TESIS Esther
TESIS Esther
TESIS Esther
El
Nigromante”
Licenciatura en pedagogía
1
CAPÍTULO I
PROBLEMATIZACIÓN
2
DIAGNOSTICO
La escuela Primaria Federal “Benito Juárez” con 15DPR2032E se encuentra
ubicado en la comunidad de Manto del Rio. Durante este proceso, se pudo
constatar que la escuela opera con un turno matutino, el horario de trabajo escolar
es de 9:00 a 14:00 horas.
La institución cuenta con una matrícula de 222 alumnos, las cuales se encuentran
divididos aproximadamente en grupos de 35 a 38 alumnos las cuales se
conforman en 7 grupos, un grupo de 1° grado dos grupos de 2° un 3° un 4° un 5° y
un 6°.
La plantilla docente corresponde en su totalidad a 7 docentes, de las cuales 4 son
maestras y 3 maestros, 1 directivo académico, 1 maestro de educación física y un
conserje escolar.
Las instalaciones de la escuela se encuentran en óptimas condiciones, cuenta con
un domo que cubre la plazoleta de la escuela, cuenta con áreas verdes, también
cuenta con áreas deportivas (cancha de futbol y basquetbol), tiene un área que
está destinada a la biblioteca escolar, asimismo cuenta con baños destinados a
niñas y niños y otros para las maestras y maestros, el espacio en el que se
encuentra la escuela esta bardeada para seguridad de la escuela y de los
alumnos, cuenta con una tienda escolar.
El aula es un espacio rectangular, el cual resulta idóneo para ser ocupado por los
38 niños, ellos se ubican en mesitas queda poco espacio disponible para el trabajo
en equipo, ya que el espacio que existe es muy reducido por la cantidad de niños,
el grapo en el que se me asigno fue el grupo de sexto grado está conformado por
17 alumnas del sexo femenino y 21 alumnos de sexo masculino dando un total de
38 alumnos.
En cuanto a lo observado en el aula, se pudo percatar el mal comportamiento que
tienen los alumnos en cuanto el maestro los deja solos, además de que presentan
dificultades para trabajar en pareja o en equipos y cuando se trata de participar al
externar sus opiniones son pocos los que realmente tienen la disposición para
3
hacerlo debido al escaso vocabulario que manejan, así mismo se encuentra
deficiencias en cuanto a la producción de textos y faltas de ortografía y al
momento de tomarles lectura los alumnos no comprenden del todo bien lo que
ellos leen, también me percate en la deficiencia que tienen algunos alumnos en
cuanto a la resolución de problemas matemáticos.
El docente frente a grupo atiende una matrícula de 38 alumnos dentro de los
cuales 3 de ellos requieren atención especial, ya que estos alumnos se les es
imposible ir a la par con sus demás compañeros, pero no por ello serán excluidos
al contrario la educación debe ser igual para todos en donde exista la equidad y
posteriormente la inclusión.
El docente para realizar su trabajo, se basa en el Plan y Programa de Estudio
2011 donde extrae los aprendizajes esperados según el bloque de que se trata, el
ámbito al que pertenece, los propósitos, así como las competencias que favorece,
físicamente tiene su planeación, con una secuencia didáctica donde siempre toma
en cuenta la contextualización acerca de lo que trata el tema, antes que las
actividades previas , actividades permanentes e incluso que las actividades de
inicio de la planeación, pues menciona el docente que antes que nada está la
forma a involucrarse el niño en el abordaje del tema, luego, por medio de
cuestionamientos, el docente es como va obteniendo sus aprendizajes previos y
así sigue el camino que lo lleva a conseguir los aprendizajes esperados.
El trabajo que realiza el docente frente a grupo es el adecuado ya que se ve la
disposición y el compromiso que se tiene frente a su grupo lo cual unos de los
objetivos que tiene el docente es que los alumnos sean analíticos, y desarrollen
competencias para la vida diaria.
En cuanto a los problemas notados en las diferentes asignaturas son las
siguientes:
En la producción de textos se detectaron a 24 alumnos que requieren apoyo, y en
cuanto a desafíos matemáticos 18 alumnos requieren apoyo, así mismo los
alumnos al redactar algún tipo de texto se les observa la falta de ortografía y en
algunos casos la letra de los alumnos no es legible ya que además de cometer
faltas de ortografía no respetan los signos de puntuación y ala darles alguna
lectura los alumnos al momento de preguntarles acerca de lo que trato los
alumnos no comprenden lo leído, así mismo se notó el mal comportamiento que
4
suelen tener en el momento en que el docente frente a grupo sale del aula los
niños al instante comienzan a jugar con sus compañeros e incluso empiezan a
golpearse y a decir palabras altisonantes, y se les tiene que estar diciendo una y
otra vez para que los alumnos acaten indicaciones.
5
internos y externos como por ejemplo la falta de interés, el bajo rendimiento
académico, rebeldía e incluso el descuido de su higiene.
