Programa de Biodanza

GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

ALDEA INFANTIL SAN ANTONIO
"Año del Buen Servicio al Ciudadano"
PROGRAMA DE BIODANZA
“MI CUERPO ES MÁGICO”
I. DATOS GENERALES:
Sede: Centro de Atención Residencial Aldea Infantil “San Antonio”
N° total de Beneficiarios: 25 Beneficiarios
N° Total de Sesiones a desarrollar: Seis sesiones (por hogar)
Tiempo por sesión: 30 minutos
Duración: Dos meses
Fecha de inicio: 19 de Septiembre del 2017
Directora: Irene Acuña Galvez
Dirección del Centro: Av. Hoyos Rubio Nº 907 - Fonavi II.
Internos de Ps. Responsables: Anshirley Solange Silva Cabanillas, Laura Quijano
Martos, Flor Patricia Salas Lombardi.
Ps. Supervisora: Ps. Esther Mariella Córdova Castillo
II. ANTECEDENTES
Los menores que residen en un Centro de Atención Residencial en el Perú,
presentan un rango de edad que va de menos de 1 año a 18 años, teniéndose que la
mayoría son púberes y adolescentes.
Un gran número de niños, niñas y adolescentes ha sufrido diferentes formas de
maltrato (métodos inadecuados de disciplina, negligencia, falta de afecto y de
estimulación en la familia, y/o abuso sexual), lo que es elemento común en la
situación de abandono y consiguiente institucionalización. En cuanto a su estado de
salud algunos presentan enfermedades de la piel (infecciones, escamas, soriasis)
por hábitos inadecuados de higiene, y problemas respiratorios (resfríos, faringitis,
faringo-amigdalitis) por deficiencias en las defensas del organismo asociadas a una
mala nutrición. Pueden presentar también desnutrición crónica, condición asociada
a la pobreza y desinformación parental.
_____________________________________________________________________________________
Av.- Hoyos Rubio Nº 907 – Cajamarca-Perú FONAVI II Teléfono Nº 076-369342
Correo electrónico: sanantoniocajamarca@gmail.com
Un buen número de niñas, niños y adolescentes presenta diferentes tipos y grados

de discapacidad física, sensorial y mental.
Como consecuencia del maltrato evidencian baja autoestima y conflictos
psicológicos traducidos en problemas de conducta, actitudes agresivas, depresión,
reacciones psicosomáticas, déficit de atención, hiperactividad, problemas de
aprendizaje y enuresis, entre otros.
En el aspecto educativo también tienen problemas de retraso escolar y deserción,
en tanto un porcentaje menor no posee ninguna escolarización. En general,
muestran dificultades de aprendizaje, producto de una escasa estimulación por
parte de su ambiente familiar, ya que los padres muchas veces priorizan el trabajo
infantil doméstico, agrícola o comercial.
Algunos NNA se encuentran en situación de grave riesgo social como aquellos con
experiencia de vida en calle y con comportamientos de la subcultura callejera:
consumo de sustancias psicoactivas, robo, violencia sexual y otras conductas
antisociales.
Como Centro de Atención Residencial, la Aldea Infantil “San Antonio” alberga a
niños, niñas y adolescentes que se encuentran en estado de abandono moral y
material debido a que no cuentan con el cuidado necesario de su familia de origen.
Es por esto que la aldea acoge a niños, niñas y adolescentes con el fin de brindarles
un hogar sustituto que le permita un desarrollo integral y lograr su reinserción en la
sociedad. Es así que el Área de Psicología contribuye a lograr este fin mediante la
realización de los talleres de diferentes enfoques psicológicos.
III. FUNDAMENTACIÓN
La biodanza es un sistema basado en la danza y desarrollado por el psicólogo
chileno Rolando Toro, que promueve la integración del ser humano con sus
emociones e impulsa el establecimiento de lazos afectivos con la naturaleza y otras
personas. Aplicado a la infancia, este sistema tiene importantes beneficios, pues
favorece que los niños desarrollen todos sus potenciales desde muy pequeños.
Se sabe que, cuanto más temprano empiecen los niños a bailar, más posibilidades
tendrán de hacer su cuerpo "inteligente". Esto se debe a que, por un lado, bailar
_____________________________________________________________________________________
ayuda al desarrollo emocional de los más pequeños, pues combate inseguridades y

