INSTITUTO SUPERIOR “ANTONIO RUIZ DE MONTOYA” I.

S 405

CARRERA: Profesorado en Educación Secundaria en Psicología

PLAN: Resolución Ministerial Nº 386/14 Resolución SPEPM Nº 377/14.

PERIODO LECTIVO: 2020.

CAMPO: Campo de la Formación General

UNIDAD CURRICULAR: Historia y Política de la Educación Argentina – Asignatura.

REGIMEN: Cuatrimestral (Segundo Cuatrimestre)

AÑO: Tercer Año

HORAS CATEDRA SEMANALES: 6 hs. Cátedra semanales

PROFESOR: Lic. Chaves Ferreira Walter

1- FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA

La perspectiva histórica es de fundamental importancia para comprender tanto las

relaciones entre Sociedad, Estado y Educación, como las identidades y prácticas
docentes a la luz de su desarrollo histórico y político.

Desde la perspectiva histórica se propone un recorrido por la historia de la educación

argentina, sus historias escolares, locales, biográficas. Esto permite a los futuros
docentes tomar distancia del presente y tener la posibilidad de imaginar futuros,
relativizando su supuesta eternidad.

De las dos propuestas concretas, realizadas desde el estado, se toma el modelo

basado en “Agentes educativos”.

Por otra parte, la perspectiva política pone en el centro del análisis la educación y los
sistemas educativos como política pública.

Desde esta disciplina es importante brindar los andamiajes necesarios para entender
que tanto las macro políticas, las construcciones normativas como las regulaciones,
son construcciones epocales, vinculadas a procesos mundiales, paradigmas vigentes
y a relaciones de poder.

Por otra parte, con la organización de los contenidos del espacio también se
pretende alcanzar una visión integradora de diferentes dimensiones del objeto en
estudio, analizando el rol del Estado en la configuración del Sistema Educativo
Argentino y las relaciones que se fueron dando entre los actores, los conocimientos y
el campo político a lo largo de la historia. Esto posibilitará a los futuros docentes
 recoger los aportes de la historia, de la sociología y de la política educativa
permitiendo la comprensión de las relaciones sociales, políticas, históricas y
normativas que configuran un modelo y una dinámica del sistema educativo propio de
una época.

Asimismo, en el análisis actual del sistema educativo se intenta ofrecer una visión
global de las transformaciones sufridas por éste en sus aspectos organizativos,
normativos, curriculares, económicos, políticos, así como también las principales
problemáticas que presenta el sistema.

Con lo expresado en el párrafo anterior se persigue el logro de una conciencia

sistémica en los futuros docentes, entendiendo a la misma como estructura
interpretativa.

2- PROPÓSITOS DE ENSEÑANZA DE LA UNIDAD CURRICULAR EN RELACIÓN AL

IDEARIO INSTITUCIONAL:

• La Unidad Curricular “Historia y Política de la Educación Argentina”, en el

marco del ideario institucional del ISARM como Institución católica, adhiere a los
valores que guían al DCI y que se reflejan en la totalidad del proceso de enseñanza
y aprendizaje. En consonancia con los objetivos institucionales, la unidad curricular
asume el desafío de:

➢ Servir a la educación y a la cultura de la Región

➢ Promover el desarrollo local, mediante la formación inicial y continua de los
docentes a través de la capacitación y la investigación educativa.
➢ Formar docentes y técnicos comprometidos con una pedagogía arraigada,
creadora, comunitaria y evangelizadora, que sean lectores críticos de la realidad
sociocultural y económico – política de la provincial, nacional e internacional.
➢ Reforzar el espíritu de compromiso y actitud hacia el cambio, en la comunidad y en
la sociedad en las que se concreta la práctica profesional.
➢ Promover el ecumenismo como ámbito de encuentro con otros credos.
➢ Humanizar y personalizar al hombre según los valores cristianos, ponderando el
respeto y cuidado de la vida y, propiciando la toma de conciencia del permanente
diálogo entre Fe, Cultura y Ciencia.
➢ Guiar en la toma de conciencia de la permanente dialéctica: Fe – Ciencia, que
alcanza su síntesis en la misma persona y que suscita la instancia inspiradora de la
creatividad necesaria para la tarea docente.
➢ Desarrollar, en los alumnos, la vocación como transmisores serios de la ciencia y la
misión apostólica como testigos y educadores de una vida cristiana auténtica, que
los haga capaces de interpretar los signos de los tiempos.
➢ Comprender las vinculaciones entre Sociedad, Estado y Educación, su incidencia
en la estructura y organización de los sistemas socio - educativos y políticos.
➢ Analizar las relaciones entre el Sistema Educativo y el contexto social, político,
económico y cultural.
➢ Asumir posiciones críticas frente a los procesos históricos, políticos y sociales a
efecto de enmarcar y construir una visión integradora de las diferentes dimensiones
del sistema educativo.
➢ Identificar las transformaciones del sistema educativo en su contexto socio –
político cultural para comprender sus funciones, estructuras y redes interiores.

