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    CUENTO

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    Natalia Nally
    Este documento describe una secuencia de actividades para trabajar con el cuento "Milo, el gato malo" en el aula. La secuencia incluye tres actividades: 1) presentación del cuento, anticipación y discusión; 2) trabajo en fragmentos del cuento enfocado en palabras clave; y 3) un juego de lotería con palabras del cuento. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de la exploración interactiva del cuento.

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    CUENTO

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    Natalia Nally
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    Este documento describe una secuencia de actividades para trabajar con el cuento "Milo, el gato malo" en el aula. La secuencia incluye tres actividades: 1) presentación del cuento, anticipación y discusión; 2) trabajo en fragmentos del cuento enfocado en palabras clave; y 3) un juego de lotería con palabras del cuento. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de la exploración interactiva del cuento.

    Descripción original:

    secuencia 2do primaria

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    CUENTO

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    Este documento describe una secuencia de actividades para trabajar con el cuento "Milo, el gato malo" en el aula. La secuencia incluye tres actividades: 1) presentación del cuento, anticipación y discusión; 2) trabajo en fragmentos del cuento enfocado en palabras clave; y 3) un juego de lotería con palabras del cuento. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de la exploración interactiva del cuento.

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    de 14

    CUENTO “MILO, EL GATO MALO”

    Actividad 1

    Recursos: Libro “Milo, el gato malo”

    - Presentación del libro. Exploración de


    los paratextos

    - Anticipaciones de forma oral: ¿Por


    qué dirá “gato malo”?

    - Lectura del cuento por parte de la


    docente.

    - Espacio de intercambio entre


    lectores.

    - Registro de lo trabajado en el
    cuaderno.

    Actividad 2

    Recursos: Fragmentos del cuento –


    imágenes – plásticola - fibrón – Afiche
    de "Banco de datos"

    - Se entrega a cada alumno un


    fragmento del cuento:
    - Actividad de lectura conjunta: Un
    alumno lee en voz alta y el resto sigue
    la lectura con la vista en su copia.
    Posteriormente se plantea buscar y
    encerrar determinadas palabras
    (dientes, cuchillos, uñas, tenedores,
    ratones).

    Los alumnos que no se encuentran


    alfabetizados localizan dónde están
    escritas las palabras a partir de
    distintos indicios cualitativos y
    cuantitativos (extensión de la palabra,
    ver cómo empieza o cómo termina, etc).
    Se realiza una relectura por parte de la
    docente. Se recorren los grupos. Se
    llevan a cabo intervenciones desde la
    oralidad. Registro de lo trabajado en el
    cuaderno.

    -Actividad de escritura. Se añade la


    siguiente consigna: “ESCRIBIMOS EL
    NOMBRE DE CADA DIBUJO”

    -Dibujan tenedores, cuchillos, ratones y


    dientes. Escriben (o copian) sus
    nombres.

    - Se recorren los grupos y se orienta en


    la actividad de escritura (o copia).
    Ejemplos:
    ESCRITURA: Si querés escribir
    “tenedores”, ¿qué letra ponés primero?
    ¿Cómo empieza?
    COPIA: Si querés poner “ratones”,
    ¿Dónde podés fijarte? De todas las
    palabras que encerraste, ¿Cuál dice
    “ratones”? ¿Cómo te das cuenta?

    -Puesta en común. Escritura conjunta


    en el pizarrón. Se incorporan palabras
    con sus respectivas imágenes, al
    “Banco de datos”.

    Actividad 3
    Recursos: tableros de lotería - sobre
    con tarjetas de palabras.

    Se realiza una lectura conjunta de 5


    tarjetas (MILO – MALO – DIENTE - LUNA
    – UÑAS)
    Intervenciones posibles: Se muestra la
    tarjeta que dice “MALO” y se pregunta:
    ¿Con qué empieza esta palabra? Se
    señalan las 2 primeras letras: ¿Acá qué
    dice? ¿y acá? (Se señalan las últimas
    letras) ¿Qué dice este cartel
    entonces?¿Qué otras palabras empiezan
    con ésta (se señala la M)? ¿Algún
    compañero tiene un nombre que
    empiece igual?
    - Se propone jugar a la lotería usando
    esas palabras y otras más.

    - Se entrega a cada alumno un tablero


    con palabras vinculadas al cuento para
    jugar a la lotería de palabras.Las leen
    (solos o con ayuda).

    Algunos modelos de cartón de lotería:


    - Se explican las reglas del juego.
    - Por turnos, un alumno voluntario
    (diferente en cada caso) retira una
    tarjeta del sobre y lee a sus pares la
    palabra que contiene.

    - Se da tiempo para que cada uno


    escuche la palabra cantada, observe su
    tablero y la tache con lápiz si está
    presente.

    - Durante el juego, se recorren los


    grupos realizando intervenciones en
    torno a la lectura.

    - Gana el primer alumno que tacha


    todas las palabras.

    - Registro en el cuaderno de lo
    trabajado.
    CUADERNO:

    LOTERÍA

    JUGAMOS CON PALABRAS DEL


    CUENTO
    (Pegan el tablero de lotería)

    Fuente: Secuencia y material de


    creación propia.
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