Guía # 1 de Quinto Grado Iii Período

GUÍA DIDÁCTICA # 1
GRADO PERÍODO
QUINTO III
ESTUDIANTE ÁREA DOCENTE FECHA

MATEMÁTICAS STIVEN SUÁREZ PERTUZ 18-08-2020
EVIDENCIA:
Interpreta y utiliza números naturales y racionales (fraccionarios) asociados con un contexto para
solucionar problemas.
TEMA: FRACCIONES DECIMALES
NÚMEROS DECIMALES
CONTEXTO: Lee la siguiente información y luego responde:
Valentina va al cine con sus amigas y encuentra la siguiente cartelera de películas.
Allí ve que en 5 de las 10 salas presentarán la película Iron Man; en 2 de las 10 salas, la película
Batman, y en 3 de las 10 salas, la película Spiderman.
ACTIVIDAD DE CONCEPTUALIZACIÓN: AMPLÍO MI CONOCIMIENTO
FRACCIONES DECIMALES
Las fracciones decimales son aquellas que tienen como denominador a 10 o una potencia de 10.
Las fracciones decimales se leen de acuerdo con el denominador. Para ello, se utilizan las expresiones
decimos si el denominador es 10, centésimos si el denominador es 100, milésimos si el denominador
es 1.000, diezmilésimos si el denominador es 10.000, cienmilésimos si el denominador es 100.000 o
millonésimos si el denominador es 1.000.000.
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OBSERVEMOS:
7
10
= Siete Décimas.
52
= Cincuenta y dos Milésimas.
1000
11
100000
= Once Cienmilésimas.
84
= Ochenta y Cuatro Centésimas.
100
9
= Nueve Diezmilésimas.
10000
143
= Ciento Cuarenta y Tres Millonésimas.
1000000
NÚMEROS DECIMALES
Los números decimales representan unidades completas y partes de la unidad. Las fracciones decimales
se pueden escribir como números decimales. En ella, la coma separa la parte entera de la parte decimal,
que no llega a formar un entero.
VALOR POSICIONAL
Un número decimal se puede ubicar en una tabla de posición en la que las Centenas, decenas y las
unidades representan la parte entera y las décimas, centésimas y milésimas representan la parte decimal.
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LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS DECIMALES
Para leer un número decimal, se lee primero la parte entera que se escriben a la izquierda de la coma,
luego la coma y, por último, la parte decimal con el nombre de la posición que ocupa su última cifra a la
derecha de la coma.
PARTE ENTERA PARTE DECIMAL
CIENMILÉSIMAS
DIEZMILÉSIMAS
MILLONÉSIMAS
UNIDAD DE MIL
CENTÉSIMAS
MILÉSIMAS
CENTENAS
DÉCIMAS
DECENA
UNIDAD
COMA
9 , 2 3 0 5 0 0
PRIMERA FORMA: Nueve enteros (unidades) y doscientos treinta mil quinientas

millonésimas.
SEGUNDA FORMA: Nueve coma doscientos treinta mil quinientas millonésimas.
EXPERIENCIA: LEE LA SITUACIÓN Y OBSERVA COMO SE ESCRIBE EL NÚMERO DECIMAL.
VEINTITRES ENTEROS Y SETENTA Y DOS CENTÉSIMAS.

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ACCIÓN: ES HORA DE PONER EN PRACTICA LO APRENDIDO.

ACTIVIDAD DE COMPETENCIAS.
1. Ejercita. Escribe en forma de fracción.
2. Interpreta. Observa el cubo dividido en placas o barras. Escribe la fracción decimal que
corresponde a las piezas pintadas de verde.
3. Razona. Lee el ejemplo. Luego, completa las equivalencias.
4. Ejercita. Identifica la parte entera y la parte decimal de cada número decimal.
5. Interpreta. Completa con la fracción y el número decimal que se representa en cada gráfico.
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6. Interpreta. Une la división con su cociente correspondiente.
7. Argumenta. Colorea el punto que representa cada número decimal.
8. Soluciona. Analiza la siguiente situación. Luego, responde como fracción y como decimal.
9. Interpreta. Colorea el número que representa el número decimal que se describe con
palabras.
10. Ejercita. Escribe el número que corresponde.

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PROFUNDIZACION: Realiza la siguiente actividad partiendo de la información suministrada en

ésta guía.
TALLER DE PROFUNDIZACIÓN
PRUEBA SABER.
En una competencia de Fórmula 1 la vuelta más rápida se dio en 2,045 minutos. El segundo
automóvil más rápido tardó 3 centésimas más y el siguiente gastó 5 décimos más que el segundo.
El tiempo gastado por el tercer automóvil fue:
a. 2,075 minutos. Justifica.

b. 2,575 minutos.
c. 2,545 minutos.
d. 2,098 minutos.
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PRUEBA SABER.
El número 2,045 se lee: “Dos enteros y cuarenta y cinco milésimas”. Si intercambiamos las décimas
por las centésimas, el número se leerá:
Justifica.
a. 2 enteros y 54 milésimas.
b. 2 enteros y 504 milésimas.
c. 2 enteros y 405 milésimas.
d. 2 enteros y 54 centésimas.
CRITERIOS DE EVALUACION:
- Se tendrá en cuenta la puntualidad en la entrega de la guía.

- Desarrollo organizado de la guía.
- Enviar en la fecha que estipule el docente al correo electrónico
ssuarez@buenconsejo.edu.co o al WhatsApp 3128800694
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ESPAÑOL DOREIDE RUIZ SANDOVAL 18-08-2020
EVIDENCIA: Identifica la estructura de los textos dramáticos haciendo uso del guion teatral.
TEMA: GÉNERO DRÁMATICO

 CONTEXTO
1. Observa el siguiente vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=r3O60cyDZ-c LA FLAUTA
MÁGICA
Socialización de lo observado guiado por las siguientes preguntas que
compartiremos de forma oral.
¿Cómo se llama la obra que acabas de observar?
¿Quiénes eran sus personajes?
¿La obra es apta para qué edades?
¿De qué se trata la obra?
¿Qué diferencias encuentras entre las obras del género narrativo y la observada?
¿Sabes a qué género literario pertenece esta obra?
2. Lee y comprende.
Si disfrutas observando una historia por televisión o en el cine entonces las obras dramáticas
te van a gustar. Las obras dramáticas son historias que son escritas para ser representadas
en un escenario por unos actores. Estos interpretan a los personajes de la historia ante un
público en vivo y en directo.
A diferencia del cuento, la novela o el poema, la obra teatral necesita además de un texto
escrito un montaje por esta razón el texto contiene las indicaciones para que todos los que
participan en el montaje puedan representar la obra.
3. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelas en el
cuaderno de español.
Obra, teatro, títeres, drama, dramático, escenario, personaje, maquillaje.

 ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN. Lee y aprende
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Amplío mis conocimientos:

El texto dramático
El texto dramático también conocido como guión es la parte escrita de una obra dramática en
él se encuentran los diálogos de los personajes y las acotaciones o indicaciones para el
montaje.
¡Aprende!
Una obra de teatro es una narración escrita para ser actuada ante un público.
Sus elementos son los siguientes:
Actos son los episodios de la obra puede haber de 1 a 5.
Escenas cada una de las partes en que se divide un acto de la obra.
Acotaciones describen la acción y las actitudes de los personajes, así como en la
escenografía.
Parlamentos o diálogos: son los textos que dicen los actores ante el público.
 EXPERIENCIA
4. Lee el siguiente guión para identificar sus partes. Une según corresponda.
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Un acto organiza las escenas de

acuerdo con las partes más Coronel, carta del olvido
importantes de la obra. Primer acto
Escena 2
(El coronel está sentado en su mecedora en el pórtico de su casa
Una escena es la división de la obra ve venir al cartero y se asoma)
de acuerdo con el lugar en el que se
desarrolla la acción y la entrada y Coronel: Buenos días, ¿trae algo para mí?
salida de los personajes en escena.
Cartero: Déjeme ver.
Generalmente, los textos dramáticos (El cartero Busca dentro de la maleta saca un sobre y se lo
inician con una acotación general entrega al coronel).
que contiene una descripción del
lugar con una lista de personajes y Coronel: ¡Hum! tiene fecha de hace una semana. Llevo
esperando la carta de mi hijo Rigoberto que está fuera del país y
con una explicación de lo que está
hasta el momento no tengo noticias.
sucediendo.
Cartero: Pues espero que la carta traiga buenas noticias Hasta
Los diálogos son las partes más luego Coronel.
importantes de un texto dramático (El cartero sigue su camino)
en ellos se encuentran las líneas
que los personajes dicen a lo largo Coronel: (El coronel toma sus anteojos abre la carta y la lee)
de la obra. “Estimado padre: La vida me ha traído alegrías y tristezas, pero
siempre estoy dispuesto a aventurarme y conocer más. He
Las indicaciones sobre las acciones y recorrido muchas ciudades y he conocido personas maravillosas
gestos se llaman acotaciones y se El mundo es muy grande más de lo que crees, aunque llevo varios
escriben entre paréntesis. meses acá aún no me adapto al clima con mucho amor Rigo. (El
coronel se siente en su mecedora, se quita los anteojos los deja
en la mesa, bebé un poco de agua y sonríe)
Todo el diálogo debe iniciar con el
nombre del personaje que habla Coronel: Me pregunto Qué sería de mí, si tomara la decisión de
seguido de dos puntos iniciar aventuras a mi edad.
El montaje
Para que el público vea una obra dramática, no basta con escribir el guión, sino que la obra debe ser
representada por un grupo teatral. El montaje de una obra de teatro es el proceso de representar en
escena el texto dramático. Para ello se requieren los siguientes elementos
El director es quién El telón es usado Toda obra

toma las decisiones para impedir que dramática se
más importantes del el público vea los representa en
montaje y orienta los momentos en los un escenario
gestos y la forma que se cambia la escenografía el escenario es decorado con los
cómo deben para representar un lugar objetos que el escritor indique en la
expresarse los actores. diferente. acotación general estos objetos reciben
el nombre de material de utilería.
La iluminación y Los
el sonido actores El vestuario
ambientan la son las permite
escena de personas diferenciar a
acuerdo con el que los
tema y la época en la que se representan personajes y
desarrolla la obra. a los personajes de una obra reconocer la
dramática. época en la que se desarrolla la obra.
Todas las obras dramáticas están hechas para que un público las vea, su lugar en el
teatro es casi siempre frente a los actores.
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QUINTO III
Las formas teatrales.

No todas las obras de teatro se representan con diálogos, actores humanos o grandes
escenarios.
Comenta con un compañero ¿Qué clase de obra de teatro conoces?
Aunque las obras de teatro generalmente son representadas por actores, existen otras
formas de llevar un guión o escena, entre ellas están las siguientes.
Teatro de títeres o marionetas Teatro de mimos
Es el teatro que utiliza muñecos articulados y Es un tipo de teatros que se basa en la mímica lo
manipulados mediante hilos como personajes para representa un mismo por medio del lenguaje de gestos
representar una obra, está dirigido al público infantil no tiene diálogos pues se basa en la expresión
Teatro Clown Teatro de sombras
Se trata del teatro en el que intervienen payasos con Consiste en jugar con las sombras proyectadas en una
alguna especie de habilidad física, sus temas son superficie iluminada, por su origen se conoce como
variados, aunque su intención siempre es cómica sombras chinescas
 ACCIÓN
5. Observa las siguientes imágenes y escribe una X en la opción que NO corresponde
al género dramático o teatral.
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6. Lee el siguiente fragmento. Luego realiza las actividades.
a. Haz una lista de los personajes de la obra.
b. Escribe una acotación a los siguientes diálogos.
PRESENTADORA: Suspendemos la programación habitual para informarles de un importante suceso: desde

hace varios días se viene observando en todo el barrio extrañas desapariciones de palabras.
SEÑORA GORDILLO: Hola Paco
DON PACO: Buenos días, ¿qué desea?
c. Relaciona con una línea cada elemento con el ejemplo que le corresponde
GRADO PERÍODO
QUINTO III
d. Busca en la siguiente sopa de letras 10 palabras relacionadas al género dramático.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
 PROFUNDIZACIÓN.
7. Observa la siguiente obra de teatro.
https://www.youtube.com/watch?v=LGvxiOlttb8 "Don Anacleto Avaro"
Después de observar la obra responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

a. ¿Qué noticias trae el notario a don Anacleto?
b. ¿Cuál es el conflicto que se plantea en la obra?
c. Compara la manera en que los actores usan la voz en una obra de teatro y en una
conversación cotidiana. Escribe las diferencias.
d. Explica cómo expresó cada personaje la situación que se presenta (con sorpresa,
exageradamente, amenazando, etc.).
 Mariquita avisa que busca un hombre vestido de negro.
 Anacleto: se siente enfermo.
 El notario: explica la enfermedad del tío don Anacleto.
e. ¿Cuál es la importancia de la voz al dramatizar?

f. ¿Qué efectos sonoros y de utilería hubieses incorporado en la obra si tuvieran que
realizar la dramatización?
8. Lee el siguiente fragmento de la obra de teatro “Anacleto Avaro”, luego responde
las preguntas propuestas.
Notario: (Habla tan aceleradamente que no se le entiende). El lunes 30 de abril, a las 10

horas, 30 minutos, 5 segundos, falleció en la localidad de Ruri Ruri un tío político de usted,
avaro de profesión, millonario y sin descendientes, de un ataque general a la salud del
cuerpo humano.
Anacleto: Muy mala noticia, señor, pero ¿podría repetirla más lentamente?
El Notario repite lo mismo, pero en forma que se entienda.
Anacleto: En efecto, mala noticia. Que descanse en paz el pobre tipo. Y que Dios lo tenga
en su gloria. ¿Dónde dice que falleció?
GRADO PERÍODO
QUINTO III
Notario: En la localidad de Ruri Ruri.