Los alumnos de 6° grado de la Primaria “Benito Juárez” presentan un serio
problema en cuanto a la comprensión lectora ya que a los alumnos no tienen el
hábito de la lectura, este problema viene del descuido de los grados anteriores,
esto provoca que los alumnos no sean constructores de su propio conocimiento,
durante la toma de lectura el promedio de palabras leídas por minuto fue de 130 a
140 palabras, durante el mismo proceso les planteaba algunas interrogantes a los
alumnos por ejemplo: ¿De qué trata la lectura? Muy pocos acertaban o decían la
respuesta correcta, así mismo al momento de que ellos leían tartamudeaban o no
pronunciaban adecuadamente las palabras, también en los niños se genera el
miedo y la timidez al enfrentarse en público, la mayoría de los alumnos empieza a
sudar y presenta nerviosismo.
Desgraciadamente muy pocos son los maestros quienes conceden la importancia
de la comprensión lectora ya que esto provoca un bajo rendimiento escolar, pero
para lograr un cambio es que como docente debe lograr en ellos el gusto por la
lectura despertando en ellos el deseo y curiosidad, al igual que implementar
distintas estrategias para que el alumno logre interesarse.
¿Cómo mejorar la comprensión lectora en los alumnos de sexto grado?
JUSTIFICACION
7
falta de organización de tiempo o falta de estrategias, y eso hace que el alumno no
explote sus capacidades al máximo.
La falta de comprensión de lectura es un problema que incide en todas las áreas
del conocimiento: matemáticas, lógica, historia, biología, español, etc. A los
alumnos que no tienen desarrollada esta habilidad se les dificulta estudiar de
manera autónoma, sus calificaciones son deficientes puesto que no son capaces
de entender en forma óptima las instrucciones de un examen; por ende, no les
gusta leer, mostrando apatía en este aspecto.
El presente trabajo tiene como finalidad mejorar la comprensión lectora en los
alumnos de 6° grado de la primaria “Benito Juárez” se pretende que los alumnos
tengan una buena comprensión lectora y al comprender un texto. Ya que hoy en
día nos encontramos con ciertas limitantes para potencializar los conocimientos de
los alumnos, y una de ella es el dilema que los alumnos no comprenden lo que
leen, por lo que esto afecta tanto al rendimiento escolar de los alumnos.
OBJETIVOS
GENERAL
8
ESPECIFICOS
Contextualización
Manto del Río se localiza en el Municipio Atlacomulco del Estado de México, la
localidad se encuentra a una mediana altura de 2578 metros sobre el nivel del
mar.
Población en Manto del Río Pueblo
La población total de Manto del Río Pueblo es de 699 personas, de cuales 341
son masculinos y 358 femeninas.
Edades de los ciudadanos
Los ciudadanos se dividen en 310 menores de edad y 389 adultos, de cuales 49
tienen más de 60 años.
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Habitantes indígenas en Manto del Río Pueblo
389 personas en Manto del Río Pueblo viven en hogares indígenas. Un idioma
indígena hablan de los habitantes de más de 5 años de edad 133 personas. El
número de los que solo hablan un idioma indígena pero no hablan mexicano es 2,
los de cuales hablan también mexicano es 128.
Estructura social
Derecho a atención médica por el seguro social, tienen 218 habitantes de Manto
del Río Pueblo.
Estructura económica
En Manto del Río Pueblo hay un total de 144 hogares.
De estas 143 viviendas, 30 tienen piso de tierra y unos 7 consisten de una sola
habitación.
56 de todas las viviendas tienen instalaciones sanitarias, 139 son conectadas al
servicio público, 135 tienen acceso a la luz eléctrica.
La estructura económica permite a 10 viviendas tener una computadora, a 17
tener una lavadora y 106 tienen una televisión.
Educación escolar en Manto del Río Pueblo
Aparte de que hay 59 analfabetos de 15 y más años, 6 de los jóvenes entre 6 y 14
años no asisten a la escuela.
De la población a partir de los 15 años 51 no tienen ninguna escolaridad, 147
tienen una escolaridad incompleta. 106 tienen una escolaridad básica y 136
cuentan con una educación post-básica.
Un total de 87 de la generación de jóvenes entre 15 y 24 años de edad han
asistido a la escuela, la mediana escolaridad entre la población es de 8 años
METODOLOGIA
La investigación está determinada por la averiguación de datos o la búsqueda de
soluciones para ciertos inconvenientes. Cabe destacar que una investigación, en
especial en el plano científico, es un proceso sistemático (se obtiene información a
partir de un plan preestablecido que, una vez asimilada y examinada, modificará o
añadirá conocimientos a los ya existentes.
Este tipo de enfoque busca la recolección de datos sin ninguna clase de medición
numérica, pretendiendo descubrir o afinar la pregunta de investigación.
