Creatividad e Innovación Aplicadas Al Desarrollo Emprendedor
Creatividad e Innovación Aplicadas Al Desarrollo Emprendedor
Creatividad e Innovación Aplicadas Al Desarrollo Emprendedor
aplicadas al desarrollo
emprendedor
EXPERIENCIAS DE LA RED LATINOAMERICANA
DE BUENAS PRCTICAS DE COOPERACIN
UNIVERSIDAD - EMPRESA
Coordinacin editorial:
Secretara de Extensin,
Universidad Nacional del Litoral,
Santa Fe, Argentina, 2013.
Queda hecho el depsito que marca la ley 11.723.
Reservados todos los derechos.
9 de julio 3563 (3000)
Santa Fe, Argentina.
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www.unl.edu.ar/editorial
Creatividad e innovacin
aplicadas al desarrollo
emprendedor
EXPERIENCIAS DE LA RED LATINOAMERICANA
DE BUENAS PRCTICAS DE COOPERACIN
UNIVERSIDAD EMPRESA
ndice
Introduccin
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aptulo
Notas para una sociologa de la cultura emprendedora
33
aptulo i
La universidad como promotora de actitudes emprendedoras
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aptulo ii
Innovacin y creatividad aplicadas al emprendedorismo
Casos exitosos en Univerisidades Latinoamricanas
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Diego Pereyra
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Introduccin
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Introduccin
El fenmeno del emprendedorismo tiene una larga historia en el campo de microeconoma, aunque el debate sobre sus implicancias tericas y desafos prcticos estuvo
por largo tiempo encerrado en una posicin relativamente marginal ya que slo poda
encontrarse en escuelas o facultades de administracin y negocios, mientras que los
economistas ms academicistas y tericos y an ms los socilogos de la economa
consideraban al tema con menos inters y entusiasmo. Sin embargo, en las ltimas
tres dcadas, el inters por la actividad emprendedora se ha multiplicado a niveles
impensados, convirtindose en un objeto propio y definido de anlisis, excediendo
el campo de la microeconoma y constituyendo un punto central de la poltica de
formacin de un vasto grupo de universidades e instituciones de educacin superior.
Este libro presenta una serie de experiencias sobre el rol de formacin y capacitacin de las universidades y centros de innovacin para generar vocaciones emprendedoras. De esta forma, esta introduccin terica sobre la materia, quiere hacer una
breve reconstruccin del origen y evolucin del debate intelectual sobre el rol de
los emprendedores en la economa, presentar y discutir las principales caractersticas de
la figura del emprendedor. Tomando como base, el ltimo informe del Global Entrepreneurship Report (gem) dedicado a la Argentina, este texto tambin busca contextualizar el fenmeno del emprendedorismo en el pas. A su vez se pretende ofrecer
una reflexin sobre las transformaciones culturales que pudieron haber influido en
la revalorizacin del problema, planteando una discusin sobre la necesidad y oportunidad de las universidades latinoamericanas para incursionar en el campo y reclamar
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el lugar privilegiado de la perspectiva sociolgica en el anlisis de la actividad emprendedora como problema de investigacin, posibilitando una mirada menos restringida
del fenmeno.
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econmico capitalista. As, el emprendedor ofrece nuevas combinaciones en la relacin entre capital y trabajo.
Ahora bien, la pregunta que surge es: cmo se producen estas alteraciones
profundas al interior de la economa? Segn seala este autor, el capitalismo es
un sistema dinmico porque contiene el germen de sus propias transformaciones.
En este sentido, en ruptura con el anlisis econmico clsico (que se centra solamente
en los cauces normales o de equilibrio del funcionamiento de la economa capitalista), en la teora de Schumpeter, el foco de indagacin estar dirigido a explicar cmo
se produce el desarrollo econmico, que consiste, justamente, en el desplazamiento
del estado de equilibrio existente con anterioridad (Schumpeter, citado en Research
Center in Entrepreneurial History, rceh, 1949:63-65).
A partir de este debate conceptual, en el campo de la microeconoma se ha intentado operacionalizar una definicin del emprendedor que resuma diferentes caractersticas pero que al mismo tiempo lo separe de otros actores sociales, especialmente
el inventor, el gerente, el administrador y el financista. La conceptualizacin schumpeteriana del emprendedor como un destructor creativo, que rompe los ciclos ajustados del mercado mediante una innovacin, es utilizada como un argumento central
a la hora de diferenciarlo de la nocin de empresario que se asocia tanto al agente
que aporta su capital dejando en manos del emprendedor el riesgo de la introduccin
de la innovacin, como al agente econmico que inserto en la corriente circular de la
economa se dedica ms bien a administrar razonablemente su capital sin introducir
discontinuidades en el ciclo econmico (rceh, 1949:64).
Mucho ms tarde, Howard Aldrich (2005) realiz un esfuerzo conceptual para incorporar la discusin sobre el accionar de los emprendedores en el campo de la sociologa
econmica. Resumi entonces la discusin en cuatro puntos que recogan diversas
tradiciones de debate conceptual: 1. el crecimiento econmico, la produccin y la
inversin de capital; 2. la capacidad de innovacin; 3. la identificacin de oportunidades, y 4. la creacin de nuevos marcos organizacionales. Esta clasificacin se retomar ms adelante.
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sujeto a sus propias leyes, las del clculo interesado y la competencia sin lmites por
la ganancia. En este sentido, las disposiciones econmicas se conformaron paralelamente a la constitucin del campo econmico en un campo autnomo, por lo cual
dichas disposiciones son endgenas y dependientes de una historia, que es la misma
del cosmos econmico en que se exigen y recompensa la economa de las prcticas,
esa razn inmanente a las prcticas, no tiene su principio en decisiones de la voluntad
y la conciencia racionales o en determinaciones mecnicas originadas en poderes exteriores, sino en las disposiciones adquiridas por medio de los aprendizajes asociadas
a una prolongada confrontacin con las regularidades del campo (Bourdieu, 2000:22).
Por otra parte, Aldrich (2005) sostiene que existen muchos problemas para encontrar
ejemplos de actividades emprendedoras que puedan ajustarse a una definicin univoca
en todos sus trminos. Los primeros dos puntos de su propia clasificacin (crecimiento econmico e innovacin), que en la literatura econmica suelen ser presentados conjuntamente como un prerrequisito del xito, presentan evidentes escisiones.
La conexin entre el crecimiento de una empresa y la aplicacin de una innovacin
no es lineal y slo puede evaluada al final del proceso. Al mismo tiempo, la inversin
no implica ninguna garanta para lograr crecimiento o innovacin. En la medida que,
en el capitalismo moderno, muchas empresas exitosas han recibido apoyo poltico
y financiero en gran escala resulta dificultoso determinar si el xito logrado fue debido
a razones externas o a la propia dinmica emprendedora interna.
A su vez, la accin emprendedora puede ser aplicada a un rango muy amplio de
situaciones sin necesariamente coincidir con una persona en particular; pero sobre
todo la idea de identificacin de oportunidades ha derivado en estudios de psicologa
cognitiva que se han concentrado ms en estudiar las mentes de los emprendedores
antes de intentar comprender el entorno social de su accionar. Tambin el punto sobre
la creacin de nuevos marcos institucionales resulta problemtico ya que implica
un reconocimiento de cuando emergen nuevas formas organizacionales. Ms all de las
implicancias metodolgicas y filosficas de esta definicin, la aparicin de un nuevo
mecanismo o recurso organizacional y la presencia de una figura creadora no estn
necesariamente ligadas y conectadas. Sin embargo, este ltimo punto de la definicin
es la que ha ganado terreno en los estudios ms recientes.
Las nuevas formas de produccin del conocimiento ponen en cuestin las viejas
lneas de demarcacin entre disciplinas e instituciones, de modo tal que las universidades pueden adoptar valores de la cultura empresarial y, a la inversa, las empresas
pueden adquirir normas tpicas de la cultura acadmica. Todo ello implica repensar
una pregunta recurrente sobre los lmites existentes entre ambas lgicas; adems
del interrogante sobre la capacidad de cada una de las partes para fijar e imponer criterios de trabajo y evaluacin (Gibbons y Limoges, eds., 1994).
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por nuevas visiones de corte neoliberal. En este sentido, a travs de medidas de recorte
presupuestario e implementacin de nuevas polticas cientficas, el Estado obliga
a las universidades a la bsqueda de nuevas fuentes de financiamiento, de modo que
se produce una mayor integracin de sta con el sector privado. Como consecuencia
de este replanteo de relaciones, la actividad cientfica perdi recursos y autonoma,
centrndose ms en la investigacin aplicada y exigiendo a los investigadores mayor
responsabilidad hacia las demandas de quienes financian sus investigaciones. Las universidades realizan una importante inversin en recursos materiales y humanos para
adecuar su funcionamiento, establecer una red de uso intensivo e interactivo de informacin y facilitar as la creacin de un ecosistema para la innovacin en la regin.
Sin embargo, el nfasis de la formacin universitaria de emprendedores en la generacin de motivaciones y actitudes, que quizs no estn presentes en la sociedad implica
un desafo pedaggico y terico. La falta de problematizacin de modelos tericos
aplicados en diferentes contextos sociales implica un riesgo para el xito de estos planes
de formacin. Las posturas ms sistmicas o estructuralistas sostienen que el sistema
social de creencias colectivas domina el proceso de toma de decisiones individuales
e institucionales. Por el contrario, las corrientes sociolgicas individualistas, y focalizadas en la idea de agencia, sugieren que los actores sociales poseen y aprenden destrezas
cognitivas que pueden transformar el sistema donde desarrollan sus acciones. Esta
ltima parece ser la visin adoptada por los talleres de formacin de emprendedores.
De este modo, pese a la gran difusin de la idea de emprendedor en las universidades, el desarrollo de programas de formacin de una cultura emprendedora se
ha visto amenazado por una gran dispersin semntica. Ello se explica, principalmente,
a partir de la existencia de diferentes concepciones del emprendedor al interior de
cada una de las sociedades, lo que ha cimentado la proliferacin de los diferentes
programas en estas instituciones. Por ejemplo, para algunos pases latinoamericanos,
el emprendimiento es visto como una solucin ideolgica y pragmtica a la contraccin del mercado laboral (Herrera, 2010:7).
De esta manera, puede afirmarse que la definicin de emprendedorismo asociada
tanto a la innovacin como al trabajo libre deviene, en un contexto de crisis del
mercado de trabajo, en un discurso que pone el acento en la potencialidad que poseen
los programas emprendedores de engendrar una mentalidad de empleadores antes
que empleados; dado que ahora se debe educar para ser empresario; es necesario
entonces fomentar las virtudes del emprendedor. Una crtica que puede formularse
es que: No se debe perder de vista que la imposibilidad de generar empleos es el resultado de una poltica inadecuada y de la carencia de una poltica especfica de empleo.
