Guía para La Gestión y Uso de Los Módulos de Biblioteca PDF
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Gua para la Gestin y Uso de los Mdulos de Biblioteca en las Instituciones Educativas del Nivel Secundaria
CONTENIDO
I.
II.
III.
IV.
PRESENTACIN
OBJETIVOS
BASE NORMATIVA
DEFINICIONES
4.1 Mdulo de biblioteca 2015
4.2 Indizacin
4.3 Catlogo indizado
4.4 Portafolio de uso del mdulo de biblioteca (Portafolio UMB)
V.
ORIENTACIONES GENERALES
VI. ORIENTACIONES ESPECFICAS
6.1 Disponibilidad y acceso a los mdulos de biblioteca
6.2 Estrategias para sensibilizar a la comunidad educativa sobre el uso de los mdulos de
biblioteca
6.3 Pautas para la codificacin de cada ejemplar de los libros que forman parte del mdulo de
biblioteca 2015
6.4 Conservacin y preservacin del material bibliogrfico
6.5 Prstamo del material bibliogrfico
VII. RESPONSABILIDADES
7.1 De los directores y equipos directivos de las instituciones educativas
7.2 Del docente en el manejo de los mdulos de biblioteca
7.3 Del encargado de biblioteca, respecto a los mdulos de biblioteca
VIII. CATLOGO INDIZADO DEL MDULO DE BIBLIOTECA 2015
8.1 Codificacin
8.2 ndice de autores en el mdulo de biblioteca 2015
8.3 Ttulos que forman parte del mdulo
8.4 ndice relacional rea curricular-temas en el mdulo
8.5 ndice temtico
8.6 ndice de autores y autoras de textos literarios
8.7 ndice de pintores
8.8 Fichas descriptivas de 1 a 111
ANEXOS: CATLOGO INDIZADO DEL MDULO DE BIBLIOTECA
1. ndice de autores/editores de las obras
2. ndice de ttulos
3. ndice relacional: rea curricular-temas en el mdulo
4. ndice temtico
5. ndice de autores y autoras (Literatura)
6. ndice de pintores
7. Fichas descriptivas
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I. PRESENTACIN
La Direccin de Educacin Secundaria, pone a disposicin de las instituciones educativas del nivel
secundario y de la comunidad educativa en general la Gua para la Gestin y Uso de los Mdulos
de Biblioteca en las Instituciones Educativas del Nivel Secundaria, un instrumento tcnico que
forma parte de la estrategia del Ministerio de Educacin para garantizar el uso de los materiales
educativos bibliogrficos por los estudiantes y docentes a nivel nacional.
Adems de establecer pautas para la organizacin, disponibilidad, acceso y uso de los mdulos
de biblioteca entregados por el Ministerio de Educacin a las instituciones educativas de gestin
pblica de Educacin Secundaria, contiene el Catlogo indizado del Mdulo de Biblioteca 2015,
que contribuir a resolver uno de los mayores obstculos para el uso intensivo de las colecciones
bibliogrficas en las instituciones educativas, como es la carencia de personal bibliotecario
profesional dedicado a realizar las tareas propias de una biblioteca: clasificar, catalogar, indizar,
elaborar alertas bibliogrficas, orientar al usuario, etc.
Los docentes y estudiantes encontrarn en este instrumento mltiples posibilidades para
acceder, valorar y utilizar, en el proceso pedaggico, la informacin, los conocimientos y las
orientaciones que ofrece el mdulo de biblioteca.
Los ndices del catlogo indizado, presentados en los anexos, recogen ms de 800 trminos
temticos, 345 autores de textos literarios y 206 pintores recuperados en las pginas de los 111
libros que conforman el mdulo. En total se han generado ms de 1300 puntos de acceso a los
contenidos de dicha coleccin bibliogrfica.
Corresponder a los encargados de las bibliotecas o centros de recursos educativos gestionar el
mdulo de biblioteca contando con la presente gua y el catlogo indizado.
II. OBJETIVOS
Gua para la Gestin y Uso de los Mdulos de Biblioteca en las Instituciones Educativas del Nivel Secundaria
3.2
3.3
3.4
3.5
IV. DEFINICIONES
4.1 Mdulo de biblioteca 2015
Conjunto de obras que el MINEDU ha entregado a las instituciones educativas de gestin
pblica de Educacin Secundaria para apoyar los procesos de enseanza y aprendizaje.
Aporta y ampla la informacin de contenido disciplinar y metodolgico y ofrece a los
estudiantes y docentes un abanico de posibilidades para desarrollar las capacidades
previstas en los instrumentos curriculares y estimular la lectura por placer, el hbito lector y
la investigacin.
4.1.1 Cada mdulo de biblioteca, correspondiente a la dotacin 2015, est conformado por:
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4.1.2 Como fuentes de informacin, las obras que componen el mdulo de biblioteca 2015
se pueden agrupar en:
4.2 Indizacin
La indizacin es el proceso de describir o representar el contenido temtico de un recurso
de informacin (norma ISO 5963).
