EVALUACIONES Quinto Miche

QUINTO AÑO DE BÁSICA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA
ESTUDIOS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
LENGUA Y LITERATURA
NOMBRE…………………………………………… 5TO…………………
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escuchar: Escuchar descripciones de lugares turísticos en
función de establecer comparaciones entre estos contextos.
Hablar: Describir oralmente gráficos, símbolos, personajes, animales y paisajes que se encuentren en la
guía turística, estructurando las ideas correctamente.
INDICADOR: Analiza las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con
criterios específicos.
1.- Escribe en esta ficha las palabras claves que vas a utilizar para realiza la exposición sobre la guía
turística (Realiza primero una lectura y contesta la ficha)
Galápagos
En Ecuador, el archipiélago formado por las Islas Galápagos, está formado por 13 islas principales, 6 islas
menores y decenas de islotes de origen volcánico. Está ubicado a casi mil kilómetros de la costa
ecuatoriana y se caracteriza por sus playas de arena blanca, bosques de cactus, reservas de tortugas
gigantes y coloridas aves como piqueros, patas azules, patas rojas, flamingos y pingüinos. También se
observan pinzones, fragatas, albatros y pelícanos.
La capital de las Islas Galápagos, es Puerto Baquerizo Moreno y se encuentra en la isla San Cristóbal. Entre
sus atractivos está la laguna El Junco, el León Dormido, la Isla Lobos y el cerro Tijeretas.
Las islas son un laboratorio viviente de especies que ya no existen en otro lugar del planeta. En la Isla Santa
Cruz, la Estación Científica Charles Darwin trabaja en varios proyectos de preservación desde hace varias
décadas.
Su reserva marina al igual que el archipiélago fueron declarados por la UNESCO, Patrimonio Natural de la
Humanidad. Galápagos es uno de los parques nacionales más importantes del mundo.
Este es uno de los siete sitios más importantes para practicar buceo de superficie y de profundidad.
Mientras bucea, puede encontrarse con la compañía de ballenas, manta rayas, pez espada, tortugas
marinas, lobos marinos, tiburones martillo, tiburones ballenas y otras especies impresionantes.
En Galápagos se hallan las tortugas gigantes que viven un promedio de 150 años.
Tema: Galápagos
Apertura: (palabras claves para presentar el tema)
Desarrollo: (exponer los temas sobre los lugares de interés)

Cierre: (palabras para concluir la exposición)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender las fábulas desde la valoración, análisis y
comprensión de su intención didáctica.
INDICADOR: Comprende y reconoce en una fábula los elementos básicos que lo conforman.
Lee la fábula y responde las preguntas
La cigarra y la hormiga
Comenzó el verano y una laboriosa hormiga inició la recolección de granos de cebada y trigo, con el fin de
tener provisiones para el cercano invierno.
Mientras la hormiga trabajaba con tesón recolectando y almacenando alimentos, una cigarra no hacía más
que cantar y cantar y gozar la vida. La cigarra estaba sorprendida al ver a la hormiga, pues en el verano los
animales se dedicaban a jugar y a divertirse.
Cuando llegó el invierno y comenzó la escasez de alimentos, la cigarra sintió hambre y fue donde la
precavida hormiga a pedirle algunos granos para comer.
Entonces la hormiga le respondió: -Pobre perezosa; si hubieras trabajado en el momento oportuno, hoy no
te faltaría comida. De manera que ponte a cantar, mientras yo me alimento bien.
2.- Pinta los personajes de la fábula
3.- Contesta verdadera o falsa a las siguientes afirmaciones de la fábula

a) La hormiga almacenó alimentos para el invierno ( )
b) La cigarra le ayudó a trabajar para recolectar los alimentos ( )
c) Cuando llegó el invierno comenzó la escasez de alimentos ( )
d) La cigarra en vez de trabajar pasaba cantando y gozando la vida ( )
e) La moraleja es “Sí trabajas para el futuro tendrás un mañana seguro” ( )
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y

chistes desde la valoración del aspecto lúdico de la lengua como elemento para construir nuevas
realidades.
INDICADOR: Comprende adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes desde el aspecto lúdico
4.- Encierra la respuesta de la adivinanza:

Tengo hojas sin ser árbol
Te hablo sin tener voz,
Si me abres no me quejo,
adivina quién soy.
5.- Contesta las preguntas sobre el trabalenguas

Pedro Pablo Pérez Pereira ¿Quién pinta paredes…………………………
pobre pintor portugués ¿A dónde quiere pasar?.......................
pinta paredes por poca plata ¿De dónde es el pintor? …………………….
para poder pasar por Paris.
6.- Lee, analiza los refranes y escoge la interpretación que corresponde
“UNOS AMASAN LA HARINA Y OTROS SE COMEN EL PAN”
a) Es conveniente aprovechar todas nuestras aptitudes.

b) No toda la gente se dedica a una sola actividad.
c) Algunas personas se aprovechan de la candidez de otras.
d) El trabajo de la gente va siempre a beneficio de ellos mismo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: TEXTO: Utilizar los elementos de la lengua en la escritura
adecuada de palabras y oraciones
INDICADOR: Usa sustantivos, artículos, adjetivos, hiatos, diptongos, triptongos en la escritura de palabras y
oraciones
7.- Separa el sujeto y el predicado de las oraciones
a) Los pájaros cantan en el alambre.

b) El caballo blanco trota en el prado.
c) La hormiga trabajadora recolecta alimentos.
8.- Identifica en la siguiente oración el sustantivo propio o común, artículo definido o indefinido y
adjetivo calificativo.
Los niños estudiosos ganaron el concurso de Ortografía
9.- Clasifica las palabras en agudas, graves y esdrújulas (pantalón, cárcel, máquina, cráneo, maní)
Agudas Graves Esdrújulas
10.- Ubica en el organizador gráfico las palabras con diptongo, hiato y triptongo según corresponda
Paraguay, canario, aéreo,

prohibido, bahía,
averiguáis, ciudad, raíz,
despreciáis PALABRAS
DIPTONGO HIATO TRIPTONGO
1……………………… 1……………………… 1………………………
2……………………… 2……………………… 2………………………

MATEMÁTICA
NOMBRE…………………………………………… 5TO…………………
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir y leer números naturales hasta el 9 999
INDICADOR: Escribe y lee números naturales.
1.-Escribe y lee números naturales hasta el 9 999
A.- Escribe en números las siguientes cantidades
a) Cinco mil setenta ………………………………….

b) Mil cien ………………………………….
c) Ocho mil cuatro ………………………………….
B.- Escribe en letras los siguientes números
a) 2 079 ………………………………………………………………………………………………………
b) 4 006 ………………………………………………………………………………………………………
c) 9 999 ………………………………………………………………………………………………………
C.- Escribe el número representado en los ábacos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de

números hasta 9 999.
INDICADOR: Establece la relación de secuencia y orden en un conjunto de números
2.- Ordena los números de mayor a menor
9 400 - 4 600 - 2 100 – 7 500 – 5 300
3.- Compara las cantidades con el signo ˂; ˃; =
5893 8904
4652 4562
6793 6793
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver adiciones y sustracciones con reagrupación con los
números hasta 9 999.
INDICADOR: Resuelve sumas con reagrupación.
4.- Realiza las sumas

INDICADOR: Resuelve restas con reagrupación
5.- Escribe la resta en números y resuelve.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver multiplicaciones en función del modelo grupal,
geométrico y lineal
INDICADOR: Resuelve multiplicaciones
6.- Resuelve los ejercicios
A.- Multiplica con el modelo grupal
B.- Multiplica con el modelo lineal

=
veces =
x =
C.- Cuenta cuántos pollitos esta en la columna y multiplica de acuerdo al modelo geométrico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver problemas de adición, sustracción, multiplicación y

división.
INDICADOR: Resuelve problemas con las cuatro operaciones
7.- Resuelve los problemas y escoge la respuesta correcta.
A.- En una cubeta hay 20 huevos y si compro 5 cubetas ¿Cuántos huevos tengo?
1. 100
2. 120
3. 130
B.- En un cartón hay 81 manzanas y se quiere repartir a 9 niños ¿A cuántas les toca?
1. 6
2. 9
3. 8
C.- En un gallinero hay 3500 gallinas, venden el lunes 1250 y el martes 835 ¿Cuántas gallinas quedan en
el gallinero?
1. 2 185
2. 2 085
3. 915
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar la libra como medida de peso
INDICADOR: Realiza conversiones de libras a onzas y de onzas a libras.
8.- Realiza las siguientes conversiones y encierra la respuesta correcta
A.- En 2 libras de arroz ¿Cuántas onzas hay?

1. 30
2. 32
3. 34
B.- En 112 onzas de manteca ¿Cuántas libras hay?
1. 6
2. 5
3. 7
C.- En tres libras y media ¿Cuántas onzas hay?
1. 50
2. 56
3. 54
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Representar medidas monetarias con el uso de monedas y
billetes.
INDICADOR: Usa y representa cantidades monetarias para resolver problemas cotidianos
9.- Suma las monedas y anota el resultado.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Realizar conversiones simples de medidas de tiempo en la

resolución de problemas.
INDICADOR: Realiza conversiones simples entre unidades de tiempo (días, horas, minutos).
10.- Realiza los ejercicios
A.- Susana tarde en desayunar 15 minutos y su hermana pequeña el doble.

¿Cuánto tiempo tarda la hermana de Susana en desayunar?
1. 15
2. 30
3. 45
B.- Cuántos minutos hay en 3horas 30 minutos
1. 200
2. 205
3. 210
C.- El Cuarto Año de Básica salió a las 8h00 a visitar el Museo del Banco Central y regresaron a la escuela
a las 13h25 ¿Cuántos minutos se demoraron?
1. 330
2. 325
3. 5
ESTUDIOS SOCIALES
NOMBRE…………………………………………… 5TO…………………
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer que el lugar donde se habita forma parte de un gran
espacio llamado universo, desde la observación e interpretación de imágenes.
INDICADOR: Reconoce los cuerpos celestes que integran el universo

1.- Escribe el número de acuerdo a la definición o característica
1. Planetas ( ) Astro que giran alrededor de algunos planetas.

2. Satélites ( ) Giran alrededor del sol en órbitas gigantescas compuestos de
gases volátiles y congelados.
3. Cometas ( ) Cuerpos celestes esféricos que giran alrededor de una estrella.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir cómo está conformado el Sistema Solar a través de la
identificación y caracterización de cada uno de los planetas que lo constituyen.
INDICADOR: Describe oralmente cómo está conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro país
dentro de él.
2.- Completa los nombres de los planetas del Sistema Solar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del
Sistema Solar en comparación con el resto de planetas.
INDICADOR: Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar.
3.- Une con una línea los factores con las características que permiten que en la Tierra haya vida.
1. Temperatura Cubre las tres cuartas partes de la Tierra y se encuentra en tres estados
2. Atmósfera El planeta no se encuentra ni muy cerca ni muy lejos al sol y su temperatura
no es ni muy caliente ni muy fría.
3. Agua Capa gaseosa que cubre la Tierra, absorbe la radiación solar y recubre al
Planeta.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar los husos horarios y su aplicación en la división de
las zonas horarias del planeta
INDICADOR: Determina la hora en diversos lugares de la Tierra.
4.- Observa el mapa de los husos horarios y contesta las preguntas.
A.- Si en el Ecuador son las 7 del mañana ¿Qué hora es en Madrid que se encuentra en el meridiano de
Greenwich ?
1. 13h00
2. 12h00
3. 14h00
B.- Si en Londres son las 15h00 que se encuentra en el meridiano de Greenwich ¿Qué hora es en México
que se encuentra en el séptimo huso horario occidental u oeste.
1. 07h00
2. 09h00
3. 08h00
C.- Si en el Ecuador son las 09h00 ¿Qué hora es en Tokio que se encuentra en el noveno huso horario
oriental o este.
1. 22h00
2. 24h00
3. 23h00
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Diferenciar la variedad climática de cada región natural y su
influencia en la vida de sus habitan
INDICADOR: Interpreta mapas que representan la variedad climática y la riqueza en flora y fauna de cada
región natural del Ecuador.
5.- Ubica los pisos climáticos del Ecuador de acuerdo a la flora y la fauna.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer las características culturales de los diferentes
grupos: indígenas, mestizos, afroecuatorianos y otros, desde la valoración, respeto y práctica de las
mismas.
INDICADOR: Describe las características culturales de los diversos grupos sociales que forman parte de la
población ecuatoriana.
6.- Une con una línea lo que corresponde.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales urbanas y
rurales, por medio del trabajo de campo.
INDICADOR:
7.- Completa el mapa mental de la población urbana y rural
POBLACIÓN
RURAL URBANA
Son aquellas personas que

Son las personas que viven en las ciudades
habitan en el …..……………El
trabajo tiene que ver con la El 65 % de la población
……………………y ……………….. habita en este sector. La
mayoría de las personas
En el campo habita casi el trabaja en las ……………………y
35 % de la población del …………………………… también
Ecuador.
trabajan en lugares que
En el campo hay pocos
servicios, tiene que viajar proveen servicios básicos ,
grandes distancias para ir a como ESCUELAS,
HOSPITALES, ESCUELAS , HOSPITALES , BANCOS ,
DEPENDENCIAS PÚBLICAS TRANSPORTES ETC.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer las características del territorio de su provincia en
cuanto a extensión y límites desde la observación de datos y elementos cartográficos.
INDICADOR: Reconoce en el mapa la división política del Ecuador.
8.- Completa de cuerdo al mapa el nombre de las provincias de la costa

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir las actividades que realizan las personas que habitan
en la provincia, en qué trabajan, cuáles son sus medios de subsistencia y los problemas económicos que
enfrentan.
INDICADOR: Reconoce las actividades que realizan las personas de las provincias de cada una de las
regiones.
9.- Une con una línea las actividades de acuerdo a la región
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir las funciones que tienen las autoridades en el
cumplimiento del servicio a la comunidad como sus responsabilidades primordiales.
INDICADOR: Identifica los mandatarios de la provincia
10.- Escribe tres autoridades de la provincia
A)…………………………….. C)………………………………
B)……………………………..
CIENCIAS NATURALES
NOMBRE…………………………………………… 5TO…………………
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir el Sol, el viento y el agua como fuentes de
energía naturales inagotables con la identificación de sus características, la relación de su papel en
el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.
INDICADOR.: Reconoce las utilidades del sol, viento y el agua.
1.- Completa el organizador gráfico con una utilidad del sol, viento y agua(1)
UTILIDADES DEL SOL, VIENTO Y AGUA
SOL VIENTO AGUA
…………………………………… …………………………………… ……………………………………

………………………………… ………………………………… …………………………………
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad
desde las observaciones directas, recolección de datos bibliográficos y experimentales.
INDICADOR: Determina los horizontes del suelo y sus características
2.- Completa el organizador cognitivo de los horizontes del suelo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo
agrícola de la localidad con la observación, recolección e interpretación de datos.
INDICADOR: Reconoce algunas formas de cultivo del Ecuador.
3.- Completa
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir las características físicas del agua con la
observación directa, la experimentación e interpretación de los datos obtenidos.
INDICADOR: Describe las características del agua
4.- Completa el mandala con las características físicas del agua.
ADOPTA LA FORMA
DEL RECIPIENTE
PROPIEDADES DEL
AGUA
DISOLVENTE
INSÍPIDA
UNIVERSAL
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida
de los seres vivos de la localidad con observaciones directas en el entorno, la interpretación de
imágenes, gráficos y la información obtenida de diferentes fuentes.
INDICADOR: Analiza la importancia y utilidad del agua
5.- Completa el diagrama jerárquico sobre la importancia y utilidad del agua
AGUA
IMPORTANCIA UTILIDAD
Porque en el agua Consumo

viven cantidad de doméstico
animales y plantas
Agricultura y Para el riego de

ganadería campos, alimentación
de animales
Como energía
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer que el manejo adecuado del agua para el consumo
humano previene enfermedades transmitidas por microorganismos con la reflexión de la práctica de
normas y hábitos de higiene y salubridad, la observación directa, la recolección y procesamiento de datos
obtenidos de diversas fuentes como bibliográficas, mas media (prensa escrita, radio, televisión, Internet),
revistas y el contexto cultural.
INDICADOR: Reconoce y realiza actividades para utilizar adecuadamente el agua.
6.- Contesta verdadera o falsa a las siguientes afirmaciones sobre los cuidados del agua.
a) Para ahorrar agua debemos regar las plantas con manguera ( )

b) Cuando nos bañamos debemos tomar duchas rápidas ( )
c) Debemos utilizar un vaso con agua para lavarnos los dientes ( )
d) Se debe lavar los trastes con la llave abierta ( )
e) Debemos lavar el carro, el patio utilizando la manguera ( )
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar las características del aire y su importancia para la
vida de los seres vivos, con la descripción de gráficos e imágenes, la experimentación y la reflexión.
INDICADOR: Reconoce las capas de la atmósfera.
7.- Ubica las capas de la atmósfera en el gráfico
INDICADOR: Determina características del aire.
8.- Completa las características del aire

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar cómo los órganos de los sentidos proporcionan
información vital para relacionarnos e interactuar con el medio, con observaciones, experimentos y análisis
de las experiencias propias de los estudiantes.
INDICADOR: Identifica las características de los objetos perceptibles a través de los sentidos.
9.- Selecciona la respuesta correcta
A. ¿Cuál es la función que realiza el oído externo?

a) Transforma las ondas sonoras en impulsos calóricos
b) Capta las ondas y las dirige al cerebro
c) Capta las ondas y las dirige hacia el tímpano
B. ¿Cuál es la función que realiza el oído medio?
a) Capta las vibraciones y las dirige hacia el caracol
b) Amplifica las ondas sonoras y las lleva hacia el oído interno.
c) Simplifica las ondas y las lleva al oído externo.
C. ¿Cuáles son los huesecillo del oído interno?
a) Martillo, hacha, yunque
b) Martillo, clavo, estribo
c) Martillo, yunque, estribo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar los animales útiles para el ser humano en la
localidad, con observaciones y descripciones de sus particularidades y de las cualidades que presentan
para su utilidad.
INDICADOR: Identifica la clasificación de los animales por su alimentación
10.- Completa el mapa mental de la clasificación de los animales
ANIMALES
Herbívoros Omnívoros ………………………………………..
Ejm………………………….. Ejm………………………………. Ejm: Tigre

PRIMER QUIMESTRE
QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA
ESTUDIOS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
PRIMER BLOQUE
EVALUACIÓN DESTREZA
BLOQUE: Número 1. EL REGLAMENTO, MANUAL DE INSTRUCCIONES
ÁREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR
TEMA: Reglamento y manuales de instrucción
AÑO DE BÁSICA: QUINTO.
TÉCNICA: Observación
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva
Ejemplo:
AÑO DE BÁSICA: QUINTO
NOMBRE Y APELLIDO DEL ALUMNO/A…………………………………………….
FECHA DE APLICACIÓN: ……………………………………………………………………
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escucha Reglamentos y manuales de instrucción.
LA / EL ALUMNA/O SIEMPRE MUCHAS ALGUNAS NUNCA

VECES VECES
1.- Reconoce la situación de comunicación de los

reglamentos y manuales de instrucción ¿Quién
emite la instrucción? ¿Qué tipo de reglamento y
manual de instrucción es? ¿Para quién está dirigido?
¿A qué se refiere?
2.- Expresa espontáneamente sus ideas en cualquier

situación, respetando las ideas de sus compañeros.
3.- Activa toda la información que se posee sobre un

tema para preparar la comprensión de los
reglamentos y manuales de instrucciones.
4.- Formula opiniones y comentarios relacionados

con reglamentos y manual de instrucciones.
5.- Utiliza los diversos tipos de memoria (visual,

auditiva) para retener la información
EVALUACIÓN DE DESTREZA
BLOQUE: NÚMERO 1. EL REGLAMENTO, MANUAL DE INSTRUCCIONES

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR
TEMA: Normas e instrucciones
Ejemplo:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Expresa oralmente normas e instrucciones desde la planificación

del discurso.

VECES VECES
1.- Prepara la intervención:

Propone el objetivo de las normas e instrucciones.
Reconoce la intensión de las normas e instrucciones
Realiza inferencias entre las ideas de las norma s e
instrucciones
2.-Realiza un esquema de las ideas más importantes,

tomando en cuenta la estructura del reglamento, es
decir ideas para la introducción, los artículos y las
normas.
3.-Elabora materiales de poyo para explicar mejor

las normas e instrucciones, como carteles y ejemplos
de otras normas e instrucciones
4.- Ensaya en alta voz antes de exponer las normas

e instrucciones.
5.- Contesta las preguntas que tengan las

compañeras o compañeros del paralelo

con la exposición de las normas y el manual de
instrucciones.

EJE DE APRENDIZAJE: LEER
TEMA: Reglamentos y manuales de instrucción
TÉCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario
1.- Encierra las siluetas que corresponde a un reglamento o manual de instrucción.
Selecciona la respuesta correcta

2.- El reglamento es:
a) Un documento que contiene recetas para la preparación de alimentos
b) Un documento que contiene un conjunto de reglas o normas que regulan una actividad, la convivencia
armónica entre las personas, o el funcionamiento de un servicio.
c) Un documento donde se registra el buen comportamiento de las personas de una comunidad.
3.- La estructura de un reglamento es:
a) Título, subtítulo. Introducción, artículos, reglas o normas.
b) Inicio, nudo, desarrollo y desenlace.
c) Situación inicial, desarrollo del conflicto, resolución del conflicto.
4.- El manual de instrucciones es:
a) Un texto que nos dice cómo comportarnos ante el público para realizar una presentación.
b) Un texto que nos informa sobre el conocimiento de la plantas y animales de nuestro país
c) Un tipo de texto que tiene por objetivo instruir al público el manejo de un producto determinado, de manera
precisa, para ofrecer un mejor servicio.
Lectura inferencial: Lee el siguiente texto instructivo y contesta
. Limpieza general: Mantener limpio y organizado el lugar de trabajo es un método importante de lucha contra los
riesgos. Si el lugar de trabajo está limpio, disminuye el riesgo de incendio, y además es barato, pues las máquinas y
las herramientas que se limpian periódicamente necesitan menos atención.
Relación de causa y efecto
5.- Para qué se debe mantener limpio y organizado el lugar de trabajo:
a) Para disminuir el trabajo de los obreros
b) Para disminuir el riesgo de incendio
c) Para no tener que arreglar todos los días
6.- Las herramientas y las máquinas necesitan menos atención:
a) Cuando no se les limpia nunca
b) Cuando se limpian todos los días
c) Cuando se limpian periódicamente
Inferir el significado de palabras

7.- La palabra lucha que está en negrilla significa:
a) Combate que se realiza mediante la fuerza física
b) Disputa o polémica verbal que se realiza entre dos personas.
c) Esfuerzo que se hace para conseguir una cosa

EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR
TEMA: Reglamentos y manuales de instrucción
TÉCNICA: Prueba
1.- Completa el reglamento para la utilización de la sala de computación de acuerdo a la siguiente
estructura.
Título Reglamento para la utilización de la sala de computación

Subtítulo Cuidemos la sala de computación
Introducción El presente reglamento tiene como principal objetivo enseñar normas de utilización y
comportamiento en la sala de computación para aprovechar el tiempo al máximo.
Artículos Artículo 1. Se considera como equipo de cómputo a todo aquel accesorio,
periférico, de telecomunicaciones y relacionado con cualquiera de éstos,
que esté instalado en las salas de acceso común y estén destinadas al
uso de los alumnos.
Artículo 2 Del orden y la disciplina
2.1.Los usuarios deberán:
· Mantener una actitud de respeto a los usuarios, profesores y todo
el personal de la sala de cómputo.
· Mantener una actitud de cuidado y respeto a las instalaciones y al
equipo de la sala de cómputo.
· Dejar el lugar de trabajo igual limpio y ordenado.
Artículo 3 El acceso a la Sala de Cómputo
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
Artículo 4 Del uso del uso de las computadoras
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
Artículo 5 Del uso del Internet
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
Artículo 5 De las Sanciones
Están determinadas en el reglamento interno de la Institución
Normas - Llegar y salir 3 minutos antes de que se acabe la hora

- No comer ni beber dentro de la sala de Computo
- No conversar
- No hacer ruido.
- Realizar sin entretenerse el trabajo.
2.- Escribe un manual de instrucciones de cómo hacer un barco de papel
EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO
TEMA: la Oración: Sujeto y Predicado en reglamentos y manuales de instrucción
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce el sujeto y predicado en reglamentos y manuales de
instrucción.
1.- Lee los siguientes artículos de una parte de un reglamento escolar y escribe cinco oraciones
De los derechos
1.- Los estudiantes recibirán sus clases conforme al horario establecido
2.- Las alumnas y alumnos serán tratados por sus maestros y autoridades con cortesía y amabilidad
3.- Las niñas y niños pequeños tendrán un trato preferencial en toda la institución
4.- Los estudiantes podrán hacer uso de las instalaciones de la escuela, conforme a las normas establecidas
De las obligaciones
1.- Los estudiantes deben asistir puntualmente al plantel desde las 07h15 hasta la 13h00
2.- Los estudiantes tienen que pedir permiso para salir de las aulas y no ausentarse cuando no esta la
maestro o maestro.
3.- Todo alumno debe mantener una actitud de respeto a sus compañeros, profesores y autoridades de la
escuela.
4.- Todos los alumnos deben exhibir una actitud honesta en todos los actos de su vida.
1. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
5. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- Separa el sujeto y predicado de las oraciones
a. La escuela Juan Montalvo tiene como objetivo principal ofrecer una educación integral.
SUJETO PREDICADO
b. La cooperación y buena disposición de los padres de familia es determinante para el

aprovechamiento del medio educativo de cada alumno
SUJETO PREDICADO
c. El reglamento se sustenta en una filosofía de servicio a la comunidad
SUJETO PREDICADO
d. La disciplina escolar busca respetar los derechos de los alumn@s
SUJETO PREDICADO
e. Los padres de familia deben dar continuidad en casa al trabajo escolar
SUJETO PREDICADO

TEMA: El sujeto: Sujeto explícito y Sujeto tácito
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica en reglamentos y manuales de instrucción el sujeto
explícito y tácito.
1.- Escribe que clase de sujeto (explícito o tácito) tienen las siguientes oraciones
1. Por favor, no raye las paredes ………………………………………………………
2. Los maestros respetan el reglamento de la institución…………………………………………………….
3. ¡Hagan silencio¡ …………………………………………………….
4. Los estudiantes tienen derecho a recibir una educación de calidad ……………………………….
5. Compren haciendo fila ……………………………………………………..
6. Regresaron para pedir perdón a su padre ……………………………………………………..
7. Lloraba y reclamaba la presencia de su familia ……………………………………………………..
8. Las dependencias de la escuela debemos cuidarlas y mantener las limpias ……………………
9. Los padres de familia tiene la obligación de asistir a la escuela …………………………………….
10. Intentaron pasar el año pero no lo consiguieron ……………………………………………………..
2.- Escribe el sujeto de estás oraciones utilizando las ilustraciones
1. Tenía una tenazas grandes y fuertes que le permitía cargar objetos grandes
………………………………………………………….
2. Es verde y muy hermosa ……………………………………………………….Tenía unas tenazas grandes y

fuertes que le pe
3. Antes de marcharse tomó un café con rosquillas
……………………………………………………………………
4. Cantó durante toda la noche …………………………………….
5. Alegran el ambiente con su canto …………………………….


TEMA: El sujeto: Sujeto simple y Sujeto compuesto
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica en reglamentos y manuales de instrucción el sujeto
simple y compuesto.
1.- Escribe que clase de sujeto (simple o compuesto) tienen las siguientes oraciones
1. Los niños y niñas de primaria deberán entrar a las 07h15 todos los días …………………………………
2. El saco verde, la blusa blanca y la falda ploma deben utilizar las niñas. …………………………………
3. Los niños deberán presentarse diariamente con el uniforme completo ………………………………..
4. Camiseta, short y medias son del uniforme de Educación Física ………………………………..
5. Todas las prendas del uniforme deberán estar marcadas con el nombre del alumno ……………………
6. La escuela no se hace responsable por la pérdida de uniformes ni por objetos de valor………………….
7. Los profesores y autoridades deberán llegar diez minutos antes de la hora de entrada…………………..
8. Los padres de familia deberán asistir a las conferencias, cursos , convivencias y eventos que
organice la escuela ……………………………….
9. Los padres y madres de familia asistirán a las sesiones puntualmente ……………………………….
10. La lista de útiles traer de acuerdo al horario. ……………………………….
2.- Forma oraciones de acuerdo a los gráficos con sujeto simple o compuesto
TEMA: Oraciones Unimembres y Bimembres
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica, escribe y reconoce oraciones unimembres y bimembres
1.- Completa el organizador gráfico.
ORACIÓN
UNIMEMBRE BIMEMBRE
Son oraciones que ………………………………………

comunican una idea ………………………………………
completa no tiene sujeto …………………………………….
ni predicado
2.- Escribe que clase de oración es: unimembre o bimembre
1. ¡Silencio! ………………………………………
2. Los gatos toman leche. ……………………………………..
3. Buenos días. ……………………………………..
4. Blanca Nieves comió la manzana envenenada. ……………………………………..
5. Juan oraba junto a su madre. ……………………………………..
6. Hace mucho frío. ………………………………………
7! Qué tragedia ¡ …………………………………… .
8. Puerto Rico es un país tropical. ………………………………………
9. ¡Cómo llueve¡. ……………………………………..
10. José compró flores para María. ……………………………………..
3.- De acuerdo al gráfico escribe una oración bimembre y unimembre
4.- Separa el sujeto y predicado de las oraciones.

1. El acusado demostró su inocencia…………………………………………………………………………………………………
2. Juan regalo un reloj a su hermano……………………………………………………………………………………………….
TEMA: Uso de la h
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza reglas ortográficas del uso de la h en los textos que escribe.
1.- Lee las palabras y ordena alfabéticamente:
Hueco, humedad, hueso, huevo, humano, huele, huella, húmero, humo, huerto,
humildad, huelga, humor, humillar, humor, huérfano, huésped, humorista, huero,
humanitario
…………………………………….. …………………………………….. ……………………………………..
…………………………………….. …………………………………….. ……………………………………..
…………………………………….. …………………………………….. ……………………………………..
…………………………………….. …………………………………….. ……………………………………..
…………………………………….. …………………………………….. ……………………………………..
…………………………………….. …………………………………….. ……………………………………..
…………………………………….. ……………………………………..
Aprende: Las palabras que empiezan por “hum” más vocal se escriben con “h”.
2.- Completa con palabras que empiecen con “ hum”
1. Ayer, mi primo Luis estaba de muy buen ……………………………..

2. Los seres ………………………. Cometemos muchos errores.
3. El clima de la región de Santo Domingo de los Tsachilas es muy …………………………….
4. En el incendio había mucho fuego y mucho ……………………….
5. José siempre muestra una actitud………………………… con todo el mundo.
3.- Une con flechas la palabra con el significado
1. Humo - Estado de ánimo que se manifiesta exteriormente como de alegría o enfado

2. Humano - Se aplica a la persona que tiene la capacidad de restar importancia a los propios
logros y virtudes, y de reconocer sus defectos y errores.
3. Humillar - Conjunto de gases y polvo fino que desprende una cosa cuando se quema.
4. Humor - Desprecio que se hace a una persona, especialmente en público
5. humildad - Persona individuo de la especie humana.
4.- Escribe la familia de palabras de humedad
…………………………… ……………………………. ……………………………. …………………………..

TEMA: Palabras terminadas con “ción” “sión”.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica en reglamentos y manuales de instrucción palabras
terminadas con “ción” “sión”.
1.- A partir de las palabras siguientes forma sustantivos y escríbelos. Fíjate bien en el ejemplo
Palabras terminadas en Sustantivos

“ar ” “ción”
poblar población
etimar
asimilar
limitar
civilizar
denunciar
2.- Escribe en el espacio libre la palabra que corresponda a cada definición.
Inhibición, población, demolición, bendición, estimación
1. ……………………… : Acción y efecto de bendecir

2. ……………………… : Acción y efecto de derribar, deshacer arruinar.
3. ……………………… : Conjunto de personas que habitan en determinado espacio geográfico.
4. ……………………… : Aprecio consideración afecto.
5. ……………………… : Acción y efecto de prohibir, inhibir, inhibirse.
3.- En cada uno de los artículos del reglamento una palabra está mal escrita. Encierra la palabra que
está mal escrita y escríbela bien en la línea de puntos.
Reglamento Interno de higiene y seguridad
Antes de utilizar los equipos hacer una No apagar el equipo durante la realizasión
revición para prevenir un accidente. de un proceso.
……………………….. ………………………..
Para cualquier operasión con el equipo En conclución las medidas de seguridad

debes consultar los manuales de deben cumplirse todos los días recordando
laboratorio o del fabricante que sus obligaciones.
corresponda.
…………………………... ………………………….
Para aprender:
1.- Se escriben con "ción" con "c" las palabras que derivan de sustantivos o adjetivos, relacionados con
ellas en significado, y que terminan en:
dor: salvador - salvación.
to: invento - invención.
tor: locutor - locución.
torio: auditorio - audición.
do: recordado - recordación.
Las palabras que derivan de algunos verbos terminados en "ar".
aclamar - aclamación.
actuar - actuación.
adorar - adoración.
curar - curación.
dedicar - dedicación.
pulsar - pulsación.
2) Se escriben con "sión" con "s" las palabras que derivan de otras terminadas en:
so: converso - conversión. Intenso - intensión - intensidad.
sor: revisor - revisión.
sar: confesar - confesión.
sivo: expresivo - expresión.
sorio: irrisorio - irrisión.
sible: reprensible – represión


TEMA: Escritura de párrafos”
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escribe párrafos manteniendo la estructura textual, las
propiedades y elementos de la lengua.
1.- Escribe un párrafo para el reglamento interno del Quinto Año de educación de Básica manteniendo la
siguiente estructura.
A.- Elije una oración que exprese la idea principal del párrafo sobre el reglamento de Quinto Año de Básica
B.- Construye varias oraciones que apoyen la idea principal
c.- Escribe una idea que concluya las ideas desarrolladas en el párrafo.
Oración tema
Oración detalle o
de apoyo
Oración detalle o
de apoyo
Oración detalle o
de apoyo
Conclusión u
oración de cierre
2.- Escribe el párrafo completo en el cuadro. No te olvides que al inicio del escrito y después de punto
seguido y aparte se escriben con mayúscula
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
PARA APRENDER
¿CÓMO ESCRIBIR UN PÁRRAFO?
¡Abre tu mente y asume una actitud positiva para trabajar!
Organizarte para trabajar es muy sencillo; sin embargo, ¿sabes hacia dónde vas con el escrito?
Para comenzar, piensa en MANZANA

Escribe cinco cosas que sepas de la manzana, empleando frases cortas.
Tu lista puede ser como la que aparece a continuación:
MANZANAS
Comer manzanas frescas
diferentes colores
crecen en los árboles
torta de manzanas
tienen gusanos
Ahora convierte las palabras de tu lista en oraciones.