ayuda a compartir experiencias con el grupo al que se pertenece. Por otra parte,
niños y niñas pueden ejercitarse en la danza desde los primeros años de vida, y así
mejorar habilidades motoras fundamentales para la evolución. En general, el baile
es salud.
Desde esta perspectiva, la biodanza emerge como un sistema completo y muy útil.
Su nombre procede de la combinación del término griego bio (vida) y del español
danza. Por tanto, hace referencia, literalmente, a la danza de la vida.
Creada por el psicólogo chileno Rolando Toro Araneda, la biodanza utiliza los
sentimientos provocados por la música y el movimiento para profundizar en la
conciencia del yo. Su objetivo es promover la integración de uno mismo con sus
emociones y expresarlas, así como impulsar el establecimiento y la profundización
de los lazos afectivos con la naturaleza y entre las personas.
Entre los beneficios proporcionados a la infancia por la Biodanza, se encuentra la
potenciación del desarrollo de habilidades propias del ser humano, ya que estimula
la "psicomotricidad fina" o la capacidad de afinar los movimientos.
Asimismo, la biodanza favorece el buen funcionamiento del cerebro. Cualquier tipo
de movimiento sirve para conducir informaciones al sistema nervioso central, pero
la biodanza lo hace de un modo aún más refinado, a través de una serie de
movimientos concretos. La biodanza ayuda también a mantener la salud del
cuerpo, pues la persona que baila aprende a mover el cuerpo y a conocerlo, lo que
se convierte en un hábito si se baila desde la infancia.
Por otra parte, este sistema estimula la coordinación motora y otras aptitudes, y
hace posible que los niños enriquezcan su repertorio personal de movimientos,
incorporando nociones de ritmo, equilibrio y fluidez, que puede servirles como base
para la construcción de movimientos más elaborados.
Pero, además, la biodanza colabora en la formación del individuo, porque favorece
vivencias que se convierten en fuentes de conocimiento y de desarrollo. La
biodanza contiene informaciones corporales, sociales, musicales y emocionales que
contribuyen al crecimiento infantil.
_____________________________________________________________________________________
Aspectos como la sutileza, la organización, el juego, la alegría, la vitalidad, la

afectividad, el estímulo a la atención y el poder de observación presentes en los
ejercicios influyen positivamente en el desempeño de los pequeños, incluso en sus
actividades escolares, facilitando la comprensión de contenidos más complejos.
Además, la biodanza aumenta la sensibilidad musical.
Este sistema sirve asimismo como herramienta de expresión, y favorece que los
niños y las niñas usen su cuerpo para conocer el mundo. A través de la biodanza, se
adquiere conciencia de poder expresarse usando el propio cuerpo. Pero también se
incentiva el control emocional, porque la biodanza sirve como fuente de
aprendizaje emocional, y promueve el equilibrio de las emociones e incluso ayuda a
combatir la timidez y la inseguridad. (Reis, 2013).
Es por tal motivo que, analizándo la realidad y la problemática de CAR AISA, la
biodanza resulta ser una excelente opción para la intervención ajustada al perfil de
los menores de CAR AISA; por ello la necesidad de aplicarla dentro de la dinámica
familiar de los hogares.
IV. OBJETIVOS
4.1. Objetivo general
Desarrollar las potencialidades de los menores de CAR AISA mediante las
líneas de vivencia: Vitalidad, afectividad, creatividad, sexualidad y trascendencia.
4.2. Objetivos específicos
 Elevar el nivel de creatividad en los menores de CAR AISA.
 Desarrollar la expresión afectiva en los menores de CAR AISA.
 Mejorar la integración grupal en los menores de CAR AISA.
 Desarrollar la autodisciplina y la concentración en los menores de CAR
AISA.
 Desarrollar la coordinación motora en los menores de CAR AISA.
_____________________________________________________________________________________
V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES GENERALES
ACTIVIDADES
TIEMPO FECHA
Observación general de conducta 04/09/2017-

5 horas
de menores de CAR AISA. 18/09/2017
04/09/2017-
Aplicación de encuesta. 20 minutos
18/09/2017
ACTIVIDADES
PREVIAS Coordinación con supervisora de
04/09/2017-
sede sobre posibilidad de realizar 1 hora
18/09/2017
el programa.
04/09/2017-
Elaboración del programa. 5 horas.
18/09/2017
Control de
ACTIVIDADES CENTRALES
5 minutos
asistencia
Ejercicio N° 01 5 minutos 20/09/2017