Las limitaciones en el crecimiento del mercado son una responsabilidad del gobierno;
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sin embargo, en este momento, la cuenta se est pasando a los individuos. Son stos
los que deben resolver con sus propios recursos su adaptacin a las reducciones
del mercado (Campos Ros y Snchez Daza, 2009:5).
Por ejemplo, en su ltimo reporte anual, el gem, encuentra que Argentina presenta
un contexto favorable para potenciar el crecimiento, por lo cual los emprendedores
locales se encontraran ante una gran oportunidad para captar nuevos mercados
e inversiones producto de un contexto internacional favorable; vido de consumir,
en constante crecimiento y mayor capacidad de compra. Segn ese informe, cerca del
40% de la poblacin adulta (entre 18 y 64 aos) del pas est vinculado a actividades
emprendedoras (como dueos de negocios o impulsando nuevos emprendimientos
en etapa naciente o temprana), (Torres Carbonell, 2010:24). Ms all de las crticas
metodolgicas que puedan hacerse, esta cifra parece realmente exagerada y no puede
encontrarse comparacin fiable con otros indicadores de la economa argentina, en
un contexto de expansin del mercado laboral y descenso de la desocupacin.
Ahora bien, este tipo de trabajos suele confundir el fenmeno del cuentapropismo con la generacin de microemprendimientos. El informe diferencia aquellos
emprendedores que inician sus proyectos por necesidad u oportunidad. Los primeros
seran cuentapropistas y los segundos, en cambio, emprendedores movidos por una
vocacin de ser independientes e innovadores. Sin embargo, la diferencia conceptual
y/o emprica entre necesidad y oportunidad no es muy clara y dificulta la clasificacin. Se sostiene en el reporte recin citado que el nmero de los cuentapropistas
ha descendido pero la cifra no tiene un fundamento terico, ni tampoco una base
de otros datos del mercado laboral. A pesar de la insistencia del discurso del emprendedorismo por difundir las ventajas de tomar el riesgo de lanzarse a la experiencia del
negocio propio, algunas estadsticas muestran que el entorno econmico que brinda
el pas no es el ms adecuado para un trabajo en cuenta propia, en trminos de seguridad financiera y proteccin laboral.
Con respecto al problema del empleo, el ncleo conceptual del debate pasa por
resolver si el trabajo asalariado ha dejado de ser realmente el centro de la produccin
capitalista o la economa se basar en el futuro inmediato en el trabajo libre e independiente. Por lo general, en el debate sobre el emprendedorismo se defiende la nocin
que el trabajo asalariado es una realidad vetusta que debe ser superada. El emprendedor
deja de buscar la obediencia absoluta del personal para trabajar en el fortaleciendo de
las autonomas individuales y desarrollo de las capacidades a explotar de sus empleados;
lo que grafica la intencin emprendedora de hacer foco en el proyecto como un fin
utpico. Pero ello, en general, es asociado a ideas y proyectos individuales, como
suelen recordarnos las historias heroicas de los emprendedores famosos. La ideologa
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A modo de cierre
En primer lugar, este captulo quiere concluir reiterando el reclamo en pos de problematizar sociolgicamente una nocin que aparece inscripta de manera acrtica en
el discurso de numerosos actores institucionales. En este sentido, se pretende abrir
una discusin sobre la correlacin entre las transformaciones objetivas de la economa
contempornea y su impacto sobre las condiciones de eleccin de los individuos,
reconociendo que no se puede aislar cualquier accin econmica de su contexto de
condiciones materiales y estructurales que la condicionan y orientan.
En segundo lugar, se quiere insistir en el carcter polismico de la nocin de emprendedor y en la reapropiacin que se hace de ese concepto en el contexto regional. Por
ltimo, se torna necesario que las instituciones educativas revean posibles indicadores
del xito o fracaso de los emprendimientos, sin adjudicarlos como meras consecuencias de la incapacidad de los propios emprendedores. Adems, debera superarse una
visin economicista de la innovacin, que de acuerdo a la ocde (1996) se define como
una primera aplicacin de la ciencia y la tecnologa en una nueva direccin seguida
de un xito comercial. Aqu se pone el acento en los productos y los procedimientos
de produccin que incorporan un cierto grado de novedad y reciben una sancin positiva del mercado; por lo cual se privilegia la importancia econmica del cambio sobre
la invencin tcnica y su impacto social. Si fuera as todo el esfuerzo de capacitacin
estara limitado por una utopa individualista y la ilusin de proyectos de vida cuyo
xito ser evaluado por el mercado. Muchos programas de formacin de emprendedores han contribuido en forma acrtica a expandir este ideario; sin embargo, las
universidades de la Red labp, que han abierto un importante espacio de discusin
e intercambio de experiencias y metodologas innovadoras de vinculacin con el mercado y las empresas, han tomado debida atencin de este problema, discutiendo el
criterio economista del debate e incluyendo en sus talleres y espacios de formacin
el trabajo interdisciplinario y cooperativo para garantizar la consolidacin de los
proyectos como emprendimientos colectivos.
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Notas
Este texto recoge un conjunto de ideas e
hiptesis discutidas en el seminario interno del proyecto Una reflexin sociolgica
sobre la incubacin de empresas. El caso
del PTLC - SAPEM, Santa Fe CAI+D, II,
PI 239, Carrera de Sociologa, FHUC, UNL,
2009 -2012. Algunas de las ideas aqu
expuestas reproducen o hacen parfrasis
de algunos documentos de trabajo o ponencias del grupo. Agradezco la colaboracin
permanente de sus integrantes actuales
o pasados: Sol Collados, Eugenia De Pon1
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Bibliografa
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31
Introduccin
En el marco de un importante crecimiento de las actividades ligadas a la capacitacin
de emprendedores es importante generar algunas reflexiones que abonen al desarrollo
de estrategias formativas aplicables a las expectativas y necesidades de aquellos que
optan por la creacin de nuevas empresas.
Argentina ofrece evidencias de un creciente inters por el desarrollo emprendedor
en diversas formas. La aparicin del tema en la agenda de polticas pblicas manifestado por el surgimiento de programas de apoyo especficos para emprendedores,
una mayor aparicin de relatos emprendedores en medios masivos de comunicacin
o incluso suplementos especficos destinados a emprendedores, son algunas muestras
de un mayor inters de la sociedad por la temtica emprendedora.
Al mismo tiempo, el inters en iniciar o ser dueo de una empresa muestra una
mayor intensidad. De acuerdo a datos del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad
Social, en Argentina en 2011 se registr el nacimiento de ms de 56 mil empresas
y el promedio de los ltimos cinco aos de los que se tienen registros (2007 a 2011
inclusive) es de ms de 60 mil nuevas empresas registradas. Como complemento,
la dinmica de nacimientos ha sido superior a la dinmica de cierre de empresas desde
2003 hasta 20113 y 4.
Esto estara indicando que hay un campo muy frtil para el desarrollo de iniciativas desde el sistema educativo formal orientado a la formacin de emprendedores,
a promover el desarrollo del perfil emprendedor entre los estudiantes o el espritu
empresarial, fundamentado en la creciente demanda por parte de los estudiantes de
este tipo de iniciativas y de espacios.
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En segundo lugar, las casas de altos estudios pueden desempear un rol importante en el desarrollo local y regional, a travs de un proceso asociativo con el
gobierno y el sector privado, frecuentemente descrito como el Modelo de Triple
Hlice6 de desarrollo universitario.
En tercer lugar, un compromiso mayor con la internacionalizacin, que incluye
no slo abrir las puertas a los estudiantes del exterior, sino tambin involucrarse en
alianzas internacionales para la investigacin y el desarrollo, un fluido intercambio
de los estudiantes y el staff de las universidades, apertura de campus internacionales,
contratacin de personal del exterior, y el compromiso por desarrollar una currcula y una cultura de intercambio con socios del exterior, no slo a travs de becas.
En cuarto lugar, el papel universitario puede ser importante al dictar educacin
emprendedora en la currcula de todos los departamentos o facultades de las universidades. Sin embargo, esto no implica un programa para la creacin y el desarrollo
de nuevas empresas, sino que apunta a crear oportunidades innovadoras en el
contexto disciplinario al que se aplique, desarrollando habilidades emprendedoras
a travs de pedagogas innovadoras y aprendiendo cmo disear organizaciones
emprendedoras de todo tipo.
Quinto y ltimo, las universidades deberan combinar los cuatro puntos sealados,
convirtindose as en un eje regional y nacional para las innovaciones de todo tipo.
Asimismo, en cuanto a su rol como afirman Braidot y Cesar (2004): la promocin
de la empresarialidad, funcional al proceso de formacin personal y profesional de
los futuros egresados, abrir la posibilidad de transformar a las nuevas generaciones
de simples receptoras de propuestas en generadoras de opciones tiles a su propio
desarrollo y al de las comunidades de las cuales forman parte.
Sumado esto y las apreciaciones de Varela presentadas anteriormente, se puede
afirmar que las universidades tienen un rol fundamental en la promocin del desarrollo emprendedor y una cuenta pendiente en esta misma lnea.
En cuanto a la cuenta pendiente, se reconoce que todava la universidad no representa un agente dinmico en la generacin de emprendimientos. Las currculas de
muchas carreras en Argentina no incorporan an espacios especficamente diseados
para una formacin orientada a mejorar el perfil emprendedor de sus estudiantes y,
de esta forma, promover actitudes emprendedoras o la opcin emprendedora como
una opcin real de desarrollo profesional entre sus estudiantes.
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En este sentido, Liseras, Gennero de Rearte y Graa (2003) sealan que es necesario despertar desde los primeros aos de las carreras de grado la vocacin empresarial
de los estudiantes, ofreciendo a lo largo de la misma distintos cursos de capacitacin
gradual en entrepreneurship, con el objetivo de desarrollar las actitudes y los conocimientos esenciales para planificar adecuadamente el pre-inicio y gestionar el nuevo
negocio. En este sentido, hay experiencias llevadas a cabo en distintos pases que
resaltan la importancia del involucramiento temprano de los alumnos en cursos en los
cuales se presente la temtica, se realicen los primeros contactos con emprendedores
y se despierte su inters por las actividades empresariales independientes (Liseras,
Gennero de Rearte, & Graa, 2003).
Esto no implica que no exista una oferta de formacin emprendedora en Argentina,
dicha oferta existe y, segn un estudio realizado por el Programa Desarrollo Emprendedor del Instituto de Industria de la Universidad Nacional de General Sarmiento
(Kantis, 2003), entre las principales caractersticas de dicha oferta, se puede destacar:
La incorporacin de programas, cursos, materias y talleres de apoyo a emprendedores en las universidades es un fenmeno reciente, surgiendo a mediados de los
90 el primer curso orientado a la formacin de emprendedores.
