ESC. PRIM.

RESURGIMIENTO
CCT. 15DPR0643R ZONA 44 SECTOR X
TERCER GRADO GRUPO “B”
PROGRAMA DE ESTUDIO
FASE 4
TERCERO DE PRIMARIA
PROGRAMA ANALÍTICO

DIAGNOSTICO DEL GRUPO

El 3°grado grupo “B” integrado con un total de 34 alumnos que oscilan entre los 7 y 8
años de edad de los cuales 20 son hombres y 14 mujeres entre los que se encuentran
seis alumnos con barreras para el aprendizaje, que no aún no han consolidado la lecto
escritura dentro de los cuales se encuentran los siguientes alumnos: Francisco Del Angel
Cinthya Yaretzi, García Martínez Mateo, Hernández Arcos Ian, López Soto Andrés, Polvo
López Marina Mayte y Ramírez Molina Fátima Jaquelin
Por medio de la observación al inicio del ciclo escolar 2022-2023 se aplicó el test VAK del
programa mentes activas para determinar su estilo de aprendizaje, el cual fue elegido por
su sencillez tanto en su aplicación como en su interpretación pude identificar que 5 son
visuales, prefieren tener la información a la vista y de forma escrita, aprenden mejor
leyendo que escuchando, 7 son auditivos logran asimilar mejor el aprendizaje de lo que
oyen, se expresan con facilidad de forma verbal, y 21 son kinestésicos, aprenden a partir
de lo que tocan y lo que hacen, siempre están en constante movimiento. Al inicio del ciclo
escolar también se llevó a cabo la evaluación diagnostica del cual se obtuvo un promedio
grupal de 5.8, con este examen me pude percatar que de mis 33 alumnos 26 alumnos
han logrado consolidar las operaciones básicas, así como la lectoescritura.
En el mes de agosto y marzo se trabajó la evaluación de Toma de lectura, Producción de
textos y Cálculo Mental, sistema de Alerta Temprana (SISAT), del cual en los tres
ámbitos 10 alumnos requieren apoyo y los restantes están en desarrollo o en nivel
esperado. Durante el proceso de diagnóstico y los resultados de SISAT se han podido
detectar áreas de oportunidad en los, alumnos los cuales se deberán reforzar durante el
ciclo escolar.
En el campo de formación lenguaje y comunicación (español) en su mayoría los alumnos
presentan dificultades en su lectura y escritura y comprensión. Se les dificulta leer de
manera autónoma, en sus producciones de textos escritos no lo hacen de manera
coherente. En relación con la producción de textos orales se les complica comunicar sus
ideas, exponer información, escuchar a sus compañeros con atención, respetar turnos al
hablar y considerara la que otros proporcionan para enriquecer sus conocimientos.
En la asignatura de matemáticas:
1. Número, algebra y variación con una calificación de 36,2%
2. Forma, espacio y medida 39.2%
En la evaluación formativa podemos apreciar que los alumnos requieren apoyo en la lectura, la
escritura y comprensión de textos, por lo que se promovió el dictado de palabras y oraciones
cortas, así como la lectura de pequeños textos, la resolución de sopa de letras y diversos
materiales impresos que coadyuven a desarrollar sus diversas habilidades y capacidades
Los alumnos que requieren ser atendidos prioritariamente por su desfase con respecto a los
demás educandos son:
Francisco del Angel Cinthya Yaretzi
López Soto Andres
Polvo López Marina Mayte
Ramírez Molina Fátima Jaquelin
Hernández Arcos Ian
García Martínez Mateo

DIAGNOSTICO SOCIOCULTURAL DE LA ESCUELA

La Escuela Primaria Resurgimiento C.C.T. 15DPR0643R del turno matutino pertenece al
Sector Educativo No. X, Zona Escolar No. 44 ubicada en la calle niños Héroes de la
comunidad de el Carmen, Municipio de Hueypoxtla Estado de México, el cual ofrece sus
servicios en un horario de 8:00 a 12:30 hrs.
La Escuela es de organización completa, con una plantilla de docentes 1 directivo, 1
subdirector, 12 docentes 2 por grado, 1 profesor de educación física,
La Interacción interpersonal entre los docentes que integran la comunidad escolar.
LA directora los maestros y padres de familia estamos en constante comunicación, entre
compañeros docentes mantenemos una relación cordial, durante el receso realizamos
guardias para salvaguardar su integridad de los educandos. Nos reunimos en los
Consejos Técnicos Escolares con la finalidad de revisar de forma permanente el logro de
aprendizajes, e identificar los retos que debe superar la escuela en base a la Ruta de
Mejora Escolar.