Anacleto: ¿Dónde queda eso?
Notario: Diez kilómetros al Norte.
Anacleto: ¿Al Norte de qué?
Notario: No me informaron.
Anacleto: Ah. Y ahora, diga señor Notario, cual es la buena noticia.
Notario: Como su tío político, avaro y millonario no tenía descendientes en línea directa y
consanguínea, usted don Anacleto, resulta ser heredero indirecto y sanguíneo, y recibe una
bolsa que contiene varios millones de pesos. (Le pasa una bolsa). En dinero contante y
sonante. (Agita la bolsa para que suene). He dicho.
Anacleto: (La recibe) Ah, ah. (Con reacción tardía). ¿Co-co-como dijo? (Palpa la bolsa).
Este
que, este que, este que... ¿millones, señor Notario? ¡Es demasiado para mí! (Cae
desmayado)
Notario: ¡Empleada! ¡Empleada!
Mariquita: (Entrando) ¿Qué se ha imaginado? No soy perro para que me llame de ese
modo.
Me llamo Mariquita. (Ve a Anacleto, lo toca). ¡Ave María! ¡Está difunto! (Llora)
Notario: No. Sólo es un desmayo.
Mariquita: ¡Asesino! Usted lo ha matado con la mala noticia.
Notario: Por el contrario, la mala noticia le cayó bien, fue con la buena noticia.
Anacleto: (volviendo del desmayo) Mariquita... ¡mi bolsa! (La busca, la encuentra). Mariquita
¡soy millonario! Qué digo... ¡multimultimultimillonario!
Notario: Y yo, habiendo cumplido con mi honorable misión, tengo a bien retirarme. (Como
Anacleto y Mariquita se abrazan eufóricos sin prestarle atención, sale)
Anacleto: ¿Te das cuenta, Mariquita? Acabo de heredar millones en dinero contante y
sonante... Compraremos un automóvil, que digo... ¡un tren! No, un buque... qué digo... ¡un
castillo!... ¡Un país entero!
Mariquita: Sí, don Anacleto, pero no lo grite tan fuerte que pueden oírlo.
Anacleto: Y ¿qué importa que oigan?
Mariquita: Si se corre la voz por el pueblo, vendrán a pedirle dinero para esto y lo otro. A
pedir prestado, pedir regalado, la gente es así, don Anacleto... y ¡se quedará usted en la
calle en un santiamén!
Anacleto: Tienes toda la razón, Mariquita. No deben saberlo. Nadie debe saberlo. Ah... pero
lo sabe el notario y lo contará. Hmmm. Debo comprar su silencio. Eso es, le daré dinero para
no lo cuente a nadie. Va a buscarlo, Mariquita.
Sale Mariquita y se la oye gritar: “Señor Notario, señor Notario”
(Isidora Aguirre, Don Anacleto avaro. Fragmento).

9. Responde:
1- El fragmento leído pertenece al género dramático, porque:
a) Participan personajes.
b) Se desarrolla a través del diálogo.
c) Presenta un conflicto
d) Solo c y d son correctas
2- El lugar donde transcurre la obra corresponde a:

a) La localidad de Ruri Ruri.
b) La casa de Anacleto.
c) La plaza de un pueblo.
d) La casa de Mariquita.
3- Señala en cuál de los siguientes ejemplos se encuentra presente el lenguaje de las

acotaciones.
a) En la localidad de Ruri Ruri.
b) (Se acerca a Anacleto.) Pregunta si puede hablar directamente con usted.
c) Diez Kilómetros al norte.
d) ¡Empleada! ¡Empleada!
4- La diferencia principal que existe entre una obra dramática y una obra teatral es:
a) La obra dramática tiene características trágicas.
b) En una se usa diálogo y en la otra no.
c) La obra teatral es la representación del texto dramático.
d) La obra teatral es más moderna que la dramática.
GRADO PERÍODO
QUINTO III
5. Podemos afirmar que “Don Anacleto avaro” pertenece al subgénero dramática de la

comedia, porque:
a) Participan personajes.
b) Se desarrolla a través del diálogo y presenta un conflicto.
c) Los personajes son seres comunes y ocurren peripecia divertidas.
d) Transcurre en un espacio determinado.
10. Ahora es tu turno. ¡Escribe tu guión de teatro!, ten en cuenta lo aprendido, antes de
escribir, planifica, organiza tus ideas. En familia dramaticen esta obra, lo pueden hacer
haciendo uso de las diferentes formas teatrales.
 CRITERIOS DE EVALUACION:
- Enviar en la fecha que estipule el docente al correo electrónico druiz@buenconsejo.edu.co
o al WhatsApp 3147698646
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QUINTO III
ÁREA DOCENTE
ESTUDIANTE FECHA
CIENCIAS
STIVEN SUÁREZ PERTUZ 18-08-2020
NATURALES
EVIDENCIA:
Conoce los principales recursos naturales: flora, fauna, agua, aire y suelo.
TEMA: RECURSOS NATURALES: FLORA, FAUNA, SUELO, AIRE Y AGUA
CONTEXTO: Lee la siguiente información (Competencia Lectora)

Amazonas, el río de la vida.
El río Amazonas es el más largo (6.800 km), ancho y profundo del mundo y contiene una quinta parte
del agua dulce de la Tierra. Su origen es el lago Lauricocha que tiene sus fuentes en las nieves
perpetuas de los Andes peruanos. Este rio aporta mucho sedimento a su cuenta que se caracteriza
por tener una extensa y tupida selva. Allí hay árboles gigantes como la acacia y vegetación propia del
sotobosque, a la cual le llega poca luz pero permite la existencia de abundantes organismos
descomponedores de hojas y otras materias orgánicas. La selva alrededor del Amazonas es un
inmenso pulmón que proporciona oxígeno a todo el planeta. El Amazonas atraviesa nueve países:
Brasil, Bolivia, Perú, Ecuador, Colombia, Venezuela, Guayana Francesa y Surinam.
Comprende:
 Encuentra el significado de las palabras subrayadas.
 ¿Por qué se dice que la selva alrededor del Amazonas es un inmenso pulmón?
 En el texto, identifica tres características del río Amazonas, y subráyalas.
 Averigua qué especies de flora y fauna son las más características del Amazonas.
ACTIVIDAD DE CONCEPTUALIZACIÓN: AMPLÍO MI CONOCIMIENTO
RECURSOS NATURALES
La RECURSOS son elementos o materiales que las personas aprovechan para satisfacer sus
necesidades. Cuando son extraídos de la naturaleza, se denominan recursos naturales. Algunos de
los recursos naturales son el agua, el aire, el suelo, la flora y la fauna.
LA FLORA Y LA FAUNA
FLORA: Es el conjunto de plantas propias de un país o de una región geográfica. Algunos usos de la flora
son:
 Alimento de animales y seres humanos.

 Fuente de oxígeno necesario para la respiración de los seres vivos.
 Materia prima para la elaboración de muebles, casas, medicamentos, artículos de perfumería, etc.
FAUNA: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica o un ecosistema.
Algunos usos de la flora son:
 Elemento fundamental en la cadena trófica que asegura la supervivencia de las especies.