3- CONTENIDOS

• Unidad Didáctica Nº 1 Cimientos del Sistema Educativo Argentino.

Noción de “agente educativo” y el papel del Estado. La Educación en la

Colonia. Las primeras propuestas de sistemas en la Organización Nacional:
Contexto de la Revolución 1810 y pos Independencia. Educación y proyectos
de Nación en la Generación del 20 y 37. Las Posturas de Alberdi y Sarmiento.

• Unidad Didáctica Nº 2 La Educación y la conformación del Estado

Argentino. 1853-1905 Bases constitucionales del sistema educativo. El corpus
legal: la Ley 1420, la Ley Avellaneda y la Ley Láinez. Sistemas educativos
provinciales. La acción educativa en los Territorios Nacionales: Misiones. La
consolidación del Estado nacional como principal agente educativo (aprox.
1905-1955). La ampliación y masificación del sistema, Período entre guerras.
El mayor despliegue del Estado nacional: los dos primeros gobiernos
peronistas. La crisis del Estado nacional como principal agente educativo
(aprox. 1955-1992).

• Unidad Didáctica Nº 3 Estado Nacional. Crisis como principal

Agente Educativo (1955-1992).

El crecimiento del sistema en manos de las provincias y de los agentes

privados: las jurisdicciones. La consolidación de los organismos
internacionales como agentes educativos. El repliegue del Estado nacional:
derogación de la Ley Láinez y transferencias de los servicios Educativos. La
redefinición de los agentes educativos. Agotamiento del Estado Benefactor.
Congreso Pedagógico de 1985.

• Unidad Didáctica Nº4: Reformas y Sistema Educativo Actual.

Neoliberalismo y Capitalismo como concepción base de la Educación en la
década del 90. Ley Federal de Educación 24195 y la reforma del Sistema. El
mercado como regulador del Sistema. Irrupción de la “gestión social”. Ley N.°
26.058 de Educación Técnico Profesional. Ley de Educación Nacional 26206.
 Análisis de la estructura de la legislación argentina para la educación
secundaria obligatoria. El Sistema Educativo Provincial actual.

4- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

4.1 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

• Dada la emergencia sanitaria producto del COVID 19, las estrategias de enseñanza se
desarrollarán haciendo uso de recursos tecnológicos que permitan el aprendizaje en
entornos virtuales, dando gran importancia al uso de herramientas moodle y aula
invertida. Para ello se utilizaran los recursos disponibles en la plataforma Moodle del
ISARM, tales como foros, chats, tareas, etc. Que le permitan al docente ir configurando
una secuencia de enseñanza, con su consecuente registro del proceso.

• Si se retomara la presencialidad física de las clases, se desarrollaran utilizando una

metodología operativa y participativa; exposición dialogada, planteamientos de
interrogantes que den lugar a debates y/o discusiones, y presentaciones orales y
escritas, pero sin perder la experiencia ganada del trabajo en formato virtual.

4.2 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• Aprendizaje contextualizado en aula virtual, mediante la participación guiada del

Profesor para responder a las consignas y propuestas que se van desarrollando cada
semana mediante herramientas moodle y formato de aula invertida, hasta tanto se
retome la presencialidad en las aulas, como resultado de la emergencia sanitaria
producto del COVID 19. Todo ello le permitirá al alumno desarrollar secuencias de
aprendizaje en contexto virtual, a fin de construir el conocimiento de manera activa
mediante el uso de las herramientas disponibles en la plataforma institucional tales
como foros, chats, tareas, comunicación vía e mail, etc

• Una vez retomada la presencialidad física en las aulas, el trabajo será individual y/o
grupal: Lectura sistemática poniendo énfasis en la comprensión y análisis de textos,
con el objetivo de rescatar las ideas centrales, elaborar resumen, síntesis, cuadros
comparativos y/o mapas conceptuales según corresponda. Socialización de las
producciones en forma oral o escrita.