11
Métodos y Técnicas de Recolección de datos:
«Es el estudio de una situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción
dentro de la misma». La entiende como una reflexión sobre las acciones humanas
y las situaciones sociales vividas por el profesorado que tiene como objetivo
ampliar la comprensión (diagnóstico) de los docentes de sus problemas prácticos.
Las acciones van encaminadas a modificar la situación una vez que se logre una
comprensión más profunda de los problemas.
Dado a que se está tratando con una problemática de corte educativo cuya
relevancia es significativa para la construcción de nuevos modelos que cimienten,
concreten y a su vez respalden la actuación práctica del docente frente a grupo.
Es motivo suficiente para entrar en un plan accionar para el tratamiento de esta
problemática.
OBSERVACIÓN:
12
Observación Participante: La observación es participante cuando para
obtener los datos el investigador se incluye en el grupo, hecho o fenómeno
observado, para conseguir la información "desde adentro".
DIARIO DE CAMPO:
Características:
13
14
CAPITULO II
MARCO LEGAL
Este artículo hace mención acerca de la educación que todos los mexicanos
tenemos por derecho, las características fundamentales: las cuales es gratuita,
obligatoria y laica para así favorecer la libertad de cultos. Muchas escuelas
cumplen con estas características, pero algunas otras carecen de ellas lo que
provoca que nuestro país decaiga significativamente, pues el primer paso para
avanzar es una educación verdadera
Por los motivos expuestos, la educación es un derecho humano que debe ser
accesible a todas las personas, sin discriminación alguna las normas
internacionales reconocen la importancia del derecho a la educación e insisten en
la necesidad de hacer de la educación primaria un derecho accesible a todos los
niños. Por lo tanto, los Estados deben concentrar sus esfuerzos en la educación
primaria para hacer las escuelas accesibles y gratuitas para todos los niños,
permitiéndoles así aprender a leer y escribir.
La educación es un “sistema complejo”, es decir, un sistema en el cual,
en la totalidad o la unidad, existe la diversidad, por lo que la unidad o
totalidad es la síntesis de múltiples determinaciones. Un sistema complejo
se caracteriza porque contiene múltiples subsistemas fuertemente
conectados.3
2
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: Cámara de diputados del H congreso de la Unión
2008 Articulo 3°
16
Pero los sistemas sociales (y la educación es uno de ellos) son sistemas
autónomos en el real sentido de la palabra todo está dentro de ellos; si se alteran
o perturban ellos, se gesta en el interior del sistema. Por esto los sistemas
sociales se “auto transforman” y tienen conciencia de su auto-transformación, es
decir, tienen y hacen su propia historia. Un sistema existe porque fuerzas
contrapuestas determinan un equilibrio de sus estructuras y de las formas de
existir de estas estructuras. Estas fuerzas no existen simplemente, sino que están
en estado de contradicción. La transformación es la ruptura de este equilibrio o
armonía. El motor de la transformación es la contradicción de las fuerzas
opuestas.
Los elementos que definen la estructura básica del sistema educativo son de
diferente orden, pero pueden distinguirse, a partir de diferentes niveles de análisis,
un conjunto de principios vertebradores y estructurantes (formas soportantes) que
rigen la organización de sus distintas instancias. Los varios ejes subyacentes
funcionan como organizadores de la estructura básica de la educación y
determinan aspectos específicos de su organización.
Tanto a nivel del sistema educativo general como a las formas de organización de
los estamentos intermedios -supervisión, dirección-, y a las características de las
escuelas, o de los diferentes servicios que se presten. Cuando hay congruencia o
consistencia entre estos ejes fundamentales (ideológicos, políticos, pedagógicos,
etc.) y la organización (o la apariencia fenoménica) del aparado educativo, no se
percibe inconsistencia y, por ende, no se cuestiona la “calidad” de la educación.
3
Ibídem
4
Ibidem pag.27
17
Si este vínculo se establece dentro del marco de la legalidad y del respeto, se trata
de una actividad digna, pero si las condiciones son abusivas y al margen de la ley,
se produce una explotación laboral, la constitución política de los estados unidos
mexicanos establece que:
Son varias las causas que provocan este fenómeno algunos empresarios sin
escrúpulos buscan el enriquecimiento fácil a costa de los trabajadores las crisis
económicas son un caldo de cultivo propicio para la explotación. La ausencia de
organizaciones sindicales en algunos países es una de las circunstancias que
favorecen los abusos en el mundo del trabajo.
5
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: Cámara de diputados del H Congreso de la Unión
2008 Artículo 123°
18
Si bien no hay una solución definitiva para resolver este problema, sí hay medios
para combatirlo, los medios de comunicación pueden dar a conocer esta realidad y
denunciar los abusos ante la opinión pública los consumidores tienen la opción de
no comprar productos relacionados con los abusos laborales los gobiernos tienen
herramientas para perseguir esta lacra, especialmente las inspecciones de trabajo
los trabajadores pueden organizarse para luchar contra esta forma de opresión (la
huelga es la herramienta tradicional que se ha empleado a lo largo de la historia).