Este proceso da como resultado un ndice de trminos de indizacin que ser utilizado como
herramienta de bsqueda y acceso al contenido de recursos en sistemas de recuperacin de
informacin. La poltica de indizacin est determinada por el tipo de usuarios y el contexto
acadmico en el que se desarrolla la bsqueda de informacin. Las palabras o frases que
expresan los temas recuperados se denominan descriptores.
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4.3.2 Las etiquetas temticas o descriptores que se usan para indizar cada libro,
enciclopedia o historieta consideran las normas tcnicas bibliotecarias para la
indizacin; asimismo, en nuestro caso, guardan correspondencia con las pautas
establecidas en el Diseo Curricular Nacional vigentes, las Rutas del Aprendizaje y los
documentos vigentes para docentes emitidos por el MINEDU.
4.3.3 El catlogo indizado permite a los docentes y estudiantes identificar la ficha
bibliogrfica de cada ttulo para citar correctamente las fuentes y las entradas
temticas asociadas al cdigo de cada unidad bibliogrfica.
4.3.4 El uso del mencionado catlogo por parte de los docentes favorece la realizacin de
las siguientes actividades:
a. Seleccin de los contenidos bsicos o campos temticos que servirn para
desarrollar las competencias en funcin de las disposiciones curriculares
vigentes.
b. Diseo y ejecucin de proyectos interreas que impliquen la indagacin en
fuentes bibliogrficas de contenidos de diversas disciplinas.
c. Identificacin de la importancia y funcin de las referencias bibliogrficas, citas,
extractos, resmenes, comentarios, etc., en el manejo de fuentes de informacin.
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4.4.2 Los trabajos que se incorporan al Portafolio UMB contienen, como mnimo, los
siguientes datos y elementos: cdigo de la IE, rea curricular/proyecto, nombre y
apellidos del docente(s), nombre y apellidos del estudiante o de los estudiantes si el
trabajo es grupal, ttulo de la tarea o tema de investigacin, orientaciones que el
profesor dio para el trabajo, recopilacin de los documentos generados durante el
proceso de realizacin del trabajo (que reflejen la bsqueda y seleccin de fuentes de
informacin: fichas bibliogrficas, fichas textuales, fichas de resumen, etc.), el texto
del trabajo resultante, referencias bibliogrficas.
4.4.3 No todos los trabajos del estudiante se guardan en el Portafolio UMB, sino solo
aquellos que hayan implicado consultas, investigacin y uso de los materiales
existentes en la biblioteca y, en particular, en los mdulos de biblioteca.
V. ORIENTACIONES GENERALES
5.1 El MINEDU ha fijado cuatro prioridades en las Normas y Orientaciones para el Desarrollo del
Ao Escolar 2015 en la Educacin Bsica: (i) mejora de la calidad de los aprendizajes, (ii)
revalorizacin de la carrera docente, (iii) cierre de la brecha de infraestructura educativa, (iv)
modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa.
5.2 La mejora de la calidad de los aprendizajes comprende, entre otras medidas, la dotacin
de materiales educativos de calidad, como es el caso de los mdulos de biblioteca 2015,
para que los estudiantes peruanos logren los aprendizajes esperados y se desarrollen
plenamente como ciudadanos y ciudadanas.
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5.3 Cada institucin educativa de gestin pblica del nivel secundario ha recibido el nmero de
mdulos de biblioteca de acuerdo a su poblacin estudiantil. Queda prohibida cualquier
disposicin o prctica orientada a limitar el acceso a los ejemplares tanto a estudiantes
como a docentes, por temor a su deterioro, prdida u otras razones.
5.4 Corresponde a las instituciones educativas pblicas garantizar el uso intensivo de esos
materiales tanto por los docentes, para facilitar la elaboracin de materiales adicionales,
como por los propios estudiantes en el proceso de construccin de sus aprendizajes.
5.5 El mdulo de biblioteca 2015 se gestiona de modo articulado con las dotaciones anteriores
del mismo tipo.
5.6 Las instituciones educativas de gestin pblica que cuenten con una biblioteca organizada
de acuerdo a la Gua de Gestin de Centros de Recursos Educativos de Educacin Secundaria
(2005) complementan su funcionamiento con lo sealado en la presente gua.
6.1.1
6.1.2
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6.2 Estrategias para sensibilizar a la comunidad educativa sobre el uso de los mdulos de
biblioteca
6.2.1
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6.2.2
6.2.3
6.2.4
6.3 Pautas para la codificacin de cada ejemplar de los libros que forman parte del mdulo de
biblioteca 2015
6.3.1
6.3.2
El cdigo de identificacin de los libros del mdulo de biblioteca 2015 consta de dos
elementos: el ao de la dotacin (2015), seguido del nmero secuencial de cada
ejemplar del mdulo de biblioteca a partir de 1. Ejemplo:
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6.3.3
6.3.4
Las etiquetas debern colocarse en el mismo lugar en todos los libros, a 3 cm del
borde inferior del lomo; adems, debern ser del mismo tamao y tener el cdigo
visible y legible en fondo blanco.