Los objetivos declarados se centran en el fomento del espritu empresarial o la
cultura emprendedora, el apoyo a la creacin de empresas y la bsqueda de instrumentos que contribuyan a la innovacin y al desarrollo tecnolgico y regional.
En las universidades pblicas, se verifican dos tipo de cursos: uno de tipo general
incorporado como materia obligatoria en las currculas de las carreras (en muy pocos
casos); y otro abierto a estudiantes interesados en la temtica (en la mayor parte
de los casos relevados y que manifestaron tener algn curso en ese momento). En
igual sentido, en las universidades privadas los cursos estn orientados hacia personas
que tengan una idea de emprendimiento y pretendan desarrollarla. Adems, todas
desarrollan actividades de vinculacin entre sus estudiantes y emprendedores
o empresas y solo unas pocas con inversionistas.
En cuanto al personal asignado a cursos, en ningn caso los planteles superaban
las cinco personas dedicadas a tiempo completo, cumpliendo tareas de coordinacin, docencia y asistencia tcnico administrativa. En lo que se refiere a las actividades de asistencia tcnica los equipos suelen ser ms numerosos pero siempre
se trata de personas con vinculacin part time y/o voluntarios.
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Las universidades pblicas financian las actividades con fondos propios y solo
unas pocas poseen adems financiamiento del estado provincial y/o municipal o de
capitales privados. Algunas universidades privadas se financian con aportes privados.
La mayor parte de las instituciones han sealado que el grado de impacto general
del sistema emprendedor es a lo sumo medio. Mencionndose como principales
factores limitantes la falta de acciones conjuntas, la ausencia de acciones coordinadas
y de efectividad en el trabajo conjunto y la escasa disponibilidad de fondos. En la
misma lnea reconocen que el impacto de las distintas intervenciones de fomento
y apoyo a emprendedores en el sistema universitario nacional es bajo.
Entre las principales oportunidades de mejora identificadas se destacaban:
ampliar y profundizar la integracin con el sector pblico y empresario, la necesidad de incrementar los planteles docentes y el personal dedicado a las distintas
intervenciones y de desarrollar sistemas de seguimiento de aquellas personas que
pasan por los programas.
Finalmente al momento de designar las principales demandas de apoyo, poco
menos de la mitad de las encuestadas sealaron como prioritario el acceso al financiamiento (para la implementacin de capitales semilla y el desarrollo de infraestructura y adquisicin de equipamiento para el apoyo a emprendedores). El resto,
coincide en la necesidad de tomar contacto con otras experiencias internacionales,
obtener informacin y capacitacin.
Asimismo, varios autores (Johannisson, 2001; Gibb, 1993; Laukkanen, 2000;
Braidot, 2001, ente otros) sealan como aspectos centrales en la formacin de emprendedores los siguientes puntos:
La incorporacin del contexto en la formacin, por ejemplo a partir de la interaccin con empresarios y emprendedores locales, la elaboracin de planes de empresa
generados en el contexto real de negocios.
La promocin de conocimientos ligados al desarrollo de capacidades y habilidades, a partir de metodologas especficas de promocin del autoconocimiento
y la apropiacin del proceso de aprendizaje.
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La necesidad de complementar la formacin tcnica con la formacin en capacidades personales y la formacin en planificacin de negocios.
Capitalizar las experiencias como fuente de aprendizaje.
Promover mtodos y estrategias formativas que combinen la conceptualizacin
abstracta con la experimentacin concreta, centrndose en la accin como eje del
aprendizaje.
Centrarse en resultados a largo plazo, que resulten de la interaccin de mltiples
factores contextuales, en los que la formacin universitaria ocupa un lugar protagnico pero no exclusivo.
Sin embargo, el impacto de dicha oferta todava es bajo respecto del potencial
que el espacio de la formacin universitaria representa. Si bien hay pocos estudios
que, de manera sistemtica, analizan este impacto. En este punto, resulta interesante
recorrer algunos datos obtenidos del Estudio Lnea de Base del Programa Regional
de Emprendimiento e Innovacin en Ingeniera (precitye) realizado por H. Kantis
y J. Federico (2012) dado que permite tener un punto de referencia para dimensionar
la propensin de los estudiantes de ingeniera en Argentina respecto de la posibilidad
de emprender y la percepcin que estos tienen de los esfuerzos realizados por las
distintas facultades para promover el espritu emprendedor entre sus estudiantes
(no se conocen otros trabajos que ofrezcan esta informacin en otras carreras).
La encuesta se realiz a estudiantes del ltimo ao de Ingeniera de Argentina, Brasil,
Chile y Uruguay.7
Tomando los datos de los estudiantes argentinos, un primer punto a considerar
es que slo un 4,5% de los estudiantes consultados en Argentina tiene un emprendimiento propio. Esto evidencia una muy limitada porcin de estudiantes emprendedores dentro del universo de estudiantes. Al mismo tiempo, un 30% de los estudiantes
no trabaja por decisin propia.
En contrapartida, el 56% seala que la opcin de emprender es una opcin que
tiene en mente y a esto se suma un 31% que alguna vez consider la opcin. Complementando estos datos, apenas un 7% nunca consider la opcin de emprender
y apenas un 6% la considera para el caso de que no logre conseguir empleo. Estos
datos permiten pensar que la opcin de emprender como opcin de desarrollo profesional no es ajena a la mayora de los estudiantes de ingeniera en Argentina y es una
opcin que consideran, al menos, entre otras posibles.
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los tecnolgicos que reciben su formacin de profesionales con desempeos importantes en empresas. Esto afecta negativamente la promocin de la vocacin emprendedora, puesto que estos docentes promueven (no de manera explcita o consciente)
la ilusin y proyeccin del trabajo profesional empleado.
Tomando este ltimo elemento y en la propuesta de pensar a la universidad como
un espacio de promocin de actitudes emprendedoras, resulta interesante destacar
algunos elementos conceptuales que permitan sustentar algunos aspectos metodolgicos clave para el logro de tal objetivo.
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tales, solo son superados en importancia (en cuanto a la influencia que generan) por
padres y pares (Nauta y Kokaly, 2001). Es decir, el docente universitario es, de hecho,
uno de los principales referentes en cuanto a la proyeccin que los estudiantes hacen
en cuanto a sus preferencias vocacionales, a su orientacin de carrera y a sus aspiraciones como profesionales.
Inmersa en este marco, esta mencin que se hace en el trabajo de Formento y Weglin
(2008) sobre la influencia que provoca el contacto con profesionales con desempeos
en importantes empresas promoviendo la ilusin de hacer carrera en empresa permite
hacer visible una situacin muy frecuente en la formacin universitaria: por un lado,
que el actual sistema de formacin de promueve (no explcitamente, pero si contundentemente) mucha ms relacin entre estudiantes y empleados que entre estudiantes
y emprendedores y esto tiene un efecto claro sobre la vocacin de los estudiantes y, por
ltimo, que esto mismo puede representar un espacio muy interesante (por su potencial
impacto) de trabajo a favor de promover la vocacin emprendedora en los estudiantes.
La incorporacin de modelos de rol es perfectamente funcional a cualquier asignatura de cualquier carrera en la que se presenten ejemplos de aplicacin de conceptos,
casos de estudio, etc. Pero tambin se puede pensar en el marco de un espacio
especficamente diseado para promover actitudes emprendedoras. Estos espacios
tienen que empezar a pensarse desde los conocimientos involucrados en el desarrollo
de dichas actitudes.
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En general, los conocimientos comprendidos en las reas del ncleo duro son
conocimientos codificados o codificables y, por tanto, pasibles de ser transmitidos
y comprendidos en su esencia.
Por su parte, los conocimientos incluidos en el ncleo blando son conocimientos que no pueden transferirse y tienen primordialmente una caracterstica de
tcitos. Tomando la definicin de Nonaka y Takeuchi (1995), el conocimiento tcito
est compuesto principalmente por hbitos y aspectos culturales que componen un
conocimiento informal, personal o social, difcil de expresar de forma sistematizada
poco visible y difcil de compartir por los medios tradicionales que poseen los
actores del contexto donde se desarrolla cualquier actividad humana, incluso dentro de
las organizaciones. Este conocimiento es pasible de ser desarrollado, generado, pero
que no puede codificarse y, por lo tanto, no puede ser transferido. Es un conocimiento
personal adquirido a partir de la experiencia y la significacin (tambin personal) de
los resultados obtenidos a partir de diferentes acciones en determinados contextos.
Por no poder codificarse, es decir, traducirse en un conjunto de cdigos perfectamente comprensibles por todos, estos conocimientos no pueden transferirse aunque
si pueden generarse y consecuentemente ayudar a generarse. Esto requiere de la construccin de espacios enseanza aprendizaje que promuevan el autoconocimiento,
la accin, la reflexin crtica sobre lo actuado, permitiendo la generacin y apropiacin
personal de esos conocimientos relevantes.
Por lo tanto, la generacin de los conocimientos que componen uno u otro ncleo
requieren de espacios y metodologas diferentes. En general, los conocimientos contenidos en el rea de ncleo duro responden al tipo de conocimiento que se puede almacenar en libros y responden a metodologas clsicas de enseanza, mientras que los
conocimientos correspondientes al ncleo blando (es decir, la promocin de actitudes
emprendedoras) requerirn de metodologas especficamente diseadas en estrategias centradas en el aprendizaje, y fundamentalmente, en la apropiacin del proceso
de aprendizaje por parte de los estudiantes.
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Nivel de aprendizaje
Individual
Contexto
Saber por qu
Autoconfianza, motivacin
Espritu emprendedor,
(actitudes valores
acceso a mentores
motivadores)
y modelos de rol
Saber cmo
Habilidades
Estructuras complejas
(habilidades)
procedimentales
de trabajo y negocios
Saber quin
Capacidad de participar en
Redes sociales
(habilidades sociales)
o formar redes
y de trabajo
Saber cundo
Experiencia e intuicin
Tradiciones de la industria
o rubro
Saber qu
Conocimiento
Redes de informacin,
enciclopdico
A partir del anlisis desde esta doble perspectiva se puede ver la complementariedad entre la formacin individual y la formacin de contexto para cada uno de
los niveles, y refuerza la idea de Laukkanen de que la formacin individual modeliza
o simula la interaccin con la realidad contextual, pero que la interaccin real queda
bajo responsabilidad del emprendedor.
Existen diferentes herramientas o recursos metodolgicos que permiten garantizar
el involucramiento del contexto real de negocios en el marco de un curso: la inclusin
de modelos de rol, casos reales contextualizados, el desarrollo del plan de negocios
en el marco del propio curso, son algunos de los ejemplos ms clsicos. El recurso
de formalizar el proceso de aprendizaje a travs del plan de negocios asegura que
en el proceso de aprendizaje este incluido el contexto real en el cual se desempear
el potencial emprendedor.
