Competencia

Competencias
Componentes s de
de área
grado
Comunicación oral. La Utiliza Utiliza diferentes
comunicación oral requiere de la eficientemente las técnicas de
capacidad para comprender diferentes formas de comunicación oral en
(escuchar) y producir mensajes comunicación oral, el ámbito personal,
orales (hablar) con el propósito de de acuerdo con la escolar y de la
situación
compartir información, emociones comunicativa. comunidad.
y sentimientos, instrucciones, ideas
y puntos de vista. Una buena
comunicación oral permite a los
estudiantes interactuar de forma
asertiva y solucionar problemas
por medio del diálogo.
Lectura. La comprensión lectora Lee críticamente Lee
genera la interacción de los diferentes clases de comprensivamente
estudiantes con los textos escritos textos para diferentes clase y tipos
(literarios y no literarios) con el responder a textuales con
propósito de ampliar sus necesidades de su diferentes propósitos.
experiencias, construir nuevos vida personal y
conocimientos, distraerse y disfrutar social.
del lenguaje, entre otros.
Asimismo, contribuye al desarrollo
de procesos cognitivos. En el aula
deben trabajarse los niveles literal,
inferencial y crítico, durante los
tres momentos para la lectura
(antes, durante y después).
Expresión escrita: La expresión Produce diferentes Produce diferentes
escrita y la lectura son procesos clases de textos formas y tipos
interrelacionados, sin embargo, para responder a textuales con
cada uno requiere de un tratamiento necesidades de su diferentes propósitos.
propio en el aula. Para producir un vida personal y
texto escrito (literario o no literario), social.
los estudiantes necesitan identificar
el tipo de texto y su propósito,
organizar sus ideas por medio de
oraciones y párrafos y utilizar la
estructura apropiada. Asimismo,
deben adquirir el hábito de revisar y
corregir sus textos. Aspectos
lingüísticos como la gramática,
ortografía y redacción sirven como
apoyo para escribir textos
adecuados, claros, coherentes y con
cohesión.
Component Competen Competencia Competencia Competencia Competencia Competencia Competencia
e cia de de grado de grado de grado de grado de grado de grado
área 1.o 2.o 3.o 4.o 5.o 6.o
Comunicaci Utiliza Utiliza la Utiliza el Utiliza la Utiliza la Utiliza Utiliza diferentes
ón oral eficienteme conversación y diálogo y el comunicación comunicación diferentes técnicas de
nte las el relato en el relato en el oral con el oral con el técnicas de comunicación oral
diferentes ámbito familiar ámbito familiar propósito de propósito de comunicación en el ámbito
formas de y escolar. y escolar. intercambiar intercambiar oral en el personal, escolar y
comunicaci información en información en ámbito personal de la comunidad.
ón oral, de el ámbito el ámbito y escolar.
acuerdo familiar y familiar, escolar
con la escolar. y de la
situación comunidad.
comunicativ
a.
Lectura Lee Lee Lee Lee Lee Lee Lee
críticame comprensivame comprensivame comprensivame comprensivame comprensivame comprensivamente
nte nte textos nte textos nte textos nte textos nte textos diferentes clases y
diferentes narrativos, narrativos, narrativos, narrativos, narrativos, tipos textuales con
clases de descriptivos e descriptivos e descriptivos, descriptivos, descriptivos, diferentes
textos informativos con informativos con informativos y informativos, informativos, propósitos.
para una extensión una extensión prescriptivos. argumentativos argumentativos
responder de dos párrafos, de dos a tres y prescriptivos. y prescriptivos
a las formados por párrafos. con propósitos
necesidad tres oraciones académicos o
es de su de menos de de recreación.
vida diez palabras
personal cada una.
y social.
Expresi Produce Produce Produce Produce Produce Produce Produce diferentes
ón diferentes textos, textos textos textos textos formas y tipos
escrita clases de narrativos, narrativos, narrativos, narrativos, narrativos, textuales con
textos descriptivos e descriptivos e descriptivos, descriptivos, descriptivos, diferentes
para informativos, informativos informativos informativos, informativos, propósitos.
responder con una con una y argumentativo argumentativo
a extensión de extensión de prescriptivos sy sy
necesidad dos párrafos, dos a tres . prescriptivos. prescriptivos
es de su formados por párrafos. con propósitos
vida tres oraciones académicos o
personal de menos de de recreación.
y social. diez
palabras
cada una.
 Área de Comunicación, Lenguaje y Literatura Idioma
materno, (español, garífuna, maya o xinka)
Sexto Grado

Componente 1: Comunicación oral

Competencia de grado: Utiliza diferentes técnicas de comunicación oral en el
ámbito personal, escolar y de la comunidad.

Indicadores Contenidos Criterios de evaluación

1.1 Sigue las 1.1.1 Conflictos 1.1.1.1 Identifica conflictos en la escuela
normas de 1.1.2 Negociació o la comunidad.
comunicació n de 1.1.2.1 Participa en diálogos utilizando la
n al conflictos comunicación apropiada para
participar en  Comunicación llegar a negociaciones y
negociacion verbal y no verbal resolución de conflictos.
es.  Expresiones 1.1.2.2 Llega a acuerdos
faciales para la resolución de conflictos a
 Postura corporal través del diálogo.
 Distancia y 1.1.2.3 Organiza un plan de acción para
proximidad la resolución de
 Empatía conflictos.
 Flexibilidad
 Proactividad
 Escucha activa
 Asertividad
1.2 Utiliza 1.2.1Encuesta 1.2.1.1 Aplica una encuesta apropiada
técnicas de 1.2.2 Entrevista para la información que desea
comunicación 1.2.3 Grupos focales obtener.
oral para 1.2.4 Guía de observación 1.2.2.1 Aplica una entrevista, basándose
obtener en un cuestionario. por medio de
información una guía.
en procesos 1.2.3.1 Organiza grupos focales.
de 1.2.4.1 Utiliza una guía de observación.
investigación
de campo.
1.3 Diserta 1.3.1 Oratoria 1.3.1.1 Prepara el texto
sobre 1.3.2. Premisa y escrito para un discurso.
temas de argumentos 1.3.2.1 Selecciona un punto de vista o
interés. 1.3.3Uso de la una hipótesis y los argumentos
entonación y para sustentarlos.
matices de la 1.3.3.1 Selecciona los
expresión oral matices de la voz que utilizará
1.3.4 Disertación en un discurso.
1.3.4.1 Diserta ante sus
compañeros o la comunidad.
1.4 Utiliza 1.4.1 Lenguaje no verbal 1.4.1.1 Expresa sus ideas y emociones
el en la comunicación de manera asertiva apoyándose
lenguaje asertiva en el lenguaje no verbal
no verbal 1.4.2Lenguaje no apropiado.
como verbal como 1.4.2.1 Utiliza gestos y
apoyo apoyo en una movimientos corporales
para la disertación para
comunica enfatizar su discurso.
ción
asertiva.
1.5 Analiza 1.5.1 Medios de 1.5.1.1 Da ejemplos de
críticamente los comunicación medios de comunicación oral y
mensajes de oral y audiovisual audiovisual
medios de 1.5.2 Mensajes directos e 1.5.2.1 Identifica los
comunicación indirectos de los mensajes directos y los
orales y medios mensajes subliminales de los
audiovisuales. 1.5.3 La publicidad medios de comunicación oral y
1.5.4Prejuicios audiovisual.
y 1.5.3.1 Reconoce la
estereotip estructura de textos
os publicitarios.
1.5.5 Discriminació 1.5.4.1 Identifica prejuicios y
n y racismo estereotipos en anuncios
publicitarios.
1.5.4.2 Identifica mensajes que
conllevan discriminación por
etnia, género, edad,
procedencia, clase social, etc.
Componente 2: Lectura
Competencia de grado: Lee comprensivamente diferentes clases y tipos textuales
con diferentes propósitos.

Indicadores Contenidos Criterios de evaluación

2.1 Lee 2.1.1 Planificación de la 2.1.1.1 Diferencia el propósito de la lectura de
críticamente lectura diferentes clases de textos, continuos y
textos  Propósito discontinuos; literarios y no literarios.
literarios y  Estrategias 2.1.1.2 Selecciona las
no literarios, 2.1.2 Lectura funcional estrategias apropiadas de acuerdo con la
continuos y  Formularios clase de texto.
discontinuos  Informaci 2.1.1.3 Elabora un plan de lectura.
. ón 2.1.2.1 Aplica la comprensión lectora en la lectura
nutriciona de textos útiles para la vida cotidiana.
l de 2.1.3.1 Interpreta la
productos información de organizadores gráficos
alimentici y mapas.
os 2.1.3.2 Identifica e interpreta informes y textos
 Leyes y académicos.
reglamentos 2.1.3.3 Evalúa el contenido y la forma de un texto
 Instructivos y con base en los conocimientos previos y el
sentido común.
recetas
2.1.3.4 Selecciona fuentes de consulta.
 Afiches y anuncios
2.1.3.5 Toma notas sobre la información central
2.1.3 Textos
de textos informativos.
informativos
2.1.3.6 Identifica los datos de las fuentes en citas
 Organizadores
textuales y referencias.
gráficos
2.1.4.1 Utiliza la estructura de los textos
 Mapas argumentativos como apoyo para la
 Informes comprensión lectora.
 Fuentes de 2.1.4.2 Identifica la hipótesis o el punto de vista
consulta en la introducción de un texto
 Citas textuales argumentativo continuo (artículos de
 Toma de notas opinión, ensayos).
 Referencias 2.1.4.3 Evalúa los
2.1.4 Textos argumentos en un texto
argumentativos argumentativo discontinúo
2.1.5 Textos literarios (publicidad).
 Cuento 2.1.5.1 Identifica la estructura de un texto literario.
 Novela 2.1.5.2 Interpreta el lenguaje figurado.
 Tiras cómicas 2.1.5.3 Aplica destrezas de los niveles literal,
 Poemas inferencial y crítico al leer textos literarios.
2.1.5.4 Comenta textos literarios.