 Fuente de materias primas que se utilizarán para la elaboración de otros productos.
FLORA Y FAUNA DE ALGUNOS ECOSISTEMAS
Colombia es uno de los países con mayores niveles de biodiversidad. En promedio, unas de cada diez
especies de flora y fauna del mundo habitan en Colombia. Estas especies se encuentran repartidas en
distintos ecosistemas. A continuación, se detallan algunos:
GRADO PERÍODO
QUINTO III
EL SUELO
El suelo es la capa superficial de la corteza terrestre, es decir, la que se encuentra situada sobre la roca.
En él pueden desarrollarse las plantas, una gran variedad de animales y otros seres vivos.
En el suelo crecen los vegetales; de él obtienen sus nutrientes y el agua, necesarios para realizar la
fotosíntesis. Muchos animales lo utilizan para hacer cuevas, conseguir su alimento, buscar cobijo, etc.
Millones de microorganismos realizan sus funciones vitales en el suelo. Muchos de ellos descomponen
los restos de los seres vivos transformándolos en nutrientes aprovechables para las plantas. Los restos
de seres vivos descompuestos o en proceso de descomposición forman una capa superficial en el suelo
llamada HUMUS.
Para la supervivencia de los seres vivos es muy importante que el suelo retenga parte del agua, como
sucede en los suelos ricos en humus, para ser aprovechada. Los suelos arenosos, que retienen poco el
agua o los arcillosos y se inundan en exceso y desplazan el aire, son menos aptos para los seres vivos.
GRADO PERÍODO
QUINTO III
FORMACIÓN DEL SUELO

La formación del suelo es un proceso largo con diferentes fases:
EL AIRE
El aire es una mezcla de diversos gases que forman la atmósfera. El aire puro contiene un 78% de
nitrógeno, un 20% de oxígeno, un 1% de argón y el restante 1% contiene otros gases, entre ellos el
dióxido de carbono.
Oxígeno: Es el gas indispensable para los seres vivos.
1. Se produce como resultado de la fotosíntesis realizada por las plantas, las algas y algunas
bacterias.
2. Se emplea por el ser humano y otros seres vivos en la respiración.
3. Después de recorrer el cuerpo y oxigenar la sangre de los seres vivos, el oxígeno se
intercambia por el dióxido de carbono (CO2).
4. El dióxido de carbono se expulsa a la atmósfera, donde es reutilizado por las plantas y las
algas en la fotosíntesis. Entonces, comienza nuevamente el ciclo.
GRADO PERÍODO
QUINTO III
Nitrógeno: No se puede emplear de forma directa por los seres vivos excepto por un tipo de
bacterias que utilizan el nitrógeno de la atmósfera. Otras bacterias descomponen la materia
liberando nitrógeno, que es asimilado por algunas plantas por medio de sus raíces. También se
aprovecha para proteger alimentos en sus envases y evitar que se oxiden, porque le nitrógeno es
un buen conservante.
Dióxido de Carbono: Necesario para la fotosíntesis.
Vapor de Agua: Que forma las nubes. Sin él no sería posible el ciclo del agua.
IMPORTANCIA DEL AGUA
El aire es imprescindible para los seres vivos, por varias razones:
 Proporciona el oxígeno necesario para la respiración de todos los seres vivos.
 Actúa como un abrigo y mantiene a la Tierra con una temperatura adecuada para la vida. Los
movimientos del aire ocasionan los vientos que también influyen en las características del clima
de una región.
 Protege a los seres vivos de las radiaciones ultravioleta del sol. Una leve insolación o una
exposición por mucho tiempo al Sol pueden resultar nocivas para la salud. La capa de ozono que
circunda la Tierra representa nuestra barrera de protección.
 Su fuerza se emplea para impulsar embarcaciones de vela.
 También se aprovecha para mover las aspas de los molinos y producir energía. Los molinos de
viento también permiten extraer agua de pozos subterráneos.
 Puede comprimirse utilizándolo para inflar globos, llantas, pintar o mover motores de herramientas
neumáticas.
 Sustenta el vuelo de los aviones, los globos aerostáticos y los planeadores. Permite también el
uso de paracaídas y parapentes.
GRADO PERÍODO
QUINTO III
EL AGUA
Es un líquido transparente, incoloro, Inoloro e insípido. En la naturaleza circula en un proceso llamado
ciclo del agua.
USOS DEL AGUA

En su vida cotidiana, el ser humano le da múltiples usos al agua:
 En el hogar. La utiliza para beber y preparar los alimentos. También para la higiene corporal, el
aseo de las mascotas y la limpieza.
 En el campo. La emplea para dar de beber al ganado y regar los cultivos.

 Como medio de transporte. Por lagos, ríos y mares se desplazan muchas embarcaciones que
transportan mercancía y personas.
 En la recreación. La aprovecha en la práctica de deportes acuáticos, como el surf, la natación y
el esquí.
 Como refrigerante. El hielo se emplea para mantener baja la temperatura de diferentes
materiales.
EXPERIENCIA: OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN.

GRADO PERÍODO
QUINTO III
ACCIÓN: DESARROLLA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.
ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN
1. Escribe debajo de cada especie animal o vegetal a qué ecosistema pertenecen.
Árboles de Oso de
Caimán Begonia Frailejón Tapir
Mangle Anteojos
2. Lee con atención y luego responde.
Los cultivos hidropónicos

Estos cultivos son una alternativa en zonas donde los suelos están muy degradados y no son aptos
para cultivar. La técnica consiste en preparar una solución líquida que contiene todos los nutrientes
necesarios para las plantas. Se ha comprobado que las raíces absorben directamente esta solución
sin necesidad de la existencia de un suelo que les sirva como soporte.
Averigua qué alimentos consumes cultivados con esta técnica.
3. Escribe si los siguientes productos tienen origen animal o vegetal:
 Cinturón: _____________
 Mesa: _______________
 Mantequilla: _______________
 Aspirina: _______________
 Cobija: ______________
4. Identifica a qué ecosistema colombiano se refieren las siguientes frases.
 La vegetación está formada por pastos y árboles aislados. _____________________
 En las zonas altas hay nubes permanentes, formando lo que se conoce como bosque de
niebla. ___________________.
 Abundan las plantas epifitas. ___________________
 En esta zona la vegetación típica es el frailejón. Entre la fauna destaca el cóndor de los
Andes. __________________.
 Los árboles tienen raíces aéreas y están adaptados a aguas salobres y a los cambios de
marea. ___________________.
5. Explica cuál de los tres suelos será más apto para el cultivo.
SUELO ARENOSO SUELO ARCILLOSO SUELO HUMÍFERO

GRADO PERÍODO
QUINTO III
PROFUNDIZACION: Realiza la siguiente actividad partiendo de la información suministrada en

