El documento define las competencias parentales como el conjunto de capacidades que permiten a los padres criar y educar a sus hijos de manera flexible y adaptativa a las necesidades de los hijos y los estándares sociales. Describe diferentes tipos de competencias parentales como las vinculares, formativas, protectoras y reflexivas, definiendo cada una y sus indicadores observables.
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
107 vistas3 páginas
El documento define las competencias parentales como el conjunto de capacidades que permiten a los padres criar y educar a sus hijos de manera flexible y adaptativa a las necesidades de los hijos y los estándares sociales. Describe diferentes tipos de competencias parentales como las vinculares, formativas, protectoras y reflexivas, definiendo cada una y sus indicadores observables.
El documento define las competencias parentales como el conjunto de capacidades que permiten a los padres criar y educar a sus hijos de manera flexible y adaptativa a las necesidades de los hijos y los estándares sociales. Describe diferentes tipos de competencias parentales como las vinculares, formativas, protectoras y reflexivas, definiendo cada una y sus indicadores observables.
El documento define las competencias parentales como el conjunto de capacidades que permiten a los padres criar y educar a sus hijos de manera flexible y adaptativa a las necesidades de los hijos y los estándares sociales. Describe diferentes tipos de competencias parentales como las vinculares, formativas, protectoras y reflexivas, definiendo cada una y sus indicadores observables.
Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1de 3
Competencias parentales
Para Rodrigo y colaboradores (2009) se definen como “aquel conjunto de
capacidades que permiten a los padres afrontar de modo flexible y adaptativo la tarea vital de ser padres, de acuerdo con las necesidades evolutivas y educativas de los hijos e hijas y con los estándares considerados como aceptables por la sociedad, aprovechando todas las oportunidades y apoyos que les brindan los sistemas de influencia de la familia para desplegar dichas capacidades (p. 115). Tipos:
Competenci Definición Áreas Indicadores
a Se define como el La mentalización; (b) la Conductas visuales, conjunto de sensibilidad parental; (c) la verbales, afectivas La conocimientos, calidez emocional; y (d) el y físicas que usan los competenci habilidades y involucramiento parental en padres: besos, a parental prácticas cotidianas los distintos aspectos de la caricias para vincular de parentalidad y vida cotidiana del niño o consolarlos, sonrisas, ( afectivas) crianza dirigidas a niña. Las competencias vocalizaciones y promover un estilo parentales vinculares se contactos lúdicos de apego seguro y manifiestan principalmente cara-a-cara, siendo un adecuado a través de prácticas de esencial la apertura, desarrollo crianza socioemocionales la escucha y la socioemocional en los (Bornstein & Putnick, 2012). cercanía emocional niños y niñas. positiva Se definen como el Sus componentes son Estrategias que los conjunto de cuatro: (a) la estimulación padres usan para Las conocimientos, del aprendizaje, (b) la guía, estimular a los competenci habilidades y orientación y consejo en infantes a as prácticas cotidianas diversos momentos del ciclo involucrarse y parentales de parentalidad y vital, (c) la definición de comprender el mundo formativas crianza dirigidas a normas y hábitos mediante que los rodea, ( cognitivas favorecer el una disciplina positiva mediante conductas ) desarrollo, basada en el Buen Trato como focalizar la aprendizaje y y (d) la socialización o atención del niño/a socialización de los preparación para vivir en en objetos o niños y niñas. sociedad (Aguirre, 2010; eventos del Barudy & Dantagnan, 2005, entorno, introducir, 2010 mediar e interpretar el mundo externo, describir y demostrar, así como generar oportunidades para observar, imitar y aprender (Bornstein, 2012; Bornstein & Putnick, 2012). Practicas dirigidas a La provisión de cuidados Prácticas de crianza cuidar y proteger cotidianos que permitan la materiales, que adecuadamente a los satisfacción de las incluyen aquellas niños y niñas, necesidades básicas de un formas en que los resguardando sus niño/a; (b) el logro de padres ofrecen y necesidades de garantías de seguridad organizan el mundo desarrollo humano, física, emocional y físico del infante, garantizando sus psicosexual (como siendo responsables derechos y opuestos a la negligencia, por el número y favoreciendo su maltrato o abuso sexual), en variedad de objetos Competenci integridad física, los distintos inanimados (como as emocional y nichos ecológicos de juguetes o libros) parentales sexual. Integra el desarrollo en que habita el disponibles, el nivel protectoras enfoque de niño/a (Barudy & de estimulación , necesidades, del Dantagnan, 2005; 2010); (c) ambiental, los enfoque de desarrollo la organización de la vida límites a la libertad humano y del cotidiana de tal forma que de exploración enfoque de los aporte con ciertos ámbitos física, entre otros derechos de la de predictibilidad y (Bornstein, infancia en un mismo rutina en sus vidas (ej., 2012; Bornstein & ámbito. vivienda, pareja, etc.) como Putnick, 2012). Así condiciones que reducen como las prácticas de la presencia de estrés crianza nutrientes, tóxico en el desarrollo que abordan las infantil (National Scientific necesidades físicas Council on the Developing del infante, y aquellas Child [NSC], 2011); y de supervisión y (d) la búsqueda de apoyo protección frente a social (emocional, los riesgos del instrumental o económico) entorno. según resulte necesario en los distintos momentos de la crianza (Rodrigo et al., 2010). Competenci Conjunto de (a) anticipar tópicos de la Por autocuidado a conocimientos, crianza o escenarios parental se entiende parental habilidades y adversos que puedan surgir; aquellas actitudes y reflexiva, prácticas (b) monitorear las prácticas que cotidianas de influencias favorecen una parentalidad y biopsicosociales sobre el apropiada salud crianza que permiten desarrollo del niño/a en física y mental (o pensar acerca de las sus distintos nichos bienestar influencias y ecológicos de subjetivo) necesario trayectorias de la pertenencia; (c) el proceso para disponer de las propia parentalidad, de meta-parentalidad o la energías y recursos monitorear las habilidad de reflexionar en que permiten prácticas parentales tres áreas interconectadas: desempeñarse actuales y evaluar el la historia de adecuadamente en curso del desarrollo parentalidad vivida y las otras dimensiones del hijo/a, con la desplegada, las prácticas de la parentalidad. finalidad de parentales actuales y la retroalimentar las calidad de la relación padre otras áreas de hijo competencia parental (Nicholson, Howard & Borkowski, 2008). Asimismo, se incorpora como componente de las competencias parentales reflexivas (d) el necesario autocuidado parental.