A pesar de que hay formas de combatir la explotación laboral, los explotadores
también tienen sus estrategias para continuar con sus abusos.
Los trabajadores tendrán derecho a un descanso mínimo semanal,
acumulable por períodos de hasta catorce días, de día y medio
ininterrumpido que, como regla general, comprenderá la tarde del sábado
o, en su caso, la mañana del lunes y el día completo del domingo. La
duración del descanso semanal de los menores de dieciocho años será,
como mínimo, de dos días ininterrumpidos.6
19
oportuno de formación o perfeccionamiento profesional con reserva del puesto de
trabajo, hacer trabajos durante el descanso del trabajador (llevarse el trabajo a
casa sin estar estipulado) el trabajador tendrá derecho a adaptar la duración y
distribución de la jornada de trabajo para hacer efectivo su derecho a la
conciliación de la vida personal, familiar y laboral en los términos que se
establezcan en la negociación colectiva o en el acuerdo a que llegue con el
empresario respetando, en su caso, lo previsto en aquella.
20
alumnos y alumnas de las escuelas primarias que se matriculan en el primer curso
llegan al último curso de escolaridad, así pues no basta con que los niños y niñas
se matriculen en la escuela, sino que deben finalizar su educación y los valores y
principios que rigen los derechos humanos deben ser la fuerza rectora en las
aulas.
Es por ello que uno de los objetivos principales de la Ley General de Educación es
preparar a la sociedad con una buena calidad educativa y que así mismo al
ingresar a un campo laboral se vea reflejado la capacidad y formación que fue
adquirida así como también los valores y esto para que las personas sepan
desenvolverse adecuadamente en el ámbito laboral, como lo establece la Ley
General de Educación:
La educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y
acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al
desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es factor
determinante para la adquisición de conocimientos y para formar a
mujeres y a hombres.
Toda persona tiene derecho a recibir una educación sin importar su estilo de vida y
sin discriminar a nadie, es por ello que no se le debe negar a nadie el acceso a la
educación al contrario debería la sociedad estar más al pendiente en la educación
ya que es un pilar muy importante en la vida de los individuos vivir de una mejor
manera y así en un futuro tener una profesión para lograr la Educación para Todos
es preciso un compromiso real a escala mundial gobiernos, ciudadanos,
organizaciones de desarrollo y medios de comunicación deben colaborar con el fin
de ayudar a todos los niños y niñas de todos los países del mundo a lograr que se
respete su derecho inalienable a una educación de calidad.
Otro punto importante es que la educación es laica y gratuita son los dos
preceptos que rigen la educación que el Estado mexicano ofrece a sus
ciudadanos. Es deber de todo mexicano conocer que el artículo tercero de la
Constitución mexicana dice que la educación impartida en los establecimientos
oficiales de educación debe ser gratuita y laica, este último término es un tema
muy importante ya que deja de lado a la religión para poder brindar una educación
conforme a la constitución.
Lograr que todos los niños, las niñas y adolescentes del país tengan las mismas
oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica y que logren los
7
Ley General de Educación. ( México: Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión: Publicaciones
Admistrativas, Contables Juridicas, 2012), Articulo 29 P.8
22
aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel son factores
fundamentales para sostener el desarrollo de la nación, en una educación básica
de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro de los
aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales, son las metas a las
cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.
Una buena educación comienza desde unos buenos docentes, ya que son ellos
los encargados de transmitir conocimientos y generar nuevos conocimientos en
los alumnos, y para ello es considerable que estén capacitados, para fomentar en
los alumnos una mejor educación, generar en los alumnos, individuos capaces de
desenvolverse y aprender de manera significativa.
Los docentes deben tener mejores capacitaciones, conocimientos, ser aptos para
enfrentar y combatir las adversidades que se le presenten, la Ley General de
Educación (1993) establece que “Las autoridades educativas, en sus respectivos
ámbitos de competencia, constituirán el sistema nacional de formación;
8
Ibídem
23
actualización, capacitación y superación profesional para maestros” 9 , es
necesaria la capacitación para docentes, gracias a ellos se puede seguir
mejorando la educación en México para lograr un mejor nivel de desarrollo en los
alumnos del futuro.
9
SEP. Ley General de Educación (1993) México: Cámara de diputados del H. Congreso de la
Unión, Articulo 20, p. 11
24
integridad física, psicológica y social sobre la base del respeto a su dignidad, y que
la aplicación de la disciplina escolar sea compatible con su edad. 10
Esto genera en los alumnos una mayor confianza, tranquilidad que favorecerá su
desarrollo intelectual por ende tendrá mejor facilidad para poseer conocimientos
nuevos por lo que se sentirá seguro y protegido para su desenvolvimiento social y
personal ante el contexto en el que se encuentre y tenga mejor comprensibilidad
de si situación que se establezca en su mundo actual.
