TRIMESTRE II ȘTIINȚA FIZICĂ ȘI TEHNOLOGIA II

LICEUL #71
„PROFR. ROBERTO GARZA CRUZ”
TUR DE DUPA-AMAZA
REGIUNEA VI ZONA 28
CICLU ŞCOLAR 2019-2020

PLANIFICAREA DIDACTICĂ

DATE PROFESORUL

Subiect: Clasa: a 2-a. Numele profesorului):

Stiinta II Fizica Grupa : D, E, F Fernando Gaytan Cardona

STRUCTURA ARBORELOR

AXĂ: Perioada: a 2-a. Sfert

Materie, energie și interacțiuni 18-29 noiembrie

Scop: Emisiune:
Avansare în înțelegerea formelor și resurselor pe care știința le Energie
are despre natură.
O mai bună înțelegere a conceptelor, proceselor, principiilor și
logicii explicative a fizicii.

Abordare pedagogică:

Predarea și învățarea științelor naturii în învățământul de bază se bazează pe dezvoltarea cognitivă a elevilor și are ca scop
formarea abilităților de a întreba, a chestiona și a argumenta. Ei iau perceptibilul și reprezentările elevilor ca punct de plecare
pentru a avansa către forme mai rafinate care să-i ajute să înțeleagă sistemic procesele și fenomenele naturale.

Învățare așteptată:

Analizați energia mecanică (cinetică și potențială) și descrieți cazurile în care se conservă.

Standarde curriculare:

Aplicați abilitățile necesare cercetării științifice: puneți întrebări, identificați teme sau probleme, colectați date prin
observație sau experimentare, dezvoltați, testați sau respingeți ipoteze, analizați și comunicați rezultatele și
dezvoltați explicații.
Planificați și efectuați experimente care necesită analiza, controlul și cuantificarea variabilelor.
Utilizați instrumente tehnologice pentru a extinde capacitatea simțurilor și pentru a obține informații de la
fenomene naturale cu mai multe detalii și precizie.
Descrie energia din transformările energiei mecanice și principiul conservării în termeni de
transfer de căldură.
Explică relația dintre gravitație și unele efecte asupra corpurilor de pe Pământ și din Sistemul Solar

Continut:
Tipuri de energie
Conservarea energiei mecanice

SECVENȚA DIDACTICĂ

1
 TRIMESTRE II ȘTIINȚA FIZICĂ ȘI TEHNOLOGIA II

. Energia și manifestările ei.

Sesiuni Momente de organizare a Activităților
Resurse didactice Evaluare
implicate
Inceperea activitatilor: Carte Caiet / Observație
1 Pentru a începe studiul acestei teme, recuperați cunoștințele Caiet
elevilor prin întrebări precum următoarele: Ce este energia?, din
desenul animat de pe pagină. 100 și răspunde la întrebările din
cartea lui.

Activitati de dezvoltare:
2 În echipă, rezolvați practica „Transformări energetice” de la Carte Raport
pagina. 103 din cartea sa Caiet

Activitati de inchidere: Carte

1 În echipă, rezolvați practica „Energia mecanică într-un pendul” Caiet
de la pagina. 108 din cartea sa Raport

Produse finale :
Rapoarte

Observații anterioare și situații externe care modifică dinamica clasei:

Adăugați timp de așteptare pentru ca studenții cu probleme în procesul de predare-învățare să trimită lucrări în așteptare.
Oferiți lucrări de salvare (TR) elevilor cu probleme în procesul de predare-învățare.
Rezolvați o activitate integrativă.
Dezvoltați cronologia
Pregătirea formularului
Elaborarea problemei

Activitate legata de NOUA SCOALA MEXICANA :

Rezolvați „calculați și analizați” în coșurile din cartea dvs., pagina. 105 și 106

Evaluare:
Autoevaluare, co-evaluare. Heterevaluare

Sarcini:
Aduceți material de practică, raportați

Prof. Carlos Eduardo Mancillas Monsiváis Profra. Patricia Irene Cruz Pérez
Vice-principal Director

Prof. Ma. Eugenia Puente Villarreal

Inspector Zona 28

Apodaca, Nuevo León pe 19 noiembrie 2019

LICEUL #71
„PROFR. ROBERTO GARZA CRUZ”
TUR DE DUPA-AMAZA
REGIUNEA VI ZONA 28
2
 TRIMESTRE II ȘTIINȚA FIZICĂ ȘI TEHNOLOGIA II

