Mediación Del Texto de Perla Zelmanovich Contra El Desamparo

DIDACTICA Y ESTUDIOS DEL CURRICULUM Texto mediado Eje 1 Prof.
Verónica Torelli
Mediación del texto:
Zelmanovich, Perla (2010) CONTRA EL DESAMPARO. "Infancia, escuela y subjetividad", "Jóvenes, escuela y
subjetividad", "Autonomía y transmisión cultural", clases en el marco del postgrado Currículum y prácticas
escolares en contexto. FLACSO Argentina.
Los invito, siguiendo a Perla Zelmanovich, a trabajar un texto que permite acercarnos al
sentimiento de estudiantes y docentes ante las distintas situaciones que tenemos que
enfrentar en un contexto de crisis. Esto es, un profesor que forma parte de la clase, como
una persona que está inmersa en un entorno social difícil, que tiene complicaciones,
incertidumbres y sentimientos, al igual que sus alumnos.
De este modo, su lectura permite, hoy más que nunca, en tiempos de covid 19, poner el
acento en la clase, pero en esa clase que forma parte de un contexto social que ingresa no
sólo por la cultura material, sino también, y muy especialmente, por los sentimientos de
sus protagonistas…Quién no se hizo, como estudiante, la pregunta ¿qué hago yo
escuchando lo que le pasa a este profe cuando tengo que resolver mis problemas?
Es por eso, que al mismo tiempo, Perla Zelmanovich, la autora, nos plantea un gran
desafío para los que somos docentes y que tenemos la maravillosa tarea de enseñar en
las clases: lograr no transferir la propia vulnerabilidad al niño o al joven, ofreciendo su
mediación para significar la realidad, con los efectos que esto puede generar, en cuanto a
sus dificultades para soportarla así como para acceder a pautas y normas de la cultura.
Escenas de hambre, de violencia y de desamparo, escenas en las que conviven chicos y

grandes, niños, jóvenes y adultos, todos "igualmente" vulnerables. Si el desamparo, como
dice el diccionario, es la "falta de recursos para subsistir", a la falta de comida, de techo,de
salud, de seguridad, se suman la fragilidad y la inconsistencia de los discursos que
sostienen el vínculo social. Todos, grandes y chicos, somos testigos del debilitamiento de
un tejido simbólico que estructura los ideales y las creencias.
La importancia de un Otro que mantiene algún grado de integridad para situar en una
trama significativa lo que irrumpe de la realidad. Ese Otro es, por ejemplo, el personaje
que encarna al padre en la película de Benigni La vida es bella
https://youtu.be/HxcfY1Ec1fI
DIDACTICA Y ESTUDIOS DEL CURRICULUM Texto mediado Eje 1 Prof. Verónica Torelli
Aquí verán cómo el padre sostiene para su hijo una escena lúdica que le pone un velo de
significaciones a esa realidad inexplicable de los campos de concentración, a la que
también él se halla sometido. Velo que se convierte en protección y amparo para el niño.
Esto nos hace pensar que, incluso en las condiciones más penosas, el recurso de dar
sentido posee una fuerza vital extraordinaria al ejercer con eficacia una función de
velamiento, no en el sentido de la mentira, sino en el sentido de una distancia necesaria
con los hechos, que permite aproximarse a los mismos sin sentirse arrasado por ellos.
Retomando el desafío que nos presenta este gran texto ¿Se animan a asumirlo en el
marco de su práctica docente? ¿Estamos dispuestos a enriquecer las significaciones de
nuestros alumnos para brindar el amparo necesario frente a lo incomprensible?
¿Podemos desdramatizar y humanizar nuestra propuesta formativa, a través de la
construcción de una madura asimetría en la relación con nuestros educandos?¿Es posible
encarnar a un Otro disponible que pueda ejercer funciones subjetivantes para nuestros
niños y jóvenes en el desempeño del rol docente?
Estos son algunos de los interrogantes, sobre los cuales no encontraremos todavía
respuesta, pero que posibilitarán no sólo reflexionar sobre el texto, sino también sobre el
sentido que le vamos otorgando al propio recorrido de Didáctica y Estudios del curriculum
en el marco de nuestra formación docente.
¿Me acompañan? ¿Leemos juntos?

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Escenas de hambre, de violencia y de desamparo, escenas en las que conviven chicos y

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