51
Consideraciones finales
Lo expuesto hasta aqu intenta mostrar que la universidad es un excelente espacio para
la promocin de actitudes emprendedoras. No slo resulta pertinente en cuanto a las
demandas y las expectativas de los propios estudiantes, sino en cuanto a las demandas
del medio y a las potencialidades que el espacio de formacin superior ofrece. La actitud
emprendedora supone una posicin proactiva respecto de la realidad contextual, el
trabajo con compromiso por el cambio positivo, por el desarrollo econmico y social
y la promocin y generacin de nuevos espacios de trabajo.
Esto no es privativo o exclusivo de los emprendedores como creadores de empresas.
La actitud emprendedora es, hoy mismo, una exigencia en cualquier espacio de trabajo
profesional (ya sea independiente o en relacin de dependencia). En este sentido,
la universidad tiene, todava, que ser ms contundente en la promocin de dichas actitudes. Esto exige a un trabajo de revisin de la estrategia formativa que permita incorporar al contexto en el espacio de aprendizaje y acercar modelos emprendedores que
promuevan la vocacin y acten como referencia de accin deseable y posible en dichos
contextos. Esto mismo se puede realizar en cualquier asignatura de cualquiera carrera
universitaria y/o en espacios especficamente diseados para promover estas actitudes.
En cualquier caso, se trata de promover estrategias centradas en el aprendizaje
donde los estudiantes se apropien del propio proceso de aprendizaje y estn estimulados a actuar proactivamente en el desarrollo de su carrera como profesionales y en
el desarrollo de sus comunidades.
52
Notas
Investigador docente del Instituto de Industria de la Universidad Nacional de General
Sarmiento, Coordinador del Curso de Posgrado para la Formacin de Formadores de
Emprendedores (IdEI-UNGS), Coordinador
de la materia Desarrollo de Capacidades
Emprendedoras en UNGS, Coordinador para
Argentina de PRECITyE, miembro del Porgrama Desarrollo Emprendedor (PRODEM) en el
Instituto de Industria de la UNGS.
2
Investigador docente del Instituto de Industria de la Universidad Nacional de General
Sarmiento, docente del Curso de Posgrado
para la Formacin de Formadores de Emprendedores (IdEI-UNGS), docente de la materia
Desarrollo de Capacidades Emprendedoras
en UNGS, Capacitador en el Proyecto Jvenes
Emprendedores Rurales del Ministerio de
Agricultura, Ganadera y Pesca.
3
ltimo ao del que se disponen datos del
Observatorio de Empleo y Dinmica Empresarial del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nacin.
4
Si se analiza en detalle esta dinmica se
pueden observar, en primer lugar, el efecto
de recuperacin de la crisis 2001 y de la
dcada del 90 (con tasas de nacimiento
extraordinariamente altas en 2003-2007)
y luego un perodo de acomodamiento y estancamiento con leve decrecimiento de las
tasas de nacimiento y leve crecimiento de las
tasas de cierres de empresas, pero siempre
el saldo neto es positivo (mayor nacimiento
que cierre).
1
5
Extrado de la nota realizada en el newsletter
del PRODEM N 5 de abril de 2011. Se puede
consultar en http://www.prodem.ungs.edu.
ar/blog/category/newsletter-5-marzo-2011.
6
En 1997 Etzkowitz y Leydesdorf presentan
un modelo en el que las universidades, las
empresas y el gobierno interactan sinrgicamente promoviendo el desarrollo. En este
modelo, las universidades juegan un papel
central en la relacin empresa-Estado a partir
de la generacin del conocimiento que luego
se traducir en innovaciones. De manera muy
resumida, este modelo propone la interaccin
de empresas, universidades y Estado donde
la universidad tienen un rol ms protagnico
en la innovacin, con relaciones de colaboracin entre los tres actores involucrados y
donde la universidad tiene un rol ms activo
en la industria.
7
Es importante destacar que este estudio
se realiz para estudiantes de ingeniera de
Argentina, Brasil, Chile y Uruguay, por lo que la
muestra se realiz considerando esos cuatro
pases. Los datos que se consignarn en
este informe se circunscriben a las respuestas correspondientes a los estudiantes de
Argentina, por lo que no necesariamente
compone una muestra representativa de la
percepcin de los estudiantes de ingeniera
de Argentina. Sin embargo, y a los fines de
este artculo, representan una buena aproximacin a la temtica tratada. Los datos que
aqu se presentan corresponden a las respuestas ofrecidas por los 1446 estudiantes
argentinos consultados.
53
8
Se trata de un grupo de estudiantes que
durante la realizacin de sus carreras trabaj constituyendo esta actividad el principal
ingreso para su sostenimiento, han cursado
la carrera en un promedio de 13 aos y una
moda estadstica de 9 aos. El 98% de las
biografas estudiadas corresponden a varones, la edad promedio es 34 aos.
9
Es importante tener en cuenta que en el
caso del estudio de Kantis, Angelelli y Gato
(2000) el universo de emprendedores relevados difiera sustancialmente del relevado
por Formento y Weglin. En el primer caso,
se relevaron impresiones y experiencias de
emprendedores sin segmentarlos el estudio
a una carrera universitaria especfica o a haberse formado en una universidad o facultad
especficamente. Muy probablemente el perfil de los emprendimientos relevados en el
estudio de Kantis, Angelelli y Gato no hubiera
contemplado los de los emprendimientos
relevados en el estudio de Kantis, Angelelli
54
y Gato no hubiera contemplado los emprendimientos relevados por Formento y Weglin, sin
embargo, las respuestas, en uno y otro caso,
no son tan dismiles.
10
Se entiende que esta presentacin representa una simplificacin de una realidad ms
compleja donde intervienen muchos ms
factores que la sola relacin y cercana entre
modelos emprendedores y potenciales emprendedores. Lo que intenta destacarse, en
este punto, es que, justamente, esa cercana,
ese contacto cotidiano con experiencias de
emprendedores (sea de padres, hermanos,
amigos, etc) permite, por un lado, desmitificar
el acto emprendedor (simplificarlo, observarlo
como cotidiano) y, al mismo tiempo, ofrece historias y modelos deseables para una persona
en esa situacin. Este hecho ha sido largamente estudiado y se ha llegado a un amplio
consenso respecto de la influencia positiva
de tener ejemplos emprendedores cercanos
y el desarrollo de la vocacin emprendedora.
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Objetivos
Desde la Subsecretara de Innovacin, Transferencia y Vinculacin Tecnolgica de
la Universidad Nacional de Crdoba (unc) se lleva adelante esta iniciativa orientada
a crear un entorno con mayor igualdad de oportunidades en la sociedad, destacando
en ese sentido, el rol del emprendedor como agente clave de transformacin social
y productiva. Para ello, se encaran actividades de capacitacin y sensibilizacin sobre
desarrollo emprendedor; se fomenta la cultura emprendedora en los jvenes universitarios, animndolos a transformar sus ideas en nuevos emprendimientos. Se busca
captar interesados en emprender desde la universidad, para incorporar al sistema
de incubacin.
El fomento de la actividad emprendedora, tiene lugar a partir de un planteo interinstitucional que une los esfuerzos de gestin, del Ministerio de Industria, Comercio
y Minera de la Provincia de Crdoba y la Universidad Nacional de Crdoba. El caso en
cuestin, aborda una de las actividades actualmente en ejecucin, generada en este marco
colaborativo, formalizado por un convenio especfico suscripto en el corriente ao.
La actividad est dirigida a los estudiantes de las unidades acadmicas (Facultades
y Escuelas) de la unc y tiene un formato de encuentro de dos horas de duracin, con
actividades adaptadas a cada dependencia. Cada encuentro es acordado y organizado
conjuntamente entre el Ministerio de Industria, Comercio y Minera de la Provincia
de Crdoba, la Subsecretara de Innovacin, Transferencia y Vinculacin Tecnolgica
(rea central de la unc) y la Facultad o Unidad Acadmica interesada. Esta modalidad permite adaptar el encuentro, a las necesidades y particularidades de cada una
de las disciplinas.
63
Ejes vertebradores
Los encuentros de se llevan adelante en el marco de esta iniciativa constan de tres
instancias que son comunes:
a) Presentacin institucional: (duracin de la actividad: 15 min.) Se realiza la
descripcin del marco institucional colaborativo con referencia y la presentacin
general de las distintas herramientas vigentes que posee cada una de las instituciones participantes en lo referente a la promocin de la actividad emprendedora.
b) Conferencia de sensibilizacin: (duracin de la actividad: 1 hora). Se reflexiona
en torno a la temtica del emprendedorismo a partir de dos enunciados que movilizan la sensibilizacin: Por qu emprender? Emprender desde la vocacin.
Los contenidos abordados estn relacionados a: qu es ser emprendedor?;
se hace o se nace?; la importancia del emprendedor en el desarrollo socioeconmico; el emprendedor como transformador de la realidad socioeconmica; perfiles
del emprendedor (emprendedor por oportunidad o necesidad); bsqueda de oportunidades; idea-oportunidad-empresa; tensin creativa como factor de cambio;
emprendedor/empresario; los errores comunes del emprendedor; factores de xito
del emprendimiento.
c) Modelos de rol positivo: (duracin: 1 hora). En la tercera instancia se reflexiona
acerca de situaciones y experiencias concretas de emprendedorismo, a partir de la
consigna: Si ellos pudieron, por qu no hacerlo?. Se presentan de dos (2) casos
de emprendedores; hoy constituidos en empresas, que hayan sido creadas por egresados de la propia unidad acadmica.
Resultados alcanzados
La experiencia Emprendiendo desde la Universidad est actualmente en fase
de ejecucin, fue implementada en dos de las 13 unidades acadmicas de la unc y
ha tenido gran aceptacin por parte de los asistentes. Se percibe un inters especfico
en la temtica y el espacio ha sido referenciado como un rea de vacancia dentro de
la universidad, que aporta contenidos e informacin no convencional, usualmente
no dictada de manera formal a travs de los distintos programas acadmicos.
64
Impacto de la experiencia
Se destaca el valor relacionado a la motivacin para emprender por parte de los
estudiantes, con factibilidad de crear emprendimientos productivos innovadores.
Asimismo, el desarrollo de sinergia entre las instituciones participantes con adaptacin de los programas y herramientas de promocin de la actividad emprendedora,
a las necesidades concretas del pblico al que se destina la experiencia.
65
EmprERedes:
Plataforma de articulacin para emprendedores
Plataforma Aceleradora con capacidad para identificar y dar respuestas
a las necesidades de los emprendedores sensibilizando de modo tutorial
Universidad Responsable: Universidad Nacional de Entre Ros (UNER).
Entre Ros, Argentina.
Contacto: vincularc@uner.edu.ar | empreredes@gmail.com | www.uner.edu.ar |
+54 (345) 4231438.