ésta guía.
TALLER DE PROFUNDIZACIÓN
LECTURA COMPRENSIVA:
"EL CALENTAMIENTO GLOBAL"
Los científicos han visto que las temperaturas son cada vez más y más altas, año tras año.
Hay más olas de calor en lugares como Rusia, China, India y América Central. También en el
2003 hubo una gran ola de calor en Europa.
La Tierra se está calentando en todas partes. Se dice que hay un calentamiento global porque
se nota en todas partes. La fiebre del planeta no afecta a todos por igual. Por ejemplo, en el
Polo Norte o Ártico la temperatura ha aumentado más (hasta 3 grados), y el hielo de hace
miles de años se está fundiendo… ¡y eso es grave! ¡La temperatura de la Tierra ha aumentado
casi un grado centígrado más de lo normal! Un solo grado es demasiado. Y eso ha sido desde
1850, cuando se inició la revolución industrial, en la que se empezó a quemar carbón.
Algunas islas del océano Pacífico, como por ejemplo la isla de Lohachara y las de los
Sundarbans, entre India y Bangladesh, están ahora bajo el agua. El nivel del mar ha
aumentado porque el hielo del Polo Norte se está fundiendo. Los habitantes de las islas eran
pobres y no han podido detener el mar. Los pequeños bosques de manglares, que les
protegían de la subida del mar, los han cortado y ya no protegen.
El calentamiento afecta más y se nota más en unas partes del mundo. Los Inuit del Polo Norte
se encuentran con menos pesca y que el hielo se derrite, pronto deberán buscar otro lugar
donde vivir. En cambio, en Francia, sólo están notando que la primavera llega antes y el
invierno es más corto. El calentamiento de la Tierra está cambiando la forma de vivir de los
Inuit.
El calentamiento global está alterando el clima. Produce sequía y olas de calor en ciertas
zonas y también provoca la formación de más nubes, más tormentas e inundaciones en otras
partes del mundo. Por ejemplo, hay más huracanes en América Central y Florida. El mismo
huracán puede producir, en la República Dominicana, muchos más daños a personas y cosas
que en Florida. Eso sucede porque la República Dominicana es pobre y Florida es una región
rica, donde las casas y las construcciones son más resistentes. El calor también favorece la
aparición de insectos. Los mosquitos se encuentran mejor en lugares que antes eran fríos pero
que ahora son más cálidos. Con tan mala suerte, que también se extenderá la malaria, una
enfermedad que se contagia por un tipo de mosquito
La razón principal de esta fiebre o calentamiento global de la Tierra se debe a que los
habitantes de los países industrializados están emitiendo muchos gases y humos hacia el aire.
Muchos gases, más que en toda la historia de la humanidad. Un ciudadano de un país
industrializado (como Reino Unido o China) expulsa a la atmósfera más gases invernadero
que un ciudadano de un país no industrializado (como Perú o Sudán). Un ciudadano de un
país industrializado tiene más cosas que un ciudadano de un país sin industrias; por ejemplo,
tiene coche, electrodomésticos, compra muchas cosas que no son necesarias para la
supervivencia, etc. y al hacer esto, consumir tanto, se expulsan más gases hacia la atmósfera.
Gases invernadero: hay muchos gases invernadero: el CO2, el CH4, el NO, etc. Todos son
importantes y afectan al calentamiento. Pero el gas más abundante en la atmósfera, y el
causante principal del calentamiento, es el CO2.
Todos esos gases sí que calientan la Tierra porque llevan CO2. Los gases salen porque se ha
quemado algún combustible: como el carbón, la gasolina, el gasóleo, o la madera… Debemos
gastar menos combustible y utilizarlo en su justa medida.
Para que la Tierra no se caliente más, es muy importante que conservemos y cuidemos los
árboles. Debemos plantar árboles y evitar los incendios. Los árboles nos ayudan porque
absorben el CO2, un gas que causa calentamiento en la Tierra, y lo transforma en oxígeno.
GRADO PERÍODO
QUINTO III
El agua es un precioso recurso que debemos cuidar. El cambio climático está aumentando los
problemas de agua del mundo. Por ejemplo, en Nigeria, los agricultores tienen problemas
porque el clima se ha vuelto más seco y casi no llueve. Sus cosechas de maíz y trigo están
disminuyendo mucho. En otras partes, se funde el hielo de las montañas, como en los Alpes
de Suiza, y por lo tanto el agua se va y desaparecen las fuentes de agua. Los climas se están
volviendo más extremos, por ejemplo, un clima que es seco, con el cambio climático será
mucho más seco.
Es posible luchar contra el calentamiento. Podemos hacer que las cosas cambien y volver a
tener un mundo menos caliente. Debemos empezar por no emitir tantos gases y humos,
plantar y conservar árboles…cuidar el agua, la tierra y la naturaleza, etc. Podemos conseguirlo
si unimos nuestras fuerzas.
INTERMÓN OXFAM
PASOS DE LA LECTURA:
Antes: ¿Qué se puede inferir del texto? ¿Qué conoces del Calentamiento global?
Durante: ¿Por qué el calentamiento global afecta más a unas zonas que otras? ¿Qué ocasiona
el calentamiento global en nuestro planeta?
Después: ¿Qué aspectos de nuestra vida diaria podríamos mejorar para contribuir a la
disminución del Calentamiento? ¿Qué campañas podrías desarrollar para sensibilizar a tus
compañeros?
LA DESALINIZACIÓN DEL AGUA DEL MAR
Uno de los logros de la ciencia es la desalinización del agua del mar. Actualmente este método
proporciona agua a 100 millones de personas. Sin embargo, existen una serie de inconvenientes,
pues es una tecnología que consume grandes cantidades de energía y los residuos salinos se
vierten al mar. Los científicos tienen el reto de diseñar plantas desalinizadoras menos
contaminantes y que utilicen energías renovables.
Consulta cómo puedes, de forma sencilla, separar la sal de agua.
- Enviar en la fecha que estipule el docente al correo electrónico
ssuarez@buenconsejo.edu.co o al WhatsApp 3128800694.
GRADO PERÍODO
QUINTO III

SOCIALES ROGER RIVERO LUQUE
EVIDENCIA: Explica los acontecimientos que permitieron el nacimiento de la república y cómo estas
incidieron en la configuración económica, política y social de Colombia
TEMA: COLOMBIA DESDE LA INDEPENDENCIA HASTA LA MITAD DEL SIGLO XIX
CONTEXTO
EXPLICA
1. ¿Cuáles fueron los “superpoderes” de
los héroes de la independencia de nuestro
país?
2. ¿Qué entiendes por patriotismo? ¿De
qué manera lo podemos expresar?
LA INDEPENDENCIA DE LA NUEVA GRANADA
CONSULTA Y EXPLICA:
3. La revuelta de los comuneros
4. Cada una de las causas externas e internas de la independecia
5. El papel de los siguientes líderes de la primera independencia:
a) Antonio Nariño
b) Camilo Torres
c) José Acevedo y Gómez
d) Francisco José de Caldas
CONCEPTUALIZACIÓN:
LA PRIMERA REPÚBLICA Y LA PATRIA BOBA

Conformar una república fue la única solución para implantar un nuevo sistema de gobierno.
Este propósito comenzó a partir de 1810 con la declaración de independencia de varias
provincias, entre ellas Mompós, Cundinamarca, Antioquia, Tunja y Neiva. Sin embargo, surgió
el dilema de que sistema de gobierno debía ser común en las provincias. Esta situación origino
un enfrentamiento entre centralistas y federalistas. Los primeros proponían una
GRADO PERÍODO
QUINTO III
administración política centralistas y los segundos defendían la idea de autonomía de las

provincias.
Esta división desencadeno una guerra entre Cundinamarca (centralista) y las provincias unidas
de nueva granada (federalistas). los principales líderes fueron Antonio Nariño para los
centralistas y camilo torres para los federalistas. este periodo de conflicto entre 1810 y 1816
se conoce como Patria Boba.
RECONQUISTA Y COMPAÑA LIBERTADORA