Te gusta comer manzanas frescas.
Las manzanas pueden ser de diferentes colores.
Las manzanas crecen en los árboles.
Ayer comí torta de manzana.
Las manzanas tienen gusanos.
Antes de escribir el párrafo debes ordenar las oraciones.
Piensa en cuál es la que debe ir de primera, cuál de segunda, cuál de tercera, etc...
¿Cómo te parece el siguiente orden?
1 Las manzanas crecen en los árboles.
2 Las manzanas pueden ser de diferentes colores.
3 Te gusta comer manzanas frescas.
4 Ayer comí torta de manzana.
5 Las manzanas tienen gusanos.
Ahora, unamos las oraciones en un párrafo con sangría, mayúsculas al inicio de cada oración y punto al
final.
Las manzanas crecen en árboles. Las manzanas

pueden ser de diferentes colores. Te gusta comer
manzanas frescas. Ayer comí torta de manzana.
Las manzanas tienen gusanos.
Fíjate en que, aun cuando las oraciones tienen forma de párrafo, se ha manejado las mayúsculas al
comienzo de cada oración y los puntos al final, no es un buen párrafo.
Para convertir el anterior escrito en un buen párrafo, debes tomar en cuenta lo siguiente:
Los párrafos tienen tres pasos: la idea principal que precisa y delimita el tema, en ella están contenidas las
oraciones detalle o de apoyo cada oración detalle debe contener suficiente información con relación a las
manzanas.
Creo que todavía no tenemos una Idea Principal, ¿verdad? Las manzanas crecen en los árboles
corresponde a una oración detalle. Una Idea Principal debe presentar al lector el párrafo en su totalidad y
todos los detalles deben sustentarla o apoyarla.
¿Qué opinión tienes respecto a esto?:
Permítanme contarles lo que sé acerca de las manzanas. Idea tema
Parece que es una buena Idea Principal, ¿no es verdad?
Oración tema Permítanme contarles lo que sé acerca de las manzanas
Oración detalle Las manzanas crecen en los árboles.
Oración detalle Las manzanas pueden ser de diferentes colores.
Oración detalle Te gusta comer manzanas frescas.
Oración detalle Ayer comí torta de manzana.
Oración detalle Las manzanas tienen gusanos.
Conclusión u
oración de cierre
Observa que las dos de las oraciones detalle comienzan de la misma manera. ¿No crees que se pueden
fusionar en una sola que empiece con el mismo sujeto y que emplee la conjunción ‘y’ para combinar los
predicados?
Oración detalle o Las manzanas crecen en los árboles y pueden ser de diferentes
de apoyo colores.
Oración detalle o Te gusta comer manzanas frescas.

de apoyo
Oración detalle o Ayer comí torta de manzana.

de apoyo
Oración detalle o Las manzanas tienen gusanos.

de apoyo
Conclusión u
oración de cierre
Ahora, observa las oraciones detalle 2 y 3. Observa que el verbo ‘comer’ se emplea en el tiempo presente
‘comer’ en la oración 2 y tiempo pasado ‘comió’, en la 3.
Como buen escritor de párrafos que eres debes verificar el tiempo verbal de todo el párrafo. En otras
palabras, tienes que comprobar que todas las acciones del párrafo ocurren en el mismo tiempo verbal:
pasado, presente, o futuro. Escojamos la construcción del párrafo en el tiempo presente, esto significa
que debemos hacer un cambio pequeño a la oración detalle 3.
Ayer comí torta de manzana + tiempo presente = Me gusta comer torta de manzana.
Oración detalle Las manzanas crecen en los árboles y pueden ser de diferentes
colores.
Oración detalle Me gusta comer torta de manzana.
Oración detalle Las manzanas tienen gusanos.
Conclusión u
oración de cierre
Pienso que podemos combinar las dos oraciones cortas en una oración compleja y expresiva.
Y para arreglar el problema de la expresividad, puedes responder preguntas como éstas:
¿Qué tipo de torta de manzana?
¿helada?
¿caliente?
¿casera?
¿Qué la hace particular?
¿es esponjosa?
¿es cremosa?
¿tiene grandes trozos de fruta dentro de la masa?
Al escoger una de las anteriores opciones, tienes los adjetivos que hacen que la oración MUESTRE al lector
una imagen mental de lo que quieres decir. Además, puedes establecer una comparación entre las dos
oraciones.
Te gusta comer manzanas frescas, sin embargo, prefiero el sabor de una esponjosa torta casera de
manzana.
Te gusta comer una manzana fresca, sin embargo prefiero...

¡Espera un instante! ¡Hay algo que no funciona en estas oraciones! ¿Viste de qué se trata? ¿Notaste que a
UNA persona le gustan las manzanas frescas y a OTRA, la torta casera de manzana?
Efectivamente. Debes unificar la oración para que tenga sentido. Y para lograrlo, debes analizar cómo
comienza el párrafo: “Permítanme contarles...”. Estás usando la primera persona. Así, el que come
manzanas frescas y torta de manzana eres TÚ.
Por tanto...
Me gusta comer manzanas frescas, sin embargo, prefiero el sabor de una esponjosa torta casera de
manzana.
Ahora, miremos la oración 4. Tenemos que hacer un poco de trabajo con ella también. Piensa en una cosa:
¿Las manzanas SIEMPRE tienen gusanos? ¿Verdad que no? Esto sólo se cumple para ciertos casos en que
algunas manzanas están demasiado maduras. Para ajustar la oración y hacerla válida, debes emplear un
cuantificador que indique en qué ocasiones las manzanas tienen gusanos.
Algunas veces, cuando están muy maduras, las manzanas pueden tener gusanos.
Buen trabajo! Las palabras “Algunas veces, cuando están muy maduras” y “pueden”, hacen que la oración
sea precisa y aclaratoria.
colores.
Oración detalle Me gusta comer manzanas frescas, sin embargo, prefiero el

sabor de una esponjosa torta casera de manzana.
Oración detalle Algunas veces, cuando están muy maduras, las manzanas
pueden tener gusanos.
Conclusión u
oración de cierre
Finalmente, estamos listos para escribir la oración de cierre. No importa si la llamas conclusión u oración
de cierre. Es exactamente lo mismo. Es el final del párrafo y debes permitir que el lector conozca el final del
escrito.
Necesitamos escribir una conclusión. Toma en cuenta una buena clave para obtenerla: Observa la Idea
Principal y los detalles y piensa en una manera de resumir esta información. Ésta es la oración de
conclusión.
Permítanme contarles lo que sé acerca de las manzanas. (IP)
Éstas son algunas cosas que ustedes deben saber acerca de las manzanas. (Conclusión)
colores.
Oración detalle Me gusta comer manzanas frescas, sin embargo, prefiero el

sabor de una esponjosa torta casera de manzana.
Oración detalle Algunas veces, cuando están muy maduras, las manzanas
pueden tener gusanos.
Conclusión u Éstas son algunas cosas que ustedes deben saber acerca de las
oración de cierre manzanas.
Así queda nuestro párrafo
Permítanme contarles lo que sé acerca

de las manzanas. Las manzanas crecen en los árboles y pueden
ser de diferentes colores. Me gusta comer manzanas
frescas, sin embargo, prefiero el sabor de una esponjosa
torta casera de manzana. Algunas veces, cuando están muy maduras,
las manzanas pueden tener gusanos. Éstas son algunas cosas que
ustedes deben saber acerca de las manzanas.
Adaptado de tustin.k12.ca.us / cyberseminar/ paragraph.htm

QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
LENGUA Y LITERATURA
SEGUNDO BLOQUE
BLOQUE: NÚMERO 2 CUENTO POPULAR

EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA
TEMA: El cuento popular
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escucha cuentos populares e identifica sus características
Lee y escucha el cuento y contesta preguntas
EL ABUELO, EL NIETO Y EL BURRO
Francisco J. Briz Hidalgo
Un abuelo y su nieto salieron de viaje con un burro. El nieto había pasado las vacaciones con su abuelo
y ahora volvía a casa de sus padres para empezar nuevamente el colegio. A ratos, el abuelo o el nieto
se subían al burro y así iban haciendo el viaje más cómodo.
El primer día de viaje llegaron a un pueblo. En ese momento el abuelo iba sentado sobre el burro y el
nieto iba caminando al lado.
Al pasar por la calle principal del pueblo algunas personas se enfadaron cuando vieron al viejo sobre el
burro y al niño caminando. Decían:
- ¡Parece mentira! ¡Qué viejo tan egoísta! Va montado en el burro y el pobre niño a pie.
Al salir del pueblo, el abuelo se bajó del burro. Llegaron a otro pueblo. Como iban caminando los dos
junto al burro, un grupo de muchachos se rió de ellos, diciendo:
- ¡Qué par de tontos! Tienen un burro y, en lugar de montarse, van los dos andando.
Salieron del pueblo, el abuelo subió al niño al burro y continuaron el viaje.
Al llegar a otra aldea, la gente exclamó escandalizada:
- ¡Qué niño más maleducado! ¡Qué poco respeto! Va montado en el burro y el pobre viejo caminando a
su lado.
En las afueras de la aldea, el abuelo y el nieto se subieron los dos al burro. Pasaron junto a un grupo de
campesinos y éstos les gritaron:
- ¡Sinvergüenzas! ¿Es que no tenéis corazón? ¡Vais a reventar al pobre animal!
El anciano y el niño se cargaron al burro sobre sus hombros. De este modo llegaron al siguiente pueblo.
La gente acudió de todas partes. Con grandes risotadas los pueblerinos se burlaban diciendo:
- ¡Qué par de tontos! Nunca hemos visto gente tan tonta. Tienen un burro y, en lugar de montarse, lo
llevan a cuestas.
Al salir del pueblo, el abuelo después de pensar un buen rato le dijo a su nieto:
- Ya ves que hay que tener opinión propia y no hacer mucho caso de lo que diga la gente.
1.- Escribe verdadero o falso sobre las características del cuento que leíste
1. Tiene hechos ficticios ( )
2. Tiene una estructura inicio, nudo y desenlace. ( )
3. Tiene personajes principales. ( )
4. Está escrito para ser leído de principio a fin ( )
5. Está escrito en verso ( )
6. El cuento es breve ( )
7. El cuento se inspira en hechos reales ( )
8. El cuento está escrita en prosa ( )
9. Se transmiten de forma oral. ( )
10. Está situado en un espacio y tiempo lejano. ( )
PARA APRENDER
El Cuento
El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo reducido de personajes
y con un argumento sencillo. El cuento es transmitido en origen por vía oral (escucha, lectura); con la
modernización, se han creado nuevas formas, como los audiolibros, de manera que hoy en día pueden
conocerlos, como antaño, personas que no sepan leer o que ya no puedan por pérdida de visión.
Cuento popular
 El cuento popular: Es una narración tradicional breve de hechos imaginarios que se presenta en
múltiples versiones, que coinciden en la estructura pero difieren en los detalles. Tiene 3 subtipos:
los cuentos de hadas, los cuentos de animales y los cuentos de costumbres. El mito y la leyenda son
también narraciones tradicionales, pero suelen considerarse géneros autónomos (un factor clave
para diferenciarlos del cuento popular es que no se presentan como ficciones).
Partes del cuento
El cuento se compone de tres partes.
 Introducción, inicio o planteamiento: La parte inicial de la historia, donde se presentan todos los
personajes y sus propósitos. Pero fundamentalmente, donde se presenta la normalidad de la
historia. Lo que se presenta en la introducción es lo que se quiebra o altera en el nudo. La
introducción sienta las bases para que el nudo tenga sentido.
 Desarrollo o nudo: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia, toma
forma y suceden los hechos más importantes. El nudo surge a partir de un quiebre o alteración de
lo planteado en la introducción.
 Desenlace o final: Parte donde se suele dar el clímax, la solución a la historia y finaliza la narración.
Incluso en los textos con final abierto, hay un desenlace. Puede terminar en un final feliz o no.
Características del cuento
El cuento presenta varias características que lo diferencian de otros géneros narrativos:
 Ficción: aunque puede inspirarse en hechos reales, un cuento debe, para funcionar como tal,
recortarse de la realidad.
 Argumental: el cuento tiene una estructura de hechos entrelazados (acción – consecuencias) en un
formato de: introducción – nudo – desenlace.
 Única línea argumental: a diferencia de lo que sucede en la novela, en el cuento todos los hechos
se encadenan en una sola sucesión de hechos.
 Estructura centrípeta: todos los elementos que se mencionan en la narración del cuento están
relacionados y funcionan como indicios del argumento.
 Personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia habla de uno en particular, a
quien le ocurren los hechos.
 Unidad de efecto: comparte esta característica con la poesía. Está escrito para ser leído de principio
a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura de la
novela permite, en cambio, leerla por partes.
 Prosa: el formato de los cuentos modernos (a partir de la aparición de la escritura) suele ser la
prosa.
 Brevedad: por y para cumplir con estas características, el cuento es breve.
Los cuentos folclóricos o populares:

 Se transmiten de forma oral.
 Son de carácter universal, se encuentran desde la antigüedad por todo el mundo.
 Son muy similares en todas partes, en lo que respecta a los aspectos estructurales de importancia.
 Se narra una sucesión de episodios, cuyo orden no puede cambiarse.
 Los episodios están subordinados al personaje.
 Se suele situar la acción en un espacio y tiempo lejanos.
 Existe en ellos un carácter impersonal, realizado en una forma sencilla de expresión.
 Todo está envuelto por una visión maravillosa, donde la realidad se somete a una moral popular.
TEMA: Renarrar y contar cuentos populares
Ejemplo:

VECES VECES
1.- Lee y memoriza el cuento popular
2.- Asume con responsabilidad el papel de narrador

o narradora
3.- Caracteriza a los personajes del cuento popular
4.- Comenta acerca de los personajes y sus acciones
5.- Realiza ensayos de los diálogos de los personajes
6.- Realiza la dramatización con movimientos y

lenguaje fluido
7.- Plantea recomendaciones para dramatizaciones

futuras

TEMA: Comprender cuento s populares
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Selecciona los elementos y la idea principal de los cuentos
populares.
Lee el cuento popular Hansel y Gretel y contesta el cuestionario
En una humilde cabaña, vivía un leñador con su mujer y sus dos hijos. El niño se llamaba Hansel y la niña
Gretel. Un día, los dos hermanos fueron a buscar moras para cocinar una tarta, pero tanto se adentraron
en el bosque que se perdieron. Caminaron durante mucho tiempo hasta que vieron una casita.
–¡Mira, Gretel, una casita!
–Sí, es la casa más bonita que he visto en mi vida. ¡Oh!, si parece que se puede comer...
Corrieron hacia ella y, cuando estuvieron delante, Hansel la tocó. Las paredes eran de chocolate, el tejado
y la chimenea de mazapán y las ventanas de azúcar.
–¡Gretel! ¡Se puede comer, tenías razón!
De pronto, se oyó una voz :
–¿Quién es el atrevido que se come mi tejado? ¿Quién es la golosa que está comiendo mi puerta?
Los dos hermanos se asustaron mucho y vieron salir del interior de la casa a una mujer muy vieja apoyada
en una muleta.
–¡No os asustéis, pequeños! –dijo la vieja–. ¡No voy a haceros ningún daño! ¡Si entráis a mi casa os daré
dulces y pasteles aún más ricos!
Cuando entraron les sirvió una buena comida: un tazón de chocolate riquísimo, pasteles, bollos y tartas.
Luego les preparó dos bonitas camas para que descansasen y, cuando los vio dormidos, la vieja los miró y
dijo:
–¡Hum, hum! ¡Qué bocado tan exquisito! ¡Ahora son míos y no los dejaré escapar!
Y es que la vieja era una bruja malvada que cogía a los niños, los guisaba y se los comía.
A la mañana siguiente, antes de que los niños despertasen, la bruja agarró a Hansel y lo encerró en una
jaula. Luego despertó a Gretel con malos modos, gritándole:
–¡Arriba, holgazana, que hay mucho que hacer! Tienes que ir por agua, y después prepararás una buena
comida para tu hermano, que está un poco flaco y tiene que engordar. Cuando esté bien rellenito me lo
comeré. A ti te reservaré para más adelante. De momento, necesito que limpies y cocines.
Gretel se echó a llorar. A partir de ese día, Hansel recibía en su jaula ricas comidas, pero él no se las comía.
Todas las mañanas la bruja iba a la jaula y le decía:
–Hansel, saca un dedo para ver cómo has engordado. –Sin embargo, Hansel sacaba
un hueso de pollo para engañar a la bruja.
Un día la bruja se cansó.
–¡No has engordado nada! –dijo muy enfadada–. ¡Estás tan flaco como siempre! Así que… ¡Gretel!,
¡muévete y trae agua! ¡Gordo o flaco ahora mismo me lo comeré!
Gretel lloró mucho pero no le quedó otro remedio que obedecer.
–¡Bueno, ya está todo listo! –exclamó la bruja. Luego, abrió la puerta del horno y dijo a Gretel:
–¡Mete ahí dentro la cabeza y mira si está encendido para que pueda cocer el pan!
Pero la intención de la bruja era cerrar el horno cuando la niña estuviese dentro para asarla y comérsela
después. Sin embargo, Gretel era muy lista y se dio cuenta de lo que quería la malvada.
–¿Cómo quiere que me meta aquí dentro con esa cosa tan extraña que hay en el horno?
–le preguntó intentando engañarla. Cuando fue la bruja a ver qué pasaba, Gretel le dio un empujón y la
metió en el horno. Después sacó a su hermano de la jaula y se abrazaron, llorando de alegría:
–¡Estamos salvados, Hansel! Ven, vamos a ver qué hay en el sótano de la casa. –Y bajaron por las escaleras.
–¿Qué es esto, Gretel?
–Son tesoros con monedas de oro y joyas. Se lo diremos a papá y mamá.
Después se fueron al bosque y vieron su casita a lo lejos. Sus padres los estaban buscando y los abrazaron y
besaron por verlos de nuevo. Desde entonces, vivieron muy contentos y felices.
Adaptación del cuento de los hermanos GRIMM
1. Ordena las escenas del 1 al 4 de a cuerdo a las secuencias del cuento
2. Selecciona la idea principal del cuento Hansel y Gretel.

a) Que la bruja quería engordar a los niños y comérselos pero el ingenio de la niña y el amor por el
hermano logro empujar a la bruja en el horno, se salvaron y luego encontraron a sus padres.
b) Que la bruja engordó a los niños para comérselos los encerró en la jaula y luego de varios días
encendió el horno los asó y se les comió los padres lloraron su muerte.
c) Que los niños se perdieron en el bosque, se encontraron una casita de chocolate y se la
comieron toda, llegó la noche y sus padres salieron a buscarles los encontraron y vivieron felices
para siempre.
3. Reconoce los personajes y el lugar donde se desarrolla el cuento
a) Los padres de Hansel y Gretel, en la casita de chocolate
b) Hansel y Gretel , en el bosque donde se encontraba la casita de chocolate.
c) La bruja y los padres de Hansel y Gretel en el bosque.
4. Distinguir causa y efecto: Por qué le encerró la bruja a Hansel en la jaula
a) Porque quería engordarle para que trabaje para la bruja.
b) Porque quería engordarle para comérselo.
c) Porque quería qué esté sanito y gordo.
5. Distinguir causa y efecto: Por qué se perdieron en el bosque Hansel y Gretel
a) Porque su mamá y su papá les abandonaron en el bosque.
b) Porque fueron a buscar moras para ser una tarta, se adentraron al bosque y se perdieron.
c) Porque estaban jugando en el bosque y siguieron a una mariposa y se perdieron.
6. Escriba con sus propias palabras la escena que está graficada del cuento Hansel y Gretel
PLAN DE LECCIÓN DIARIO N ͦ 4


TEMA: Escribir cuentos populares
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escribe un cuento popular en el que se identifica la estructura de
este tipo de texto.
1.- Observa las escenas y escribe un cuento siguiendo la estructura
PLAN DE LECCIÓN DIARIA

DE CLASE
LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD EDUCATIVA “JULIO TOBAR DONOSO”
EVALUACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA
SEGUNDO BLOQUE
NOMBRE.- ……………………………………………………… QUINTO “.......” FECHA.- …………………………………................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Escuchar cuentos populares e identificar sus características propias.
INDICADOR DE LOGRO.- Reconoce las características de un cuento popular.
1.- Escucha con atención el cuento ¿Por qué el sapo es aplastado? de la página 43 del cuaderno de trabajo y
contesta una V si la respuesta es verdadera o una F si la respuesta es falsa. 5/ p
a) El cuento que escuchaste es un cuento de hadas ( )

b) 2.- Tiene autor este cuento ( )
c) 3.- Tiene una estructura lógica para ser entendido ( )
d) 4.- Tiene hechos ficticios ( )
e) 5. No tiene conflicto ( )
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Comprender los cuentos populares de distintas regiones y
nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
INDICADOR DE LOGRO.- Reconoce la estructura de los cuentos populares
2.- Escribe en la cadena de secuencias la estructura del cuento popular 3/p
SITUACIÓN INICIAL
Escenario
Personajes
Acciones iniciales
Conflicto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Disfruta de los distintos cuentos populares tanto de transmisión oral
como escrita y valorar las diferentes idiosincrasias
INDICADOR DE LOGRO.-Disfruta la lectura de cuentos populares y analiza sus características.
Lee el cuento y contesta las preguntas

EL ESTOFADO DEL LOBO
Había una vez un lobo al que le gustaba comer más que cualquier otra cosa en el mundo. Apenas terminaba una
comida, empezaba a pensar en la próxima que se serviría al día siguiente.
Una vez, al lobo le dio antojo de estofado de pollo y pasó todo el día en el bosque buscando un pollo apetitoso y
finalmente vio una gallina.
¡Ah es justo lo que necesito! El lobo siguió a su presa hasta que la tuvo cerca, pero cuando ya la iba a agarrar, se le
ocurrió una brillante idea.
“Si hubiera forma de engordar a esta ave, tendría más carne para comer”, se dijo para sí el animal.
El lobo corrió a casa y se puso a cocinar. Primero hizo cien deliciosos sánduches y por la noche los dejó en la puerta
de la casa de la gallina.
Come bien, gallinita querida. ¡Ponte gorda y sabrosa para mi estofado!
La noche siguiente, le llevó a la gallina cien apetitosas rosquillas, luego cien exquisitos alfajores y relamiéndose le
dijo: “Come bien, gallinita linda” ¡ponte gorda y sabrosa para mi estofado!
Por fin llegó la noche que el lobo había estado esperando. Puso una enorme olla al fuego y salió alegremente a
buscar su comida.
“Esa gallinita debe estar tan gorda como un balón”, pensó el lobo
Pero apenas se asomó a espiar por el ojo de la cerradura, la puerta se abrió y la gallina cacareó. ¡Ah! ¡Así que era
usted señor lobo! ¡Niños, niños!, los sánduches, las rosquillas y los alfajores no fueron regalo del Niño Dios. Los trajo
el tío lobo. Los pollitos agradecidos saltaron sobre el tío lobo y le dieron cientos de besitos.
¡Gracias, gracias tío lobo! ¡Eres el mejor cocinero del mundo!. El tío lobo no supo que decir, más no comió estofado
esa noche, pero la mamá gallina le preparó una delicioso estofado de verduras ya que hizo feliz a los pequeños
polluelos.
Encierra el literal de la respuesta correcta 6/ p
3.- Reconoce los personajes y el lugar donde se desarrolla el cuento
a) El lobo, en la casita
b) El lobo, la gallina, los polluelos, en el bosque
c) La gallina, el lobo, en la playa
4.- ¿Por qué el lobo pasó buscando todo el día un apetitoso pollo?
a) Quería jugar con él a las escondidas
b) Necesitaba conversar y tener un nuevo amigo
c) Tenía antojo de comer estofado de pollo
5.- ¿Qué idea brillante se le ocurrió al lobo?
a) Comérsela inmediatamente
b) Engordar a la gallina para obtener más carne
c) Forjar una amistad con la gallina
6.- ¿Qué alimentos deliciosos llevó el lobo a la gallina?
a) sánduches, rosquillas, alfajores
b) chocolates, helados, caramelos
c) panecillos, bizcochos, chupetes

7.- ¿Quiénes le dieron al lobo cientos de besitos?
a) La gallina
b) los amigos de la gallina
c) Los polluelos
8.- ¿Quién preparó un delicioso estofado de verduras para el lobo?
a) La mamá del lobo
b) Los polluelos
c) la gallina
9.- En la frase.: “Come bien, gallinita linda” ¡ponte gorda y sabrosa para mi estofado! 1/p
a) El lobo dijo eso porque quería que la gallina este gorda para que cuide a los polluelos.
b) El lobo dijo eso porque quería engordarle a la gallina y luego hacer con ella un delicioso estofado
c) El lobo dijo eso porque quería llevarle a la gallina y sus polluelos un sabroso estofado.
10. ¿Cuál es el final del cuento leído? ……………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..1/P
11.- Observa el paratexto e interpreta escribe de lo que crees que se trata 2/P
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
12.- Los cuentos populares son textos ……………………………………………. han sido transmitidos de forma
…………………………… , no tienen autor por lo tanto son ………………………………………............................2/p

QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
LENGUA Y LITERATURA
TERCER BLOQUE
BLOQUE: NÚMERO 3. RECETAS DE COCINA, MÉDICAS

TEMA: Las recetas
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escucha recetas y establece el propósito comunicativo
Observa la receta y establece el propósito comunicativo
1. Quién emite las recetas ………………………………………………………………………………………………………..

2. Para que sirven las recetas de cocina……………………………………………………………………………………..
3. Qué contienen las recetas de cocina………………………………………………………………………………………
4.- Escribe en la siguiente receta las partes o estructura de la receta y escribe


TEMA: Las Recetas
Ejemplo:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Expresa oralmente recetas con secuencia lógica.

VECES VECES
1.- Planifica la dramatización de la presentación de

las recetas.
2.- Da a conocer el objetivo de la dramatización.
3.- Prepara los ingredientes de las recetas con

anticipación.
4.- Dramatiza pronunciando de forma natural las

palabras, recordando los ingredientes y la secuencia
de su preparación.
5.- Contesta las preguntas que tengan las

compañeras o compañeros del paralelo

con la dramatización para la presentación de recetas
TEMA: Las Recetas
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Comprende y parafrasea las ideas que se expresan en cualquier
tipo de receta.
Lee la receta y ordena la secuencia de la elaboración.
Ingredientes:
- 25 higos grandes
- queso tierno
- 2 bancos de panela
- canela
- agua.
Elaboración
Cortar los higos en cruz por su parte delgada y dejarlos en remojo por un día. Exprimirlos uno por uno, con la mano.
Cocinar los higos con agua y bicarbonato. Escurrirlos y déjelos enfriar durante algunas horas. En una olla grande,
poner los higos al fuego; verter sobre ellos la panela troceada y la canela. Añadir una media taza de agua en la que se
cocinó los higos. Cocinar a fuego muy lento. Revolver con cuidado y tapar la olla. Al final, la miel debe aparecer algo
espesa. Se sirve los higos con un pedazo de queso tierno. !! Buen provecho y a degustar en familia!!
1.- Ordena las secuencias de la receta del dulce de higo. Coloca el número de acuerdo al orden de
elaboración.
( ) Cocinar a fuego muy lento.
( ) En una olla grande, poner los higos al fuego.
( ) Exprimirlos uno por uno, con la mano.
( ) Revolver con cuidado y tapar la olla
( ) Cortar los higos en cruz por su parte delgada y dejarlos en remojo por un día
( ) Cocinar los higos con agua.
( ) Añadir una media taza de agua en la que se cocinó los higos.
( ) Escurrirlos y déjelos enfriar durante algunas horas.
( ) En una olla grande, poner los higos al fuego; verter sobre ellos la panela troceada y la canela
( ) Revolver con cuidado y tapar la olla.
( ) Al final, la miel debe aparecer algo espesa.
( ) !! Buen provecho y a degustar en familia!!
( ) Se sirve los higos con un pedazo de queso tierno.
2.- Escribe el nombre de la receta ………………………………………………


TEMA: La Receta médica
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Comprende y parafrasea las ideas que se expresan en cualquier
tipo de receta.
1.- Encierra el formato de una receta médica
2.- Escribe la estructura de la receta médica
3.- Juega hacer doctor y escribe una receta médica: En la primera parte escribe el medicamento y en
la segunda parte las instrucciones para el paciente sobre como se debe administrar el medicamento
TEMA: Las Recetas
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escribe diferentes tipos de recetas con diferentes estructuras y
las propiedades del texto.
1.- Escribe una receta de cocina de acuerdo a la siguiente estructura

TEMA: La tilde enfática
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza la tilde enfática en los textos que escribe.
1.- Encierra las palabras que tienen tilde enfática
2.- Pinta la letra de la oración que tenga tilde enfática.

A) Se fue como si nada hubiera pasado.
B) Y quien reclama por nuestros derechos.*
C) Quienes nos dicen la verdad son justos.
D) Ayudó cuanto pudo.
E) El que vio todo fue él.
3.- Subraya la oración donde la palabra "cuánto" deba tildarse

A. Dormiré en cuanto acabe la tarea
B. No sé cuanto cuesta este abrigo.
C. Postularé en cuanto esté en condiciones.
D. Dime cuanto costará la operación.
4.- Completa las oraciones con palabras que tengan tilde enfática (Qué, Cuánto, Cómo, Cuál, Quién)
1.- ¡…………… lo siento!
2.- ¡Oh, …………. niña tan bonita!
3.- ¿……………. ocurrieron los hechos?
4.- ¿…………… dijo usted que se llama?
5.- ¿…………… me habló esta mañana?
6.- ¿…………… casa es la de Pedro?
7.- ¿……………vamos a llegar si no sabes la dirección?
8.- ¡…………… buen gol!
9.- ¡…………… susto me acabas de sacar!
10.- ¡…………. miedo!

TEMA: Mayúsculas en títulos
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza las mayúsculas en la escritura de títulos de recetarios.
1.- Escribe el título de los recetarios
1. ……………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ……………………………………………………………………………………………………………………………….
3. ………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- Escribe en la columna que corresponda los sustantivos o adjetivos de los títulos de los recetarios
SUSTANTIVOS ADJETIVOS
3.- Señala la oración que mejor explique cuándo los sustantivos y adjetivos se escriben con mayúscula.
a) Se escribe con mayúsculas los sustantivos y adjetivos cuando son parte del nombre de
publicaciones periódicas o de colecciones de libros.
b) Se escribe con mayúsculas las palabras que comienzan con consonantes
c) Se escribe con mayúsculas las palabras que expresan una cualidad.
4.- Escribe un título a los recetarios
TEMA: El verbo, persona y número
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce el verbo, persona y número en recetas para cumplir
con los propósitos del texto
1.- Completa en los espacios en blanco con las palabras del recuadro
escuchan formas hablan más número persona plural primera segunda sin
gular sola tercera verbales
EL NÚMERO DE LOS VERBOS

1. Las formas ………… tienen…………: pueden estar en singular o plural
2. Las formas verbales pueden estar en …………….cuando expresan acciones realizadas por una …………
persona Ejemplo salto.
3. Las formas verbales pueden estar en …………….cuando expresan acciones realizadas por dos o
………… personas Ejemplo saltamos.
LA PERSONA DE LOS VERBOS
4. Las …………verbales pueden expresar la …………que realiza la acción. Pueden estar en primera,
segunda o tercera persona.
5. Las formas verbales están en …………..persona, si la acción la realiza la persona o personas
que………..Ejemplo Yo, nosotras, nosotros, salto.
6. Las formas verbales están en …………..persona, si la acción la realiza la persona o personas
que………..Ejemplo. Tú, vosotros, vosotras, saltas
7. Las formas verbales están en …………..persona, si la acción la realiza la persona o personas distintas
de las que hablan o escuchan Ejemplo Él, ella, ellas, ellos salta.
8.- Ordena las palabras y forma la oración correcta sobre el número de las formas verbales
persona. formas en verbales por las acciones están expresan singular una realizadas cuando sola
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Respuesta para el profesor: Las formas verbales están en singular cuando expresan acciones realizadas por
una sola persona
9.- Completa la frase con la forma verbal adecuada
a) …………. Cansada, me voy a dormir ( estar)
b) El próximo domingo , mis primos y yo…………………… en el restaurant (comer)
c) Eliana y Elian ……………. muy rápido (leer)
d) Danilo siempre está …………… ( viajar)
e) Tú no me …………. lo que tengo que hacer ( decir)
10.- Completa el cuadro con ejemplos
Accidente Clases Referencia Ejemplos
Número Singular Un solo sujeto …………………………………
plural Varios sujetos …………………………………
Persona Primera Persona (s) que habla …………………………………
Segunda Persona (s) que escucha …………………………………
Tercera De quién(es) se habla ………………………………….
11.- Escribe una receta encierra los verbos y escribe en que persona y número se encuentran
TEMA: El predicado nominal y verbal
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza los elementos de la lengua en la escritura de las recetas
para reconocer el predicado nominal y verbal.
1.- Lee la preparación de la receta y escribe las oraciones con predicado nominal y verbal
Preparación:
La receta es fácil. La tarea parece difícil, pero no lo es
El horno está caliente, colocar las chuletas aliñadas, durante 15 minutos a 360 grados de temperatura.
Los niños arreglan la mesa. Blanquita sirve el jugo. El mesero decora el plato y sirve caliente.
Predicado Nominal Predicado verbal
1.- 1.-
2.- 2.-
3.- 3.-
2.- Completa el mapa metal del predicado nominal y verbal.
PREDICADO
ES TODO LO QUE SE DICE DEL

SUJETO
PREDICADO NOMINAL PREDICADO VERBAL
……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………. …………………………………………….
Ejm. …………………………………….. Ejm. ……………………………………..
3.- Escribe si la oración tiene predicado nominal o verbal

a) Mi padre es médico …………………………….
b) Eliana estudia Inglés ……………………………
c) Juan parece enfermo …………………………….
d) Elena prepara una rica ensalada …………………………….
e) La casa de mi abuelo tiene goteras………………………....
f) El pájaro parece dormido ……………………………
g) La anciana era amable ……………………………
h) La casa azul tiene terraza ……………………………
i) Freddy está enfermo ……………………………
j) La gata estaba en el tejado …………………………….

TEMA: El predicado verbal simple y compuesto
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza los elementos de la lengua en la escritura de las recetas
para reconocer el predicado verbal simple y compuesto
1.- Completa el mapa mental del predicado verbal
EL PREDICADO
NOMINAL VERBAL
Está formado por lo

SIMPLE COMPUESTO
verbos copulativos: ser,
estar, parecer y un atributo
Ejm. La niña está enferma.