2.2 Lee con 2.2.1 Velocidad de la 2.2.1.1 Lee de forma

fluidez y lectura silenciosa, sin vocalizar, cuatrocientas
comprensió 2.2.2 Exactitud palabras por minuto.
n textos de Expresión 2.2.2.1 Corrige los errores por falta de precisión.
400 2.2.3.1 Entona
palabras. apropiadamente la lectura de acuerdo con el tipo
textual y el uso de signos de puntuación y signos
auxiliares.
 2.3 2.3.1 Estrategias para 2.3.1.1 Define una palabra a partir de su
Aplica determinar el experiencia personal o la
destreza significado de una consulta con un especialista.
s para la palabra 2.3.1.2 Deduce el significado de una
compren  Definición propia palabra por medio de claves de
sión de  Consulta contexto.
vocabul con 2.3.1.3 Analiza la estructura de una
ario especialistas palabra para deducir su
cuyo  Claves de contexto significado.
significa  Análisis de
do la estructura
descono
ce.

Componente 3: Expresión escrita

Competencia de grado: Produce diferentes formas y tipos textuales con diferentes
propósitos.

Indicado Contenidos Criterios de evaluación

res
3.1 Escribe 3.1.1 Pasos para la 3.1.1.1 Selecciona estrategias
textos elaboración de un apropiadas para la producción
informativos, texto escrito de un texto escrito.
argumentativos y  Planificación 3.1.2.1 Crea textos
literarios,  Recolección informativos, continuos y
continuos y de discontinuos.
discontinuos. información 3.1.3.1 Describe
 Borrador objetivamente fenómenos
 Revisión y corrección naturales y sociales.
 Publicación 3.1.4.1 Redacta textos de carácter
argumentativo (continuos y
3.1.2 Texto informativo discontinuos).
 Continuo 3.1.5.1 Crea cuentos.
y 3.1.5.2 Expresa emociones y
discontin sentimientos por medio de
uo poemas.
3.1.3 Descripción objetiva 3.1.5.3 Crea tiras cómicas, utilizando
3.1.4 Texto argumentativo los elementos apropiados.
 Continuo 3.1.6.1 Utiliza nexos y
y conectores entre oraciones y
discontin párrafos para dar cohesión y
uo coherencia a los textos.
3.1.5 Textos literarios 3.1.6.2 Escribe textos claros, con
 Cuento ideas apropiadamente
 Poema organizadas y relacionadas
 Tiras cómicas entre sí.
3.1.6 Claridad, coherencia
y cohesión de un
texto
 Nexos y conectores
3.2 3.2.1 Definición de términos 3.2.1.1 Define una palabra partiendo
Selecciona los 3.2.2 Campos semánticos de lo general para llegar a lo
términos 3.2.3 Hiperónimos específico.
precisos para (palabras que en su 3.2.2.1 Relaciona las
expresar sus significado engloban palabras de un mismo campo
ideas por el de otras) semántico de otras áreas de
escrito. aprendizaje.
3.2.3.1 Sustituye
enumeraciones de sustantivos
 por palabras que se refieren a
una clase semántica
(heperónimos e hipónimos).

3.3 Aplica 3.3.1 Clases de 3.3.1.1 Distingue entre

conocimientos oraciones: simples, oraciones simples,
gramaticales compuestas y compuestas y complejas.
para dar complejas 3.3.2.1 Clasifica las oraciones
claridad, 3.3.2 Clases de simples de acuerdo con el
cohesión y oraciones simples uso del verbo.
coherencia a  Por el verbo 3.3.2.2 Clasifica las oraciones
los textos.  Por la intención simples de acuerdo con la
del hablante intención del hablante.
3.3.3 Análisis de la 3.3.3.1 Estructura oraciones de
oración simple acuerdo con las normas
(sujeto y gramaticales.
predicado, núcleos 3.3.4.1 Utiliza oraciones
y modificadores) subordinadas adjetivas.
3.3.4 Oraciones 3.3.5.1 Construye oraciones
subordinadas complejas con coherencia.
adjetivas
Oraciones complejas

Componente 3: Expresión escrita

Competencia de grado: Produce diferentes formas y tipos textuales con diferentes
propósitos.

Indicado Contenidos Criterios de evaluación

res
3.1 Escribe 3.1.7 Pasos para la 3.1.1.1 Selecciona estrategias
textos elaboración de un apropiadas para la producción
informativos, texto escrito de un texto escrito.
argumentativos y  Planificación 3.1.2.1 Crea textos
literarios,  Recolección informativos, continuos y
continuos y de discontinuos.
discontinuos. información 3.1.3.1 Describe
 Borrador objetivamente fenómenos
 Revisión y corrección naturales y sociales.
 Publicación 3.1.4.1 Redacta textos de carácter
argumentativo (continuos y
3.1.8 Texto informativo discontinuos).
 Continuo 3.1.5.4 Crea cuentos.
y 3.1.5.5 Expresa emociones y
discontin sentimientos por medio de
uo poemas.
3.1.9 Descripción objetiva 3.1.5.6 Crea tiras cómicas, utilizando
3.1.10 Texto argumentativo los elementos apropiados.
 Continuo 3.1.6.3 Utiliza nexos y
y conectores entre oraciones y
discontin párrafos para dar cohesión y
uo coherencia a los textos.
3.1.11 Textos literarios 3.1.6.4 Escribe textos claros, con
 Cuento ideas apropiadamente
 Poema organizadas y relacionadas
 Tiras cómicas entre sí.
3.1.12 Claridad,
coherencia y
cohesión de un
texto
 Nexos y conectores
3.2 3.2.4 Definición de términos 3.2.1.1 Define una palabra partiendo de
Selecciona 3.2.5 Campos semánticos lo general para llegar a lo
los 3.2.6 Hiperónimos específico.
términos (palabras que en 3.2.2.1 Relaciona las
precisos su significado palabras de un mismo campo
para engloban el de semántico de otras áreas de
expresar otras) aprendizaje.
sus ideas 3.2.3.1 Sustituye
por escrito. enumeraciones de sustantivos por
palabras que se refieren a una clase
semántica
(heperónimos e hipónimos).

3.3 Aplica 3.3.5 Clases de 3.3.1.1 Distingue entre

conocimie oraciones: simples, oraciones simples, compuestas
ntos compuestas y y complejas.
gramatical complejas 3.3.2.3 Clasifica las oraciones simples de
es para 3.3.6 Clases de acuerdo con el uso del verbo.
dar oraciones 3.3.2.4 Clasifica las oraciones simples de
claridad, simples acuerdo con la intención del
cohesión y  Por el verbo hablante.
coherencia  Por la intención 3.3.3.1 Estructura oraciones de acuerdo
a los del hablante con las normas gramaticales.
textos. 3.3.7 Análisis de la 3.3.4.1 Utiliza oraciones
oración simple subordinadas adjetivas.
(sujeto y 3.3.5.1 Construye oraciones complejas
predicado, con coherencia.
núcleos y
modificadores)
3.3.8 Oraciones
subordinadas
adjetivas
Oraciones complejas
3.4 Aplica 3.4.1 Uso de s, c, cc, h, 3.4.1.1 Diferencia el uso de s, c, cc, h, y, x,
las normas y, x, m, n, k y w m, n, k y w.
ortográfica 3.4.2 Uso de coma 3.4.2.1 Escribe coma para
s para dar  Separar el vocativo separar el vocativo en una
claridad,  Indicar alteración oración.
coherencia del orden lógico 3.4.2.2 Indica la alteración del orden
y cohesión de los elementos lógico de una oración por medio
a un texto. de una oración de la coma.
3.3.9 Usos incorrectos 3.4.2.3 Evita el uso de coma entre sujeto
de la coma y
(Ejemplo: separar predicado.
sujeto de
predicado)
Área de Comunicación, Lenguaje y Literatura Segundo idioma
nacional (español, garífuna, maya o Xinka)

Componentes Competencias Competencias

de área de grado

Comunicación oral La Utiliza eficientemente Utiliza diferentes

comunicación oral las diferentes formas técnicas de
requiere de la capacidad para de comunicación oral, comunicación oral en el
comprender (escuchar) y de acuerdo con la ámbito personal, escolar
producir mensajes orales situación comunicativa. y de la comunidad.
(hablar) con el propósito de
compartir información,
emociones y sentimientos,
instrucciones, ideas y puntos de
vista. Una buena comunicación
oral permite a los estudiantes
interactuar de forma asertiva y
solucionar
 Competencia Competencia
Componentes s de s de
área grado
problemas por medio del
diálogo.

5. Lectura 5. Lee 5. Lee

La comprensión lectora genera la críticamente comprensivamente
interacción de los estudiantes con diferentes clases diferentes clase y
los textos escritos (literarios y no de textos para tipos textuales con
literarios) con el propósito de responder a diferentes propósitos.
ampliar sus experiencias, construir necesidades de
nuevos conocimientos, distraerse y su vida personal y
disfrutar del lenguaje, entre otros. social.
Asimismo, contribuye al desarrollo
de procesos cognitivos. En el aula
deben trabajarse los niveles literal,
inferencial y crítico, durante los tres
momentos para la lectura (antes,
durante y
después).
6. Expresión escrita 6. Produce 6. Produce diferentes
La expresión escrita y la lectura diferentes clases formas y tipos
son procesos interrelacionados, sin de textos para textuales con
embargo, cada uno requiere de un responder a diferentes propósitos.
tratamiento propio en el aula. Para necesidades de
producir un texto escrito (literario o su vida personal y
no literario), los estudiantes social.
necesitan identificar el tipo de texto
y su propósito, organizar sus ideas
por medio de oraciones y párrafos
y utilizar la estructura apropiada.
Asimismo,
deben adquirir el hábito de revisar
y corregir sus textos. Aspectos
lingüísticos como la gramática,
ortografía y redacción sirven como
apoyo para escribir textos
adecuados, claros,
coherentes y con cohesión.
 Área de Comunicación, Lenguaje y Literatura Idioma
materno, (español, garífuna, maya o xinka)
Sexto Grado
Componente 1: Comunicación oral
Competencia de grado: Utiliza diferentes técnicas de comunicación oral en el
ámbito personal, escolar y de la comunidad.

