S6 Elemental - 20200628 PDF

PLAN EDUCATIVO COVID-19
Educación General Básica - Subnivel Elemental
SEMANA 6COSTA 2020 - 2021
PLAN EDUCATIVO
APRENDAMOS
JUNTOS EN CASA
2.º EGB PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

3.º EGB
4.º EGB
PLAN DE CONTINGENCIA
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SEMANA 6
Subnivel
Elemental
Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado

por sus correspondientes instrucciones y actividades, a las que
1 disponibles en el enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/,

programas educativos en la radio y la televisión (AprenderLaTele),
mensajes de WhatsApp o SMS o las redes sociales del MinEduc.
Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no

2 requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles
en casa.
3 desarrollarla con el acompañamiento de tu familia. Recomendamos

que dediques alrededor de 50 minutos diarios para trabajar en tu
proyecto.
En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para

4 realizar las actividades de aprendizaje enviadas desde la escuela,
pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de

5 tu proyecto en una Caja-Portafolio. Al desarrollar tu Caja-Portafolio,
obtendrás el requisito para la evaluación.
Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
6 con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la

institución o con el distrito educativo. El acompañamiento pedagógico
y emocional es fundamental. Queremos apoyarte.
En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu

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o al 1800335486 (1800DELITO) para informar sobre esto.
8 Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades

propuestas a tu realidad y a tus necesidades.
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PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:
Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compar-
tiremos entre todos y todas.
Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el
virus, lavarse con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer salu-
dablemente y realizar actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y
mente saludables.
Es importante que te #QuedesEnCasa durante todo el tiempo que sea necesario,
te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede
#AprenderEnCasa. Si es necesario salir de casa recuerda utilizar siempre la
mascarilla.
FICHA PEDAGÓGICA
El estudiantado comprenderá la importancia de proteger y
Objetivo de preservar la interrelación y las dinámicas existentes entre la
aprendizaje: humanidad, otros seres vivos y el entorno, con el fin de evitar
el deterioro y la destrucción de la naturaleza.
Estas actividades son importantes para tu aprendizaje.

Sabrás que tuviste éxito cuando:
1. Comprendas que existe una interrelación entre todos
los seres que viven en el planeta.
Criterios de 2. Propongas y realices acciones para cuidar el equilibrio
satisfacción: y la armonía del cosmos.
3. Reconozcas a cinco personas de confianza a tu alrededor.
4. Cuides los brotes de las semillas que sembraste.
5.Comprendas la importancia de compartir y agradecer.
Caja-Portafolio de estudiante:
Mecanismo Es la evidencia de tu trabajo. Guarda todo lo que construyes con
de tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras de arte,
evaluación: infografías, historietas, etc., en una caja, carpeta, cuaderno, o
incluso en archivos virtuales. Cuando sea posible, entrégale la PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
Caja-Portafolio a tu docente para recibir una retroalimentación
sobre las actividades realizadas.
Esta semana aprenderás sobre un gran tejido de seres vivos
y transformaciones asombrosas llamado Cosmos. ¿Sabes qué
Sugerencia es el cosmos? ¿Qué piensas que quiere decir esa palabra?
para el Luego de averiguarlo, conocerás diferentes formas de
proyecto: cuidarlo. Jugarás a conectar puntos con sonidos y contarás
hasta 100. También harás una comunidad con óvalos y recibirás
una carta de Luciana.
Junto a la Luna sabrás qué es una siembra de afectos.
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SEMANA 6
Subnivel
Elemental
Actividades
Lee la ficha pedagógica con la ayuda de una persona adulta y de-

sarrolla las actividades. Si tienes dudas, comunícate con tu docente
tutor/a o con un directivo.
Este proyecto se desarrollará durante toda la semana, con un trabajo

de 50 minutos diarios aproximadamente. Esta ficha sugiere cómo
organizar el tiempo, pero es importante que programes tu horario
para las actividades de aprendizaje junto a tu familia.
¿En qué piensas cuando escuchas la palabra COSMOS? A veces, la

relacionamos con el espacio exterior, pero esta palabra se refiere a la
relación entre todo lo que existe.
Es como un gran tejido que nos une y nos relaciona. En el cosmos,
todos los seres de la naturaleza dependemos del resto. Una parte de
ese tejido influye y afecta a todo lo demás. Por eso, nuestras acciones
pueden generar equilibrio y armonía, pero también nudos y desor-
den. La gran aventura de esta semana te llevará a conocer algunas
partes y formas del gran cosmos.
Tema: Tejedores del cosmos
Para explorar e investigar, debes organizar la información que encuen-

tras y aprendes. Gracias al maravilloso cuerpo que somos, podemos
organizar con palabras, imágenes, aromas, colores, sensaciones, sabores
o sonidos todo aquello que aprendemos.
Ejercicio para activar la imaginación:
Observa la pintura de la artista australiana Lily Kelly Napangardi. Crea

