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    Sesion Del Ensayo

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    Akey Rocío
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de sexto grado sobre el reconocimiento del ensayo como un tipo de texto argumentativo. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades para reforzar el tema, localizar las partes de un texto argumentativo, y reflexionar sobre el aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar la estructura de un ensayo y extraer información de textos complejos.

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    Sesion Del Ensayo

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    Akey Rocío
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de sexto grado sobre el reconocimiento del ensayo como un tipo de texto argumentativo. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades para reforzar el tema, localizar las partes de un texto argumentativo, y reflexionar sobre el aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar la estructura de un ensayo y extraer información de textos complejos.

    Título original

    sesion del ensayo

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de sexto grado sobre el reconocimiento del ensayo como un tipo de texto argumentativo. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades para reforzar el tema, localizar las partes de un texto argumentativo, y reflexionar sobre el aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar la estructura de un ensayo y extraer información de textos complejos.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de sexto grado sobre el reconocimiento del ensayo como un tipo de texto argumentativo. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades para reforzar el tema, localizar las partes de un texto argumentativo, y reflexionar sobre el aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar la estructura de un ensayo y extraer información de textos complejos.

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    ACADEMIA CLUB DE MENORES “AMIGOS DE LA POLICIA”

    PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE


    Grado: Sexto Número de sesión
    Secciones: Única 11
    Área: Comunicación.
    Fecha: 13 de febrero de 2019

    TÍTULO DE LA SESIÓN
    Reconocemos el ensayo como tipología textual argumentativa

    APRENDIZAJES ESPERADOS
    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
    Lee diversos tipos de Obtiene información del texto  Localiza información relevante en un texto de
    textos escritos en su escrito.
    lengua materna opinión con estructura compleja y, vocabulario
    variado y especializado.
     Reconoce la estructura externa y las
    Infiere e interpreta información
    del texto escrito. características de diversos tipos de textos.
     Parafrasea el contenido de textos de estructura
    compleja y vocabulario variado y especializado.
     Opina sobre el tema de textos con estructura
    Reflexiona y evalúa la forma, el
    compleja, comparándolo con el contexto
    contenido y contexto del texto
    escrito. sociocultural.
     Explica la intención del autor en el uso de los
    recursos textuales a partir de su conocimiento y
    experiencia.

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    I. INICIO (25 MINUTOS)
    La docente realiza las actividades de rutina: saludo, verifica el orden, limpieza del aula y registra la
    asistencia de los estudiantes.
    Se les presenta el texto argumentativo titulado CONTROVERSIA MARÍTIMA ENTRE PERÚ Y CHILE
    y se les formula las siguiente preguntas:
     A partir del título ¿De qué tratará el texto?
     ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
     Ya leído el texto ¿De qué trata?
     ¿Qué es lo que se defiende?
    Con la finalidad de recoger los saberes previos se les hace preguntas como:
     ¿Qué es argumentar?
     ¿Qué tipo de texto es?
     ¿Qué es un texto argumentativo?
    Con la intención de propiciar el conflicto cognitivo se le presenta una imagen relacionada al ensayo y
    realiza la siguiente interrogantes:
     Describe la imagen
     ¿Cuál es la estructura del texto argumentativo?
    Deducen el tema.
    Se les declara la sesión de aprendizaje

    HOY Reconocemos el ensayo como tipología textual argumentativa


    Se declara la capacidad
    Se les enuncia los criterios a evaluar y que el instrumento que se aplicará es una guía de observación
    y lista de cotejo.
    II. DESARROLLO (60 MINUTOS)
    ACTIVIDAD 01: Reforzamiento del tema
     La docente les entrega una ficha informativa sobre el texto argumentativo analizando su
    concepto, características y sus tipos.
     Se les refuerza sobre el ensayo como tipología argumentativa.
    ACTIVIDAD 02: Localizamos las partes del texto argumentativo
     A través de textos argumentativos los (las) estudiantes localizan la estructura: Introducción,
    tesis, argumentos, contra argumentos, refuerzos, ejemplos, conclusiones
    III. CIERRE (5 MINUTOS)
    Reflexionan sobre sus propios procesos de aprendizaje.
     Se les pide que emitan sus conclusiones de la experiencia vivida en relación al tema tratado.
     Puntualizan lo principal de esta sesión: técnica o procedimiento, solución a una dificultad.
    Se evalúa su participación individual y grupal.

    TAREA A TRABAJAR EN CASA

    ESTRATEGIAS
     Actividades permanentes.
     Conformación de equipos de trabajo.
     Técnica Los números.
     Interrogación.
     Lluvia de ideas.
     Situación significativa.
     Activación de los saberes previos.
     Establecimiento del conflicto cognitivo.
     Diálogo.
     Deducción.
     Formulación del propósito de la sesión.
     Reforzamiento teórico.
     Monitoreo y seguimiento del trabajo grupal.
     Lectura en voz alta.
     Lectura silenciosa.
     Análisis crítico y reflexivo.
     Socialización.
     Metacognición.
     Coevaluación.

    MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN


     Palabra oral
     Imágenes – Carteles
     Libro de Comunicación SANTILLANA- fichas informativas.
     Papelote
     Plumones
     Pizarra
     Registro Auxiliar
     Ficha metacognitiva

    EVALUACION
    EVALUACION SUMATIVA
    CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO DE
    EVALUACION
     Localiza información relevante en un
    Obtiene información del texto texto de opinión con estructura
    escrito. compleja y, vocabulario variado y
    especializado. Rubrica
     Reconoce la estructura externa y las
    Infiere e interpreta información del
    texto escrito. características de diversos tipos de
    textos.
     Parafrasea el contenido de textos de
    estructura compleja y vocabulario
    Reflexiona y evalúa la forma, el
    variado y especializado.
    contenido y contexto del texto
    escrito.  Opina sobre el tema de textos con
    estructura compleja, comparándolo
    con el contexto sociocultural.
     Explica la intención del autor en el uso
    de los recursos textuales a partir de su
    conocimiento y experiencia.

    EVALUACIÓN
    EVALUACIÓN FORMATIVA (ACTITUDES)
    VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS
    DE EVALUACIÓN
     Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos
     Asume errores con naturalidad
    Respeto
     Persiste a pesar de sus errores
    Laboriosidad  LISTA DE COTEJO
    Muestra interés por el tema peguntando constantemente.

    Solidaridad  Comparte recursos y materiales con sus pares, durante el


    desarrollo de la sesión

    BIBLIOGRAFÍA:

    Del docente:
     SANTILLANA COMUNICACIÓN.. III AÑO. EDICIONES
     Flores, Elvis y Miguel Luna García (2012). “Comunicación 6°”. Perú. Ed. Bruño.
    Del estudiante:
     Flores, Elvis y Miguel Luna García (2012). “Comunicación 6°”. Perú. Ed. Bruño.

    DIRECTOR DOCENTE DE AREA

    Ferreñafe, 13 de febrero del 2019

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