Indicadores Contenidos Criterios de evaluación

1.1 Sigue las normas 1.1.3 Conflictos 1.1.1.2 Identifica conflictos en la
de comunicación al 1.1.4 Negociación escuela o la comunidad.
participar en de conflictos 1.1.4.1 Participa en diálogos
negociaciones.  Comunicación utilizando la
verbal y no verbal comunicación
 Expresiones faciales apropiada para llegar a
 Postura corporal negociaciones y
 Distancia y proximidad resolución de
 Empatía conflictos.
 Flexibilidad 1.1.4.2 Llega a acuerdos para
 Proactividad la resolución de
 Escucha activa conflictos a través del
 Asertividad diálogo.
1.1.4.3 Organiza un plan de
acción para la
resolución de
conflictos.
1.2 Utiliza técnicas de 1.2.2Encuesta 1.2.1.1 Aplica una encuesta
comunicación oral 1.2.2 Entrevista apropiada para la
para obtener 1.2.3 Grupos focales información que desea
información en 1.2.4 Guía de observación obtener.
procesos de 1.2.2.1 Aplica una entrevista,
investigación de basándose en un
campo. cuestionario. por
medio de una guía.
1.2.3.1 Organiza grupos focales.
1.2.4.1 Utiliza una guía de
observación.
1.3 Diserta sobre 1.3.1 Oratoria 1.3.1.2 Prepara el texto escrito
temas de interés. 1.3.2. Premisa y argumentos para un discurso.
1.3.3 Uso de la entonación y 1.3.2.2 Selecciona un punto de
matices de la expresión vista o una hipótesis y
oral los argumentos para
1.3.4 Disertación sustentarlos.
1.3.3.2 Selecciona los matices
de la voz que utilizará
en un discurso.
1.3.4.2 Diserta ante sus
compañeros o la
comunidad.
1.4 Utiliza el 1.4.1 Lenguaje no verbal en 1.4.1.1 Expresa sus ideas y
lenguaje no verbal la comunicación emociones de manera
como apoyo para la asertiva asertiva apoyándose en
comunicación 1.4.2Lenguaje no verbal el lenguaje no verbal
asertiva. como apoyo en una apropiado.
disertación 1.4.2.1 Utiliza gestos y
movimientos corporales
para enfatizar su
 discurso.

1.5 Analiza 1.5.1Medios de comunicación 1.5.1.2 Da ejemplos de medios

críticamente los oral y audiovisual de comunicación oral y
mensajes de medios 1.5.2 Mensajes directos e audiovisual
de comunicación indirectos de los 1.5.2.2 Identifica los mensajes
orales y medios directos y los mensajes
audiovisuales. 1.5.3 La publicidad subliminales de los
1.5.4 Prejuicios y estereotipos medios de comunicación
1.5.5 Discriminación y racismo oral y audiovisual.
1.5.3.2 Reconoce la estructura de
textos publicitarios.
1.5.4.3 Identifica prejuicios y
estereotipos en
anuncios publicitarios.
1.5.4.4 Identifica mensajes
que conllevan
discriminación por
etnia, género, edad,
procedencia, clase
social,
etc.

Componente 2: Lectura
Competencia de grado: Lee comprensivamente diferentes clases y tipos textuales
con diferentes propósitos.

Indicadores Contenid Criterios de evaluación

os
2.1 Lee 2.1.1 Planificación de la lectura 2.1.1.1 Diferencia el propósito
críticamente textos  Propósito de la lectura de
literarios y no  Estrategias diferentes clases de
literarios, 2.1.3 Lectura funcional textos, continuos y
continuos y  Formularios discontinuos; literarios
discontinuos.  Información nutricional y no literarios.
de productos 2.1.1.2 Selecciona las
alimenticios estrategias apropiadas
 Leyes y reglamentos de acuerdo con la clase
 Instructivos y recetas de texto.
 Afiches y anuncios 2.1.1.3 Elabora un plan
2.1.3 Textos informativos de lectura.
 Organizadores gráficos 2.1.2.2 Aplica la comprensión
lectora en la lectura de
 Mapas
textos útiles para la
 Informes
vida cotidiana.
 Fuentes de consulta 2.1.3.7 Interpreta la
 Citas textuales información de
 Toma de notas organizadores
 Referencias gráficos y mapas.
2.1.6 Textos argumentativos 2.1.3.8 Identifica e
2.1.7 Textos literarios interpreta informes
 Cuento y textos
 Novela académicos.
 Tiras cómicas 2.1.3.9 Evalúa el contenido y
 Poemas la forma de un texto
con base en los
conocimientos
 previos y el sentido
común.
2.1.3.10 Seleccion
a fuentes de
consulta.
 2.1.3.11 Toma
notas sobre la
información
central de textos
informativos.
2.1.3.12 Identifica los
datos de las fuentes
en citas textuales y
referencias.
2.1.4.1 Utiliza la estructura de
los textos
argumentativos como
apoyo para la
comprensión lectora.
2.1.4.4 Identifica la hipótesis o
el punto de vista en la
introducción de un
texto argumentativo
continuo (artículos de
opinión, ensayos).
2.1.4.5 Evalúa los
argumentos en un
texto argumentativo
discontinúo
(publicidad).
2.1.7.1 Identifica la estructura
de un texto literario.
2.1.7.2 Interpreta el
lenguaje figurado.
2.1.7.3 Aplica destrezas de
los niveles literal,
inferencial y crítico al
leer textos literarios.
2.1.7.4 Comenta
textos
literarios.
2.2 Lee con fluidez y 2.2.1 Velocidad de la lectura 2.2.1.1 Lee de forma
comprensión textos de 2.2.3 Exactitud silenciosa, sin
400 palabras. 2.2.3 Expresión vocalizar,
cuatrocientas palabras
por minuto.
2.2.2.1 Corrige los errores
por falta de
precisión.
2.2.3.1 Entona
apropiadamente la
lectura de acuerdo con
el tipo textual y el uso
de signos de
puntuación y signos
auxiliares.
2.3 Aplica destrezas 2.3.1 Estrategias para determinar 2.3.1.4 Define una palabra a
para la comprensión el significado de una partir de su
de vocabulario cuyo palabra experiencia personal
significado  Definición propia o la consulta con un
desconoce.  Consulta con especialista.
especialistas 2.3.1.5 Deduce el significado
 Claves de contexto de una palabra por
 Análisis de la estructura medio de claves de
contexto.
2.3.1.6 Analiza la estructura
de una palabra para
deducir su significado.
Componente 3: Expresión escrita
Competencia de grado: Produce diferentes formas y tipos textuales con diferentes
propósitos.

Indicadores Contenidos Criterios de evaluación

3.1 Escribe textos 3.1.1 Pasos para la elaboración 3.1.1.1 Selecciona estrategias
informativos, de un texto escrito apropiadas para la
argumentativos y  Planificación producción de un texto
literarios,  Recolección escrito.
continuos y de 3.1.2.1 Crea textos informativos,
discontinuos. información continuos y discontinuos.
 Borrador 3.1.3.1 Describe objetivamente
 Revisión y corrección fenómenos naturales y
 Publicación sociales.
3.1.4.2 Redacta textos de
3.1.2 Texto informativo carácter argumentativo
 Continuo y discontinuo (continuos y
3.1.3 Descripción objetiva discontinuos).
3.1.4 Texto argumentativo 3.1.5.2 Crea cuentos.
 Continuo y discontinuo 3.1.5.2 Expresa emociones y
3.1.5 Textos literarios sentimientos por medio
 Cuento de poemas.
 Poema 3.1.5.3 Crea tiras cómicas,
 Tiras cómicas utilizando los
3.1.6 Claridad, elementos
coherencia y apropiados.
cohesión de un 3.1.6.1 Utiliza nexos y
texto conectores entre
 Nexos y conectores oraciones y párrafos
para dar cohesión y
coherencia a los textos.
3.1.6.2 Escribe textos claros,
con ideas
apropiadamente
organizadas y
relacionadas entre sí.
3.2 Selecciona los 3.2.1 Definición de términos 3.2.1.2 Define una palabra
términos precisos para 3.2.2 Campos semánticos partiendo de lo general
expresar sus ideas por 3.2.3 Hiperónimos (palabras para llegar a lo
escrito. que en su significado específico.
engloban el de otras) 3.2.2.2 Relaciona las palabras
de un mismo campo
semántico de otras
áreas de aprendizaje.
3.2.3.1 Sustituye enumeraciones
de sustantivos por
palabras que se refieren
a una clase semántica
(heperónimos e
hipónimos).
3.3 Aplica 3.3.1 Clases de 3.3.1.1 Distingue entre oraciones
conocimientos oraciones: simples, simples, compuestas y
gramaticales para compuestas y complejas.
dar claridad, complejas 3.3.2.1 Clasifica las
cohesión y 3.3.2 Clases de oraciones oraciones simples.
coherencia a los simples 3.3.2.2 Clasifica las oraciones
textos.  Predicado verbal simples de acuerdo con
 Predicado no verbal la intención del
 La voz hablante.
 Énfasis
 3.3.3 Análisis de la oración 3.3.3.1 Estructura oraciones
simple (sujeto y predicado de acuerdo con las
–Verbal y no verbal) normas gramaticales.
3.3.4 Oraciones 3.3.4.1 Utiliza oraciones
subordinadas subordinadas adjetivas.
adjetivas 3.3.5.2 Construye oraciones
3.3.5 Oraciones complejas complejas con
coherencia.
3.4 Aplica las 3.4.1 Uso de coma 3.4.2.4 Escribe coma para
normas  Separar el vocativo separar el vocativo en
ortográficas para  Indicar alteración del una oración.
dar claridad, orden lógico de los 3.4.2.5 Indica la alteración
coherencia y elementos de una del orden lógico de
cohesión a un oración una oración por
texto.  Usos incorrectos de medio de la coma.
la coma (Ejemplo: 3.4.2.6 Evita el uso de coma
separar sujeto de entre sujeto y
predicado) predicado.
3.4.2 Reglas de escritura 3.4.2.1 Aplica las reglas de
del idioma maya escritura del idioma
maya.
Alineación Componentes, Competencias de área y Competencias de grado:

Comprensión auditiva y
lectura: Destrezas
receptivas. Se refiere al
reconocimiento y
discriminación de los
nuevos sonidos y se da
 gos sencillos en el idioma Competencia de grado:
C inglés
1. Discrimina frases y oraciones
o
Competencia de grado: del idioma inglés relacionados
Competencia de área: con su entorno.
2.Lee comprensivamente frases
2.Lee en forma
y oraciones en inglés
comprensiva textos cortos y
relacionadas con sus
sencillos, relacionados con
conocimientos previos e
sus conocimientos,
intereses.
experiencias e intereses.

m Competencia de área:
p Expresión oral y escrita: Competencia de área: 4.Produce textos escritos
e Este componente se enfoca 3.Utiliza el tercer idioma para breves y sencillos sobre
t principalmente en comunicarse oralmente con temasfamiliares, respetando
e situacionesde comunicación las demás personas las reglas básicas del idioma
n oral y escrita que son atendiendo a las formas inglés.
c relevantes para los niños. Se básicas de la comunicación
i inicia con la producción de interpersonal.
a las primeraspalabras
habladas y su correcta
d pronunciación, además de la
e producción de palabras Competencia de grado:
Competencia de grado:
escritas, sus primerasfrases 3.Expresa ideas sencillas de
4.Produce frases y oraciones,
á elementales facilitando las forma oral utilizando el
siguiendo modelos propuestos
r primeras interacciones vocabulario aprendido y con
en clase.
e la estructura sintáctica.
a básicasa través de
: patrones.