en tu mente una imagen, uniendo algunos de los miles de puntos en
desorden. Con tu dedo, crea un recorrido entre esos puntos. Cada
vez que realices un movimiento con tu dedo para unir los puntos, haz
algún sonido, cada vez en diferentes tonos. Al combinarse, los sonidos
deben formar una armonía, música. Siente cómo resuena tu cuerpo
con cada sonido.
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Fuente: https://tinyurl.com/ycn92wpp
Con el proyecto de esta semana, vas a recorrer algunas de las diversas

formas en las que los seres humanos, alrededor del mundo y a lo largo
del tiempo, han intentado responder a las grandes preguntas del uni-
verso. Conocerás muchas maneras de organizar los conocimientos, las
creencias, las costumbres, la convivencia, etc. Al conjunto de todo
esto se le llama COSMOVISIÓN. Una cosmovisión es una manera de
ver e interpretar el mundo. Por otro lado, vas a pensar en acciones
para cuidar el equilibrio y la armonía de ese gran tejido, el cosmos.
Actividad 1: Haciendo comunidad
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SEMANA 6
Subnivel
Elemental
Millones de personas convivimos en el planeta Tierra. Algunas se parecen

más a nosotros y otras son muy diferentes, por ejemplo, ¿conoces o sabes
de algún país donde se baile algún ritmo que tú nunca has bailado?
Cada comunidad, grupo, familia y persona crea sus formas de organizar
lo que conoce y lo que cree. Por eso existen muchas historias, religiones,
costumbres, formas de festejar, rituales, comidas, leyendas, mitos, etc.
Incluso en una misma familia hay muchas diferencias. Eso hace que el
planeta Tierra sea un lugar fascinante y muy colorido.
¿Sabías que…?
Desde los orígenes de la humanidad en la Tierra, nos hemos orga-
nizado en grupos de varias formas para convivir y conservar la vida. En
los primeros tiempos, los seres humanos formaban grupos familiares nu-
merosos y sostenían una forma de vida nómada, es decir, se traslada-
ban y asentaban en distintas zonas por tiempos cortos. Estos traslados y
movimientos dependían del clima y la disponibilidad de alimentos en
el lugar. Se dedicaban a cazar animales y a recolectar frutos y plantas
silvestres, para alimentarse y proveerse de pieles para protegerse del
frío.
Poco a poco, a varios de estos grupos se les ocurrió cultivar la tierra y
domesticar animales. Sembraron semillas, observaron cómo su creci-
miento se relaciona con los ciclos lunares, con el sol, con el clima, con
los nutrientes de cada suelo, con el agua, etc. Así apareció la agricultura
y la vida sedentaria, es decir, cuando se habita en lugares fijos, se construyen
casas, se reparten y almacenan los alimentos. Después, surgieron otros
oficios como el trabajo con la cerámica o la madera.
También se crearon sistemas para medir las cantidades de alimento
que producía la comunidad. Varias culturas han creado diferentes
sistemas y objetos para contar, calcular y expresar cantidades, como
los símbolos del sistema numérico decimal, que es el que utilizamos en

nuestra cultura hoy.
Para aprender más sobre los números, a continuación, completa la secuencia de
números naturales del 1 al 100. Escribe los números que corresponden en los espacios
vacíos. Si prefieres, haz 100 cuadrados de papel, de 2 cm por cada lado. Con la
ayuda de una persona adulta, escribe en cada cuadrado los números de la
secuencia y juega a organizarlos las veces que necesites, hasta aprender a contar,
escribir y ordenar todos estos números. Si ya conoces los números del 1 al 100, puedes
jugar con los números hasta el 1000 o hasta el 10000, contando de 10 en 10 o de 100
en 100.
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Juega con tu familia a completar la tabla de números en el menor

tiempo posible:
Hay personas que viven en familias pequeñas. Del mismo modo, hay quienes
que se agrupan en familias grandes. Así se forman las COMUNIDADES, que
son grupos que comparten formas y creencias de vida. Todas las personas
somos parte de una familia, una comunidad, y del mismo tejido cósmico.
Para esta actividad, vas a trabajar sobre una base circular de cartón,
cartulina o papel. La base puede ser grande o pequeña (1 pliego o
una hoja A4). También necesitarás 1 tijera, goma, 1 lápiz, entre 3 a 6
hojas de papel reutilizables, lápices de colores, crayones, marcadores,
témperas o cualquier material para colorear. PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
Desarrollo: vas a empezar con las hojas de papel. Dobla cada hoja
por la mitad, y luego otra vez en sentido vertical. Así se formarán filas.
En cada fila, vas a dibujar un óvalo por cada miembro de las diversas
familias que conozcas y se relacionen con la tuya. Cuando tengas a
varias familias representadas, vas a colorear a cada uno de los
miembros de cada familia.
Usa la imagen de abajo para guiarte:
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SEMANA 6
Subnivel
Elemental
Por ejemplo:
- Somos mi mamá y yo.
- Son mi abuela, mi papá, mi madrastra y
mi medio hermano.
- Son mis dos tías, mi prima y su perrito
Tacho.
- Son el papá, la mamá, una de mis mejores
amigas, su hermanita y su hermano.
Fuente: base de imágenes Ludomentis
Crea tu propia forma de colorear: con rayones, con círculos, con manchas.
Puedes colorear sólo una parte o el óvalo completo. Puedes hacer una
raya o muchas y puedes salirte de la línea. Hazlo como tú quieras. Cuando
hayas coloreado los óvalos, recórtalos uno por uno.
Ahora, pon goma sólo en uno de los bordes de cada figura y pégalos
sobre el círculo que tienes como base. No hay ninguna regla ni instrucción
para ubicar las formas. Sigue a tu imaginación. Puedes doblar algunas o
todas hacia arriba, pegar los óvalos en los dos lados del círculo y seguir
retratando e incluyendo más familia. Trabaja hasta que te sientas bien
con la armonía que logres.
Tú creaste un cosmos con formas de dife-