Se le denomina reconquista al proceso comandado por Pablo Morillo, en el que los partidarios
del rey recuperaron las provincias declaradas libres con anterioridad y se anularon las
declaraciones de independencia que se habían generado. Durante esta etapa se presentó el
régimen del terror, que fue el período comprendido entre 1816 y 1819, cuando se reimplantó
el Virreinato y fueron condenados a muerte varios líderes del movimiento de independencia,
como José María Carbonell, Camilo torres, Francisco José de Caldas y Policarpa Salavarrieta,
entre otros.
El régimen terror llevó a sentimientos de rechazo al gobierno colonial. Las provincias de la
nueva granada se unieron para enfrentar a los relistas y el ejército liberador, al mando de
Simón Bolívar, atravesó los Andes para finalmente triunfar en las batallas del Pantano de
Vargas y del Puente de Boyacá en 1819. Posteriormente, se creó la República de Colombia.
LA GRAN COLOMBIA
Se conoce como la Gran Colombia a la unión de las repúblicas de Quito (actual Ecuador),
Venezuela y la Nueva Granada, entre 1819 y 1830. La constitución de 1821, que fue redacta
en Cúcuta, le dio legitimidad a esta unión, además de nombrar como presidente a Simón
Bolívar y como vicepresidente a Francisco de Paula Santander. Lo que motivó la creación de
una gran república fue la amenaza que existía de una posible reconquista por parte de España,
entre la cual la unión permitirá enfrentarlas más fácilmente. La gran Colombia entró en crisis
en 1826 y 1830 por varios problemas que la llevarían posteriormente a su disolución. Entre
ellos están:
 El desacuerdo en relación con el gobierno desde Nueva Granada.
 El inconformismo de un sector de la población por la instauración de la dictadura de
Bolívar.
 La falta de unidad social y política.
 Las tenciones regionales.
 La crisis económica.
 Las deficientes vías de comunicación entre los territorios que conformaban la Gran
Colombia.
El año de la muerte de Bolívar se realizó una convención y redacto la constitución de 1830;

sin embargo, ya era inminente la desintegración de la gran Colombia.
ACCIÓN:
ACTIVIDAD No 1
1. ¿Cuál fue la causa y la consecuencia de la Patria Boba?
2. ¿Cuál fue la causa y la consecuencia de la reconquista española?
3. ¿Por qué se puede afirmar que la independencia de Colombia no fue un hecho ocurrido,
específicamente, en 1810 o en 1819?
4. ¿Con qué objetivo se creó la gran Colombia?
5. Consulta y explica sobre Simón Bolívar:
a) ¿Por qué se declaró dictador de la Gran Colombia?
b) ¿Por qué se puede afirmar que Bolívar muere decepcionado después de renunciar a la Gran
Colombia?
GRADO PERÍODO
QUINTO III
LA REPÚBLICA DE LA NUEVA GRANDA

En 1832 se promulgo una nueva constitución de carácter centralista, que estableció como
presidente a francisco de paula Santander, le dio al país el nombre de republica de la nueva
granada, el cual uso hasta 1858, y planteo el nombre de republica de la nueva granada, el cual
uso hasta 1858 y planteo en el artículo 150 que el territorio debía dividirse en provincias,
cantones y distritos parroquiales. Otros aspectos de este periodo fueron los siguientes:
 Los escases de vías de comunicación y su mala condición
 El apoyo a la colonización de tierras, la promoción de cultivos como el tabaco y la
extracción de oro
 La precaria situación de los indígenas, que se convirtieron en arrendatarios
 La permanencia de la condición de esclavitud de los afrodescendientes a pesar de la
ley de libertad vientres
 La implementación de reformas educativas
 El desarrollo de la primera etapa de la comisión corográfica que ayudo a conocer más
el país
CONFEDERACIÓN GRANADINA
Nuestro país se denominó así entre 1858 y 1863. Durante este periodo se realizaron las
reformas liberales que se transformaron definitivamente lo heredado del sistema económico
colonial; se denomina promulgo la constitución de 1858, de carácter federalista; el gobierno
expropio tierras de la iglesia lo que aumento los ingresos de tierras en pocas manos. estas
situaciones continuaron ampliando las diferencias entre sectores políticos y sociales.
SURGIMIENTO DE LOS PARTIDOS

Después de las guerras de independencia, en Colombia se dio una clara división entra los
continuistas, que consideraban importante mantener elementos coloniales, y los
reformistas, partidarios de generar transformaciones. Estos dos grupos recibieron el nombre
de centralistas y federalistas, respectivamente. En 1849 tomaron la forma de los partidos
Conservador y Liberal, conocidos también como partidos tradicionales.
La lucha por el poder y el enfrentamiento entre ambos partidos generó grandes consecuencias
para el país. Algunas características de los partidos políticos fueron:
PARTIDO CONSERVADOR PARTIDO LIBERAL

 Fundado por Mariano Ospina Rodríguez  Fundado por Ezequiel Rojas en 1848.
en 1849.  Apoyaron las libertades (de expresión, culto
 Partidarios de las tradiciones y opinión).
socioeconómicas coloniales y su  Defendieron de la abolición de la esclavitud y
modificación gradual (promovieron el de la pena de muerte.
modelo económico proteccionista y la  Promovieron el modelo económico del
esclavitud). librecambio.
 Defendieron la Iglesia Católica como  Rechazaron las relaciones Iglesia-Estado.
orientadora del Estado (apoyaron la  Recibió el apoyo de los comerciantes y
alianza Iglesia-Estado). artesanos.
 Recibió el apoyo de los terratenientes.
GRADO PERÍODO
QUINTO III
REFORMAS DE MEDIO SIGLO

Los gobiernos liberales implementaron a mediados del siglo XIX, una serie de reformas con
las que se eliminaron la mayor parte de las instituciones económicas coloniales que aún
permanecían, buscando modernizar el Estado colombiano. Estas fueron algunas de las
reformas:
 La abolición definitiva de la esclavitud en 1851, lo que permitió que los esclavos se
convirtieran en asalariados.
 La desaparición de los resguardos, que transformó a los indígenas en trabajadores de
haciendas o arrendatarios y favoreció la adquisición de tierras por parte de los
terratenientes.
 La separación de la Iglesia y el Estado, la instauración de la libertad de cultos, la
legalización del divorcio, la aprobación del matrimonio civil y el despojo de propiedades en
manos de la Iglesia para ser comercializadas.
 La reducción del período del poder ejecutivo y el impulso del sistema federal.
GUERRAS CIVILES HASTA 1862