Palabras Clave: Emprendedorismo | Universidad | Sensibilizacin.
La provincia de Entre Ros est realizando sus primeros pasos en relacin al estmulo
para la creacin de empresas de alto valor agregado. Es necesario, por lo tanto, potenciar
la articulacin entre las instituciones involucradas con actividades de emprendedorismo
y asesoramiento a nuevas empresas para contribuir y complementar los esfuerzos que
se realizan desde el Estado a fin de obtener un impacto mayor.
La plataforma pretende, en este sentido, conformar un grupo multidisciplinario
que acte como tutor de emprendedores y que fomente el espritu emprendedor en
el mbito universitario y en la comunidad de Concordia y alrededores, en una primera
instancia. Una vez afianzado su accionar, procurar replicar la experiencia en otras sedes
de la Universidad. Este equipo, en proceso de formacin, comenz a trabajar a fines
de 2011 bajo el nombre de EmprERedes. Esta organizacin se propone coordinar capacitaciones y tutoras brindando apoyo especfico y complementario a los programas
con los que habitualmente se fomenta el emprendedorismo y la creacin de empresas,
trabajando en conjunto con equipos de capacitacin ya existentes.
Durante el 2011, parte del equipo que hoy conforma EmprERedes estuvo encargado de realizar evaluaciones para la convocatoria de Capital Semilla (dirigida a
emprendedores). Durante las mismas, se pudo observar de primera mano que si bien
los proyectos resultaban de ideas interesantes y con variable grado de viabilidad, la
formulacin y la investigacin de mercado eran insuficientes o inadecuadas. De esta
deficiencia detectada surgi, lo que se cree que es, una oportunidad para que estos
proyectos puedan alcanzar una mayor potencialidad mediante la tutora continua
de profesionales y expertos en las distintas temticas relacionadas con emprender
y consolidar nuevas empresas.
66
A continuacin se enumeran los distintos actores relacionados con el emprendedorismo que la plataforma logr identificar y los objetivos que la misma pretende
alcanzar con cada uno de ellos. Esta clasificacin sirve de gua y determina hacia
donde estn dirigidas las actividades que realice el equipo segn el grupo con el cual
se est trabajando:
1. Profesores e impulsores del emprendedorismo dentro de la uner.
Objetivos: mejorar la fluidez de las comunicaciones entre las Unidades Acadmicas de la uner; generar sentido de pertenencia a un grupo de trabajo; aumento
de productividad al optimizar recursos y compartir experiencias; y generacin
de capacidades en los recursos humanos que trabajan la problemtica en la universidad. Mtricas: reuniones de articulacin.
2. Investigadores Jvenes.
Objetivo: que el cuerpo de investigacin sea capaz de evaluar el potencial comercial de sus proyectos y conozca los aspectos fundamentales de los procesos que
conllevan a la generacin de ebts con el fin favorecer un ambiente propicio para
este tipo de iniciativas. Mtricas: encuesta con nivel de conocimiento de la plataforma. Cantidad de charlas de sensibilizacin.
3. Empresas del Medio.
Objetivo: que el management tenga los conocimientos necesarios para fomentar
el intra-emprendedorismo en sus organizaciones. Mtricas: cantidad de talleres
y de empresas beneficiadas.
4. Emprendedores potenciales.
Objetivos: que los estudiantes de las instituciones universitarias de Concordia
conozcan el proceso emprendedor y lo tengan en consideracin como una alternativa ms de desarrollo profesional; y lograr ser reconocidos en la regin como
un espacio con capacidades de acompaamiento en la creacin de empresas.
Mtricas: cantidad de charlas de sensibilizacin; nmero de planes de negocios
elaborados; y cantidad de emprendimientos generados.
67
Resultados alcanzados
Las gestiones del equipo de trabajo tuvieron como resultado que la plataforma
EmprERedes fuese designada por la Coordinacin del Programa Jvenes Emprendedores, del Ministerio de Produccin de la Provincia de Entre Ros, como encargada
de llevar adelante las siguientes actividades:
Tutoras a los emprendedores propietarios de los proyectos financiados por el
programa Capital Semilla 2011 del Ministerio de Industria de la Nacin.
Capacitaciones a los emprendedores cuyas ideas fueron seleccionadas para presentarse en Capital Semilla 2012 del Ministerio de Industria y a la convocatoria 2012 de
Jvenes Emprendedores Agropecuarios del Ministerio de Produccin de Entre Ros.
Impacto
Segn las modalidades de articulacin de la plataforma, el impacto alcanzado fue
el siguiente:
68
Otras instituciones
Se articularon acciones con el Ministerio de Produccin de la Provincia de Entre Ros,
a travs de la Facultad de Ciencias Econmicas de la Universidad Nacional de Entre
Ros. As se dictaron las capacitaciones de los programas de Capital Semilla y Jvenes
Emprendedores Agropecuarios convocatoria 2012 y para la realizacin de las tutoras de
seguimiento y apoyo a los emprendedores beneficiarios del Programa Capital Semilla
convocatoria 2011 de las ciudades de Concordia y Chajar.
Asimismo, la articulacin con el Ministerio de Agricultura de la Nacin, a travs
de su programa de Jvenes Emprendedores Rurales, y con la Universidad Nacional
del Litoral permiti dictar en Concordia el curso de Desarrollo de Competencias
Emprendedoras.
69
Participantes y reas
En la Feria de Ideas de Negocios pueden participar estudiantes con propuestas tanto
de productos como servicios.
Por productos se entienden aquellas ideas de negocios que involucren transformacin de insumo fsicos mediante un proceso productivo y que se dirijan a otras
empresas (como parte de su proceso productivo) o al consumidor final.
Por servicios se entienden todo tipo de servicio profesional, tcnico o virtual que
se ofrezca, ya sea a otras empresas o a consumidores finales. En esta rea no hay transformacin de insumos fsicos.
70
Evaluacin y jurados
Los proyectos o ideas de negocios que clasifiquen a la segunda etapa y se expongan
en la Feria son evaluados para determinar los ganadores en cada una de las categoras
anteriormente sealadas.
Esta calificacin final de la segunda etapa est a cargo de un grupo de jurados en
cada categora. Se entiende que a partir de la evaluacin preliminar hecha por la ciee
los proyectos ingresan en igualdad de condiciones a la segunda fase expositiva y sobre
esta condicin sern evaluados por el jurado.
71
Los proyectos que obtengan mayor puntaje global en cada una de las categoras
sern los triunfadores. Las decisiones, tanto de la clasificacin preliminar como de
triunfadores, son inapelables.
Resultados alcanzados
15 ferias realizadas (una por ao).
Alrededor de 1500 proyectos.
6000 personas participantes.
530 proyectos en fase expositiva.
2120 participantes.
Promedios por feria: 97 proyectos, 4 personas por grupo.
Impacto
Impacto en los estudiantes de todos los niveles y todas las carreras, quienes
generan proyectos innovadores en sus cursos y por inters personal para participar
en la Feria.
En los profesores de los distintos cursos y carreras, quienes fomentan el espritu emprendedor en sus estudiantes incentivndolos a desarrollar proyectos para
participar en la Feria.
72
73
74
Resultados alcanzados
La participacin en el programa fue voluntaria y completamente gratuita, con el requisito de un 50% de asistencia a las sesiones para obtener la acreditacin. Esto ltimo,
debido a que los estudiantes estaban cursando su perodo lectivo y deban cumplir con
sus obligaciones acadmicas, al tiempo que participaban en el programa. Siendo as,
las estadsticas de participacin en el programa fueron las siguientes:
Total inscriptos: 203
Total cupos disponibles: 151
Total participantes: 87
Participantes certificados: 75
Participantes concurso Ideas: 36
Costo por participante: U$S 75
Impacto de la experiencia
El impacto que tuvo la experiencia en la comunidad estudiantil de la UIS, respecto a los
objetivos plateados en principio, se puede visibilizar a partir de una sntesis cuantitativa:
El total de ideas de emprendimiento resultantes de la puesta en marcha del Programa fue de 75, mientras que los emprendedores vinculados a las ideas fueron 99.
Participaron 10 emprendedores de otras instituciones del medio (1 de ucc, 1 de
udi, 1 de upb, 2 de cdim Sena B/manga, 1 de uptc Tunja, 1 de usta, 3 de otras).
75
76
El Taller
La propuesta de realizar un taller que promueva la generacin de ideas surge del
aprendizaje obtenido a partir de la participacin de la universidad en la creacin
de la primera incubadora de empresas del pas (Ingenio) y del surgimiento de la preincubadora de ideas de la universidad.
En un principio, a la incubadora de empresas Ingenio llegaban algunos proyectos
an inmaduros, que requeran un desarrollo mayor en cuanto a su propuesta de
77
Resultados alcanzados
En la primera edicin del Taller de Generacin de Ideas las inscripciones superaron
las ms altas expectativas, debindose formar dos grupos de cupo completo.
Las encuestas finales dieron como resultado una evaluacin muy positiva por parte
de los participantes. Desde entonces se han desarrollado 12 ediciones de este taller
y las evaluaciones finales siguen planteando alta satisfaccin con el contenido planteado.
Ms de 230 personas cursaron el taller y fueron sensibilizadas en los temas propuestos.
A los participantes que en el transcurso del taller presentan ideas, se les ofrece seguimiento para desarrollarlas de manera ms completa y presentarlas a la preincubadora
de ideas del cie. Esto permite que a la preincubadora lleguen ideas ms claras, con ms
elementos que la completen y tengan ms posibilidades de ser aceptadas por el tribunal.
78
Brindar apoyo
Este taller logra gran impacto respecto de una de las premisas fundamentales del cie
que tiene que ver con brindar apoyo a personas ms que a ideas. Los ejercicios y las
dinmicas propuestas por el taller permiten a los emprendedores identificar y bajar
la presencia de los prejuicios y desarrollar un pensamiento y espritu creativo que
les permita generar ideas innovadoras. Quitar el piloto automtico y animarse a pensar
y desarrollar ideas realmente innovadoras y creativas.
El auto conocimiento de la persona, la motivacin, el desarrollo de ideas y su
seguimiento son factores determinantes para presentarse al cie con ideas capaces
de convertirse en emprendimientos viables.
Por otra parte, se destaca el espacio de interaccin que plantea cada taller y que
permite que personas de diferentes disciplinas y con ideas diferentes se vinculen
y aporten a las ideas de los dems desde su formacin y experiencia.
Finalmente, se visualiza como importante la oportunidad de que las ideas que
se presenten a la preincubadora, tengan mayor calidad y grado de maduracin para
ser apoyadas.
79
El Venture Day + R tuvo una duracin de 8 meses desde que se inici la convocatoria hasta que se otorgaron los premios a los ganadores. Durante este periodo
se defini un proceso de cinco etapas: Convocatoria, Presentacin de ideas, Formacin, Tutora y Venture Day.