rentes tamaños, de diferentes colores y
diseños. Así somos los seres que formamos
ese gran tejido: diversos, coloridos, con
únicas y propias formas de ser, de aprender,
de creer, de organizar.
Fuente: base de imágenes Ludomentis
Cuando sientas que terminaste tu círculo-comunidad, puedes guardarlo o

colgarlo en cualquier lugar de tu casa. Ahora, dedica un deseo para el
bienestar y el cuidado de ese gran tejido que somos. Escribe tu deseo en
una hoja de papel con letras grandes y guárdalo en tu Caja- Portafolio,
junto con tu cuadro de números.
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Recuerda que todos y todas somos parte de ese gran tejido, en el

que existen personas que generan bienestar y también otras que
provocan daño a los demás. También hay personas de nuestra
confianza, que nos pueden cuidar y ayudar cuando lo necesitemos.
Es importante que identifiques a 5 personas a quienes puedas acudir
cuando tengas un problema, cuando alguien te haga daño o
cuando necesites hablar sobre lo que te está pasando. ¿Quiénes son
tus personas de confianza? Busca en tus pensamientos y consigue el
contacto de esas 5 personas, para anotarlo y tenerlo siempre a
mano. Cuidar de nosotros y de ese gran tejido también es detener
las acciones dañinas y alejarnos de las personas que lastiman.
Actividad 2: Accionar
Nuestra importancia en la preservación de la naturaleza es fundamental.
Ella se mantiene en equilibrio sola. Pero los seres humanos la desequili-
bramos, gastando más recursos de los necesarios, produciendo
mucha basura, destruyendo árboles, matando animales, etc. No son
todos los seres humanos, peros son muchos. Todos y todas podemos
hacer muchísimas cosas desde nuestra vida diaria para ayudar a
mantener este equilibrio.
¿Sabías qué…?
“Si desaparecieran todos los insectos de la tierra, en 50 años toda la

vida en la Tierra desaparecería. Si todos los seres humanos desapa-
recieran de la Tierra, en 50 años todas las formas de vida
florecerían”. Jonas Salk
Para esta actividad, vas a usar una hoja de papel reutilizable y un

lápiz o esferográfico. Lee, escucha con atención, pide ayuda si la PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
necesitas y realiza la actividad de la mejor manera.
Desarrollo: lee la carta junto a una persona de tu familia. Fue escrita

por una profesora que aprendió a vivir de una manera mucho más
amigable con el medioambiente. Esto ocurrió el día en el que tuvo
que ir a trabajar en un lugar considerado “único en el mundo”. Siéntate
en un lugar tranquilo y cómodo de la casa:
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SEMANA 6
Subnivel
Elemental
¡Hola exploradora y explorador!
Soy Luciana y nunca pensé que mi vida cambiaría tanto cuando tuve
la oportunidad de ir a trabajar a las Islas Galápagos. ¿Has escuchado
hablar de ellas? Es un lugar considerado único en el mundo por muchos
científicos, investigadores, biólogos marinos, etc.
Cuando supe que daría clases a niñas y niños en una de sus islas, me di
cuenta de que, era un reto muy grande que iba a asumir, que debía
investigar y aprender mucho sobre medio ambiente, conservación,
educación ambiental, etc.
La información que a mí más me ayudó, fue conocer sobre las 3R:
reducir, reutilizar y reciclar. Pero no solo conocer, sobre todo, poner en
práctica, ¡accionar! Porque creo que el ejemplo es una gran forma de
enseñar.
¿Conoces lo que son las 3R? Te cuento rápidamente lo que significan y te
invito a que empieces a ponerlas en práctica. Si todos los seres humanos
lo hiciéramos, nuestro planeta estaría tranquilo, en equilibrio y en paz.
1. REDUCIR es gastar lo menos posible. Por ejemplo, mientras te