1
.
C
o
m
p
r
e
n
d
e

d
i
á
l
o
 Área de Idioma Extranjero Inglés Sexto Grado

Competencia de grado No. 1: Comprende frases y oraciones que escucha en

inglés relacionados con su entorno.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación

1.1. Comprende indicaciones 1.1.1. Verbo ser o estar.  Demuestra su
básicas de actividades dentro Preguntas afirmativas, comprensión del verbo
del aula. negativas, preguntas con to be en indicaciones
si/no. que escucha.
1.1.2. Verbo tener.  Demuestra su
Conjugación en la comprensión del verbo
tercera persona. “to have” en
indicaciones que
escucha.
1.1.3. Pronombres.  Señala a las personas
Pronombres correspondientes según
personales. el pronombre que
Pronombres objeto. escucha en las
indicaciones.
1.2. Demuestra mediante 1.2.1. Hábitos de higiene.  Realiza mímicas de
acciones la comprensión de Tiempo presente simple. higiene según las
oraciones sencillas, Verbos: Cepillar, peinar, oraciones que escucha.
relacionadas con el qué hacer bañarse.
familiar. 1.2.2. Verbo auxiliar “to  Ejecuta acciones según
do”. Verbo “to do” vs verbo las oraciones que
hacer. (to do vs to make). escucha que utilizan el
verbo to do.
1.2.3. Los quehaceres de  Demuestra mediante
la casa. Adverbios de lenguajes gestuales los
frecuencia. quehaceres de la casa
que escucha en
oraciones.
1.3. Explica de otras formas 1.3.1. Adjetivos. Opuestos.  Describe los adjetivos
las oraciones que escucha. que escucha en las
oraciones.
1.3.2. Verbo auxiliar  Representa a través del
“can”. habilidades. arte las oraciones que
escucha que utilizan el
verbo can.
1.3.3. Adjetivos posesivos.  Demuestra a través de
Sustantivos posesivos. otros lenguajes los
Apóstrofe. adjetivos posesivos que
escucha.
Competencia de grado No. 2: Lee en forma comprensiva frases y oraciones en
inglés relacionadas con sus conocimientos previos e intereses.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación

2.1. Practica lectura 2.1.1. El bosque. Ideas  Lee en voz alta lecturas
oral y silenciosa de principales. Ideas relacionadas con el
frases secundarias. cuidado del bosque.
relacionadas con
sus actividades 2.1.2. Verbos modales.  Describe el sentido de
diarias. los verbos modales en
lecturas silenciosas
realizadas.
2.1.3. Adverbios.  Explica la función de
cada adverbio en las
lecturas realizadas.

2.2. Ilustra mediante 2.2.1. Formas  Grafica las descripciones

diferentes formas lo que geométricas. Vocabulario. que lee sobre formas
comprende de las geométricas.
lecturas.
2.2.2. Cuidado del  Dibuja la idea principal de
ambiente. Idea principal y las lecturas sobre el
detalles. cuidado del ambiente.

2.2.3. El zoológico.  Hace representaciones

Personajes. Escena. de las lecturas realizadas
sobre el zoológico.

2.3. Comparte la idea principal 2.3.1. Pasatiempos.  Narra una síntesis de

de lecturas relacionadas con Verbos: desnatar y lecturas sobre su
sus intereses y gustos. escanear. pasatiempo favorito.

2.3.2. Deportes.  Explica la idea central de

Modales: Puedes, artículos sobre los
podrías. deportes.
2.3.3. Sueños. Verbo  Describe lo más
Auxiliar Would. importante de lecturas
afines a tus sueños.
Competencia de grado No. 3: Expresa ideas sencillas de forma oral utilizando el
vocabulario aprendido y con estructura sintáctica.

Indicadores de logro Contenid Criterios de evaluación

os
3.1. Forma oraciones 3.1.1. Países y  Conversa sobre los
sencillas a partir ejemplos banderas, países y sus banderas
presentados. nacionalidades. formando oraciones
cortas.

3.1.2. Amistades.  Describe a sus

Personal descripción amigos por medio de
personal. Modos. oraciones sencillas.

3.1.3. Héroes favoritos.  Presenta un discurso

Descripciones corto sobre sus
personales. Adjetivos. héroes favoritos.

3.2. Construye oraciones 3.2.1. El respeto a los  Utiliza sujeto y

con estructura gramatical. demás. Partes del dicurso. predicado en
oraciones sobre el
respeto a los demás.
3.2.2. Verbo gustar.  Explica sus gustos y
Gerundios. preferencias utilizando
el verbo like.

3.2.3. El Reciclaje. Orden  Expone las ventajas

del sujeto, verbo y predicado. del reciclaje con
Orden de los elementos en oraciones cortas.
una oración.
3.3. Estructura frases y 3.3.1.  Utiliza frases que
oraciones utilizando el nuevo describen las
vocabulario. Tradiciones. tradiciones de su
Vocabulario. comunidad.
3.3.2. La  Dialoga con sus pares
Navidad. utilizando oraciones
Vocabulario. sobre la Navidad.

3.3.3. Línea de tiempo  Describe su línea de

personal. Pasado simple tiempo personal por
con verbos regulares. medio de oraciones.
Competencia de grado No. 4: Produce frases y oraciones, siguiendo
modelos propuestos en clase.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación

4.1. Participa en 4.1.1. Protección animal. Frases  Escribe rótulos y
actividades lúdicas de verbales. pancartas en pro de la
escritura. protección animal.

4.1.2. Trabalenguas en inglés.  Escribe explicaciones

Spelling. a los trabalenguas.

4.1.3. Sentimientos y  Describe

emociones. sentimientos con
¿Cómo te sientes? párrafos pequeños.
4.2. Escribe 4.2.1. Cultura. Partes del  Identifica el
oraciones explicando las discurso. verbo cuando
partes de su estructura escribe
gramatical. oraciones sobre
su cultura.
4.2.2. Artes. Partes del discurso.  Señala del
Sujeto. sujeto cuando
escribe
oraciones sobre
las artes.
4.2.3. Comida tradicional. Partes  Explica cómo
del discurso. Predicado o identificar el
complemento. predicado en
oraciones
relacionadas con la
comida tradicional.
4.3. Escribe distintos tipos 4.3.1. Película favorita.  Escribe oraciones
de oración sobre temas declaraciones afirmativas sobre
conocidos. afirmativas. sus películas
favoritas.
4.3.2. Recetas de cocina.  Escribe oraciones
Verbos relacionados con la que describen el
cocina. proceso de una
receta.
4.3.3. Mascotas. Oraciones  Escribe
negativas. oraciones
negativas sobre
las mascotas.
Área de Matemática

Sexto grado
Componente 1: Formas, relaciones y patrones

Competencia de grado 1: Produce información acerca de la utilización de

figuras geométricas, símbolos, signos y señales del contexto.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
1.1. Utiliza 1.1.1. Tipos de Categoriza los triángulos
triángulos triángulos que aparecen en una
para definir según sus serie, según sus
característica ángulos: ángulos.
de los rectángulo,
polígonos. obtusángulo y Escribe la medida
acutángulo. del ángulo que
diferencia a cada un
triángulo.

Traza los triángulos que

se
forman dentro de
un polígono.
1.2. Diferencia 1.2.1. Polígonos Marcar la apotema de
polígonos regulares e un pentágono según
regulares e irregulares las características
irregulares hasta 12 abordadas en clase.
por sus lados: trazos,
característica medidas y Utiliza los 360 grados
s y sus características como base para graficar
medidas . un decágono.

Reconoce que un
polígono
es irregular a partir de
sus medidas.
1.3. Resuelve 1.3.1. Áreas y Define el perímetro de
problemas Volúmenes un hexágono a partir
con la de sólidos: de los datos
información cubos proporcionados.
que obtiene cilindros
en el cálculo pirámides y Determina el lado de un
de conos. pentágono relacionada
perímetros con su área.
áreas y
volúmenes Calcula el volumen de
según las un de un sólido
característic cilíndrico.
as
de los sólidos.
Cálcula el área para
brindar
información que
resuelva una situación
problema.
Componente 2: Matemáticas, ciencias y tecnología

Competencia de grado 2: Aplica los conocimientos y las tecnologías en

el desarrollo del pensamiento científico
2.1. Resuelve situaciones 2.1.1. Operaciones: Interpreta información
del diario vivir unión, proporcionada en
mediante el intersección, diagramas de
planteamiento y diferencia, operaciones entre
resolución de diferencia conjuntos.
operaciones entre simétrica entre
conjuntos. dos o más Aplica operaciones de
conjuntos. conjuntos para
representar y resolver
situaciones.

Demuestra el
conocimiento adquirido
al aplicarlo en la
resolución de un
problema de teoría de
conjuntos.
2.2. Combina 2.2.1. Relaciones de Explica la diferencia
conceptos y contención y entre contenido y
operaciones para pertenencia. pertenencia.
definir su Subconjuntos,
aplicación. conjunto Relaciona el conjunto
universo y universo con el conjunto
complemento. complemento.

Registra de forma
enumerativa los
elementos de un conjunto
complemento.

Diseña situaciones para

ejemplificar la
pertenencia y
la contención.
2.3. Opera conjuntos 2.3.1. Producto Coloca en el plano
representando su cartesiano en el cartesiano los puntos
producto primer cuadrante. resultantes de un
cartesiano. producto cartesiano.