No hay escusas para promover una excelente calidad por lo que ahora la
educación es obligatoria para todos basadas en las necesidades que se presenten
gracias a que el sistema educativo estar a cargo de que la misma de ejecute si
excepción alguna, ni haciendo a un lado a los alumnos con necesidad educativas
especiales, así como también tomar en cuenta las opiniones de los padres de
familia, por lo que esto hará más amena la educación, se tendrá una mejor
comunicación en cuento a la enseña de la educación.
Los avances de los alumnos, conforme a las estrategias que se estén aplicando
tienen que irse evaluando constantemente, por lo que es una manera de verificar
los aprendizajes que están teniendo los educandos, conforme a lo que establece
la Ley General de Educación “La evaluación de los educandos comprenderá la
medición en lo individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en
general, del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de
estudio”11, Los avances de los alumnos, conforme a las estrategias que se estén
aplicando tienen que irse evaluando constantemente, por lo que es una manera de
verificar los aprendizajes que están teniendo los educandos.
10
SEP. Ley General de Educación, (1993) México: Cámara de diputados del H. Congreso de la Unión,
artículo 38
11
SEP. Ley General de Educación, (1993) México: Cámara de diputados del H. Congreso de la
Unión, Articulo 50, p 22
25
Además de que para ella se genera un proceso sistemático, es trascendental
destacar que se establecen otras opciones de evaluación, por lo que no solo se
valoran los aprendizajes que han obtenido los alumnos, si no también es
importante valorar aquella conducta que presentan los alumnos dentro del aula, es
factible utilizar alguna herramienta o instrumento de evaluación, que permita
obtener una mejor valoración de aprendizajes y competencias de los educandos.
26
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber;
27
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
28
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y de la Ley General de
Educación
El alumno realiza diversos tipos de texto en su vida, son que se le esté insinuando
a la misma, “Identifica los elementos y el orden de presentación en la escritura de
un texto narrativo”13, los alumnos intentan realizar escritos con enfoque a los
12
Secretaria de Educación Pública. Plan y Programas de estudio 2011, Guía para el maestro 6° grado. SEP,
México, p 46
13
Ibidem, p 48
29
establecimientos pertinentes, sabe y conoce como se constituyen un cuento, que
características conlleva.
Para ello se pueden realizar diferentes escritos como lo son, los diarios de campo,
diarios de vida, cartas, es un algo que sea de interés por alumnos, mismo que a lo
que tendrán acceso para escribir y realizar modificaciones, resaltar que los
alumnos no se encuentran solo, el docente funge como acompañante mientras
sus procesos de lectura y escritura, para ir realizando verificaciones sobre los
productos que están realizando, el docente tienen que propiciar en el alumno una
relación que le permita que los alumnos participen de buena manera y propicie el
interés por querer mejorar.
Regularmente los alumnos escriben lo poco que saben, en este caso los
educandos no realizan escritos superiores a 10 renglones en su cuadernillo de
trabajo, por lo mismo de que se les dificulta, para ello se tienen que buscar la
manera en que ellos escriban, y aprovechar en que la infancia los niños tienen
todas las intenciones de expresar diferentes cosas “Identifica y usa recursos para
mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos” 15 ya sean personales,
14
Ibídem, p 50
15
Secretaria de Educación Pública. Plan y Programas de estudio 2011, Guía para el maestro 6° grado. SEP,
México, p 44
30
experiencias personales de ellos, sin embargo hay que buscar que no se pierda, el
docente debe de ir realizando un seguimiento.
Buscar que quien no realiza largos escrito, cuando meno comience con pequeñas
líneas, así mismo que los alumnos logren identificar escritos específicos en una
lectura, a los que les cuesta encontrar las mismas, por el conflicto que se les
presenta al realizar lecturas, el cual se ha trabajado mediante lecturas cortas y
donde el alumno realice una lectura lo más concreta posible, en cuanto al alumno
que lee apresuradamente sin respetas signos de puntuación, también es
necesario que también se comience poco a poco para que el alumno mejore su
lectura y por ende comprenda mejor lo que está leyendo.
Pretender que el alumno lea apropiadamente con las mínimas dificultades y esto
le permita obtener un mejor conocimiento “Localiza información específica a partir
de la lectura de diversos textos sobre un tema” 16 comenzar con lecturas cortas
donde el alumno comience a especificar pequeños puntos relevantes, para que
comience a interesarse más por querer aprender, poco a poco los alumnos al
comprender lecturas cortas le será más fácil identificar puntos específicos en
lecturas más largas.
16
Secretaria de Educación Pública. Plan y Programas de estudio 2011, Guía para el maestro 6° grado.