Etapa 1: Convocatoria
Una vez consolidada la red se inici el proceso de dos meses de difusin del concurso,
centrando la misma en charlas informativas, afiches en la universidad, apoyo web,
notas de prensa y radio. Como parte de la estrategia de difusin se destac el Venture
Day + R como una oportunidad de hacer realidad tu idea, contando con un amplio
apoyo de los medios para dar a conocer el avance de la idea durante todo el proceso
y, a la vez, la oportunidad que tuvieron los emprendedores de presentar sus proyectos
ante inversores ngeles.
Como resultado de esta convocatoria se recibieron 120 postulaciones. En esta primera
etapa solamente se les peda una hoja detallando el nombre del equipo, qu problema/
oportunidad identificaron, solucin planteada y los nombres de los integrantes.
81
Etapa 3: Formacin
Finalizada la etapa de presentacin de ideas, se seleccionaron 20 proyectos teniendo
en cuenta el nivel de madurez alcanzado y el potencial de la idea. A estos grupos se
les brind talleres de formacin en Plan de Negocios, Comunicacin Elevator Pitch
(2 meses). Como resultado, tuvieron la oportunidad de presentar sus planes de negocio
al jurado del Venture Day, el cual seleccion 10 de ellos (semifinalistas), para pasar
a la siguiente etapa.
Etapa 4: Tutora
A cada uno de los proyectos seleccionados como semifinalistas se les asign un tutor,
quien tena la condicin de ser un graduado del mba de la Universidad ort. Dicho
tutor trabaj con el grupo durante dos meses para perfeccionar el plan y disear una
estrategia para presentar el proyecto ante los inversores ngeles. Como resultado
de esta etapa los 10 proyectos realizaron sus pitch ante el jurado del Venture Day,
quienes seleccionaron los cinco proyectos finalistas.
Resultados alcanzados
Al Venture Day se presentaron 120 ideas; si se tiene en cuenta que anualmente al
Centro de Innovacin y Emprendimientos se presentan 80 ideas, se puede concluir
que la convocatoria result sumamente exitosa.
82
Como parte del proceso se lograron identificar 20 proyectos con potencial, de los
cuales se opt por apoyar cinco que fueron presentados a cinco inversores ngeles.
De esos cinco, se entregaron tres premios, decididos por el jurado y los inversores
ngeles. El primer premio fue para el proyecto femway: como resultado naci una
nueva empresa que se ha ido consolidando en el mercado nacional. Actualmente sus
productos estn presentes en la mayor red de farmacias del Uruguay.
Impacto de la experiencia
La experiencia de Venture Day se propuso aportar a la concrecin de tres aspectos
bsicos: la motivacin de los estudiantes a ser emprendedores; la difusin de los casos
de xito de emprendedores nacidos en el Centro de Innovacin y Emprendimientos
de la Universidad ort Uruguay y la contribucin al impulso de los emprendimientos
de la universidad en el mercado nacional e internacional.
En ese sentido, se entendi que el mayor impacto fue en la sensibilizacin de los
estudiantes, lo cual permiti una movilizacin que super en un 50% la media anual
de iniciativas presentadas al cie. En segundo lugar, se pudo dar a conocer la actividad
emprendedora que se viene desarrollando en la ort ante la opinin pblica en general,
al contar con el apoyo de una canal de televisin que durante ocho meses present
casos de xito e historias de vida de emprendedores. Por ltimo se logr apalancar
el emprendimiento femway, el cual al da de hoy ya super su punto de equilibrio
y se ha posicionado como una empresa consolidada a nivel nacional, en proceso
de internacionalizacin.
83
87
Resultados alcanzados
En noviembre de 2011, el cie-tec lleva a cabo una encuesta cuyo objetivo era el
detectar el estado de las empresas, posterior a la crisis econmica mundial. Segn
los expedientes fsicos que se conservaban en ese momento, se contaba con un total
de 76 empresas graduadas del proceso de incubacin. El resultado de la encuesta
dio a conocer que 43 empresas actualmente continan desarrollando sus actividades,
lo que se corresponde con una tasa de xito del 56,58%.
A continuacin se muestran los tipos de empresas incubadas durante los aos, 1994
a 2007. (De los aos 2008 a la fecha no se presenta informacin, debido a que se trata
de empresas en proceso de incubacin).
Empresas Incubadas en el Centro de Incubacin de Empresas del Instituto Tecnolgico
de Costa Rica Segn actividad Noviembre, 2011.
88
89
Impacto de la experiencia
La incubacin que se lleva a cabo en el cie-tec no es exclusiva del proceso de intramuros. Se considera fundamental el poder aportar en el desarrollo de las comunidades rurales, donde se ejecutan labores emprendedoras de impacto en la zona,
sin embargo carecen de elementos administrativos que les den un valor agregado a las
mismas. Por esta razn, se ejecutan proyectos en zonas rurales en extrema pobreza,
as como en zonas de inmigrantes, cuyos emprendimientos impactan positivamente
en el pas; en ese sentido, contar con el apoyo les permite ofrecer un mejor producto
o servicio a la comunidad.
90
El Espritu Emprendedor
en el Tecnolgico de Costa Rica
Labores de apoyo a Emprendedores y Mipymes
Universidad Responsable: Instituto Tecnolgico de Costa Rica. Costa Rica.
Contacto: www.tec.ac.cr | rpicado@itcr.ac.cr | +506 25509270 - 25509064.
Palabras Clave: cultura emprendedora | creacin y desarrollo de empresas |
ciencia y tecnologa | estacin | nacimiento | infancia.
El Tecnolgico de Costa Rica (tec) posee como poltica institucional el apoyo del
espritu emprendedor y las micros, pequeas y medianas empresas (mipymes) costarricenses. Se entiende al espritu emprendedor de una forma amplia, como agente
de cambio social y econmico.
Dentro de este contexto y especficamente enfocado en el espritu emprendedor
empresarial, el tec trabaja en su fomento desde 1994. Inicialmente se cre un Centro de
Incubacin de Empresas (1994) y luego se agreg un Programa de Emprendedores (1997).
El objetivo del programa es fomentar una mentalidad emprendedora, que genere
innovacin y cambio en todos los campos del ejercicio profesional con especial nfasis
en la ciencia y tecnologa. Asimismo, busca apoyar el nacimiento y desarrollo de las
empresas.
El Centro de Incubacin de Empresas (cie-tec) opera incubando empresas
de reciente creacin; mientras que el Programa de Emprendedores (pe) tiene como
misin fomentar una cultura de empresarialismo entre su poblacin de influencia
y de alguna forma servir de proveedor para el cie-tec de personas emprendedoras
interesadas en crear su propia empresa.
En el ao 2000 el tec incorpora oficialmente el tema de fomento al emprendimiento como una poltica institucional y en 2005 mediante su congreso institucional
lo transforma en un eje transversal de todo su quehacer.
El tec fomenta el espritu emprendedor empresarial desde una visin de ciclo de
vida que contiene tres perspectivas: la gestacin de una cultura emprendedora, el nacimiento de nuevas empresas y su apoyo durante la etapa inicial o de infancia. Para ello,
existe una serie de actividades dirigidas a esos momentos del proceso emprendedor.
91
Etapa de gestacin
Esta etapa implica generar una cultura emprendedora en la comunidad institucional
y nacional. El objetivo es potenciar el emprendimiento, mediante la generacin de
una mentalidad de cambio e innovacin. Se visualiza esta etapa como un semillero
de oportunidades de negocios frescas, innovadoras y con oportunidad de transformarse en futuras empresas.
Especficamente esta etapa abarca las siguientes actividades:
Docencia en el itcr: la Escuela de Administracin de Empresas coordina y dicta
el curso denominado Desarrollo de Emprendedores en la mayora de carreras
de bachillerato del tec as como el Programa de Tcnicos en Administracin
de Empresas- Adems, en algunas de las carreras donde no se imparte con dicha
nomenclatura, se han modificado otros cursos para contemplar el tema de emprendimiento. Adems de la definicin, administracin y dictado de estos cursos hacia
lo interno del tec, se trabaja en otras actividades ligadas como son foros, charlas y
conferencias que se imparten en las diversas escuelas o departamentos institucionales.
Docencia y extensin fuera del itcr: para el pblico interesado en la temtica
que no est vinculado directamente con el tec se tiene el Programa de Formacin
en Espritu Emprendedor (pfee), talleres, charlas y conferencias en instituciones,
otras universidades as como actividades organizadas por instituciones aliadas.
Feria de Ideas de Negocios: es una actividad de carcter motivador cuyo objetivo
es incentivar la cultura emprendedora y de innovacin empresarial. Se realiza una
vez al ao y en ella participan estudiantes del tec poseedores de ideas de negocios
innovadoras. Es un evento motivador dirigido a la creacin de una cultura emprendedora y la materializacin en nuevas empresas en el mediano plazo.
Formacin de Formadores: un actor fundamental dentro del esquema de apoyo
al espritu emprendedor lo constituyen los docentes, quienes desde sus respectivas
aulas pueden jugar un papel clave en los esfuerzos promocionales. En virtud de ello,
una de las funciones es incentivar, motivar y capacitar a los profesores en la materia.
Esto se efecta mediante actividades especficas, involucrndolos como jurados de
los eventos competitivos e interactuando con el cuerpo docente de cada escuela.
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Resultados alcanzados
15 Ferias de Ideas de Negocios.
13 Concursos Nacionales Emprendedores.
Cursos para estudiantes Desarrollo de Emprendedores.
Programas de extensin universitaria nacional.
Centro de Incubacin de Empresas.
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6000 participantes.
1000 proyectos participantes.
4200 estudiantes.
1000 participantes comunidad.
Ms de 76 empresas incubadas.
Una empresa graduada por ao.
Tasa de sobrevivencia: 57%.
900 visitantes de universidades nacionales e internacionales.
Impacto
Generacin de una cultura emprendedora en la comunidad nacional. El Tecnolgico es una de las instituciones con mayor trayectoria en nuestro pas en el tema
de emprendedores.
Impacto econmico y social en la generacin de empleo a travs de las empresas
creadas y apoyadas a travs del programa.
Propiciar la creacin de nuevas empresas especialmente dentro de las reas de
inters del tec, es decir empresas de base tecnolgica o que utilicen el conocimiento
como su principal ventaja.
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Descripcin
La Agencia de Ciencia, Tcnica e Innovacin Productiva de la Provincia de Entre
Ros (actier) present en el ao 2010 el Programa de i+d+i con fondos provinciales,
destinado al desarrollo de un cluster en empresas de base tecnolgica en biociencias
aplicadas a la salud, el ambiente y la agroindustria.