bañas, una forma de reducir el gasto del agua es cerrando la
llave mientras te enjabonas. ¡Yo lo hago todos los días!
2. REUTILIZAR es cuando vuelves a usar algo una o más veces
antes de que se vaya a la basura. Yo reutilizo los rollos de papel
higiénico, telas y cartones para construir objetos y juguetes para
enseñar. ¿Tú qué reutilizas?
3. RECICLAR quiere decir que la materia desechada se va a trans-
formar en nueva materia para hacer algo más. Se recicla el
papel, el plástico y el vidrio. Nosotros podemos lavar y reunir
semanalmente en una funda las botellas plásticas y dejarlas junto

a los basureros para que las personas que recogen puedan hacerlo
fácilmente.
Quería contarles mi experiencia para que cada vez seamos más las
personas que sigamos haciendo algo día a día por nuestro planeta
Tierra.
Les dejo un fuerte abrazo y espero que se junten en mi camino de
accionar.
Cariños,
Luciana.
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¿Qué te llamó la atención de la carta? ¿Habías escuchado antes
sobre las 3R? ¿Practicas alguna de ellas? Puedes dialogar con tu
familia y preguntarles si conocen sobre las 3R y si ponen alguna en
práctica. Si no lo hacen, activen juntos su imaginación y descubran
distintas soluciones para ayudar en la conservación de la naturaleza,
para así evitar mayores desequilibrios en el cosmos.
Para tu Caja- Portafolio, en la hoja de papel reutilizable, escribe o

dibuja una breve carta para Luciana, contándole qué acción vas a
hacer para cuidar la naturaleza.
Aparte de las 3R, existen muchas formas de cuidar la naturaleza. Una

manera es aprender a escuchar lo que nos dice. ¿Escucharla? Sí, de
la misma manera en que los seres humanos nos comunicamos con las
palabras, los gestos, la escritura o nuestro cuerpo, el resto del cosmos
se comunica de diferentes formas.
Actividad 3: Escuchar
Para esta actividad, necesitas 30 granos (trigo, garbanzo, fréjol, lenteja,

etc.), una bandeja o tarrina larga reutilizable, algodón o retazo de tela,
lápiz, papel, un frasco de vidrio o botella reutilizables y una liga o
elástico.
¿Sabías qué…?
Nuestra comunidad y nuestro cosmos están protegidos cuando
reconocemos que cada acción cuenta para el cuidado de los seres
a nuestro alrededor. Buscar equilibro en los alimentos, los afectos y las
acciones fortalece al tejido que nos une.
Desarrollo: presta mucha atención a cada elemento, ser u organismo.

Usa tus sentidos. Siente cuando el viento pasa. Muchas veces es
agradable, nos susurra. En otras ocasiones es muy fuerte, como la
lluvia que cae, rebota en el piso y lo pinta de diferentes formas. Ob-
serva las plantas que crecen a un ritmo rápido o lento. Otras que
tienen muchos colores. Las nubes se mueven, quizá dibujan lo que
sienten. La luna nos muestra sus diferentes formas y lo hace durante la
noche o, cuando quiere, durante el día.
¿Sabías que…?
La luna no crea su propia luz como el sol. Cuando vemos la luna, son
sólo las partes iluminadas por la luz solar. Las diferentes formas que
vemos de la luna, son las fases lunares.
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SEMANA 6
Subnivel
Elemental
Fuente:: https://tinyurl.com/y9zbcfyu
A la luna le toma alrededor de 29 días (29 días, 12 horas, 44 minutos)

dar la vuelta al planeta Tierra. El ciclo completo, llamado lunación,
ocurre cuando la Luna pasa de verse grande y brillante a pequeña y
oscura, para de regreso volver a verse grande y brillante.
El ciclo lunar es la manera en que la Luna nos habla. Gracias a eso,

desde hace muchísimos años, el ser humano ha podido descubrir y
conocer más sobre lo que habita en el planeta Tierra y fuera de él. La
luna te acompaña en tus exploraciones semanales. Gracias a ella,
sabemos si es de día o de noche, si el mar se agita, o si debemos
cosechar o sembrar alimentos.
Savia es el líquido espeso que circula por los vasos conductores de las plantas para nutrirla.
Fuente: https://tinyurl.com/yar3fbty
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¿Te diste cuenta cómo la naturaleza nos habla de distintas maneras?

En el frasco de vidrio, coloca los 30 granos. Cuéntalos y cierra el frasco.
Luego sacúdelo y escucha el sonido que emite. ¿Qué recuerdo te
trae?
A través de tus cuidados, vas a hacer que cada uno de esos granos
germine y brote. Germinar es el proceso mediante el cual una semilla
crece y se desarrolla, hasta convertirse en una planta.
Cada uno de esos granos es diferente en tamaño, forma, color, etc.,