Ubica los puntos de un

subconjunto de conjunto
AXB en el plano
cartesiano.
Componente 3: La incertidumbre y la comunicación matemática

Competencia de grado 3: Utiliza la información que obtiene de diferentes

elementos y fenómenos que ocurren en su contexto social, cultural y natural y la
expresa en forma gráfica y simbólica.
3.1. Organiza la 3.1.1. Clasificación Entre varias
información de variables agrupa
según informaci las que son
elementos ón: cualitativa
comunes, cualitativa
globales o , Explica la diferencia
parciales. cuantitativ entre población y
a: muestra.
población
y Representa en una
muestra. gráfica información
cuantitativa y cualitativa.
3.2. Interpretación de la 3.2.1. Frecuenci Determina el porcentaje
información y su a de la que representa un dato
traslado a informaci solicitado.
porcentajes. ón,
descrita Marca en una serie de
en datos el que representa la
porcentaj moda.
es.
3.2.2. Parámetros: Calcula el valor del
moda y promedio de los
promedio datos.
de datos
no
agrupados.
3.3. Representa la 3.3.1. Gráficas: Lee la información que
información de tal barras se encuentra en un
forma que sea simples, polígono de
factible su lectura e polígono frecuencias.
interpretación. sy
diagrama Calcula el ángulo que
s representa un
circulare porcentaje x de la
s. información.

Marca en una gráfica

de barras la línea que
representa el promedio.
Componente 4: Etnomatemática

Competencia de grado 4: Resuelve problemas del contexto a partir de

los conocimientos que provienen de la cultura.
4.1. Opera en el 4.1.1. Multiplicació Obtiene el resultado de la
sistema n multiplicación de un
vigesim con número maya en primera
al. números posición y uno en
hasta la segunda.
segunda
posición. En un problema, obtiene
4.1.2. Sumas y la solución combinando
restas suma
combinad y resta.
as.
4.2. Calcula datos 4.2.1. Romanos Escribe 5270 en
utilizando hasta M numeración
otros 4.2.2. cuenta larga romana.
sistemas (K´im,
numéricos y Winal, Identifica en el
de tiempo de Tun, K calendario gregoriano
referencia. ´atun, la fecha del próximo K
Baktun) ´atun.

Describe cómo se forma

un baktun utilizando
Winal
4.3. Reconoce 4.3.1. Geometría: En un eje de coordenadas
elementos de Homotec dibuja una figura que
geometría y ia, representa al pueblo
mediciones en reflexión, maya y la traslada en el
el contexto simetría. mismo cuadrante.
cultural 4.3.2. Medidas:
Leguas, Marca en una figura
manzanas, la simetría vertical.
entre otras del
contexto Convierte leguas en
metros.
 Componente 5: Sistemas de numeración y conjuntos numéricos

Competencia de grado 5: Resuelve problemas a partir de la

identificación elementos matemáticos que contribuyen a la construcción
del pensamiento estructurado, en el contexto de los números naturales,
racionales y enteros.
5.1. Aplica 5.1.1. Jerarquía de Determina el
especificidad operaciones valor resultante
es de la (con en una operación
aritmética en paréntesis) que contiene
la resolución 5.1.2. Raíz cuadrada potencias, sumas
de problemas 5.1.3. Número primos y
5.1.4. Factores de un multiplicaciones.
numero
5.1.5. Mínimo común Encuentra el
múltiplo y máximo máximo común
común divisor divisor de tres
5.1.6. Reglas de divisibilidad cantidades.

Explica porqué
el número 132
es
divisible entre 3.
5.2. Reconoce las 5.2.1. Simplificación Ubica
herramientas de fracciones correctamente una
del conjunto 5.2.2. Operaciones con fracción mayor
de los fracciones de que 1 en la recta
racionales diferente numérica
para producir denominador.
pensamiento 5.2.3. Tipos de fracciones Encuentra el
estructurado. 5.2.4. Operaciones resultado al
con decimales sumar dos
fracciones de
diferente
denominador.

Determina el valor
resultante al dividir
dos decimales
finitos.
5.3. Determina las 5.3.1. Razones y Plantea una regla
relaciones proporciones de tres a partir de
entre 5.3.2. Regla de tres los datos de un
cantidades a simple y problema.
partir de su compuesta.
comparación. 5.3.3. Interés simple. Calcula el
interés simple
de una
cantidad dada.

Representa con
una razón la
relación que existe
entre un litro y un
vaso.
5.4. Ubica en la 5.4. Conjunto de los Localiza un
recta 1. enteros: número negativo
numérica el operaciones en la recta
conjunto de básicas. numérica.
enteros y el
resultado de Explica por qué
sus al operar -2 +2
operaciones. el resultado es
cero.
Calcula el resultado
de una operación
que
contiene
enteros
negativos.
 Área de Ciencias Naturales y Tecnología
Competencia No. 1: Aplica principios y procesos científicos y tecnológicos para explicarse los
fenómenos naturales y en la resolución de problemas del entorno.

Indicador de Contenid Criterios de evaluación

logro os
1.1. Describe la Evolución y aportes de las Ciencias
evolución y Naturales en los períodos: Enlista los principales
los aportes aportes de las Ciencias
de las -Prehistoria y edad antigua Naturales en la historia.
Ciencias -Edad Media
Naturales a -Renacimiento
lo largo de -Edad moderna
la historia.
-Edad contemporánea

1.2. 4.2.1. Procesos científicos: - Aplica los procesos

Describe - Observación científicos en el estudio
procesos - Cálculo y medición de un fenómeno natural
científicos, - Experimentación o un problema local.
que le - Interpretación de resultados
permiten - Comunicación - Desarrolla proyectos
realizar 4.2.2. Proyectos y laboratorio escolar: escolares para la
proyectos - Nombre del proyecto solución de problemas
educativos y - Justificación locales.
comunitarios - Objetivos
. - Acciones
- Recursos - Se involucra en
- Evaluación procesos de proyección
4.2.3. Proyección comunitaria comunitaria.

1.3. Argumenta 4.4.1. Ciencia y tecnología para - Explica el principio de la

acerca de la la sostenibilidad sostenibilidad a partir de
importancia del 4.4.2. Ciencia de la sostenibilidad su contexto y
uso de la 4.4.3. Tecnologías eco-amigables cosmovisión.
tecnología en la 4.4.4. Medidas tecnocientíficas
solución de 4.4.5. Principios que rigen las - Describe
problemas, medidas tecno.científicas. tecnologías
basada en basadas en
principios de principios
sostenibilidad. científicos y de
sostenibilidad.
- Relaciona la solución
de problemas locales
con el uso de
tecnologías eco-
amigables.
Competencia No. 2: Describe estructuras, funciones y procesos en los seres vivos, así como
su clasificación, organización, evolución y complejidad.

Indicador de Contenid Criterios de evaluación

logro os
2.1. Describe Niveles de organización de los seres - Establece diferencias
estructuras vivos: entre la célula animal y
básicas de los - Célula animal y vegetal la vegetal.
seres vivos y el - Ciclo celular: la meiosis
funcionamiento - Regulación del - Representa las fases
del cuerpo crecimiento celular. de la meiosis.
humano.
Sistemas del cuerpo humano: - Identifica la estructura
- Endocrino y funciones de los
- Inmunológico sistemas del cuerpo
humano y su
interrelación.
2.1. Clasificación de los seres vivos - Caracteriza los reinos
Caracteri (taxonomía): de la naturaleza.
za seres Reinos de la naturaleza:
vivos, - Arqueobacteria - Describe de cada uno
mediante - Eubacteria de los reinos de la
su - Protista naturaleza,
clasificaci - Fungi priorizando los de su
ón - Animalia entorno.
taxonómi - Plantae
ca.
2.2. Describe 2.4.1. Genética - Identifica las
mecanismos 2.4.2. Evolución estructuras celulares
de genética 2.4.3. Evolución biológica responsables de la
y evolución 2.4.4. La evidencia de la evolución herencia genética.
de las 2.4.5. Registro fósil - Identifica
especies. 2.4.6. Tiempo geológico características
2.4.7. Homología y analogía heredadas de padres
2.4.8. Órganos vestigiales a hijos.
- Describe
mecanismos y
evidencias de la
evolución biológica a
partir de su entorno.
Competencia No. 3: Practica y promueve acciones que le permiten gozar de bienestar físico
mental y emocional, así como establecer relaciones sanas con los demás.

Indicador de Contenid Criterios de evaluación

logro os
3.1. Argumenta 3.1.1. Clasificación de - Diferencia entre: a)
acerca de la enfermedades: enfermedades
importancia de Enfermedades no transmisibles y no
evitar los transmisibles Enfermedades transmisibles b)
factores de crónicas no transmisibles: ITS y SIDA.
riesgo para - Diabetes - Describe ITS y el
prevenir - Enfermedades cardiovasculares SIDA, y medidas para
enfermedades. - Cáncer su prevención.
- Enfermedades respiratorias - Describe factores
- Enfermedades renales de riesgo y
3.1.2. Factores de riesgo: medidas de
- Tabaquismo prevención.
- Alimentación inadecuada
- Falta de actividad física
- Alcoholismo y otras adicciones.
3.2.3. Infecciones de transmisión sexual
–ITS- y SIDA.
3.2. Identifica los 3.2.1. Factores que influyen en el - Explica cómo
factores que estado de salud. procurarse la salud
influyen en el - Calidad de vida física, mental y
estado de salud, - Combatir el estrés emocional.
así como los - Vida activa
servicios - Sana alimentación - Explica en qué consiste
sanitarios que - Otros. la intervención sanitaria
presta su 3.2.2. Servicios Sanitarios: para procurarse la
comunidad. - Salud pública salud.
- Salud privada
- Organizaciones que brindan
servicios sanitarios sin fines
de lucro en la comunidad.
3.2.3. Intervención sanitaria
- Prevención
- Diagnóstico
- Fármacos
- Terapias
- Vacunas
- trasplantes
Competencia No. 4: Describe las formas y los cambios que adquieren la materia y energía, así
como las medidas orientadas a la recuperación, restauración y conservación de los elementos
del medio.