6.3.5
El mismo nmero que figura en la etiqueta debe ser escrito a mano en la ltima
pgina interior del libro, para identificarlo en caso de que la etiqueta se retire o caiga.
Ver figuras a continuacin.
6.3.6
Cada uno de los tomos o volmenes de una coleccin tendr su propio cdigo y
etiqueta de identificacin, inclusive los ejemplares duplicados. El propsito de esta
codificacin es facilitar el control de los ejemplares cuando salen al servicio de
lectura o prstamo.
6.3.7
El catlogo indizado del mdulo de biblioteca 2015 contiene los cdigos de cada uno
de los ttulos.
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6.3.8
6.3.9
Las instituciones educativas que cuentan con una Biblioteca o Centro de Recursos
Educativos, organizado de acuerdo a la tcnica bibliotecaria, etiquetarn los libros
del mdulo conforme al cdigo de clasificacin que vienen utilizando.
6.3.10 Las
instituciones
educativas
que
6.4.1
6.5.1
12
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6.5.2
6.5.3
6.5.4
6.5.5
VII. RESPONSABILIDADES
7.1 De los directores y equipos directivos de las instituciones educativas
a. Cumplir y promover las acciones previstas en la presente gua.
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b. Facilitar la difusin y aplicacin de los elementos que forman parte de la estrategia del
MINEDU para fomentar el uso intensivo de los mdulos de biblioteca: el Catlogo
indizado y el Portafolio UMB.
c. Asegurar la organizacin, disponibilidad y accesibilidad permanente de los mdulos de
biblioteca.
d. Verificar que la programacin curricular fomente el uso de los mdulos de biblioteca.
e. Disponer las acciones necesarias para documentar el uso del material bibliogrfico
mediante la formacin del portafolio de uso del mdulo de biblioteca del estudiante
(Portafolio UMB).
f. Encargar la gestin de la biblioteca y los mdulos a personas que conozcan el trabajo
pedaggico y tengan habilidades para el manejo de fuentes de informacin.
g. Garantizar espacios de coordinacin entre los docentes y el encargado de la biblioteca.
American Psychological Association. Las normas APA establecen los estndares ms aceptados para citar y elaborar
referencias bibliogrficas en trabajos acadmicos.
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aparece el cdigo que le corresponde. Algunos autores aparecen ms de una vez de acuerdo
al nmero de ttulos que tienen en el mdulo. Por ejemplo:
Esto indica que el mdulo cuenta con dos libros de Vargas Llosa, con los cdigos que se
referencian 74 y 102.
8.2.1
Cuando las obras no registran autor o tienen muchos autores, como es el caso de las
enciclopedias, se recupera el nombre del editor, seleccionador o editorial como
responsable de los contenidos, ello con el propsito de que los docentes puedan
valorar la fuente.
8.2.2
Los nmeros 74 y 102 son los cdigos mediante los cuales se pueden solicitar y ubicar en la
biblioteca de la institucin educativa.
8.3.1
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temticos recuperados en los libros que contiene el mdulo, representados por el cdigo de
identificacin. Ejemplo de cuadro relacional:
8.4.1
8.4.2
Los contenidos temticos curriculares han sido tomados de los documentos del
MINEDU: Modificaciones al DCN por la R. M. N.o 199-2015-MINEDU, Rutas del
Aprendizaje 2015.
8.4.3
8.5.1
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Como se observa, al final de cada tema aparecen los cdigos del libro; cuando un mismo
tema se encuentra en dos o ms libros, aparecen los cdigos de cada uno de ellos.
b. Sinnimos: En muchos casos, las diversas obras tratan el mismo tema con
distintos nombres; por ello, para evitar la dispersin en la bsqueda, se ha elegido
el trmino ms usado por la comunidad educativa. Por ejemplo, si bien para
representar el maltrato entre compaeros de clase se utiliza AGRESIN
INTERPARES, se ha elegido BULLYING, pero tambin se incluye una nota de envo
para redireccionar a quienes han solicitado el tema con el nombre anulado.
Ejemplo:
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8.5.2
8.5.3
8.6.1
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8.7.1
8.8.1
Algunos ttulos tienen tomos o volmenes; en ese caso, se repite la ficha respetando
los datos comunes y especificando el tomo, y los detalles del contenido en las notas.
8.8.2
Las fichas descriptivas con los datos de los libros del mdulo de biblioteca 2015 se
presentan en el ANEXO 7 de esta gua.
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