SEP,México, p 44
31
Transformar la práctica docente teniendo como centro al alumno, para transitar del
énfasis en la enseñanza, al énfasis en el aprendizaje, con el logro de estos
requerimientos se estará construyendo una escuela mexicana que responda a
lasdemandas del siglo XXI, caracterizada por ser un espacio de oportunidades par
a los alumnos depreescolar, primaria y secundaria, cualquiera que sea su
condición personal, socioeconómica o cultural; de inclusión, respeto y libertad con
responsabilidad por parte de los integrantes de la comunidad escolar, donde se
reconozca la capacidad de todos para aportar al aprendizaje de los demás.
Así como hace mención este primer principio el docente debe tener prioridad en
mostrar interés en los alumnos y en la forma en la que ellos aprenden para que el
pueda lograr los aprendizajes esperados de cada niño, y así mismo ellos tengan
un aprendizaje significativo, para ello es importante en que el docente durante el
inicio de la clase debería despertarse el interés en los alumnos, durante la mitad
32
de la misma se podría facilitar la reflexión a través del trabajo cooperativo y utilizar
el final para repasar lo prioritario.
33
PRINCIPIO 4: TRABAJAR EN COLABORACIÓN PARA CONSTRUIR EL
APRENDIZAJE
Los Estándares Curriculares son descriptores de logro y definen aquello que los
alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes
esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se
organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo
formativo-aspecto.
Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en términos de la
temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera
de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan
concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y
constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula.
34
Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula.
En nuestro país, el sistema educativo hace efectivo este derecho al ofrecer una
educación pertinente e inclusiva. Pertinente porque valora, protege y desarrolla las
culturas y sus visiones y conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el
desarrollo curricular. Inclusiva porque se ocupa de reducir al máximo la
desigualdad del acceso a las oportunidades, y evita los distintos tipos de
discriminación a los que están expuestos niñas, niños y adolescentes.
En cada uno de los niveles y grados se abordan temas de relevancia social que
forman parte de más de un espacio curricular y contribuyen a la formación crítica,
responsable y participativa de los estudiantes en la sociedad.
35
Algunas características del liderazgo, que señala la Unesco y que es necesario
impulsar en los espacios educativos, son:
• La creatividad colectiva.
• La visión de futuro.
• El fortalecimiento de la gestión.
• La asesoría y la orientación.
36
desarrollar un proyecto de reducción de desechos sólidos. A partir de estas
experiencias se puede esperar una toma de conciencia de ciertas prácticas
sociales y comprender, por ejemplo, que escribir un cuento no sólo es cuestión de
inspiración, porque demanda trabajo, perseverancia y método.
Las competencias que aquí se presentan deberán desarrollarse en los tres niveles
de Educación Básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen
oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los
estudiantes: aluden a la capacidad de una persona para reorganizar lo aprendido y
transferirlo a nuevas situaciones y contextos. Podemos decir por tanto que es la
forma en que cualquier persona utiliza sus recursos personales ( habilidades,
recursos, conocimientos y experiencias) para actuar de manera activa y
responsable en su proyecto de vida tanto personal como social.
Así esta permite identificar lo que los alumnos aprenden, sus dificultades y apoyar
el mejoramiento de su desempeño escolar, los alumnos deben conocer los
criterios para evaluar su desempeño, así como los resultados de sus
evaluaciones, la evaluación debe formar parte de la planeación y los resultados
deben realimentar la práctica pedagógica el análisis de los resultados de la
evaluación del aprendizaje debe orientar la toma de decisiones de docentes, de
las autoridades y de los padres de familia, para fomentar la calidad educativa,
también los padres de familia pueden solicitar información del desempeño de sus
hijos en cualquier momento, para que los alumnos sean evaluados correctamente
se tomaran los siguientes aspectos del acuerdo 12/05/18:
de enseñanza.
40
• Fortalecimiento de bibliotecas y acervos bibliográficos en las
Una buena educación comienza desde unos buenos docentes, ya que son ellos los
encargados de transmitir conocimientos y generar nuevos conocimientos en los
alumnos, y para ello es considerable que estén capacitados, para fomentar en los
alumnos una mejor educación, generar en los alumnos, individuos capaces de
desenvolverse y aprender de manera significativa.
Los docentes deben tener mejores capacitaciones, conocimientos, ser aptos para
enfrentar y combatir las adversidades que se le presenten, la Ley General de
Educación (1993) establece que “Las autoridades educativas, en sus respectivos
ámbitos de competencia, constituirán el sistema nacional de formación;
actualización, capacitación y superación profesional para maestros” 20 , es
necesaria la capacitación para docentes, gracias a ellos se puede seguir mejorando
la educación en México para lograr un mejor nivel de desarrollo en los alumnos del
futuro.
20
SEP. Ley General de Educación (1993) México: Cámara de diputados del H. Congreso de la
Unión, Articulo 20, p. 11
41
productivo, con tal fin de formar a los alumnos con una mejor preparación para la
vida..