El programa provincial otorg financiamiento a desarrollos tecnolgicos en biociencias con la modalidad de Aportes No Reembolsables (anr), dirigido a instituciones
pblicas y privadas del Sistema Cientfico Tecnolgico y a emprendedores con domicilio legal en la provincia de Entre Ros, promoviendo la articulacin pblico-privada,
la ciencia y la industria.
Dicho programa cont con dos modalidades:
1. anr para instituciones del Sistema Cientfico Tecnolgico de er (sct-er), con
un financiamiento total de anr de hasta $65000 por proyecto;
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1. Comunicacin
Conformada por dos Tcnicos en comunicacin de la Oficina Paran de la Red vinctec.
Herramientas:
E-mail y boletines electrnicos: difusin y sensibilizacin a emprendedores e
instituciones.
Base de datos emprendedores: relevamiento de ip, de tesis y trabajo de estudiantes
de la uner y proyectos de emprendedores en cartera en el rea de formulacin.
Cronograma reuniones: planificacin de reuniones en las unidades acadmicas.
2. Formulacin de proyectos
Se conform un grupo de trabajo compuesto por cuatro formuladores de proyectos de
la Oficina Paran y los nodos Oro Verde, Concordia y Gualeguaych, a disposicin
de los emprendedores. Este grupo realiz las reuniones con cada ip (descripcin de los
alcances, objetivos, encuadre, de la lnea de financiamiento). Pre-evaluacin de las ip
mediante un cuestionario-entrevista (pertinencia, encuadre y pre-factibilidad). Programacin de reuniones con cada grupo en particular para la formulacin de los proyectos.
Herramientas:
Presentacin en formato ppt: descripcin de formularios y alcances de la lnea
de financiamiento. Redaccin con pertinencia tcnica y llenado de los formularios.
Presentacin en formato ppt: asesoramiento econmico en el marco de la convocatoria (gastos elegibles, cuestiones impositivas, etc.).
Red de contactos: acercamiento de directores tcnicos vinculados a la uner para
la direccin de proyectos y relacin con laboratorios y equipos de investigacin.
Asimismo, contactos con institucionales (actier, Sec. de la Produccin, Facultades
de la uner y otras universidades).
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3. Legales
Conformado por un abogado de la Oficina Sede Paran.
Herramientas:
Reuniones de asesoramiento en los aspectos legales (convenios, acuerdos, cartas
de intencin, etc.).
Asesoramiento para la firma de los convenios de ejecucin.
4. Administrativo Contable
Conformado por un Contador de la Oficina Sede Paran.
Herramientas:
Seguimiento: administrativos y reformulacin tcnica de contenidos o actividades
de las ip aprobadas con observaciones.
Administracin y asesora en la ejecucin: presupuestos y un seguimiento del
desarrollo tcnico.
Conclusiones de la experiencia
A partir de las acciones de la Red vinctec en esta convocatoria, se obtuvo que la experiencia acumulada histricamente a partir de la estructura de vinculacin tecnolgica
sirvi para afrontar las exigencias de esta convocatoria, pero dej a la luz la necesidad de especializar a los recursos humanos en las acciones especficas de gestin de
proyectos de emprendedores (planes de negocios, procesos de generacin de empresas,
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aspectos legales, etc.). Por otra parte, se logr articular un trabajo interdisciplinario
y con dinmica de red, con resultados positivos. Asimismo, se logr conformar una red
de contencin cientfico-tecnolgica, que excedi a la propia Universidad Nacional de
Entre Ros (inti, inta, etc.). Finalmente, la experiencia recabada en la gestin de esta
lnea, le permiti a la Red vinctec disear nuevas polticas y lneas de accin internas
y externas dirigidas a los emprendedores de la provincia de Entre Ros.
Resultados alcanzados
El total de proyectos que se presentaron en la convocatoria Modalidad ii fueron 12, de
los cuales 9 han sido de la Universidad, en su mayora alumnos avanzados y graduados
nveles. El resto de los proyectos que se presentaron pertenecieron a la Universidad
Autnoma de Entre Ros (uader) y de la Fundacin Argeninta.
Del total de proyectos aprobados por actier (8 en total) y de los 9 proyectos
presentados por la Universidad, se aprobaron 6, de los cuales 3 han sido sin observaciones y 3 con observaciones tcnicas. Con la asistencia de la Red vinctec, estos
ltimos pudieron cumplir con los requerimientos y sugerencias de los evaluadores.
Ello evidencia una fuerte participacin de los proyectos gestionados por la Red vinctec
en dicha convocatoria (75% de los proyectos aprobados).
En cuanto a los montos de los anr de los proyectos gestionados por la Red vinctec,
suman $299140 (75% del monto total de la convocatoria).
La Unidad Acadmica que ms proyectos present fue la Facultad de Ingeniera,
lo que se corresponde al alto inters de sus alumnos y graduados nveles en el tema
emprendedorismo. A su vez, la gran mayora de las ip y posteriores proyectos presentados, tienen sus antecedentes en cuestiones acadmicas como trabajos finales de
graduacin, materializndose en un emprendimiento personal y potencial ebt.
La totalidad de proyectos presentados fueron de Paran y Oro Verde.
De los 6 proyectos aprobados, 5 se corresponden al rea temtica de la salud
y solamente 1 al rea temtica agroindustrial. Los proyectos referidos a salud son
de desarrollo tecnolgico con el resultado de productos innovadores; mientras que
el proyecto agroindustrial es un servicio tecnolgico de informacin geogrfica dirigido a la agricultura por ambientes.
Es importante mencionar que en todos los proyectos se hace referencia a la necesidad de contar con propiedad intelectual, en sus diferentes modalidades: patentes,
diseo industrial, modelos de utilidad, etc.
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Impacto de la experiencia
El impacto de esta actividad la dividiremos en dos:
1. En los emprendedores
De los 6 proyectos aprobados podemos decir que la relacin contina estrecha
debido a la ejecucin econmica y tcnica de los desarrollos. Adems, 1 de ellos
fue asesorado por la Red vinctec para su presentacin en el Programa Proyecto
pnud arg Desarrollo de oportunidades de negocios y procesos innovativos
en sectores, actividades o tramas productivas, de la Subsecretara de Industria en
la cual qued seleccionada como suplente.
Otros 2 proyectos, son parte integrante del Proyectos fit-ap - Fortalecimiento a
la Innovacin Tecnolgica en Aglomerados Productivos de Tecnologa Mdica
recientemente conforma en la ciudad de Paran en la provincia de Entre Ros.
Finalmente, el total de los proyectos tienen en cartera la presentacin a nuevas
convocatorias de financiamiento estatales o privadas.
2. En la Gestin de la Red vinctec
A partir de la experiencia en la convocatoria de Emprendedores, la Red vinctec
logr conformar un grupo de gestin que present y aprob un financiamiento de
$1000000 del Programa de Fortalecimiento de Organizaciones de Transferencia de
Tecnologa ovtts, del Ministerio de Ciencia Tecnologa e Innovacin Productiva
de la Nacin Argentina (mincyt). El proyecto presentado plantea polticas dirigidas
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EXPRESIVA |
Incubadora de Emprendimientos Culturales de Santa Fe
Implementacin de un plan estratgico para promover
emprendimientos culturales en Santa Fe y la regin
Universidad Responsable: Universidad Nacional del Litoral. Santa Fe, Argentina.
Contacto: expresiva@santafeciuidad.gov.ar | www.expresivasantafe.com.ar |
+54 (342 )4650693.
Otras instituciones participantes: Municipalidad de la ciudad de Santa Fe.
Palabras Clave: ideas creativas | Base cultural | Proyectos sustentables | Etapas |
Categoras.
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Etapa de preincubacin
La preincubacin de la idea proyecto seleccionada tiene por finalidad el desarrollo
de un Plan de Negocios a travs de acciones de capacitacin y asistencia tcnica especializada que facilitan la tarea del emprendedor en este camino.
Los emprendedores cuentan con un intensivo cronograma de capacitaciones en
donde se abordan diferentes temticas como motivacin, liderazgo y gestin estratgica, marketing, aspectos econmicos-financieros, anlisis de costos, derechos de la
propiedad intelectual, aspectos jurdicos asociados al emprendimiento (formas jurdicas
de la empresa y rgimen de las relaciones laborales), plan de negocios.
A la vez, cada proyecto cuenta con la asistencia tcnica de un tutor, jvenes
graduados de las carreras de Administracin de Empresas, Contador y Economa de
la Universidad Nacional del Litoral que los acompaan durante el perodo de duracin de la preincubacin, que es de 10 meses.
Etapa de incubacin
La incubacin del emprendimiento seleccionado tiene por finalidad brindar al emprendedor asesoramiento a los efectos de la puesta en funcionamiento de su plan de nego-
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cios y propiciar que cada emprendedor cuente con las condiciones necesarias para que
pueda desarrollarse como empresa.
La etapa de incubacin tiene un perodo de duracin de 18 meses contados a partir
de la firma de un convenio con excepcin del receso estival, con opcin a 6 meses
ms, de comn acuerdo entre los incubados y Expresiva, en caso de que la situacin
del proyecto lo requiera para una correcta maduracin y preparacin para su egreso.
Los incubados podrn:
Realizar talleres de capacitacin organizados por la incubadora, destinados al
desarrollo de los emprendimientos sobre gestin empresarial y desarrollo directivo,
como as tambin efectuar capacitaciones especficas necesarias para el crecimiento
del emprendimiento cuando sea posible.
Acercarse y/o contactar con recursos humanos de empresas afines al rubro en el
que se encuentren desarrollando su proyecto.
Realizar tareas administrativas, reuniones, ensayos, etc., en un espacio fsico
comn a todos los emprendimientos, donde contarn con computadoras de
ltima generacin, internet, telfono-fax y mesa de reunin de trabajo. El acceso
al mismo ser restringido por medio del uso de tarjeta magntica y el lugar contar
con monitoreo y alarma.
Hacer uso de un laboratorio de merchandising, donde ensayarn a pequea
y mediana escala mediante tcnicas de estampado, tampografa y lser color la
aplicacin de su imagen corporativa.
Acceder a los espacios fsicos culturales tanto de la Universidad Nacional del
Litoral como de la Municipalidad de la Ciudad de Santa Fe, siempre que estn
disponibles y previa solicitud en tiempo y forma.
Recibir asesoramiento en la bsqueda de distintas lneas de financiamiento
(crditos y subsidios a travs de programas nacionales y provinciales).
Recibir asistencia para el registro de la propiedad intelectual (marcas, patentes
de invencin, diseos industriales, modelos de utilidad, etc.) cuando en el marco de
un proyecto cultural alcancen desarrollos o resultados susceptibles de ser protegidos.
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Resultados alcanzados
2 cohortes cerradas.
104 proyectos presentados.
50 proyectos seleccionados para la preincubacin.