PN ………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
Ejm.
Ejm. Piedad prepara
………………………………
la ensalada de frutas
PV ……………………………..
2.- Escribe si la oración tiene predicado verbal simple o predicado verbal compuesto.
a) Los pájaros vuelan y cantan en el bosque …………………………………….
b) El pastel de chocolate tiene fresas y duraznos …………………………………….
c) El pastel de chocolate tiene duraznos …………………………………….
d) El cocinero canta y baila preparando la comida …………………………………….
e) La receta de mi abuelita gano el concurso …………………………………….
f) El perro de Tomás ladra y mueve la cola ……………………………………
g) La policía detuvo al delincuente …………………………………..
h) El niño de cabello rojizo corre muy rápido …………………………………..
i) El cocinero preparo la receta y salió rápidamente ……………………………………
j) Los coches negros y azules llegaron a la meta ……………………………………
k) Diego y Polo juegan fútbol y básquet ……………………………………
l) Llegaron los niños inesperadamente ……………………………………
m) Compraron zapatos y corrieron a la escuela ……………………………………
n) Los helados están ricos y dulces ……………………………………
TEMA: Adjetivos connotativos y no connotativos
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce en diferentes oraciones y textos el adjetivo connotativo
y no connotativo.
1.- Completa el mapa mental del adjetivo.
ADJETIVO
CONNOTATIVO NO CONNOTATIVO
Poseen significado propio, dan No Expresan características

una cualidad al sustantivo descriptivas del sustantivo
Clasificación Clasificación
……………………………… ………………………………
……. ….
………………………………. ………………………………
.
GENTILICIOS INDEFINIDOS
2.- Escribe la clase de adjetivo connotativo o no connotativo

a) La niña delgada está de candidata a reina connotativo
b) La nieve furiosa cayó sobre el pueblo ……………………..
c) Tu casa está lejos …………………….
d) Mi padre trabaja en la fábrica ……………………..
e) El tímido muchacho cayó en el lodo ……………………..
f) Tenemos pocos policías para varios delincuentes ……………………..
g) La tercera parte de los alumnos faltaron hoy ……………………..
h) Varios estudiantes no presentaron los trabajos ……………………..
i) El valiente luchador ganó la competencia ……………………..
j) El gaucho argentino compitió y ganó ……………………..
k) Una ciudad limpia atrae a los turistas ……………………..
l) Esos lápices están en el escritorio ……………………..
m) Estas muñecas compraré en navidad ……………………..
n) Quiero doble ración de fruta ……………………..
TEMA: Clasificación de las palabras según el acento
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica agudas, graves y esdrújulas en palabras, oraciones y
diferentes textos

1.- La sílaba tónica es:
a) La sílaba final de una palabra.
b) La sílaba que va después de una vocal
c) La sílaba que lleva la mayor fuerza de voz.
2.- Tilde es:
a) La rayita que se escribe en algunas palabras para señalar dónde va el acento
b) La mayor fuerza de voz
c) La rayita que se pinta en la última sílaba.
3.- Las palabras agudas son las que se acentúan en la ….......................................
4.- Las palabras graves son las que se acentúan en la …........................................
5.- Las palabras esdrújulas son las que se acentúan en la …..................................
6.- Las palabras agudas se tildan cuando terminan en…………………………..
7.- Las palabras graves se tildan cuando terminan en cualquier ………………………..menos en
…………………………………….
8.- Las palabras esdrújulas siempre ……………………………………………
9.- Una con una línea lo que corresponda
10.- Escribe si la palabra es aguda, grave o esdrújula

a) Elena …………………… f) césped ……………………………..
b) ají …………………… g) bolígrafo ……………………………..
c) cráneo …………………… h) máquina …………………………….
d) árbol ………………….. i) cartón …………………………….
e) maní …………………. j) Matemática………………………….

TEMA: Uso de la “j” y “g”
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Usa la “J” y “g” en la escritura de palabras de diversos textos
aplicando las reglas ortográficas.
1.- Escribe la “j” o la “g” según corresponda
1. Existen dos tendencias opuestas a la hora de definir a los persona_es.

2. El cristiano que se opone a lo que cree y piensa la iglesia es un here_e.
3. Se llama pa_e a todo joven que estaba al servicio de un noble o de un rey.
4. Caminar de manera regular prote_e al cerebro que envejece.
5. Es un buen procedimiento para fabricar un fle_e o chapa de acero laminado.
6. Los servicios de seguridad abortaron un intento de espiona_e.
7. El mensa_e es una comunicación entre el emisor y el receptor.
8. El pasado 15 de octubre llegué de un via_e por Jordania.
9. Buscaba una empresa especializada en la instalación de puertas de gara_es.
10. Palabras con J, que terminan en aje, eje, menos prote_e.
2.- Encierra la oración que está bien escrita

a) El personaje comió un potaje
b) El personage comió un potaje.
c) El personaje comió un potage.
3.- Subraya la oración que está bien escrita

a) Proteje el mensaje del espionaje
b) Protege el mensaje del espionaje
c) Protege el mensaje del espíonage
4.- Completa el crucigrama del uso de la “j” y “g”

Para aprender
Se escribe con “j” las palabras terminados en jear

co – jear can – jear o – jear gran – jear
force – jear calle – jear flo – jear Gorgo – jear
Se escriben con “j” las palabras que empiezan o terminan con con eje - aje con excepción de agenciar
y sus derivados (agencia- agente- agenda)
eje – mplar. Eje – cutar, ejé – rcito, eje – rcicio,
eje - cer eje – cutivo aje – drez ejer- citar
60aís – aje cor – aje gar - aje aje – treo
mane – eje her - eje t - eje acons – eje
Los sonidos en ja – jo- ju

ba – ra – ja ja - ula en – ja- ular re – ja
jo - rnada jo – ven re – fa – jo jo – ya
ju - gar per – ju – dicar. Ju - ven - tud ju - lio
Se escriben con J la mayoría de las palabras terminadas en — je
olea — je paisa — je here — je mon — je
mane — je mejun — je embala — je lengua — je
Se escriben con G.

TEMA: Palabras Homófonas
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Distingue el significado de palabras según el sonido y la forma de
escribirlas.
1.- Escribe la letra en el paréntesis de acuerdo al significado de las palabras homófonas

a) bota ( ) qué posee sabiduría
b) vota ( ) Líquido que circula en las plantas
c) bello ( ) equivocarse
d) vello ( ) poner herraduras
e) bienes ( ) calzado, objeto para beber vino
f) vienes ( ) forma del verbo votar
g) errar ( ) hermoso
h) herrar ( ) pelo del cuerpo
i) ojear ( ) Instrumento para hilar
j) hojear ( ) forma del verbo usar
k) huso ( ) fortuna, capital
l) uso ( ) forma del verbo usar
m) sabia ( ) pasar las hojas de un libro
n) savia ( ) mirar
2.- Coloca la palabra homófona que corresponda.
a) Voy a ……………….. a mi compañera (abrazar, abrasar)
b) Este producto está ………………….. con impuestos muy altos. Grabado/gravado.
c) Tienes que esperar a que el agua……………….. para……………….los macarrones. Hierba/hierva.

Hechar/echar.
d) La…………………….. de los árboles es similar a nuestra sangre. Sabia/savia.
e) Tenía una ………………. y profunda pena por lo sucedido. Honda/onda.
3.- Une el gráfico con la palabra homófona que corresponda.

TERCER BLOQUE
NOMBRE: ……………………………………………………… QUINTO “............” FECHA: …………………………………………………….
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Comprender y analizar la variedad de recetas en función de inferir y
parafrasear información desde la persuasión
INDICADOR DE LOGRO.- Reconoce la estructura de la receta de cocina
1.- Escribe la estructura de la receta de cocina 4/puntos
SALSA VINAGRETA ...........................................
Para 10 personas ............................................
10 cucharadas de vinagre
3 dientes de ajo
1 cebolla
4 pepinillos. ...........................................
1 cucharada de perejil picado
10 cucharadas de aceite de oliva
Sal y pimienta al gusto
Picamos muy fino la cebolla, el ajo y los

pepinillos. Los colocamos en un envase.
Agregamos 10 cucharadas de vinagre, 10
cucharadas de aceite, 1 cucharada de ...........................................
perejil picado.
Mezclamos todo con un poco de sal.
Sazonamos las ensaladas verdes con esta
salsa.
Selecciona la respuesta correcta 7/ puntos
2 .- ¿Cuál es el significado que indica lo que es una receta de cocina?
a. Es un cuadernillo de recetas para preparar comida

b. Es un texto corto donde se registra cantidades precisas con su procedimiento y técnica adecuada.
c. Es parte de la cultura humana
d. Son elaboradas por expertos.
3.- La estructura de la receta médica tiene las siguientes partes
a. Indicaciones
b. Fecha, medicinas destinadas al farmacéutico ,indicaciones, firma del médico
c. Indicaciones, firma del médico
d. Medicinas
4.- Ordena las secuencias de la receta salsa vinagreta y coloca el número de acuerdo al orden de la preparación
( ) Agregamos 10 cucharadas de vinagre, 10 cucharadas de aceite y 1 cucharada de perejil picado.

( ) Picamos muy fino la cebolla, el ajo y los pepinillos.
( ) Mezclamos todo con un poco de sal.
( ) Los colocamos en un envase.
( ) Sazonamos las ensaladas verdes con esta salsa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Escribir diversos tipos e recetas con diferentes estructuras, teniendo en
cuenta las propiedades del texto.
INDICADOR DE LOGRO.- Escribe recetas manteniendo la estructura del texto. 5/ puntos
5.-Elabora una receta médica con los siguientes datos
-INDICACIONES -Dr. MARCELO BASANTES
-1 JARABE BUPREX.- Tomar una cucharadita cada 6 horas por cuatro días -18 de enero del 2014
-30 CAPSULAS DE NEUROBION.- Tomar una cápsula después de cada comida.
FECHA. ………………………………………….. ……………………………………
…………………………………………………… ……….…………………………………………….
….………………………………………………… ………………………………………………………
……………………………………………………….. ……………………………………………………..
……………………………………………………..
……….………………….
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en
función de la escritura de recetas para cumplir con los propósitos del texto.
INDICADOR DE LOGRO.- Identifica en recetas los verbos, adjetivos, predicado verbal simple y compuesto y la
clasificación de las palabras agudas, graves y esdrújulas
Lee la preparación de la receta de cocina y encierra el literal de la respuesta correcta 4/puntos
PREPARACIÓN DEL DULCE DE HIGOS

Lavar y cortar los higos en cruz por su parte delgada y dejarlos en remojo por un día. Exprimirlos y déjelos enfriar
durante algunas horas. En una olla grande, poner los higos al fuego, colocar sobre ellos la panela troceada y la
canela. Añadir una media taza de agua en la que se cocinó los higos. Cocinar a fuego lento hasta que estén suaves y
negros. Los higos debemos servir con un pedazo de queso tierno y una rebanada de pan. ¡Buen provecho!
6.- Las palabras añadir, cocinar, servir, decorar son:
a. Sustantivos
b. Verbos
c. Adjetivos
d. Pronombres
7.- La expresión cocinar a fuego lento, la palabra subrayada es un:
a. Adjetivo
b. Sustantivo
c. Sujeto
d. Artículo
8.- La palabra médico es:
a. grave
b. aguda
c. esdrújula
9.-En la oración: Los higos debemos servir con un pedazo de queso tierno y una rebanada de pan. ¿Cuál es el
predicado verbal compuesto?
a. Debemos servir con un pedazo de queso tierno y una rebanada de pan.

b. Servir con un pedazo de queso tierno
c. Debemos servir con un pedazo de queso tierno.
d. Con un pedazo de queso tierno y una rebanada de pan
PRIMER QUIMESTRE
NOMBRE________________________________ QUINTO “_____” FECHA___________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones
infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación de la vida diaria.
INDICADOR DE LOGRO: Identificar la estructura del reglamento
Encierra el literal de la respuesta correcta 2/puntos
1.- El reglamento es:

a. Un documento que contiene recetas para la preparación de alimentos.
b. Un documento donde se registra el buen comportamiento de los individuos
c. Un documento que contiene un conjunto de reglas que regulan una actividad, y la convivencia armónica
entre las personas.
d. Un documento que contiene recetas médicas para salvar las vidas de las personas.
2.- La estructura de un reglamento es:

a. Título, subtítulo, artículos, reglas o normas.
b. Inicio, nudo, desarrollo y desenlace
c. Situación inicial, desarrollo del conflicto, resolución del conflicto.
Lee el siguiente reglamento

REGLAMENTO PARA LA CONVIVENCIA DE LOS ESTUDIANTES DEL 5 AÑO
Aprendamos a vivir y compartir juntos
Este reglamento busca ayudar a los y las estudiantes de quinto año de educación básica a convivir juntos. Presta
atención a desarrollar el cumplimiento de deberes y responsabilidades de los estudiantes que son la clave para el
ejercicio de sus derechos.
Artículo 1: Los estudiantes tienen derecho de ser respetados y el deber de respetar a los demás.
- Tenemos derecho a no ser insultados y el deber de no injuriar ni herir a nadie.
Artículo 2: Los estudiantes tienen el derecho a obtener todos los materiales para estudiar y el deber de cuidarlos.
- Tenemos derecho de aprender en un aula y limpia y el deber de limpiarla.
Encierra el literal de la respuesta correcta 3/ puntos

3.- La palabra convivencia que está en el título del reglamento significa:
a. Demostrar un sentimiento de peleas permanentes.
b. Vivir armónicamente en compañía de otras personas.
c. Discutir y agredir a los compañeros de clase.
4.- La expresión Aprendamos a vivir y compartir juntos a qué parte de la estructura del reglamento corresponde:
a. Subtítulo
b. Título
c. Reglas
5.- En el artículo 2 ¿Cuál es el derecho de los estudiantes del 5to año de básica?
a. Aprender en una aula
b. De cuidar los materiales.
c. A tener todos los materiales para estudiar
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función
de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce el sujeto explícito y el sujeto tácito.
6.- En la oración: Los estudiantes tienen derecho a ser respetados y el deber de respetar a los demás. ¿Cuál
es el sujeto explícito?
a. Deber de respetar a los demás
b. Estudiantes tienen derecho
c. Los estudiantes.
7.- En la oración: Regresaron para pedir perdón a su padre. ¿Cuál es el sujeto tácito?
a. Los
b. Ellos
c. Compraron
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender los cuentos populares de distintas regiones y
nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la estructura del cuento popular.
8.- Escribe en la cadena de secuencias la estructura del cuento popular 3 /puntos
Situación Inicial
Resolución del
conflicto
Encierra el literal de la respuesta correcta.
9.- El cuento popular es:

a. Una narración breve que sirve para preparar recetas médicas o de cocina y tienen diversas versiones.
b. Una narración breve que sirve para mejorar el comportamiento entre los individuos.
c. Es una narración breve que se ha transmitido en forma oral a través de los tiempos y tienen diversas
versiones.
10.- ¿Qué título corresponde a un cuento popular ecuatoriano?

a. Hansel y Gretel
b. El campesino que venció al diablo
c. La Caperucita roja
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender y analizar la variedad de recetas en función de inferir y
parafrasear información desde la persuasión
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la estructura de las recetas de cocina

11.- Escribe la estructura de la receta de cocina 4/puntos
……………………..
Arroz con leche
Para 10 personas
………………………………
½ taza de arroz integral lavado y remojado
3 litros de leche ½ taza de pasas
1 litro de agua 1 pizca de sal
2 astillas de canela ………………………………………………..
½ libra de azúcar .
Mezclar 1 litro de agua y 1 litro de leche, llevar al fuego. Agregar el arroz y se deja cocinar a fuego medio hasta que
se reviente. Añadir los 2 litros de leche, el azúcar, la canela y las pasas, se cocina a fuego lento y se revuelven
constantemente hasta lograr el espeso deseado. Se agrega la pizca de sal y se sirve caliente o frío.
…………………………………………………………………..
12.- ¿Cuál es el significado que indica lo que es una receta de cocina?

a. Es un documento de recetas para comprender el comportamiento del ser humano
b. Es un documento elaborado por expertos
c. Es parte de la cultura humana
d. Es un texto corto donde se registra cantidades precisas con su procedimiento y técnica adecuada.
13.- La estructura de la receta médica tiene las siguientes partes

a. Nombre del consultorio médico
b. Indicaciones, firma del médico
c. Fecha, medicinas destinadas al farmacéutico ,indicaciones, firma del médico
d. Medicinas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función
de la escritura de recetas para cumplir con los propósitos del texto.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica en recetas los verbos, adjetivos, predicado verbal simple y compuesto y la
clasificación de las palabras agudas, graves y esdrújulas
Lee la preparación de la receta de cocina y encierra el literal de la respuesta correcta 4/ puntos
PREPARACIÓN DEL ARROZ CON LECHE

Mezclar 1 litro de agua y 1 litro de leche, llevar al fuego. Agregar el arroz y se deja cocinar a fuego medio hasta que
se reviente. Añadir los 2 litros de leche, el azúcar, la canela y las pasas, se cocina a fuego lento y se revuelven
constantemente hasta lograr el espeso deseado. Se agrega la pizca de sal y se sirve caliente o frío.
14.- Las palabras mezclar, llevar, cocinar, añadir, agregar son:

e. Sustantivos
f. Verbos
g. Adjetivos
h. Pronombres
15.- La expresión sirve caliente o frío, las palabras subrayadas significan:
e. Adjetivo
f. Sustantivo
g. Sujeto
h. Artículo
16.- La palabra azúcar es:

d. grave
e. sobreesdrújula
f. aguda
g. esdrújula
17.- En la oración: Ellas agregan una pizca de sal al arroz con leche. ¿Cuál es el predicado verbal simple?
a. Ellas
b. Ellas agregan una pizca de sal.
c. Agregan una pizca de sal al arroz con leche.
d. Leche
QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
LENGUA Y LITERATURA
CUARTO BLOQUE
BLOQUE: NÚMERO 4. LEYENDAS DE MI PAÍS

ÁREA: Lengua y Literatura
TEMA: Leyendas Tradicionales
Ejemplo:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escucha leyendas tradicionales de las distintas regiones del
Ecuador, valorando las tradiciones y herencia cultural.

VECES VECES
1.- Reconoce la situación de comunicación de las

leyendas ¿Para quién está dirigida la leyenda? ¿A
qué se refiere la leyenda?
2.- Registra información específica de las leyendas
3.- Activa toda la información que posee sobre un

tema para preparar la comprensión de las leyendas
tradicionales.

con las leyendas tradicionales.
5.- Identifica la información que transmiten las

leyendas tradicionales.
6.- Utiliza los diversos tipos de memoria (visual,

auditiva) para retener la información

TEMA: Leyendas tradicionales.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Extrae los elementos básicos que conforman una leyenda popular.
Lee la leyenda
Cantuña...
Esta historia comienza en tiempos coloniales, cuando un indio de Quito promete construir el “Atrio de San Francisco”,
en seis meses, pero no tiene tiempo de terminar la construcción y va a ir a la cárcel. Desesperado, él pidió ayuda y
un hombre vestido de rojo y con una barba le dijo:
- No tengas miedo, soy Luzbel y vine a ayudarte. Te ofrezco construir el atrio antes de la salida del sol a cambio de tu
alma.
- Acepto, dijo el indio pero si falta una piedra no hay trato.
Luego de terminar el trato, miles de diablitos salieron de la oscuridad y se pusieron a trabajar. Cerca de salir el sol, la
iglesia estaba casi lista cuando el indio con mucho miedo rezó a Dios y Le pidió ayuda. De no ser por una piedra que
los diablitos no alcanzaron a colocar es así que el indio Cantuña pudo salvar su alma.
Contesta la s preguntas
1. ¿Dónde ocurre la leyenda? ………………………………………………………………………………………………………….

2. ¿A qué se comprometió Cantuña …………………………………………………………………………………………………
3. ¿En qué plazo debía construir la iglesia ……………………………………………………………………………………….
4. ¿Qué ocurría si no cumplía lo ofrecido ………………………………………………………………………………………..
5. ¿Qué hizo Cantuña para cumplir lo ofrecido…………………………………………………………………………………
6. ¿Quién le ayudo a construir el Atrio de San Francisco”………………………………………………………………….
7. ¿A cambio de qué le ofreció terminara la obra?.............................................................................
8. ¿Qué tenía que entregarle Cantuña a Lucifer si terminaba la obra?...............................................
9. ¿Por qué salvó su alma Cantuña? ……………………………………………………………………………………………….
10. Ordena del 1 a la 4 las escenas de la leyenda de Cantuña
TEMA: Leyenda de Etsa
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica elementos explícitos de la leyenda de Etsa.
Lee la Leyenda de Etsa página 82 texto para el estudiante de Lengua y Literatura y selecciona la respuesta
correcta.
1. Quiénes son los Shuar:

a) Un pueblo amazónico que tiene como actividad principal la caza , la pesca y la recolección de frutos
b) Un pueblo de la Costa que se dedican a la minería y a la agricultura
c) Un pueblo de la Sierra que se dedica a la industria y al comercio.
2. ¿Quién es Iwia:
a) Un animal que cazó a los padres de Etsa
b) Un demonio terrible que atrapa a los shuar
c) Una planta que tiene propiedades curativas.
3. ¿Qué les ocurrió a los padres de Etsa:
a) Les apresaron los pájaros para servirse de cena
b) Les rapto y les tiene en el interior de la selva
c) Iwia les atrapó y luego se los comió.
4. ¿ Qué debía hacer Etsa por pedido de Iwia ¿
a) Salía a cazar aves para servírselos como postre.
b) Salía a pescar atunes para servírselo como postre.
c) Salía a recoger plantas para servírselo como postre.
5. ¿Qué pensó Etsa cuando descubrió que la selva estaba en silencio.
a) Pensó en matar a la paloma Yánkapam
b) Pensó que ha dejado toda la selva sin pájaros
c) Pensó que se le iban las fuerzas y de dejó caer sobre el colchón de hojas
6. ¿Quién es Yankapam?
a) Un pájaro
b) Una golondrina
c) Una paloma
7. ¿Qué hizo Etsa cuando supo lo que había hecho Iwia ?
a) Lloraba con una mezcla de rabia y tristeza
b) Lloraba y quiso vengarse de Iwia
c) Lloraba y les devolvió la vida a los padres
8. ¿Cómo reparó el daño causado a la selva?
a) Convirtiéndose en amigo de Yapankam.
b) Introduciendo las plumas en la cerbatana
c) Devolviéndoles la vida a los pájaros
9. Escribe un comentario sobre la leyenda...............................................................................................
....................................................................................................................................................................
TEMA: Leyenda el Hada de Santana
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica elementos explícitos de la leyenda el Hada de Santana.
Lee la Leyenda el Hada de Santana página 84 del texto para el estudiante de Lengua y Literatura y
selecciona la respuesta correcta.
1. ¿Dónde ocurre la leyenda?

a) En el palacio de jaspe, mármol, plata y oro.
b) En el Palacio de Gobierno.
c) En el palacio de la Prefectura del Guayas.
2. ¿Dónde está ubicado el palacio:
a) En el cerro del Panecillo, en Quito.
b) En el cerro Santana, en Guayaquil.
c) En el cerro San Pablo, en Cuenca.
3. ¿Quién es el padre del hada de Santana.?
d) El cacique de los Huancavilcas, que era poderoso.
e) El cacique de los Awas, que era despiadado.
f) El cacique de un pueblo guerrero que vivió en tiempos anteriores a los Huancavilcas.
4. ¿Cuál era el remedio para la cura del hada?
a) Que el cacique devolviera las riquezas a los pueblos conquistados.
b) Abundantes riquezas para el chamán que la curará
c) Que el cacique deje de estar preocupado.
5. ¿Quién obligó al cacique y a su hija a permanecer encerrados en el cerro?
a) El cacique para que se pueda currar su hija.
b) El chamán porque el rey le intento matar.
c) La hija del rey porque ella pensaba que o tenía cura.
6. ¿Qué ocurre cada 100 años y porqué?
a) El cacique conforma un ejército poderoso y despiadado, quita los tesoros y extermina a muchos
pueblos vecinos.
b) La princesa se enferma gravemente y el chamán por abundantes riquezas le cura.
c) El chamán permite salir de su reclusión a la princesa para persuadir a un hombre que la escoja una
vez que se la pida elegir entre ella y el tesoro del cacique.
7. ¿Qué le pasó al teniente español que no le eligió a la princesa?
a) El rey decidió castigar su ambición deteniéndolo con ellos en su palacio.
b) La princesa decidió castigarle por su ambición y lo detuvo en el palacio.
c) El chamán también le castigó y lo detuvo en el palacio junto con el rey y su hija.
8. ¿Quién salvó milagrosamente al teniente español?
a) El chamán.
b) El hada de Santana
c) La princesa.

TEMA: Leyenda el oro de los Llanganates.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica elementos explícitos de la leyenda el Oro delos
Llanganates.
Lee la Leyenda el oro de los Llanganates página 87 del texto para el estudiante de Lengua y Literatura y
selecciona la respuesta correcta.
1. ¿De qué lugares puede ser originario está leyenda por qué?
a) Cotopaxi, Tungurahua, Napo o Pastaza porque en esas provincias esta el Parque N. Llanganates.
b) Esmeraldas, Manabí, Santa Elena o Guayas porque en esas provincias esta el Parque N. Llanganates
c) El Oro, Loja, Zamora o Azuay porque en esas provincias esta el Parque Nacional Llanganates.
2. ¿Quién es Juan el Oso? ¿Qué dice la leyenda de él?
a) El Inca, que tenía gran cantidad de oro.
b) El esposo de la hija del Inca, que era ambicioso.
c) El ratón, que se cogió el anillo del Inca.
3. ¿Por qué ocultó el Inca el oro?
a) Porque el ratón le había robado el oro.
b) Porque la esposa de Juan el Oso le pidió el anillo a su padre.
c) Porque Juan el Oso (yerno del Inca) le había robado el anillo.
4. ¿Cómo consiguió Juan el Oso el anillo?
a) Le pidió a un ratón que le meta el rabo en la nariz, le hiciera cosquillas y arrojo el anillo el Inca.
b) La esposa de Juan el Oso le pidió a su padre y le dio el anillo.
c) El Inca entregó a su yerno el anillo.
5. ¿Cuál es la lección de la leyenda?
a) Que las cosas las debemos conseguir de manera fácil.
b) Que debemos robar a los demás para obtener lo que queremos.
c) Que las cosas las debemos conseguir con esfuerzo y trabajo.
6. ¿El nombre Llanganati proviene de la voz quichua que quiere decir?
a) Cerro hermoso
b) Cerro iluminado
c) Cerro del Inca
7. La palabra ambicioso puede ser remplazada por:
a) Descontento.
b) Ansioso.
c) Enojado.
8. El antónimo de la palabra temeroso es:
a) Cobarde
b) Asustadizo
c) Valiente.
TEMA: Leyenda el delfín rosado.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica elementos explícitos de la leyenda el delfín rosado
Lee la Leyenda el delfín rosado página 90 del texto para el estudiante de Lengua y Literatura y selecciona
la respuesta correcta.
1. ¿Dónde ocurre la leyenda el delfín rosado?

a) En el norte de la Amazonía ecuatoriana.
b) En el norte de la Amazonía peruana.
c) En el norte de la Amazonía colombiana.
2. ¿Cómo explica la leyenda el origen de los delfines rosados?
a) Que a una mujer un dios envidioso le convirtió en delfín.
b) Que a un guerrero indígena por sus atributos masculinos fue convertido en delfín por un dios.
c) Que un dios fue convertido en delfín por sus atributos masculinos.
3. ¿Cuándo salen los delfines rosados?
a) En tiempos de guerra.
b) En tiempos de paz.
c) En tiempos de fiestas.
4. ¿En que se transforman los delfines?
a) En hombres.
b) En mamífero acuático.
c) En mujeres.
5. ¿Qué hacen los delfines vestidos de hombres?
a) Se emborrachan con las mujeres jóvenes de la comunidad
b) Celebran con las mujeres con bebida y baile.
c) Enamoran a las mujeres jóvenes con sus encantos.
6. Un elemento fantástico de la leyenda el delfín rosado es:
a) Que un joven guerrero indígena fue convertido en delfín por un dios.
b) Que en la Amazonía se encuentran poblaciones de delfines rosados.
c) Que existen pueblos Kichwas en la Amazonía.
7. Un elemento real de la leyenda el delfín rosado es:
d) Que un joven guerrero indígena fue convertido en delfín por un dios.
e) Que en la Amazonía se encuentran poblaciones de delfines rosados.
f) Que los delfines se convierten en hombres atractivos y vestidos de blanco.
8. ¿Por qué el delfín rosado es una leyenda?
a) Porque está basado en un hecho real y enriquecido con la fantasía e imaginación popular.
b) Porque está basado en un hecho imaginario y enriquecido con la fantasía popular.
c) Porque los delfines se convierten en hombres y enamoran a las mujeres de la comunidad.
9. Escribe los rasgos culturales de la población a la que pertenece la leyenda el delfín rosado
............................................................................................................................................
TEMA: Leyendas Tradicionales
INSTRUMENTO DE REVISIÓN DE LA ESCRITURA DE UNA LEYENDA
Indicador de El título de la La historia central La organización Utiliza P
evaluación leyenda se relaciona de la leyenda se resalta y focaliza la vocabulario R
con el contenido enriquece con idea o tema central. pertinente y O
detalles reales de la El orden, y la conectores para M
región estructura de la construir
E
leyenda oraciones que
D
al leerlas sean
expresivas y I
Nómina agradables O
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Astudillo Alegría x x x x 15
Arévalo Elena x x x x 17
Benavidez Julia x x x x 17
Bolaños Daysi x x x x 15
Borja Teresita x x x x 17
Carrillo Mónica x x x x 19
Técnica: Prueba
Instrumento: Cuestionario
1.- Escribe una leyenda de acuerdo a la siguiente estructura.
TÍTULO
Situación ¿En qué escenario
inicial ocurre la leyenda?
Lugar y tiempo
preciso
Nudo Personaje (s)
principal (es)
¿Qué situación
problema se
presenta?
Acciones ¿Qué hacen los
personajes?
¿Qué elementos
fantásticos
aparecen?
Creencia ¿Cómo termina?
¿Qué palabras usas
para afirmar que la
leyenda es realidad
CUARTO BLOQUE
NOMBRE____________________________________ QUINTO “_____” FECHA_____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender las leyendas tradicionales en función de reconocer sus
elementos característicos
INDICADOR DE LOGRO: Comprende los elementos que caracterizan a las leyendas tradicionales.
Encierra el literal de la respuesta correcta 1/p cada pregunta
1.- Las leyendas son narraciones casi siempre de tipo oral , que han sido enriquecidas por la:
a) realidad
b) imaginación popular
c) mentira
2.- Las leyendas incluyen mensajes de protección a
a) Personajes
b) Realidad
c) Medio ambiente
3.- A qué leyenda ecuatoriana ecuatoriana representa esta imagen
a) El Oro de los Llanganates

b) Etsa
c) El Hada de Santana
4.- De qué ciudad ecuatoriana es la leyenda el Hada de Santana
a) Quito
b) Manta
c) Guayaquil
5.- ¿Dónde está ubicado el palacio?
a) En las profundidades del Cerro de Santana

b) En las colinas de Chillogallo
c) En los océanos más grandes del mundo
6.- ¿Quién es el padre del hada de Santana?
a) Un terrateniente
b) Un terrateniente
c) Un diplomático
7.- ¿Cuál era el remedio para la cura del hada?
a) Contraer matrimonio
b) Alimentarse nutritivamente
c) Devolver las riquezas robadas a los pueblos
8.- ¿Quién les castigó a permanecer encerrados en el cerro?
a) Un brujo
b) Un brujo
c) El destino
9.- ¿Qué ocurre cada 100 años?
a) El hada sale a persuadir a un hombre para que la escoja

b) El hada sale a buscar amistades
c) El hada sale a pasear por toda la ciudad
10.- Escribe un hecho real de la leyenda el hada de Santana
_______________________________________________
QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
LENGUA Y LITERATURA
QUINTO BLOQUE
BLOQUE: NÚMERO 5. DIÁLOGO/CONVERSACIÓN TELEFÓNICA.
TEMA: Diálogos y conversaciones telefónicas
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA DRAMATIZACIÓN
Destreza Participa de Se familiariza con Utiliza vestuario y Atrae la P

Actitud manera activa en las acciones accesorios para la atención del R
la dramatización respectivas y la dramatización de público O
del diálogo y caracterización de diálogos o Voz clara, M
conversaciones de los personajes. llamadas buena E
llamadas telefónicas vocalización, D
telefónicas. entonación I
Nómina adecuada. O
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
TEMA: Diálogos y conversaciones telefónicas
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA DIÁLOGOS Y CONVERSACIONES TELEFÓNICAS
Destreza Mantiene un tono Tiene fluidez en la Contribuye con Participa con P

Actitud de voz adecuado expresión y un ideas para dedicación, R
lenguaje mantener un entusiasmo y O
apropiado. diálogo demuestra M
provechosos de una actitud E
acuerdo a los positiva frente D
intereses del al trabajo I
Nómina grupo realizado O
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
TEMA: Diálogos escritos
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica elementos explícitos en diálogos
Lee el fragmento del siguiente diálogo y contesta las preguntas
Miguel Mihura: Tres sombreros de copa.

DON ROSARIO. - Pase usted, don Dionisio. Aquí, en esta habitación, le hemos puesto el equipaje.
DIONISIO. - Pues es una habitación muy mona, don Rosario.
DON ROSARIO. - Es la mejor habitación, don Dionisio. Y la más sana. El balcón da al mar. Y la vista es
hermosa. - Yendo hacia el balcón-. Acérquese. Ahora no se ve bien porque es de noche. Pero, sin embargo,
mire usted allí las lucecitas de las farolas del puerto. Hace un efecto muy lindo. Todo el mundo lo dice. ¿Las
ve usted?
DIONISIO. - No. No veo nada.
DON ROSARIO. - Parece usted tonto, don Dionisio.
DIONISIO. - ¿Por qué me dice usted eso caramba?
1.- ¿Cómo se llaman los interlocutores? ……………………………………………………………………………………….

2.- ¿Dónde ocurre el diálogo? ……………………………………………………………………………………….
3.- ¿De quién es lugar donde están los interlocutores? ……………………………………………………………….
4.- ¿Qué tiene la habitación? ………………………………………………………………………………………..
5.- ¿Por qué le dice que es tonto a don Dionisio?............................................................................
Lee el diálogo
Las ranas y los toros
Una tranquila rana, que vivía en un estanque, observaba a dos inmensos toros que peleaban
embistiéndose furiosamente. Ante esto, le comentó a una rana compañera que estaba a su lado:
_ ¡Qué animales más salvajes! ¿Qué nos podría pasar si esos toros inmensos se vienen por aquí?
_ Calla por favor, que me asusto _ respondió la otra rana
_ ¿Qué nos importa a nosotras las peleas de esas bestias? Además esos toros no son de nuestra especie.
_Tienes razón contesto la primera, pero creo que el toro vencido buscará asilo por aquí y, ahí sí, podría
aplastarnos con su peso. Lo mejor es ser precavidas ¿No crees que hago bien en preocuparme por esta
pelea?
Contesta las preguntas
1.- ¿Quiénes son las interlocutoras? ……………………………………………………
2.- ¿Dónde viven las interlocutoras? ……………………………………………………
3.- ¿Quiénes se peleaban furiosamente? …………………………………………………..
4.- ¿Por qué tenían miedo de lo que se estaban peleando? ……………………………………………………
5.- ¿Qué debían ser para no ser lastimadas? …………………………………………………..