CICLU ŞCOLAR 2019-2020

PLANIFICAREA DIDACTICĂ

DATE PROFESORUL

Subiect: Clasa: a 2-a. Numele profesorului):

Stiinta II Fizica Grupa : D. E,F Fernando Gaytan Cardona

STRUCTURA ARBORELOR

Bloc: Perioada: a 2-a. Sfert

Materie, energie și interacțiuni 2 - 13 decembrie

Scop: Emisiune:
O mai bună înțelegere a conceptelor, proceselor, Proprietăți
principiilor și logicii explicative a fizicii.

Abordare pedagogică:

Predarea și învățarea științelor naturii în învățământul de bază se bazează pe dezvoltarea cognitivă a elevilor și are ca scop
formarea abilităților de a întreba, a chestiona și a argumenta. Ei iau perceptibilul și reprezentările elevilor ca punct de plecare
pentru a avansa către forme mai rafinate care să-i ajute să înțeleagă sistemic procesele și fenomenele naturale.

Standarde curriculare:

Aplicați abilitățile necesare cercetării științifice: puneți întrebări, identificați teme sau probleme, colectați date prin
observare sau experimentare, dezvoltați, testați sau respingeți ipoteze, analizați și comunicați rezultatele și
dezvoltați explicații.
Planificați și efectuați experimente care necesită analiza, controlul și cuantificarea variabilelor.
Utilizați instrumente tehnologice pentru a extinde capacitatea simțurilor și pentru a obține informații de la
fenomene naturale cu mai multe detalii și precizie.

Învățare așteptată:

Descrieți caracteristicile modelului de particule și înțelegeți relevanța acestuia pentru reprezentarea structurii materiei.

Continut:
Explicarea fenomenelor naturale dintr-un model
Idei din istorie în jurul structurii materiei
Aspecte de bază ale modelului cinetic al particulelor

SECVENȚA DIDACTICĂ
Modele în știință
Sesiuni Momente de organizare a Activităților
Resurse didactice Evaluare
implicate
Inceperea activitatilor: Carte Carte / Observație
3
 TRIMESTRE II ȘTIINȚA FIZICĂ ȘI TEHNOLOGIA II

1 Caiet Vezi anexa 1

Pentru a începe studiul acestei teme, recuperați cunoștințele foaie albă de hârtie Tabel sinoptic
elevilor prin întrebări precum următoarele: Ce este un model
științific Citirea caricaturii de pe pagină. 1 10 din cartea ta.

Activitati de dezvoltare: Carte

2 Caiet Cronologie
În binas, pregătiți o cronologie a dezvoltării istorice a modelului de coală albă de hârtie
particule, citind p. 110 până la 121 Rigla

Activitati de inchidere: Carte

Raport
1 Efectuați experimentele din paginile cărții: 118,119 și 120 în Caiet
combinație. coală albă de hârtie
1. difuzia unui gaz
2. Modificarea volumului gazelor
3. Difuzia în lichide

Produse finale :
Raport, șablon

Observații anterioare și situații externe care modifică dinamica clasei:

Adăugați timp de așteptare pentru ca studenții cu probleme în procesul de predare-învățare să trimită lucrări în așteptare.
Oferiți lucrări de salvare (TR) elevilor cu probleme în procesul de predare-învățare.
Rezolvați o activitate integratoare.
Dezvoltați cronologia
Pregătirea formularului
Elaborarea problemei

Activitate legata de NOUA SCOALA MEXICANA:

Dezvoltarea unui model științific în echipe

Evaluare:
Autoevaluare, co-evaluare. Heterevaluare

Sarcini:
Raport, șablon

Prof. Carlos Eduardo Mancillas Monsiváis Profra. Patricia Irene Cruz Pérez
Vice-principal Director

Prof. Ma. Eugenia Puente Villarreal

Inspector Zona 28

Apodaca, Nuevo León pe 19 noiembrie 2019

LICEUL #71
„PROFR. ROBERTO GARZA CRUZ”
TUR DE DUPA-AMAZA
REGIUNEA VI ZONA 28
CICLU ŞCOLAR 2019-2020

4
 TRIMESTRE II ȘTIINȚA FIZICĂ ȘI TEHNOLOGIA II

PLANIFICAREA DIDACTICĂ

DATE PROFESORUL

Subiect: Clasa: a 2-a Numele profesorului):