a pesar de sus similitudes. ¿Encuentras las diferencias? Ahora vas a
remojar los granos el tiempo que se requiera. Puede ser un período
de 2 a 8 horas, según su tamaño o característica. Mientras tanto,
crearás el hábitat necesario para cuidar y germinar los granos.
En la tarrina o bandeja, coloca el algodón, papel de cocina o
retazo de tela. Ubícala en un lugar donde reciba luz y un poco de
aire. Una vez remojados los granos, sácalos del agua y colócalos
sobre el papel, la tela o el algodón. Cuando termines, riégalos con
agua. Durante la semana, cada grano comenzará a brotar. Si pusiste
distintos granos, lo harán en ritmos diferentes.
Fuente:: https://tinyurl.com/y9kky67y
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SEMANA 6
Subnivel
Elemental
Recuerda que, al igual que tú, los brotes necesitan agua. Riégalos
todos los días o cuando parezca necesario. Ten cuidado, porque
mucha agua los puede ahogar.
En una hoja de papel, dibuja el resultado final de tus brotes. Obsér-

valos, siéntelos y representa ese hábitat y cómo los has cuidado.
Guarda el dibujo en tu Caja-Portafolio.
Cuando tus brotes estén listos, parecerá un bosque o un manglar ¿Lo

puedes ver? No te frustres si alguno no germinó. De seguro lo hará
después y, si no, puedes volver a intentarlo.
¿Sabías que…?
Los brotes que germinan pueden comerse o sembrarse. Al momento
de recibir agua, sol, aire y tus cuidados, las semillas se transforman y
aumentan los nutrientes que hay en el interior de los granos. Por eso
podemos comerlos o colocarlos en la tierra, para que crezca una
planta.
Actividad 4: Compartir
Para esta actividad, necesitas hojas de papel reutilizable, marcadores

y lápices de colores.
Desarrollo: una de tus misiones como explorador es descubrir espacios

y momentos para compartir con las personas y los seres que quieres.
¿En qué momentos del día compartes más tiempo con tu familia? De
seguro, alguno de esos momentos incluye la comida, o al cocinar o al
sentarse a comer en la mesa. Así como los alimentos son una fuente de
nutrientes y energía saludable, compartir con la familia o las personas
que queremos también lo puede ser.
¿Recuerdas que los brotes de tus granos pueden comerse o sem-

brarse? Sembrar es preparar la tierra para colocar semillas o brotes,
para que luego se conviertan en plantas que nos darán alimento,
como las verduras o las frutas. En la hoja de papel, dibuja un alimento
que quieras compartir con cada miembro de tu familia, coloréalos y
recórtalos.
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Así como los agricultores preparan el terreno para sembrar, hoy

puedes poner la mesa junto a tu familia, para que ese espacio se con-
vierta en una siembra de afectos. Van a sembrar en cada puesto.
Cuando coloques los vasos, piensa en palabras de agradecimiento
para cada una de las personas que viven en tu casa. Luego, coloca
los platos en los que estarán los alimentos. Coloca allí el alimento que
dibujaste para cada miembro. Por último, ubica los cubiertos que
sirven para llenarnos de ese cariño que transmite la comida. Todos son
muy importantes. Haz este ejercicio cada vez que pongas la mesa
junto a tu familia.
Ahora, elabora un dibujo en el que representes a tu familia mientras

comen juntos. Escribe alrededor del dibujo las palabras que representan
lo que sientes cuando comparten.
En tu Caja- Portafolio, guarda el dibujo. Cuando desees aumentar

emociones, puedes sacar tu dibujo y escribir las palabras que las repre-
senten.
El proyecto de esta semana ha terminado. Ahora sabes que existen

muchísimas formas de comprender y conocer el mundo, y que
nuestros aprendizajes tienen que ver con las costumbres, los cono-
cimientos y las creencias de las comunidades de las que somos parte.
Aunque diferentes y diversos, todos los seres de la naturaleza estamos
relacionados. Por eso, es muy importante conocer, escuchar y accionar
para cuidar, sembrar, compartir y agradecer. Nos vemos en la próxima
aventura para seguir aprendiendo.
Inglés
Topic: Nature Care
Subtopic: What animals can be pets? / ¿Qué animales pueden ser
mascotas?
1. Read the paragraph.

Leo el párrafo.
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SEMANA 6
Subnivel
Elemental
My cat
I have a cat.
His name is Panchito.
My cat is yellow.
is favorite food is fish.
2. Read again and circle the correct answer.

Leo otra vez y encierro la respuesta correcta.
1. I have a ________________
a. Dog
b. Cat
2. His name is __________________
a. Panchito
b. Bob
3. His favorite food is _______________
a. Hamburger
b. Fish
3. How do you take care of a pet or animal? Draw an example.
¿Cómo cuidas tú a una mascota o animal? Dibujo un ejemplo.
(Si no tienes mascota, como la cuidarías.)
Self-Evaluation: Tick √ (señala: Yes (sí) or No (no)
Yes, I do No, I don’t

