PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local CHUPACA

Institución Educativa N° 30326 – ORCOTUNA
Grado y Sección TERCERO – “UNICA”
Director(a) HUGOS CRISOSTOMO PAUCAR
Docente CARMEN CORDOVA SINCHE

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“VIAJAR ES DIVERTIDO, PERO DEBE SER PRECAVIDO – RESPETA LAS NORMAS DE

TRÁNSITO”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es una realidad que las estadísticas en nuestro país demuestran un alto índice de accidentes de tránsito por la negligencia de los conductores
y peatones pues no respetan las reglas de tránsito. Educarse en seguridad vial fomenta y garantiza el respeto y preservación de la propia vida
y la de los demás en las vías públicas, ya sea al caminar por las veredas, al abordar un vehículo como pasajeros o conductores; se evidencia
una gran necesidad de conocer y aplicar buenas prácticas de la Seguridad Vial.

Reto o Desafío: ¿Por qué se dan los accidentes de tránsito? ¿Qué podemos hacer para que las personas respeten las normas de tránsito?
¿Cómo podemos dar a conocer las normas de educación vial?
IV. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS:

¿Qué podemos
hacer para jugar ¿Qué
¿Cómo podemos
¿Qué saben acerca de? ¿Qué les gustaría saber? y aprender en el ¿Cómo lo haremos? necesitaremos
averiguarlo?
sector de ?
ciencias?
- Planificar un proyecto. - Como dar uso de los - Utilizando - Respetar - Escribiendo noticias de hechos - Materiales
- De noticias de hechos materiales educativos del material nuestras reales. didácticos
reales de seguridad vial. MINEDU concreto. normas de - Diferenciando señales de tránsito. del MED de
- De señales de tránsito. - Conocer las normas de - Expresando convivencia. - Dramatizando el uso del semáforo. primaria.
- De medios de educación vial. creativamente - Deliberando. - Elaborando maqueta. - Biblioteca de
transporte. - Diferenciar las señales de con dibujos. - Dramatizand - Mi transporte favorito. aula.
- Decálogo de seguridad tránsito. - Leyendo lecturas o - El peatón y la seguridad vial. - Materiales
vial. - Diferenciar los colores informativas. - Opinando. - Comunicándonos en nuestra de
- Del rol de la del semáforo. - Expresando. sociedad. escritorio.
comunicación en nuestra - El rol de la comunicación - Deliberando. - Ocurrencias de sucesos. - Papelería
sociedad. en nuestra sociedad - Indagando. - Respondiendo a interrogantes
- De sucesos. - Navegando en INTERNET.

V. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Recupera información explícita de los textos - Señala información en la Lista de cotejo.
oralmente en su texto oral. orales que escucha, seleccionando datos historieta e identifica los Escala de
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta específicos (nombres de personas y elementos de la historieta, así valoración.
información del texto oral. personajes, acciones, hechos, lugares y como la forma y contenido de la Lista de cotejo
1.3. Adecúa, organiza y fechas), y que presentan vocabulario de uso historieta.
desarrolla las ideas de forma frecuente y sinónimos.
coherente y cohesionada.
- Explica el tema, el propósito comunicativo, las
1.4. Utiliza recursos no
emociones y los estados de ánimo de las
 INSTRUMENTOS
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DE EVALUACIÓN
verbales y paraverbales de personas y los personajes, así como las
forma estratégica. enseñanzas que se desprenden del texto; para
1.5. Interactúa ello, recurre a la información relevante del
estratégicamente con mismo. - Explica la utilidad de los textos
distintos interlocutores. - Adecúa su texto oral a la situación ícono verbales relacionadas a la
1.6. Reflexiona y evalúa la comunicativa, de acuerdo al propósito Educación vial y propone
forma, el contenido y comunicativo, así como a las características actividades para desarrollar el
contexto del texto oral. más comunes del género discursivo. Distingue proyecto en una asamblea.
el registro formal del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
- Expresa oralmente ideas y emociones en
torno a un tema, y evita reiterar información
innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
- Utiliza verbos al escribir textos
desarrolla para ampliar la información.
relacionados al ecosistema con el
Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
fin de expresar sus experiencias y
especial, de adición, secuencia y causa-
emociones.
efecto), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando roles de hablante y oyente,
formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios relevantes
al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que se Ficha de aplicación
- Usa los conectores para
de textos escritos en texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. Lista de cotejo
participar en un conversatorio
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta Distingue información de otra próxima y sobre la educación vial, escribe
información del texto. semejante, en la que selecciona datos textos e donde usa una
2.3. Reflexiona y evalúa la específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho ortografía pertinente y algunas
forma, el contenido y en una noticia), en diversos tipos de textos de normas gramaticales.
contexto del texto. estructura simple, con algunos elementos
complejos (por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
 INSTRUMENTOS
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DE EVALUACIÓN
con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras según el - Expresa ideas de cómo hacer
contexto y hace comparaciones; así como el entrevistas a personas en este
tema y destinatario. Establece relaciones caso al policía de transito
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a partir de la
información explícita e implícita relevante del
texto.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, pa-
labras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información
del texto que lee. - Identifica información en textos
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las argumentativos y artículo de
relaciones texto-ilustración, así como ad- opinión, interpreta y emite con
jetivaciones su opinión.
- Opina acerca del contenido del texto, explica
el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica
sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades
e intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de - Elabora organizadores gráficos al
algunos indicios como silueta del texto, organizar ideas sobre los medios
palabras, frases, colores y dimensiones de las de comunicación.
imágenes; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Prueba escrita
tipos de textos en su situación comunicativa. (por ejemplo, el punto seguido y los signos de Lista de cotejo.
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las admiración e interrogación) que contribuyen a Evaluación escrita
 INSTRUMENTOS
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ideas de forma coherente y dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
cohesionada. retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
3.3. Utiliza convenciones del caracterizar personas, personajes y - Utiliza familia de palabras al
lenguaje escrito de forma escenarios, y elabora rimas y juegos verbales escribir textos sobre los medios
pertinente. apelando al ritmo y la musicalidad de las de transporte y comunicación.
3.4. Reflexiona y evalúa la palabras, con el fin de expresar sus
forma, el contenido y experiencias y emociones.
contexto del texto escrito. - Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como causa-efecto
y secuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más - Representa la noción de fracción Evaluación escrita
de cantidad. expresiones numéricas. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, con material concreto y las Escala de
1.2. Comunica su reiterar, agrupar, repartir cantidades y transforma con expresiones valoración.
comprensión sobre los combinar colecciones diferentes de objetos, numéricas Prueba escrita
números y las operaciones. para transformarlas en expresiones numéricas Evaluación escrita
1.3. Usa estrategias y (modelo) de adición, sustracción, Evaluación escrita