30 emprendimientos finalizaron la preincubacin.
12 emprendimientos incubados.
12 emprendimientos en transicin entre la etapa de preincubacin e incubacin.
El impacto alcanzado da como resultado numerosos logros en el trabajo constante
de la consolidacin de los emprendimientos culturales en la ciudad de Santa Fe y la
regin. Y est dada por el compromiso de ambas instituciones, la Universidad Nacional
del Litoral y el Gobierno de la Ciudad de Santa Fe, que forman esta incubadora de
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Proceso de preincubacin
Durante el proceso de preincubacin, la Universidad brinda a los equipos emprendedores los siguientes servicios:
1. Gestionar a requerimiento de los preincubados la asistencia tcnica pertinente
respecto de los contenidos necesarios para el desarrollo de la idea proyecto y del
negocio. Como por ejemplo: servicios de asesora tecnolgica, de gestin, jurdica,
contable, de financiacin y comercializacin, comunicacin e imagen institucional.
Asimismo, se les ofrece asistencia para el registro de la propiedad intelectual,
(marcas, patentes de invencin, diseos industriales, modelos de utilidad, etc.)
siempre que en el marco del proyecto se alcancen desarrollos o resultados susceptibles de ser protegidos.
2. Capacitar al preincubado a travs de la realizacin de cursos, en temticas
especficas o generales, destinados al desarrollo de competencias emprendedoras,
con el fin de potenciar su emprendimiento.
3. Brindar tutoras mediante la asistencia tcnica de un facilitador, quin tendr
entre sus funciones principales guiar, asistir y asesorar al emprendedor en la formulacin del Plan de Negocios, y articular los medios necesarios para fortalecer aquellos aspectos requeridos por el emprendimiento.
4. Permitir el acceso a los preincubados a un espacio fsico de trabajo comn
(-gabinetes), donde se podrn realizar tareas administrativas y reuniones. Dicho
espacio se encuentra equipado con computadoras, Internet, telfono, Wifi, biblioteca digital especializada y mesa de reunin de trabajo.
5. Acompaar al preincubado en la generacin de redes y asociaciones de incubadoras de empresas, con nfasis en el fortalecimiento de programas de intercambio
de los emprendimientos.
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Resultados alcanzados
Actualmente, se encuentran preincubados en los gabinetes 96 proyectos.
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solicitado para la concrecin del proyecto, para posteriormente llevar a cabo la presentacin en sociedad.
Asimismo el proyecto Lipomize srl, preincubado en el mismo gabinete e incubado en el Parque Tecnolgico, obtuvo durante el 2012 los siguientes reconocimientos:
Subsidio Pre-semilla otorgado por la Fundacin Argentina de Nanotecnologa (fan).
Beca de Innovacin Tecnolgica otorgada por la Fundacin Nuevo Banco
de Santa Fe.
Capital Semilla otorgado por el Ministerio de Industria de la Nacin.
1er. Premio en el concurso Una Apuesta al Tricentenario organizado por la
Bolsa de Comercio de Santa Fe.
1er. Premio en el concurso Emprendimientos Innovadores Banco Nacin,
organizado por la Fundacin empretec.
1er. Premio en el concurso Jvenes Emprendedores Santander Ro.
Impacto de la experiencia
En los ltimos aos se ha logrado aumentar notoriamente el nmero de proyectos
preincubados, generando una imagen altamente positiva respecto de las posibilidades
que suscita para los alumnos y graduados el sistema de gabinetes, fundamentalmente
asociado a la posibilidad concreta de recibir capacitacin y asistencia para la formulacin de proyectos que se materialicen en empresas con impacto regional.
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La Incubadora de Empresas de mbito Regional idear es el resultado de una iniciativa conjunta llevada adelante por la Universidad Nacional del Litoral y la Municipalidad de Esperanza. Fue creada con los propsitos de promover la generacin y
desarrollo de pequeas y medianas empresas de base productiva; ser referente y partcipe fundamental dentro del sistema de generacin de empresas de base productiva
de Esperanza y la regin; propiciar e incentivar la cultura emprendedora en Esperanza
y la regin y formar personas emprendedoras.
idear es una organizacin que sirve como herramienta o estructura de apoyo
para transformar una idea o proyecto en una nueva empresa. En este lugar se genera
un mbito donde los emprendedores encuentran acompaamiento y asesoramiento
durante las primeras etapas de la puesta en marcha de un emprendimiento (concepcin, arranque, crecimiento y consolidacin), tapas en las que son muy vulnerables
debido a la falta de recursos y formacin especfica.
A travs de este sistema se coordina, acompaa, asesora y capacita a los emprendedores en aspectos tecnolgicos, legales, de financiamiento, impositivos y fiscales
y otros aspectos que surjan como necesidad del proyecto.
Brinda a los emprendimientos servicios y recursos, entre los que se destacan:
Edilicios: oficinas, box individual, baos, sala de reuniones, depsitos, mobiliario y equipamiento en general.
Servicios: telfono, fax, Internet inalmbrica, energa elctrica, gas natural, agua,
vapor, aire comprimido, limpieza, seguridad, mantenimiento, etc.
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Modalidades de incubacin
idear ofrece a los emprendimientos la posibilidad de Incubacin bajo dos modalidades:
Modalidad fsica interna: las empresas se encuentran fsicamente localizadas
en el mbito de la incubadora y hacen uso de espacios fsicos, infraestructura y
servicios de apoyo para el desarrollo empresarial.
Modalidad externa: instaladas fuera del espacio fsico de la Incubadora. Pueden
hacer uso de los servicios de capacitacin y asesoramiento permanente de todo
tipo, espacios de promocin, respaldo institucional, etc.
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Resultados alcanzados
El xito de los resultados alcanzados se puede visibilizar en algunos nmeros de idear.
Al inicio de la gestin en curso (abril de 2010) se contaba con 3 emprendimientos
incubados: Tonos Grficos, daes, Biofood; 5 emprendimientos egresados: Fijarg,
Espercol, Essentiel, Prtesis S+V, ResScreen.
En la actualidad se cuenta con 10 emprendimientos incubados: covi panel, Arubita,
Camissi Bioingeniera, Nuestros Sabores, Casa Rica, Natural Tec., Tonos Grficos,
Friselina Esperanza, Marroquineria y talabartera El Potro, La Griso Dulces artesanales; 9 egresados: Biofood, Campana Restauracin, Campana Vehculos Elctricos,
daes, Fijarg, Espercol, Essentiel, Prtesis S+V, ResScreen; 6 ideas estn en etapa de
asesoramiento previo, para transformarse en potenciales proyectos a ser incubados.
Cabe destacar que se ha ampliado notoriamente la oferta de capacitacin y asesoramiento y se han extendido los servicios que ofrece idear, a partir de las etapas
de idea-proyecto y post-incubacin, sealadas anteriormente. Se han realizado notables avances y mejoras en infraestructura y equipamiento. idear participa tambin
en distintas redes relacionadas como repabi, aipypt, RedVitec, etc.
Impacto de la experiencia
En los ltimos aos se ha logrado aumentar notoriamente el nmero de proyectos
contactados, incubados y egresados de idear, lo que equivale a una formacin cualitativa y cuantitativa de emprendedores ms que notable, logrando posicionar a idear
como entidad referente y confiable en el emprendedorismo.
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Modelo de Incubacin
de la Universidad de Concepcin
Consolidacin de IdeaIncuba en el ecosistema emprendedor
como incubadora de empresas y negocios de base tecnolgica
Universidad Responsable: Universidad de Concepcin. Concepcin, Chile.
Contacto: bmillan@udec.cl | www.ideaincuba.cl | +56 (41) 2207060.
Otras instituciones participantes: Asociacin de Mujeres Empresarias Regin del Bo
Bo e Instituto Profesional Virginio Gomez de la Universidad de Concepcin.
Palabras Clave: innovacin | Modelo de Incubacin | Emprendimiento |
Empresa de Base Tecnolgica (EBT).
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Resultados alcanzados
811 postulaciones recibidas.
10 spin off universitarios creados.
211 alumnos apoyados con proyectos de emprendimiento y tesis desde el ao 2009.
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Impacto
Total ventas empresas apoyadas desde el 2004 a la fecha: MM$9861.
Empleo generado ao 2011: 100 empleos.
22 empresas egresadas, 71% de ellas operando.
Ao 2012: 85 proyectos de tesistas y emprendedores.
Ao 2012: 31 proyectos incubados en distintas etapas (semillero, preincubacin,
incubacin).
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Resultados alcanzados
Uno de los aspectos destacables de la creacin de una red social para emprendedores
culturales, es la generacin de un ambiente de intercambio que permite construir una
red de contactos, fundamental para quienes estn poniendo en marcha un emprendimiento, como tambin para quienes estn en proceso de sustentabilidad y crecimiento del mismo. Otro de los aspectos a destacar, tiene que ver con la innovacin
en el proceso de incubacin: la red social signific incorporar herramientas digitales
que permiten simplificar y acelerar las acciones de asesoramiento, tutora, socializacin
de informacin sobre financiamiento, temas legales, etc. Estas instancias son fundamentales en el proceso de acompaamiento a un emprendedor que est poniendo en
marcha su proyecto. Es adems, un espacio que concentra informacin de inters para
los emprendedores culturales y socializa las actividades y productos que stos estn
llevando a cabo. Lo hace de una manera atractiva, creativa y recuperando las nuevas
tendencias en relacin a los medios de comunicacin, lo cual genera un mayor acercamiento entre el pblico puntual de los emprendedores culturales, como tambin
con personas que no pertenecen a ese mbito.
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Impacto de la experiencia
Contar con una red social y la posibilidad de conformar la primera comunidad de
emprendedores culturales de la regin, fue una experiencia de enorme valor y riqueza,
que se nutre da a da con el trabajo colectivo. La importancia reside en la generacin
de capital social lo que significa un beneficio en trminos simblicos y reales. La red
social es el espacio que ha permitido y promovido el desarrollo de una comunidad
de emprendedores, brindndole a su vez herramientas para que se construya, alimente
y consoliden esos nuevos modos de vnculo. Uno de los aspectos de mayor impacto es
la posibilidad de contar con una herramienta de registro y buscador de emprendedores
culturales. El desafo est en generar un registro lo ms integrador y completo posible,
profundizando la difusin del buscador para que ste se convierta en un sitio de referencia para la bsqueda de informacin acerca de productos y servicios de base cultural.
Otro de los desafos a futuro, es posicionar el espacio como matriz de comercializacin es otro desafo. Lograr la total apropiacin por parte de los emprendedores
culturales, para que consideren este espacio como un lugar importante dentro de las
posibilidades que tienen para difundir, mostrar y vender sus productos, una herramienta importante dentro de su estrategia de marketing.
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Se compuso en
Santa Fe, Argentina, octubre de 2013.