PRIMERA
SESIÓN Ejercicio N° 02 5 minutos y
22/09/2017
Ejercicio N° 03 5 minutos
Ejercicio N°04 10 minutos
Control de
5 minutos
asistencia

SEGUNDA
Ejercicio N° 02 5 minutos y
SESIÓN
29/09/2017
TERCERA Control de 04/10/2017

5 minutos
SESION asistencia
y
_____________________________________________________________________________________
Control de
5 minutos
asistencia
11/10/2017
CUARTA
SESIÓN Ejercicio N° 02 5 minutos
y 13/10/2017
Control de
5 minutos
asistencia

QUINTA
SESIÓN Ejercicio N° 02 5 minutos y
02/10/2017
Control de
5 minutos
asistencia

SEXTA SESIÓN
Ejercicio N° 02 5 minutos y
27/10/2017
Aplicación del cuestionario de

20 minutos 27/10/2017
ACTIVIDADES evaluación.
FINALES
Informe del programa 3 horas 02/11/2017
_____________________________________________________________________________________
VI. TEMÁTICA A DESARROLLAR
TEMÁTICA O HOGAR
FECHA
N° DE SESIÓN DENOMINACIÓN
TENTATIVA
DEL TALLER
Solidaridad
20/09/2017
Los
Triunfadores
Primera sesión “El poder de la
música” Tolerancia
Amistad
22/09/2017
Trabajo
Solidaridad
27/09/2017
Los
Triunfadores
Segunda sesión “Transformándome
con la música” Tolerancia
Amistad
29/09/2017
Trabajo
Solidaridad
04/10/2017
Tercera sesión “Me siento mejor al Los
mover mi cuerpo” Triunfadores
Tolerancia
Amistad
06/10/2017
Trabajo
_____________________________________________________________________________________
Cuarta sesión “Conociendo más Solidaridad

poderes de la música”
11/10/2017
Los
Triunfadores
Tolerancia
Amistad
13/10/2017
Trabajo
Solidaridad
18/10/2017
Quinta sesión “Bailando me Los
empodero” Triunfadores
Tolerancia
Amistad
20/10/2017
Trabajo
Solidaridad
25/10/2017
Sexta sesión “Gracias, biodanza” Los
Triunfadores
Tolerancia
Amistad
27/10/2017
Trabajo
_____________________________________________________________________________________
VII. METODOLOGÍA
Periodicidad: Se realizará una sesión por semana, que durará en torno a 30

minutos.
Edad de los participantes: Se diversificarán a niños de edad heterogéneas
dentro de cada hogar, además participará la madre sustituta.
La verbalización: En la sesión de Biodanza con niños no se entregan
explicaciones teóricas, sino algunas indicaciones para motivarlos. Aprender a
diferencias los ejercicios activadores, enérgicos, de aquellos tranquilizadores,
suaves y armoniosos, es la primera explicación metodológica importante. Se
entablará una conversación para conocer su opinión sobre el trabajo realizado en
sesiones anteriores, de manera que puedan reiterarse los ejercicios que más les
agraden o enfocar de otra manera aquellos que no les resulten interesantes. El
facilitador irá entregando nociones éticas a los niños, dialogando y explicando, por
ejemplo, por qué es valiosa la amistad, cómo se puede expresar el cariño, por qué es
importante expresar lo que se siente y lo que se piensa; que es posible expresarse
con palabras pero también con gestos; que es importante saber decir “Sí” y “No”
con decisión y sinceridad.
Dinámica grupal: Es fundamental que el menor decida, por sí mismo, participar;
el niño que asiste por obligación puede llegar a desestructurar un grupo. Si algunos
niños presentaran resistencia inicial para participar en los ejercicios, aún cuando
manifiestan deseos de quedarse, de ninguna manera se les obliga, pero se les
convidará a presenciar la clase. Los grupos deben ser mixtos.
Pautas iniciales: Al inicio, todos los niños harán los ejercicios simultáneamente,
puesto que al realizarlos en forma protagónica se inhiben. Es importante utilizar las
tendencias lúdicas del niño, su gusto por los ejercicios de equilibrio y destreza, en
danzas con saltos, carreras y situaciones en que dé expresión a su ímpetu vital. El
facilitador aprovechará las situaciones espontáneas que van surgiendo durante la
sesión, poniendo límites por un lado y dando lugar a la espontaneidad por otro.
En caso de agresión: Es común que algunos niños utilizen las situaciones de
proximidad con otros niños para agredirlos. El facilitador debe estar atento para
aproximarse de inmediato. Si es necesario, detener el ejercicio y dar una nueva
consigna: “Se trata de caminar, no de empujarse. Hay otros ejercicios que son para
hacer desorden o para pelear, pero ahí todos lo hacen juntos”. Si un niño descalifica
los ejercicios, se invita al niño a retirarse del círculo: “Si no consigues hacerlo
ahora, puedes retirarte y quedarte en silencio. Pero no incomodes a tus
compañeros. Cuando desees reincorporarte, puedes hacerlo e intentar realizar el
ejercicio”.
La consigna y demostración: Las consignas deben ser cortas, sintéticas y
claras. Deberán ser entregadas no sólo en forma verbal, sino con una dinámica de
_____________________________________________________________________________________
movimiento que las grafique, y en un tono de voz coherente con la invitación. El