• Tanto virtualmente como presencialmente, se promoverá la participación en debates y

discusiones.

5- EVALUACION
"Promoción sin examen final" –Cuatrimestral-

La modalidad de acreditación de la unidad curricular "Historia y política de la educación

Argentina" es Promoción sin Examen Final, pudiendo acceder a la Acreditación o la
Regularización de la misma.

Acreditación de la unidad curricular:

Para acreditar esta unidad curricular deberá, cumplir con la Asistencia y

aprobar los Trabajos Prácticos Obligatorios, con las condiciones que se
detallan a continuación.

1) Asistencia (Art. 35 y 36 del RAI):

• Virtual: Mediante la interacción diferida, no presencial, del alumno en cada una de

las propuestas del profesor, en la plataforma institucional Moodle, haciendo uso de
sus herramientas. Estadística de participación del alumno en moodle institucional.

• Presencial: La asistencia mínima exigida será del 70 % del total de las clases
dictadas por cuatrimestre. Este porcentaje se reducirá al 60 % cuando las
ausencias del alumno obedezcan a razones de salud o de trabajo debidamente
comprobadas. En caso de certificación de trabajo, la reducción del porcentaje de
asistencia correrá a partir del momento de su presentación.

• En caso de no cumplir con la asistencia requerida por cuatrimestre, y siempre

que alcance como mínimo, el 50 % de asistencia, el alumno podrá acceder a un
examen de compensación de las actividades desarrolladas que, en caso de ser
aprobado, le permitirá su reincorporación. Este examen será rendido en una
sola ocasión, por cuatrimestre, por espacio en el primer llamado del turno
siguiente a la finalización del cursado.

2) Aprobar el 100 % de los Trabajos Prácticos Obligatorios.

• Virtual: Mediante la interacción diferida, no presencial, del alumno en cada una de

las propuestas del profesor, en la plataforma institucional Moodle, haciendo uso de
sus herramientas. Estadística de participación del alumno en moodle institucional.
 • Aprobar el 100% de los Trabajos Prácticos Obligatorios con una calificación
mínima de 8 (ocho) en cada uno de ellos, teniendo el derecho de recuperar la
totalidad de los Trabajos Prácticos Obligatorios presentados y desaprobados.

Regularización de la unidad curricular y acreditación con Examen Final:

• Virtual: Mediante la interacción diferida, no presencial, del alumno en cada una de

las propuestas del profesor, en la plataforma institucional Moodle, haciendo uso de
sus herramientas. Estadística de participación del alumno en moodle institucional.

• Para regularizar esta unidad curricular deberá, cumplir con la Asistencia,

aprobar los Trabajos Prácticos y el Examen Final, con las condiciones que se
detallan a continuación.

1) Asistencia (Art. 35 y 36 del RAI):

2) Aprobar el 80% de los Trabajos Prácticos Obligatorios y el Examen Final.

Aprobar el 80% de los Trabajos Prácticos Obligatorios con una calificación

mínima de 6 (seis) en cada uno de ellos, teniendo el derecho de recuperar la
totalidad de los Trabajos Prácticos Obligatorios presentados y desaprobados.

Al regularizar la unidad curricular, deberá rendir el Examen Final, siendo la nota

mínima para la aprobación de 6 (seis) puntos, pudiendo el examen ser escrito y/u
oral.
Nota: Esta unidad curricular contará con 3 (tres) Trabajos Prácticos Obligatorios,
por lo que para obtener la regularidad será necesario aprobar 2 (dos) de los
mismos, con una nota mínima de 6(seis) puntos en cada uno de ellos.

La vigencia de la regularidad será por el término de 7 (siete) turnos de

exámenes finales consecutivos a partir de la finalización del cursado

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:

PUIGGROS, Adriana. [2003] 2008 Qué pasó en la educación Argentina.

Breve historia desde la conquista hasta el presente. Galerna. Bs. As.

ARATA, Nicolás y MARIÑO, Marcelo. 2012. “La Educación en la Argentina”

Una historia en 12 lecciones. Ed. Novedades Educativas. Bs. As.
SOLARI, Manuel Horacio. (1998) “Historia de la Educación Argentina. Ed.
Paidós.

