Planeacion Arte

SITUACION DE APRENDIZAJE: MODALIDAD:
¿cómo soy?
Situación didáctica
Conflicto cognitivo ESTANDAR CURRICULAR: PROPOSITO CON EL QUE ESTA RELACIONADO:

Autoestima, Comunica estados de
ánimo, sentimientos, Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en
autoconcepto
emociones y vivencias colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a
mediante el respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela
lenguaje oral. y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y
disposición para aprender.
EVALUACION: MATERIALES:
Guía de observación • papel bond, plumones, hojas, lápices, plumones, pegamento, siluetas,
estrellas, postic, muñeco de trapo, espejo, cartulina, …
Desarrollo personal y social Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o
Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
Expresión y apreciación visual lo que vive en la escuela.
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la
Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere
creación de representaciones visuales, usando técnicas y
cuando va a crear una obra.
materiales variados
INICIO:
 Realizare un círculo con los niños y niñas donde cada uno pueda hablar de sí mismo y de sí misma. Les
planteare algunas preguntas como: ¿Quién soy yo? ¿Cómo me llamo? ¿Qué edad tengo? ¿Qué es lo que
más me gusta? ¿Qué cualidades tengo? ¿Cuál es mi principal característica?
Desarrollo:
 Previamente colocare un espejo.
•Pasar al frente del espejo y observarse por un momento con mucho detenimiento y atención. Al estarse
observando les pediré que observen sus características físicas, aspectos que les guste, que no les gusta, la
forma de sus cabellos, etc. Y también les pediré que vayan haciendo algunos gestos o expresiones que les
vaya indicando, por ejemplo: como me veo cuando pongo cara de enojado, cuando me pongo triste,
cuando me asusto, cuando lloro, etc.
Después de hablar sobre sus características les planteare: ya hablamos sobre sus características ahora me
pueden comentar sobre como son ustedes respecto a que cualidades tienen, (que saben hacer muy bien,
que hacen con mayor facilidad, que les agrada hacer preferentemente, etc.).
Los invitare a dibujar su autoretrato en una hoja, incluso les comentare que pueden pasar a observarse las
veces que deseen. y al terminar les pediré que me dictarme sus datos más importantes. Pegaremos los dibujos
en un papel bond y les pediré que comenten: ¿en qué nos parecemos? ¿en qué somos distintos? ¿qué nos
llama la atención?
Cierre:
• les daré la silueta de un niño o niña según sea el caso y les pediré que completen lo que le haga falta y
posteriormente realizare un círculo con los niños y niñas donde cada uno exprese por qué es hombre, por qué
es mujer y qué significa esto en la vida diaria. Estimulare la conversación con preguntas como: ¿Qué me hace
ser hombre, ¿qué me hace ser mujer? ¿Qué cosas hago yo porque soy hombre, qué cosas hago yo porque
soy mujer? ¿Por qué? ¿Qué me gusta de ser hombre, qué me gusta de ser mujer? ¿Por qué? ¿Qué no me gusta
de ser hombre, qué no me gusta de ser mujer? ¿Por qué? ¿Qué puedo hacer de lo que hace un niño o
viceversa?
Fecha:
Inicio:
Para dar inicio a la situación didáctica les pediré que dibujen en un cuarto de hoja algo que les gusta mucho
hacer y lo dominan, por ejemplo, andar en bici, andar en patines, escuchar cuentos, bailar, etc.
Colocare en un panel o espacio del salón sus dibujos el cual titularemos: LO QUE SE HACER MUY BIEN…
Lo mantendremos a la vista para recordar en que son hábiles y puedan comentarlo con sus compañeros en
otros momentos.
Desarrollo:
•Formare equipos donde haya niños y niñas y les pediré que hagan un círculo con su equipo donde cada uno
cuente a los demás aquello para lo cual tiene facilidades y le gusta hacer.
¿Para qué soy bueno, para qué soy buena? ¿Dónde está mi fuerte? ¿Cómo me siento cuando hago lo que
me gusta?
En conjunto veremos cómo cada uno puede aportar lo que sabe al grupo. Les propondré que con material
de construcción elaboren algo que represente lo que somos buenos para hacer.
Montaremos una exposición con cosas hechas por los niños.
Organizare actividades donde cada niño y niña enseñe a los demás lo que sabe.
Cierre:
Les daré una hoja para que realicen la consigna: dibuja los círculos con color verde lo que sabes hacer muy
bien y de rojo lo que se te hace poco fácil.
Fecha:
Inicio:
Les pediré que se acomoden en asamblea para hablar acerca de unas estrellas que vamos a colocarle a
nuestros compañeros para reconocer sus cualidades: amarillo: amable, azul: respetuoso, morado:
cooperativo, rosa: amigable, anaranjado: responsable. y a la cuenta de tres empezaran a colocarle sus
estrellas a los compañeros. Les recordare que es importante que coloquen solo las que crean que vayan con
las cualidades de su compañero.
Desarrollo:
Ahora les propondré realizar un juego donde en el patio haremos una rueda con las sillas, cada niño pasara al
centro de la rueda y los demás me irán dictando por turnos una cualidad que tenga su compañero para que
yo las vaya escribiendo en un muñeco de un niño o niña hecha de tela (previamente se las solicitare a su
mama) y al final les iré entregando a cada uno su muñeco para que lo conserven y cuiden. Y cuando se
sientan tristes recuerden sobre las cualidades que tienen.
Les propondré escuchar y ver la película del patito feo.
Al terminar comentar que les pareció el cuento.
•Responder a las preguntas que les iré planteando ¿Cómo era el patito? ¿Cuántos amigos tenía? ¿Como se
sentía el patito ante las actitudes de los hermanos y la madre? ¿Qué le ocurrió al patito cuando fue creciendo?
¿Qué cualidades tiene el patito? ¿ustedes se han sentido rechazados alguna vez? ¿les ha pasado algo similar
que al patito? ¿han rechazado a alguien?
Cierre:
Para terminar, les pediré que contesten la pregunta: ¿Qué descubrimos al hacer esta actividad? ¿aprendimos
a identificar nuestras cualidades y las de los demás?

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