TEMA: Diálogo narrativo: La visita de Doña Paula
Técnica: Prueba
Instrumento: Cuestionario.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica elementos explícitos ene el diálogo narrativo
Lee el diálogo la visita de doña Paula de las páginas 104 y 105 del texto de Lengua para el estudiante.
Contesta la siguiente pregunta:
1. ¿Cómo se llaman los personajes de la narración la visita de doña Paula? (4p)

...............................................................................................................................................
Selecciona la respuesta correcta (6p)
2. ¿Cuál es el tema que trata este diálogo

a) La visita de doña Vicenta y don Fernando a doña Paula, que escuchan sus problemas y ella les paga
20 dólares.
b) La visita de doña Matilde a doña Paula quién escucha sus problemas con atención y le paga 20
dólares.
c) La visita de doña Vicenta y don Fernando a doña Paula, quiénes le cuentan sus problemas y ellos
le pagan 20 dólares a doña Paula.
3. ¿Qué es lo que pensó doña Matilde de su hermana, cuando le dio una palmada?
a) “Qué mala idea la de mi hermana”
b) “Qué buena idea la de mi hermana”
c) “Qué mal debe recibir visitas sin pagar”
4. Explico por qué doña Paula primero miró el reloj y luego dijo:
_! Ah ¡ ¿Pero se van ustedes ya? _ y caminó hacia su cartera.
a) Porque su hermana Matilde tenía prisa de salir.
b) Porque doña Vicenta y don Fernando tenían prisa de salir.
c) Porque eran las cinco y media de la tarde y doña Paula quería que se retirarán.
5. ¿Cuánto les pagaba doña Paula a doña Vicenta y a don Fernando para que la visitaran?
a) Un billete doblado.
b) Veinte dólares.
c) Diez dólares.
6. ¿Por qué les paga doña Paula una tarifa doble?
a) Porque el día de su santo le traen una tarta y un niño vestido de marinero que le canta “feliz
cumpleaños”
b) Porque un niño vestido de marinero le canta “Cumpleaños abuelita querida”
c) Porque le traen una tarta para el cumpleaños de doña Paula.
7. ¿Cómo es doña Paula?
a) Una viejecita de contextura gruesa, estatura pequeña, pelo gris y boca grande.
b) Una joven de contextura delgada, estatura mediana, pelo rubio y boca pequeño.
c) Una persona madura, de contextura fuerte, estatura alta, pelo café y labios gruesos.
TEMA: Diálogos
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escribe diálogos con diversos propósitos comunicativos
1.- Observa el gráfico y escribe el diálogo telefónico que mantienen estas dos personas
El diálogo que debe escribir es entre Mónica y Edison sobre el gatito que se subió al árbol y no puede bajar
Mónica: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Edison: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Mónica: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Edison: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Mónica ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Edison:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Mónica: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Diálogo entre el niño y su madre para que le lleve al cine a ver la película de los “Pitufos” en 3D.
Niño: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Madre: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Niño: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Madre: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Niño: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
TEMA: Tipos de diálogos
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica y diferencia entre las formas o estilos de diálogo.
1. El diálogo es:
a) El intercambio discursivo entre dos o más personas que alternan sus voces como emisores o
receptores de mensajes.
b) La narración de origen oral, basadas en algún hecho histórico que se ha recreado muchas veces y
han sido enriquecidas con la fantasía y la imaginación popular.
c) Una narración breve que se ha transmitido de forma oral a través de los tiempos.
2. El diálogo escrito se presenta en dos formas o estilos:
a) Estilo discursivo y estilo oral.
b) Estilo directo y estilo indirecto.
c) Estilo escrito y estilo comentado.
3. En el diálogo estilo directo:
a) El autor reproduce las palabras exactas de los personajes, y los parlamentos van alternados.
b) El narrador cuenta lo que dicen los personajes, sin que ellos intervengan directamente.
c) El narrador reproduce lo que los personajes dicen o que han dicho sin marcar con signo alguno las
palabras.
4. En el diálogo estilo indirecto:
a) El autor reproduce las palabras exactas de los personajes, y los parlamentos van alternados.
b) El narrador cuenta lo que dicen los personajes, sin que ellos intervengan directamente.
c) El emisor y el receptor hablan directamente.
5. Un ejemplo de diálogo estilo directo es:
a) ¿Y quiénes son? _ pregunto doña Matilde.
b) La secretaria preguntó de parte de quién
c) Erika dijo que le parecería chévere y que su mamá necesitaba que lleve algo.
6. Un ejemplo de diálogo estilo indirecto es:
a) ¿Y quiénes son? _ pregunto doña Matilde.
b) La secretaria preguntó de parte de quién.
c) Me parecería chévere, ¿tu mamá necesita que le lleve algo? –dijo Erika.
7. Los parlamentos son:
a) Conjunto de palabras que tienen sentido completo.
b) Los nombres de personas, animales y cosas.
c) Las palabras directas de los personajes.
8. En los parlamentos intervienen dos o más personas:
a) Un locutor y un interlocutor.
b) Un mensaje y un canal.
c) Un defensor y un acusado.
TEMA: Sustantivos concretos y abstractos
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica sustantivos concretos y abstractos.
1.- Completa el mapa mental de las clases de sustantivo concreto y abstracto
SUSTANTIVO
CONCRETOS ABSTRACTOS
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… …………………………………………..
EJM: lápiz, árbol, piedra EJM: paciencia, inteligencia
2.- Escribe si los sustantivos son concretos o abstractos
a) alegría ………………………
b) reloj ……………………...
c) tiempo ………………………
d) jardín ………………………
e) esperanza ……………………..
f) paz ……………………..
g) biscocho ……………………..
h) melodía …………………….
i) velocidad …………………….
j) taza …………………….
k) libreta …………………….
l) tierno …………………….
m) zapato …………………….
n) belleza …………………….
o) amistad …………………….
p) esfero ……………………..
q) esperanza …………………….
r) Serenidad …………………….
TEMA: Pronombres Personales.
•Indicador de logro: Reconocer y utilizar los pronombres personales.
•Selecciona la respuesta correcta.
1. En la oración: Mi hermana compró dulces y galletas, el pronombre que se puede usar para reemplazar
las palabras subrayadas es:
a) Yo.
b) Ella.
c) Ellos.
2. En la oración: Ustedes participan mucho en clases; el pronombre es:
a) Ustedes.
b) Mucho.
c) En.
3. En la oración: Jorge, Juan y Roberto fueron de paseo al zoológico, el pronombre que se puede usar en el
lugar de los nombres es:
a) Él.
b) Tú.
c) Ellos.
4. El pronombre que se puede usar en el lugar de la palabra subrayada en la oración: Elena canta en el
teatro, es:
a) Ella.
b) Nosotros.
c) Él.
5. El pronombre que debiera ir en el espacio de la oración: “ ____ juega fútbol en la selección
ecuatoriana”, es:
a) Ella.
b) Nosotros.
c) Él.
6. El pronombre que debiera ir en el espacio de la oración: “ ____ juego básquet ”, es:
a) Yo.
b) Tú.
c) Ella.
7. El pronombre que debiera ir en el espacio de la oración: “ _________ clasificamos al mundial ”, es:
a) Yo.
b) Ellos.
c) Nosotros.
Reemplaza las palabras subrayadas, usando los pronombres personales que corresponden.
8.- Diana y tú llegaron tarde a la clase de recuperación.

_________ llegaron tarde a la clase de recuperación.
9.- Jonathan estudió mucho para la evaluación del segundo quimestre.

_________ estudió mucho para la evaluación del segundo quimestre.
10.- Mis amigos y yo nadaremos en la playa.
_________ nadaremos en la playa.

TEMA: Pronombres Personales.
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza pronombres personales , en los textos que escribe.
1.- Completa las frases con el pronombre personal adecuado
a) Sólo ………… quieres jugar

b) Venid ………….. y nos marcharemos juntos:
c) Tienes muchos amigos pero……….ninguno
d) ………….. nos vamos a la playa y ………. regresan a Quito.
e) ……. Compró caramelos para los niños huérfanos.
2.-Subraya los pronombres personales de las siguientes oraciones.
a) A ellas no les gustó mi propuesta

b) Vosotras no lo entendéis : ella no pudo venir
c) Yo iré contigo si nadie puede acompañarte.
d) Se lo dije claramente: “No digas nada malo de ellos”
e) Mis hermanos y yo fuimos a la casa de mi tío en la playa
3.- Subraya los pronombres personales que encuentres en el texto.
EL PRINCIPITO Y EL HOMBRE DE NEGOCIOS. Antoine de Saint – Exupéry
- ¿ Y qué haces tú con las estrellas?
- Las administro, las cuento y las recuento – dijo el hombre de negocios-. Es difícil, ¡ pero
yo soy un hombre serio!
El príncipe no estaba satisfecho.
- Yo, si poseo un pañuelo, puedo ponerlo alrededor de mi cuello y llevármelo. Yo, si poseo
una flor puedo cortarla y llevármela. ¡ Pero tú no puedes cortar las estrellas!
TEMA: Pronombres Demostrativos.
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza pronombres demostrativos, en los textos que escribe.
Lee el cuadro informativo del Pronombre Demostrativo contesta las preguntas.
Cerca del hablante Cerca del oyente Lejos de los dos

Singular Masculino este ese aquel
Femenino esta esa aquella
Neutro esto eso aquello
Plural Masculino estos esos aquellos
Femenino estas esas aquellas
1.- Completa las frases con el pronombre adecuado.
a) …………….. no me gusta (esas – eso )

b) No vayas con ………………… (aquel – aquellas)
c) ……….. es grande (esas- eso)
d) ………… es mi amiga (aquella – aquellas)
e) …………….. no me gusta (aquello – aquella)
2.- Pinta el pronombre demostrativo en las oraciones
a) Aquella escuela es la más adecuada porque esta no posee suficientes salones

b) Esa mesa está bonita pero esa es la que me gusta
c) Esos son más grandes porque esos pizarrones son más pequeños
d) Esto no tiene sentido.
e) No me gusta esa siempre he preferido aquella.
f) Mis libros son estos. Los tuyos son aquellos
g) Esta es mi manera de demostrar lo que siento por ti
h) Se había comprado un reloj y unas gafas; estas son italianas y aquel suizo
i) Tengo dos hermanas y una hermana; esta es rubia y delgada y aquellos morochos y gorditos
j) Este es mi cuaderno y aquellos son tuyos.
3.- Escribe en los globos un diálogo con pronombre demostrativo

TEMA: Grado Comparativo y positivo del adjetivo.
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza e identifica en los textos que escribe o lee los grados
comparativos del adjetivo.
Para Aprender y evaluar

EL ADJETIVO CALIFICATIVO
DEFINICIÓN:
1. Semántica: Palabra que califica al sustantivo.

2. Sintáctica: Funciona como modificador directo del sustantivo.
3. Morfológica: Presenta morfemas flexivos de género y número.
CLASIFICACIÓN
2.1 Grados de significación del adjetivo calificativo
A. POSITIVO: Expresa una cualidad sin indicar intensidad.
B. COMPARATIVO: Establece una cualidad estableciendo una comparación entre dos eres u objetos.
1. De inferioridad: A ES MENOS QUE B

2. De igualdad: A ES TAN O COMO B
3. De superioridad: A ES MÁS QUE B
C. SUPERLATIVO: Expresa una cualidad en su máxima intensidad.
1. Relativo: A ES MÁS DE TODOS/ A ES MENOS DE TODOS.

2. Absoluto: -ÉRRIMO/-ÍSIMO/MUY
EVALUACIÓN
1.- Subraya los adjetivos calificativos que encuentres en las siguientes oraciones.
1) El vestido está hecho de hebritas pardos.

2) Ha tenido un intenso entrenamiento y preparación.
3) Pudieron alcanzar tristes el último rincón del teatro.
4) Solamente se veía una densa tiniebla entre la llama.
5) Tenía una graciosa torpeza en su andar.
2.- ¿En qué grado se encuentra los adjetivos subrayados?
1) Ciertas jugadas eran superiores a las de su contrincante. ……………………….

2) No era tan bueno como tú. ……………………….
3) Juan era un obrero muy diestro en el manejo de las máquinas. ……………………….
4) Han colocado un producto novísimo en el mercado. ……………………….
5) Se trata de un documento antiquísimo y muy importante. ……………………….
6) Su cuerpo era tan escultural como el de una modelo. ……………………….
7) Era la mesa más concurrida de todas. ……………………….
8) Era el árbol más alto del parque. ……………………….
9) Sus ideas eran tan buenas como las mías. ……………………….
10) Se hallaba en un estado misérrimo. ……………………….
11) Juan era más corpulento que Miguel. ……………………….
12) Sus crudelísimas palabras resonaban en nuestros oídos. ……………………….
13) Era la más bonita de la fiesta de graduación. ……………………….
14) Ese cuadro era tan costoso como aquel Picasso. ……………………….
3.- Subraya los adjetivos calificativos y determina el grado en que se encuentran.
1) No sabíamos si eran buenas sus intenciones. ……………………….

2) Nunca antes vi productos de tan elevado costo e ínfima calidad. ……………………….
3) Ese Rey tuvo un régimen muy sangriento. ……………………….
4) Esa pastilla es menos efectiva que esta. ……………………….
5) Nada es tan reconfortante como un buen duchazo. ……………………….
6) Este modelo es menos comercial que el anterior. ……………………….
7) Hay nuevos proyectos que nos traerán óptimos resultados. ……………………….
8) En las divisiones inferiores, juegan también hábiles muchachos .……………………….
9) Nos dio un sapientísimo consejo que jamás olvidaremos. ……………………….
10) Esa decisión fue más justa que racional. ……………………….
4. - Escribe el superlativo absoluto de los siguientes adjetivos.
1. Con el sufijo -ísimo:
cruel sagrado caliente

fiel nuevo ardiente
sabio antiguo magnífico
noble valiente munífico
enemigo grueso benévolo
luengo reciente pío
oloroso ferviente cierto
inicuo templado adornado
amigo amable fuerte
2. Con el sufijo -érrimo:
acre l libre
áspero pobre
célebre pulcro
negro íntegro
salubre mísero
BIBLIOGRAFÍA:
1- Para el docente:
- Santillana, Comunicación.
- TRILCE, Comunicación.
- Martín Quintana, Lengua y Literatura 4to año de secundaria.
2.- Para el estudiante
- Lengua y Literatura 5. Ministerio de Educación Ecuador.
TEMA: Uso de la “b” y “v”
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Aplica las reglas ortográficas en la escritura de palabras con “b” y
“v”
1.- En la oraciones hay tres faltas ortográficas encuéntralas y escribe las palabras en las líneas de
puntos.
a) El soldado andubo quince días en la montaña.

b) Si tuvieras interés, habrías llegado a tu hora.
c) El asambleísta divagó durante mucho tiempo.
d) El evanista terminó el ropero el lunes.
e) La bíbora de cascabel asusto a Anita.
2.- En la columna de la izquierda hay palabras a las que les falta una letra escribe una x en la letra que le
corresponda.
Palabras “v” “b”

1. a….ecedario
2. ….isita
3. ar….usto
4. a….anzar
5. a….estruz
6. ….arba
7. ….ino
8. ….anco
9. …..iejo
10. a….rir
11. ad….ertir
12. afirmati….o
13. ama….le
14. cue….a
15. su….ir
16. o….struir
17. atre….er
18. a….ión
19. ….andido
20. Ad….erbio
21. a….rigo
22. afecti….o
23. ….illano
24. ama….ilidad
25. carní….oro
EVALUACIONES
LENGUA Y LITERATURA
QUINTO DE BÁSICA
SEXTO BLOQUE
BLOQUE: NÚMERO 6 RIMAS.
TEMA: Variedad de rimas
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escucha rimas e identifica su propósito comunicativo y estético
Evaluación individual
NOMBRE DEL ESTUDIANTE………………………………………………………………………………………
AÑO DE BÁSICA……………………………………………………………………………………………………….
PROFESOR……………………………………………………………………………………………………………….
• Escucha variedad de rimas para identificar el papel del

sonido en la poesía y su propósito estético. SI NO
Cumple con órdenes sencillas.
Escucha con atención la variedad de rimas.
Escucha sin interrumpir la participación de sus compañeros.
Cuchichea cuando esta escuchando las rimas
Percibe los sonidos auditivos y asocia con vivencias.
Determina semejanzas y diferencias entre los sonidos de las

rimas
Valora el cumplimiento de las normas establecidas para

escuchar
BLOQUE: NÚMERO 6. RIMAS

TEMA: Diversidad de rimas
Rubrica de evaluación para expresar rimas.
6 puntos 8 puntos 10 puntos

No mira al Postura y Mantiene una
Expresión público ni se mirada no postura
corporal coloca de forma siempre adecuada y mira
adecuada. adecuada. al público
cuando
corresponde.
No se toma en Lectura poco Recita con un
Recitado de serio el entonada, un tono de voz
rimas recitado de poco adecuado y lo
rimas , se ríe automatizada y acompaña con el
o lee de forma rígida. gesto.
monótoma y Transmite
rígida. sentimientos.
Exposición Exposición de Expone las
Exposición desordenada de rimas bastante rimas de forma
la rima; pierde ordenadas, pero ordenada, con
el hilo de la en algunos frases cortas y
rima momentos las estructuradas.
frases no están
bien
estructuradas.
Técnica: Observación.
Instrumento: Escala numérica.
DESTREZA Expresión Recitado de Exposición de

corporal rimas rimas
NÓMINA 6 8 10 6 8 10 6 8 10
ALVEAR
BORJA
CARGUA
DÁVILA
ESPÍN
FERNÁNDEZ
TEMA: Comprender rimas
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Comprende las rimas e identifica la relación que existe entre
fondo y forma.
1.- Completa el mapa mental

RIMA
La rima tiene que ver con la parte sonora del lenguaje. Es la

que se encarga de darle musicalidad. La rima es la repetición
de sonidos desde la última vocal acentuada de cada verso
RIMA ASONANTE RIMA CONSONANTE
………………………..… ………………………..………
…………………………… ………………………………
…………………………… ………………………………
…………………………… ………………………………
.
2.- Escribe la clase de rima que tienen los ejemplos
ya no hay broqueles, ni espadas, a-a

ya solamente se acuerda e-a ………………………………………
de Casandra, ni hay amor a-o
más que el conde y la duquesa. e-a
Vuélvete, conde, a estar triste, a

vuelve a tu suspensa calma; b ………………………………………
que tengo muy en el alma b
los desprecios que me hiciste. a
3.- Analiza la décima y escribe que clases de rima tiene
Aquí la envidia y mentira ……..

me tuvieron encerrado. ……..
Dichoso el humilde estado ……..
del sabio que se retira ……..
de aqueste mundo malvado, …….. ………………………
y con pobre mesa y casa, ……..
en el campo deleitoso ……..
con sólo Dios se compasa, ……..
y a solas su vida pasa, ……..
ni envidiado ni envidioso. ……..
TEMA: Rima asonante y consonante
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Comprende las rimas e identifica si es rima asonante o
consonante.
1.- Rima es:
a) La repetición de sonidos desde la última vocal acentuada de cada verso.
b) Es un documento que contiene un conjunto de reglas o normas que regulan una actividad o juego.
c) Es una narración breve que se ha transmitido de forma oral a través de los tiempos.
2.-Las clases de rimas son:
a) Rima sustantiva y adjetiva
b) Rima demostrativa y posesiva
c) Rima sonante y consonante
3.- Rima asonante es:
a) La rima de los sonidos vocálicos y consonánticos a partir de la última vocal acentuada de las
palabras finales de cada verso.
b) La rima de sonidos vocálicos, a partir de la última vocal acentuada de las palabras finales de cada
verso.
c) La rima de la última sílaba de cada palabra en cada uno de los versos.
4.- Rima consonante es:
a) La rima de los sonidos vocálicos y consonánticos a partir de la última vocal acentuada de las
palabras finales de cada verso.
b) La rima de sonidos vocálicos, a partir de la última vocal acentuada de las palabras finales de cada
verso.
c) La rima de la última sílaba de cada palabra en cada uno de los versos
5.- Lee la siguiente rima, señala las palabras que riman y escribe que clase de rima ( 9 p)
Al llegar la medianoche ............
y romper en llanto el Niño, ............
y el establo se hizo vivo… ............
Parecía que llegaba Noel ............
Las cien bestias despertaron ............
y se fueron acercando. ............ Clase de rima..........................
El establo se hizo vivo… ............
y alargaron hasta el Niño .............
6.- ¿Qué clase de rima hay en estos versos de Rubén Darío?, señala las palabras que riman (7p)
¡Ay! La pobre princesa de la boca de rosa .......................
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, ........................
tener alas ligeras, bajo el cielo volar, ........................
ir al sol por la escala luminosa de un rayo, ........................
saludar a los lirios con los versos de mayo, ........................
o perderse en el viento sobre el trueno del mar. ....................... Clase de rima .........................
TEMA: Rima populares
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Comprende las rimas populares e identifica si tienen rima
asonante o consonante.
1.- En el siguiente amorfino, identifica la clase de rima.
Maldita esa casa vieja
Que no tiene cucarachas
Para entretener a la vieja
Y conquistar a la muchacha. Clase de rima...........................
2.- En la siguiente copla, reconoce la clase de rima que tiene
"La copla es cosa sencilla
si se escribe sin premura;
de esta forma se procura
que salga de maravilla". Clase de rima...................................
3.- En el siguiente arrullo identifica la clase de rima.
Señora Santa Ana
por que llora el niño
por una manzana
que se le ha perdido Clase de rima..................................
4.- Ejemplos de rimas populares son:
a) La carta, el oficio y el telegrama
b) El diálogo, el diálogo telefónico y el diálogo escrito.
c) Los amorfinos, coplas y arrullos.
5.- Los amorfinos son:
a) Rimas populares que mezclan lo romántico, los sentimientos producidos por el amor, con el humor.
b) Mensajes que dan los hombres a las mujeres.
c) Mensajes que dan la gente costeña a la gente serrana.
6.- Los chigualos son:
a) Se cantan en festivales de música popular.
b) Se cantan y recitan en velatorios de niños o en celebraciones del niño Jesús.
c) Se cantan en festividades de fin de año.
7.- Los arrullos son
a) Canciones que se entonan en los toros populares.
b) Canciones que se entonan en las procesiones del niño
c) Pequeñas poesía en el marco de celebraciones religiosas.
8.- las coplas:
a) Son pequeñas poesías en estrofas de hasta ocho versos, no tienen título y llevan rimas o enlaces
cómicos entre cada verso.
b) Utilizan los jóvenes para galantear a las mujeres.
c) Son canciones para ser recitadas en los cumpleaños de las quinceañeras.
9.- Las rimas populares son parte de:
a) Literatura popular b) Cuentos populares c) Festividades populares.
SEXTO BLOQUE
NOMBRE.- ……………………………………………………………..QUINTO “.......” FECHA……...................................................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- .-Comprender distintas rimas mediante la identificación de la relación
que existe entre el fondo y la forma.
INDICADOR DE LOGRO.- Comprende el significado de rima y su clasificación
1.-Completa el mapa conceptual con las palabras del recuadro 4 Puntos
Repetición de sonidos desde la última vocal acentuada de cada verso Rima consonante
Rima asonante. Repetición de sonidos vocálicos y consonantes
RIMA
es
se clasifica
Repetición de
sonidos vocálicos
2.- Escribe la clase de rima que tienen estos versos 2 Puntos
A la vuelta de la esquina ¿Quién canta
me encontré con Don Pinocho ……………………………. en la laguna ………………………………
y me dijo que contara hasta ocho. con un traje de color
de amargura?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Leer distintas rimas mediante la identificación de la relación que existe
entre el fondo y la forma.
INDICADOR DE LOGRO.-Identifica elementos explícitos del poema rimado.
Lee el poema rimado

LA PRINCESA FILOMENA
Autora: Carla Dulfano
La princesa Filomena Llega el médico al palacio
necesita un buen consejo dice al rey: - Muéstreme el diente
no combina bien su ropa Le contesta el soberano:
y consulta con su espejo. _ ¿No será que habrá comido
demasiada milanesa?
Filomena grita fuerte:
_¡mi cara no se refleja! Por la ventana entra un gato
¡papá¡ ¡no tengo nariz, que salta desde una teja
y ni siquiera una oreja! Y pasa frente a un espejo
él tampoco se refleja
El rey está preocupado
_ Qué enfermedad tan rara -La princesa está muy rara
_ comenta a sus asesores - dictamina el licenciado,
¡hace desaparecer la cara! El problema es del espejo:
¡ Nunca nadie lo ha limpiado
Encierra el literal de la respuesta correcta 8 Puntos
3.- ¿ A quién consultaba Filomena el vestuario que llevaba?

a) papá b) amigo c) espejo
4.- ¿ Qué parte de su cuerpo no se refleja?

a) boca b) cara c) piernas
5.- ¿Cómo se sintió el rey?

a) enojado b) preocupado c) desconsolado
6.- ¿Quién entró por la ventana?

a) gato b) médico c) viento
7.- ¿Cuál era el problema?

a) espejo estaba roto b) espejo estaba pequeño c) espejo estaba sucio
8-¿Qué palabra rima con la palabra consejo ?

a) princesa b) asoma c) añejo
9.- Las palabras mora, ropa , poma tienen rima:

a) asonante b) consonante c) ninguna
10.- Sinónimo de la palabra cara es:

a) mejillas b) forma c) rostro
11.-Une con líneas las oraciones 4 Puntos
 El rey llama al médico porque el espejo está sucio

 Filomena piensa que está enferma porque piensa que Filomena está enferma
 Filomena no se puede ver en el espejo porque la ventana está abierta
 El gato salta desde una teja porque su cara no se refleja en el espejo
12.- Escribe una rima popular 2 Puntos
………………………………………………………………………………………………………………..
SEGUNDO QUIMESTRE
NOMBRE___________________________ ________ QUINTO “_____” FECHA______________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.-Comprender las leyendas tradicionales en función de reconocer sus
elementos característicos
INDICADOR DE LOGRO.- Comprende los elementos que caracterizan a las leyendas tradicionales.
1.- Completa el mapa conceptual con las palabras del recuadro 4/p
Fantasía hechos históricos LEYENDAS

narraciones imaginación popular
LEYENDAS
son
basadas
enriquecidas
2.- Completa el nombre de las etapas del proceso para escribir una leyenda (2/p)
A) Situación Inicial
B) ……………………………….
C) Acciones
D) ……………………………..
3.- Escribe el nombre de las leyendas ecuatorianas que representa cada imagen 3/p
…………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………………….

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Escribir diálogos utilizando recursos particulares del lenguaje con
diversos propósitos comunicativos.
INDICADOR DE LOGRO.- Escribe diálogos utilizando recursos particulares del lenguaje
4.- Observa el gráfico y escribe el diálogo telefónico que mantienen estas dos personas. 4/ p
Braulio: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
Teresita: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Braulio: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Teresita: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Comprender distintas rimas mediante la identificación de la relación que
existe entre el fondo y la forma.
INDICADOR DE LOGRO.- Define el significado de la rima y sus clases
5.- ORDEN.- Escribe la clase de rima que tienen estos ejemplos 4/ p
Artificiosa flor rica y hermosa ……………..

que adornas a la misma primavera, ……………..
no temas que el color que tienes muera, …………….. ………………………………
estando en una parte tan dichosa. ……………..
Llegué a la pobre cabaña ………………

en días de primavera. ……………..
La niña triste cantaba, …………….. …………………………………..
la abuela hilaba en la rueca. ……………..
6.-ORDEN.- Completa 3/ p
Rima es la ……………………………………… de …………………………….... desde la última ………………………………………………….

de cada verso
QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
MATEMÁTICA
PRIMER BLOQUE
BLOQUE: NÚMERO 1. ECUADOR: INTEGRACIÓN EN LA DIVERSIDAD

ÁREA: MATEMÁTICA
BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO
TEMA: Números naturales de cinco cifras
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Descompone números de hasta cinco dígitos como la suma del
valor posicional de sus dígitos.
1.- Escribe el número representado en el material concreto
2.- Representa en el ábaco el número representado en el cuadro del valor posicional
3.- Escribe el número representado en el ábaco

4.- Compara las siguientes cantidades con el signo mayor o menor que
5.- Escribe al dictado las cantidades
a. _______________________________________________________
b. _______________________________________________________
c. _______________________________________________________
d. _______________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Números naturales de seis cifras
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Descompone números de hasta seis dígitos como la suma del
1.- Escribe en la tabla posicional los números representados en el ábaco.
2.- Compara los números del ábaco con el signo mayor que o menor que
3.- Escribe en palabras las siguientes cantidades
a) 107 204=___________________________________
b) 501 009=___________________________________
c) 200 017=___________________________________
4.- Escribe en números las siguientes cantidades
a) Ciento nueve mil siete=_______________________

b) Seiscientos tres mil veintiocho:_________________

ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Valor posicional
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Descompone números de hasta seis dígitos como la suma del
1.- Escribe el valor posicional del 7
a. 37 556 …………………………….
b. 71 334 …………………………….
c. 170 405 …………………………….
d. 68 107 …………………………….
e. 23 575 …………………………….
f. 12 703 …………………………….
g. 706 156 …………………………….
2.- Compón el siguiente número y escribe como se lee.
9 0 0 0 0 0
Se lee________________________________________________________________________
3.- Compara las siguientes cantidades con el signo mayor que, menor que e igual que
501 326 ˂ 760 200 ˃ 764 235


ÁREA: MATEMÁTICA
BLOQUE CURRICULAR: GEOMÉTRICO
TEMA: Líneas paralelas perpendiculares y secantes.
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce líneas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras
planas.
Escribe las siguientes definiciones
1. ¿Qué es una línea recta? …………………………………………………………………………..

2. ¿Qué es una línea paralela? ………………………………………………………………………..
3. ¿Qué es una línea perpendicular? …………………………………………………………………
4. ¿Qué es una línea secante? …………………………………………………………………………
5.- Reconoce en los gráficos una línea secante, perpendicular y una paralela, escriba los nombres
6.- Dibuja una línea paralela, una perpendicular y una secante
Línea paralela Línea perpendicular Línea secante
7.- Escribe el nombre de las líneas

ÁREA: MATEMÁTICA
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA
TEMA: Clasificación de los ángulos
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce y representa ángulos rectos, agudos y obtusos.
1.- Completa el organizador gráfico de los ángulos
CLASES DE ÁNGULOS
ÁNGULO RECTO Son los que miden 90 grados
ÁNGULO AGUDO
CLASES OBTUSO
2.- Escribe el nombre de los ángulos
3.- Utiliza la plantilla y mide un ángulo de 90 grados, un ángulo de 140 grados y un ángulo de 40 grados
BLOQUE: NÚMERO 1. ECUADOR: INTEGRACIÓN EN LA DIVERSIDAD ÁREA:
ÁREA: MATEMÁTICA
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES
TEMA: La Cuadrícula
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Ubica en una cuadrícula objetos y elementos del entorno según
sus coordenadas.
1.- Escribe las coordenadas de acuerdo a la ubicación de los gráficos
2.-
EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA
PRIMER BLOQUE
NOMBRE: _______________________________QUINTO”____” FECHA:___________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Representar números de cinco cifras como la suma de los valores
posicionales de sus dígitos
INDICADOR DEL LOGRO: Lee y escribe números naturales de hasta seis cifras
1.- Escribe los números representados en los ábacos 3/ p
Dm Um c d u Dm Um c d u Dm Um c d u
2.- Compara el peso de los niños utilizando el l signo >,< 2/p
10 850 g …………… 8 040 g 27 964 g ……………… 31 961 g
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Ubica en una cuadrícula objetos y elementos del entorno según sus
coordenadas.
INDICADOR DEL LOGRO: Ubica las coordenadas de los objetos en la cuadrícula
3.- Ubica y grafica los objetos en la cuadrícula. 5/ p
gato ( 4,a)
árbol (7, e)
sol ( 9,g)
corazón (2, h)
mano ( 6, b)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer líneas paralelas perpendiculares y secantes en figuras planas.
INDICADOR DEL LOGRO: Identifica en figuras planas líneas paralelas perpendiculares y secantes.
4.- Escribe los nombres de las líneas que señalan los segmentos de esta figura. 4/ p
1.- El segmento AB y CD son líneas ……………………………………

2.- El segmento AG y CD son líneas ……………………………………
3.- El segmento CE Y EF son líneas ……………………………………
4.- El segmento AC y BD son líneas ……………………………………
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador.
INDICADOR DEL LOGRO: Mide y traza ángulos rectos, agudos y obtusos.
Mide los ángulos de las figuras, escribe sus grados y el nombre de cada uno. 6/ p
___________________________ _________________________
________
QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
MATEMÁTICA
SEGUNDO BLOQUE
BLOQUE: NÚMERO 2. PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SALUDABLE

ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Adiciones con números de hasta seis cifras
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Resuelve y formula problemas de suma con números naturales de
hasta seis cifras.
1.- Une cada adición con su suma:
15.214 + 74.903 cincuenta y seis mil setecientos veinticinco
43.506 + 16.814 sesenta y cinco mil setecientos cincuenta y dos
24.709 + 32.016 noventa mil ciento diecisiete
60.805 + 4.947 sesenta mil trescientos veinte
2.- Calcula el número que falta en cada caso:
a) 2.518 + . . . . . . . = 5.727
b) . . . . . .+ 14.206 = 37.290
3.- Encuentra las cifras que faltan:
4.- En el mes de enero se han matriculado 125.418 vehículos; en febrero, 18.054, y en

marzo, el doble que en febrero. ¿Cuántos vehículos se matricularon ese trimestre?
5.- Escribe los números que resulta de la descomposición numérica y luego suma
DESCOMPOSICIÓN NÚMEROS SUMA
300 000+50 000+900+10+8
100 000+40 000+800+80+9


ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Restas con números de hasta seis cifras
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Resuelve y formula problemas de resta con números naturales de
hasta seis cifras.
1.- Calcula los resultados de estas sustracciones:
a) 75.216 – 49.609 = …………………………….
b) 204.537 – 85.638 = …………………………….
2.- Une cada sustracción con su diferencia:
a) 7.815 – 4.936 54.416
b) 23.902 – 18.746 18.897
c) 148.705 – 94.289 2.879
3.- Completa la tabla
MINUENDO SUSTRAENDO DIFERENCIA

73.518 24.919 48 599
21.346 16.258
104.527 96.248
223.107 32.516
4.- Completa los números que faltan en las restas
5.- Para el desayuno de este año, la Unidad Territorial de la ciudad de Guayaquil ha

recibido un total de 226.524 kg de galletas en dos envíos. En el primer envío recibieron
119.261 kg. ¿Cuántos kilos recibieron en el segundo?

ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Multiplicaciones sin reagrupación por 1, 2 y 3 cifras.
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN Resuelve y formula problemas que involucren las cuatro
operaciones básicas con números naturales de hasta seis cifras.
1.- Resuelve los siguientes ejercicios en forma vertical

a) 239 x 10 =
b) 147 x 11 =
c) 213 x 32 =
d) 123 x 23 =
2.- Aplica la propiedad distributiva en los siguientes ejercicios

EJEMPLO 9 x 12 = 9 X ( 8 + 4 )
= (9 x 8) + (9 x 4)
= 72 + 36
= 108
Entonces 9 x 12 = 108
a) 3 x 10 =
b) 7 x 15 =
c) 6 x 9 =
d) 8 x 16 =
3.- Resuelve los siguientes problemas de multiplicación
a) Para los deportes se compra cada uniforme a 23 dólares. Si se compra para los 20 jugadores de
fútbol y un arquero ¿Cuánto pago por todo?
b) En un almacén hay 423 adornos, la dueña aspira vender todos para el día de la madre. Si cada
adorno cuesta 12 dólares ¿Cuántos dólares obtendrá después de vender todos los adornos?
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Multiplicaciones de hasta tres cifras en el multiplicador
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN Resuelve y formula problemas que involucren la multiplicación con
números naturales de hasta seis cifras.
LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
a) Una multiplicación es una forma abreviada de escribir una suma de varios

sumandos iguales.
b) Los términos de la multiplicación se llaman factores, y el resultado, producto.
c) Tres propiedades de la multiplicación son: propiedad conmutativa, propiedad
asociativa y propiedad distributiva.
d) Cuando no hay paréntesis en una expresión con varias operaciones distintas,
primero se resuelven las multiplicaciones y después las sumas y restas.
1.- Completa esta tabla:
Primer Factor Segundo factor Producto
a) 689 34
b) 50 743 123
2.- Une cada multiplicación con su producto:
a) 1.417 x 24 6.090.406
b) 23.058 x 146 8.945.712
c) 105.007 x 58 3.366.468
d) 43.216 x 207 34.008
3.- Completa la tabla y di qué propiedad se está aplicando
12 x 16 12 x (7 + 9) 12 x 7 + 12 x 9 192
4 x 16 + 4 x 24
4 x 15
Resuelve los problemas

4.- Un Supermercado tiene 4 plantas de estacionamiento. Si en cada una de ellas pueden estacionar 215
coches, ¿Cuántas plazas de aparcamiento disponen?
5.- Un ganadero da una ración de 12 kg de alfalfa diariamente a cada una de sus vacas.
¿Cuánta alfalfa necesita cada semana si tiene 74 vacas?
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Combinaciones de tres por cuatro
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Realiza combinaciones de tres por cuatro
Resolver el siguiente problema de combinación
1.- A una fiesta de cumpleaños asistieron las siguientes personas y quieren bailar de manera que nunca
se repitan las mismas parejas ¿Cuántas posibilidades se pueden formar? ¿Cuáles son las parejas?.
Teresita Polo
Narcisa Fernando
Judith Jorge
Danilo
Teresita, Polo
R= En total pueden ser____________________________________________________________________

SEGUNDO BLOQUE
NOMBRE_________________________________ QUINTO “______” FECHA_______________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver adiciones con números naturales de hasta seis cifra
INDICADOR DE LOGRO: Realiza sumas con reagrupación
1.- Resuelve y une cada adición con la respuesta correcta 3/ p
A. 15 214 + 74 903 cincuenta y seis mil setecientos veinticinco
B. 24 709 + 32 016 noventa mil ciento diecisiete
C. 60 805 + 4 947 sesenta y cinco mil setecientos cincuenta y dos
2.- Calcula el sumando que falta en cada caso 2/p
a) 3 518 +………………………. = 6 727
b) ……………………… + 14 206 = 37 290
3.- Encuentra las cifras que faltan en cada sumando 4/ p
Cm Dm Um c d u
8 3 2 9
1 5 9 6 8 1
9 4 4 0 1 0
Cm Dm Um c d u
4 1 5 1 4
4 1 4 9 3
8 8 2 7 0 7
4.- Escribe los números que resulta de la descomposición numérica y luego suma 2/p
DESCOMPOSICIÓN NÚMEROS SUMA VERTICAL
300 000 + 50 000 + 900 + 10 + 8

+
100 000 + 40 000 + 800 + 80 + 9
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver adiciones y sustracciones con números naturales de hasta seis
cifras
INDICADOR DE LOGRO: Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales.
Resuelve los problemas y encierra el literal de la respuesta correcta 1/ P

5.- Jaime tiene $1 860 dólares en el Banco Pichincha y retira la tercera parte .¿ Cuánto le sobró en la cuenta de
ahorros?
A) 1 340 dólares
b) 1 240 dólares
C) 1 540 dólares
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver multiplicaciones con reagrupación de hasta tres cifras en el
multiplicador (P)
INDICADOR DE LOGRO: Aplica el conocimiento de las tablas de multiplicar en la resolución de ejercicios
Resuelve los problemas y encierra el literal de la respuesta correcta 1/ P
6.- Para el día del padre un almacén tiene 568 corbatas, el precio de cada una es de 24 dólares ¿Cuánto obtendrán
si venden todas las corbatas?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver combinaciones simples de hasta tres por cuatro (A)
INDICADOR DE LOGRO: Realiza combinaciones para resolver problemas de la vida diaria
Resuelve las posibles combinaciones en la tabla de doble entrada (7/p)
1.- Carlos quiere escoger algo de tomar y algo sólido para su desayuno. ¿Qué posibilidades puede elegir?
Alimentos sólidos
Pastel de chocolate Quimbolito Humitas Empanada
JUGOS
Jugo de naranja
Jugo de mora
Jugo de piña
¿Cuántas combinaciones existen en total? ………………………………..

QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
MATEMÁTICA
TERCER BLOQUE
BLOQUE CURRICULAR: NÚMERO 3. ESTOY EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA.

ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Multiplicaciones por 10, 100 Y 1000
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Multiplicar un número natural por 10, 100 y 1000
Realiza las siguientes multiplicaciones por 10, 100 y 1000
1. 135 x 10 = …………….
2. 27 x 100 = …………….
3. 6 x 10 = …………….
4. 238 x 100 = ……………..
5. 729 x 1000 = …………….
6. 14 x 100 = ……………
7. 542 x 10 = ……………
8. 783 x 1000 = ……………
9. 624 x 100 = ……………
10. 864 X 10 = ……………
11.- Lee y completa las multiplicaciones

Para multiplicar por 10 agregamos un cero al número que estamos multiplicando
134 678 x 10 = 359 871 x 10 = 982 521 x 10 = 675 354 x 10 = 423 908 x 10 =
Para multiplicar por 100 agregamos dos ceros al número que estamos multiplicando
253 980 x 100 = 672 513 x 100 = 465 897 x 100 = 543 297 x 100 = 765 902 X 100 =
Para multiplicar por 1000 agregamos tres cero al número que estamos multiplicando
156 793 x 1000 = 263 781 x 1000 = 346 895 X 1000 = 421 675 x 1000 = 593 143 x 1000 =
12.- Elena tiene 5 dólares y quiere saber ¿Cuántos centavos tiene?
13.- En 48 metros ¿Cuántos dm, cm y mm hay?
Datos Operación Respuesta
1 metro = 10 dm 48 x 10 = Hay 480 dm
1 metro = 100 cm
1 metro = 1000 mm
BLOQUE: NÚMERO 3. ESTOY EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA. ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: División exacta
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Resuelve divisiones y problemas con divisores de una cifra sin
residuo
1.- Escribe los términos de la división
2.- Completa la tabla
DIVISIÓN DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE
72 9
0 8
63 7
0 9
3.- Realiza las divisiones
Realiza los siguientes problemas de división con el método de Polya emplea los cuatro pasos
4.- Camita quiere poner 24 semillas en 6 macetas ¿Cuántas semillas colocará en cada maceta para que
haya el mismo número en cada una?
1.- Comprensión del problema:
a) Leer el problema
b) ¿Cuáles son los datos? ______________________________________________________
c) ¿Cuál es la incógnita? ______________________________________________________
2.- Concebir un plan: Razonar que ejercicio debe realizar para resolver el problema, por ejemplo para
saber cuantas semillas debo colocar en cada maceta tengo que repartir o dividir el número de semillas para
el número de macetas.
3.- Ejecutar el plan: Se realiza la operación
4.- Examinar la respuesta: Debes comprobar si está bien realizado el problema, puedes hacer la prueba
5.- Jorge reparte 45 caramelos entre sus tres amigos ¿Cuántos caramelos le toca a cada uno?
a) Leer el problema
2.- Concebir un plan:_______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.- Ejecutar el plan:
4.- Examinar la respuesta:
6.- A cada paralelo de una escuela se entrega 1 caja de galletas que contiene 200 unidades para el
desayuno escolar si cada paralelo tiene 40 estudiantes ¿Para cuántos días alcanzan las galletas?
a) Leer el problema
2.- Concebir un plan: _______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.- Ejecutar el plan:
4.- Examinar la respuesta:

BLOQUE: NÚMERO 3. ESTOY EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA.
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Proporcionalidad directa
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Aplica la proporcionalidad directa de dos magnitudes
Completa la tabla proporcionalmente.

1.- Sí se quiere hacer un pastel para cuatro personas entra la siguiente cantidad de ingredientes ¿cuánto
entrará para 6, 8 y 10 personas?
Personas Harina (g) Mantequilla (g) Azúcar (g) huevos

4 200 150 120 4
6
8
10
2.- Completa el ejemplo de proporcionalidad
- Al doble de m2 de valla corresponde……………. cantidad de litros de pintura.
- Al triple de m2 de valla corresponde……………. cantidad de litros de pintura.
- A la mitad de m2 de valla corresponde la……….. de litros de pintura.
3.- Cuando podemos utilizar este tipo de expresiones:
a doble .............. doble,
a mitad.............. mitad,
a triple ............. triple,
a un tercio...............un tercio,
Decimos que las dos magnitudes son………………………………………………………….
4.- Completa la tabla proporcionalmente
Número de sacos de papas Peso en kilogramos

1 20
2
3
5
7
8
10
26
BLOQUE: NÚMERO 3. ESTOY EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA.
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Clasificación de los triángulos
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Clasifica los triángulos por sus lados y ángulos
1.- Completa el mapa mental de la clasificación de los triángulos
2.- Calcula el perímetro de un rectángulo equilátero que mide 18 cm de lado
P=l+l+l
P =
P =
3.- Se quiere poner cinta alrededor de un espejo de forma triangular. Si el espejo tiene las siguientes
medidas ¿Cuántos cm de cinta utilizó?
P= l1 + l2 + l3
P= P=
TERCER BLOQUE O MÓDULO
NOMBRE_________________________________ QUINTO AÑO “____” FECHA___________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Calcular el producto de un número natural por 10, 100 y 1000.
INDICADOR DE LOGRO: Resuelve problemas de un producto natural por 10, 100 y 1000
Encierra la respuesta correcta 3/p
1.-El Chimborazo es un nevado, que tiene 6310 m. de altura. Transformar en dm, cm, y mm.
dm cm mm
a) 63 100 a) 89 500 a) 631 000

b) 63 001 b) 78 3000 b) 631 0000
c) 63 1000 c) 631000 c) 1630 000
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver divisiones exactas con divisores de una cifra.
INDICADOR DE LOGRO: Resuelve divisiones exactas.
Encierra la respuesta correcta
2.- Una costurera recibe 508 metros de tela para confeccionar vestidos de novia. Si en cada vestido se necesita 4
metros de tela, ¿Cuántos vestidos se pueden confeccionar? 2/p
a) 127 vestidos OPERACIÓN

b) 147 vestidos
c) 170 vestidos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar el siglo, la década, el lustro como medidas de tiempo.
INDICADOR DE LOGRO: Transforma medidas de tiempo.
Resuelve el siguiente problema 2/p
3.- Simón Bolívar el más alto exponente de la libertad americana que libertó cinco naciones y mantenía ideas
libertarias, murió en el año de 1 830.
1.- ¿Cuántos años han transcurrido hasta el año actual? OPERACIÓN
a) 253 años
b) 183 años
c) 583 años
2.- ¿Cuántas décadas son?
a) 58
b) 18
c) 25
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Los triángulos por sus lados y ángulos, además de calcular su perímetro.
INDICADOR DE LOGRO: Calcula perímetros de triángulos
Resuelve el siguiente problema 3/p
4.- El aula del quinto año tiene forma rectangular, si le trazo una diagonal. (Grafica)
¿Qué clase de triángulo se obtiene? ¿Cuál es el perímetro si sus lados miden 10 m, 12 m y

A) Equilátero 15m?
B) Isósceles a) 65 m
C) Escaleno b) 37 m
c) 27 m
PRIMER QUIMESTRE
NOMBRE.___________________________ QUINTO “______” FECHA___________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Representar números de cinco como la suma de los valores
posicionales de sus dígitos
INDICADOR DE LOGRO: Representa en forma numérica cantidades
1.- Representa las cantidades propuestas (3p)

Carlos, María y Sofía escribieron un número de cinco cifras utilizando los siguientes números 1,3,5,7 y 9, si
todos utilizaron esos números , descubre cuál escribió cada niño de acuerdo a las siguientes indicaciones
a) Carlos escribió el mayor número posible ...................................
b) María escribió un número 2 unidades de mil menor y 2 centenas mayor que el de
Carlos....................
c) Sofía escribió el menor número posible ...................................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver adiciones y sustracciones con números naturales
hasta de seis cifras
INDICADOR DE LOGRO: Resuelve problemas de suma y resta
2.- Lee los problemas, resuelve y selecciona la respuesta correcta (4p)
A. Blanquita hace compras por un total de $ 658 y ella paga con dos billetes de $500 ¿Cuánto le
regresan de cambio?
1. 342 dólares
2. 300 dólares
3. 500 dólares
B. El Nacimiento de la República del Ecuador fue en 1830 ¿Cuántos años han transcurrido hasta 2015
1. 180 años
2. 184 años
3. 185 años
C. Luis desea comprar un televisor que cuesta $ 5820, tiene ahorrado $ 1240, su mamá cooperará
con $ 2125, su tío Antonio le regalará $ 975, y su papá Rubén le dará la diferencia que le falta.
¿Cuánto dinero le aportará su papá?
1. 4340
2. 1470
3. 1480
D. Rosa pesa 12 kilos menos que Óscar. Óscar pesa 48 kilos. ¿Cuánto pesan entre los dos?
1. 84 kilos
2. 60 kilos
3. 80 kilos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver problemas de multiplicación de hasta tres cifras
INDICADOR DE LOGRO: Realiza problemas de multiplicación de hasta tres cifras
3.-Lee el problema, resuelve aplicando el método de Polya (6p)
En un día Doña Carlota vende en su negocio 489 porciones de pizza ¿Cuántas porciones de pizza venderá
en 76 días
1. Comprensión del problema
a) ¿Cuál es la incógnita..............................................................................................................
b) ¿Cuáles son los datos............................................................................................................
c) ¿Cuál es la condición.............................................................................................................
2. Concebir un plan.........................................................................................................................
3. Ejecución del plan
4. Examinar la respuesta
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver divisiones exactas con divisores de una cifra
INDICADOR DE LOGRO: Resuelve problemas de división de una cifra
4.- Lee el problema y resuelve (1p)

Se desea repartir 9456 dólares a 6 personas ¿Cuántos dólares le corresponde a cada una?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Clasificar triángulos por sus lados y ángulos, y calcular el
perímetro.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las clases de triángulos y calcula el perímetro.
4.- Completar con la clase de triángulo según las características. (3p)
a) Tiene tres ángulos agudos..................................
b) Tiene tres lados desiguales.................................
c) Tiene los tres lados iguales.................................
5.- Marco recorre un parque que tiene forma triangular. ¿Cuántos metros habrá recorrido en 5 vueltas
completas y que clase de triángulo tiene el parque ............................................. (3p)
QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
MATEMÁTICA
CUARTO BLOQUE
BLOQUE: NÚMERO 4.SOY SOLIDARIO Y FRATERNO.
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Divisiones inexactas
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Resuelve divisiones con divisores de una cifra
1.- Completa las siguientes preguntas.
a) Un patrón numérico es un………………………………………………………………………………………………………….

b) Cuándo una serie de números va de mayor a menos se llama……………………………………………………
c) Los términos de la división son: …………………………………………………………………………………………………
2.- Completa los espacios con los números correspondientes siguiendo el patrón
3.- Escribe los términos de la división.
4.- Resuelve las divisiones con residuo
5.- Resuelve los siguientes problemas
a) ¿Cuál es la tercera parte de 21?

b) En una cubeta hay 24 huevos si gasto la mitad ¿Cuántos me quedan?
c) ¿Cuántas horas hay en 240 minutos?
d) ¿Cuál es la quinta parte de 75?
e) Si se quiere repartir 498 galletas a 8 paralelos ¿a cómo les toca y cuántas galletas sobra?
6.-
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Las fracciones
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Lee, escribe y representa fracciones
1.- Une con líneas las fracciones con su representación
2.- Escribe el quebrado representado en el gráfico.

3.- Escribe las partes de una fracción y su definición
a) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.- Escribe como se lee las siguientes fracciones y representa gráficamente
3.- Escribe las fracciones decimales representados en números y en letras

ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Ordenar y comparar fracciones
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Establece relaciones de orden entre fracciones
1.- Escribe la fracción representada en los gráficos y compara con la unidad
2.- Escribe el signo que corresponde y la fracción representada
3.- Escribe tres fracciones equivalentes

ÁREA: MATEMÁTICA
BLOQUE CURRICULAR: GEOMÉTRICO
TEMA: Paralelogramos y Trapecios
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica y calcula el perímetro de trapecios y paralelogramos
1.- Observa el tangram chino y dibuja los paralelogramos y trapecios que encuentres con su respectivo
nombre.
2.- Completa el mapa mental de las clases de trapecios
3.- Calcula el perímetro de los paralelogramos y trapecio

CUARTO BLOQUE
NOMBRE _________________________________ QUINTO “_____”FECHA:___________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo
INDICADOR DE LOGRO: Resuelve problemas aplicando la división de una cifra y con residuo
Encierra el literal de la respuesta correcta. 2/p cada pregunta
Observa el gráfico
1.- ¿Cuántos litros de gasolina repartirá el tanquero por igual en cada surtidor de gasolina?
OPERACIÓN
a) 150 litros
b) 250 litros
c) 350 litros
2.- Un camión de Cola tiene 128 jabas que entregar a 6 distribuidores. ¿Cuántas jabas de cola recibe cada
distribuidor?
a) 30 jabas OPERACIÓN
b) 18 jabas
c) 21 jabas
INDICADOR DE LOGRO: Resuelve patrones numéricos decrecientes con división 3/p
3.- Completa los espacios con los números correspondientes siguiendo el patrón
1602 80 20
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer las fracciones como números que permiten un reparto
equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables
INDICADOR DE LOGRO: Escribe la fracción representada en cada unidad

4.- Escribe la fracción que representa cada unidad. 4/p
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Establecer relaciones de orden entre fracciones: mayor que, menor que,
igual que ½ e igual a 1.
INDICADOR DE LOGRO.-Compara fracciones.
5.- Escribe el signo >, < o = según corresponda 3/p
3 4
5 5
2 6
7 7
5 1
9 9
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar paralelogramos y trapecios a partir del análisis de sus
características
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce paralelogramos y trapecios en vitrales
6.- Observa el vitral y píntalo según las instrucciones 5/p
Cuadrado: rojo rectángulo : amarillo rombo : verde romboide : azul trapecio : lila
INDICADOR DE LOGRO: Calcula perímetros de paralelogramos
Encierra el literal de la respuesta correcta 1/p
7.- ¿Cuál es el perímetro de un terreno de forma rectangular, si uno de sus lados mide 24 metros y el otro lado
mide la mitad de su lado opuesto?
a) 72 metros OPERACIÓN
b) 96 metros
c) 48 metros
QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
MATEMÁTICA
QUINTO BLOQUE
BLOQUE: NÚMERO 5. SOMOS ÚNICOS Y DIVERSOS
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: División con tres cifras en el dividendo y una en el divisor
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Resuelve divisiones con divisores de una cifra con residuo.
Resuelve los problemas de división y selecciona la respuesta correcta
1.- ¿Cuántos minutos tardará en desalojarse un local con 750 personas, si cada minuto salen 5?
a) 175
b) 150
c) 152
2.- Una escuela recibió 176 plantas si van a colocarle en tres lugares diferentes de la escuela, pero en igual
número de plantas ¿Cuántas plantas quedan en cada lugar y cuántas sobran?
a) 58 y sobran 2 plantas
b) 48 y sobran 12 plantas
c) 59 y no sobran
3.- 237 huevos se han repartido en cinco canastas ¿Cuánto huevos hay en cada una y cuántos sobran?
a) 46 y sobran 2 huevos
b) 47 y sobran 3 huevos
c) 47 y sobran 2 huevos
4.- Una escuela rural recibió una donación de 176 plantas. Van a colocarlas en un sector rectangular. En
cada fila pueden ubicar 11 plantas. ¿Cuántas filas pueden completar?
a) 16
b) 15
c) 17
5.- Se quiere repartir 410 manzanas en 7 cajones ¿Cuántas manzanas entran en cada cajón y cuántas
sobran?
a) 40 y sobran 58 manzanas
b) 58 y sobran 40 manzanas
c) 57 y sobran 39 manzanas
6.- Resuelve las siguientes divisiones

ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Números decimales
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Transforma números decimales en fracciones y viceversa.
1.- Escribe en cifras las fracciones
2.- Completa la tabla con números decimales
Unidades decimales En forma de En forma de

fracción decimal
Cinco décimas 5/10 0,5
Ocho milésima
Seis centésimas
Siete décimas
Cuarenta y cinco centésimas
Treinta y dos milésimas
Una décima
Una centésima
Una milésima
Tres décimas
3.- Lee el número y escribe en la tabla de valor posicional según corresponda.
Parte entera , Parte decimal

ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Establecer las relaciones de orden entre números decimales
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: • Ubica, lee, escribe, ordena y representa decimales.
Para aprender
Dados dos números decimales es menor
a) El que tenga menor la parte entera.
3,528 < 5,001 < 7,36

2. Si tienen la misma parte entera, el que tenga la menor parte decimal
3,001 < 3,36 < 3,528

1.- Compara las fracciones y escribe el signo que corresponda >, <, o =
a) 2,6 ………… 2,7

b) 2,65 ……….. 2,66
c) 2, 654 ………… 2,653
d) 1, 1 ………… 1, 8
e) 1,16 ………… 1,13
f) 0, 5 ………… 0,50
g) 2, 650 ………… 2, 653
h) 2, 65 ………… 2,7
i) 0, 157 ………… 0, 152
j) 3, 451 ………… 3, 450
2.- Ordena los números en forma descendente
a) 0, 002 0,0042 0,42 0,4 0,051

……………. ……………. ……….. ………….. …………..
b) 0,025 o,5 0, 25 0,0005 0,005
……………. ……………. ……….. ………….. …………..
c) 4/5 ¼ 4/8 5/8 1/3
……………. ……………. ……….. ………….. …………..
3.- Escribe los símbolos >, <, o = que corresponda
a) 0,35 …… 7/20
b) 0,65 …… 3/5
c) 4/8 …… 7/14
d) 2/5 …… 0,25
e) 1/5 …… 0,20
4.- Ubica los números en la recta numérica 2/3 2 1/5 5/3 14 /4

ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Divisiones de números naturales por 10, 100 y 1 000
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Resuelve divisiones de números naturales por 10, 100 y 1000.
1.- Completa la tabla de la división por 10, 100 y 1000
NÚMERO : 10 : 100 :1000

45 4,5 0,45 0,045
239
8957
5790
8567
4
2.- Para dividir un numero que termina en ceros 10, 100, 1000, solo basta con eliminar la misma cantidad
de ceros que posea el divisor. Por ejemplo:
3.- Realiza las divisiones de decimales
NÚMERO : 10 : 100 :1000

0, 45
2, 39
8, 957
57, 90
85,67
434,6
4.- Calcula mentalmente las divisiones y escribe la respuesta en la línea de puntos
5.- Completa:
La división indica…………………………………………………………………………………………………………………………………..
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Medidas de longitud.
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Transforma unidades de medida de longitud a sus múltiplos y
submúltiplos más usuales.
Aprende:
1.- Completa: para medir distancias pequeñas como el largo o el ancho de una hoja de papel utilizamos
los…………………………….
2.- Para medir distancias largas como una carrera por el parque usamos medidas más grandes que el
metro, que se llaman ……………………………….
Selecciona la respuesta correcta:

QUINTO BLOQUE
NOMBRE:_____________________________ QUINTO ”_____” FECHA_________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo
INDICADOR DE LOGRO: Resuelve divisiones con tres cifras en el dividendo y una cifra en el divisor
Resuelve los problemas y encierra el literal de la respuesta correcta 2/ p
1.-El Municipio de Quito entregó a la Escuela Plinio Robalino 176 plantas y se van a colocar en tres lugares
diferentes el mismo número de plantas, ¿Cuántas plantas habrá en cada lugar y cuántas sobran?
a) 58 y sobran 2 plantas
b) 48 y sobran 12 plantas
c) 59 y no sobran
2.- Por el día de la madre un almacén recibió 987 ramos florales y solo se vendió la cuarta parte, ¿cuántos
ramos florales se vendieron y cuántos sobraron?
a) 200 y sobran 3
b) 236 y sobran 3
c) 246 y sobran 3
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer los números decimales como la expresión decimal de las
fracciones por medio de la división.
INDICADOR DE LOGRO: Transforma números decimales a fracciones y viceversa
3.- Completa la tabla con números fraccionarios y números decimales 5/ p
LECTURA FORMA FORMA

FRACCIONARIA DECIMAL
Cinco décimos 5
10
Treinta y dos milésimos
Un centésimo
4.- Lee el número decimal y escribe en la tabla de valor posicional según corresponda 5/p
a) Doscientos treinta enteros y catorce centésimos
b) Cuatro milésimo
c) Ocho enteros seis décimos
d) Tres enteros dos centésimos
e) Quinientos enteros cinco milésimos

C D U , décimos centésimos milésimos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer relaciones de orden: mayor que y menor que en números
decimales.
INDICADOR DE LOGRO: Compara números decimales entre sí.
5. - Escribe el signo >, < o = que en los números decimales. 5/ p
a) 2, 6 ……………….. 2 , 07
b) 0, 5 ……………….. 0 , 50
c) 1 , 1 …………………. 1 , 8
d) 1, 16 ………………. 1 , 13
e) 6 ,600 ……………. 6,6
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus
múltiplos y viceversa.
INDICADOR DE LOGRO: Realiza conversiones de medidas mayores a menores y viceversa.
Resuelve los problemas y encierra el literal de la respuesta correcta 3/ p
6.- El ave más pequeña del mundo es el zunzún que habita en Cuba y mide 6 cm, ¿Cuántos mm son?
a) 0,6 mm
b) 60 mm
c) 600 mm
7.- El perímetro de la cancha de mi escuela tiene 38 m. ¿Cuántos cm equivalen?
a) 380 cm
b) 38000 cm
c) 3800 cm
8.- El largo de una carretera mide 17 dam, ¿Cuántos hm equivalen?
a) 170 m
b) 1,7 m
c) 1 , 70 m
QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
MATEMÁTICA
SEXTO BLOQUE
BLOQUE: NÚMERO 6. NIÑOS Y NIÑAS SOMOS IGUALES
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Kilogramo, gramo y libra
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Compara pesos medidos en gramos, libras y kilogramos.
Realiza las reducciones y selecciona la respuesta correcta.
1.- 3 hg a g
a) 30
b) 300
c) 3000
2.- 7 Kg a g
a) 700
b) 7000
c) 70
3.- 6 dag a g
a) 6000
b) 600
c) 60
4.- 17 hg 3 g y 7 cg reducir a gramos
a) 1737 g
b) 173,07
c) 1703,07 g *
5.- Si un paquete de caramelos pesa 125 g. ¿Cuántos paquetes del mismo peso puedo formar con 5 kg
de caramelos?
a) 30
b) 40 *
c) 50
6. Un bombón pesa 8 gramos ¿Cuántos hectogramos pesan 200 bombones?
a) 19
b) 18
c) 16 *
7 . Una caja contiene 120 manzanas. Si el peso medio de una manzana es de 75 g. ¿Cuántos kg pesarán
todas las manzanas?
a) 10
b) 9000
c) 9 *
8.- Compara los pesos con el signo <, >, o =
Reduce de kilogramos a libras ( 1 kg = 2,2 libras; 1 libra = 454 g )
9.- 5 Kg a Libras.
10.- 8 libras a Kg
11.- 5 libras a gramos
12.- 8000 g a Kg
13.- 9 Kg a libras
14.- 2378 libras a kg.

ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Adiciones y sustracciones con números decimales.
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Resuelve y formula problemas que involucren sumas, restas de
números decimales.
Observa y aprende
1.- Escribe en números y suma o resta.
a) Ciento diez enteros y seis centésimos

Más veinte y cuatro enteros =
b) Nueve enteros y treinta y cuatro milésimos
Más catorce enteros y dos décimos=
c) Once milésimas
Más quince centésimas =
d) Dieciocho enteros y seis centésimas
Menos doce enteros y dos décimas =
e) Dos enteros y cuarenta y cinco milésimas
Menos ocho milésimas=
Resuelve los siguientes problemas de suma y resta de decimales.
2.- A Elena su padre le dio 5 dólares y su madre 7,5 ¿Cuánto tiene ahora?
3.- Mónica camina el día lunes 234, 50 metros y el miércoles 168,95 m. ¿Cuántos metros ha caminado los
dos días?
4.- Para mi cumpleaños compre dos pollos, uno de 4, 36 kilos y otro de 7, 45 kilos ¿Cuántos kilos tengo
entre los dos pollos?
5.- Un tanquero lleva 8974, 75 litros de agua y deja 976, 93 litros en un pueblo de la Costa y en otro deja
5321, 480 ¿Cuántos litros de agua le sobra? Y ¿A cuántos Kilolitros equivale?
6.- Con un billete de 20 dólares compré un par de medias a 1,80; una camiseta a 5,50 dólares; y una
bufanda en 5,00 dólares ¿Cuánto recibo de vuelto?
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Multiplicación con números decimales
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Resuelve y formula problemas que multiplicaciones de números
decimales.
APRENDE
Para multiplicar un número decimal por un número entero se multiplica como si ambos números fueran
enteros y en el producto se separan tantas cifras decimales como tiene el número decimal multiplicado.
Para multiplicar un número decimal por otro decimal, los multiplicamos como si fuesen enteros. Luego,
contamos las cifras decimales que hay entre los dos números y separamos el mismo número de cifras en el
producto.

1.-Oswaldo repartió a cada uno de sus tres hijos 96,48 dólares ¿Cuánto dinero repartió entre los tres
hijos?
a) 289,44
b) 28,944
c) 2894,4
2.- Cuatro vacas pesan 569, 32 libras ¿Cuántas libras pesan las cuatro vacas?
a) 2228,77
b) 2277,28
c) 7722,28
3.- Para el paseo de fin de año viajaron a Galápagos 40 estudiantes y dos maestras. Si cada pasaje costo
509,75 dólares ¿Cuántos dólares pagaron para el viaje?
a) 20 395
b) 20 930
c) 20 390.
4.- ¿Cuál es la superficie de un terreno que mide de largo 15, 28 m y de ancho 8, 9 m ?
a) 135,992
b) 134,992
c) 153,992
5.- Mónica compara 28,5 litros de leche y cada litro cuesta 0,75 cuánto paga en total?
a) 21,375
b) 20,375
c) 20,573
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: El metro cuadrado.
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
APRENDE
La unidad fundamental para medir superficies es el metro cuadrado, que es la superficie de un cuadrado
que tiene 1 metro de lado.
Otras unidades mayores y menores son:

kilómetro cuadrado km2 1 000 000 m2
hectómetro cuadrado hm2 10 000 m2
decámetro cuadrado dam2 100 m2
metro cuadrado m2 1 m2
decímetro cuadrado dm2 0.01 m2
centímetro cuadrado cm2 0.0001 m2
milímetro cuadrado mm2 0.000001 m2
Observemos que desde los submúltiplos, en la parte inferior, hasta los múltiplos, en la parte superior, cada
unidad vale 100 más que la anterior.
Por lo tanto, el problema de convertir unas unidades en otras se reduce a multiplicar o dividir por la
unidad seguida de tantos pares de ceros como lugares haya entre ellas.
1.- Reduce
a) 25hm² a……………………… m²
b) 18 0000 mm² a ………………..m²
c) 207 cm² a ……………………….dm²
d) 18 dm² a ………………………..cm²
e) 4 Km² a ………………………….dam²
2.- Resuelve los problemas
a) Se quiere pintar una pared que tiene las siguientes dimensiones ¿Cuál es su área?
b) Si el metro cuadrado cobran 40, 75 para pintar la pared ¿Cuánto pagan?

c) Un albañil quiere poner azulejos en una pared que tiene las siguientes dimensiones ¿Cuántos
metros cuadrados de azulejos compra?

ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: El metro cúbico
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce el metro cubico como unidad de medida de volumen.
APRENDE
El volumen de un cuerpo es la cantidad de espacio que ocupa. La unidad principal es el metro cúbico (m3).
Una unidad de volumen es 1000 veces mayor que la del orden inmediato inferior y 1000 veces más
pequeña que la del orden inmediato superior.
1.- Reduce
a) 5 kmᶟ a…………………..mᶟ
b) 13 damᶟ a………………..mᶟ
c) 8 Hmᶟ a ……………………mᶟ
d) 3465 cmᶟ a ………………dmᶟ
e) 7983 dmᶟ a………………cmᶟ
2.- Un cubo tiene de arista 3,8 cm ¿Cuánto tiene de volumen?
a) 52 892
b) 54 872
c) 53 872
3.- En una caja de 0,696 damᶟ ¿Cuántos cubos de 12mᶟ caben?
a) 58
b) 696
c) 40
4.- Sí cada cubo mide 1 dmᶟ ¿Cuántos decímetros hay en los cubos?
SEXTO BLOQUE
ESTUDIANTE: _______________________________ QUINTO “____” FECHA_______________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Interpretar diagramas de barras con datos estadísticos de situaciones
cotidianas.
1.- Representa en barras los datos de la siguiente tabla. (2 puntos)
Colores Votos
Rojo 6 10
Azul 8 9
Negro 4 8
7
6
5
4
3
2
1
0 Rojo Azul Negro
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver adiciones, sustracciones y multiplicaciones con números
decimales.
Resuelve los problemas decimales utilizando el método Poyla. (3 puntos)
2.-En un banco recogen diariamente 246,86 pero el día sábado recogen 94,001 más de lo normal y el domingo no
logran completar la cantidad diaria les falta 111,86 ¿Cuánto dinero recogieron durante el sábado y domingo?
COMPRENDER EL PROBLEMA
¿Cuál es la incognita?...........................................................................................................................
¿Cuáles son los datos?..........................................................................................................................
CONCEBIR UN PLAN…………………………………………………………………………………………………………………………..
EJECUTAR UN PLAN
EXAMINAR LA RESPUESTA
RESPUESTA:…………………………………………………..
INDICADOR DE LOGRO: Resuelve problemas con decimales utilizando el método Poyla. (3 puntos)
3.- Pedro coge 4 buses todos los días para ir y regresar de su escuela en cada pasaje gasta 0,12 ctv. ¿Cuánto dinero
gastara en un mes Pedro tomando en cuenta que el mes tiene 4 semanas?
¿Cuál es la incognita?...........................................................................................................................
¿Cuáles son los datos?..........................................................................................................................
CONCEBIR UN PLAN:…………………………………………………………………………………………………………………………..
EJECUTAR UN PLAN
EXAMINAR LA RESPUESTA
RESPUESTA:…………………………………………………..
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer el metro cuadrado y el metro cubico como unidades de media
de superficie y de volumen, respectivamente.
4.- Escribe el área de cada fotografía, tomando en cuenta que cada rectángulo que está alrededor de la fotografía
equivales a un centímetro. (1 punto)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver multiplicaciones con números decimales
INDICADOR DE LOGRO: Resuelve multiplicaciones con números decimales y aplica en problemas de la vida cotidiana
5.- El precio de un litro de leche es de $ 0,75 ; si compro tres docenas .¿Cuánto pago en total?
a) 20 dólares
b) 36 dólares
c) 27 dólares
SEGUNDO QUIMESTRE
NOMBRE:……………………………………................. QUINTO “ ” FECHA....................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer relaciones de orden entre fracciones, mayor que menor que e igual a ½ e
igual a 1 (< o >).
INDICADOR DE LOGRO: Compara fracciones.
1.- Compara las siguientes fracciones y escriba según corresponda si es mayor que, menor que (>o<) (2p)
VALOR SIGNO VALOR

4 9
_ _
5 7
6 2
_ _
3 5
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer paralelogramos y trapecios, a partir del análisis de sus características.
INDICADOR DE LOGRO: Identificar las clases de trapecios.
2.- Une la clase de trapecio con su respectivo nombre. (3puntos)
Trapecio rectángulo Trapecio escaleno Trapecio isósceles
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Redondear números decimales al entero más cercano.
INDICADOR DE LOGRO: Redondea a la unidad más cercana.
3.- Une con una línea con el entero más cercano. (3puntos)
3,4 8,8 17,5
9 18 3
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver divisiones y multiplicaciones de números naturales para 10, 100, 1000.
INDICADOR DE LOGRO: Realiza multiplicaciones y divisiones para 10, 100 y 1000

4.- Resuelve los siguientes ejercicios (2puntos)
94,00 x 1000 = ……………………..