procedimientos de multiplicación y división con números
estimación y cálculo. naturales de hasta tres cifras.
1.4. Argumenta afirmaciones - Expresa con diversas representaciones y
sobre las relaciones lenguaje numérico (números, signos y
numéricas y las operaciones. expresiones verbales) su comprensión sobre la - Representa y expresa fracciones
centena como nueva unidad en el sistema de con el lenguaje numérico.
numeración decimal, sus equivalencias con
 INSTRUMENTOS
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DE EVALUACIÓN
decenas y unidades, el valor posicional de una
cifra en números de tres cifras y la
comparación y el orden de números.
- Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
- Representa fracciones mayores o
- Estrategias heurísticas.
menores que la unidad a través
- Estrategias de cálculo mental, como de estrategias heurísticas.
descomposiciones aditivas y multiplicativas,
duplicar o dividir por 2, multiplicación y
división por 10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
- Procedimientos de cálculo escrito, como
sumas o restas con canjes y uso de la
asociatividad. - Aplica diferentes estrategias al
- Realiza afirmaciones sobre el uso de la resolver problemas con medios,
propiedad conmutativa y las explica con cuartos y octavos.
ejemplos concretos. Asimismo, explica por
qué la sustracción es la operación inversa de la
adición, por qué debe multiplicar o dividir en
un problema, así como la relación inversa
entre ambas operaciones; explica también su
proceso de resolución y los resultados
obtenidos. - Aplica diferentes estrategias y
2. Resuelve problemas 2.1. Traduce datos y - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de procedimientos para resolver y Evaluación escrita
de regularidad, condiciones a expresiones cálculo (la descomposición aditiva y hallar problemas de fracciones
equivalencia y cambio. algebraicas. multiplicativa, agregar o quitar en ambos equivalentes.
2.2. Comunica su lados de la igualdad, relaciones inversas entre
comprensión sobre las operaciones y otras), para encontrar
relaciones algebraicas. equivalencias, mantener la igualdad
2.3. Usa estrategias y ("equilibrio"), encontrar relaciones de cambio
procedimientos para entre dos magnitudes o continuar, completar y
encontrar reglas generales. crear patrones.
2.4. Argumenta afirmaciones - Emplea estrategias de cálculo al
sobre relaciones de cambio y resolver problemas con
equivalencia. fracciones.
3. Resuelve problemas 3.1. Modela objetos con - Expresa con material concreto su comprensión Lista de cotejo.
 INSTRUMENTOS
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DE EVALUACIÓN
de forma, movimiento formas geométricas y sus sobre las medidas de longitudes de un mismo Evaluación escrita
y localización. transformaciones. objeto con diferentes unidades. Asimismo, su
3.2. Comunica su comprensión de la medida de la superficie de
comprensión sobre las objetos planos de manera cualitativa con
formas y relaciones representaciones concretas, estableciendo "es
geométricas. más extenso que", "es menos extenso que" - Representa las medidas de
3.3. Usa estrategias y (superficie asociada a la noción de extensión) capacidad el litro, ½, ¼ en
procedimientos para y su conservación. objetos de su contexto y en
orientarse en el espacio. - Emplea estrategias heurísticas y medidas oficiales.
3.4. Argumenta afirmaciones procedimientos como la composición y
sobre relaciones descomposición, el doblado, el recorte, la
geométricas. visualización y diversos recursos para construir
formas y figuras simétricas (a partir de
instrucciones escritas u orales). Asimismo, usa
diversas estrategias para medir de manera
exacta o aproximada (estimar) la longitud - Utiliza material concreto para
(centímetro, metro) y el contorno de una representar las medidas de
figura, y comparar la capacidad y superficie de capacidad estableciendo “más
los objetos empleando la unidad de medida, que”, “menos que”.
no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de
medición.
- Establece relaciones entre las características
de los objetos del entorno, las asocia y
representa con formas geométricas
bidimensionales (figuras regulares o
irregulares), sus elementos y con sus medidas
de longitud y superficie; y con formas
tridimensionales (cuerpos redondos y
compuestos), sus elementos y su capacidad.
PERSONAL SOCIAL
2. Convive y participa 2.1. Interactúa con todas las - Participa en la elaboración de acuerdos y - Explica por qué se producen los Escala de
democráticamente. personas. normas de convivencia en el aula, y escucha accidentes de tránsito valoración.
2. 2. Construye normas y las propuestas de sus compañeros; explica la explicándolas a los demás. Evaluación escrita
asume acuerdos y leyes. importancia de la participación de todos en Lista de cotejo.
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2.3. Maneja conflictos de dicha elaboración.
manera constructiva. - Delibera sobre asuntos de interés público para - Reconocen cómo se producen los
2.4. Delibera sobre asuntos proponer y participar en actividades colectivas accidentes de tránsito en la
públicos. orientadas al bien común (seguridad vial, localidad.
2.5. Participa en acciones entre otras), a partir de situaciones cotidianas,
que promueven el bienestar y reconoce que existen opiniones distintas a la - Dialoga con sus compañeros
común. suya. sobre el uso de las señales de
4. Gestiona 4. 1. Comprende las - Distingue los elementos naturales y sociales tránsito. Escala de
responsablemente el relaciones entre los de su localidad y región; asocia recursos valoración.
espacio y el ambiente elementos naturales y naturales con actividades económicas. - Indica que señales de tránsito en Evaluación escrita