Indicador de Contenid Criterios de evaluación

logro os
4.1. Determina Materia:
las - Manifestaciones de la - Identifica propiedades
manifestacion estructura interna de la físicas y químicas de
es de la materia. la materia y sus
materia y los - Propiedades físicas de cambios de estado.
cambios que la materia - Diferencia átomos y
ésta adquiere - Propiedades químicas de moléculas a partir de
en su entorno la materia. elementos y
inmediato. - Cambios de estado de compuestos
la materia. presentes en su
- Átomos y moléculas entorno.
- Partículas subatómicas - Representa las
- Periodicidad química. partículas
subatómicas: electrón,
protón y neutrón en el
átomo.
- Explica la importancia
de la periodicidad
química.
4.2. Argumenta La energía:
acerca de las - Tipos de - Diferencia los tipos de
aplicaciones energía Solar energía y las fuentes
de la energía Eólica que la originan.
en el hogar y De combustión fósiles - Ilustra las
la industria y Hidráulica transformaciones de
las formas Biomasa la energía.
de ahorrarla. Geotérmica - Describe las
Nuclear y aplicaciones de la
atómica energía en el hogar y
la industria.
Marítima
Química
Sonora
Alternati
va
- Fuentes de energía
- Manifestaciones de energía
- Transformaciones
- Utilidad
4.3. Identifica el
impacto Impacto ambiental: - Explica en qué consiste
ambiental y las - Tipos de impacto el impacto ambiental.
acciones que ambiental A nivel - Ejemplifica el impacto
deben seguirse mundial ambiental en el
para practicar la Local contexto de país.
sustentabilidad. Efecto - Diferencia entre:
invernadero efecto invernadero,
Calentamiento global calentamiento
Cambio climático Global y Cambio
Desarrollo sustentable Climático.
- Describe el Cambio
Climático y sus
posibles
consecuencias para
el país y la región.
- Argumenta acerca de
la importancia de las
medidas de adaptación
ante el Cambio
Climático.
- Explica la importancia
de la sustentabilidad
en las acciones
humanas que
procuran el desarrollo
humano.
 Ciencias Sociales, Ciudadanía e Interculturalidad
Sexto grado

Competencia de grado
1. Emprende procesos de investigación que integran procesos científicos y actitudes necesarias para
obtener información de tipo social y cultural.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación

1.1 Analiza referentes 1.1.1 El proceso - Define de manera

básicos que sustentan de integral el proceso de
el desarrollo de un investigación. investigación.
proceso
de investigación.
- Define el método
1.1.2 El método científico y las fases
científico dentro que lo componen.
del proceso de
investigación. - Establece incidencias
del método científico
en un proceso de
investigación.
1.1.3 El proyecto de
investigación - Caracteriza el proyecto
(conceptualización). de investigación en el
marco
del proceso
de
investigació
n.
1.2. Aplica criterios 1.2.1 Problemáticas - Aporta información
básicos para el diseño de sociales y culturales del complementaria sobre
proyectos de contexto. problemáticas sociales
investigación en su y culturales de su
contexto. contexto.
- Expone
problemáticas
socioculturales de
su contexto
comunitario.
- Diseña de manera
1.2.2 Problemas prioritarios. creativa,
herramientas para
la priorización de
problemáticas
socioculturales.
- Prioriza problemáticas
de su contexto previo
a su investigación.
1.2.3 El proyecto
de investigación: - Demuestra orden y
su construcción. cientificidad en la
construcción del
proyecto
de investigación
1.3 Demuestra rigor 1.3.1 Planteamiento - Explica de manera
científico en el desarrollo del problema y clara, expositiva y
de procesos de revisión de fuentes. concreta la
investigación sociocultural problemática a
de su comunidad. resolver en la
investigación.
 - Demuestra revisión de
fuentes recientes y
confiables para realizar
el proceso de
investigación.
1.3.2 Recolección y
- Diseña instrumentos
análisis de datos.
sencillos para la
recolección de la
información dentro del
proceso de
investigación.
- Evidencia el desarrollo del
proceso de recolección
de datos.

- Elabora herramientas o
estrategias para el
procesamiento de
datos e información.

- Desarrolla
procesamiento de
datos e información.
1.3.3 Reporte de - Presenta resultados
resultados e de acuerdo a la
informe final. información
recolectada.
- Demuestra dominio
acerca de las fases y
experiencias obtenidas
en el proceso de
investigación.

- Manifiesta orden en la
documentación e
información para
incluirla en el informe
final.
- Evidencia orden y
cientificidad en el
contenido del
informe final.
 Ciencias Sociales, Ciudadanía e Interculturalidad
Sexto grado

Competencia de grado
2. Asume actitudes de compromiso, participación y prospectiva ante los cambios del espacio
geográfico de su comunidad, Guatemala y el mundo.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación

2.1 Refiere elementos y 2.1.1 Geografía universal. - Representa de

aportes que caracterizan y Continentes: (aspectos manera creativa el
hacen únicos a físicos, naturales, contexto geográfico
determinados continentes económicos) mapas, físico del mundo.
o regiones del mundo. países, recursos.

- Caracteriza cada uno

de los continentes del
mundo.

- Identifica los
continentes
del mundo a partir de
aspectos que los
caracterizan.

- Establece
relaciones entre
continentes del
mundo a partir de
sus recursos
naturales y
económicos.

2.1.2 Océanos y mares. - Enumera los

océanos y mares del
mundo.
- Señala aspectos
oceanográficos y su
importancia para
determinadas
regiones del mundo.
2.1.3 Regiones mundiales
de carácter cultural, - Representa
demográfico, étnico, determinadas regiones
económico, territorial, mundiales.
climático, entre otras.
- Identifica regiones
mundiales de
acuerdo a su carácter
cultural, demográfico,
entre otros aspectos.
- Establece
relaciones entre
regiones y los
espacios que
estas ocupan
dentro de
determinados
continentes.
2.2 Emite juicios críticos 2.2.1 Población mundial. - Aporta información
respecto a la realidad confiable relacionada
poblacional del mundo y con la población
sus efectos en el mundial. (datos
ambiente. cuantitativos y
cualitativos).
2.2.2 Regiones de - Representa las
población indígena y otros regiones de población
grupos vulnerables. indígena, regiones
con problemas como
pobreza extrema,
entre otros grupos
vulnerables.
- Aporta información
complementaria sobre
otros grupos
vulnerables que
habitan determinadas
regiones en el mundo.
2.2.3 Espacios mundiales - Representa los
con sobrepoblación. espacios mundiales
con sobrepoblación.

- Refiere causas y
consecuencias de la
sobrepoblación en
determinados
espacios mundiales.

2.3 Emprende acciones 2.3.1 Situación ambiental - Refiere la situación

a favor del medio del mundo. ambiental del
ambiente a partir de la mundo.
situación ambiental del 2.3.2 Problemática
mundo. ambiental por regiones o - Argumenta la situación
continentes. ambiental del mundo y
su relación con
Guatemala.
2.3.3 Prácticas personales,
económicas, nacionales y - Caracteriza los
regionales que inciden en continentes del
la problemática ambiental mundo a partir de sus
del mundo. indicadores
ambientales.
- Propone acciones para
el cuidado el ambiente
en su centro educativo
y comunidad.

- Desarrolla acciones en
favor del ambiente
dentro del centro
educativo y su
comunidad.
 Ciencias Sociales, Ciudadanía e Interculturalidad
Sexto grado

Competencia de grado
3. Emite juicios respecto a las relaciones histórico sociales entre los contextos de Guatemala, América y
el mundo.

Indicadores de Contenidos Criterios de evaluación

logro
3.1 Define la Historia 3.1.1 Relación - Refiere la función de la
Universal como pasado- historia en la relación
base de la presente. pasado-presente.
historia de
diversas
sociedades y
contextos.
- Expone situaciones que
demuestran la ausencia de
conocimiento de la historia.

3.1.2 Historia - Explica con autonomía el

universal: término periodización.
periodizaciones.
- Identifica las diversas
propuestas de
periodización y sus
respectivos autores.

- Aporta información de
profundización las
periodizaciones que aborda o
se sobre otras propuestas de
periodización.

- Expone acerca de las

periodizaciones que
prefiere.

3.1.3 Historia - Establece relaciones entre

universal periodizaciones de la historia
como marco universal y de la historia de
de la Historia América e historia de
de América, Guatemala.
Centroaméric
ay
Guatemala.
3.2. Argumenta la 3.2.1 Prehistoria o - Refiere subdivisiones en la
incidencia o diferencia Comunidad “primitiva”. historia de la comunidad
de la Prehistoria y Edad “primitiva” o prehistoria.
Antigua respecto a la 3.2.2 La
realidad social actual. prehistoria o - Explica procesos históricos
comunidad “relevantes” de la prehistoria.
primitiva y su
relación en tiempo
con la historia de
América y
Guatemala.
 3.2.3 Edad Antigua o - Aporta información
historia del Esclavismo. complementaria de
procesos históricos de la
3.2.4 Edad Antigua o comunidad primitiva.
historia del Esclavismo y su
relación en tiempo y espacio - Expone la situación de la
con la historia de América y familia y la mujer en la
Guatemala. comunidad primitiva.

- Refiere la situación
socioeconómica de la
Prehistoria.

- Establece relaciones entre

el pasado “primitivo” y el
presente.

- Explica con autonomía los

procesos históricos previos
a la Edad Antigua.

- Refiere procesos
históricos “significativos”
del Esclavismo.

- Expone la situación
política, económica y
social de la Edad Antigua.

- Aporta información
complementaria acerca de
procesos históricos de la
Edad Antigua.

- Argumenta la incidencia de
la Edad Antigua en la
sociedad actual.

- Establece relaciones en
tiempo y espacio entre la
historia antigua y la
historia de América y
Guatemala.
3.3 Emite juicios 3.3.1 El feudalismo o Edad - Refiere los procesos que
críticos respecto a Media. dieron origen a la Edad
elementos de cambio Media.
y continuidad entre
procesos históricos - Identifica procesos
de la historia históricos de la Edad
universal y la Media.
incidencia de ellos en
el presente.
- Expone información
complementaria de
procesos históricos de la
Edad Media.
 - Argumenta la situación
política, económica,
3.3.2 Relación en tiempo y social y religiosa del
espacio del feudalismo o feudalismo.
Edad Media con la historia
de América y Guatemala. - Caracteriza la alta y
la baja Edad Media.
- Refiere el proceso de
transición de la Edad
3.3.3 Edad Moderna e inicios Media a la Edad
del Capitalismo. Moderna en términos
económicos.
- Expone procesos
históricos de la
3.3.4 La Edad moderna e Edad Moderna.
inicios del capitalismo y
su relación en tiempo y - Argumenta cambios
espacio con la historia de y seguimiento en
América y Guatemala. determinados
procesos históricos
de la Edad Moderna.

