PROGRAMACIÓN DEL PROGRAMA DE RECUPERACIÓN ACADÉMICA DEL ÁREA DE

COMUNICACIÓN

1.1 DATOS INFORMATIVOS:

1.1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : San Lorenzo
1.1.2 UGEL : Chicalyo
1.1.3 DISTRITO : José Leonardo Ortiz
1.1.4 DURACIÓN : 05 semanas
1.1.5 DIRECTOR : Prof. Teófilo Ipanaqué Cayotopa
1.1.6 COORDINADORA : Doris Carrasco Orellano
1.1.7 PROFESORA : Mag. M. Consuelo Vásquez Chávez
1.2. JUSTIFICACIÓN
Según los resultados del informe final de los aprendizajes del año 2018 nivel secundaria en
el área de Comunicación , hemos constatado en los y las estudiantes un desinterés por la
lectura, manejando un vocabulario limitado, contestando preguntas mayormente en el nivel
literal, presentando mayor dificultad en el nivel inferencial y crítico , no utilizan técnicas de
lectura para identificar ideas principales, lo que demuestra un desinterés al momento de leer
textos en las sesiones de aprendizaje. Lo que conlleva a los y las estudiantes a no comprender
lo que leen y una apatía en la producción de textos.

Lo que demuestra que la mayoría de nuestros y nuestras estudiantes se encuentran en el

nivel de proceso, por lo cual propongo para este programa de recuperación se desarrollará las
competencias : Comprende textos escritos y produce textos escritos y sus respectivas
capacidades. Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los
estándares del VI y VII ciclo, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero
con determinados avances respecto del siguiente. En este sentido, se espera que los
estudiantes alcancen el siguiente logro:
 En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos
con elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y
que integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e
implícita y complementaria de los textos que lee.
 En cuanto al aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos
tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un
tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evale las ideas de los
otros.
Para desarrollar las competencias del área se tendrá en cuenta los campos temáticos más
saltantes a abordar durante el año: Subrayado, resumen, parafraseo, vocabulario de acuerdo
al texto.

I. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

TÍTULO DURACIÓN
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en
 sesiones)

1. Lectura: Luchemos
5 semanas contra el trabajo infantil”
“APLICANDO ESTRATEGIAS DE 5 sesiones MCL 2 pág. 50
COMPRENSIÓN LECTORA” 60 horas 2. Idea principal y
secundaria: Cuad. Trab 2.
En la Institución Educativa “San 10
Lorenzo”, se observa que los 3.- Vocabulario de Resumen
estudiantes presentan dificultades acuerdo el contexto Organizadores
para comprender los textos, 4.- Acentuación y tildación gráficos
debido a que no leen, por ende no Lectura :”Conservación de
comprenden. la naturaleza” MCL 2 pág
20
4.- Parafraseo

ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

SEMANAS TÍTULO HORAS CRONOGRAMA

I II III IV V VI
I Tema , idea 6 horas X
principal
II Lenguaje 6 horas X
denotativo y
connotativo
III Vocabulario 6 horas X
de acuerdo al
contexto
IV Acentuación y 6 horas X
tildación
V Figuras 6 horas X
literarias
VI parafraseo 6 horas X

CARTEL DE VALORES

SEMANA VALOR CÓMO SE TRABAJA A PARTIR DEL

ÁREA
I RESPETO Lecturas referidas al respeto
II RESPETO Lecturas referidas al respeto
III RESPONSABILIDAD Lecturas referidas al responsabilidad
IV RESPETO Lecturas referidas al respeto
V RESPONSABILIDAD Lecturas referidas al responsabilidad
VI RESPONSABILIDAD Lecturas referidas al responsabilidad

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Comprende textos Recupera
Localiza información relevante en un texto expositivo de
escritos en su información de estructura compleja y vocabulario variado.
lengua materna diversos textos
escritos.

Reorganiza  Reorganiza información de diversos textos escritos.

información de  Elabora resúmenes,
diversos textos  Elabora organizadores gráficos.
escritos.

Infiere el  Infiere el significado de los textos escritos

significado de los  Deduce el significado de palabras y expresiones con
textos escritos. sentido figurado a partir de información explícita.
 Identificar el tema central, ideas principales y palabras
desconocidas.
 Responder a preguntas de retención, comprensión,
enjuiciamiento, asociación y recreación. Reconoce
figuras literarias en textos de lectura.
 Identifica verbo, adjetivos y adverbios en lecturas.
 Identifica la alternativa correcta del enunciado base.
Reflexiona sobre la Opina sobre el tema y las ideas de un texto con
forma, el contenido estructura compleja.
y el contexto de los
textos escritos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

1. Métodos a utilizar:
2. Estrategias de Aprendizaje a utilizar: se utilizarán las siguientes:
3. Medios y Materiales: por ejemplo
 Permanente: mota, papelotes, plumones.
 Informativo: libros, informes escritos, revistas.
 Experimental: instrumentos de prácticas, medios y materiales de
laboratorio.
.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÒN:
• Evaluación formativa: es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre
sus procesos de enseñanza. Permite al estudiante autorregular sus procesos de
aprendizaje.
• Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los
estudiantes, se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre).