Una guerra civil es un enfrentamiento armado que se presenta entre dos grupos que hacen
parte de un mismo país. A lo largo del siglo XIX en nuestro país se presentaron diversas
guerras civiles por el afán de imponer determinados intereses: centralistas o federalistas,
conservadores o liberales, situación que llevó a una gran inestabilidad y debilidad del sistema
político, y a la carencia de unidad nacional.
Las élites, es decir, los grupos con poder político y económico, fueron las encargadas de
impulsar las guerras civiles como medio de acceder al poder al control del Estado,
involucrando a campesinos, artesanos, comerciantes y demás ciudadanos que apoyaban con
lealtad a uno de los dos bandos, no por identificación de sus ideas sino por pertenecer a
determinadas familias, pueblos o haciendas. Esta situación fue respaldada por los periódicos
de la época y por la Iglesia Católica, que tenía gran influencia sobre la población.
Estas fueron las guerras civiles que se presentaron entre 1830 y 1862:
 1830: enfrentamiento entre militares partidarios de Bolívar y Santander.
 1839 y 1841: guerra de los Supremos, entre el gobierno y sus opositores, por el control
político y decisorio de las regiones.
 1851: enfrentamiento entre conservadores esclavistas y terratenientes en contra del
gobierno central.
 1854: enfrentamiento entre los partidarios del proteccionismo y del librecambio. Los
conservadores encabezaron un golpe de Estado al liberal José María Obando con la
participación de los liberales gólgotas y artesanos en contra de las medidas de los liberales
draconianos.
 1860 y 1862: enfrentamiento entre el gobierno conservador y los liberales por las reformas
llevadas a cabo por el gobierno conservador. Los liberales salieron victoriosos y prepararon
el camino a la Constitución de 1863.
ACCIÓN:
ACTIVIDAD No 2
1. ¿Cuáles fueron las causas y consecuencias de las guerras civiles que se presentaron en
Colombia a lo largo del siglo XIX?
2. ¿Cuál fue el objetivo de las reformas de medio siglo?
3. Encierra con color negro los que salieron favorecidos con las reformas de medio siglo y con
color rojo los que salieron perjudicados
TERRATENIENTES -- ESCLAVOS -- INDÍGENAS
IGLESIA CATÓLICA – LIBERALES -- CONSERVADORES
4. ¿Cuáles fueron las principales características de la Nueva Granada después de la disolución

de la Gran Colombia?
5. De manera general ¿Cuál era la diferencia entre los liberales y los conservadores en sus
inicios?
6. Durante el siglo XIX ¿Cuáles eran las razones que motivaron al pueblo a apoyar al partido
conservador o al partido liberal?
GRADO PERÍODO
QUINTO III
PROFUNDIZACIÓN
CONSULTA Y MENCIONA
1. La causa y la consecuencia de la guerra de los Supremos
2. La diferencia entre los modelos económicos de librecambio y proteccionismo
3. ¿Por qué se enfrentaron los bandos de Bolívar y Santander?
4. ¿Con qué otro nombre se conoció la Constitución de 1863 y cuál fue su principal
característica?
· Pegar la presente guía en el cuaderno de Sociales
· Desarrollar las preguntas y demás actividades en el cuaderno de Sociales
· La presente guía se avaluará a través de una evaluación escrita.

GRADO PERÍODO
QUINTO III
ESTUDIANTE FECHA GRADO DOCENTE

5th Lic. Danella Donado
EVIDENCIA: Identifica vocabulario sobre profesiones, lugares, materiales y dinosaurios y los utiliza en
producciones escritas y orales haciendo buen uso de las estructuras gramaticales fortaleciendo así las
habilidades comunicativas en el idioma inglés.
TEMA: Professions - Jobs (profesiones- trabajos)
La siguiente guía será realizada con el libro de Ingles Kids´

Circle 5 y pertenece a la UNIDAD 5 del libro.
CONTEXTO: Copia y pega el siguiente link en YouTube: ¡diviértete practicando y

observando el video!
Video: Kids vocabulary - [NEW] Job - Let's learn about job - Learn English for kids
Link: https://www.youtube.com/watch?v=BfegL6UbX-0
Debe verse así:
Ahora que ya viste el video, deberás tener una idea del tema de nuestra siguiente
unidad, ¿en qué has pensado? En ¿profesiones? ¡Si! Estas en lo correcto, por eso te
invito a tomar tu libro y abrirlo en la página 42.
Si tu libro vino con CD y tienes donde escucharlo, ¡estupendo!, éste es

el momento, recuerda que el número que sale dentro del CD es el número del audio
que debes elegir para escuchar.
LISTEN: Escuchar
READ: Leer
SAY: Decir
MATCH: Unir
No olvides, palabra que no conozcas su significado, debes

buscarla en el diccionario y así iras ampliando tu vocabulario.
GRADO PERÍODO
QUINTO III
ACTIVIDAD DE CONCEPTUALIZACIÓN:
1. Open your book page 42:

 TRACK 35 – 36. READING. Listen. Read. Say
LOOK, READ AND LEARN!

GRADO PERÍODO
QUINTO III
EXPERIENCIA
Page 42 - 43: PRACTICE 1. Write notes. Say
ACCIÓN:
1. Page 44: TRACK 37. DIALOG. Listen. Read. Say
 Where do your parents work? ¿Dónde trabajan tus

papas?
 My dad’s an engineer. Mi papa es ingeniero
 He works in a factory Trabaja en una fabrica
2. Page 44: TRACK 38. PRACTICE 2. Write. Listen. Say
PROFUNDIZACION:
Page 45. TRACK 39. Practice 3: Listen. Match
1 2 3 4
a b c d
GRADO PERÍODO
QUINTO III
 Look, read then write and number.
La guía se desarrollará en las copias y en el libro según sea el ejercicio.
Se revisará y se socializará a través del medio elegido para tal fin y se sustentará a través de preguntas
y ejercicios.
GRADO PERÍODO
QUINTO III
ESTUDIANTE FECHA GRADO DOCENTE

Agosto 18/20 5º. Ma. Cristina Luque
EVIDENCIAS: Explica las consecuencias que asumió Jesús por anunciar y testimoniar el rostro
misericordioso del Padre.
TEMA: JESÚS EL GRAN TESTIGO
CONTEXTO
En nuestro mundo existen problemas, enfermedad, guerra, marginación pobreza,
hambre. que se deben al pecado, que es la causa de todos los males. Por eso es
necesario luchar contra el pecado para eliminar de nuestro corazón la injusticia, la
intolerancia y los deseos de venganza. También es necesario que haya personas que
se dediquen a salvar a los que sufren.
Cuando Jesús empezó a recorrer los pueblos y aldeas de Palestina, decía a la gente:
“El plazo se ha cumplido. El Reino de Dios está llegando. Conviértanse y crean
en el evangelio”
(Mc 1,15)
Lee el ANEXO No.1 Situación política y Religiosa de Palestina
Ambiente Social
Responde:
 ¿en qué grupo social situarías a Jesús?
 Busca en tu diccionario las siguientes palabras y construye una frase con cada
una de ellas que tenga relación con lo que has leído sobre Palestina en tiempo
de Jesús.
Tributo censo opresión
 Relaciona las dos columnas y escribe las cuatro frases que resulten
Los judíos Era rey cuando nació Jesús.
El verdadero poder Deben su nombre a la Tribu de Judá.
Herodes el Grande Era el gobernador romano cuando murió