- Argumenta la situación
política, económica,
social y religiosa de la
historia Moderna.

- Establece relaciones
entre procesos
históricos de la Edad
Moderna y la Historia
de América e Historia
de Guatemala.
- Indica con autonomía los
antecedentes de la
3.3.5 Edad
Edad Contemporánea.
contemporánea.
3.3.6 Edad
- Explica
contemporánea y
cronológicamente los
su relación en
procesos históricos de
tiempo y espacio
la Edad
con el contexto
Contemporánea.
histórico de
América y
Guatemala. - Presenta información
complementaria
acerca de procesos
históricos de la Edad
Contemporánea.
- Establece relaciones
en tiempo y espacio
de la Edad Moderna
con la historia de
América y
Guatemala.
Ciencias Sociales, Ciudadanía e Interculturalidad Sexto grado

Competencia de grado
4. Demuestra consciencia y actitudes de ciudadanía local y global en los diversos contextos en que se
desarrolla.

Indicadores de Contenidos Criterios de evaluación

logro
4.1 Manifiesta aprecio 4.1.1 Diversidad social - Refiere los aspectos que
hacia la diversidad propia y cultural de lo hacen una persona
y de los demás. Guatemala y el diversa ante los demás.
mundo.
- Conceptualiza la
diversidad sociocultural.

4.1.2 Identidad personal, - Expone el panorama

cultural. guatemalteco y mundial
en cuanto a diversidad
social y cultural.

- Define la identidad
personal y cultural.

4.1.3 Identidad - Manifiesta la importancia

nacional y global. de la identidad personal y
cultural.

- Demuestra identidad
personal y cultural.
4.1.4 Identidad cultural
frente a la globalización. - Establece relaciones entre
la identidad nacional y
global.

- Demuestra aprecio por la

cultura propia frente a
otras culturas del mundo.
4.2 Muestra actitud 4.2.1 Los medios de - Refiere la importancia
crítica y propositiva comunicación como informarse en los distintos
ante información, canales de información ámbitos de su vida.
situaciones y de distinto tipo.
comportamientos de - Demuestra análisis en la
tipo sociocultural. 4.2.2 Importancia de información que obtiene
analizar mensajes y en distintos medios.
situaciones de tipo social.
- Explica el alcance del
4.2.3 El derecho a la derecho a la libre emisión
libre expresión del del pensamiento.
pensamiento.
4.2.4
Problemáticas
relacionadas
con
 discriminación de diversos - Demuestra rechazo ante
tipos a nivel global y situaciones de
nacional. discriminación.

4.2.5 Cultura de denuncia. - Manifiesta la importancia

de denunciar situaciones y
comportamientos que
vulneran derechos y
garantías.
4.3 Participa en 4.3.1 La - Conceptualiza la
acciones orientadas a democracia democracia participativa.
la resolución de participativa.
problemas que - Refiere la importancia de la
afectan a su centro democracia
educativo o participativa.
comunidad.
4.2.2 Democracia en el
centro educativo y en el - Argumenta propuestas para
salón de clases. el desarrollo de la
democracia en el salón de
clases y centro educativo.

- Aporta información de
necesidades urgentes del
4.3.3 Necesidades salón de clases y del centro
urgentes del centro educativo y que requieren
educativo. participación de las y los
estudiantes.

- Refiere necesidades
urgentes de la comunidad y
4.3.4 Necesidades que requieren participación
urgentes de la activa de diversos actores.
comunidad.

- Muestra interés por

participar en la solución
de situaciones de su
centro educativo y
comunidad.
4.4 Manifiesta actitud 4.4.1 El diálogo - Conceptualiza el diálogo de
dialógica en diversas manera integral y con
situaciones, autonomía.
especialmente en
su contexto educativo.
- Establece relaciones entre
diálogo y conflicto.

4.4.2 Diálogo como - Refiere la importancia del

mecanismo para el diálogo en el marco de
logro de soluciones soluciones equitativas.
equitativas.
- Indica los aspectos que
refieren la diversidad en
sus ideas y pensamientos.
4.4.3 Las ideas y puntos - Representa situaciones
de vista propios y de los en las que se
demás. defienden ideas
propias y se
respetan las de
los demás.
 Competencias de área Competencias de grado

Emprendimiento: se
promueve el espíritu 1. Propone iniciativas
emprendedor al desarrollar emprendedoras
capacidades para crear, 1. Ejecuta proyectos orientados a crear e
mediante proyectos
innovar, analizar, flexibilizar y sencillos para mejorar innovar procesos productivos y de servicio
viabilizar, sobre todo, su calidad de vida. en su centro educativo.
animarse a experimentar,
donde los estudiantes dan
rienda suelta a la imaginación,
plasman sus ideas para
resolver problemas de la vida
cotidiana.

Tecnología: se desarrollan
aprendizajes en donde los 2. Utiliza la tecnología
estudiantes utilizan la digital y mecánica en 2. Emplea principios de la ciencia, la
tecnología para investigar y proyectos al movilizar tecnología y prácticas ancestrales, en la
descubrir diversas maneras saberes para preservar realización de actividades productivas.
de solucionar necesidades el ambiente.
de su entorno, movilizando
saberes culturales con el
cuidado ambiental.

Recursos económicos y 3. Utiliza de forma 3. Aplica principios

financieros: se fomenta responsable y económicos y
una economía saludable adecuada los financieros en la
mediante la promoción de la productos y servicios elaboración de
cultura del ahorro, la óptima económicos y presupuestos
administración de recursos financieros en para proyectos
y bienes para mejorar su pequeños proyectos y familiares y
calidad de vida. situaciones de la vida escolares.
cotidiana.
 Emprendimiento para la
Productividad
Sexto grado

1. Ejecuta proyectos orientados a crear e innovar procesos productivos y de

servicio en su centro educativo.

Indicadores de logro Contenid Criterios de evaluación

os

1.1 Argumenta 1.1.1. Ventajas y Evalúa las ventajas

. las ventajas desventajas y desventajas al
y al emprender.
desventajas emprender.
de Establece
emprender. 1.1.2. Características del características de
emprendedor. los tipos de
emprendedores.
1.1.3. Tipos de
emprendedores.
Prioriza metas de
un proyecto para
1.1.4. Conceptualización
de meta. un centro
educativo.

1.1.5. El proceso de
priorización de
metas para un
proyecto de su
centro educativo.

1.2 Valora la 1.2.1. Conceptualización Analiza la

. innovación de innovación y importancia de la
y la creatividad. creatividad e
creatividad innovación en las
en bienes 1.2.2. La creatividad e diferentes
y servicios. innovación en actividades
las actividades productivas.
productivas en
Relaciona la
la
creatividad e
actualidad.
innovación con
el crecimiento
1.2.3. La innovación como económico.
proceso creativo.
 1.2.4. Descripción de la Identifica
creatividad e creatividad e
innovación en el innovación en
emprendimiento procesos de
escolar. transformación de
bienes y servicios.
1.2.5. La creatividad e
innovación con
el crecimiento
económico.

1.2.6. Transformación
de bienes y
servicios con
creatividad e
innovación.

1.3 Ejercita 1.3.1. Conceptualización Selecciona

. un de gestión. necesidades
proyecto para determinar
escolar. 1.3.2. Evaluación de un un proyecto.
proyecto (debe
cubrir una Identifica la
necesidad). necesidad que se
va a satisfacer en
1.3.3. Procesos para la un proyecto.
gestión de un
proyecto. Define el
proceso para
1.3.4. Beneficios de la gestionar un
gestión de un proyecto.
proyecto. Recomienda los
beneficios de
gestionar un
proyecto.

2. Emplea principios de la ciencia, la tecnología y prácticas ancestrales en la

realización de actividades productivas.

1.1 Valora los 1.1.1. Desarrollo y Determina los

. avances
avances tecnológicos en los avances
procesos tecnológicos
tecnológicos productivos. en los procesos
que productivos.
benefician
al ambiente.
 1.1.2. Conceptualización Describe las
de organismos ventajas de
transgénicos. consumir
alimentos orgánicos.

1.1.3. Características Argumenta los

de los cultivos beneficios que
transgénicos y aportan a la salud,
orgánicos. la seguridad en los
alimentos y al
1.1.4. Abonos orgánicos ambiente la
y fertilizantes agricultura
químicos en la orgánica.
agricultura.
Diferencia los
beneficios al
1.1.5. Prácticas
ambiente
ancestrales de
utilizando abonos
cultivos en
orgánicos en lugar
contraparte con el
de fertilizantes
uso de máquinas y
químicos.
herramientas
modernas. Compara la
evolución de
inventos como las
máquinas y
herramientas para
facilitar los
procesos
productivos.

1.2. Describe 1.2.1. Asociación y Argumenta

procesos rotación de cultivos. procesos de
para la rotación de
siembra. 1.2.2. Identificación de cultivos.
cultivos de la
Clasifica
comunidad.
diferentes
cultivos de la
1.2.3. Procesos de comunidad.
selección
Describe
de
procesos para la
semillas.
selección de
semillas.
1.2.4. Almacenamiento y
reproducción de Describe el
semillas. proceso de
 almacenamiento
1.2.5. Distancia de
en silos.
siembra.
 Calcula la
1.2.6. Época de siembra y distancia en el
cosecha. proceso de
siembra de
1.2.7. Almacenamiento de algunos cultivos.
cosechas en silos.
Describe procesos
de siembra y
cosecha según
cultivos de la
comunidad.

1.3. Aplicación de 1.3.1. Características Describe

principios geográficas de características de
tecnológicos la comunidad la comunidad, que
en la para la son propicias para
agricultura agricultura la agricultura.
(clima, altitud,
clase de terreno, Estima
plantas materiales para
nativas, entre otros). elaborar
tablones para
1.3.2. Prácticas los huertos
productivas escolares.
apropiadas según:
clima, suelos, Diferencia
necesidades de hortalizas, de
mercado, entre plantas medicinales
otros. y hierbas
aromáticas.
1.3.3. Proceso de
elaboración de
tablones para Compara
hortalizas, plantas diferentes
medicinales, cultivos.
hierbas
Define sistemas
aromáticas u
de riego
otros.
favorables según
la comunidad.
1.3.4. Sistemas de riego.
1.3.5. Implementación de Desarrolla un
los huertos huerto escolar,
escolares. según los pasos y
cuidados
necesarios.
 2. Aplica principios económicos y financieros en la elaboración de
presupuestos para proyectos familiares y escolares.