Esto genera en los alumnos una mayor confianza, tranquilidad que favorecerá su
desarrollo intelectual por ende tendrá mejor facilidad para poseer conocimientos
nuevos por lo que se sentirá seguro y protegido para su desenvolvimiento social y
personal ante el contexto en el que se encuentre y tenga mejor comprensibilidad
de si situación que se establezca en su mundo actual.
No hay escusas para promover una excelente calidad por lo que ahora la
educación es obligatoria para todos basadas en las necesidades que se
presenten gracias a que el sistema educativo estar a cargo de que la misma de
ejecute si excepción alguna, ni haciendo a un lado a los alumnos con necesidad
educativas especiales, así como también tomar en cuenta las opiniones de los
padres de familia, por lo que esto hará más amena la educación, se tendrá una
mejor comunicación en cuento a la enseña de la educación.
21
SEP. Ley General de Educación, (1993) México: Cámara de diputados del H. Congreso de la Unión,
artículo 38
42
que ir evaluando, es consiste valorar el proceso del alumno, permite generar algún
tipo de evaluación a los educandos, así mismo puede verse si el educando
realmente está aprendiendo lo que se le enseña o no.
Los avances de los alumnos, conforme a las estrategias que se estén aplicando
tienen que irse evaluando constantemente, por lo que es una manera de verificar
los aprendizajes que están teniendo los educandos, conforme a lo que establece la
Ley General de Educación “La evaluación de los educandos comprenderá la
medición en lo individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en
general, del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de
estudio”22, Los avances de los alumnos, conforme a las estrategias que se estén
aplicando tienen que irse evaluando constantemente, por lo que es una manera de
verificar los aprendizajes que están teniendo los educandos.
22
SEP. Ley General de Educación, (1993) México: Cámara de diputados del H. Congreso de la
Unión, Articulo 50, p 22
43
CAPITULO III
MARCO TEORICO
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Lectura
Para que el proceso de lectura sea posible, varios aspectos se ponen en juego. En
primer lugar la cuestión física, ya que es necesario el movimiento ocular y
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la fijación de la vista para leer. Además, se producen varios procesos internos
dentro de nuestra mente. Cuando leemos, lo que hacemos es visualizar las
palabras. Luego, se produce un proceso de fonación (consciente o no) en que la
lectura pasa al habla y audición que pasa al oído. Finalmente,
la cerebración entra en juego para que la información llegue a nuestro cerebro y
podamos comprender.
Aprender a leer es un proceso que comienza en una edad muy temprana, entre
los cinco y seis años en la escuela primaria. Aprender a leer abre las puertas de
la educación y la escritura que es otro proceso importantísimo en la formación
intelectual de una persona. Lamentablemente, aún existen en el mundo millones
de personas analfabetas que pierden acceso al conocimiento del mundo.
Hay distintos tipos de lectura posible, que se adaptan a las necesidades del lector.
Una lectura profunda requiere mayor concentración y atención, así como un
trabajo intelectual más intenso. Una lectura rápida, por el contrario, busca
detectar las partes más destacadas de un texto y no profundizar. Una lectura de
repaso supone una lectura previa de análisis, como puede ser una relectura de un
texto ya leído.
Compresión
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comprensión en si, es el mismo en todos los casos aunque variarán los medios y
los datos que tendremos que utilizar para llevarlo a cabo.
Un ejemplo nos ayudará a comprender esta idea: cuando un mimo hace una
representación somos capaces de comprender el mensaje que nos quiere
transmitir aunque no utilice palabras, cuando leemos una carta somos capaces de
comprenderla aunque no veamos la expresión de la cara del remitente, cuando un
amigo nos describe su lugar de vacaciones somos capaces de imaginarlo aunque
no lo hayamos visto nunca, ...
Queda claro que si bien la labor que tenemos que realizar para comprender en
cada una de las situaciones es la misma, la diferencia estribará en los medios y
los datos que tendremos que manipular para poder llegar a hacerlo.
Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender sino carecería
de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado,
cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa. La
comprensión se vincula entonces estrechamente con la visión que cada uno tiene
del mundo y de sí mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos
pretender una interpretación única y objetiva.
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La apreciación final de un texto variará de acuerdo a las motivaciones diversas de
cada lector' Recordemos las palabras de Isabel Solé en Estrategias de lectura:
¿Cuál será nuestra función como docentes para acompañar a los alumnos a
transitar este proceso?'''
Es indudable que:
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Nos comunicamos a través de la producción y comprensión textual, en eventos
orales o escritos.
''...El texto como acto social es una secuencia de acciones realizadas por un
hablante, que al enunciar algo, .... espera influir sobre el oyente... A través de los
textos podemos: saludar, aseverar, felicitar, prohibir..., etc., Para que un texto
resulte eficaz debe adecuarse, ser reflejo de la situación que lo genera. Texto y
contexto interrelacionados a la luz
En los primeros niveles educativos leer en voz alta a los niños debería ser una
actividad diaria. No hay que confundir leer a los niños con hacer leer a los niños.