Do you respect your pets while they are sleeping
or eating?
¿Respetas a tus mascotas mientras estas duermen
o comen?
Do you like to play with your pets?
¿Te gusta jugar con tus mascotas?
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Compromisos
Me comprometo a:
● Cuidarme, recordar la necesidad de que me cuiden y
cuidar de mi familia siguiendo las medidas de prevención,
como lavarse las manos con frecuencia y salir de la casa lo
menos posible.
● Comunicarme con una persona adulta de confianza si soy
víctima de violencia, o si conozco de algún caso de violencia.
● Respetar a las diferentes familias que conozco.
● Accionar para cuidar la naturaleza.
● Compartir los brotes germinados y agradecer por los
momentos vividos esta semana.
Autoevaluación
Recuerda que esto no es una calificación. Es una oportunidad

para identificar lo que aprendiste y lo que falta por aprender,
para poder intentar otras formas de investigar y construir tus
conocimientos.
● ¿Qué partes de ese gran tejido que somos me interesan
cuidar especialmente?
● ¿Me gustó leer la carta de Luciana o me costó hacerlo?
● ¿Cómo me sentí cuidando los brotes?
● ¿Estoy realizando junto a mi familia los quehaceres de la
casa como, por ejemplo, poner la mesa?
Diario personal
Continúa con tu diario personal. Recuerda que puedes escribir, dibujar,
pegar elementos, guardar notas o expresarte de cualquier otra forma PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
que desees:
• En una hoja de tu diario, anota los nombres, los números de teléfono,

el correo electrónico o la dirección de tus 5 personas de confianza.
• Podrías hacer tu autorretrato de óvalo, y pintarlo o diseñarlo cósmi-
camente.
• Así como las plantas necesitan cuidados, ¿tú qué cuidados necesitas?
Escribe o dibuja tu respuesta.
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SEMANA 6
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Actividades recreativas para el buen uso del tiempo libre
En tus tiempos y espacios libres, puedes realizar las siguientes actividades:
Leer un libro, cuento o poema en compañía de tu familia. Puede ser un

libro que tengas en casa o uno de los acápites de lectura incluidos al
final de tus textos escolares. Si tienes conexión a internet, puedes
ingresar al siguiente enlace y encontrar relatos escritos por niñas y niños
como tú:
https://recursos2.educacion.gob.ec/portfolio/cuentoke_como-
brillan-las-personas/
También puedes crear tus propios juegos en el hogar. Tu creatividad es

lo más importante y la mejor forma de aprender es a través del juego. Si
quieres, pregúntale a alguien de tu familia sobre los juegos que disfru-
taba cuando era niña o niño. Pídele que te enseñe alguno que se
pueda realizar en casa.
El Ministerio de Educación ha creado el programa ¡Aprender la Tele!,

para tu aprendizaje y entretenimiento. Se transmite todos los días, entre
las 15h00 y las 16h00. Puedes elegir un día de la semana para mirarlo
con tu familia.
Como anexos, incluimos tres actividades que puedes realizar con tu

familia en cualquier momento de la semana.
Anexos
Actividades recreativas para el buen uso del tiempo libre
1. Lectura
• Lee el siguiente texto y realiza la actividad planteada:
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El chasco del lobo

(fragmento)
Javier Peñalosa
Estas eran dos ardillas

muy alegres que observaban
la pradera, desde un tronco
hueco y grande en que moraban.
Se llamaban Mona y Linda,

les gustaba el caserío,
la pradera, el bosque, el monte,
pero, sobre todo, el río.
Oye, Linda —dijo Mona—,

almorcemos a la orilla
de ese río, que es el sitio
ideal para una ardilla.
Entre tanto, a pocos pasos,

con cara mustia y contrita,
se acercaba el Lobo malo
(el de la Caperucita).
Muy molido y golpeado

ya no devoraba gente,
y pensaba: “Me conformo
a lo que haya buenamente”.
Mas de pronto, se detuvo PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

al escuchar: “Haz ahora
emparedados y tortas”
(¡Qué frase tan tentadora!)
¡Ay! Emparedados, tortas,

fruta y refrescos había.
¡Gruñó la tripa del lobo
por el hambre que tenía!
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SEMANA 6
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Elemental
Pero en vez de hacerse amigo

para ver si lo invitaban
pensó en hurtar el almuerzo
si acaso se descuidaban.
Por su parte, Ratón Pérez,

el gallardo caballero
tomó rumbo a la ribera
con su traje dominguero.
Trepó a la rama de un sauce

con agilidad dinámica,
para disfrutar tranquilo
de la bella panorámica.
Y a la sombra del mismo árbol

—¡qué cosas tiene la vida! —
llegaron las ardillitas
a disponer su comida.
Fuente: Peñalosa, J. (1962). El chasco del lobo. México: Novaro Editores-Impresores.
Javier Peñalosa (1921-1977). Poeta y narrador mexicano.
Actividad: Cuento que no es cuento
Imagina que la historia de la Caperucita Roja no es verdad. ¿Qué

pasaría si el lobo se encontrara contigo y te contara una historia
que no conocías sobre él y la Caperucita? Escribe sobre lo que se

te ocurra sobre esta nueva historia. Al igual que Javier Peñalosa,
puedes integrar a personajes de otros cuentos.
● Encuentra esta lectura en el texto escolar de Lengua y