2600,0 : 100 = ………………………
7,483 : 10 = ………………………
9871,654 x 1000 = ……………………...
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus
submúltiplos y viceversa.
INDICADOR DE LOGRO: Realiza conversiones de medidas de longitud de mayor a menor y viceversa.
5.- Realiza las siguientes conversiones. (2 puntos)
8,6 hm convertir a ……………………………km

2345 m convertir a ………………………….. cm
7689 dam convertir a ……………………………mm
267,49 cm convertir a …………………………… m
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver adiciones, sustracciones y multiplicaciones con números
decimales.
INDICADOR DE LOGRO: Resuelve los problemas con decimales utilizando el método de Pólya.
6.- Anita coge 2 buses todos los días para ir y regresar de su escuela en cada pasaje gasta 0,12 ctvs. ¿Cuánto dinero
gastará en un mes Anita?. Toma en cuenta que el mes tiene 4 semanas y la semana 5días laborables. ( 3p)
¿Cuál es la incógnita?.......................................................................................................................
¿Cuáles son los datos?......................................................................................................................
ELABORAR UN PLAN (escribe en letras las operaciones que se tiene que realizar)
………………………………………………………………………………………………………………………
EJECUTAR EL PLAN (operaciones)
RESPUESTA:…………………………………………………………………………………………………………………………….
7.- Antonio trabaja 8 horas diarias durante una semana, cada hora gana $4,50 (cuatro dólares con cincuenta ctvs),
pero gasta diariamente en almuerzos $2, 75. ¿Cuánto dinero gana en esa semana si almuerza todos los días? (3p)
¿Cuál es la incógnita?.................................................................................................................
¿Cuáles son los datos?................................................................................................................
ELABORAR UN PLAN………………………………………………………………………………………………………………………
EJECUTAR EL PLAN
RESPUESTA:…………………………………………………………………………………………………………………………….
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Interpretar diagramas de barras con datos estadísticos de situaciones
cotidianas.
INDICADOR DE LOGRO: Representa en barras la serie de datos.
8.- Representa en barras los datos de la siguiente tabla. (pinta) (2puntos)
Mascotas Votos
perro 10
gato 5
conejo 4
hámster 1
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0 perro gato conejo hámster
QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
ESTUDIOS SOCIALES
PRIMER BLOQUE
BLOQUE: NÚMERO 1
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
TÍTULO DEL BLOQUE: EL MUNDO, NUESTRA CASA COMÚN
TEMA: Historia de nuestro planeta
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Describe el proceso de formación de la Tierra y su evolución
geológica ocurrida a través de los períodos.
PARA APRENDER: La teoría del BIG BANG o gran explosión, supone que, hace entre 12.000 y 15.000
millones de años, toda la materia del Universo estaba concentrada en una zona extraordinariamente
pequeña del espacio, y explotó. La materia salió impulsada con gran energía en todas direcciones.
Los choques y un cierto desorden hicieron que la materia se agrupara y se concentrase más en
algunos lugares del espacio, y se formaron las primeras estrellas y las primeras galaxias. Desde entonces, el
Universo continúa en constante movimiento y evolución.
Esta teoría se basa en observaciones rigurosas y es matemáticamente correcta desde un instante después
de la explosión, pero no tiene una explicación para el momento cero del origen del Universo, llamado
"singularidad".
1.- Qué es el Universo
El universo es el espacio inmenso en donde se encuentran todos los cuerpos celestes, llámense galaxias,
quásares, estrellas, planetas asteroides, meteoritos, cometas polvo, cósmico etc.
2.- Cómo está formado el universo.
Los astrónomos con ayuda de telescopios han podido observar una parte del universo y han descubierto
que esta formado principalmente por miles de millones de galaxias y nebulosas.
3.- Qué tamaño tiene el universo: El tamaño del universo es inimaginable, si podríamos viajar a la
velocidad de la luz tardaríamos 30 000 millones de años, para ir de un extremo a otro del universo
4.- Cuál es la edad del universo: Está entre 12mil millones a 15 mil millones de años
5.- Qué dice la teoría del Big bang:
La teoría del BIG BANG o gran explosión, supone que, hace entre 12.000 y 15.000 millones de años, toda
la materia del Universo estaba concentrada en una zona extraordinariamente pequeña del espacio, y
explotó. La materia salió impulsada con gran energía en todas direcciones.
Los choques y un cierto desorden hicieron que la materia se agrupara y se concentrase más en
algunos lugares del espacio, y se formaron las primeras estrellas y las primeras galaxias. Desde entonces, el
Universo continúa en constante movimiento y evolución.
Las preguntas son para los estudiantes y se acompaña las respuestas para los maestros y estudiantes.
6.- Realiza un pequeño resumen de la teoría Catastrófica del origen de la Tierra……………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Poesía de la dinámica
EL HOMBRE EN EL MUNDO
EL HOMBRE ACABA CON EL MUNDO,

NADA HEMOS DE CUIDAR,
LA NATURALEZA SE MUERE,
SI LA PODEMOS SALVAR.
ESTE MUNDO NO TIENE LA CULPA,

DE NUESTRAS DESGRACIAS PASADAS,
ESTE MUNDO TIENES MAS,
QUE NO LAS PODEMOS CONTAR.
ESTE MUNDO TAN BELLO,

EL HOMBRE LO ESTA DESTRUYENDO,
¿PORQUE HOMBRE?,
TANTO QUE TE HE AYUDADO,
TU LO ESTAS MANIPULANDO.
AYUDEMOS AL PLANETA,
SIN EL NOSOTROS NO SOMOS NADA,
AYÚDALO A RESPIRAR,
PARA QUE EL NOS PUEDA SALVAR.
EL HOMBRE NO SE DA CUENTA,
QUE SIN LA TIERRA EL NO EXISTIRÍA,
YA QUE EL LE DIO VIDA;
SI EL HOMBRE LO SABRÍA,
EL SE LO AGRADECERÍA.
BLOQUE: NÚMERO 1
TEMA: Formación de los Continentes
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica la formación de los continentes, las zonas climáticas y su
conexión con la vida vegetal, animal y humana.
APRENDE: OBSERVA LA FORMACIÓN DE LOS CONTINENTES EN FORMA SECUENCIAL
1.- Completa el esquema mental de la era geológica Precámbrica
Era Precámbrica
Comprende desde la
formación de las primeras
rocas hasta el origen de la vida
Período incandencente Período de solidificación Origen de los mares

------------------------------ -------------------------------- ----------------------------------
--------------------------------- ---------------------------------- -----------------------------------
Era Paleozoica
En esta etapa los

continentes,estuvieron
unidos en un principio, luego
se separarón y volvieron a
reubicarse
Había un solo................. y un
solo...................................... Surgen los artropodos y los Aparecen los primeros
primeros insectos , anficios y
ambos formando masas
sólidas de tierra y agua ------------------------------- -----------------------------
Era Mesozoica
Durante está época se

expandieron las plantas y
los animales
Se cree que un ___________

El _________ mejoró y Aparecieron los animales más
aumentó la producción de choco contra la Tierra, lo que
grandes del planeta los
provocó que se extinguieran
________________ ___________________ los dinosaurios
BLOQUE: NÚMERO 1
TEMA: ¿Para qué sirven los mapas y escalas?
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Aplica escalas para determinar la localización de un lugar
utilizando material cartográfico.
Contesta las preguntas:
1.- ¿Para qué sirven los mapas?…………………………………………………………………………………………………………………….
2.- Escriba el nombre de las clases de mapas más utilizados………………….. ……………………….. ……………………..
3.- ¿Qué son las escalas?………………………………………………………………………………………………………………………………
4.- ¿Qué representación cartográfica sirve para representar nuestra provincia?.............................................
5.- Une con una línea las clases de mapa con su definición.
6.- Completa el organizador gráfico sobre las escalas.

BLOQUE: NÚMERO 1
TEMA: Líneas imaginarias: paralelos
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza paralelos y meridianos para determinar la localización y
caracterización de un lugar utilizando material cartográfico.
1.- Ubica en el gráfico de la Tierra el principal paralelo y los hemisferios
2.- Localiza en la esfera las zonas climáticas de la Tierra
3.- Los paralelos son:
a) Círculos imaginarios trazados en los mapas en forma horizontal alrededor del planeta y mantiene la
misma distancia entre si
b) Círculos imaginarios que dividen a la Tierra en hemisferio oriental y occidental
c) Círculos imaginarios que dividen a la Tierra en cinco partes
4.- Un principal paralelo es:
a) Meridiano de Greenwich
b) Trópico de cáncer
c) Trópico de la costa
BLOQUE: NÚMERO 1
TEMA: Líneas imaginarias: meridianos
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza paralelos y meridianos para determinar la localización y
caracterización de un lugar utilizando material cartográfico.
1.- Ubica en el gráfico de la Tierra el principal meridiano y los hemisferios
2.- Los meridianos son:
a) Círculos imaginarios trazados en los mapas en forma horizontal alrededor del planeta y mantiene la
misma distancia entre si
b) Círculos imaginarios que dividen a la Tierra en hemisferio oriental y occidental
c) Semicírculos que van en sentido vertical del Norte a Sur y comienzan y terminan en los polos
3.- Los husos horarios sirve para:
a) Medir el tiempo que ocupa una persona en hacer un trabajo

b) Medir el tiempo en diferentes lugares del planeta, y se han trazado 24
c) Medir el tiempo que los estudiantes están en clases.
4.- Contesta las siguientes preguntas: GMT (hora en el Meridiano de Greenwich)
1. Cuando son las 12:00 pm GMT, cual es la hora en Lima, Perú que se encuentra en el quinto huso
horario oeste: ______
2. Cuando son las 2:00 pm GMT, cual es la hora en Guayaquil, Ecuador que se encentra en el quinto
huso horario oeste: ______
3. Cuando son las 9:00 pm GMT, cual es la hora en San José, Costa Rica que se encuentra en el sexto
huso horario oeste: ______
4. Cuando son las 7:00 am GMT, cual es la hora en Sídney. Australia que se encuentra en el décimo
huso horario este : ______
5. Cuando son la 1:00 am GMT, cual es la hora en Bagdad, Irak que se encuentra en el tercer huso
horario este : ______
PARA APRENDER
Respuesta para el profesor y el alumno de la pregunta 3
1. Sí en el meridiano de Greenwich (GMT) o en Londres son las 12:00 pm, en Perú que está en el
quinto huso horario oeste para saber qué hora es, se resta 12 menos 5 igual a 7 son las 7 de la
mañana.
2. Sí en el meridiano de Greenwich (GMT) o en Londres son las 2:00 pm, la hora en Guayaquil,
Ecuador que está en el quinto huso horario oeste se resta 14 horas (2 de la tarde ) menos 5 igual a
9 son las 9 de la mañana en Guayaquil.
3. Sí en el meridiano de Greenwich (GMT) o en Londres son las 9:00 pm, la hora en San José Costa Rica
que está en el sexto huso horario oeste se resta 9 menos 6 igual a 3 son las 3 de la tarde.
4. Sí en el meridiano de Greenwich (GMT) o en Londres son las 7:00 am, la hora en Sydney. Australia
que se encuentra en el décimo huso horario este se suma 7 más 10 igual a 17 horas que
corresponde a las 5 de la tarde.
5. Sí en el meridiano de Greenwich (GMT) o en Londres son la 1:00 am , la hora en Bagdad, IraK que se
encuentra en el tercer huso horario este se suma 1 más 3 igual a 4 de la mañana.
Husos Horarios
EVALUACIÓN PRIMER BLOQUE

BLOQUE: NÚMERO 1
TEMA: Líneas imaginarias: meridianos
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica los problemas del mundo y promueve el cuidad y la
preservación del planeta.
1.- Encierra las acciones que se debe hacer para cuidar el medio ambiente
SOLUCIONES Y
ACCIONES PRA
CUIDAR EL
PLANETA
Subraya las soluciones y las acciones para la conservación del planeta
a) Implementar y ejecutar campañas educativas relacionadas con el reciclaje.

b) Proteger los ambientes biodiversos y bosques amazónicos.
c) Eliminar el uso de aerosoles de todo tipo para evitar destruir más la capa de ozono.
d) Aplicar las leyes que sancionan a quienes protegen al medio ambiente
EVALUACIÓN DE ESTUDIOS SOCIALES
PRIMER BLOQUE
NOMBRE DEL ESTUDIANTE.......................................................GRADO 5T0 “ ” FECHA.............................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar la biografía de la Tierra desde las distintas perspectivas
que intentan abordarla y analizarla.
Indicador de logro: Identifica cómo se formó el universo y la Tierra
1.- Emplea la estrategia composición breve y realiza un resumen de la teoría del Big bang: sobre el
origen del universo (1punto)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
............................................................................................................................. .....................................
2.- Emplea la estrategia composición breve y realiza un resumen de la teoría Catastrófica del origen de
la Tierra (1punto)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
..................................................................................................................................................................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Recrear la formación de los continentes para comprender el
aparecimiento de las diversas condiciones climáticas y naturales que han albergado la vida humana a
través de la Historia.
Indicador de logro: Reconoce y establece características de las eras geológicas de la Tierra
3.- Completa el esquema mental de las épocas geológicas de la Tierra y escribe una característica de cada
una. (6 puntos)
Épocas geológicas de la tierra
Mesozoica
Aparecieron los
animales más
grandes del
planeta: los
dinosaurios
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Demostrar cómo se mide la Tierra en material cartográfico y
cómo se expresan las distancias en dicho material
Indicador de logro: Identifica las distintas clases de mapas

4.- Une con una línea las clases de mapa con su definición. ( 3 puntos)
5.- Completa el organizador gráfico sobre las escalas. (1 punto)
Los mapas sirven para ubicarnos y, a través de ellos conocer todas las partes de la Tierra, de ahí que el
material cartográfico es representado a escala que nos permite representar objetos demasiado grandes o
pequeños. Existen tres tipos de escalas que son:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer las líneas imaginarias (paralelos y meridianos)
como método de ubicación en el globo terráqueo, a través de criterios de longitud y latitud
Indicador de logro: Identifica los meridianos y paralelos en el globo terráqueo

6.- Ubica en el gráfico de la Tierra los paralelos, meridianos, el principal paralelo y meridiano. (4 puntos)
Indicador de logro: Ubica las zonas climáticas de la tierra
7.- Localiza en la esfera las zonas climáticas de la Tierra ( 4 puntos)

QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
ESTUDIOS SOCIALES
SEGUNDO BLOQUE
BLOQUE: NÚMERO 2
TÍTULO DEL BLOQUE: CONTINENTES Y OCÉANOS
TEMA: Los continentes (África, América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía)
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Localiza y caracteriza los continentes del mundo y los relaciona
con realidades culturales y económicas
1.- Ubica en el mapa los continentes y escribe el nombre de las cordilleras.
2.- Es el segundo continente más grande del mundo, su población es aproximadamente, el 12 % de la

población mundial.
a) África
b) América
c) Asia
3.- El continente Americano tiene un relieve que se compone de una serie de altas cordilleras estas son:
a) Montes Cáucaso, río Ural

b) Montañas Rocosas, Los Andes
c) Melanesia, Micronesia
4.- Es el más grande de los continentes, su relieve se compone de extensas llanuras en el norte, grandes
penínsulas.
a) América
b) Europa
c) Asia.
5.- África se caracteriza por:
a) Tener un relieve bastante plano, con algunos macizos, grandes depresiones causadas por la
erosión, es muy rico en materias primas como diamantes y metales preciosos.
b) Subdividirse en tres partes y separa los océanos Pacífico y Atlántico.
c) Tener unas 10 000 islas de diversos tamaños repartidas en el Océano Pacífico. Tiene un total de 8
millones de km², lo que le convierte en el continente más pequeño.
6.- Oceanía se caracteriza por:
a) Ser el tercer continente más grande , con 30 millones de km²

b) Ser el continente menos poblado, está formado por 10 mil islas de diversos tamaños
c) Junto con Europa forma un supercontinente denominado Eurasia
7.- Una de las teorías que tratan de explicar la formación de los continentes es la Alfred Wegener que
asegura que:
a) La corteza terrestre está compuesta de placas tectónicas rígidas que se mueven libremente
b) Los actuales continentes formaban parte de un supercontinente llamado Pangea rodeado por un
gigantesco océano que cubría el resto de la superficie de la Tierra, que luego de millones de años,se
fue dividiendo hasta formar todos los continentes.
c) Los continentes continúan moviéndose y que lo hacen a una velocidad de 1 cm por año , es un
movimiento casi imperceptible, pero imparable.
8.- Subraya las cuatro zonas principales de Oceanía
Australia, Montes Cáucaso, Melanesia, Micronesia, Los Andes, Polinesia
9.- Escribe debajo del gráfico correcto el supercontinente Pangea

BLOQUE: NÚMERO 2
TEMA: Los océanos del mundo
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Localiza y caracteriza los océanos del mundo y lo relaciona con
realidades culturales y económicas.
1.-Ubica en el mapa los océanos del mundo
2.- Completa el mapa mental del origen de los océanos
ORIGEN DE LOS OCÉANOS
TEORÍA VOLCÁNICA TEORÍA

EXTRATERRESTRE
Asegura que el agua se Afirma que el agua llegó

formó en el a la Tierra en forma de
…………………………………… hielo en el interior de
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
……………………………………. …………………………………….
3.- El Océano Glacial Ártico se caracteriza por:
a) Ser el océano de mayor extensión y en el existen una gran cantidad de islas.

b) Rodea el Polo Sur, sobre su superficie se forman grandes témpanos de hielo.
c) Es el más pequeño de los océanos del planeta. Rodea el Polo Norte y se extiende al norte de
Europa, Asia y América
4.- El Océano Pacífico se caracteriza por:

c) Baña las costas de la India de donde proviene su nombre.
5.- El Océano Atlántico se caracteriza por:

b) Posee una forma de S y es el segundo más grande en tamaño
6.- El Océano Indico se caracteriza por:
a) Rodea el Polo Sur, sobre su superficie se forman grandes témpanos de hielo.

b) Baña las costas de la India de donde proviene su nombre.
7.- El Océano Glacial Antártico se caracteriza por:

BLOQUE: NÚMERO 2
TEMA: Climas de nuestro planeta
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Determinar los elementos del clima y los factores.
1.- Escribe en el diagrama de T la diferencia entre tiempo y clima
DIFERENCIA ENTRE TIEMPO Y CLIMA

TIEMPO CLIMA
2.- Completa el mapa mental de los elementos del clima
ELEMENTOS DEL CLIMA
Vientos Presión atmosférica

ALTIUD
Es la cantidad de calor Son fenómenos que …………………………………
en la atmósfera, la cual ocurren cuando el agua …………………………………
depende de la energía cae por efecto de la …………………………………
que atrapa del sol. gravedad …………………………………
3.- Completa el mapa mental de los factores del clima
FACTORES DEL CLIMA
Altitud Vientos y Corrientes

ALTIUD marinas
Provoca que los rayos ………………………………… Los océanos se

calientan y enfrían más …………………………………
lleguen a la Tierra con …………………………………
lentamente que la …………………………………
mayor o menor …………………………………
superficie terrestre e …………………………………
intensidad …………………………………
influyen en las costas …………………………………
BLOQUE: NÚMERO 2
TEMA: Climas del planeta
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Determina las características geográficas y climáticas de los
continentes del mundo, así como los problemas sociales asociados a cada realidad geográfica.
1.- Ubica en el gráfico las zonas climáticas de la Tierra
2.- Determina características de las zonas climáticas de la Tierra
a) Qué fenómeno determina que la Tierra se divida en zonas climáticas.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) Escriba una característica de la Zona Tórrida.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) Escriba una característica de la Zona Templada.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d) Escriba una característica de la Zona Fría
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
e) La Línea que divide a la Tierra en hemisferio Norte y hemisferio Sur se llama
........................................................................................................................................................
BLOQUE: NÚMERO 2
TEMA: Estructura de la atmósfera
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce la composición y estructura de la atmósfera.
1.- Ubica en el gráfico los componentes del aire con los porcentajes (5p)

2.- La atmósfera es
a) La capa que protege a la Tierra formando una envoltura, gracias a ella existe vida e nuestro planeta.
b) La capa de suelo donde el hombre realiza sus actividades
c) La capa del subsuelo donde se encuentran los minerales.
3.- La tropósfera:
a) Allí es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la acción dañina de los
rayos ultravioleta.
b) Se encuentra en contacto con la superficie terrestre, en ella se produce la mayoría de los
fenómenos meteorológicos.
c) En esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegran y se transforman en estrellas
fugaces
4.- La Estratósfera
a) Se encuentra en contacto con la superficie terrestre, en ella se produce la mayoría de los
b) En esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegran y se transforman en estrellas
fugaces
c) Allí es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la acción dañina de los
rayos ultravioleta.
5.- La Mesósfera:
a) Es la región atmosférica más distante de la superficie terrestre, en ella se encuentran los satélites
artificiales que orbitan sobre la Terra
b) Se encuentra en contacto con la superficie terrestre, en ella se produce la mayoría de los
c) En esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegran y se transforman en estrellas
fugaces
6.- La Ionósfera:
a) Se encuentra en contacto con la superficie terrestre, en ella se produce la mayoría de los
b) En esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegran y se transforman en estrellas
fugaces
c) Los gases son transformados en iones por la absorción de la radiación solar , lo que permite realizar
transmisiones de radios alrededor de la superficie terrestre
BLOQUE: NÚMERO 2
TEMA: Grandes recursos naturales del mundo
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Asocia los recursos naturales con el trabajo de las sociedades en
los continentes del mundo
1.- Completa el mapa mental con las clases de recursos naturales y un ejemplo de cada uno
2.- Encuentra en la sopa de letras tres recursos renovables y tres no renovables
3.- Escribe en el mapa mental lo que solicita

SEGUNDO BLOQUE
NOMBRE_____________________________ QUINTO “______” FECHA:_______________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Caracterizar los océanos del mundo y destacar su importancia como
factor de separación o unión de grupos humanos
INDICADOR DE LOGRO: Ubica en el mapa los océanos y escribe sus nombres 5 /p
1.- Escribe en el mapamundi los océanos del planeta Tierra.
2.- Encierra el literal de la respuesta correcta 5/p
*¿Qué teoría asegura que el agua llegó a la Tierra en forma de hielo en el interior de un meteorito?
a) Teoría volcánica b) Teoría extraterrestre c) Teoría nebular
*Nombre del océano que separa América de Europa
a) Océano Indico b) Océano Pacífico c) Océano Atlántico d) Océano Ártico e) Océano Antártico
*Nombre del océano más grande del mundo
a) Océano Pacífico b) Océano Indico c) Océano Atlántico d) Océano Ártico e) Océano Antártico
*Océano que baña las costas de la india
a) Pacífico b) Glacial Ártico c) Océano Atlántico d) Océano Indico e) Océano Antártico
*Océano que baña las costas de nuestro país Ecuador
a) Glacial Antártico b) Océano Indico c) Océano Atlántico d) Océano Ártico e) Océano Pacífico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Localizar los continentes en material cartográfico y determinar sus
características geográficas básicas
INDICADOR DE LOGRO: Identifica en el mapa los continentes
3.- Ubica en el mapa los nombres de los continentes 5 /p
Indicador de logro.- Reconoce características básicas de los continentes
4.- El continente americano tiene un relieve formado de una serie de altas cordilleras llamadas
a) Montes Cáucaso
b) Montañas Rocosas, Sierra Madre, Los Andes
c) Melanesia
5.- Es el más grande de los continentes, su relieve se compone de extensas llanuras en el norte
a) América
b) Europa
c) Asia
6.- África se caracteriza por

a) Tener un relieve bastante plano, grandes depresiones causadas por la erosión, es muy rico en materias
primas como diamantes y metales preciosos
b) Subdividirse en tres partes y separa los océanos Pacífico y Atlántico
c) Tener unas 10 000 islas de diversos tamaños repartidas en el Océano Pacífico, se convierte en el continente
más pequeño.
7.- Completa las zonas que forman el continente de Oceanía
a) …………………………………….
b) Melanesia
c) ………………………………
d) Polinesia
QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
ESTUDIOS SOCIALES
TERCER BLOQUE
BLOQUE: NÚMERO 3.
TÍTULO DEL BLOQUE: LA POBLACIÓN DEL MUNDO
TEMA: Evolución de la población mundial
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Compara datos estadísticos para saber cuántas personas hay en
el mundo.
1.- Analiza el cuadro estadístico y emite una opinión sobre el crecimiento de la población
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- Emplea la estrategia composición breve y realice un relato de como la población ha ido
evolucionando a través de los años
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- Completa el mapa mental sobre los índices de crecimiento poblacional

BLOQUE: NÚMERO 3.
TEMA: Modelos de crecimiento poblacional
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce los modelos de crecimiento poblacional.
1.- Relaciona el gráfico con el modelo de transición demográfica
Antiguo o preindustrial Primera transición
Segunda transición Moderno
2.- Relaciona con una línea lo que corresponda.
a) Antiguo o preindustrial La mortalidad es mínima pero la natalidad es muy baja
b) Primera transición Elevada cantidad de nacimientos y de muertes
c) Segunda transición la mortalidad es baja se mantiene una elevada natalidad
d) Moderno Se reduce la natalidad. La mortalidad también
3.- La población joven va desde:
a) De 15 a 64 años
b) De 65 años en adelante
c) De 0 a 14 años
4.- Se dice que un país es joven cuando:
a) Hay tres individuos que tienen menos de 20 por cada dos que tienen más de 60
b) Toda la población tiene menos de 20 años
c) La población tiene menos de 25 años

BLOQUE: NÚMERO 3.
TEMA: Distribución de la población mundial.
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Investiga datos sobre la población de los continentes.
PARA APRENDER
Los 10 países más poblados del mundo:

1º- China: 1.324.480.000 [19,85% de la población del mundo]
2º- India: 1.134.345.000 [17%]
3º- EE.UU.: 304.385.000 [4,56%]
4º- Indonesia: 231.627.000 [3,47%]
5º- Brasil: 187.047.836 [2,8%]
6º- Pakistán: 163.596.000 [2,45%]
7º- Bangladesh: 158.665.000 [2,38%]
8º- Nigeria: 148.093.000 [2,22%]
9º- Rusia: 141.927.900 [2,13% ]
10º- Japón: 127.690.000 [1,91%]
Los 10 países con más densidad de población del mundo:
1º- Macao: 18.428 hab./km²

2º- Mónaco: 16.754 hab./km²
3º- Singapur: 6.489 hab./km²
4º- Hong Kong: 6.407 hab./km²
5º- Gibraltar: 4.654 hab./km²
6º- Vaticano: 1.866 hab./km²
7º- Barhein: 1.454 hab./km²
8º- Malta: 1.272 hab./km²
9º- Bermudas: 1.211 hab./km²
10º- Maldivas: 1.105 hab./km²
Lista de las 10 ciudades más pobladas del mundo
1º- Bombay: 13.662.885 (India)

2º- Karachi: 12.130.000 (Pakistán)
3º- Estambul: 11.372.613 (Turquía)
4º- Delhi: 11.325.124 (India)
5º- Sao Paulo: 10.886.518 (Brasil)
6º- Moscú: 10.452.000 (Rusia)
7º- Seúl: 10.356.202 (Korea del sur)
8º- Shanghái: 10.030.788 (China) [¿2002?]
9º- Ciudad de México: 8.609.347 (México)
10º- Yakarta: 8.576.788 (Indonesia)
1.- Pinta en el mapa las regiones más pobladas del mundo
2.- Escribe el nombre de los países más poblados de Asia oriental y meridional
…………………………………….. …………………………………
3.- En América del Norte la población se concentra en las……………. y las zonas de

……………………………………..
BLOQUE: NÚMERO 3.
TEMA: El trabajo de las personas en el mundo
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica como trabajan las personas en el mundo.
PARA APRENDER
1.- Completa el mapa mental de los sectores económicos
2.- Relaciona con líneas las actividades con los sectores económicos
BLOQUE: NÚMERO 3.
TEMA: Igualdad y equidad en la diversidad
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce como la gente del mundo es diversa pero igual.-
1.- Encierra en un círculo a las personas que no son iguales a nosotras porque somos superiores
Igualdad y
equidad en la
diversidad
2.- Escribe verdadero (V) o falso (F) a las siguientes afirmaciones.
a) Las personas somos iguales ( )

b) La libertad es expresar por decisión propia , cualquier actividad o pensamiento ( )
c) Debemos discriminar a las personas por su condición económica ( )
d) Las leyes de nuestro país establecen la igualdad entre hombres y mujeres ( )
e) Los niños y las niñas beben trabajar para ayudar a sus padres ( )
TERCER BLOQUE
NOMBRE: …………………………………………………………QUINTO “..........” FECHA: ……………………………………………
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Comparar datos estadísticos para conocer cuántas personas hay en el
mundo, y cómo la población evoluciona a través de los años y siglos
INDICADOR DE LOGRO.- Relaciona cómo la población crece a través de los años
Analiza el cuadro estadístico sobre la población y responde las siguientes preguntas 3/ puntos
1.- ¿Porqué la población mundial se duplicó en los años de 1960 – 1999
a. Todos querían aumentar la tasa de natalidad.

b. Alto desarrollo científico en la medicina, mejoría en las técnicas agrícolas y salubridad
c. La población descubrió el fuego
d. Los niños se alimentaron de mortiños y moras.
2.- ¿Cuál fue el aumento de la población mundial en esos años?
a. 8 mil millones a 9 mil millones de habitantes

b. 4 mil millones a 7 mil millones de habitantes
c. 3 mil millones a 6 mil millones de habitantes
d. 2 mil millones a 4 mil millones de habitantes
3.- Según el último censo ¿Cuál es la población de nuestro país?
a. 14 000 000 habitantes

b. 12 000 000 habitantes
c. 18 000 000 habitantes
d. 15 000 000 habitantes
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Investigar sobre la población de los continentes y su proyección a través
del tiempo e identificar las razones por las cuales unos lugares se pueblan más que otros
INDICADOR DE LOGRO.-Identifica en el mapa las regiones donde se concentra la mayor parte de la población.
4.- Pinta en el mapa 3 lugares más poblados del mundo. 5/ puntos
Encierra el literal de la respuesta correcta
5.- ¿Por qué unos lugares se pueblan más que otros.
a. La gente prefiere vivir en valles y zonas costeras

b. Existe mayor cantidad de plantas ornamentales
c. Hay poca flora y fauna
d. La gente le gusta los desiertos.
6.- ¿Cuáles son las provincias más pobladas del Ecuador?
a. Santa Elena, Pastaza, Galápagos

b. Guayas, Los Ríos, Esmeraldas
c. Manabí, Guayas, Pichincha
d. Pichincha, Guayas, Cuenca
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.-Identificar cómo trabajan las personas en el mundo, desde el análisis de
sus actividades en relación con el medio geográfico.
INDICADOR DE LOGRO.-Identifica los sectores económicos en los que trabajan las personas.
Encierra el literal de la respuesta correcta. 2/ puntos
7.- ¿Qué actividades realizan las personas que viven en las ciudades?.
a. Agricultura, ganadería
b. Turismo, comercio, industria
c. Pesca, minería
8.- Tú barrio pertenece a un hábitat de tipo

a. Rural
b. Urbano
c. ninguno
PRIMER QUIMESTRE
NOMBRE.-………………………………………………… QUINTO “.........” FECHA......................................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.-Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como método de
ubicación en el globo terráqueo, a través de criterios de longitud y latitud. .
INDICADOR DE LOGRO.- Ubica en el globo terráqueo paralelos y meridianos.
1.- Ubica en el gráfico de la Tierra, los nombres de los paralelos, y el principal meridiano. 6/puntos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.-Localizar los continentes (África, América, Antártida, Asia, Europa y
Oceanía) en material cartográfico y determinar sus características básicas.
INDICADOR DE LOGRO.-Reconoce las características básicas de los continentes.
2.- Escribe en el mapa los nombres de los cinco continentes. 5/ puntos

Encierra el literal de la respuesta correcta 5/ p
3.- Es el segundo continente más grande del mundo, su población es aproximadamente, el 12% de la población
mundial.
a. África
b. América
c. Asia
4.- Los continentes de la Tierra antiguamente formaron un super continente llamado:
a. Micronesia
b. Los Andes
c. Pangea
5.- El continente americano tiene un relieve formado de una serie de altas cordilleras llamadas
a) Montes Cáucaso
b) Montañas Rocosas, Sierra Madre, Los Andes
c) Melanesia
6.- Es el más grande de los continentes, su relieve se compone de extensas llanuras en el norte
a) América
b) Europa
c) Asia
3.- Oceanía se caracteriza por
a) Tener un relieve bastante plano, grandes depresiones causadas por la erosión, es muy rico en materias primas
como diamantes y metales preciosos
b) Subdividirse en tres partes y separa los océanos Pacífico y Atlántico
c) Tener unas 10 000 islas de diversos tamaños repartidas en el océano Pacífico, se convierte en el continente más
pequeño.
4.- Completa las zonas que forman el continente de Oceanía 2/p
a) ……………………………………. b) Melanesia c)……………………………… d) Polinesia
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.-Identificar cómo las personas trabajan en el mundo, desde el análisis de
sus actividades en relación con el medio geográfico
INDICADOR DE LOGRO.- Reconoce la clasificación de los sectores económicos.
Complete el cuadro de los sectores económicos. 2 /p
SECTORES ECONÓMICOS
SECTOR ACTIVIDADES
PRIMARIO
SECUNDARIO
TERCIARIO No producen bienes Servicios, educación,
materiales actividades científicas
QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
ESTUDIOS SOCIALES
CUARTO BLOQUE
BLOQUE: NÚMERO 4.
TÍTULO DEL BLOQUE: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO
TEMA: El Calentamiento Global
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica las razones que produce el calentamiento global y sus
consecuencias.
PARA APRENDER
1.- Completa el mapa mental del Calentamiento global

BLOQUE: NÚMERO 4.
TEMA: Recursos Hídricos
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relaciona las actitudes, acciones y hábitos humanos con
consecuencias negativas para el ambiente, e identifica acciones con resultados positivos.
1.- En el gráfico ubica los pasos del ciclo del agua
2.- Parea las etapas del ciclo del agua con su característica
a) El sol calienta el océano y el agua pasa del estado líquido al gaseoso escorrentía
b) El aire se enfría y al ascender forma las nubes precipitación
c) El agua de las nubes cae en forma de lluvia condensación
d) Parte de la lluvia pasa a las aguas superficiales evaporación
e) Parte pasa las aguas subterráneas infiltración
3.- Enuncia dos cambios que ha sufrido el agua, debido a la contaminación ambiental y sus
consecuencias
CAMBIOS CONSECUENCIAS
1.- 1.-
2.- 2.-
4.- Escribe dos acciones para ahorrar el agua en tu casa y en la escuela.
1.- …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
BLOQUE: NÚMERO 4.
TEMA: Recursos Energéticos
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relaciona las actitudes, acciones y hábitos humanos con
consecuencias negativas para el ambiente, e identifica acciones con resultados positivos.
1.- La energía es
a) Es lo que se utiliza para poder realizar una acción, un trabajo o un esfuerzo
b) Los elementos que contaminan el ambiente
c) Las plantas y los animales que contaminan el ambiente
2.- La energía para ser utilizada en el transporte se obtiene:
a) De las plantas
b) De los animales
c) Del petróleo
3.- El petróleo se encuentra:
a) En la superficie del suelo
b) En la superficie de los océanos
c) Debajo del suelo
4.- El Petróleo es:
a) Es un líquido claro mucho más liviano que el agua
b) Es un líquido oscuro y viscoso, mucho más espeso que el aceite
c) Es un líquido que venden en las gasolineras.
5.- Los combustibles que se obtienen del petróleo son:
a) Diésel y gasolina
b) Oro y plata
c) Cobre y bronce
6.- Escribe el nombre de las clases de energía renovables
BLOQUE: NÚMERO 4.
TEMA: Los problemas ambientales de la Tierra son nuestros problemas (Manejo de desperdicios)
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica los problemas ambientales de la Tierra y la incidencia en
la vida humana.
1.- Observa las fotografías y emite un criterio sobre la contaminación ambiental
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- Escribe que podemos reciclar en el contenedor azul, amarillo, verde y rojo
3.- Escribe tres cosas que puedes reutilizar.
………………………………….. ………………………………….. …………………………………..
4.- Qué fabricarías con material para reciclaje………………………………………………………………………………………

BLOQUE: NÚMERO 4.
TEMA: Importancia de cuidar el mundo en que vivimos.(Alternativas para cuidar nuestro planeta)
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Practica hábitos de cuidar el mundo que vivimos
1.- Subraya todas las alternativas para cuidar nuestro planeta
a) Recolectar y reutilizar el agua

b) Mantener cerrado el grifo, mientras no necesites el agua que sale para no desperdiciarle
c) Apagar las luces que no sea necesarios
d) Utilizar focos ahorradores
e) Secar la ropa en el secador
f) Ahorra combustible
g) Planta un árbol y córtalo
2.- Escribe una x en las actividades para cuidar el planeta
3.- Encierra el ambiente que esta libre de contaminación
4.- Escribe dos maneras de ser responsables con nuestro planeta
1.-……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5.- Explica que objeto puedes fabricar con material reciclado………………………………………………………..