Stiinta II Fizica Grupa : D, E, F Fernando Gaytan Cardona

STRUCTURA ARBORELOR

AXĂ: Perioada: a 2-a. Sfert

Materie, energie și interacțiuni 16 decembrie - 10 ianuarie

Scop: Emisiune:
O mai bună înțelegere a conceptelor, proceselor, Proprietăți
principiilor și logicii explicative a fizicii.
Viziunea cuprinzătoare a cunoștințelor fizice și a
interacțiunii acesteia cu tehnologia pentru a le
aplica în contextul științific și în viața de zi cu zi

Abordare pedagogică:

Predarea și învățarea științelor naturii în învățământul de bază se bazează pe dezvoltarea cognitivă a elevilor și are ca scop
formarea abilităților de a întreba, a pune întrebări și a argumenta. Ei iau perceptibilul și reprezentările elevilor ca punct de
plecare pentru a avansa către forme mai rafinate care să-i ajute să înțeleagă sistemic procesele și fenomenele naturale.

Învățare așteptată:
Explică stările și modificările stării de agregare a materiei, pe baza modelului de particule.

Standarde curriculare:

Aplicați abilitățile necesare cercetării științifice: puneți întrebări, identificați teme sau probleme, colectați date prin observare
sau experimentare, dezvoltați, testați sau respingeți ipoteze, analizați și comunicați rezultatele și dezvoltați explicații.
Planificați și efectuați experimente care necesită analiza, controlul și cuantificarea variabilelor.
Utilizați instrumente tehnologice pentru a extinde capacitatea simțurilor și pentru a obține informații despre fenomenele
naturale
cu mai multe detalii și precizie.
Descrie unele proprietăți (masă, volum, densitate și temperatură), precum și interacțiuni legate de căldură,
presiunea și schimbările de stare, pe baza modelului cinetic al particulelor.

Continut:
Proprietățile materiei: formă, volum, stări de agregare, compresibilitate etc.
Starea de agregare se modifică

SECVENȚA DIDACTICĂ
Modificări ale stării materiei și ale modelului cinetic

Sesiuni Momente de organizare a Activităților

Resurse didactice Evaluare
implicate
Inceperea activitatilor: Carte Carte / Observație
1 Pentru a începe studiul acestei teme, recuperați cunoștințele Caiet Tabel de proprietăți
elevilor prin întrebări precum următoarele: Care sunt proprietățile
materiei Citirea desenului de pe pagină? 122
5
 TRIMESTRE II ȘTIINȚA FIZICĂ ȘI TEHNOLOGIA II

Activitati de dezvoltare: Carte

2 Efectuați experimentele din pagina cărții în echipe. 123, 123 și Caiet
124 Valută Raport
1. Aerul are volum Rigla
2. Densitatea Hârtie
3. Compresibilitatea cui
Magnet

Activitati de inchidere: Carte

1 În echipe, desfășurați experimentul din pagina cărții dvs. 128 Caiet
„Schimbări de stare a materiei” Ligă Raport
Sac

Produse finale :
Raport, tabel de proprietăți, schemă

Observații anterioare și situații externe care modifică dinamica clasei:

Adăugați timp de așteptare pentru ca studenții cu probleme în procesul de predare-învățare să trimită lucrări în așteptare.
Oferiți lucrări de salvare (TR) elevilor cu probleme în procesul de predare-învățare.
Rezolvați o activitate integratoare.
Dezvoltați cronologia
Pregătirea formularului
Elaborarea problemei

Activitate legata de NOUA SCOALA MEXICANA :

Rezolvați diagrama de pe pagină. 129

Evaluare:
Autoevaluare, co-evaluare. Heterevaluare

Sarcini:
Material, raport

Prof. Carlos Eduardo Mancillas Monsiváis Profra. Patricia Irene Cruz Pérez
Vice-principal Director

Prof. Ma. Eugenia Puente Villarreal

Inspector Zona 28

Apodaca, Nuevo León pe 19 noiembrie 201 9

LICEUL #71
„PROFR. ROBERTO GARZA CRUZ”
TUR DE DUPA-AMIAZĂ
REGIUNEA VI ZONA 28
CICLU ŞCOLAR 2019-2020

PLANIFICAREA DIDACTICĂ
6
 TRIMESTRE II ȘTIINȚA FIZICĂ ȘI TEHNOLOGIA II

DATE PROFESORUL

Subiect: Clasa: a 2-a Numele profesorului):

