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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Facultad CIENCIAS DE LA EDUCACION Fecha de Actualización Abril 2020
III
Programa LIC. EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES Semestre

Evaluación en Educación Física, Recreación y Deportes 31312

Nombre Código

Prerrequisitos Créditos 2
Nivel de Técnico Profesional X Maestría
Formación Tecnológico Especialización Doctorado
Área de Profesional o
Básica X Electiva
Formación Disciplinar
Tipo de Curso Teórico X Práctico Teórico-práctico
Modalidad Presencial Virtual x Mixta
Horas de
Horas de Trabajo
Acompañamiento Presencial Virtual x 4
Independiente
Directo

2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Los contenidos del programa de la asignatura denominada procesos evaluativos de

la educación física recreación y deportes es de carácter teórico - práctico. En
donde el estudiante comprenderá los conceptos fundamentales de la evaluación
articulada con la investigación y de la práctica en su quehacer pedagógico. Se
entiende por buenas prácticas de los procesos evaluativos las intervenciones
educativas que facilitan la verificación de los procesos de aprendizaje en las que se
logren con eficiencia los objetivos formativos previstos y también otros aprendizajes
de alto valor educativo, El concepto de evaluación no se remite necesariamente a
un saber hacer que sirve para la solución de un problema o a el manejo eficiente de
un proceso.

La evaluación se entiende por buena en la medida en que es eficaz, por ello, se

considera como tal, independientemente de que responda a investigaciones
exhaustivas o que cuente con marcos conceptuales y teóricos. Por esta razón, los
buenos procesos evaluativos van dirigidos al flick back que en La educación
contemporánea exige la excelencia académica del docente, para lo cual requieren de
una continua formación y actualización de los conocimientos acerca de los
diferentes decretos, leyes, lineamientos, e instrumentos propios de la educación
física y el deporte tanto a nivel formativo como competitivo. Lo que le permitirá al
licenciado en Educación Física recreativa y deportiva a desarrollar y analizar los
diferentes procesos evaluativos para el desarrollo de su quehacer pedagógico y sus
aplicaciones en las diversas actividades de su carrera profesional. Con el fin de lograr

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la formación de un docente más competente.

El campo de saber Evaluación en educación física, recreación y deportes, se

encuentra asociada en un contexto de acumulación de conocimientos y
fundamentos prácticos y teóricos que permiten y facilitan el desarrollo de otras
asignaturas con aplicaciones al campo de la educación física, recreativa y deportiva,
así como también, para resolver problemas formales en los campos teórico
prácticos. Se presenta como un eje transversal lo que hace posible la articulación
con el proyecto investigativo y con los demás campos de saber.

3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

Se lleva un modelo educativo que forma profesionales investigadores de la educación; es
decir, con competencias pedagógicas, inter-cienciales, participativas y
transformadoras, sobre su propia praxis formativa. Pensando en la realización del
proyecto de nación (estado social de derechos humanos) se viene construyendo un
tipo de modelo educativo que demanda de otro tipo de educador, para su realización,
sobre todo en el plano de la soberanía nacional, a nivel de los campos científicos
(teorías, tecnologías y técnicas), artísticos y literarios .En el seno de la universidad, más
aún, en el programa de educación física, recreación y deporte esta serie de reflexiones
van enriqueciendo una práctica que a futuro pueda concebirse como praxis (Kemis:
2004).

4. PRÓPOSITO GENERAL DEL CURSO

Contribuir, desde los procesos evaluativos de la Educación física y deportiva, a la

formación de docentes auto investigadores participativos mediados por la auto
descripción e innovación de los actos pedagógicos vivenciados

5. COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO

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❖ Construir espacio de reflexión crítico en torno a los procesos evaluativos

y sus implicaciones en la educación Fisca Recreativa y Deportiva.
❖ Prospectar modelos de actuación cognoscitivas permanentes que se
representen en los actos evaluativos que posibiliten el perfeccionamiento
de los mismos.
❖ Buscar un perfeccionamiento en la adquisición de conocimientos teórico
prácticos para Aplicarlos correctamente en los procesos evaluativos en la
educación Física, la Recreación y el deporte.
❖ Crear un espíritu investigativo que le permita mejorar y afianzar
conocimientos para propender a un hábito de exploración de nuevos
discernimientos sobre los procesos evaluativos, buscando una mejor
idoneidad profesional.

6. PLANEACIÓN DE LAS UNIDADES DE FORMACIÓN

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Aportar el conocimiento necesario acerca del

