Cuadernillo Cte Fase Intensiva
Cuadernillo Cte Fase Intensiva
Cuadernillo Cte Fase Intensiva
2016-2017
2016-2017
PRIMERA SESIN DE LA
FASE INTENSIVA DEL
CONSEJO TCNICO ESCOLAR
Productos:
1.- Texto colectivo con el tema Educacin
de calidad.
2.- Cuadro de fortalezas y retos de la
escuela acerca del logro del Perfil de
Egreso para incorporar a su prctica
docente la visin actual del aprendizaje de
los alumnos.
PRODUCTO 1 SESION 1
Qu retos plantea para nuestra escuela que los alumnos alcancen el perfil de egreso?
14.- CUADRO DE FORTALEZAS Y RETOS DE LA ESCUELA ACERCA DEL LOGRO DEL PERFIL DE EGRESO para incorporar a
su prctica docente la visin actual del aprendizaje de los alumnos.
que se necesita
El tipo de intervencin
PRODUCTO 2 SESION 1
18. A partir de esta revisin COMPLEMENTEN EL CUADRO QUE INICIARON EN LA ACTIVIDAD 14; argumenten sus
respuestas
SEGUNDA SESIN DE LA
FASE INTENSIVA DEL
CONSEJO TCNICO
ESCOLAR
Productos:
1.- Cuadro con aspectos por incorporar a la prctica
docente con base en los principios pedaggicos de
la Propuesta Curricular de la Educacin Obligatoria
2016.
2.- Esquema Ambientes de aprendizaje.
3.- Cuadro de fortalezas y retos para favorecer
ambientes de aprendizaje en la escuela y el aula.
4.- Ideas clave para la seleccin de contenidos
prioritarios.
5.- Planteamientos del colectivo para enriquecer los
parmetros que organizan el currculo de educacin
obligatoria.
PRODUCTO 1
25. y 26 A partir de las actividades anteriores, establezcan conclusiones tomando como referente las respuestas a las siguientes
preguntas: (BITACORA)
Qu principios pedaggicos de la Propuesta Curricular 2016 aplicamos de manera consistente en nuestra escuela?
Cules tendremos que incorporar a nuestra prctica docente en este ciclo escolar para mejorar el aprendizaje de los
alumnos?
28. Compartan sus descripciones y sus argumentos y respondan a la siguiente pregunta: Consideran que en su escuela
se favorecen ambientes de aprendizaje? Por qu?
PRODUCTO 2
SESION 2
Ambientes
de
aprendizaje
31. A partir de las actividades realizadas y tomando como referente el texto ledo, intercambien opiniones acerca de:
Qu implicaciones tiene para el docente o agente educativo generar ambientes que propicien el aprendizaje en su
aula y escuela?
Qu acciones practican de manera consistente en su escuela para generar ambientes que propicien el aprendizaje?
Qu nos falta para que nuestra escuela genere ambientes ms propicios para el aprendizaje
PRODUCTO 3
SESION 2
CUADRO DE FORTALEZAS Y RETOS PARA FAVORECER AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA
ESCUELA Y EL AULA.
32. Incorporen una fila en el cuadro que iniciaron en la actividad 14 y registren en ella las respuestas a las preguntas anteriores.
Avances y fortalezas que
tenemos como escuela
En el aula
PRODUCTO 4
SESION 2
36. Organizados en parejas, lean el texto Qu se aprende? Los contenidos en la Propuesta Curricular para la Educacin
Obligatoria 2016 y subrayen las ideas centrales de los criterios que se aplicaron en la identificacin de contenidos
prioritarios.
PRODUCTO 5
TERCERA SESIN DE
LA FASE INTENSIVA
DEL CONSEJO TCNICO
ESCOLAR
Productos:
1.- Balance general de fortalezas y reas de
oportunidad en el funcionamiento del CTE.
2.- Cuadro de resultados por prioridad educativa
con sus principales causas.
3.- Cuadro de prioridades escolares y objetivos.
LOGRAMOS
SIN EMBARGO
(MAYOR DIFICULTAD
U OBSTACULO)
5 y 6 Con base en el reconocimiento de los logros y reas de oportunidad de su colectivo, respondan: Cuaderno de Bitcora
de CTE los compromisos a los que arriben.
Hacia dnde tendrn que avanzar como Consejo Tcnico Escolar en este nuevo ciclo escolar?
Qu modificaciones requieren hacer en las formas de trabajo hasta ahora desarrolladas, para mejorar los aprendizajes de
los alumnos de su escuela?
Cul deber ser el papel de cada docente, agente educativo y del director en esta tarea? A qu debe comprometerse cada
uno?
PRODUCTO 2
SESION 3
Normalidad
mnima
Mejora de los
aprendizajes
Atencin al
ausentismo
escolar
Nivel de avance
Convivencia
escolar
PRODUCTO 3
SESION 3
Prioridad(es) de la escuela
Para el ciclo escolar 2016 2017
Argumentos
20. Retomen una problemtica de la o las prioridades a atender en este ciclo escolar, regstrenla en el cuadro. Establezcan a
dnde quieren llegar a manera de objetivo.
PRIORIDAD
Establecimiento de la problemtica
PROBLEMTICA
CUARTA SESIN DE LA
FASE INTENSIVA DEL
CONSEJO TCNICO
ESCOLAR
Productos:
1.- Cuadro con objetivos, metas y acciones para
cada prioridad educativa atendida.