sociales. - Identifica en su escuela los lugares seguros y su localidad y explica su utilidad. Lista de cotejo.
4. 2. Maneja fuentes de vulnerables ante desastres de diversos tipos, y
información para participa en actividades para la prevención - Participan en actividades
comprender el espacio (simulacros, señalización, etc.). colectivas orientadas al bien
geográfico y el ambiente. común como la seguridad vial de
4.3. Genera acciones para su localidad y colegio.
conservar el ambiente local y
global. - Dice la importancia de los medios
5. Gestiona 5.1. Comprende las - Explica que el trabajo que realizan sus de transporte de la vida Lista de cotejo.
responsablemente los relaciones entre los familiares y demás personas permite la cotidiana en diálogos. Escala de
recursos económicos. elementos del sistema obtención de dinero para la adquisición de valoración.
económico y financiero ciertos bienes y servicios con la finalidad de
- Indica cómo se utiliza
5.2. Toma decisiones satisfacer las necesidades de consumo.
responsablemente los medios de
económicas y financieras - Usa de manera responsable los recursos, dado
comunicación y persuade a los
que estos se agotan, y realiza acciones
demás de su importancia.
cotidianas de ahorro del uso de bienes y
servicios que se consumen en su hogar y su
institución educativa.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. Indaga mediante 1.1. Problematiza situaciones - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u - Describe los componentes de los Lista de cotejo.
métodos científicos para hacer indagación. objetos naturales y tecnológicos que explora y ecosistemas y explica su hábitat Escala de
para construir sus 1.2. Diseña estrategias para observa en su entorno. Propone posibles en cuadros comparativos. valoración.
conocimientos. hacer indagación. respuestas con base en el reconocimiento de Escala de
1.3. Genera y registra datos o regularidades identificadas en situaciones valoración.
información. similares.
1.4. Analiza datos e - Establece relaciones que expliquen el
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información. fenómeno estudiado. Utiliza los datos - Utiliza datos, explora y observa su
1.5. Evalúa y comunica el obtenidos y los compara con la respuesta que entorno, lo compara con los
proceso y resultados de su propuso, así como con la información ecosistemas escribiendo sus
indagación. científica que posee. Elabora sus conclusiones. propias conclusiones.
2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa - Describe cómo el hábitat proporciona a los Evaluación escrita
físico basándose en conocimientos sobre los organismos recursos para satisfacer sus Lista de cotejo.
conocimientos sobre seres vivos, materia y necesidades básicas. Evaluación escrita
los seres vivos, energía, biodiversidad, Tierra - Tierra y universo. Describe las Escala de
materia y energía, y universo. interacciones entre los seres vivos y los no valoración.
biodiversidad, Tierra y 2.2. Evalúa las implicancias vivos en su hábitat. - Sobre sus adaptaciones en
universo. del saber y del quehacer diferentes localidades.
científico y tecnológico.
3. Diseña y construye 3.1. Determina una - Determina el problema tecnológico y las Ficha de
soluciones alternativa de solución causas que lo generan. Propone alternativas observación.
tecnológicas para tecnológica. de solución con base en conocimientos
resolver problemas de 3.2. Diseña la alternativa de - Propone un plan seleccionando
científicos o prácticas locales, así como los
su entorno. solución tecnológica. herramientas, instrumentos y
requerimientos que debe cumplir y los
3.3. Implementa y valida la materiales para elaborar y
recursos disponibles para construirlas.
alternativa de solución construir un prototipo de
- Representa su alternativa de solución ecosistema.
tecnológica.
tecnológica con dibujos y textos; describe sus
3.4. Evalúa y comunica el
partes, la secuencia de pasos para su
funcionamiento y los
implementación y selecciona herramientas,
impactos de su alternativa
instrumentos y materiales según sus
de solución tecnológica
propiedades físicas. - Describe las interacciones que
- Construye su alternativa de solución suceden en las cadenas
tecnológica manipulando materiales, alimenticias.
instrumentos y herramientas según su
utilidad; cumple las normas de seguridad y
considera medidas de ecoeficiencia. - Indaga sobre la importancia de la
- Realiza pruebas para verificar si la solución agricultura orgánica y opina
tecnológica cumple con los requerimientos cómo los productos tecnológicos
establecidos. Explica cómo construyó su cambian la vida de las personas y
solución tecnológica, su funcionamiento, el el ambiente como los cultivos
conocimiento científico o prácticas locales hidropónicos.
aplicadas y las dificultades superadas.
ED. RELIGIOSA
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1. Construye su 1.1. Conoce a Dios y asume - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las - Explica porque los sacramentos Ficha de
identidad como su identidad religiosa y Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que nos permite vivir en armonía con observación
persona humana, espiritual como persona le da a conocer para vivir en armonía con Él y Dios y el prójimo Ficha de
amada por Dios, digna, libre y trascendente. con los demás. observación.
- Reflexiona sobre el Sacramento
digna, libre y 1.2. Cultiva y valora las
del BAUTISMO y acepta el
trascendente, manifestaciones religiosas de
mensaje que nos da Dios a través
comprendiendo la su entorno argumentando su
de los Sacramentos.
doctrina de su propia fe de manera comprensible y
respetuosa.
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.

ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera 1.1. Percibe manifestaciones - Identifica y describe los elementos básicos del - Prepara libretos y elabora títeres Lista de cotejo
crítica manifestaciones artístico-culturales. arte que encuentra en su entorno y en para dramatizar las normas de Lista de cotejo
artístico-culturales. 1.2. Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales diversas. educación vial. Lista de cotejo
manifestaciones culturales Reconoce que los elementos pueden Lista de cotejo
1.3. Reflexiona creativa y transmitir múltiples sensaciones.
críticamente. - Especula sobre los procesos que el artista ha
seguido para crear su obra e identifica los - Prepara un escenario para
distintos usos y propósitos de manifestaciones representar actuaciones usando
artístico-culturales de su comunidad (ritual, títeres.
recreativo, comercial, decorativo, utilitario,
etc.).
2. Crea proyectos 2.1. Explora y experimenta - Planifica sus proyectos sobre la base de las Lista de cotejo
desde los lenguajes los lenguajes del arte. maneras en que otros artistas han usado los - Elabora marionetas para Lista de cotejo
artísticos. 2.2. Aplica procesos elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, representar escenas. Lista de cotejo
creativos. en prácticas artísticas tradicionales de su Lista de cotejo
2.3. Evalúa y socializa sus comunidad) para comunicar sus propias
procesos y proyectos. experiencias o sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina diversos elementos, - Representan un texto dramático
medios, materiales y técnicas para descubrir relacionada a la educación vial, lo
cómo puede comunicar una idea. representa con creatividad al
- Especula sobre los procesos que el artista ha hablar lo que le toca decir.
seguido para crear su obra e identifica los
 INSTRUMENTOS
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distintos usos y propósitos de manifestaciones
artístico-culturales de su comunidad (ritual,
recreativo, comercial, decorativo, utilitario,
etc.).
ED. FISICA
2. Asume una vida 2.1. Comprende las - Identifica los alimentos propios de su región - Realiza actividades físicas Ficha de
saludable. relaciones entre la actividad que forman parte de su dieta personal y alimentándose adecuadamente. observación.
física, alimentación, postura familiar, y los clasifica en saludables o no, de Ficha de
e higiene personal y del acuerdo a la actividad física que realiza. - Participa al proponer cambios en observación.
ambiente, y la salud. Reconoce aquellos que son amigables con el los lanzamientos promoviendo el
2.2. Incorpora prácticas que ambiente (por el uso que se hacen de los respeto entre los participantes.
mejoran su calidad de vida. recursos naturales, el empaquetado, etc.)
- Incorpora el autocuidado relacionado con los - Participa en el desarrollo de
ritmos de actividad-descanso, para mejorar el actividades orientadas a los
funcionamiento de su organismo. lanzamientos.
3. Interactúa a través 3.1. Se relaciona utilizando - Propone cambios en las condiciones de juego, Ficha de
de sus habilidades sus habilidades si fuera necesario, para posibilitar la inclusión - Mejora el funcionamiento de su observación.
sociomotrices. sociomotrices. de sus pares; así, promueve el respeto y la organismo incorporando Ficha de
3.2. Crea y aplica estrategias participación, y busca un sentido de actividades de descanso. observación.
y tácticas de juego. pertenencia al grupo en la práctica de
diferentes actividades físicas.

COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su Define metas de aprendizaje - Determina qué necesita aprender e identifica - Planifica las actividades que se Escala de
aprendizaje de Organiza acciones las preferencias, potencialidades y realizara en el proyecto “Con una valoración
manera autónoma estratégicas para alcanzar limitaciones propias que le permitirán alcanzar educación vial somos
sus metas. o no la tarea. responsables en la vía”
- Propone por lo menos una estrategia y un - Expresa sus opiniones sobre los
procedimiento que le permitan alcanzar la medios de transporte para evitar
meta; plantea alternativas de cómo se accidentes de tránsito.-
 organizará y elige la más adecuada.
Se desenvuelve en los Personaliza entornos - Configura aplicaciones y herramientas - Elabora dípticos en Word para Escala de
entornos virtuales virtuales. digitales cuando desarrolla actividades de ello utiliza conceptos e imágenes valoración.
generados por las TIC Crea objetos virtuales en aprendizaje. de las reglas de tránsito.
diversos formatos. - Elabora materiales digitales, como videos,
audios, animaciones y presentaciones,
combinando diferentes recursos multimedia
para representar sus vivencias, ideas,
conceptos, historias o relatos.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

Enfoque de orientación al bien - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
común dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SEMANA 1 y 2

COMUNICACIÓN
SESIÓN 1 LEEEMOS Y ANALIZAMOS HISTORIETAS SOBRE LA EDUCACION SESIÓN 2 TEXTOS ICONO-VERBALES
VIAL
SESIÓN 3 EL VERBO SESIÓN 4 CONECTORES (CONTRASTE: CAUSA-EFECTO)
SESIÓN 5 ENTREVISTA SESIÓN 6 TEXTO ARGUMENTATIVO: ARTICULO DE OPINION
SESIÓN 7 ORGANIZADORES VISUALES SESIÓN 8 FAMILIA DE PALABRAS
MATEMÁTICA
SESIÓN 1 NOCION DE FRACCION SESIÓN 2 REPRESENTACION DE FRACCIONES
SESIÓN 3 FRACCIONES MAYOR O MENOR QUE LA UNIDAD SESIÓN 4 MEDIOS, CUARTO Y OCTAVOS
SESIÓN 5 FRACCIONES EQUIVALENTES SESIÓN 6 PROBLEMAS CON FRACCIONES
SESIÓN 7 MEDIDAS DE CAPACIDAD SESIÓN 8 ESTIMAMOS Y COMPARAMOS LA CAPACIDAD: “MAS QUE”,
“MENOS QUE”
PERSONAL SOCIAL
SESIÓN 1 ACCIDENTES DE TRANSITO SESIÓN 2 SEÑALES DE TRANSITO
SESIÓN 3 SEGURIDAD VIAL SESIÓN 4 MEDIOS DE TRANSPOTE: PARQUE AUTOMOTOR
SESIÓN 5 MEDIOS DE COMUNICACION
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN 1 ECOSISTEMAS SESIÓN 2 ECOSISTEMAS TIPOS
SESIÓN 3 CONSTRUCCION DE PROTOTIPOS SESIÓN 4 CADENA ALIMENTICIA
SESIÓN 5 AGRICULTURA ORGANICA
ARTE Y CULTURA
SESIÓN 1 DRAMATIZACION CON LOS TITERES SESIÓN 2 ACTUACION Y ESCENOGRAFIA – TITERES Y MARIONETAS
SESIÓN 3 MARIONETAS SESIÓN 4 TEXTO DRAMATICO
ED. RELIGIOSA
SESIÓN 1 SACRAMENTOS SESIÓN 2 SACRAMENTOS: BAUTISMO
ED. FISICA
SESIÓN 1 LANZAMIENTO (I) SESIÓN 2 LANZAMIENTO (II)

VII. DURACIÓN: Del 02 al 13 de setiembre.

VIII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016- 2018 – 2019 PERU EDUCA
Guía Docente Comunicación, Dotación 2019 (Minedu)
Guía Docente Matemática, Dotación 2019 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Personal Social, Dotación 2018 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología, Dotación 2018 (Minedu)

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA