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    Clase Números Decimales 09 11 23

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    Kathia isabel Vela casique
    El documento trata sobre tres clientes que desean cambiar diferentes cantidades de dinero a diferentes tipos de monedas. El primer cliente desea cambiar 10 monedas de 10 céntimos a 1 sol, obteniendo 1 moneda de 1 sol. El segundo cliente desea cambiar 1 sol a monedas de 10 céntimos, obteniendo 10 monedas. El tercer cliente desea cambiar 10 soles a monedas de 1 sol, obteniendo 10 monedas de 1 sol. El documento concluye explicando las equivalencias decimales en el sistema monetario peruano.

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    Kathia isabel Vela casique
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    El documento trata sobre tres clientes que desean cambiar diferentes cantidades de dinero a diferentes tipos de monedas. El primer cliente desea cambiar 10 monedas de 10 céntimos a 1 sol, obteniendo 1 moneda de 1 sol. El segundo cliente desea cambiar 1 sol a monedas de 10 céntimos, obteniendo 10 monedas. El tercer cliente desea cambiar 10 soles a monedas de 1 sol, obteniendo 10 monedas de 1 sol. El documento concluye explicando las equivalencias decimales en el sistema monetario peruano.

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    CLASE NÚMEROS DECIMALES 09 11 23

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    El documento trata sobre tres clientes que desean cambiar diferentes cantidades de dinero a diferentes tipos de monedas. El primer cliente desea cambiar 10 monedas de 10 céntimos a 1 sol, obteniendo 1 moneda de 1 sol. El segundo cliente desea cambiar 1 sol a monedas de 10 céntimos, obteniendo 10 monedas. El tercer cliente desea cambiar 10 soles a monedas de 1 sol, obteniendo 10 monedas de 1 sol. El documento concluye explicando las equivalencias decimales en el sistema monetario peruano.

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    Clase Números Decimales 09 11 23

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    El documento trata sobre tres clientes que desean cambiar diferentes cantidades de dinero a diferentes tipos de monedas. El primer cliente desea cambiar 10 monedas de 10 céntimos a 1 sol, obteniendo 1 moneda de 1 sol. El segundo cliente desea cambiar 1 sol a monedas de 10 céntimos, obteniendo 10 monedas. El tercer cliente desea cambiar 10 soles a monedas de 1 sol, obteniendo 10 monedas de 1 sol. El documento concluye explicando las equivalencias decimales en el sistema monetario peruano.

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    PRIMER CLIENTE: Desea cambiar 10 monedas de 10 céntimos en moneda de 1 sol.

    ¿Cuántas monedas
    tendrá?

    Reto ¿Cuántas monedas de 10 céntimos representa 1 sol?

    Representa 10 monedas de 10 céntimos y lo puedo escribir así 0,10

    SEGUNDO CLIENTE: Desea cambiar 1 sol en monedas de 10 céntimos. ¿Cuántas


    monedas tendrá?

    Reto ¿Qué parte de 1 soles representa 10 céntimos?

    Representa la décima parte y lo puedo escribir así 0,10

    TERCER CLIENTE: Desea cambiar 10 soles en monedas de 1 sol. ¿Cuántas monedas tendrá?

    Reto ¿Qué parte de 10 soles representa 1 soles?

    Representa 1 enteros y lo puedo escribir así 1,00

    Concluyo diciendo que en el sistema monetario hay muchas equivalencias con el 10, como es el
    caso de 1 sol con 10 monedas de 10 céntimos. Por ello podemos hablar de decimales.

    Atentos a la siguiente situación:

    La mamá de Rosa quiere visitar a los abuelos por navidad, así que desde julio empezó a
    ahorrar S/82,50 cada mes. ¿Cuánto de dinero ahorró desde julio hasta noviembre?

    a. ¿Cuánto ahorró cada mes?


    b. Representen S/82,50 en billetes y monedas.
    c. Resolvemos el ejercicio.

     ¿De qué trata el problema?


     ¿A quién quiere visitar la mamá de Rosa?
     ¿Desde que mes empezó a ahorrar?
     ¿Cuánto de dinero empezó a ahorrar?
     ¿Cuánto es el total que ahorró?
    NÚMEROS DECIMALES
    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Leer y escribir números decimales en situaciones
    cotidianas
     Se plantea la siguiente situación problemática.

    La mamá de Rosa quiere visitar a los abuelos por navidad, así que desde julio empezó a
    ahorrar S/82,50 cada mes. ¿Cuánto de dinero ahorró desde julio hasta noviembre?

    d. ¿Cuánto ahorró cada mes?


    e. Representen S/82,50 en billetes y monedas.
    f. Resolvemos el ejercicio.
    ¿De qué trata el problema?
     ¿A quién quiere visitar la mamá de Rosa?
     ¿Desde que mes empezó a ahorrar?
     ¿Cuánto de dinero empezó a ahorrar?
     ¿Cuánto es el total que ahorró?

    CONCEPTO:

    Pregúntales: ¿Cómo vamos a resolver


    el problema?, ¿Qué materiales nos
    ayudará a resolver esta
    situación problemática?
    RECUERDA:

    La parte entera se encuentra


    al lado izquierdo de la coma
    y la parte decimal se ubica
    al lado derecho de la coma.

    1. TABLERO DE VALOR POSICIONAL (T.V.P)

    PARTE ENTERA Coma PARTE DECIMAL


    decimal
    C D D , d c M
    Centena Decena unidad , Décimo Centésimo milésimo
    2. LECTURA DE UN NÚMERO DECIMAL
    PARTE ENTERA Coma PARTE DECIMAL
    decimal
    C D D , d c M
    Centena Decena unidad , Décimo Centésim milésimo
    o
    1 3 , 8 6 9
    Se lee: trece enteros, ochocientos sesenta y nueve milésimos

    1. Escribe los siguientes números decimales:

    • catorce enteros ocho milésimos = _________________________________

    • dos enteros cinco centésimos = _________________________________

    • ochenta y cinco milésimos = _________________________________

    • tres centésimos = _________________________________

    • diez enteros, nueve milésimos = _________________________________

    • cuatro décimos= _________________________________

    2. Ordena los números decimales en el T.V.P y escribe como se lee.

    a) 43,003 b) 3,404 c) 0,007 d) 20,005


    e) 36,0091 f) 2,008 g) 236,6020 h) 150,0010
    diez
    C D U déc. cen. m il. m il. Form a literal

    a.

    b.

    c.

    d.

    e.

    f.

    g.

    h.

    PRACTICAMOS:
    PARTE ENTERA Coma PARTE DECIMAL
    decimal
    C D D , d c M
    Centena Decena unidad , Décimo Centésimo milésimo

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