La lectura oral del alumno no se puede considerar un elemento motivador.
Debemos dejar tiempo para la discusión durante y después de la lectura y tolerar
las preguntas o interrupciones. Podemos incluso permitir que los niños escriban o
dibujen durante la lectura.
Estrategias de Lectura
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de cualquier lector consiste en acercamientos progresivos al texto, mediante los
cuales va elaborando hipótesis que luego rechazará o confirmará definitivamente.
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como en la de la escuela podemos organizar juegos con los más chiquitos, los que
todavía no saben leer: explorar las tapas de enciclopedias o revistas informativas y
observar las imágenes: ¿Cuáles serán los libros que nos cuentan sobre la vida de
los animales, cuáles sobre las plantas, etc. Los podemos dividir en grupos y darles
diferentes consignas:
el que tenga fotos del autor o autora en la contratapa y datos sobre su vida
Otra de las estrategias de anticipación que el lector desplegará en esta etapa será
la de predecir la información que contendrá el texto de acuerdo a su formato o
estructura esquemática. Según el tipo de texto que abordemos, la organización del
contenido tendrá una estructura o formato diferente. Cuanto más conozcamos
acerca de la manera de organizar un texto, más y mejor podremos comprenderlo y
también producirlo.
Otros indican una objeción o un giro en lo que antes se dijo (son palabras de
retroceso): pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante, a pesar de.
Un último tipo indica que la idea principal va llegando a su fin (son palabras de
resumen): en consecuencia, finalmente, por último, resumiendo sintetizando, en
conclusión. Todo texto se organiza en torno a un tema que le confiere unidad
semántica. Este tema se desglosa a su vez en una secuencia de temas
subordinados a él.
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nociones como tema o asunto del discurso....T.A. van Dijk, Estructuras y funciones
del discurso, México, Siglo XXI, 1980, p.43)
El rema, comentario o foco son todos los datos que se aportan para que la
información avance.
Cohesión: es el principio por el cual se conectan entre sí las palabras que forman
parte de un texto e incluye todos los procedimientos que sirven para marcar
relaciones entre los elementos superficiales del mismo. Es decir que la cohesión
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de un texto está dada por la presencia de expresiones cuya interpretación
depende de la interpretación de otras expresiones del texto. Dichas expresiones
permiten evitar repeticiones de palabras.
Diversos estudios indican que los estudiantes de secundaria, para seguir sus
estudios con normalidad, deberían aprender de 2.700 a 3.000 palabras al año.
Este es un trabajo que comienza en el nivel inicial y es de particular relevancia en
el nivel primario, ya que es imposible la comprensión global de un texto si se
desconoce gran parte del vocabulario que se utiliza en el mismo.
¿Cómo se puede adquirir un vocabulario tan amplio? Las respuestas son varias,
pero todas dependen de un trabajo sistemático y continuo por parte del docente:
leer mucho y todo tipo de textos, extraer el significado a partir del contexto, utilizar
el vocabulario aprendido, utilizar el diccionario.
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enseñarles cómo utilizarlo (procedimiento, ordenación, abreviaturas, estructura,
anexos, etc.). El diccionario se utiliza durante el proceso de lectura y en cada una
de las materias de estudio, no solo en el área de Lengua y Literatura. No es
aconsejable dar listas de palabras a los alumnos para que las busquen en el
diccionario; es una actividad aburrida y desmotivadora. Además, las palabras fuera
de contexto no tienen sentido.
Una vez comprendido el significado, hay que volver al texto para comprobar que
tiene sentido. A veces la acepción que seleccionamos en el diccionario no es la
adecuada para el contexto donde se encuentra determinado término y hay que
volver a buscar la adecuada. Debemos aclarar que no es suficiente con haber
leído, buscado en el diccionario o escuchado una palabra para conocerla, es
necesario incorporarla a nuestro vocabulario. Conviene insistir en que los alumnos
utilicen las nuevas palabras en oraciones o textos, en resúmenes o
argumentaciones. Saber emplear el vocabulario incorporado supone la
consolidación del conocimiento.
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Perfil de un buen lector
Puede considerarse un buen lector aquella persona que tiene ese hábito por la
lectura, aquella que lee porque realmente le apasiona, la lectura se debe y puede
entender como un arte, cuya correcta realización puede permitir un perfecto
entendimiento sobre un tema en específico. Un lector, debe tener ciertas
cualidades que le permitan desarrollar esta acción de una manera sublime, de tal
forma, que al momento de leer, pueda expedir un entendimiento claro, conciso y
entendible de un tema.
Cualquier persona puede leer, pero no cualquiera tiene las cualidades necesarias.
Estas cualidades, caracterizan a un buen lector, y lo hacen resaltar en una
sociedad en donde la lectura es un arte de suprema importancia estas son
algunas de las cualidades:
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