Monografia de Elaboracion de Material Didactico de Matematica y Comunicacion.
Monografia de Elaboracion de Material Didactico de Matematica y Comunicacion.
Monografia de Elaboracion de Material Didactico de Matematica y Comunicacion.
ALTIPLANO
MONOGRAFIA
TITULO:
ELABORACIN DE MATERIAL DIDCTICO PARA MEJORAR EL
APRENDIZAJE EN EL REA DE MATEMTICAS Y COMUNICACION CON
LOS NIOS DEL SXTO GRADO DE EDUCACIN BSICA REGULAR
2016
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
.- Introduccin
La matemtica es una ciencia que ya ha cumplido 2000 aos de edad, y aunque
actualmente est estructurada y organizada, esta operacin llev mucho tiempo. En el
pasado las matemticas eran consideradas como la ciencia de la cantidad, referida a las
magnitudes, en la geometra.
La importancia que tiene la enseanza de las matemticas en sptimo ao de educacin
bsica a travs del uso de material didctico, buscan lograr un aprendizaje significativo,
pues los resultados de los ellos en el aprendizaje de las matemticas no son
satisfactorios en los contenidos conceptuales de los diferentes temas que se trabajan en
esta rea, pues las estrategias que el maestro est utilizando para la enseanza de la
matemticas no garantizan la comprensin del alumno frente al tema estudiado debido a
que se ha limitado a estrategias memorsticas y visuales que no crean ningn inters en
el estudiante y por lo tanto ningn aprendizaje significativo.
Actualmente los nios y nias del sxto grado de educacin bsica Regular tienen
un bajo rendimiento en la asignatura de matemticas, lo que amerita elaborar material
didctico para conseguir mejores resultados en el aprendizaje de los contenidos y en la
capacidad de aplicacin de los mismos a situaciones reales, siendo satisfactoria para
los nios y nias, al promover un aprendizaje ms fluido, interesante, aplicable,
ameno, en lugar de horas y horas de ejercicios que se convierten en montonos y
desmotivadores y cuya finalidad les resulta difcil de reconocer. Y ms satisfactoria
para los profesores, que pueden ver sus esfuerzos ms recompensados, mejorando la
enseanza aprendizaje de esta rea y por consiguiente alcanzar un mayor rendimiento
acadmico de los nios y nias de la escuela.
Destrezas.- Es la habilidad o arte con el cual se realiza una determinada cosa, trabajo o
actividad.
Matemticas.- Es el estudio de todas aquellas propiedades y relaciones que involucran
a los entes abstractos, como ser los nmeros y figuras geomtricas, a travs de
notaciones bsicas exactas y del razonamiento lgico.
Material didctico.- Es aquel que rene medios y recursos que facilitan la enseanza y
el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la
adquisicin de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.
Memorstico.- Que se basa en la utilizacin de la memoria para el aprendizaje.
2.Marco Terico
Crear matemticas nuevas: en principio, se podra decir que slo los matemticos
producen matemticas nuevas, pero en realidad, a nivel de los alumnos se puede
afirmar que todo aquel que aprende matemtica participa de alguna manera en un
trabajo creador. Con frecuencia, para resolver un problema tendr que modificar sus
conocimientos anteriores ligera o profundamente para adaptarlos a las peculiaridades
de su problema. Los alumnos no crean matemtica nuevas para la humanidad, pero s
nuevas para ellos.
2.1 Matemtica
Algunas reflexiones relacionadas con esta pregunta nos las plantea Jean Pierre
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El uso del material didctico ser efectivo si hay una participacin mental activa
de parte de los alumnos por medio de la atencin, inters y percepcin adecuada.
Es un dispositivo instrumental que contiene un mensaje educativo, por lo cual el
docente lo tiene para llevar a cabo el proceso de enseanza y aprendizaje.
Tambin se podra definir como todos aquellos canales a travs de los cuales se
comunican los mensajes educativos. Es el conjunto de recursos que utiliza el docente
a la estructura escolar para activar el proceso de enseanza.
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Material permanente de trabajo: son las que el docente utiliza todos los das.
Pizarrn, tiza, cuadernos, reglas, entre otros.