Stiinta II Fizica Grupa : D, E, F Fernando Gaytan Cardona

STRUCTURA ARBORELOR

AXĂ: Perioada: a 2-a. Sfert

Materie, energie și interacțiuni 13-17 ianuarie

Scop: Emisiune:
O mai bună înțelegere a conceptelor, proceselor, Proprietăți
principiilor și logicii explicative a fizicii.
Viziunea cuprinzătoare a cunoștințelor fizice și a
interacțiunii acesteia cu tehnologia pentru a le
aplica în contextul științific și în viața de zi cu zi

Abordare pedagogică:
Predarea și învățarea științelor naturii în învățământul de bază se bazează pe dezvoltarea cognitivă a elevilor și are ca scop
formarea abilităților de a întreba, a pune întrebări și a argumenta. Ei iau perceptibilul și reprezentările elevilor ca punct de
plecare pentru a avansa către forme mai rafinate care să-i ajute să înțeleagă sistemic procesele și fenomenele naturale.

Învățare așteptată:
Interpretează temperatura și echilibrul termic pe baza modelului de particule.

Standarde curriculare:
Aplicați abilitățile necesare cercetării științifice: puneți întrebări, identificați teme sau probleme, colectați date prin observare
sau experimentare, dezvoltați, testați sau respingeți ipoteze, analizați și comunicați rezultatele și dezvoltați explicații.
Planificați și efectuați experimente care necesită analiza, controlul și cuantificarea variabilelor.
Utilizați instrumente tehnologice pentru a extinde capacitatea simțurilor și pentru a obține informații despre fenomenele
naturale
cu mai multe detalii și precizie.
Descrie unele proprietăți (masă, volum, densitate și temperatură), precum și interacțiuni legate de căldură,
presiunea și schimbările de stare, pe baza modelului cinetic al particulelor.

Conţinut:
Temperatura
Căldură și temperatură

7
 TRIMESTRE II ȘTIINȚA FIZICĂ ȘI TEHNOLOGIA II

SECVENȚA DIDACTICĂ
Temperatura si echilibrul termic

Sesiuni Momente de organizare a Activităților

Resurse didactice Evaluare
implicate
Inceperea activitatilor: Carte Raport / Observație
1 Pentru a începe studiul acestei teme, recuperați cunoștințele Caiet
elevilor prin rezolvarea: experimentul „Sențurile și temperatura” Frunze
din pagina cărții dvs.: 131

Activitati de dezvoltare: Carte

2 În echipe, desfășurați experimentul de pe pagina cărții dvs.: 132, Caiet
137 Carton Raport
1. Termometrul Frunze
2. Transfer de energie termică

Activitati de inchidere: Carte

În perechi, rezolvați calculul și reflectați pe pagină. 135 din Caiet Fisa de lucru
1 cartea sa

Produse finale :
Caiet, raport, fișă de lucru

Observații anterioare și situații externe care modifică dinamica clasei:

Adăugați timp de așteptare pentru ca studenții cu probleme în procesul de predare-învățare să trimită lucrări în așteptare.
Oferiți lucrări de salvare (TR) elevilor cu probleme în procesul de predare-învățare.
Rezolvați o activitate integratoare.
Dezvoltați cronologia
Pregătirea formularului
Elaborarea problemei

Activitate legata de NOUA SCOALA MEXICANA:

Evaluare:
Autoevaluare, co-evaluare. Heterevaluare

Sarcini:
Raport, fișă de lucru

Prof. Carlos Eduardo Mancillas Monsiváis Profra. Patricia Irene Cruz Pérez
Vice-principal Director

Prof. Ma. Eugenia Puente Villarreal

Inspector Zona 28

Apodaca, Nuevo León pe 19 noiembrie 2019

8
 TRIMESTRE II ȘTIINȚA FIZICĂ ȘI TEHNOLOGIA II

LICEUL #71
„PROFR. ROBERTO GARZA CRUZ”
TUR DE DUPA-AMIAZĂ
REGIUNEA VI ZONA 28
CICLU ŞCOLAR 2019-2020

PLANIFICAREA DIDACTICĂ

DATE PROFESORUL

Subiect: Clasa: a 2-a Numele profesorului):