facilitador verificará que el niño:
 Realice el ejercicio con movimiento integrado.
 Cumpla el objetivo preciso de cada ejercicio.
 No ponga en peligro a sus compañeros con agresiones camufladas.
Cuando el ejercicio sea difícil de realizar, el facilitador desglosará para facilitar la
consecución.
Los ejercicios: La curva de regulación vivencial que estructura una clase de
Biodanza tiene características muy particulares en las sesiones con los niños. En las
primeras clases se inducen estados de regresión muy leve, durante los Ejercicios
Segmentrios-específicamente en el de relajación.
_____________________________________________________________________________________
VIII. RECURSOS
8.1. Recursos humanos
NOMBRES Y APELLIDOS FUNCIÓN CARGO
Dirigir los ejercicios dentro del

Anshirley Solange Silva programa de Biodanza.
Facilitadora
Cabanillas Observación y registro de
evidencias fotográficas.
Dirigir ejercicios del programa.

Observación y registro de
Laura Quijano Martos Facilitadora
evidencias fotográficas.
Dirigir ejercicios del programa.

Flor Patricia Salas Observación y registro de
Facilitadora
Lombardi evidencias fotográficas.
Supervisión del desarrollo del Supervisora

Esther Mariella Córdova
programa de Biodanza
Castillo
8.2. Recursos materiales

INSUMOS CANTIDAD COSTO COSTO TOTAL
UNITARIO
Papel bond 60 S/.0,05 S/.3,00
Parlante 1 S/.40,00 S/.40,00
Cartulinas 6 S/.1.00 S/.6,00
Plumones 12 S/.1.00 S/.12.00
Lapiceros 12 S/.0.50 S/.6,00
TOTAL S/.67.00
Los encargados de financiar serán los internos de Psicología responsables.
_____________________________________________________________________________________
IX. EVALUACIÓN
Se procederá a evaluar la siguiente lista de cotejo que será empleada para conocer los
logros de la sesión, en función a los objetivos del programa. Dicha evaluación se efectuará
antes y después de haber culminado el programa en mención.
ÁREA INDICADORES Logro Logro Logro en Logro en

destacado esperado progreso inicio
El menor implementa
o crea nuevos pasos en
CREATIVIDAD las actividades de
“baile libre”.
El menor expresa
emociones afectivas
como abrazar, tomarse
EXPRESIÓN de la mano, sonreír o
AFECTIVA hacer un cumplido a
sus compañeros
durante la sesión.
El menor se integra
con otros menores, no
rechaza trabajar con
INTEGRACIÓN
ningún menor en
GRUPAL
específico, además es
aceptado en grupos
diversos.
El menor respeta
turnos, respeta a los
AUTODISCIPLINA demás, sigue
indicaciones durante la
sesión.
El menor logra mover
su cuerpo
COORDINACIÓN desarrollando los
MOTORA ejercicios de forma
adecuada y
coordinada.
NOMBRE DEL MENOR:_____________________________________________