Jesús.
Poncio Pilatos Residía en los romanos
REFLEXIONA
ACTIVIDAD SALVADORA DE JESÚS
El evangelio dice que Jesús pasó por la vida haciendo el bien: anunció el mensaje de
Dios, curó a muchos enfermos, acogió a los pecadores y dio la vida por la salvación
de la humanidad.
Busca en la biblia los siguientes textos:
 Lucas 4, 14-21
 Mateo 23, 8-12
 Mateo 9, 1-8
 Marcos 14, 22-25; Juan 19,28-30
 Juan 20, 19-23
Después de leer los textos bíblicos, responde en tu
cuaderno:
 ¿Cuál es la misión para la que Jesús ha venido
al mundo?
 ¿Qué hace Jesús para mostrar que ha sido enviado por Dios?
 ¿Cómo salva Jesús a la humanidad?
GRADO PERÍODO
QUINTO III
 ¿Cómo quiere que vivamos en el mundo?
ACTIVIDAD DE CONCEPTUALIZACIÓN:
Jesús es el Mesías que anunciaron los profetas. Con sus palabras y sus hechos ha
realizado la salvación de la humanidad.
 Busca el texto bíblico Juan 15,13. Copia las palabras de Jesús y explica cómo
las cumplió.
 La cruz es el símbolo de los cristianos. Explica por qué y dibújala.
EXPERIENCIA
DIOS PERDONA SIEMPRE
Jesús enseñó a pedir perdón y a perdonar. Él fue el primero en acercarse a los
pecadores, a quiénes la sociedad de su tiempo despreciaba, para ofrecerles el
perdón de Dios.
Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=qY-ygC4p90g
Parábola del Hijo pródigo, Lucas 15, 11-32
Responde en tu cuaderno:
 ¿Qué te parece lo que hizo el hijo menor con su padre y con el dinero?
 ¿Qué actitud tuvo el padre con el hijo pequeño, tanto cuando se fue como
cuando regresó?
 ¿Crees que el hermano mayor estaba dispuesto a perdonar? ¿Por qué?
 ¿Por qué el padre organizó una fiesta y no castigó al hijo pequeño?
ACCIÓN
DIOS NO HACE DISTINCIONES
En tiempo de los primeros cristianos la sociedad estaba dividida en clase y el trato
entre ellas o estaba prohibido o era muy difícil. Había un muro infranqueable entre
romanos y judíos, ricos y pobres, libres y esclavos, sanos y enfermos, hombres y
mujeres…A los cristianos no les fue fácil vencer estas desigualdades y surgían
conflictos que había que solucionar, como sucedió en los siguientes casos:
 Pedro y el centurión romano  Hechos 10
 Ya no hay distinción  Carta a los gálatas 3,28
RESPONDE:
 ¿Por qué Pedro accede a hablar con un extranjero sin estaba prohibido?
 ¿Qué es lo que le mueve a bautizar al centurión y a su familia?
 ¿En el texto de San Pablo, qué razón da para convencer a los cristianos de que
no puede haber distinciones entre ellos?
PROFUNDIZACIÓN
En tiempos de Jesús, la mayor parte del mundo entonces conocido estaba en poder
de los romanos. Los judíos podían practicar su religión a cambio de fuertes tributos;
y, salvo excepciones, la mayoría vivía en la pobreza. En este contexto nació y vivió
Jesús, que se dedicó a anunciar el mensaje de Dios y a hacer el bien. Él es el
Mesías, el Hijo de Dios que vino al mundo para dar testimonio del perdón y del amor
de Dios y salvar a la humanidad. Colaboramos en esta salvación en la medida en
que amamos a los demás, siguiendo el ejemplo de Jesús.
- Orden y pulcritud al presentar la guía de trabajo
- Desarrollar las actividades en el cuaderno y algunos puntos en la guía.
- La guía se enviará resuelta al correo electrónico maricrys73@gmail.com o al
whatsapp del curso..

Guía # 1 de Quinto Grado Iii Período

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GUÍA DIDÁCTICA # 1

ESTUDIANTE ÁREA DOCENTE FECHA

CONTEXTO: Lee la siguiente información y luego responde:

Valentina va al cine con sus amigas y encuentra la siguiente cartelera de películas.

ACTIVIDAD DE CONCEPTUALIZACIÓN: AMPLÍO MI CONOCIMIENTO

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS DECIMALES

PARTE ENTERA PARTE DECIMAL

PRIMERA FORMA: Nueve enteros (unidades) y doscientos treinta mil quinientas

SEGUNDA FORMA: Nueve coma doscientos treinta mil quinientas millonésimas.

EXPERIENCIA: LEE LA SITUACIÓN Y OBSERVA COMO SE ESCRIBE EL NÚMERO DECIMAL.

VEINTITRES ENTEROS Y SETENTA Y DOS CENTÉSIMAS.

ACCIÓN: ES HORA DE PONER EN PRACTICA LO APRENDIDO.

3. Razona. Lee el ejemplo. Luego, completa las equivalencias.

4. Ejercita. Identifica la parte entera y la parte decimal de cada número decimal.

6. Interpreta. Une la división con su cociente correspondiente.

7. Argumenta. Colorea el punto que representa cada número decimal.

10. Ejercita. Escribe el número que corresponde.

PROFUNDIZACION: Realiza la siguiente actividad partiendo de la información suministrada en

a. 2,075 minutos. Justifica.

- Se tendrá en cuenta la puntualidad en la entrega de la guía.

ESTUDIANTE ÁREA DOCENTE FECHA

TEMA: GÉNERO DRÁMATICO

Obra, teatro, títeres, drama, dramático, escenario, personaje, maquillaje.

Amplío mis conocimientos:

Un acto organiza las escenas de

El director es quién El telón es usado Toda obra

Las formas teatrales.

Teatro de títeres o marionetas Teatro de mimos

Teatro Clown Teatro de sombras

6. Lee el siguiente fragmento. Luego realiza las actividades.

a. Haz una lista de los personajes de la obra.

b. Escribe una acotación a los siguientes diálogos.

PRESENTADORA: Suspendemos la programación habitual para informarles de un importante suceso: desde

SEÑORA GORDILLO: Hola Paco

DON PACO: Buenos días, ¿qué desea?

d. Busca en la siguiente sopa de letras 10 palabras relacionadas al género dramático.

https://www.youtube.com/watch?v=LGvxiOlttb8 "Don Anacleto Avaro"

Después de observar la obra responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

b. ¿Cuál es el conflicto que se plantea en la obra?

conversación cotidiana. Escribe las diferencias.

exageradamente, amenazando, etc.).

 Mariquita avisa que busca un hombre vestido de negro.

 Anacleto: se siente enfermo.

 El notario: explica la enfermedad del tío don Anacleto.

e. ¿Cuál es la importancia de la voz al dramatizar?

Notario: (Habla tan aceleradamente que no se le entiende). El lunes 30 de abril, a las 10

Notario: En la localidad de Ruri Ruri.

(Isidora Aguirre, Don Anacleto avaro. Fragmento).

2- El lugar donde transcurre la obra corresponde a:

3- Señala en cuál de los siguientes ejemplos se encuentra presente el lenguaje de las

5. Podemos afirmar que “Don Anacleto avaro” pertenece al subgénero dramática de la

CONTEXTO: Lee la siguiente información (Competencia Lectora)

ACTIVIDAD DE CONCEPTUALIZACIÓN: AMPLÍO MI CONOCIMIENTO

 Alimento de animales y seres humanos.

 Elemento fundamental en la cadena trófica que asegura la supervivencia de las especies.

FLORA Y FAUNA DE ALGUNOS ECOSISTEMAS

FORMACIÓN DEL SUELO

Oxígeno: Es el gas indispensable para los seres vivos.