Stiinta II Fizica Grupa : D, E, F Fernando Gaytan Cardona

STRUCTURA ARBORELOR

AXĂ: Perioada: a 2-a. Sfert

Materie, energie și interacțiuni 20-31 ianuarie

Scop: Emisiune:
O mai bună înțelegere a conceptelor, proceselor, Energie
principiilor și logicii explicative a fizicii.
Viziunea cuprinzătoare a cunoștințelor fizice și a
interacțiunii acesteia cu tehnologia pentru a le
aplica în contextul științific și în viața de zi cu zi

Abordare pedagogică:
Predarea și învățarea științelor naturii în învățământul de bază se bazează pe dezvoltarea cognitivă a elevilor și are ca scop
formarea abilităților de a întreba, a chestiona și a argumenta. Ei iau perceptibilul și reprezentările elevilor ca punct de plecare
pentru a avansa către forme mai rafinate care să-i ajute să înțeleagă sistemic procesele și fenomenele naturale.

Învățare așteptată:
Analizați căldura ca energie.
Descrie motoarele care funcționează cu energie termică, efectele căldurii disipate, gazele expulzate și evaluează efectele
acestora asupra atmosferei.
Analizați formele de producere a energiei electrice, aflați despre eficiența acestora și efectele pe care le provoacă asupra
planetei.
Descrie funcționarea de bază a surselor de energie regenerabilă și evaluează beneficiile acestora.

Standarde curriculare:
Aplicați abilitățile necesare cercetării științifice: puneți întrebări, identificați teme sau probleme, colectați date prin observare
sau experimentare, dezvoltați, testați sau respingeți ipoteze, analizați și comunicați rezultatele și dezvoltați explicații.
Planificați și efectuați experimente care necesită analiza, controlul și cuantificarea variabilelor.
Utilizați instrumente tehnologice pentru a extinde capacitatea simțurilor și pentru a obține informații despre fenomenele
naturale
cu mai multe detalii și precizie.
Descrie unele proprietăți (masă, volum, densitate și temperatură), precum și interacțiuni legate de căldură,
presiunea și schimbările de stare, pe baza modelului cinetic al particulelor.

Conţinut:
Energie termală
Căldura și alte forme de energie
Energie electrică și mediu

9
 TRIMESTRE II ȘTIINȚA FIZICĂ ȘI TEHNOLOGIA II

SECVENȚA DIDACTICĂ
. Căldura ca energie
Sesiuni Momente de organizare a Activităților
Resurse didactice Evaluare
implicate
Inceperea activitatilor: Carte Raport / Observație
1 Pentru a începe studiul acestei teme, recuperați cunoștințele Caiet
elevilor realizând experimentul „Transmiterea căldurii” din cartea Frunze
lor, pagina. 142

Activitati de dezvoltare: Carte

2 Efectuarea experimentelor de pe pagina sa de carte. 146 și 153. Caiet
1. Eolipilul Carton Raport
2. Motor electric Frunze

Activitati de inchidere: Carte

În echipă, desfășurați un PPW pe următoarele subiecte: Caiet
1 1. Investigați consecințele schimbărilor climatice, acționați. din Calculator
pagina 151 din cartea sa. Infocus PPW
2. Investigați gazele care alcătuiesc atmosfera, acționați. din
pagina 152 din cartea sa.
3. Investigați clasificarea resurselor planetei, acționați. din
pagina 155 din cartea sa.

Produse finale :
Raport, ppw,

Observații anterioare și situații externe care modifică dinamica clasei:

Adăugați timp de așteptare pentru ca studenții cu probleme în procesul de predare-învățare să trimită lucrări în așteptare.
Oferiți lucrări de salvare (TR) elevilor cu probleme în procesul de predare-învățare.
Rezolvați o activitate integratoare.
Dezvoltați cronologia
Pregătirea formularului
Elaborarea problemei

Activitate legata de NOUA SCOALA MEXICANA :

Evaluare:
Autoevaluare, co-evaluare. Heterevaluare

Sarcini:
Raport, material,

Prof. Carlos Eduardo Mancillas Monsiváis Profra. Patricia Irene Cruz Pérez
Vice-principal Director