Literatura de cuarto grado.
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2. Divirtiéndonos con los sentidos

2.1. Sellos y rodillos
Objetivo:
Crear instrumentos con materiales reciclados, que nos permitan
desarrollar nuestra creatividad al plasmar diferentes diseños y
formas.
Logros esperados:
• Elaborar sellos o rodillos para crear formas y diseños diferentes.
• Entender la funcionalidad de los sellos y rodillos.
• Comprender la importancia de reciclar, para luego crear nuevos
objetos funcionales.
• Desarrollar la creatividad y la imaginación al crear nuevas
formas, texturas, diseños, etc.
Tiempo: 1 hora
Materiales:
• Materiales reciclados: red de envoltura de frutas, sorbetes, lana,

ligas, cartón, fómix, tapas de botella, cordones de zapato, bo-
tones, cualquier elemento que pueda dar relieve
• Pintura acrílica o témperas (también se pueden usar pigmentos
naturales)
• Cartón
• 1 o varios tubos de cartón de rollos de papel higiénico o de papel
de cocina
• Recipientes anchos para colocar la pintura
• Papel o cartulinas para hacer los gráficos
• Goma, silicona o cinta adhesiva
Descripción: PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
1. Recolecta los materiales reciclados que tengas a tu alcance.
Estos te servirán para formar las diferentes texturas y figuras de tus
sellos.
2. Recorta cuadrados de cartón, aproximadamente de 7 cm por
lado, y otros de 2cm por lado. En el centro de los cuadrados
grandes, pega los cuadrados pequeños. Estos servirán para que
puedas sostener tu sello. Otra opción es pegar, en el centro de los
cartones grandes, tapas de botella, con silicona. Así podrás sos-
tener tu sello con mayor facilidad.
21
SEMANA 6
Subnivel
Elemental
3. Al otro lado del cartón, coloca la textura que prefieras, por ejemplo,
pedazos de fómix, que puedes recortar y pegar de cualquier forma.
4. En otro sello, puedes colocar lanas, o ligas, botones, etc.
5. Observa la siguiente imagen:
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=urN2OxVS_3E
6. Con el mismo cartón, puedes recortar formas y pegarlas sobre tus

sellos.
7. Coloca la pintura en el recipiente. Puedes usar varios colores si
deseas.
8. Pon pintura en tus sellos. Luego, sobre una hoja de papel bond o
cartulina, coloca el sello, presiona un poco y luego retíralo con cui-
dado para descubrir la nueva forma o textura que creaste.
9. Puedes repetir esto cuantas veces quieras. También puedes colocar
un diseño sobre otro y utilizar diferentes colores.
10. Otra opción para realizar formas y texturas es pegar diferentes
elementos que den relieve sobre un tubo de cartón de papel higié-
nico o de cocina. De la misma forma, coloca pintura con la ayuda de
un pincel o girando el tubo sobre la pintura. Finalmente, coloca el
tubo sobre la hoja de papel bond o cartulina y hazlo girar. De esta
manera, notarás nuevas texturas. Observa la siguiente imagen:
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=urN2OxVS_3E
11. Deja secar tu obra de arte. Comparte la actividad con tu familia e

invítalos a crear sus propias obras.
22
Nuestra apreciación del trabajo que realizamos

En el siguiente cuadro evaluaremos:
Sí, pero Lo hago Necesito

Sí, lo hago ayuda
Reflexiones puedo con
muy bien para
mejorarlo dificultad
hacerlo
¿Puedo inventar formas y
texturas para diseñar los
sellos?
¿Puedo colocar la pintura
y crear nuevas formas y
diseños?
¿Entiendo la importancia
de reciclar?
2.2.Tortilla de colores con huevo y vegetales
Objetivo:
Preparar recetas con ingredientes nutritivos para mantenernos sanos
y fuertes.
Ingredientes:
• 3 huevos
• ½ pimiento verde
• ½ cebolla perla o colorada
• ½ tomate riñón
• Ramas de culantro
• 1 cucharada de aceite
• Sal y pimienta al gusto PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
• Remolacha para el color morado
• Espinaca para el color verde
Implementos:
• 1 recipiente
• 1 tenedor
• 1 sartén para freír
• 1 espátula para dar la vuelta a la tortilla de huevo
• 1 cuchillo
• 1 tabla de picar
23
SEMANA 6
Subnivel
Elemental
Preparación:
1. Lava tus manos con agua y jabón.
2. Coloca todos los ingredientes y los implementos necesarios
sobre una mesa limpia.
3. Lava la cebolla, el tomate y el pimiento con ayuda de una
persona adulta y pica estos ingredientes en cubos pequeños.
4. Lava las ramas de culantro. Saca solamente las hojas y, con
ayuda de una persona adulta, pica muy fino.
5. En un recipiente, coloca los 3 huevos y bate con un tenedor.
Añade sal y pimienta al gusto.
6. Enciende la cocina con ayuda de una persona adulta y
calienta el sartén con el aceite.
7. Coloca la cebolla y mueve con la espátula. Luego de unos
segundos, coloca el pimiento y despues el tomate. Después
agrega el culantro y mezcla todo hasta que se dore un poco.
8. Si deseas que tu tortilla sea de color morado, coloca dos
cucharadas de remolacha licuada. Si la deseas verde coloca,
dos cucharadas de espinaca licuada.
9. Luego, coloca los huevos batidos y espera unos minutos
hasta que se fría bien de un lado. Con ayuda de una persona
adulta, dale la vuelta a la tortilla para que se fría del otro lado.
10. Cuando esté lista, sacala en un plato.
11. Si deseas, puedes aumentar más ingredientes nutritivos
para esta receta. Todo depende de tu creatividad.
12. Comparte con tu familia. Cuéntales cómo preparaste esta
receta y cómo te sentiste al hacerla.
Nuestra apreciación del trabajo que realizamos
En el siguiente cuadro evaluaremos:
Reflexiones Sí, lo hago Sí, pero Lo hago Necesito

