Escala de Rango

Facultad de Educacin
Estrategias de Enseanza Aprendizaje 1

Licenciada Lilian Aguilar
Alumna: Ana Gabriela Chajaj Chvez
Carn: 12581
Escala de Rango o Calificacin

Las escalas de rango son un tipo de escalas que sirven para indicar el grado en el cual
est presente una determinada caracterstica que va a observarse o a juzgarse. En un
proceso de observacin, las escalas de rango pueden ser tiles para:
Valorar comportamientos especficos y claramente definidos.
Comparar los mismos grupos de caractersticas en dos estudiantes.
Comparar los propios juicios de los observadores.
En este procedimiento debe haber una escala independiente para cada caracterstica,
actitud o comportamiento que se desee medir.
Recomendaciones para la elaboracin:

Preparar una lista con los componentes o caractersticas importantes del
comportamiento a observar.
Seleccionar el tipo de escala con categoras para indicar el grado en el cual el
comportamiento est presente.
Incluir instrucciones adecuadas para asignar las categoras de la escala.
Incluir un lugar para comentarios.
Ventajas:
Puede dirigir la observacin hacia comportamientos especficos y claramente
establecidos.
Permite una forma comn de comparacin entre los estudiantes.
Es conveniente para recopilar juicios de los observadores.
Desventajas:
Se eliminan los detalles de la observacin.
Puede consumir tiempo extra si requiere adiestrar a los observadores.
Se tiende a incluir comportamientos que no pueden observarse directamente o
que constituyen categoras ambiguas.
Ejemplo 1:
Escoja la opcin que mejor describa al observado en cuanto a:

Aceptacin de sugerencias.
1
Acepta todas las
sugerencias
2
la mayora
3
la mitad de las
que le hicieron
4
casi ninguna
5
ninguna
Las caractersticas y los puntos de la escala deben estar claramente definidos.
Ejemplo 2:
Habilidad para trabajar en equipo
Actitud de participacin_______________
Elija el grado de participacin que mejor describe a la persona observada, de acuerdo
con las siguientes posibilidades:
1. Participa con sus compaeros y se acerca a ellos para ofrecerles informacin.
2. Podra participar ms, pero se arrepiente algunas veces cuando lo intenta, aun
estando dentro del grupo.
3. Participa solo cuando le preguntan y se encuentra cerca del grupo.
4. Casi no participa y en la primera oportunidad se aleja del grupo.
5. El estudiante no se junta con nadie, aunque lo llamen.
Actitud de respeto hacia las ideas de los dems________________
Elija el grado de respeto por los dems que mejor describe a la persona observada de
acuerdo con las siguientes posibilidades:
1. Considera los puntos de vista de sus compaeros y los incluye en la informacin
que l maneja.
2. Acepta las aportaciones de otros e incluye aquello que coincide con su punto de
vista.
3. Escucha, pero no toma en cuenta la informacin.
4. Rechaza las opiniones de sus compaeros.
En el siguiente ejemplo se muestra una forma de registro o gua de observacin para
cuando se usan escalas de rango o categoras para juzgar lo observado.
Ejemplo 3:
La siguiente tabla sirve para evaluar el trabajo en equipo de un determinado grupo,
tomando en consideracin las posibilidades que ofrece la propia tabla:
Trabajo en grupo
Nad
a
Poc
o
Suficient
e
Much
o
Se respeta el turno para el uso de la palabra.

Las intervenciones estn en el contexto de la
discusin.
Hay aportaciones de sugerencias.
Se da apoyo a otras opiniones.
Hay planteamiento de tema.
Las opiniones son razonadas.
Se aceptan las ideas.
Hay una actitud integradora.
Hay tolerancia
Tabla de Mara Luisa Martn, planeacin, administracin y evaluacin de la educacin,
Ed.
Trillas, 1997
Para hacer una evaluacin de este tipo es importante que se defina en detalle cada una
de las caractersticas como, por ejemplo, lo que significa respetar el turno para el uso
de la palabra.
Ejemplo 4:
La siguiente tabla sirve para evaluar el anlisis de un caso hecho por un grupo de
alumnos, de acuerdo con los criterios y las posibilidades que ofrece:
Anlisis de casos
Conocimientos previos sobre el
tema.
Habilidad
para
determinar
alternativas.
Consideracin de consecuencias.
Identificacin de un problema.
Facilidad para tomar una decisin.
Justificacin de la toma de decisin.
Inaceptabl
e
Aceptabl
e
Buen
o
Excelent
e

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Recomendaciones para la elaboracin:

Escoja la opcin que mejor describa al observado en cuanto a:

Las caractersticas y los puntos de la escala deben estar claramente definidos.

Se respeta el turno para el uso de la palabra.

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