Sesión de Aprendizaje - Norma
Sesión de Aprendizaje - Norma
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I. DATOS INFORMATIVOS:
ECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (5 minutos)
Se le presenta a los estudiantes las siguientes imágenes, se les solicita que las observen detenidamente y respondan la siguientes
preguntas:
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
Los estudiantes observan las siguientes imágenes relacionadas a sectores sociales
del feudalismo:
Luego, el docente plantea a los estudiantes que encuentren diferencias entre ambas
imágenes teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Actividades que realizan los personajes
Modo de vestir de los personajes.
Características del lugar en donde se encuentran los personajes
DESARROLLO ( 25 minutos)
del subtítulo “El mundo de los campesinos” (página 24). Por medio de su lectura, identifican las ideas principales con la técnica del
subrayado y con la información recogida realizan las siguientes actividades de manera individual.
Primero, elaboran un organizador de información para precisar las jerarquías y funciones de los grupos sociales en las sociedades feudales:
Seguido, teniendo en cuenta lo leído en el texto respecto al vasallaje y observando la siguiente imagen, los estudiantes deben responder la
siguientes preguntas:
¿Qué momento de la ceremonia del vasallaje se representa?
¿Qué personajes identificas?
¿Qué compromisos asumían señor feudal y el vasallo?
CIERRE ( 10 minutos)
El docente propone a los estudiantes que, teniendo en cuenta las actividades realizadas anteriormente, piensen en dos razones que
expliquen el siguiente enunciado: “La sociedad feudal fue profundamente jerarquizada”. Luego, el docente solicita la intervención de los
estudiantes y, a partir de sus aportes, va estableciendo ideas-fuerzas que sustente la jerarquización de la sociedad feudal.
TERCERA HORA:
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que observen las imágenes y que
encuentren las semejanzas que se presentan entre estas,
específicamente respecto a los siguientes aspectos: actividades
económicas, instrumentos, personajes, etc.
Clima
_____________
Aumento de la
producción
Agrícola Arado a ruedas _______
Innovaciones Consecu
_______
tecnoló gicas encias
_______
El buey se remplazó
por el ______________
Se introdujo el
sistema __________
Luego, se solicita a los estudiantes que, en equipos de trabajos, identifiquen aquellos aspectos que cambiaron o se mantuvieron en la
producción agrícola.
CIERRE (10 minutos)
Algunos equipos socializan los esquemas y el docente va sistematizando la información en un esquema similar en la pizarra poniendo
énfasis en los cambios tecnológicos, y su relación con la economía y sociedad feudal.
MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 2 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
Videos, cuadernos, papelógrafos
RESPUESTA A PREGUNTAS: responda las siguientes preguntas, en relación con su actividad o sesión:
¿Brindó retroalimentación? ¿Cómo la brindó? ¿Cuándo o en qué momento del proceso? ¿Fue en el momento
oportuno?
Si, a través de interrogantes, para que los estudiantes descubran sus respuestas, al momento de alguna inquietud y
al revisar los trabajos.
REFLEXIÓN FINAL
Durante el desarrollo de mi sesión hubo mucha evaluación formativa, porque en cada secuencia de mi actividad
estaba pendiente, que todos se den cuanta el verdadero propósito que quería lograr en mis estudiantes, porque mis
estudiantes aprenden de sus errores y aciertos, sobre todo se esfuerzan en equipo para sobre salir de cualquier
dificultad; aprenden a mejorar su coordinación motriz, a vivir en sociedad, a trabajar en equipo. Se esmeran por ser
mejores.
En el presente módulo se pudo descubrir cuán importante es realizar un análisis del proceso enseñanza-aprendizaje
rescatando lo positivo y a partir de ello tomar decisiones de mejora en diferentes aspectos.