FECHA:__/__/__
_____________________________________________________________________________________
X. CRONOGRAMA
MES
ACTIVIDADES
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
Análisis del X
contexto
Elaboración X
del proyecto
Elaboración X
de Talleres
Elaboración de X
material
Evaluación Pre- X
test
Primera X
sesión
Segunda X
sesión
Tercera sesión X
Cuarta sesión X
Quinta sesión X
Sexta sesión X
Evaluación X
Post-Test
Elaboración X
de informe
final
_____________________________________________________________________________________
XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Reis, A. (18 de Octubre de 2013). Tendencias 21. Recuperado el 08 de Junio de 2017, de

http://www.tendencias21.net/La-biodanza-en-la-infancia-una-forma-de-educar-para-la-
vida_a25669.html
_____________________________________________________________________________________
ANEXOS
SESIÓN N°01 “EL PODER DE LA MÚSICA”

I. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO
Sentados formando un círculo, se

recuerda las normas de convivencia Cartulina
y se pide que de forma rápida anoten
Plumones
Control de su asistencia en una hoja. Asimismo 05
asistencia se habla de forma muy breve sobre minutos
Lapiceros
los ejercicios que se van a realizar.
En primer lugar se invita a una Parlante

Ejercicio N° 01 caminata libre con los menores.
Después de ello, se invita a hacer una Música
Caminada /Ronda ronda general; a ritmo de la música
General (inicio- se promueve el mecimiento, las Hoy toca ser 05
mecimiento- vueltas izquierda-derecha, el feliz. minutos
palmadas) acercamiento y el alejamiento, los
ritmos rápidos y lentos. Kati Perri Roar
Se invita a formar parejas, dentro del Parlante

cual un persona va a ser “A” y la otra
persona será la “B”. La persona “A” Música
Ejercicio N° 02 deberá repetir absolutamente todos 05
los movimientos de la persona “B”. Ai se Eu te Pego minutos
Juego del Espejo
Después se invierten los papeles.
Solo pienso en ti
En grupos de cuatro, al ritmo de la Parlante

música se empezarán los
movimientos segmentarios (lentos y
Ejercicio N° 03 Música
dirigidos), del cuello, de los
hombros, los codos y las rodillas; así 05
Segmentario Sia Chandelier
mismo procurar la interacción de los minutos
cuellos, hombros,
toques suaves de las articulaciones
codos, rodillas. No es el final
entre los menores.
En un círculo, se invita la Parlante

Ejercicio N°04 simulación de pasos 05
_____________________________________________________________________________________
inventados a los demás

Música
menores; después se pide a
cada uno que haga la
“Baile libre” Quimbara minutos
simulación y todos los
repetimos.
En un círculo sentados , se
conversa que ejercicio les
gustó más y como se Música
sintieron, además de recibir 05
La despedida sugerencias oportunas. Melodía minutos
/Instrumental
_____________________________________________________________________________________
SESIÓN N°02 “TRANSFORMÁNDOME CON LA MÚSICA”

Plumones
asistencia se habla de forma muy breve sobra minutos
Lapiceros
En primer lugar se invita a una

Después de ello, se invita a hacer una Parlante
Música
General (inicio- se promueve el mecimiento, las 05
mecimiento- vueltas izquierda-derecha, el minutos
ritmos rápidos y lentos.
En forma de tren se desplaza a los

menores durante toda la sala; se
invita a las inversiones, los saltos, las
sentadillas, y los masajes de
hombros respetando la forma del Parlante
Ejercicio N° 02
tren. Después con la siguiente
Música
melodía se pide a los menores que 05
El Tren
busquen un acompañante y minutos
/Coordinación
rítmica empiecen a realizar los movimientos
planteados. Después se cambian de
acompañantes al escuchar el sonido:
“¡Cambio!”.
En parejas, dos menores frente a

Ejercicio N° 03 frente se miran y empiezan a 05
mecerse de un lado al otro al ritmo Parlante minutos
Navegar juntos de la música, como si fueran un
barco o una lancha en medio de las Música
olas.
_____________________________________________________________________________________
En un círculo, se invita la Parlante

simulación de pasos
inventados a los demás
Ejercicio N°04 Música
menores; después se pide a 05
cada uno que haga la minutos
“Baile libre”
simulación y todos los
repetimos.
La despedida
sugerencias oportunas. minutos
_____________________________________________________________________________________
SESIÓN N°03 “ME SIENTO MEJOR AL MOVER MI CUERPO”