Prof. Ma. Eugenia Puente Villarreal

Inspector Zona 28

10
 TRIMESTRE II ȘTIINȚA FIZICĂ ȘI TEHNOLOGIA II

Apodaca, Nuevo León pe 19 noiembrie 2019

LICEUL #71
„PROFR. ROBERTO GARZA CRUZ”
TUR DE DUPA-AMAZA
REGIUNEA VI ZONA 28
CICLU ŞCOLAR 2019-2020

PLANIFICAREA DIDACTICĂ

DATE PROFESORUL

Subiect: Clasa: a 2-a Numele profesorului):

Stiinta II Fizica Grupa : D, E, F Fernando Gaytan Cardona

STRUCTURA ARBORELOR

AXĂ: Perioada: a 2-a. Sfert

Materie, energie și interacțiuni 3 - 7 februarie

Scop: Emisiune:
O mai bună înțelegere a conceptelor, proceselor, interacțiuni electrice
principiilor și logicii explicative a fizicii.
Viziunea cuprinzătoare a cunoștințelor fizice și a
interacțiunii acesteia cu tehnologia pentru a le
aplica în contextul științific și în viața de zi cu zi

Abordare pedagogică:
Predarea și învățarea științelor naturii în învățământul de bază se bazează pe dezvoltarea cognitivă a elevilor și are ca scop
formarea abilităților de a întreba, a chestiona și a argumenta. Ei iau perceptibilul și reprezentările elevilor ca punct de plecare
pentru a avansa către forme mai rafinate care să-i ajute să înțeleagă sistemic procesele și fenomenele naturale.

Învățare așteptată:
Descrie, explică și experimentează unele manifestări și aplicații ale energiei electrice și identifică îngrijirea care
necesită utilizarea acestuia.

Standarde curriculare:
Aplicați abilitățile necesare cercetării științifice: puneți întrebări, identificați teme sau probleme, colectați date prin observare
sau experimentare, dezvoltați, testați sau respingeți ipoteze, analizați și comunicați rezultatele și dezvoltați explicații.
Planificați și efectuați experimente care necesită analiza, controlul și cuantificarea variabilelor.
Utilizați instrumente tehnologice pentru a extinde capacitatea simțurilor și pentru a obține informații despre fenomenele
naturale
cu mai multe detalii și precizie.
Descrie unele proprietăți (masă, volum, densitate și temperatură), precum și interacțiuni legate de căldură,
presiunea și schimbările de stare, pe baza modelului cinetic al particulelor.

Conţinut:
Fenomene electrostatice

11
 TRIMESTRE II ȘTIINȚA FIZICĂ ȘI TEHNOLOGIA II

SECVENȚA DIDACTICĂ
interacțiuni electrice

Sesiuni Momente de organizare a Activităților

Resurse didactice Evaluare
implicate
Inceperea activitatilor: Carte Caiet / Observație
1 Pentru a începe studiul acestei teme, recuperați cunoștințele Caiet
elevilor punând întrebarea: Ai simțit o atingere? De la citirea Frunze
paginii sale de carte. 156

Activitati de dezvoltare: Carte

2 În echipe, desfășurați experimentul „Încărcări electrice” de pe Caiet
pagina cărții dvs. 158 Frunze Raport

Activitati de inchidere: Carte

În binas rezolvă analiza și reflectarea cărții sale pe pagină. 159 Caiet
1 Raport

Produse finale :
Caiet, raport

Observații anterioare și situații externe care modifică dinamica clasei:

Adăugați timp de așteptare pentru ca studenții cu probleme în procesul de predare-învățare să trimită lucrări în așteptare.
Oferiți lucrări de salvare (TR) elevilor cu probleme în procesul de predare-învățare.
Rezolvați o activitate integrativă.
Dezvoltați cronologia
Pregătirea formularului
Elaborarea problemei

Activitate legata de NOUA SCOALA MEXICANA :

Evaluare:
Autoevaluare, co-evaluare. Heterevaluare

Sarcini:
Raport,

Prof. Carlos Eduardo Mancillas Monsiváis Profra. Patricia Irene Cruz Pérez
Vice-principal Director