BLOQUE: NÚMERO 4.
TEMA: Distribución de la riqueza
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica los escenarios de pobreza sus causas e implicaciones
en la vida diaria
1.- Escribe el nombre de los países que conforman el grupo G8
1. __________________
2. __________________
3. __________________
4. __________________
5. __________________
6. __________________
7. __________________
8. __________________
2.- Subraya los grupos vulnerables

a) Niños, niñas
b) Jóvenes
c) Ancianos, ancianas
d) Adultos
e) Discapacitados/as
Encierra a respuesta correcta
3.- Las desigualdades de la riqueza provocan:
a) Que solo una pequeña parte de la población reciba beneficios, mientras que la mayor parte de la población
sufra pobreza y desempleo
b) Que la mayoría de la población goce de beneficios en salud, medicina, vivienda, empleo y otros
c) Que la mayoría de la población tenga siempre recursos económicos para poder gastarlos.
4.- Discriminación es:
a) Tratar como superior a una persona o grupos de personas
b) Tratar como iguales a una persona o grupos de personas
c) Tratar como inferior a una persona o grupos de personas
5.- Escribe el nombre de la organización que lucha contra la pobreza en el mundo guíate por el logotipo
6.- Encierra el continente que tiene la región más pobre del mundo
BLOQUE: NÚMERO 4.
TEMA: Recursos alimenticios
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Valorar los recursos alimenticios aprendiendo a comer mejor y
más sano
1.- Escribe tres productos alimenticios que se obtiene de la vaca
_____________
____________
2.- Encierra los productos alimenticios que nos ayudan a comer mejor y más sano
3.- Escribe verdadero (V) o falso (F)
a) La población humana ha crecido de una manera acelerada en los últimos 50 años ( )
b) Par poder vivir sanos necesitamos comer cualquier tipo de alimentos ( )
c) La cantidad de alimentos crece tan rápido como la cantidad de personas ( )
d) Las tierras para cultivar y hacer crecer bien las plantas existe cada vez menos ( )
e) Las tierras se dañan por el aumento de plagas y el monocultivo ( )
f) Los países desarrollados tienen menos crecimiento poblacional y muchos recursos alimenticios ( )
g) La Organización de Naciones Unidas ayuda a disminuir la cantidad de personas que pasan hambre ( )
CUARTO BLOQUE
NOMBRE.- ……………………………………………QUINTO “...........” FECHA...................................................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Practicar actitudes y hábitos responsables desde la valoración de la
importancia de cuidar el mundo en que vivimos.
INDICADOR DE LOGRO.- Identificar acciones para cuidar y respetar la vida de nuestro planeta
Encierra el literal de la respuesta correcta
1.- ¿Cuáles son las alternativas para cuidar nuestro planeta? 3/p
a.- Recolectar y reutilizar el agua
b.- Secar la ropa en la secadora
c.- Utilizar focos ahorradores
d.- Planta un árbol y córtalo
e.- Ahorro de combustible
2.- ¿Qué sucedería con los seres vivos si todos los bosques se talaran para fabricar papel? 1/p
a).- Tendríamos papel para hacer más libros

b.- El aire se acabaría y moriríamos
c.- Habría más espacio para hacer industrias y edificios
3.- Cuando hablamos de un manejo adecuado de desperdicios, existen tres acciones fundamentales que se
conocen como las tres erres ¿Cuál es el significado de cada una de ellas? 3/p
R………………………………… R……………………………….. R…………………………………………
4.- Observa el gráfico y escribe dos maneras de ser responsables con nuestro planeta 2/p
a) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) .………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5.- ¿Qué opinas sobre este mensaje? 1/p

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….........................................................................
QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
ESTUDIOS SOCIALES
QUINTO BLOQUE
BLOQUE: NÚMERO 5.
TÍTULO DEL BLOQUE: AMÉRICA LATINA
TEMA: América es nuestro continente
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Localiza las regiones del continente Americano, describe sus
principales características
1.- Ubica en el mapa los accidentes geográficos que están en el recuadro
América del norte, América del Sur, América Central y el Caribe, la vertiente del Océano Glacial Ártico, la
vertiente del Pacífico, la vertiente del Atlántico, las montañas Rocosas, Sierra madre, los Andes, la llanura del
Amazonas,
2.- Escribe dónde se localizan los climas de América
CLIMAS LOCALIZACIÓN
Frío polar
De alta montaña
Templado
Mediterráneo
Cálido
BLOQUE: NÚMERO 5.
TEMA: América es nuestro continente
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identificar generalidades de América del Norte.
1.- Ubica en el mapa de América del Norte aspectos de su geografía.
Alaska, Canadá, Groenlandia, Estados Unidos, México, Montañas

Rocallosas, Apalaches, Río Misuri, Río Misisipi, Zona de los Lagos
2.- Escribe por qué a los países de América del norte se les considera como países desarrollados
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- Escribe el nombre del país al que pertenece la bandera
…………………………………. ………………………. …………………………………..

BLOQUE: NÚMERO 5.
TEMA: América latina como parte del continente americano
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica a Latinoamérica como una parte del continente
americano.
1.- América Latina es:
a) Los países de EEUU y Canadá que son desarrollados y que compran materia prima a países
subdesarrollados.
b) El conjunto de países americanos que fueron colonizados por España, Portugal, Francia e Inglaterra
c) El conjunto de países que están en Europa y hablan español como España.
2.- Una característica de la población latinoamericana es:
a) Qué la mayoría de la población es mestiza y joven

b) Qué la mayoría de la población es indígena y vieja
c) Qué la mayoría de la población es blanca y joven.
3.- A qué se dedican los países latinoamericanos.
a) A generar riquezas con su avance tecnológico

b) A su desarrollo industrial son fabricantes de maquinaria pesada
c) A producir materias primas con poca tecnología e industria.
4.- La situación política de Latinoamérica
a) Estable con gobiernos que velan por los intereses del pueblo, y la riqueza se reparte por igual
b) Ha tenido dictaduras, rompimientos continuos de la Constitución y democracia inestable
c) Es gobernada por la Monarquía y el Parlamento
5.- Pinta en el mapa los países Latinoamericanos

BLOQUE: NÚMERO 5.
TEMA: Hidrografía, clima y relieve de América latina.
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Caracteriza la diversidad geográfica y climática de América Latina.
1.- Completa el mapa mental con la característica de las vertientes hidrográficas de América latina.
Ríos de América Latina
Ríos que van al Pacífico Ríos que van al Atlántico
………………………………… …………………………………
………………………………… …………………………………
………………………………… …………………………………
……………… ………………
Ejm. Guayas Ejm. Amazonas
2.- Los climas de Latinoamérica son:
a) Climas cálidos, climas templados y climas fríos

b) Climas Tropicales, subtropicales y climas glaciales
c) Climas Gélidos, climas polares y climas fríos.
3.- Ubica en el gráfico los accidentes geográficos de América Latina.

BLOQUE: NÚMERO 5.
TEMA: Población de América latina.
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Caracteriza a América Latina en los aspectos de la demografía y la
economía.
1.- Ubica y pinta en el mapa los países mas poblados de América Latina.
Brasil
México
Perú
Argentina
Colombia

2.- Las características que hacen que una región sea preferida sobre otras, para ser habitada es.
a) Que tenga 28 personas por cada km².
b) Qué los nacimientos sean mayores que las defunciones.
c) De acuerdo al clima, relieve, que haya agua, centros de trabajo.
3.- Para ser habitado la población prefiere regiones de clima:
a) Frío
b) Muy caliente
c) Templado.
4.- Las actividades económicas de la población urbana es:
a) Industriales, financieras, administrativas y manufactureras
b) Agricultura, ganadería, pesca
c) Trabajos en las haciendas.
5.- Las actividades económicas de la población rural es:
a) Industriales, financieras, administrativas y manufactureras
b) Agricultura, ganadería, pesca
c) Trabajos en las haciendas.
6.- Los principales destinos de migración de los latinoamericanos son:
a) Perú, Colombia, Bolivia
b) Estados Unidos, Italia, España
c) México; Nicaragua, Venezuela.
BLOQUE: NÚMERO 5.
TEMA: Pueblos y culturas latinoamericanos.
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Describe las poblaciones indígenas, mestizas, afroamericanas
presentes en Latinoamérica.
1.- Completa el mapa mental sobre los pueblos y culturas latinoamericanas
2.- Une con una línea una característica con la etnia a la que pertenece.
a) Se encuentran en todos los países de América latina Asiáticos y árabes.

b) Vinieron de China , Japón y Corea y desde Líbano y Turquía Indígenas.
c) La mayor población está en Ecuador, Perú, Bolivia, Guatemala Afroamericanos
d) Constituyen el 5% de la población latinoamericana Asiáticos y árabes.
e) Constituyen el 30% de la población latinoamericana Mestizos.
3.- Pinta los países con mayor población indígena

BLOQUE: NÚMERO 5.
TEMA: El Trabajo en Latinoamérica
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Describe el tema del trabajo, salario y migración en América
Latina.
1.- Escribe las actividades económicas que se realiza de acuerdo a los sectores económicos.
a) Sector primario: Obtención de materia prima, …………………, …………………,……………………………

b) Sector secundario: procesamiento de minerales,……………………………….,……………………………….
c) Sector terciario: comercio, …………………………….,…………………………..,……………………………………..
2.- Une con una línea el concepto con la definición.
a) Salario Falta de igualdad

b) Recursos Que se mantiene o permanece durante mucho tiempo
c) Desigualdad Remuneración que recibe un trabajador por el trabajo realizado
d) Trabajo Bienes o medios de subsistencia
e) Estabilidad Esfuerzo realizado en la obtención de un beneficio
3.- Selecciona la respuesta correcta La migración es:
a) Un fenómeno social en la que las personas salen de sus países y van a trabajar en otros.
b) Es la desunión de los familiares por problemas sociales.
c) La mala distribución de las riquezas pocos tienen más y muchos no tienen nada.
4.- Establece las causas y consecuencias de la migración de los latinos.
CAUSAS CONSECUENCIAS
5.- Relaciona con una línea los gráficos con los sectores económicos
Sector Primario Sector Secundario Sector Terciario

BLOQUE: NÚMERO 5.
TEMA: Los idiomas latinoamericanos (Qué es ser latinoamericano)
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica desde la perspectiva cultural qué es ser
Latinoamericano para definir y reforzar la unidad.
1.- Escribe que es ser latinoamericano:……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- Une con líneas la pregunta con la respuesta
a) ¿Qué es la lengua oficial de un país? Español

b) ¿De dónde proviene el idioma? Es el idioma que predomina en un país.
c) ¿Qué idioma predomina en América Latina ¿ Del país por el que fue conquistado.
3.- El aimara y el quichua son lenguas nativas que se hablan en:
a) España, Italia, Francia, Estados Unidos

b) Ecuador, Perú, Bolivia, Paraguay
c) Brasil, Argentina, Chile, Panamá
4.- Las personas con deficiencias auditivas o visuales se comunican a través del lenguaje:
a) Hablado
b) Escrito
c) Braile
5.- Pinta los países latinoamericanos que hablan el español

EVALUACIÓN ESTUDIOS SOCIALES
QUINTO BLOQUE
NOMBRE................................................................... 5TO................. FECHA.............................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: •Establecer que América es nuestro continente, pues nuestro
país forma parte de él y de la región latinoamericana, desde el reconocimiento de la identidad nacional y
latinoamericana.
INDICADOR: Localiza Los accidentes geográficos del continente Americano,
1.- Ubica en el mapa los accidentes geográficos que están en el recuadro (3p)
América del norte, América del Sur, América Central y el Caribe, la vertiente del Océano Glacial Ártico, la
vertiente del Pacífico, la vertiente del Atlántico, las montañas Rocosas, Sierra madre, los Andes, la llanura del
Amazonas,
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar a América Latina como una parte del
continente americano desde el reconocimiento de su perfil social, cultural, político y económico
propio.
Indicador: Identifica características sociales, culturales, políticas y económicas de América Latina.

2.- América Latina es:
d) Los países de EEUU y Canadá que son desarrollados y que compran materia prima a países
subdesarrollados.
e) El conjunto de países americanos que fueron colonizados por España, Portugal, Francia e Inglaterra
f) El conjunto de países que están en Europa y hablan español como España.
3.- Una característica de la población latinoamericana es:
d) Qué la mayoría de la población es mestiza y joven

e) Qué la mayoría de la población es indígena y vieja
f) Qué la mayoría de la población es blanca y joven.
4.- A qué se dedican los países latinoamericanos.
d) A generar riquezas con su avance tecnológico

e) A su desarrollo industrial son fabricantes de maquinaria pesada
f) A producir materias primas con poca tecnología e industria.
5.- La situación política de Latinoamérica
d) Estable con gobiernos que velan por los intereses del pueblo, y la riqueza se reparte por igual
e) Ha tenido dictaduras, rompimientos continuos de la Constitución y democracia inestable
f) Es gobernada por la Monarquía y el Parlamento
6.- Pinta en el mapa los países Latinoamericanos
7.- Las características que hacen que una región sea preferida sobre otras, para ser habitada es.
d) Que tenga 28 personas por cada km².
e) Qué los nacimientos sean mayores que las defunciones.
f) De acuerdo al clima, relieve, que haya agua, centros de trabajo.
8.- Los principales destinos de migración de los latinoamericanos son:

d) Perú, Colombia, Bolivia
e) Estados Unidos, Italia, España
f) México; Nicaragua, Venezuela.
QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO BLOQUE
BLOQUE: NÚMERO 6.
TEMA: Subregiones Latinoamericanas México y América central
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Localiza las subregiones de América Latina, describe sus
características culturales y explica sus problemas sociales.
1.- Pinta en el mapa los países de la subregión de México y América Central.
2.- Une con una línea el país con la caracterización cultural, demográfica o económica que le corresponda
a) México Es el país turísticamente más visitado de Centroamérica.

b) Belice Tiene el canal que lleva el nombre del país
c) Guatemala Es el país que sus habitantes son súbditos de la reina de Inglaterra
d) Honduras Es el país más desarrollado de la región, tiene la 2da ciudad más grande
e) El Salvador Es el país más pequeño de Centro América y no tiene costas en el Caribe
f) Panamá Es el país más poblado de América Central, tiene variedad climática.
g) Nicaragua Más del 80% de su territorio es montañoso y lleno de diferentes bosques
h) Costa rica Es el país de los grandes lagos centroamericanos.
3.- Escribe el nombre de los países que basan su economía en la agricultura o agropecuarias
a) ………………………..
b) …………………………
c) …………………………
d) ………………………..
e) …………………………
BLOQUE: NÚMERO 6.
TEMA: Subregiones Latinoamericanas El Caribe
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Localiza las subregiones del Caribe, describe sus características
culturales y explica sus problemas sociales.
1.-Escribe en el mapa las subregiones el Caribe ( Bahamas, Antillas Mayores y Antillas Menores)
2.- Completa el mapa mental de las subregiones del Caribe con los países que lo integran
EL CARIBE
BAHAMAS ANTILLAS MAYORES ANTILLAS MENORES
1.-……………………………… 1.-……………………………….
1.-……………………………
2.-……………………………….
2.-…………………………….
3.-………………………………
3.-……………………………..
4.-……………………………….
4.-……………………………..
5.-……………………………….
3.- Completa: actividad económica, una condición por lo que los países del Caribe son muy distintos a los
demás países de América Latina y un problema económico.
Actividad Económica Condición que lo hace diferente Problema económico

……………………………………………………
………………………………………………. …………………………………………………. ……………………………………………….
EVALUACIÓN N DE DESTREZA
BLOQUE: NÚMERO 6.
TEMA: Subregiones Latinoamericanas: Sudamérica Países Andinos
Técnica: Prueba
1.- Pinta los países del Área Andina y los del noreste de la región andina
2.- Escribe una x en las características que comparten los países de la Región Andina.
a) Están atravesados por la cordillera de los Andes ………………

b) Comparten su historia y su cultura ………………
c) Tiene altas montañas y pintorescos valles ………………
d) Poseen costas a excepción de Bolivia ………………
e) Coinciden en la gastronomía y vestimenta típica ………………
f) Música con el uso de instrumento de viento ………………
3.- Escribe las capitales de los países del noreste de la América Andina.
a) Guyana ………………………….
b) Surinam …………………………. C) Guyana Francesa ……………………………
BLOQUE: NÚMERO 6.
TEMA: Subregiones Latinoamericanas: Sudamérica Países del Cono Sur
Técnica: Prueba
1.- Pinta los países del Cono Sur
2.- Escribe tres características propias del Brasil
a) ……………………………………………………………..
b) …………………………………………………………….
c) …………………………………………………………….
3.- Lo que les hace únicos en Latinoamérica a los países del cono Sur es:
a) Que gozan de las cuatro estaciones

b) Qué toman mate a través de un sorbete
c) Que se encuentran al sur de América.
d) Las economías de Brasil y Chile son las más fuertes
BLOQUE: NÚMERO 6.
TEMA: Integración regional para construir futuro
Técnica: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Analizar la diversidad Latinoamericana desde la perspectiva de la
unidad.
1.- Completa el mapa semántico con el nombre de los organismos internacionales
OEA
UNASUR CEPAL
Mercosur ORGANISMOS BID
CAN TLC
MCCA
a) __________________________________________________
b) __________________________________________________
c) __________________________________________________
d) __________________________________________________
e) __________________________________________________
f) __________________________________________________
g) __________________________________________________
h) __________________________________________________
2.- Escriba la letra que corresponda de acuerdo a su característica
a) OEA ( ) Integración energética de los países sudamericanos.
b) CEPAL ( ) Establecer una zona de libre comercio.
c) BID ( ) Impulsar el desarrollo de los países miembros conformada por Colombia
Ecuador, Perú y Bolivia.
d) TLC ( ) Mantener la paz y la democracia se fundó en 1948
e) MCCA ( ) Lo integran Brasil, Argentina, Uruguay Paraguay, Chile y Venezuela
f) CAN ( ) Comisión Económica para América Latina
g) Mercosur ( ) Procura financiar el desarrollo económico de los países miembros
h) UNASUR ( ) Está conformado por Honduras, Guatemala, Costa Rica, Nicaragua y el
Salvador
3.- Escribir verdadero (V) o falso (F)
a) Los países de Latinoamérica somos hermanos y por lo tanto debemos ayudarnos y apoyarnos ( )
b) Los organismos internacionales fueron creados para mejora la relaciones entre los pueblos vecinos
y extranjeros ( )
c) Latinoamérica comprende EEUU y Canadá ( )
d) Ecuador forma parte de América Latina ( )

EVALUACIÓN ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO BLOQUE
Nombre............................................................... 5to. “ ” FECHA................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Localizar las subregiones de América Latina.
INDICADOR DE LOGRO: Localiza las subregiones del Caribe
1.-Escribe en el mapa las subregiones el Caribe (Bahamas, Antillas Mayores y Antillas Menores) (3 p)
2.- Completa el mapa mental de las subregiones del Caribe con los países que lo integran (5 p)
EL CARIBE
BAHAMAS ANTILLAS MAYORES ANTILLAS MENORES
1. Bahamas 1.- Cuba

1.-Trinidad y Tobago
2.- Jamaica
2.- Barbados
3.-………………………………
3.-……………………………..
4.-………………………………
4.-……………………………..
5.-………………………………
INDICADOR DE LOGRO: Localiza las subregiones de América Latina, describe sus características culturales
y explica sus problemas sociales.
3.- Pinta los países del Área Andina (5 p)
4.- Escribe una x en las características que comparten los países de la Región Andina. (5p)
a) Están atravesados por la cordillera de los Andes ………………

b) Comparten su historia y su cultura ………………
c) Son países desarrollados y con tecnología ………………
d) Poseen costas a excepción de Bolivia ………………
e) Coinciden en la gastronomía y vestimenta típica ………………
f) Música con el uso de instrumento de viento ……………...
5.- Une con una línea el país con la caracterización cultural, demográfica o económica que corresponda
(5p)
a) México Es el país turísticamente más visitado de Centroamérica.
b) Belice Tiene el canal que lleva el nombre del país.
c) El Salvador Es el país que sus habitantes son súbditos de la reina de

Inglaterra.
d) Panamá Es el país más desarrollado de la región, tiene la 2da

ciudad más grande.
e) Costa Rica Es el país más pequeño de Centro América y no tiene

costas en el Caribe.
6.- Ubica en el mapa de Sud América los países del Cono Sur (5p)
7.- Escribe dos características propias del Brasil (2 p)
a) ……………………………………………………………..
b) …………………………………………………………….
c) Tiene una industria muy desarrollada.

SEGUNDO QUIMESTRE
ESTUDIANTE: __________________________________ QUINTO “___” FECHA_____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar como los problemas ambientales (contaminación de agua y aire,
basura, entre otros) de la tierra son nuestros problemas, por medio del análisis de la incidencia de los conflictos
ambientales en la vida humana.
1.- Une con líneas rectas la energía alternativa con su significado. (3 puntos)
Energía solar Energía generada por el agua

Energía eólica Energía que genera el sol
Energía hidráulica Energía generada por el viento
2.- En los siguientes enunciados subraya la respuesta correcta. (3 puntos)

¿Qué significa reciclar?
A) Desordenar la basura
B) B) Clasificar la basura
C) C) Vender la basura
D) D) Quemar la basura
¿Cuál es el efecto del calentamiento global?
A) El enfrentamiento del planeta

B) B) Incendio de los boques
C) C) El calentamiento del planeta
De los siguientes objetos ¿Cuál es un desperdicio orgánico?
A) Cuaderno
B) B) Botella de cristal
C) C) Cebolla
D) D) Pantalón
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar los escenarios de la pobreza de muchos, sus causas y sus
implicaciones en la vida diaria. Describir los problemas sociales del mundo, como la discriminación, la violencia,
desde la observación, identificación de las causas y efectos que determinan estos fenómenos.
3.- Escribe V si el enunciado es correcto o F si es falso. (3 puntos)

Abundancia ( ) Trato despreciable
Discriminación ( ) Tratar como algo inferior a una persona o grupo de personas
Explotación ( ) Hacerle trabajar mucho y pagarle poco
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer que América es nuestro continente, pues nuestro país forma
parte de él y de la región latinoamericana, desde el reconocimiento de la identidad nacional y latinoamericana.
4.- En los siguientes enunciados subraya la respuesta correcta. (3 puntos)
¿En cuántas regiones se divide América?
A) 2
B) 5
C) 3
D) 4
América del sur limita al norte y al sur respectivamente ¿Con que países?
A) Panamá y Argentina
B) Honduras y Perú
C) Panamá y Brasil
D) México y Argentina
¿Cuáles son las materias primas que exporta el Ecuador?
A) Atún y Sardina
B) Guayabas y hierro
C) Gasolina y peras
D) Petróleo y Banano
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Detallar las características más relevantes y los problemas sociales de
Sudamérica (la Subregión Andina y el Cono Sur) en los aspectos geográficos, culturales, políticos y económicos.
5.- Escribe la capital de los países andinos. (2 puntos)
6.- Pinta los países del Cono Sur. (2,5 puntos)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Detallar las características más relevantes y los problemas sociales de
Sudamérica (la Subregión Andina y el Cono Sur) en los aspectos geográficos, culturales, políticos y económicos.
En los siguientes enunciados subraya la respuesta correcta. (3 puntos)
7.- Los países económicamente más fuertes de Latinoamérica son:

A) Chile y Paraguay
B) Perú y Colombia
C) Ecuador y Brasil
D) D) Brasil y Chile
8.- ¿Cómo se llama el rio más ancho del planeta?

A) Río Amazonas
B) Río de la Plata
C) Río Tigre
D) Río Paraná
9.- ¿Los brasileños son descendientes de colonizadores?
A) Españoles
B) Italianos
C) Portugueses
D) Ingleses
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar la diversidad Latinoamericana, desde la perspectiva de la

unidad, a partir de la explicación del concepto de unidad en la diversidad.
10.- Subraya el significado de las siglas CAN. (3 puntos)

A) Comunidad Asiática
B) Comunidad Andina
C) Colegas Americanos
D) Comunidad Africana
QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
CIENCIAS NATURALES
PRIMER BLOQUE
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES
TEMA: Movimiento de Rotación.
TÉCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el
ecosistema.
Completa: (7p)
1.- Nuestro planeta, llamado Tierra, es un pequeño cuerpo celeste que ocupa la __________________
Órbita, a una distancia de ______________ de kilómetros del ______________. Se le conoce también
como planeta azul, debido a que las ¾ partes son de __________ y ¼ parte es masa______________
2.- La Tierra tiene un satélite llamado _______________, que se encuentra a una distancia de 384.400
Km
3.- La Tierra tiene forma _________________, es decir achatada en los polos y ensanchada en la línea
equinoccial o ecuatorial.
4.- Escribe qué es el movimiento de rotación y a qué da origen (3p)
MOVIMIENTO ESTE MOVIMIENTO PRODUCE
Rotación: 1.-______________________________
______________________________
______________________________
2.- ______________________________
______________________________
______________________________
TEMA: Movimientos: de Traslación y Nutación.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el
ecosistema.
1.- Escribe que es el Movimiento de traslación y una consecuencia
MOVIMIENTO ESTE MOVIMIENTO DA ORIGEN
Traslación: 1.-______________________________
2.- Escribe el nombre y una característica de las estaciones del año.
3.- Dibuja el movimiento de traslación
MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN
4.- Completa: El movimiento de nutación es la oscilación periódica de la Tierra causada por la atracción
__________. Completa un ciclo en ______ años y las amplitudes que alcanza son muy pequeñas. Esto hace
que sea un movimiento_____________________ para todas las personas, excepto para los astrónomos.
BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Pisos climáticos y el clima.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce los factores y elementos del clima
1.- Escribe la definición de clima.
________________________________________________________________________________
2.- Escribe la definición de tiempo
________________________________________________________________________________
3.- Enumera los factores y elementos que determinan el clima.
a) ----------------------------------------
b) ----------------------------------------
c) ----------------------------------------
d) -----------------------------------------
e) -----------------------------------------
4.- El viento es
a) Aire en movimiento
b) Aire de la atmósfera
c) Aire que produce las mareas
5.- Las lluvias son:
a) Producidas por las nubes

b) Precipitación de agua contenida en las nubes en forma de gotas
c) Masas de agua que atraviesan los océanos.
6.- En nuestro país se registran dos estaciones climáticas escribe el nombre en las graficas
__________________ ____________________

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Pisos climáticos
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Establece semejanzas y diferencias entre los componentes

bióticos y abióticos de cada piso climático.
1.- Completa el organizador gráfico sobre los pisos climáticos.
Pisos Climáticos Altura Cultivos Temperatura
4 500 m Bajo 0˚ C
3 500 m Bajo 10˚ C
2 500 m 10˚ C - 15˚ C
1 500 m 15˚ C - 22˚ C
0m 22˚ C - 28 ˚ C
Completa:
4.- Al estar el Ecuador ubicado en plena ________________, atravesado por la línea equinoccial, debería
tener un clima ardiente y calurosos como el del Congo africano . Sin embargo la presencia de la cordillera
de los _____________ y las brisas marinas del ______________ modifican el clima favorablemente
BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuáticos locales.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica las características y componentes de los ecosistemas
terrestres y los ecosistemas acuáticos.
1.- Escribe una semejanzas y una diferencia entre ecosistema marítimo y acuático.
a) Semejanza ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b) Diferencia -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2- Completa el siguiente organizador grafico.

Ecosistemas terrestres Ecosistemas acuáticos
Componentes Componentes
Componentes Componentes
Abióticos Bióticos
Abióticos Bióticos
...……………………… ...………………………
...……………………… ...………………………
………………………… …………………………
………………………… …………………………
………………………… …………………………
………………………… …………………………
………………………… …………………………
………………………… …………………………
3.- Dibuja un ecosistema acuático y un terrestre.
Ecosistema acuático Ecosistema terrestre
4.- Completa el mapa mental con una característica de los tipos de ecosistemas terrestres

TEMA: Relaciones entre los seres vivos- Organización de los seres vivos
TÉCNICA: Prueba
1.- Completa la cadena de secuencias de la organización de los seres bióticos.
INDIVIDUO POBLACIÓN..... COMUNIDAD... ECOSISTEMA....

........................ ........................ .........................
Es un ser vivo ........................ ........................ .........................
que tiene sus ........................ ........................ .........................
propias ..................... ....................... ...................
características
Ejm............... Ejm............... Ejm...............
Ejm rana
2.- Escribe los elementos del ecosistema en el organizador gráfico (ecosistema, individuo, comunidad,
población)

TEMA: Formas de relación entre los seres vivos
TÉCNICA: Prueba

1.- Completa el mapa mental de las Relaciones intrapersonales – interespecíficas.
RELACIÓN ENTRE LOS SERES VIVOS
R. INTRAESPECÍFICAS R. INTERESPECÍFICAS
COOPERACIÓN PROTECCIÓN COMENSALISMO PARASITISMO.....

Ayuda Mutua que ............................
se da entre dos ............................ ............................ ............................
individuos de la ............................ ............................ ............................
misma población ............................ ............................ ............................
Ejm. En un panal ............................ ............................ ............................
de abejas, unas ............................ ............................
traen el polen y ..............
........................... ...........................
otras elaboran la
miel Ejm......................
Ejm...................... Ejm......................
...
... ...
JERARQUÍA MUTUALISMO.....
............................ ............................
............................ ............................
............................ ............................
...................... ......................
Ejm...................... Ejm.....................
...
EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES
PRIMER BLOQUE
NOMBRE: ____________________________ QUINTO “ “ ___________FECHA____________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Interpretar los movimientos de la tierra y su influencia en los seres vivos,
con observaciones directas y la relación de resultados meteorológicos.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce características y consecuencias de los movimientos de la Tierra.
1. Completa el organizador cognitivo de los movimientos de la tierra (6 pts)
Movimientos de la Tierra
Rotación Traslación
Gira Gira
Dura Dura
Consecuencia Consecuencia
2. Completa el Ideograma. (4 pts)
E S T A C I O N 1. Periodo de tiempo en el que predomina un clima

L 2. Vapor de agua que se precipita a la tierra
3. Aire en movimiento
I
4. Estado promedio del tiempo en un periodo
M 5. Estación en la que predomina el sol y los vientos
A
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Describir la flora y la fauna propia de cada piso climático con la
obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos e interpretaciones de sus experiencias.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica generalidades, la flora y la fauna de las regiones naturales del Ecuador.
3. Subraya la respuesta correcta. (4 pts)
a. Región bañada por el Océano Pacífico.
Interandina Galápagos Costa Amazonía
b. Está formada por trece islas grandes, otras pequeñas y peñascos.
Costa Amazonía Galápagos Interandina.
c. En esta región se encuentra el Parque Nacional Yasuni.
Interandina Amazonía Costa Galápagos
d. Su clima está determinado por la presencia de la Cordillera de los Andes.
Galápagos Amazonía Interandina Costa.
4. Escriba un ejemplo de la flora y fauna de cada región del Ecuador (6 pts)
REGION LITORAL INTERANDINA AMAZONIA INSULAR
FLORA
FAUNA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comparar las características de los ecosistemas, terrestres y
acuáticos, y la interrelación de sus componentes, desde la observación, interpretación, descripción y la
relación adaptativa de los organismos al medio.
INDICADOR DE LOGRO: Establece semejanzas y diferencias entre los ecosistemas y los factores bióticos y
abióticos.
5. Completa el siguiente organizador cognitivo de semejanzas y diferencias de los ecosistemas. (2 pts.)
Ecosistemas Acuáticos Ecosistemas Terrestres
Semejanzas están
formados por
factores bióticos y
abióticos que se
relacionan entre si
6. Encierra la respuesta correcta ( 5pts.)
A. Los factores bióticos de los ecosistemas son:

a. Luz, aire, sol.
b. Plantas, animales, ser humano.
c. Agua, tierra, maíz
B. Los factores abióticos son los que:

a. Tienen vida.
b. Tienen hambre.
c. No tienen vida pero existen.
C. El sitio o lugar natural donde uno o varios animales plantas se adaptan a vivir se llaman.
a. Planeta.
b. Tierra
c. Ecosistema.
D. Un ecosistema terrestre es:

a. Río
b. Mar.
c. Selva.
E. Un ecosistema acuático es
a. Río
b. Mar.
c. Selva.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y

mutualismo, con interpretaciones, descripciones y la formulación de ejemplos
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce las formas de relación entre los seres vivos.
6. Encierra la respuesta correcta ( 3pts.)
A. La relación de protección es:

a. Cuidado que se entre los miembros de la población.
b. Relación por la cual una especie se beneficia de otra sin causarle perjuicio ni beneficio alguno.
c. Relación en la que un parásito obtiene alimentos y protección de un huésped al que causa daño.
B. La relación de comensalismo es:

a. Relación por la cual una especie se beneficia de otra sin causarle perjuicio ni beneficio alguno.
b. Relación en la que un parásito obtiene alimentos y protección de un huésped al que causa daño.
C. La relación de protección es:

b. Relación por la cual una especie se beneficia de otra sin causarle perjuicio ni beneficio alguno.
c. Relación en la que un parásito obtiene alimentos y protección de un huésped al que causa daño.
QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
CIENCIAS NATURALES
SEGUNDO BLOQUE
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.

