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Patio Vigotsky 2010
Patio Vigotsky 2010
Patio Vigotsky 2010
se dirigen
a construir
actuales del nio (como nos recuerda Vigotsky, la nica forma de adquirir
conocimiento es adquiriendo conocimiento). Por otra parte se destaca que la ayuda
que se brinda se evale utilizando un proceso de diagnstico sobre la marcha de
la comprensin y el nivel de aptitud del alumno y una ponderacin de los apoyos
necesario.
En esta zona de desarrollo intermental, como zona social de interacciones
interpersonales entre docente y alumno y entre alumnos, habra que situar
asimismo los procesos de evaluacin. En las prcticas de evaluacin dinmica
(Campione, 1996) no se evala al alumno de manera aislada sino interactuando con
otros, brindando distintas claves anticipatorias, distintos tipos de ayudas. En
definitiva se pondera qu es lo que el nio puede hacer con otros, cmo puede
poner en juego estrategias de resolucin de problemas con distintos tipos de ayuda.
En muchos casos, cuando se evala a los alumnos con unas pruebas tipo test,
conseguimos muy poca informacin de lo que los chicos realmente son capaces de
hacer. En ocasiones esos formatos de pruebas producen juicios sumarios del tipo
no responde a la consigna, no finaliza la prueba, no cumple con los objetivos.
Pero cuando el adulto evala formando parte del proceso dinmico de evaluacin,
cuando brinda alguna clave aunque aparentemente parezca nimia- cuando ofrece
caminos alternativos de accin posible, seguramente el sujeto acta de otra manera
y tiene un rendimiento que puede sorprender al docente.
Es justamente en la creacin de zonas de desarrollo prximo (ZDP) o zonas
de desarrollo intermental (ZDI) entre el adulto y el nio, en la que la cultura
(representada en este caso por el propio docente) puede ofrecer nuevas formas de
mediar, formas alternativas que contribuyan a los procesos de comprensin y
apropiacin de contenidos curriculares. Para lex Kozulin (2000: 88-89) la
aparicin de la evaluacin dinmica est vinculada con los siguientes principios
cognitivos:
1.
Los procesos cognitivos son muy modificables. Por esta razn, la tarea de
evaluar consiste en determinar el grado de modificabilidad en lugar del nivel
manifiesto de rendimiento.
2.
3.
Referencias
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