GENERALIDAD HISTORICA,
papel del docente y los fundamentos
UNIDAD 1. TEORICOS, TIPOS Y ENFOQUES COMPETENCIA conceptuales de la Evaluación en la
DE LA EVALUACIÓN Educación Física, Recreación y Deportes
ESTRATEGIA
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGROS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DIDÁCTICA
 Reconoce la historia del origen Se evaluará el desempeño de los
Esta unidad se
1. Revisión histórica del Origen de desarrolla a través de la evaluación estudiantes en la medida en que se
la evaluación de guías, talleres  Determina procedimientos cumpla con los guías, talleres y trabajos
teóricos, del adecuados para el desarrollo de dirigidos que permiten un seguimiento
origen de la
2. Teóricos que definen la evaluación sus procesos evaluativos. cualitativo y cuantitativo del estudiante,
y
evaluación. diferentes análisis  Identifica el perfil profesional Para ello se propone tener en cuenta:
de autores. Su que debe tener a un docente
* Díaz Barriga  Textos elaborados (relatos y ensayos
pertinencia y Educación física frente la
* Hugo Cerda desarrollo en la críticos) por los estudiantes sobre sus
evaluación.
* Jimeno Sacristán educación física, actos pedagógicos,
* Alicia de Alba análisis holísticos  Identifica los diferentes tipos
de los tipos de y enfoques de la evaluación  Descripciones de actos pedagógicos
evaluación y donde se permita develar los
3. Tipos de Evaluación enfoques. que sirven como base
fundamental para su procesos evaluativos.
*cuantitativas
formación profesional  Lecturas seleccionadas
*cualitativas
pedagógica.
4. enfoques de Evaluación  Cuestionarios
* evaluación por objetivos
* evaluación por competencias  Mapa conceptuales
* evaluación formativa  Foro de preguntas según lecturas

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TECNICAS, INSTRUMENTOS Y
PROCEDIMIENTOS Reconoce los diversos técnicas e
OPERATIVOS EN LA instrumentos de evaluación en
UNIDAD 2. COMPETENCIA
EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN educación física, recreación y
FÍSICA, RECREACIÓN Y deportes.
DEPORTES
ESTRATEGIA
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGROS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DIDÁCTICA
Esta unidad se
“para que la evaluación tenga rigor ha de  Conoce las diversas técnicas e Se evaluará el desempeño de los
desarrolla a través
utilizar instrumentos diversos” santos estudiantes en la medida en que se
instrumentos de la evaluación
Guerra Miguel (2010) de guías y/o cumpla con los Guías y/o talleres y
en educación física.
talleres prácticos
22.1 Técnicas trabajos dirigidos que permiten un
colectivos con  Aplica la evaluación y sus
disertaciones de elementos en los diferentes seguimiento cualitativo del estudiante.
2.2 Instrumentos los estudiantes y niveles educativos con
 Debate sincrónico
posterior ejemplos prácticos.
reflexión con  Foro discusión
3. ¿Cómo evaluar en educación evidencias de las
física? distintas técnicas  Elaboración y aplicación de las
e instrumentos y técnicas e instrumentos de
 Preescolar su diferencia. evaluación en los diferentes
 básica primaria niveles educativos.

 secundaria y media  Lecturas

 Cuestionario de preguntas

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Identifica las leyes que regulan la evaluación

ASPECTO LEGAL DE LA
UNIDAD 3. COMPETENCIA en educación, física, recreación y
EVALUACIÓN
deportes
ESTRATEGIA
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGROS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DIDÁCTICA

Esta unidad se  Identifica el marco legal
3.1 Se reglamenta la evaluación del Foro de análisis de la lectura del
aprendizaje y promoción de los sobre evaluación de los decreto 1290.
desarrolla a
estudiantes de los niveles de niveles educativos.
través de
educación básica y media.  Ensayo sobre la evaluación en
lectura, análisis
y apropiación de  Reconoce Colombia.
los procesos
los diferentes  Cuestionario de preguntas.
Decreto 1290 de 2009 (vigente) evaluativos a partir de las
artículos que
orientaciones legales.
constituyen la
  evaluación
vigente en  Determina procedimientos
Colombia. adecuados para el desarrollo
de sus procesos evaluativos.

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7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL CURSO

• ASTRAND Rodhal. Fisiología del trabajo físico. Ed. Panamericana

• BLAZQUEZ SANCHEZ, Domingo, La Educación Física, Ed. INDE
PUBLICACIONES, Barcelona. Biblioteca temática del deporte 2006
• CHICHARRO, José Lopez y FERNANDEZ Vaquero, Almudena. Fisiología del
ejercicio. 2 Ed. Madrid, España: Medica Panamericana, 2001.329 Pag.
• competencia motriz Ruiz Pérez
• Educación psicomotriz(Luís armando Muñoz)
• GONZALES Gallego Javier. Fisiología de la actividad física y el deporte. Madrid
España: Interamericana McGraw hill, 1992. 384 Pag.
• J. R. Barbany. Fisiología del ejercicio físico y del entrenamiento. Editorial
Panamericana
• LAGARDERA Francisco. La educación física en el ciclo superior – 11 a 14 años-, 4
Ed. Barcelona: Paidotribo. 2000
• Pedagogía y cultura física (Carlos bolívar)
• pedagogía lúdica ( Carlos Alberto Jiménez)
• Evaluar en educación física Domingo Blázquez Sánchez ed. inde 5ª edición
• Pedagogía educación física y deportes. Ed. Kinesis
• El proceso de evaluar en educación física nº 16. Mikel, Chivite Kinesis
• Ley general de educación
• Lineamientos curriculares M.E.N
• Teoría y práctica de la evaluación de las actividades físicas y deportivas Macario
ed. Lidium

8. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA DEL CURSO

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 Pedagogía y Didáctica de la educación física. Hipólito Camacho Voy. Editorial

kinesis

 La evaluación, en educación física escolar. Luz Stella Garcia Carrillo. Editorial

kinesis

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