AMABLE María Angélica, DOHMANN, Karina, ROJAS, Mirta (1996):

Historia Misionera. Ediciones Montoya

BULACIO, Julio, CAO, Guillermo coord. PIGNA Felipe (2007) Historia de la

PUGET Janine y KAES René (2006) Violencia de estado y psicoanálisis Ed.

Lumen.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

FONTANA Josep (2001) La historia de los hombres Ed. Hurope

FOUCAULT, Michel (2014) Las redes del poder Ed. Prometeo

PUIGGROS, Adriana (2015) Imperialismo y educación en América latina”

Ed. Colihue

SANGUINETTI Horacio (2006) La educación Argentina en un Laberinto Ed.

Fondo de Cultura Económica.

Documentos:
• Ley 1420
• Ley 4834
• Ley 1597
• Ley 24195
 • Ley 26.058 (Educación Técnico Profesional)
• Ley 26206
• Constitución Nacional Argentina

Anexo a la Planificación de la Unidad Curricular: “Historia y Política de la

Educación Argentina”
Visto:
- El Decreto Presidencial N° 297/20 y los sucesivos decretos presidenciales que
dictaron el Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO) como medida sanitaria
frente a la expansión del COVID-19.
- El Decreto N° 330/20 del Poder Ejecutivo de la Provincia, por el cual se dispuso
Emergencia Epidemiológica y Sanitaria Provincial, hasta el 30 de septiembre de 2020,
con motivo de la pandemia de Coronavirus COVID – 19.
- El Decreto N° 996/20 del Poder Ejecutivo de la Provincia, por el cual se prorroga
el Decreto N°330.
- La Resolución Nº 108/20, del Ministerio de Educación de la Nación, a través de
la cual se definió la suspensión del dictado de clases presenciales en los niveles inicial,
primario, secundario en todas sus modalidades, e institutos de educación superior de
todo el país.
- La Resolución N° 363/2020 del CFE, a partir de la cual se aprueba las
“Orientaciones para los proceso de evaluación en el marco de la continuidad
pedagógica”
- La Resolución Nº 59/20 del Servicio Provincial de Enseñanza Privada de
Misiones, a partir de la cual valida los criterios de evaluación, acreditación, promoción
del proceso de enseñanza y aprendizaje en el marco de entornos virtuales de
aprendizaje en los cuatro niveles de educación formal.
- La Resolución N° 80/20 del Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y
Tecnología de la Provincia de Misiones, con Adhesión del SPEPM por medio de la
Resolución Nº 144/20, que aprueba las Estrategias y lineamientos para las trayectorias
en tiempos de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio. Evaluación, Validación y
Acreditación de Trayectorias en Situación de Pandemia para las Unidades Curriculares
del Nivel de Educación Superior de Formación Técnica y de la Formación Docente
Inicial.
Todas las Unidades Curriculares de las carreras de Formación Docente y Formación
Técnica del I.S.A.R.M. desarrollarán sus actividades pedagógicas a través de la
modalidad virtual en conformidad con las normas establecidas a nivel Nacional y
Provincial.
El cumplimiento de las diversas actividades académicas que se desarrollen en la
plataforma institucional a través de las aulas virtuales de cada Unidad curricular,
representarán instancias de evaluación en el transcurso del recorrido formativo de los
estudiantes. Por lo cual, NO se calificará numéricamente. La sumatoria de todas las
instancias de evaluación formativas, darán las herramientas al docente para validar la
trayectoria académica del estudiante, siendo este un requisito para regularizar y/o
acreditar en la presencialidad.
Por ello, cada docente, Pareja pedagógica o Equipo de docentes, realizarán un registro
detallado que evidencie el desenvolvimiento de cada estudiante. Dicho registro será el
insumo para luego completar el Documento que denominaremos “Registro del
desempeño del Estudiante durante el primer cuatrimestre, en el periodo de ASPO” para
cada uno de los estudiantes que cursaron cada una de las unidades curriculares a su
cargo. (En el caso de continuar con la modalidad virtual en el 2do. cuatrimestre,
deberán completar el “Registro del desempeño del Estudiante durante el segundo
cuatrimestre, en el periodo de ASPO”).

Prof. Chaves Ferreira, Walter