los estudiantes no deben pagar por ningún material
escolar y los municipios garantizan el transporte para aquellos que viven a más de cinco
kilómetros de la institución escolar a la que asisten.
Los docentes finlandeses son profesionales altamente valorados y están considerados
como uno de los pilares fundamentales del sistema. Tener el título de profesor otorga mucho
prestigio y son una figura de gran autoridad dentro de los centros educativos y en toda la
sociedad.
La docencia se basa en un sistema de enseñanza personalizado. Desde los primeros
cursos se interviene en el proceso de aprendizaje de cada alumno, haciendo énfasis en las
debilidades y dificultades que puedan existir. Esto garantiza que los potenciales problemas
se diagnostiquen a tiempo y se respeten los distintos ritmos de aprendizaje de cada niño.
El sistema de evaluación evita los números, desalentando así la competencia sin sentido
entre alumnos. No se realizan exámenes ni se otorgan calificaciones hasta que los niños
alcanzan quinto grado con 11 años, los informes acerca del rendimiento que reciben los
padres son de naturaleza descriptiva.
Este sistema educativo fomenta la estrecha participación activa de los padres. Las familias
consideran la educación fundamental y la complementan con actividades culturales.
El Ministerio de Educación es el encargado de la política y gestión de educación en todo el
sistema.
NIVELES
El sistema educativo finlandés está divido en tres etapas de educación formal:
 Educación básica. Es obligatoria y común para todos con una duración de nueve
años (de los 7 a los 16).
 Educación secundaria. Tiene un enfoque académico (para preparar el ingreso en
la universidad) o profesional (para comenzar a trabajar). Dura de tres a cuatro años
y no es obligatoria.
 Educación superior. Impartida en las universidades (con mayor carga académica)
y escuelas politécnicas (con mayor carga práctica). En la universidad se realizan
cursos de grado (tres o cuatro años) y a continuación posgrados (de dos a tres
años).
Es común que los niños comiencen a tener educación preescolar un par de años antes del
ingreso al sistema.

SISTEMA EDUCATIVO HONDUREÑO SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS

Los niños comienzan su educación escolar a Los niños comienzan su educación

los 4 años. escolar a los 7 años.

La educación se encuentra en gran La educación en este país es gratuita,

porcentaje en manos privadas teniendo la de accesibilidad universal y se financia
cobertura de la educación publica con las en su totalidad con la recaudación de
condiciones siguientes: de 6 a 11 años 93%, impuestos.
12 a 14 años 52.1% y de 15 a 17 años 31.7%.

No se paga por libros ni material

Se exigen enormes listados de útiles
escolares que deben comprarse y los niños escolar, los niños reciben comida
no reciben comida caliente en sus aulas es caliente y gratuita
responsabilidad de los padres que lleven
merienda. Si el estudiante vive lejos del centro
educativo la ciudad debe pagar el
Los estudiantes atraviesan enormes transporte del pequeño.
dificultades y sacrificios para poder llegar a
su centro educativo. Los docentes son altamente
valorados.
Los docentes no son valorados. La educación es personalizada
La educación es general, casi nunca hay
atención personalizada.
Los exámenes y calificaciones se
realizan hasta que el niño alcanza los
11 años

Los exámenes se realizan al finalizar cada

período o parcial, a partir del primen grado.
Las clases son de 3 a 4 horas al día.

Las clases son de 5 horas en zonas

urbanas y en zonas rurales hay jornada Las tareas se hacen en clase.
extendida de aproximadamente 8 horas.
Reciben transporte y enfermería gratis
Las tareas se hacen en casa.

El transporte y servicios médicos son

privados solo quien tiene capacidad
económica goza de estos beneficios
 La Escolarizacion
Atención Personalizada
Se produce a los 7 años, más
tarde que en otros paíces Metodología de Enseñanza
europeos. Esta decicion se Uno de los mayores aciertos es
atribuye a que no es hasta los 7 que prestan mucha atención a la
años de edad que los niños llegan evolución del alumo desde el Ha abandonado las
a una madurez intelectual comienzo, intentando atajar los memorizaciones típicas del
suficiente que les permita problemas de orden académico sistema educativo de la
asimilar y comprender la en los primeroas años de ilustración y hace énfasis en el
información. escolarización. Los chicos que van desarrollo de la curiosidad, la
más atrasados tienen un tutor creatividad y la experimentación.
personal y clases de apoyo según no es custión de transmitir
los diferentes niveles de información, sino que es más
necesidad. importante aprender a pensar.

Escolarización
A los 5 años todos los niños Atención personalizada
escolarizados a nivel inicial en tanto Metodología de Enseñanza
este nivel es obligatorio. la según el articulo 15, cap 3 de la ley
educacion prebásica inicia de 3 a 5 organica de educación.
años por lo que la escolaridad es los métodos son de 40 a 50 años
más temprana preparandolos para la educacio debe ser democrática ya atrás, ya que se mantiene el
la escolarización netamente que ofrece iguales oportuidades sistema tradicional y los padres so
obligatoria a los 6 años. educativa a todos los habitantes de la responsables de enviar a sus hijos a
nación, es inclusiva, dinamica y sentarse en una silla a escuchar
cientifica, por lo que es muy dificil todo lo que el maestro dice
mantener atención personalizada por bloqueando su desarrollo cognitivo,
ende se determina generalizada. limitando su capacidad de crear, de
pensar y ser diferente. aunque se
dice en el DCNB que es un metodo
constructivista el gobierno y
maestros no estan preparados para
ejercerlo además la estructura
educativa no ayuda a resolver la
problematica.
 En conclusión, los sistemas educativos de Honduras y Finlandia tienen notables
diferencias que exponen a nuestro país con una carencia extrema de apoyo a la
educación lo cual conlleva a un déficit educativo en nuestro país.

 Entre las diferencias expuestas en el presente análisis se encuentra una que resalta
es que el estado debe financiar al 100% la educación del país por ende esta debe
ser gratuita es una gran ventaja con la que cuenta Finlandia, pero lastimosamente
en nuestro país esto no se cumple y es por esto que un alto porcentaje de
hondureños no tienen la oportunidad de aprender.

 Al analizar las situaciones de estos países tan diferentes en una materia tan
indispensable nos damos cuenta que nosotros como futuros educadores debemos
hacer la diferencia aunque no tengamos el poder para cambiar muchas cosas del
sistema educativo podemos aportar un granito de arena impartiendo educación de
calidad educando individuos capaces de enfrenten el futuro de la sociedad siendo
ellos entes de cambio que propiciaran el desarrollo de Honduras.
 Bibliografía
PINEDA, N. (29 de Agosto de 2013). LA PRENSA. Obtenido de www.laprensa.hn

sepgob. (abril de 2010). Obtenido de estructura del sistema educativo Honduras:

www.dgb.se.gob.mx

universia. (agosto de 2019). universia. Obtenido de www.universia.es

Zavala, A. (mayo de 2015). Monografias. Obtenido de http//www.monografías.com