Plumones
Lapiceros

Música
Al ritmo de la música, se liberan Parlante

diversas emociones primarias como:
Ejercicio N° 02
alegría, tristeza, ira, sorpresa, asco, Música
05
Ejercicios de fluidez miedo. minutos
emocional
Se pide que cada menor se coloque Parlante
en un lugar apartado de la sala, un
Ejercicio N° 03 lugar seguro; cada menor se sienta
Música
en su cojín y empieza a expresar 05
Contacto con uno afecto a sí mismo, abrazos así minutos
mismo mismo, caricias y palabras al ritmo
de la melodía.
En un círculo, se invita la simulación Parlante
de pasos inventados a los demás
Ejercicio N°04 menores; después se pide a cada uno Música
que haga la simulación y todos los 05
repetimos. minutos
“Baile libre”
La despedida conversa que ejercicio les 05
_____________________________________________________________________________________

sintieron, además de recibir
sugerencias oportunas. Melodía
minutos
/Instrumental
_____________________________________________________________________________________
SESIÓN N°04 “Conociendo más poderes de la música”


Plumones
Lapiceros

Música
Se implementará una coreografía Parlante

simple que requerirá la
Ejercicio N° 02 concentración y coordinación Música
05
motora de los menores en su minutos
Danza guiada máxima expresión.
En grupos de cuatro, al ritmo de la

música se empezarán los Parlante
Ejercicio N° 03 movimientos segmentarios (lentos y
dirigidos), del cuello, de los Música
05
Segmentario hombros, los codos y las rodillas; así
minutos
cuellos, hombros, mismo procurar la interacción de los
codos, rodillas. toques suaves de las articulaciones
entre los menores.
repetimos. minutos
“Baile libre”
_____________________________________________________________________________________
/Instrumental
_____________________________________________________________________________________
SESIÓN N°05“BAILANDO ME EMPODERO”

Plumones
Lapiceros

Música
Se implementará una coreografía Parlante

simple que requerirá la
Ejercicio N° 02 concentración y coordinación Música
05
motora de los menores en su minutos
Danza guiada máxima expresión.
Se introduce un cuenta narrado

dentro del cual los menores deben Parlante
desplazarse por toda la sala; de
Ejercicio N° 03
pronto se pedirá a los menores que Música
05
duerman (ellos deberán acostarse), y
Descansar y minutos
seguir las instrucciones narradas.
despertar
Después deberán despertar y seguir
las instrucciones narradas.
En pequeños grupos de cuatro, se
Parlante
les pide armar una pequeña
Ejercicio N°04
coreografía de cuatro movimientos 05
coordinados entre todos los Música minutos
“Mi grupo es genial”
miembros de cada equipo.
_____________________________________________________________________________________
En un círculo sentados, se
/Instrumental
_____________________________________________________________________________________
SESIÓN N°06 “GRACIAS, BIODANZA”


Plumones
Lapiceros

Música
Se implementará un cuento, el
cuento de los menores de CAR AISA, Parlante
en la cual se dividirá en dos grupos y
Ejercicio N° 02
cada grupo deberá escenificar un Música
05
El cuento de la cuento con movimientos aprendidos minutos
felicidad a largo del taller o inventados un
cuento sobre la “Felicidad”.

repetimos. minutos
“Baile libre”
En grupos de cuatro, expresar al Parlante

ritmo de la música un dibujo grupal
Ejercicio N° 04 que represente todo lo que han Música
vivido en el programa de Biodanza. 05
minutos
Dibujo de lo vivido
_____________________________________________________________________________________
En un círculo sentados , se conversa