3.1 Evalúa 3.1.1. Conceptualización de Calcula intereses

. implicaciones préstamo e interés. y plazos para
de un realizar un
préstamo. 3.1.2. Implicaciones y préstamo.
beneficios de solicitar Analiza las
un préstamo. implicaciones de
solicitar un
3.1.3. Fuentes de préstamo formal
financiamiento o en comparación
préstamos (formales de obtener un
e informales). préstamo informal
(usurero y
3.1.4. Tipos de préstamos y leonino).
garantías. Evalúa
diferentes
3.1.5. Conceptualización y fuentes de
dinámica de la usura financiamiento.
y contratos leoninos.

3.2 Estima los 3.2.1. Conceptualización de Clasifica los

. componentes presupuesto. componentes de
para elaborar un presupuesto.
un 3.2.2. Componentes de un
presupuesto presupuesto. Describe los
componentes de
3.2.3. Tipos de presupuestos. un presupuesto.

3.2.4. Herramientas para Elabora un

elaborar un presupuesto
presupuesto. sencillo para un
proyecto familiar o
3.2.5. Presupuesto de escolar.
proyectos.

3.3 Diseña un plan 3.3.1. Conceptualización de Determina la

. para un planificación. importancia
proyecto de planificar.
sencillo.
3.3. Importancia de Desarrolla el proceso
2.
planificar. de planificación.

3.3. Proceso de la Construye un plan

3.
planificación. sencillo para un
proyecto familiar o
3.3.4. Plan de un proyecto. escolar.
 Área de Educación Física
Sexto Grado

Competencia de grado No. 1:

Practica juegos de iniciación deportiva teniendo en cuenta sus niveles de destreza motriz, respeto y tolerancia
en el trabajo de equipo.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación

1.1. Utiliza habilidades 1.1. Técnica de la carrera.  Demuestra equilibrio en

motrices y de equilibrio en 1. los ejercicios de salto
las actividades de 1.1.2. Carrera de que realiza.
iniciación deportiva de obstáculos.  Realiza los
atletismo que participa Diferentes lanzamientos con
distancias destreza motriz.
Diferentes obstáculos  Mantiene el equilibrio en
1.1.3. Salto triple las carreras con
 Carrera de impulso. obstáculos que participa.
 Despegue.  Demuestra trabajo en
 Vuelo. equipo en las carreras
 Caída. de relevo
1.1.4. Lanzamientos
 Pelota plástica rellena
de arena.
 Frisbee.(disco o
plato volador)

1.2. Practica la técnica de los 1.2.1. Manejo de balón y

ejercicios específicos de coordinación de  Ejercita la técnica de
baloncesto fortaleciendo pies. los diferentes tipos
su capacidad 1.2. Drible lateral y con giro. de tiro.
coordinativa visomotora. 2.  Coordina el trabajo de
1.2.3. Recepción a dos manos y pies en los giros.
pase a una mano.  Pone en práctica los
1.2.4. Tiro en suspensión. ejercicios técnicos de
 Tiro libre drible, salto y
 Tiro de tres puntos lanzamientos para
1.2.5. Doble ritmo. mejorar la técnica.
1.2.6. Desarrollo del juego.  Respeta el puesto
1.2.7. Salto entre dos asignado a sus
compañeros.
1.3. Demuestra domino en la 1.3.1. Drible  Se ejercita constantemente
ejecución técnica de los Drible con finta, esquive y en la realización de las
ejercicios de futbol en los pase. fintas.
que participa. 1.3.2. Esquive  Realiza ejercicios de
 Dominio de balón dominio de balón con
con el pie, muslo y diferentes partes del
cabeza. cuerpo.
1.3.3. Reglas básicas del  Ejecuta tiros en la
tiro libre directo e dirección indicada.
indirecto  Utiliza adecuadamente las
1.3.4. Tiro diferentes partes del pie
 Al marco a balón parado para el golpeo de la pelota
 En movimiento según sea la situación de
 Después de un pase juego.
 Después de una intercepción
1.3. Fuera de lugar
5.
1.3.6. Cabeceo con salto y en
desplazamiento.
1.3.7. Desarrollo del juego
1.4. Participa en actividades 1.4.1. Ritmos modernos  Realiza ejercicios con
que requieren nacionales. ritmo, utilizando
expresividad y creatividad 1.4.2. Composición diferentes segmentos del
en las que utiliza el eje Gimnástica con música cuerpo al mismo tiempo
corporal. moderna nacional y alternado.
 Entrada  Evidencia agrado en
 Formas y figuras los ejercicios
 Desplazamientos creativos que realiza.
lento – rápido  Colabora proponiendo
-acompasado. ejercicios creativos en
 Acrobacia básica: Split las actividades de
– saltos – rueda – grupo.
rodada al frente.
 Salida
1.4.3. Elementos de
una coreografía:
 Formas y figuras
 Pasos y ejercicios
gimnásticos
 Tema
 Música
 Vestuario
 Escenografía
 Lugar
1.4.4. Frase musical en 8
tiempos, 4 derecha 4
izquierda
Indicadores para unidades de aprendizaje alternativas
1.5. Se concentra 1.5.1. Partida.  Mueve las piezas de
adecuadamente para 1.5.2. Principios de la partida: ajedrez de forma
plantear su respuesta a  Control del centro. acertada.
cada jugada del  Desarrollo de piezas por  Reconoce el valor de
ajedrez. su valor las piezas.
 Resguardo del Rey.  Sabe el momento
 Coordinación general adecuado en que debe
de piezas. realizar la anotación.
1.5.3. Ataque y defensa.
1.5.4. Símbolo de la anotación.
1.5.5. Anotación de la partida
1.5.6. Desarrollo del juego
1.6. Combina ejercicios 1.5.2. Toque de balón  Demuestra control de
técnicos de Voleibol 1.5.3. Bloqueo su visión periférica en
mejorando su 1.5.4. Asistencia. los ejercicios
capacidad 1.5.5. Voleo con combinados de
desplazamiento y salto desplazamiento.
coordinativa motriz y
 Ejecuta con la
visión periférica. técnica correcta el
1.5.6. Servicio por arriba de la servicio por arriba
cabeza.
de la cabeza con
1.5.7. Remate y bloqueo salto.
 Practica el dominio de la
visión periférica en
ejercicios específicos de
remate y bloqueo.
1.7. Demuestra mejora en los 1.7.1. Dominio de la pelota  Realiza los ejercicios de
ejercicios técnicos de los con cadera y dirección. recepción de la pelota
fundamentos del Chaaj Juego 1.7.2. Recepción estática y Maya con certeza.
de Pelota Maya. con desplazamiento.  Mantiene equilibrio en
1.7.3. Pase estático y los ejercicios de
con dominio de la pelota
desplazamiento.
1.7.4. Toque con cualquier con la cadera.
parte del cuerpo con  Realiza adecuadamente
dirección. ejercicios de toque de
balón con cualquier parte
del cuerpo.
Competencia de grado No. 2:

Utiliza habilidades técnicas de iniciación deportiva individual y en equipo fortaleciendo su capacidad

coordinativa en las actividades que participa.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación

2.1. Coordina sus habilidades 2.1.1. Activación  Se mueve manteniendo
en la combinación de muscular y articular la coordinación y
movimientos técnicos grupal equilibrio en los
corporales para una acción 2.1.2. Coordinación de ejercicios que realiza.
deportiva movimientos corporales  Organiza
simples individual y en kinestésicamente
parejas ejercicio combinados.
Flexión, extensión - rotación  Demuestra aptitudes
2.1.3. Carrera, salto de flexibilidad,
y lanzamiento resistencia, fuerza,
en la dirección.
preparación de jugadas.
2.1.1. Activación
muscular y articular
grupal.
2.3. Demuestra control de su 2.3.1. Visión  Utiliza su visión periférica
visión periférica en los periférica y para comunicarse en el
ejercicios de equipo que lateralidad. desarrollo de un juego.
realiza. 2.3.2. Visión periférica en  Ejercita su visión periférica
los ejercicios de en las prácticas deportivas
pases en que realiza en equipo.
desplazamiento,  Atiende las indicaciones
en equipos de en la práctica de ejercicios
tres. individuales y en equipo
2.3.3. Visión periférica en los para mejorar su visión
ejercicios de ataque y periférica.
defensa en equipo.

Competencia de grado No. 3:

Participa voluntariamente en actividades que promueven hábitos de higiene corporal, de alimentación sana y
de prevención de violencia.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación

3.1. Práctica hábitos de 3.1.1. El baño después  Se presenta limpio y

higiene corporal para de ejercitarse. bañado a la clase
prevenir enfermedades. 3.1.2. Uso de productos  Participa en actividades
de higiene que promueven el aseo
personal. personal
3.1.3. Lavado de  Muestra las consecuencias
manos de no mantener hábitos de
constantemente higiene corporal.
.
3.1.4. Cambio de
indumentaria luego de
practicar ejercicio.
3.2. Promueve en 3.2.1. Hidratación constante  Reconoce que el consumo
actividades físicas la 3.2.2. Consumo de frutas de agua pura es saludable
hidratación adecuada que contienen agua.
y consumo de frutas 3.2.3. Alimentos que nutren y para su cuerpo.
hidratantes. dan energía para  Identifica las frutas
ejercitarse. que contienen agua.
 Se interesa por poner
en práctica lo que
aprendió.
3.3. Se proyecta con agrado 3.3.1. En qué consiste el  Se informa sobre lo que
en las acciones de recreos recreo seguro. es el recreo seguro.
seguros 3.3.2. Educación  Comunica información
Física y para que el recreo seguro
seguridad funcione en el centro
3.3.3. Quienes participan en el educativo.
recreo seguro.  Participa en las acciones
3.3.4. Recreo seguro para que se realizan en el
evitar bullying. centro educativo para
disfrutar recreos seguros.