EVALUACIÒN TECNICAS INSTRUMENTOS

Observación  Lista de cotejo
FORMATIVA
Análisis de tareas  Auto evaluación
 Practicas calificadas
SUMATIVA
 -------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
Mag Consuelo Vásquez Chávez Coordinadora Doris carrasco Orellana

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN ACADÉMICA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADNÍA Y

CÍVICA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.8 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : San Lorenzo
1.1.9 UGEL : Chicalyo
1.1.10 DISTRITO : José Leonardo Ortiz
1.1.11 DURACIÓN : 06 semanas
1.1.12 DIRECTOR : Prof. Teófilo Ipanaqué Cayotopa
1.1.13 COORDINADORA : Doris Carrasco Orellano
1.1.14 PROFESORA : Mag. M. Consuelo Vásquez Chávez

I. DESCRIPCIÓN GENERAL
En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica , se busca consolidar los niveles de
logro alcanzados en el sexto t séptimo ciclo, en función de los estándares planteados en
los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
Se espera que el estudiante:
 Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el
reconocimiento de los derechos de las personas.
 Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de
nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.
 Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad
(religiosa, política, étnica, de género, etc) y los derechos de grupos vulnerables e
históricamente excluidos.
II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE DESARROLLO
PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN DESARROLLO

PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
 Se valora a si mismo.  Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a si mismo a partir de sus características personales,
 Vive su sexualidad culturales y sociales y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su
Construye su de manera plena y formación personal.
identidad responsable.  Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en
los que estén presentes criterios éticos.
 Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de
desigualdad de género, en diferentes contextos.
 Interactúa con todas  Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás
las personas. respetando las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus
Convive y participa  Maneja conflictos de responsabilidades y buscando que otros también las cumplan.
democráticamente ma-nera  Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y
constructiva. en la escuela en base a principios democráticos.

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SEMANAS COMPETENCI CAPACIDADES TÍTULO DESEMPEÑOS HORAS CRONOGRAMA
A I II III IV V VI
I Construye su Se valora a si Tiempo de Acepta sus características 2 X
identidad mismo crecer. personales, culturales, horas
sociales y sus logros y valora
la participación de su familia
en su formación.
II Construye su Se valora a si Pero…¡tant Acepta sus características 2 X
identidad mismo os cambios! personales, culturales, horas
sociales y sus logros y valora
la participación de su familia
en su formación.
III Construye su Se valora a si ¿Cómo me Explica que una persona 2 X
identidad mismo veo… cómo puede pertenecer a diferentes horas
me ven? grupos culturales y sociales y
que eso enriquece su
identidad.
IV Construye su Reflexiona y Tengo Argumenta las razones de su 2 X
identidad argumenta opinión posición tomando en cuenta horas
éticamente propia. principios éticos sobre lo
correcto e incorrecto de sus
acciones y de las acciones de
las personas.
V Construye su Autorregula sus Somos parte Comprende las causas y 2 X
identidad emocio-nes de una consecuencias de sus horas
cultura. emociones, sentimientos y
comportamientos y el de los
demás, utiliza estrategias de
autorregulación de cuerdo a
la situación que se presenta.
VI Convive y Reflexiona y Tiempo de Muestra disposición al 2 X
participa argumenta crecer. intercambio de ideas y horas
democratica éticamente. experiencias con miembros
mente de otras culturas.
CARTEL DE VALORES

SEMANA VALOR CÓMO SE TRABAJA A PARTIR DEL

ÁREA
I RESPETO Lecturas referidas al respeto
II RESPETO Lecturas referidas al respeto
III RESPONSABILIDAD Lecturas referidas al responsabilidad
IV RESPETO Lecturas referidas al respeto
V RESPONSABILIDAD Lecturas referidas al responsabilidad
VI RESPONSABILIDAD Lecturas referidas al responsabilidad

I. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización,
Observación, preguntas de explotación,
intervenciones orales, exposición, guía de
diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios
evaluación, comprensión lectora. Trabajos
prácticos. Trabajos de ejecución.
prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de
Desarrollo de actividades.
ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

II. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU : Manual para docente 2 MINEDU : Texto de

Formación Ciudadana y Cívica 2
MINEDU : Texto de Persona, familia y Relaciones Humanas 2 SOPENA : Diccionario
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Mag Consuelo Vásquez Chávez Coordinadora Doris carrasco Orellana