Prof. Ma. Eugenia Puente Villarreal

Inspector Zona 28

Apodaca, Nuevo León pe 19 noiembrie 2019

12
 TRIMESTRE II ȘTIINȚA FIZICĂ ȘI TEHNOLOGIA II

LICEUL #71
„PROFR. ROBERTO GARZA CRUZ”
TUR DE DUPA-AMIAZĂ
REGIUNEA VI ZONA 28
CICLU ŞCOLAR 2019-2020

PLANIFICAREA DIDACTICĂ

DATE PROFESORUL

Subiect: Clasa: a 2-a Numele profesorului):

Stiinta II Fizica Grupa : D, E, F Fernando Gaytan Cardona

STRUCTURA ARBORELOR

AXĂ: Perioada: a 2-a. Sfert

Materie, energie și interacțiuni 10 - 14 februarie

Scop: Emisiune:
O mai bună înțelegere a conceptelor, proceselor, Natura macro, micro și submicro
principiilor și logicii explicative a fizicii.
Viziunea cuprinzătoare a cunoștințelor fizice și a
interacțiunii acesteia cu tehnologia pentru a le
aplica în contextul științific și în viața de zi cu zi

Abordare pedagogică:
Predarea și învățarea științelor naturii în învățământul de bază se bazează pe dezvoltarea cognitivă a elevilor și are ca scop
formarea abilităților de a întreba, a chestiona și a argumenta. Ei iau ca punct de plecare reprezentările perceptibile și ale
elevilor pentru a avansa către forme mai rafinate care să-i ajute să înțeleagă sistemic procesele și fenomenele naturale.

Învățare așteptată:
Explorează unele progrese recente în înțelegerea constituției materiei și recunoaște procesul istoric de construire a unor noi
teorii.

Standarde curriculare:
Aplicați abilitățile necesare cercetării științifice: puneți întrebări, identificați teme sau probleme, colectați date prin observare
sau experimentare, dezvoltați, testați sau respingeți ipoteze, analizați și comunicați rezultatele și dezvoltați explicații.
Planificați și efectuați experimente care necesită analiza, controlul și cuantificarea variabilelor.
Utilizați instrumente tehnologice pentru a extinde capacitatea simțurilor și pentru a obține informații despre fenomenele
naturale
cu mai multe detalii și precizie.
Descrie unele proprietăți (masă, volum, densitate și temperatură), precum și interacțiuni legate de căldură,
presiunea și schimbările de stare, pe baza modelului cinetic al particulelor.

Conţinut:
Descrierea macroscopică și microscopică a Universului
Dezvoltarea istorică a modelului atomic.
Caracteristicile atomului

13
 TRIMESTRE II ȘTIINȚA FIZICĂ ȘI TEHNOLOGIA II

SECVENȚA DIDACTICĂ
Modelul atomic al materiei

Sesiuni Momente de organizare a Activităților

Resurse didactice Evaluare
implicate
Inceperea activitatilor: Carte Raport / Observație
1 Pentru a începe studiul acestei teme, recuperați cunoștințele Caiet
elevilor prin rezolvarea actului. din cartea sa p. 163 Frunze

Activitati de dezvoltare: Carte

2 În binas analizează infograficul „Dezvoltarea modelului atomic” Caiet
din pagina sa de carte. 166 și 167
Fisa de lucru
Activitati de inchidere: Carte
În echipă, desfășurați experimentul „Spectre de lumină” de pe Caiet
1 pagina cărții dvs. 170 Raport

Produse finale :
Caiet

Observații anterioare și situații externe care modifică dinamica clasei:

Adăugați timp de așteptare pentru ca studenții cu probleme în procesul de predare-învățare să trimită lucrări în așteptare.
Oferiți lucrări de salvare (TR) elevilor cu probleme în procesul de predare-învățare.
Rezolvați o activitate integratoare.
Dezvoltați cronologia
Pregătirea formularului
Elaborarea problemei

Activitate legata de NOUA SCOALA MEXICANA :

Evaluare:
Autoevaluare, co-evaluare. Heterevaluare

Sarcini:
Raport,

Prof. Carlos Eduardo Mancillas Monsiváis Profra. Patricia Irene Cruz Pérez
Vice-principal Director

Prof. Ma. Eugenia Puente Villarreal

Inspector Zona 28

Apodaca, Nuevo León pe 19 noiembrie 2019

14
TRIMESTRE II ȘTIINȚA FIZICĂ ȘI TEHNOLOGIA II

15