2.- Esbozo de una Estrategias Global de Mejora
Escolar (EGME)
25. Revisen los objetivos establecidos en la sesin anterior y establezcan en colectivo, las metas para cada uno de ellos.
Consideren para su diseo lo propuesto en el apartado ledo al inicio de esta actividad.
PRIORIDAD
Establecimiento de la problemtica
PROBLEMTICA
Objetivo(s)
Metas
PRODUCTO 1
SESION 4
PRODUCTO 2
SESION 3
Diagnostico (resultados
de la autoevaluacin)
Descripcin de actividad
RESPONSABLES
RECURSOS Y
COSTOS
En el saln de clases
(Iniciativas
pedaggicas y
contextualizacin
curricular)
En la escuela
(Organizacin y
funcionamiento
escolar)
Asesora tcnica
(Solicitud de apoyo
externo)
Materiales e insumos
educativos
(Uso sistemtico de
materiales
disponibles. Gestin
de insumos
requeridos- Ejercicios
de los recursos)
ALTO
MEDIO
Nmero de alumnos
por nivel de logro
Numeros de Alumnos por nivel de logro
BAJO
RESULTADOS
Rasgos
En nuestra
escuela:
0 15%
Logro
significativo
16 40%
Cierto avance
41 100%
Sin avance
CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJE Y
COMUNICACION
PENSAMIENTO
MATEMATICO
EXLORACION Y
CONOCIMIENTO
DEL MUNDO
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
----------------
1
CASI NUNCA
2
CAS
En nuestra escuela:
1
3
Siempre
Total de
alumnos
en la
escuela
NO
CASI
NUNC
A
CASI
SIEMPRE
SIEMPRE
Establecimos acciones durante las sesiones del CTE para brindar apoyo integral a los
alumnos que faltaron continuamente a la escuela
10
Establecimos comunicacin con los padres de los alumnos que estuvieron en riesgo de
abandono escolar para implementar acciones conjuntas
TOTALES
Puntaj
e
Resultad
os
26-30
16-25
Logro
significativ
o
Cierto
avance
Nivel
alcanzad
o
problemtica.
0-15
Sin
avance
En el aula
En la escuela
Entre docentes
Nunc
Casi Nunca
a
A veces
Siempre
A
Siempr
Casi
Vece
e
nunca
s
a
b
c
d
e
f
g
h
j
k
l
m
n
Nivel
alcanzado
Nunca
Resultados
19-28
Logro
significati
vo
10-18
Cierto
avance
Sin
avance
0-14
ANEXO 4 A.
Instrucciones: Instrucciones: Marque con una X la opcin que corresponda. A partir de las situaciones identificadas complemente
el cuadro del Anexo 4-B, describiendo brevemente las causas identificadas.
RASG
O
1
En la escuela
La escuela cuenta con mecanismos de organizacin para suplir la ausencia imprevista de algn docente.
El director escolar mantuvo comunicacin permanente con la autoridad educativa para las gestiones relativas a la
plantilla de personal.
Respetamos los horarios establecidos para el inicio, conclusin y recesos de la jornada escolar.
La organizacin escolar permiti que el ingreso al aula o el cambio de una clase a otra no consumiera tiempo
(evitamos formaciones, cambios de aula, ingreso tardo del docente o agente educativo, etc.).
Entre
docentes
Realizamos
acciones para motivar la asistencia regular y puntual de los alumnos.
4
Identificamos y dimos seguimiento a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron de la
escuela e implementamos atencin diferenciada.
Establecimos comunicacin constante con los padres para establecer compromisos de asistencia y puntualidad.
Todos los materiales educativos disponibles en la escuela fueron utilizados sistemticamente para favorecer el
aprendizaje de los alumnos.
Intercambiamos entre docentes o agentes educativos propuestas de uso de los materiales didcticos disponibles,
en el desarrollo del programa de estudios.
Planificamos nuestras clases considerando optimizar el tiempo destinado al aprendizaje. Por ejemplo, al tener
actividades complementarias para quienes acaban pronto.
Las actividades culturales y deportivas realizadas respondieron a las metas y objetivos de nuestra Ruta de Mejora
Escolar.
Al interior del aula evitamos tiempos muertos para los nios. Por ejemplo: esperar formados para revisar o
esperar a que termine el resto del grupo para iniciar otra actividad.
Planteamos actividades retadoras en cada clase para motivar la participacin de los alumnos.
Planeamos actividades diferencias para el alumnado en funcin de sus capacidades y ritmos de aprendizaje y
monitoreamos siempre su actividad en aula.
Identificamos a los alumnos con menor participacin al inicio del ciclo y logramos que intervinieran continuamente.
Evitamos hacer diferencias entre los alumnos segn su desempeo, integrando equipos o filas heterogneas.
Ningn nio qued aislado del grupo (p. ejemplo junto al escritorio del docente).
Realizamos actividades, en todos los campos formativos para favorecer el lenguaje
y comunicacin.
Si
No
ANEXO 4-B
0
No
0.5
Parcial
En nuestra escuela:
1.- La escuela brind el servicio
educativo los das establecidos en el
calendario escolar.
1
Si
Si
Siempre
Parcial
No
Por qu?
7-8
Logro significativo
4_6
Cierto avance
0_3
Sin avance
Nivel
alcanza
do
Favorecer ambientes de
aprendizaje
En la escuela
En el aula