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El contenido no debe ser visto de manera separada. Debe asumirse desde una
perspectiva integradora que permite ver nexos entre los contenidos provenientes de las
diversas asignaturas. Un contenido puede ser planteado desde diferentes niveles de
profundidad, para llenar necesidades diversas de acuerdo a las necesidades de los
alumnos.
2.4.1 Estrategias de aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje estn constituidas por una serie de mtodos tcnicos y
procedimientos que se emplean en la orientacin y la ejecucin de los procesos de
enseanza y aprendizaje.
Deben ser incluidas acciones didcticas orientadas o directas e independientes, de
acuerdo con la participacin que ellos tengan con el docente. En directas u orientados el
docente debe estar presente durante toda la actividad ya que l es quin dirige si son
semiorientados o indirectas el docente orienta inicialmente la actividad o la inicia y
luego los alumnos continan solos.
En las independientes los alumnos trabajan solos, orientados casi siempre por un tipo de
instruccin escrita, ya sea gua, ficha u otros. Es importante que las estrategias de
aprendizaje que se apliquen en el aula propicien la creatividad y el pensamiento crtico,
pues estos aspectos darn mayor autonoma al alumno. Si nos referimos a nuestro pas,
esto permitir la formacin de los alumnos dentro de las expectativas de la poltica
educativa vigente. En el momento de seleccionar las estrategias o procedimientos
metodolgicos, se debe tener en cuenta los objetivos por lograr el nivel de madurez de
los alumnos y el contenido por desarrollar.
2.4.3. Estrategias didcticas
Las estrategias didcticas son los recursos que se constituyen en materiales y equipos
que utiliza el docente y el alumno para el desarrollo de los procesos de enseanza y
aprendizaje. Estos no son valiosos en s mismo sino como medios para estimular el
desarrollo de experiencias de aprendizaje por esto son necesarios que se considera el
nivel de los alumnos y los objetivos por lograr, a la hora de solucionar y elaborar los
recursos didcticos.
Los alumnos deben aprender a manejar el equipo de manera que puedan ser
independientes.
La variedad de equipos con que se cuenta permitir al docente asumir mejor su papel de
gua u orientador.
Actualmente el avance cientfico y tecnolgico, se convertir da a da en un elemento
muy valioso de enseanza - aprendizaje y con esto aumentar el uso de recursos como
la computadora, red, Internet y otros.
La ficha de observacin, se emple para anotar las notas en matemticas de cada nio y
nia del primer y segundo grado
Una encuesta a los nios y nias del sxto grado para conocer su bajo rendimiento en
matemticas y comunicacin su criterio sobre el uso de material didctico.
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4.2.1 Conclusiones
De acuerdo a los resultados obtenidos de la entrevista y la encuesta, los nios han tenido
bajo rendimiento por que el profesor no utiliza material didctico y dicen que les
gustara utilizar ya que as la clase seria ms entendible.
El trabajo colaborativo con este material contribuir a mejorar su rendimiento escolar,
promoviendo el mejoramiento de la autoestima de cada nio y nia y su valoracin del
otro por medio de trabajos grupales. Esto significa una alta motivacin por seguir
desarrollando destrezas y a utilizar este tipo de recurso para recordar conocimientos
adquiridos.
4.2.2 Recomendaciones
El material didctico queda como un aporte institucional a la escuela, dado su
enfoque renovado de las prcticas pedaggicas all implementadas por lo que se
recomienda que el profesor de matemticas emplee los recursos didcticos para
mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje.
Para retroalimentar este tipo de proyectos debera replicarse este trabajo a los dems
aos de educacin bsica de la institucin. Motivados por el xito de esta actividad se
sugiere llevarla a otras instituciones educativas y que quienes la apliquen sean capaces
de mejorar las estrategias que ac se plantearon.
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5 Referencias
REFLEXION.
3.- Se ha apoyado de recursos didcticos para la enseanza de las matemticas y
comunicacion
No, porque la institucin no posee dichos materiales didcticos y su costo es elevado
por lo que no se puede exigir a los padres de familia que contribuyan con dicho
material.
4.- Al contar la institucin con material didctico para la enseanza de
las matemticas y comunicacin usted lo aplicara
S, porque permite el desarrollo cognitivo del alumno y atrae su inters son autnomos,
creativos.
GRACIAS ES TODO LO QUE PUEDO INFORMAR