TEMA: El suelo: Formación del suelo
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Clasifica los suelos considerando sus características físicas y
componentes.
1.- Escribe los nombres de las capas internas de la Tierra.
2.- El suelo se forma por:
a) Fragmentación de la roca madre formando partículas de tierra de diferente tamaño

b) Fragmentación de los minerales que se encuentran en el núcleo de la tierra
c) Fragmentación de las raíces de los árboles y de la descomposición de plantas y animales muertos
3.- Los agentes externos que ayudan a la formación del suelo son:
a) Plantas, animales, hombre.

b) Aire, agua, temperatura.
c) Heladas, granizo, huracanes.
4.- El color del suelo depende de:
a) La tinta que se riegue en la tierra

b) El agua del océano
c) De la roca de origen y la cantidad de materia orgánica e inorgánica que contiene
5.- Completa: Las capas del suelo.

BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.

TEMA: Clases de suelos
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Clasifica los suelos considerando sus características físicas y
componentes.
1.- Completa el siguiente organizador grafico.
CLASES DE SUELOS
HUMÍFEROS ARCILLOSOS ARENOSOS CALCÁREO
Color: Oscuro Color: ................... Color: ................... Color: ...................

Textura y Textura y Textura y Textura y
estructura: Sus estructura: ......... estructura: ......... estructura: .........
partículas son muy ............................. .............................. .............................
pequeñas y juntas ............................. .............................. .............................
lo que ayuda a ............................. .............................. .............................
retener el agua ............................. .......................... .............................
Cultivo: cereales Cultivo: ............... Cultivo: ............... Cultivo: ...............
2.- El humus se forma de:
a) La descomposición de sus elementos

b) La descomposición de materia orgánica
c) La descomposición de la tierra
3.- El humus es de color:
a) Café
b) Gris
c) Oscuro
4.- El suelo calcáreo es:
a) No apto para la agricultura

b) Apto para la agricultura
c) Un poco apto para la agricultura
5.- El suelo rico en nutrientes y agua es:
a) El suelo calcáreo
b) El suelo arcilloso
c) El suelo humífero
CURRICULAR NÚMERO 2. EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
TEMA: Importancia del suelo agrícola y la agricultura.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Propone alternativas para el manejo racional y la conservación de

los ecosistemas.
1.-Completa: (3p)
El suelo es la capa superficial de la ______________ que sirve para sembrar vegetales, proporciona la
____________________ para los seres vivos y es el soporte donde se desenvuelve el ________________
2.- Define lo que es la agricultura: (2p)
_____________________________________________________________________________________
3.- Subraya las características del suelo agrícola (3p)
a) Es favorable para la vida de los vegetales

b) Es rico en sustancias minerales y materia orgánica en descomposición, llamada humus
c) Es rocoso y no permite el paso del agua
d) Tiene suficiente agua y aire.
4.- Une los pasos del proceso de la agricultura con el significado. (5p)
a) Arado recolección de los productos vegetales

b) Abonado regar agua
c) Siembra remover la tierra
d) Riego mezclar la tierra con materia orgánica y mineral
e) Cosecha esparcir las semillas sobre el suelo preparado
5.- Escribe dos productos que se cultiva de acuerdo al tipo de suelo (6p)
a) Tierra planas ......................... ........................

b) Tierras onduladas ......................... ........................
c) Tierras quebradas ......................... ........................
6.- Contesta verdadero (V) o falso (F)
a) El suelo se forma a partir de la fragmentación de la roca madre por acción del viento, agua y
cambios de temperatura ( )
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 2. EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.

TEMA: Técnicas agrícolas
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Propone alternativas para el manejo racional y la conservación de

los ecosistemas
1.- Completa el mapa mental del suelo agrícola.
AGRICULTURA
Malas prácticas agrícolas Técnicas agrícolas para la conservación del suelo
Monocultivo Cultivos asociados
2.- Contesta verdadero (V) o falso (F) sobre las técnicas de conservación del suelo.
a) Las trampas con medios luminosos o aromas sexuales atraen a las plagas o insectos ( )
b) Se debe colocar alrededor de los cultivos árboles y arbustos que proporcionen sombra y protejan
del viento ( )
c) La rana y la mariquita controlan las plagas e insectos perjudiciales ( )
d) Se debe utilizar en grandes cantidades plaguicidas y pesticidas en los cultivos ( )

BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 2. EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
TEMA: Ecuador un país agrícola
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce al Ecuador como un país con diversidad agrícola por sus
diferentes microclimas.
1.- Las regiones naturales del Ecuador son:

a) _____________________________
b) _____________________________
c) _____________________________
d) _____________________________
Selecciona la respuesta correcta.

2.- Ecuador es el principal productor y exportador mundial, constituye económicamente un importante
ingreso para el país se habla del:
a) Arroz
b) Palma africana
c) Banano
3.- Ecuador exporta es un producto de buena calidad con el se fabrican chocolate, mantequilla y licores
se habla de:
a) Maíz
b) Cacao
c) Café
4.- Se utiliza en la fabricación de billetes, fundas de té, gasa quirúrgicas y pañales desechables, se habla
de:
a) La fibra de vidrio
b) La fibra de yute
c) La fibra de abacá
5.- En qué región se produce diferentes clases de rosas con más de 300 variedades:
a) Costa
b) Interandina
c) Amazonía
6.- Es una planta de uso industrial, su procesamiento produce el aceite de palma es:
a) La palma africana
b) Yuca
c) Brócoli
7.- La agricultura se encuentra restringida ya que todo su territorio ha sido declarado como Parque
Nacional se habla de la región:
a) Interandina
b) Amazónica
c) Insular
SEGUNDO BLOQUE
NOMBRE.- …………………………………………………………QUINTO “.........” FECHA.- ……………………………………………………
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Clasificar los suelos por sus características y determinar su influencia en
el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos, con la jerarquización y relación de sus
componentes.
INDICADOR DE LOGRO.- Identifica las características de los horizontes del suelo
1.-Enlaza las características de los horizontes con las partes del gráfico que corresponda 4/p
Roca madre donde se origina materia inorgánica.
Zona donde se acumula material filtrado del horizonte A
Llamado subsuelo, se forma de fragmentos de roca
Tiene abundante materia orgánica útil para la agricultura
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar las consecuencias
que provocan su mal uso y proponer técnicas agrícolas para recuperar el suelo.
INDICADOR DE LOGRO.- Explica el proceso ordenado para sembrar productos
2.- Relaciona con una línea los pasos con proceso de la agricultura 5/p
a) Arado regar agua

b) Abonado esparcir la semilla
c) Siembra mezclar la tierra con materia orgánica y mineral
d) Riego recolección de los productos
e) Cosecha remover la tierra y formar surcos
3. Completa la rueda de atributos con las técnicas agrícolas para conservar el suelo 5/p
RIEGO POR
ASPERSIÓN
TÉCNICAS
4.- Completa el mapa semántico con las clases de suelos y escribe una característica de cada uno de ellos.
Observa el ejemplo 6/p
QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
CIENCIAS NATURALES
TERCER BLOQUE
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 3. EL AGUA UN MEDIO DE VIDA.
TEMA: Distribución del agua en el planeta
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza.
Selecciona la respuesta correcta.

1.- El porcentaje aproximado que ocupa el agua en nuestro planeta es el:
a) 80%
b) 70%
c) 60%
2.- El porcentaje de agua dulce en el planeta es decir apto par ale consumo de los seres vivos es el
a) 10%
b) 5%
c) 3%
3.- El porcentaje de agua salada es:
a) 100%
b) 75%
c) 97%
4.- El agua salada se encuentra en
a) Mares ,océanos, bahías
b) Lagunas, ríos, subsuelo
c) Los sólidos, líquidos , gaseosos
5.- El agua dulce se encuentra en:
a) Mares ,océanos, bahías
b) Glaciares, ríos, lagos
c) Los sólidos, líquidos , gaseosos
6.- Cuando la temperatura del agua es muy baja se forma el granizo el agua se encuentra en estado
a) Líquido
b) Sólido
c) Gaseoso
7.- Cuando la temperatura del agua es por lo general menor de 30 grados C. forma masas de agua, se
encuentra en estado.
a) Líquido
b) Sólido
c) Gaseoso
8.- Cuando la temperatura de la superficie del agua se calienta por el sol, cambia a vapor de agua y
forma las nubes
a) Líquido
b) Sólido
c) Gaseoso
9.- La Antártida es un continente cubierto por________________
10.- En el Chimborazo el agua se encuentra en estado__________

TEMA: El ciclo del agua
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza.
1.- Escribe los pasos del experimento del ciclo del agua de la página 50 del texto.
a) ..........................................................................................................................................
b) ..........................................................................................................................................
c) ..........................................................................................................................................
d) ..........................................................................................................................................
2.- Escribe los estados en los que podemos encontrar el agua y ejemplo de cada uno.
a) ----------------------------------------- ejemplo -----------------------------------------

b) ----------------------------------------- ejemplo -----------------------------------------
c) ----------------------------------------- ejemplo -----------------------------------------
3.- Ubica en el gráfico los cambios del ciclo del agua.
4.- Explica el proceso del ciclo del agua en el mapa mental
CICLO DEL AGUA
EVAPORACIÓN CONDENSACIÓN SOLIDIFICACIÓN FUSIÓN
El agua líquida por ................................. ................................. .................................

aumento de ................................. ................................. .................................
temperatura, se ................................. ................................. .................................
evapora, sube y forma .................................
................................. .................................
las nubes
.......... ........ ........
EVALUACIÓN N DE DESTREZA
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 3. El AGUA UN MEDIO DE VIDA.
BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Diferencias organolépticas entre el agua dulce y el agua salada.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Diferencia el agua dulce del agua salada por sus características
organolépticas.
1.- Completa el siguiente organizador grafico de las características del agua dulce.
AGUA DULCE
Características
Incolora No tiene forma Poderoso disolvente
----------------------- ----------------------- -----------------------

----------------------- -----------------------
----------------------- ----------------------- -----------------------
2.- Completa el organizador gráfico de las aguas continentales.
AGUAS CONTINENTALES
SUPERFICIALES SUBTERRÁNEAS CONGELADAS
Corrientes Estancadas Manantiales Oasis Iceberg Glaciares
Ríos: Lagos: Flujo natural Bloque de

corrientes .................... de aguas hielo
permanentes .................... subterráneas flotante en
de agua ................... que aguas
aparecen marinas
sobre la
tierra
3.- Escribe que son los océanos.............................................................................................................
4.- Que son los mares..............................................................................................................................
5.- Escribe el nombre de dos mares...........................................................................................................

BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 3. El AGUA UN MEDIO DE VIDA.

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: El agua en los ecosistemas
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconocer la importancia del agua para todos los seres vivos
1.- El agua es importante para todos los seres vivos para que cumplan funciones vitales como:
a) _______________________
b) _______________________
c) _______________________
2.- Escribe el mapa semántico la utilidad del agua
UTILIDAD DEL
AGUA
3.- Escribe por qué es importante el agua para ti
________________________________________________________________________________

TEMA: Importancia y Conservación del agua
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Propone medidas para proteger y conservar el agua de los
ecosistemas.
1.- Escribe cuatro elementos que contaminan el agua y a los ecosistemas.
- ......................................
- ………………………………….
- ………………………………….
- ………………………………….
2.- Escribe cuatro normas de cómo podemos conservar el agua.
a) ………………………………………………………………………………………………………………………..
b) ………………………………………………………………………………………………………………………..
c) …………………………………………………………………………………………………………………………
d) …………………………………………………………………………………………………………………………
3.- Encierra las maneras de uso indiscriminado del agua.
4.- Dibuja un ecosistema no contaminado y el mismo ecosistema contaminado
Ecosistema no contaminado Ecosistema contaminado

EVALUACIÓN PRIMER QUIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
NOMBRE………………………………………………………… 5TO………………..FECHA_________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los
seres vivos, con observaciones directas y las relación de resultados meteorológicos.
INDICADOR DE LOGRO: Establece diferencias entre el movimiento de rotación y traslación
a) Establece diferencias entre los movimientos de rotación y traslación (2 puntos)
Rotación: ………………………………………………………………………………………………………………………
Traslación: …………………………………………………………………………………………………………………….
INDICADOR DE LOGRO: Determina características del clima
b) Completa el siguiente ideograma; (5 puntos)
1. C
2. L
3. I
4. M
5. A
1. Periodo de tiempo en el que predomina un clima

2. Vapor de agua que se precipita a la tierra
3. Aire en movimiento
4. Estado promedio del tiempo calculado en un período
5. Estación en la que predomina el sol y los vientos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Explicar organización de los seres vivos, individuo, población,
comunidad ecosistema desde la observación de los organismos del medio.
INDICADOR DE LOGRO: Determina la organización de los seres vivos.

c) Relaciona la letra de cada concepto que corresponde la definición. (5 puntos)
a. Comunidad ( ) Es un conjunto de población que vive

En una región determinada y que
Interactúan entre si
b. Ecosistema ( ) es un conjunto formado por la
comunidad y su interacción con el entorno.
c. Población ( ) es un conjunto de individuos de la

misma especie y que habitan en un área determinada.
d. Individuo ( ) es un ser vivo que tiene sus propias

características como forma, tamaño, tiempo de alimentación y
vive en un determinado hábitat
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su
importancia como un recurso natural, a través de la identificación de los estados de agua en la naturaleza
y la relación de esta con la vida.
INDICADOR: Reconoce las etapas del ciclo del agua y determina de cada uno un ejemplo.
d) Identifica el nombre de las etapas de los estados del agua y escríbelos en la línea de puntos de la
izquierda, mientras que a la derecha coloca un ejemplo de cada una. (8 puntos)
 El hielo se calienta y se convierte en agua líquida.
..……………………………………… ejemplo:………………………………………….
 El vapor de agua se enfría y se convierte en líquido.
..……………………………………… ejemplo:………………………………………….
 El agua líquida se calienta y se convierte en vapor.
..……………………………………… ejemplo:………………………………………….
 El agua líquida se enfría y se convierte en hielo.
..……………………………………… ejemplo:………………………………………….
QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
CIENCIAS NATURALES
CUARTO BLOQUE
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 4. EL CLIMA.

TEMA: El aire una mezcla de gases que la componen.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica la composición y propiedades físicas del aire y su
importancia para la vida.
1.- Completa sobre el aire.
El aire es una _________ de gases, formado por elementos químicos como:________________(78%),

________________________(21%)___________________(0,7%) argón y __________________(0,3%).
2.- El aire está regido por dos factores que son_______________________, fuerza que ejerce el aire
sobre la superficie terrestre y la ___________________ que varía de acuerdo con la altitud y velocidad
con la que se mueve el aire
3.- El aire se encuentra en estado__________________
4.- Escribe el nombre de los componentes del aire de acuerdo al porcentaje
5.- Escribe las propiedades del aire.
a) …………………………………………………
b) …………………………………………………
c) …………………………………………………
d) ...................................................
6.- Completa:
a) Viento es...................................................................................................................................
b) Cuando los vientos son suaves se llaman ..................................................................................
c) Cuando aumenta la velocidad del viento se llaman...................................................................
d) La velocidad de los vientos se mide con un instrumento llamado...............................................
e) Para medir la presión atmosférica utilizamos el ........................................................................

TEMA: Características del aire y su relación con el clima.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica la influencia de los factores físicos en el clima de los
diferentes ecosistemas.
1.- Une con líneas las características del aire y su relación con el clima.
a) Precipitaciones Cantidad de vapor de agua contenida en el aire y varía según las

condiciones climáticas
b) Temperatura Fuerza que ejerce el aire sobre la superficie de la Tierra y varía con
la altitud
c) Presión atmosférica Proceden del agua que hay en la atmósfera, son más abundantes
cerca de la línea Ecuador, cerca de la costa y en las montañas
d) Humedad Varía dependiendo de la altitud del terreno, a mayor altura menor
temperatura y a menor altura mayor temperatura
2.- Escribe debajo del gráfico que corresponda temperatura, humedad, precipitación, presión
atmosférica
TEMA: Contaminación del aire
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica los factores que contaminan el aire y que deterioran el
estado del planeta.
1.- Escribe en el mapa semántico los elementos que contaminan el aire
CONTAMINANTES
DEL AIRE
TEMA: El sol, fuente de calor y luz, influencia sobre el clima que caracteriza los ecosistemas
Tipos de energía
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica al sol como fuente de luz y calor que influye sobre el
clima que caracteriza los ecosistemas
1.- Fuente de luz y calor es:

a) La luna
b) El sol
c) La Tierra
2.- La capacidad que tienen los cuerpos para producir cambios por medio del trabajo se llama:
a) Luz
b) Calor
c) Energía
3.- El movimiento de ascenso y descenso de las aguas del mar producido por la fuerza de atracción del
sol y de la luna se llama:
a) Mareas
b) Maremotos
c) Terremotos
4.- Escriba los tipos de energía
a) ___________________
b) ___________________
5.- La energía que se considera inagotable es :
a) La energía eléctrica
b) La energía renovable
c) La energía no renovable
6.- La energía que puede llegar a agotarse se llama:
a) La energía eléctrica
b) La energía renovable
c) La energía no renovable
7.- Un ejemplo de energía renovable es:
a) El petróleo
b) Carbón
c) El sol
8.- Un ejemplo de energía no renovable es:
a) El petróleo
b) El viento
c) El sol

TEMA: Tipos de energía.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica los tipos de energía.
1 -. Une con una línea las clases de energía con el ejemplo correspondiente.
- Luminosa o solar
- Atómica
- Calórica
- Hidráulica
- Eléctrica
- Química
- Muscular
- Eólica
2.- Completa el mapa mental de los tipos de energía con tres ejemplos de cada una.
TIPOS DE ENERGÍA
E. RENOVABLE E. NO RENOVABLE
........................................... ...........................................
........................................... ...........................................
........................................... ...........................................
.
CUARTO BLOQUE
NOMBRE__________________________________ QUINTO “_____” FECHA_________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir la composición y propiedades físicas del aire y la mezcla de sus
componentes para la vida, con la interpretación de gráficos
INDICADOR DE LOGRO.-Identifica los componentes del aire y las propiedades físicas
1.- Escribe en el siguiente gráfico los componentes del aire 3/p
Encierra el literal de la respuesta correcta (7p)
2.- La capa de aire que cubre la superficie de la Tierra se llama
a.- Temperatura
b.- Presión atmosférica
c.- Atmósfera
3.- Instrumento con que se mide la velocidad del viento es
a.- Termómetro b.- Anemómetro c.- Barómetro
4.- Gas presente en gran cantidad en el aire
a.- Nitrógeno
b.- Neón
c.- Oxígeno
5 .- Fenómeno en el que las moléculas del aire frío se juntan
a.- Difusión
b.- Abstracción
c.- Compresión
6.- Escribe 2 propiedades del aire
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7.- Qué harías para no contaminar el aire?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
QUINTO DE BÁSICA
EVALUACIONES
CIENCIAS NATURALES
QUINTO BLOQUE
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 5.LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.

TEMA: Ciclos de vida en los ecosistemas: Las plantas con semilla.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los
animales vertebrados.
1.- Escribe el nombre de las partes, lee cuidadosamente la función y escribe el número que indica a que
parte se refiere la descripción.
Son los órganos de respiración, a través de ellas la planta toma oxígeno y expulsa dióxido de carbono
Son los órganos que contienen la semilla es alimento de los seres humanos y los animales
Sirve para fijar la planta en el suelo
Sostiene al resto de la planta, transporta las sustancias nutritivas y el agua absorbida s por la raíz
Son los órganos de reproducción de la planta
2.- Escribe las partes de la semilla en el gráfico y en los espacios en blanco
a) .....................................Es la parte que protege a la semilla de agentes de la atmósfera y permite el
paso del agua y los almidones para almacenar en el cotiledón.
b) .....................................Es la parte que contiene la reserva alimenticia de la semilla.
c) ..................................... Es una plantita en miniatura que al desarrollarse forma una nueva planta.

TEMA: Clasificación de las plantas con semilla.
TÉCNICA: Prueba
1 -. Completa el organizador grafico de la clasificación de plantas.
Clasificación de plantas con semilla
Gimnospermas …………………………....
Sus semillas se Sus semillas se

encuentran en encuentran dentro
conos o sombreros de un fruto
descubiertos
Se clasifica en
Ejm.........................
................................
................................ Monocotiledóneas ………………………
….... …....
……………………… Habas
…........................ Fréjol
Selecciona la respuesta correcta Arvejas
...........................
2.- Las plantas monocotiledóneas: .
a) Tienen semillas con dos cotiledones

b) Tienen semillas con un solo cotiledón
c) Tienen semillas con tres cotiledones
3.- Las plantas dicotiledóneas:
a) Tienen semillas con dos cotiledones

b) Tienen semillas con un solo cotiledón
c) Tienen semillas con tres cotiledones
4.- Escribe en el gráfico si es monocotiledónea o dicotiledónea


TEMA: Función de la flor
TÉCNICA: Prueba
1.- Completa el mapa mental de la función de la Flor.
FUNCIONES DE LA FLOR
POLINIZACIÓN FECUNDACIÓN
Se inicia cuando los Se inicia cuando el......................

..................................................... Llega al..........................y pasa
son llevados desde los ................ por los siguientes pasos
Hasta el........................................
Los agentes polinizadores son el

1........................... 2...........................
..................., ......................, ............................. .............................
............................. .............................
............................,................etc.
............................. .............................
...
3-4.....................
.............................
.............................
.............................
.............................
2.- Escribe las partes del pistilo y del estambre


TEMA: Ciclos de vida de los animales vertebrados
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relaciona los ciclos de vida de los animales vertebrados con la de
los seres humanos.
1.-Escribe de acuerdo a la gráfica el ciclo de vida de las plantas con semilla.
2.- Ordena del 1 al 4 las etapas del ciclo de vida de los seres vivos.
3.- Escribe las etapas del ciclo de vida de los seres vivos y dibuja cada una de las etapas
a) ________________
b) ________________
c) ________________
d) ________________
TEMA: Clasificación de los animales por la estructura de su cuerpo
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relaciona los ciclos de vida de los animales vertebrados con la de
los seres humanos.
1.- Escribe las clases de animales invertebrados que están representados en el gráfico
................ ............... .............. ................. ............... ...............

2.- Completa el esquema mental de la clasificación de los vertebrados
3.- Dibuja un ejemplo de cada uno de los animales vertebrados y escribe el nombre del grupo

TEMA: Mamíferos, aves, reptiles, peces y anfibios
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce la clasificación de los animales vertebrados y sus
características.
1.- Completa el cuadro con las características de los animales vertebrados
Vertebrados Nacimiento Piel Respiran Sangre Desplazamiento

por
VIVÍPARO LISA
PULMONES
FRÍA
NADAN
BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Cambios biopsicosociales que ocurren en niños y niñas con la edad.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce los cambios biológicos, psicológicos y sociales que
ocurren en las niñas y en los niños durante su desarrollo.
1 -. Completa el siguiente organizador grafico.

Etapa Edad Característica
2.- Une con una línea los cambios físicos de niños y niñas según a su edad.
Inicio de pubertad
12-15 años
10-12 años
Maduración de órganos sexuales
12-15 años
10-13 años
Fuerza, potencia y coordinación
En menor medida
En gran medida
3.- Escribe v si es verdadero o f si es falso según corresponda.
a) La hormona que depende el proceso de maduración se llama adrenalina

( )
b) El cretinismo es el retardo en el crecimiento físico y mental
( )
c) El crecimiento y endurecimiento de los huesos es hasta los 20 años
( )
d) La acromegalia es el aumento de tamaño de extremidades y alteración de proporciones faciales
( )

TEMA: Semejanzas y diferencias entre la locomoción del ser humano y la de otros animales.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Determina semejanzas y diferencias entre la locomoción del ser
humano y de otros animales.
1.- Escribe el nombre de los esqueletos representados
..................... .................... ...........................
2.- Completa el esquema mental de los animales según su locomoción.
3.- Completa: Los seres humanos somos vertebrados.............................,esto quiere decir que nos
desplazamos apoyándonos en dos ................................ acabadas en ................... Nuestra estructura nos
permite...........................
El esqueleto del ser humano y del resto de animales es muy similar , comprende una cabeza,
................................... , .............................. y ...................................
TEMA: Relaciones de la locomoción con el esqueleto y los músculos..
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Proponer acciones para mantener la salud de su sistema
osteoartromuscular.
1.-Contesta verdadero o falso a las siguientes afirmaciones
a) La piel está formada por una capa interna llamada dermis y una externa llamada epidermis ( )
b) La epidermis está formada por células que tiene la capacidad de regenerarse ( )
c) La dermis tiene glándulas y nervios que son sensibles ( )
d) En el cuerpo humano podemos encontrar tres partes importantes : piel, músculos y huesos ( )
Selecciona la respuesta correcta:
2.- Una función de la piel es:
a) Es evitar la invasión de virus y bacterias

b) Es dar forma a los huesos
c) Es dura y resistente porque posee calcio
3-.Completa sobre las articulaciones.
a) Los huesos se unen entre sí mediante las …………………….. y permiten el ………………………………. Estas
pueden ser de tres tipos……………………………. , ………………………………., ………………………………..
4.- Completa el siguiente organizador grafico.
Características Forma Funciones

………………………………………… ………………………………………… …………………………………………
Músculos ………………………………………… ………………………………………… …………………………………………
………………………………………… ………………………………………… …………………………………………
………………………………………… ………………………………………… …………………………………………

Huesos ………………………………………… ………………………………………… …………………………………………
………………………………………… ………………………………………… …………………………………………
5.- Escribe dos enfermedades y dos cuidados del sistema óseo-artro-muscular.
 …………………………………………
 …………………………………………
 …………………………………………
 …………………………………………
QUINTO BLOQUE
NOMBRE___________________________ __________QUINTO “____” FECHA_________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de
plantas con semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretación de gráficos
INDICADOR DE LOGRO: Reconocer la función que cumplen las partes de la planta
1.- Completa los siguientes enunciados 5/p

A) Contiene las semillas en su interior dando origen a la nueva planta……………………………….
B) Sostiene al resto de la planta y transporta los nutrientes………………………………………
C) Órganos de respiración, a través de ellas expulsa oxígeno ………………………………….
D) Absorbe los nutrientes del suelo y fija a la planta ………………………………….
E) Órganos de reproducción, en ellas el polen es fecundado ……………………………..
2.- Encierra con azul los ejemplos de plantas con semilla y con rojo las plantas sin semilla 5/p
musgo fréjol líquenes helecho maíz
INDICADOR DE LOGRO.- Identificar las partes de la semilla y el proceso de germinación
3.- Escribe las partes de la semilla en el gráfico 3/p
Encierra el literal de la respuesta correcta 5 /p
4.- Parte de la semilla que contiene la reserva alimenticia y nutre al embrión
a) Tallo
b) cotiledón
c) hoja
5.- Al germinar una semilla la primera parte que aparece es
a) Hojas
b) cotiledón
c) radícula
6.- El tallito embrionario rompe el tegumento en busca del
a) Aire y luz
b) alimento
c) insectos
7.- Las hojas se encargan de realizar el proceso de la
a) Fotosíntesis
b) maduración
c) envejecimiento
8.- Las plantas angiospermas se caracterizan por tener
a) Semilla en conos descubiertos
b) Semillas en el interior del fruto
c) No tienen semillas
9.- Las semillas de las plantas gimnospermas no están protegidas por
a) Un fruto verdadero
b) Una flor verdadera
c) Ninguna de las anteriores
10.- Un ejemplo de semilla monocotiledónea es:
a) fréjol
b) lenteja
c) mango
SEXTO BLOQUE
NOMBRE.- ……………………………………………………………..QUINTO “.......” FECHA.- ………………………………………………
Al quinto bloque se le dividió en dos el sexto bloque empieza desde el Ciclo de vida de la especie humana
Hasta concluir el texto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Reconocer y comprender los cambios biopsicosociales que ocurren en
niños y niñas con la edad.
INDICADOR DE LOGRO.- Reconoce semejanzas y diferencias sobre el crecimiento de niñas y niños.
1.- Completa el cuadro de doble entrada de los cambios bio-sico-sociales de niños y niñas con la edad 4/p
Etapa Edad Característica
Lactancia 0-1 año Aparecen las primeras sonrisas
…….……………...... 12 años
…….……………......................................
Pubertad ….…………….......... …….……………......................................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Relacionar las semejanzas y diferencias entre la locomoción del ser
humano y otros animales con la identificación, descripción y análisis comparativo de sus mecanismos.
INDICADOR DE LOGRO.- Relaciona la locomoción de los seres humanos con la de otros animales.
Subraya la respuesta correcta 5 Puntos
2.- Hormona que controla el crecimiento y desarrollo
a) acromegalia
b) cretinismo
c) tiroxina
3.- Mineral indispensable para endurecer los huesos
a) fósforo
b) calcio
c) hierro
4.- El movimiento que realizan los animales y las personas para trasladarse de un lugar a otro se llama
a) locomoción
b) practicar
c) seres vivos
5.- Los seres humanos para desplazarnos usamos las extremidades inferiores por eso somos vertebrados
a) bilaterales
b) bípedos
c) bilingües
6.- La locomoción de los animales vertebrados depende de las características del
a) músculo
b) esqueleto
c) cuerpo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.-Analizar la relación mecánica de los músculos esqueléticos o estriados y
los huesos desde la identificación, descripción de los elementos que intervienen en la locomoción del organismo y el
reconocimiento del cuidado y prevención de la salud.
INDICADOR DE LOGRO.-Identifica las características de la piel y los músculos.

7 Contesta verdadera o falso a las siguientes afirmaciones. 6 Puntos
a) La piel está formada por una capa interna llamada dermis y una externa llamada epidermis. ( )
b) La dermis está formada por células que tienen la capacidad de regenerarse. ( )
c) La dermis tiene glándulas y nervios que son sensibles. ( )
d) La piel ayuda a la excreción de agua y desechos por medio de los alimentos ( )
e) El especialista que se encarga de curar la piel es el dermatólogo ( )
f) Los músculos son elásticos se contraen y se relajan ( )
INDICADOR DE LOGRO.- Identifica los huesos que forman el esqueleto humano
8.- Escribe los nombres de los huesos del esqueleto humano. 5 Puntos
EVALUACIÓN DEL SEGUNDO QUIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
NOMBRE...................................................... 5TO “.....” Fecha..............................
DCD: Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de plantas sin semilla y ciclo de
vida de los animales vertebrados desde la interpretación de gráficos y documentales audiovisuales,
jerarquización de sus etapas vitales y la contrastación con el ciclo vital del ser humano
1.- Escribe el nombre de las partes, lee cuidadosamente la función y escribe el número que indica a que
parte se refiere la descripción. (5p)
Son los órganos de respiración, a través de ellas la planta toma oxígeno y expulsa
dióxido de carbono
Son los órganos que contienen la semilla es alimento de los seres humanos y los
animales
Sirve para fijar la planta en el suelo
Sostiene al resto de la planta, transporta las sustancias nutritivas y el agua
absorbida s por la raíz
Son los órganos de reproducción de la planta.
2.- Ordena del 1 al 4 las etapas del ciclo de vida de los vertebrados. (4p)
DCD: Reconocer los cambios biopsicosociales que ocurren en niños y niñas con la edad con descripciones
y contrastación de las características en cada etapa de su desarrollo.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce los cambios biológicos, psicológicos y sociales que
ocurren en las niñas y en los niños durante su desarrollo.
3.- Escribe v si es verdadero o f si es falso según corresponda. (4p)
e) La hormona que depende el proceso de maduración se llama adrenalina ( )

f) El cretinismo es el retardo en el crecimiento físico y mental ( )
g) El crecimiento y endurecimiento de los huesos es hasta los 20 años ( )
h) La acromegalia es el aumento de tamaño de extremidades y alteración de proporciones faciales
( )
Selecciona la respuesta correcta: (2p)
4.- Una función de la piel es:
a) Es evitar la invasión de virus y bacterias

b) Es dar forma a los huesos
c) Es dura y resistente porque posee calcio
5.- Escribe los tres tipos de articulaciones
a) ____________________
b) ____________________
c) ____________________
6.- Un cuidado del sistema óseo-artro-muscular es:
a) Estudiar en posición inclinada.

b) Consumir alimentos ricos en calcio, fósforo y vitamina D.
c) No hacer deporte y usar ropa apretada.
7.- Escribir de acuerdo al gráfico (articulaciones, músculos, huesos)

DCD: Relacionar las semejanzas y diferencias entre la locomoción del ser humano y otros animales, con la
identificación, descripción y análisis comparativo de sus mecanismos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica a los animales según su locomoción.
8.- Completa el esquema mental de los animales según su locomoción. (5p)

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QUINTO AÑO DE BÁSICA

Desarrollo: (exponer los temas sobre los lugares de interés)

Lee la fábula y responde las preguntas

3.- Contesta verdadera o falsa a las siguientes afirmaciones de la fábula

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y

4.- Encierra la respuesta de la adivinanza:

5.- Contesta las preguntas sobre el trabalenguas

6.- Lee, analiza los refranes y escoge la interpretación que corresponde

“UNOS AMASAN LA HARINA Y OTROS SE COMEN EL PAN”

a) Es conveniente aprovechar todas nuestras aptitudes.

7.- Separa el sujeto y el predicado de las oraciones

a) Los pájaros cantan en el alambre.

Los niños estudiosos ganaron el concurso de Ortografía

Agudas Graves Esdrújulas

Paraguay, canario, aéreo,

DIPTONGO HIATO TRIPTONGO

1……………………… 1……………………… 1………………………

2……………………… 2……………………… 2………………………

INDICADOR: Escribe y lee números naturales.

1.-Escribe y lee números naturales hasta el 9 999

A.- Escribe en números las siguientes cantidades

a) Cinco mil setenta ………………………………….

B.- Escribe en letras los siguientes números

C.- Escribe el número representado en los ábacos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de

INDICADOR: Establece la relación de secuencia y orden en un conjunto de números

2.- Ordena los números de mayor a menor

9 400 - 4 600 - 2 100 – 7 500 – 5 300

3.- Compara las cantidades con el signo ˂; ˃; =

INDICADOR: Resuelve sumas con reagrupación.

4.- Realiza las sumas

5.- Escribe la resta en números y resuelve.

INDICADOR: Resuelve multiplicaciones

6.- Resuelve los ejercicios

A.- Multiplica con el modelo grupal

B.- Multiplica con el modelo lineal

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver problemas de adición, sustracción, multiplicación y

INDICADOR: Resuelve problemas con las cuatro operaciones

7.- Resuelve los problemas y escoge la respuesta correcta.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar la libra como medida de peso

INDICADOR: Realiza conversiones de libras a onzas y de onzas a libras.

8.- Realiza las siguientes conversiones y encierra la respuesta correcta

A.- En 2 libras de arroz ¿Cuántas onzas hay?

B.- En 112 onzas de manteca ¿Cuántas libras hay?

C.- En tres libras y media ¿Cuántas onzas hay?

INDICADOR: Usa y representa cantidades monetarias para resolver problemas cotidianos

9.- Suma las monedas y anota el resultado.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Realizar conversiones simples de medidas de tiempo en la

10.- Realiza los ejercicios

A.- Susana tarde en desayunar 15 minutos y su hermana pequeña el doble.

INDICADOR: Reconoce los cuerpos celestes que integran el universo

1. Planetas ( ) Astro que giran alrededor de algunos planetas.

2.- Completa los nombres de los planetas del Sistema Solar.

INDICADOR: Determina la hora en diversos lugares de la Tierra.

4.- Observa el mapa de los husos horarios y contesta las preguntas.

6.- Une con una línea lo que corresponde.

7.- Completa el mapa mental de la población urbana y rural

Son aquellas personas que