que ejercicio les gustó más y como se
sintieron, además de recibir Música
sugerencias oportunas. 05
La despedida
Melodía minutos
/Instrumental
_____________________________________________________________________________________
MAD: 03239985
INFORME N° 75 – 2017 – GOB. REG. CAJ/ AISA – PS
A: Prof.
IRENE ACUÑA GALVEZ
Directora de la Aldea Infantil “San Antonio”
DE: Lic. Psi.
ESTHER MARIELLA CÓRDOVA CASTILLO
Psicóloga de la Aldea Infantil “San Antonio”
ASUNTO: INFORMA PROGRAMA DE BIODANZA CON MENORES DEL TURNO MAÑANA EN
EL MES DE SEPTIEMBRE-OCTUBRE
FECHA: LUNES 18 de Septiembre del 2017
Tengo el agrado de dirigirme a Usted con la finalidad de saludarla cordialmente y a la vez
comunicarle que dentro de mis funciones se me encomienda que se realice la intervención
psicológica en los NNA de CAR AISA, motivo por el cual le presento el programa de Biodanza “Mi
Cuerpo es mágico” que se realizará con la siguiente programación:
TEMÁTICA O
FECHA
N° DE SESIÓN DENOMINACIÓN HOGAR
TENTATIVA
DEL TALLER
Solidaridad
20/09/2017
Los Triunfadores
Primera sesión “El poder de la Tolerancia
música” Amistad
22/09/2017
Trabajo
Solidaridad
27/09/2017
Los Triunfadores
Segunda sesión “Transformándome Tolerancia
con la música” Amistad
29/09/2017
Trabajo
Solidaridad
04/10/2017
Tercera sesión “Me siento mejor al Los Triunfadores
mover mi cuerpo” Tolerancia
Amistad
06/10/2017
Trabajo
Cuarta sesión “Conociendo más Solidaridad
11/10/2017
poderes de la música” Los Triunfadores
Tolerancia
Amistad
13/10/2017
Trabajo
_____________________________________________________________________________________
Solidaridad
18/10/2017
Quinta sesión “Bailando me Los Triunfadores
empodero” Tolerancia
Amistad
20/10/2017
Trabajo
Solidaridad
25/10/2017
Sexta sesión “Gracias, biodanza” Los Triunfadores
Tolerancia
Amistad
27/10/2017
Trabajo
Dicho programa está a cargo de los internos de psicología, quienes trabajarán bajo mi supervisión:
- Anshirley Solange Silva Cabanillas
- Flor Patricia Salas Lombardi
- Laura Quijano Martos
Atentamente,
_____________________________________________________________________________________

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GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

Un buen número de niñas, niños y adolescentes presenta diferentes tipos y grados

ayuda al desarrollo emocional de los más pequeños, pues combate inseguridades y

Aspectos como la sutileza, la organización, el juego, la alegría, la vitalidad, la

V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES GENERALES

Observación general de conducta 04/09/2017-

Ejercicio N° 01 5 minutos 20/09/2017

Ejercicio N°04 10 minutos

Ejercicio N° 01 5 minutos 27/09/2017

Ejercicio N°04 10 minutos

TERCERA Control de 04/10/2017

Ejercicio N°04 10 minutos

Ejercicio N°04 10 minutos

Ejercicio N° 01 5 minutos 18/10/2017

Ejercicio N°04 10 minutos

Ejercicio N° 01 5 minutos 25/10/2017

Ejercicio N°04 10 minutos

Aplicación del cuestionario de

VI. TEMÁTICA A DESARROLLAR

Cuarta sesión “Conociendo más Solidaridad

Periodicidad: Se realizará una sesión por semana, que durará en torno a 30

movimiento que las grafique, y en un tono de voz coherente con la invitación. El

NOMBRES Y APELLIDOS FUNCIÓN CARGO

Dirigir los ejercicios dentro del

Dirigir ejercicios del programa.

Dirigir ejercicios del programa.

Supervisión del desarrollo del Supervisora

8.2. Recursos materiales

Cartulinas 6 S/.1.00 S/.6,00

Plumones 12 S/.1.00 S/.12.00

Lapiceros 12 S/.0.50 S/.6,00

Los encargados de financiar serán los internos de Psicología responsables.

ÁREA INDICADORES Logro Logro Logro en Logro en

NOMBRE DEL MENOR:_____________________________________________

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Reis, A. (18 de Octubre de 2013). Tendencias 21. Recuperado el 08 de Junio de 2017, de

SESIÓN N°01 “EL PODER DE LA MÚSICA”

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO

Sentados formando un círculo, se

En primer lugar se invita a una Parlante

Se invita a formar parejas, dentro del Parlante

En grupos de cuatro, al ritmo de la Parlante

En un círculo, se invita la Parlante

inventados a los demás

SESIÓN N°02 “TRANSFORMÁNDOME CON LA MÚSICA”

I. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO

Sentados formando un círculo, se

En primer lugar se invita a una

En forma de tren se desplaza a los

En parejas, dos menores frente a

En un círculo, se invita la Parlante

SESIÓN N°03 “ME SIENTO MEJOR AL MOVER MI CUERPO”

I. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO

Sentados formando un círculo, se

En primer lugar se invita a una

Al ritmo de la música, se liberan Parlante