muy bien puedo con ayuda para
mejorarlo dificultad hacerlo
¿Comprendo la importancia
de alimentarme con comida nutritiva?
¿Puedo batir el huevo y mezclar los

diferentes ingredientes?
¿Comparto con mi familia la

importancia comer sano?
24
Oficina en Quito
Representación para Bolivia,
Colombia, Ecuador y Venezuela
Organización Objetivos de
de las Naciones Unidas Desarrollo
para la Educación, Sostenible
la Ciencia y la Cultura
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa Código postal: 170507/Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300

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PLAN EDUCATIVO COVID-19

Educación General Básica - Subnivel Elemental

SEMANA 6COSTA 2020 - 2021

2.º EGB PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado

1 disponibles en el enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/,

Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no

3 desarrollarla con el acompañamiento de tu familia. Recomendamos

En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para

Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de

Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado

6 con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la

En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu

8 Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades

Estas actividades son importantes para tu aprendizaje.

Lee la ficha pedagógica con la ayuda de una persona adulta y de-

Este proyecto se desarrollará durante toda la semana, con un trabajo

¿En qué piensas cuando escuchas la palabra COSMOS? A veces, la

Tema: Tejedores del cosmos

Para explorar e investigar, debes organizar la información que encuen-

Ejercicio para activar la imaginación:

Observa la pintura de la artista australiana Lily Kelly Napangardi. Crea

Con el proyecto de esta semana, vas a recorrer algunas de las diversas

Actividad 1: Haciendo comunidad

Millones de personas convivimos en el planeta Tierra. Algunas se parecen

los símbolos del sistema numérico decimal, que es el que utilizamos en

Juega con tu familia a completar la tabla de números en el menor

Tú creaste un cosmos con formas de dife-

Cuando sientas que terminaste tu círculo-comunidad, puedes guardarlo o

Recuerda que todos y todas somos parte de ese gran tejido, en el

“Si desaparecieran todos los insectos de la tierra, en 50 años toda la

Para esta actividad, vas a usar una hoja de papel reutilizable y un

Desarrollo: lee la carta junto a una persona de tu familia. Fue escrita

¡Hola exploradora y explorador!

1. REDUCIR es gastar lo menos posible. Por ejemplo, mientras te

semanalmente en una funda las botellas plásticas y dejarlas junto

Para tu Caja- Portafolio, en la hoja de papel reutilizable, escribe o

Aparte de las 3R, existen muchas formas de cuidar la naturaleza. Una

Para esta actividad, necesitas 30 granos (trigo, garbanzo, fréjol, lenteja,

Desarrollo: presta mucha atención a cada elemento, ser u organismo.

A la luna le toma alrededor de 29 días (29 días, 12 horas, 44 minutos)

El ciclo lunar es la manera en que la Luna nos habla. Gracias a eso,

¿Te diste cuenta cómo la naturaleza nos habla de distintas maneras?

Cada uno de esos granos es diferente en tamaño, forma, color, etc.,

En una hoja de papel, dibuja el resultado final de tus brotes. Obsér-

Cuando tus brotes estén listos, parecerá un bosque o un manglar ¿Lo

Para esta actividad, necesitas hojas de papel reutilizable, marcadores

Desarrollo: una de tus misiones como explorador es descubrir espacios

¿Recuerdas que los brotes de tus granos pueden comerse o sem-

Así como los agricultores preparan el terreno para sembrar, hoy

Ahora, elabora un dibujo en el que representes a tu familia mientras

En tu Caja- Portafolio, guarda el dibujo. Cuando desees aumentar

El proyecto de esta semana ha terminado. Ahora sabes que existen

1. Read the paragraph.

2. Read again and circle the correct answer.

Self-Evaluation: Tick √ (señala: Yes (sí) or No (no)

Yes, I do No, I don’t

Recuerda que esto no es una calificación. Es una oportunidad