El contexto familiar, aproximadamente el 40% de la población escolar tiene arraigo por

ser nativos de la comunidad el otro 60% es flotante ya que es una comunidad en la cual
se han construido fraccionamientos nuevos y no hay muchas fuentes de empleo por lo
cual llegan un determinado tiempo y constantemente cambian de residencia, muchas de
las familias son desintegradas dieciocho de mis alumnos viven en familia nuclear, trece
en familia monoparental, y muchos de estos padres de familia tienen que trabajar para el
sostén de la familia y dejan a los niños a cuidados de abuelos, tíos o vecinos notándose
el abandono en su arreglo personal y en su desempeño académico, los apoyos que
brinda la familia en la formación de los alumnos el 80% de estos están al pendiente de la
educación de sus hijos, apoyándolos, orientándolos, involucrándose en las actividades
escolares el otro 20% de los alumnos, los padres de familia se desatienden en su
totalidad de la educación de los alumnos, mandándolos sin materiales, sin tareas y
muchos de ellos con un alto número de inasistencias
En el contexto interno: Es una escuela de organización completa. Con una población de
alumnos distribuidos de la siguiente manera. Consta de 12 grupos 2 por grado, Consta de 12
aulas, 1 biblioteca, un cubículo de Educación especial, sanitarios para niñas y sanitarios para
niños, un aula de computación, y una dirección escolar. Todo distribuido en un edificio de un
nivele.
Cabe señalar que este edificio ya es antiguo porque funciona desde que se fundó en 1950.
Cercada con una barda perimetral de bloc. Los salones tienen los mobiliarios necesarios como
mesas y sillas,
pintarrones, escritorios, silla para el maestro y un locker para cada salón
En uso general tenemos una bocina grande, micrófonos y un proyector.
En nuestra institución educativa tratamos de abordar y responder a las necesidades
de la diversidad de todo el alumnado otorgando a las facilidades en cada caso.
Dentro de las barreras del aprendizaje prevalece es la falta de atención de los padres de familia
y/o tutores a los alumnos, la inasistencia e interacción entre maestros-padres de familia.
Todas las actividades se realizan de manera individual lo que ocasiona que no
desarrollen habilidades como dialogar, socializar y convivir de forma adecuada con
sus compañeros.
Presentando dificultades y conflictos al momento de trabajar colaborativamente permitiendo la
inclusión de todos
El Consejo Técnico Escolar es el espacio en donde los maestros de forma
dinámica comparten experiencias grupales, analizan los casos de cada uno de los alumnos en
los diversos grados que se encuentran rezagados, En este espacio cada docente expone sus
resultados, e identifican los casos, proponen dialogan y diseñan estrategias, dentro de las
fortalezas y áreas de oportunidad contamos con el apoyo para el seguimiento de el plan de
trabajo de nuestro jefe de sector y la supervisora de zona, con el apoyo de autoridades
municipales como el DIF con especialistas que imparten los talleres, con los diferentes comités
de la comunidad , comunidad.
Los acuerdos establecidos respetar los rasgos de normalidad mínima, lograr la mejora de los
aprendizajes en español y matemáticas, abatir el rezago escolar y establecer la convivencia
escolar, mostrar una apertura de participación, realizar los compromisos establecidos en cada
sesión y participar en las actividades que organiza la escuela.
La prioridad educativa es atender la convivencia escolar, por tener un enfoque humanista,
donde se den los conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar personas
autónomas, capaces de tomar decisiones personales donde se aprenda a vivir con otros, en un
ambiente tolerante, solidario, pacífico y respetuoso.

PROBLEMÁTICAS DETECTADAS EN LA ESCUELA

1. Rezago escolar derivado de la pandemia.
2. Inasistencia de los alumnos.
3. falta de recursos tecnológicos dentro del aula
4. Baja participación de los padres de familia en actividades escolares
5. Violencia escolar

PROBLEMATICAS DE LA COMUNIDAD
1.Violencia familiar
2. Embarazo a temprana edad
3._Negligencia en la atención a niños
4.Falta de educación ambiental
5.Falta de recursos tecnológicos
6.Desintegracion familiar
CAMPO FORMATIVO ESTRATEGIA DIDACTICA
Lenguaje. Aprendizaje basado en proyectos
Saberes, tecnología y ambiente Aprendizaje basado en problema

PROBLEMÁTICA:
PROBLEMÁTICA
Se determina un alto índice en el desconocimiento de los contenidos: forma, espacio y medida y
falta de comprensión lectora de diversos tipos de textos debido a el proceso de aislamiento
durante el periodo de confinamiento a raíz de la pandemia de COVID19 sumado esto a la
inasistencia de los alumnos y escasa participación de los padres de familia en las diversas
durante el periodo de confinamiento a raíz de la pandemia de COVID19, sumado esto a la
inasistencia de los alumnos y escasa participación de los padres de familia en las diversas
actividades escolares; inmersos en otros problemas dentro de la comunidad como el alto índice
de violencia y desintegración familiar.
sexual que ocurren en ciertas familias y esto se ve reflejado entre los niños Y niñas inscritos en
esta escuela

CONTENIDO: Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen:

problema-solución, comparación-
contraste, causa-consecuencia y
enumeración.
Pensamiento matemático
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES: Recurre a diversos soportes que contienen
textos expositivos para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como comprender
textos expositivos que plantean un problema y la solución de esta.
Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de comparación y contraste

contienen textos expositivos, para

ampliar sus conocimientos sobre
algún tema, así como a
diccionarios para consultar
definiciones
problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
Pensamiento matemático
ORIENTACION DIDACTICA
Involucrar a los estudiantes en un ambiente letrado o alfabetizado que incluya material impreso y
acceso a una amplia gama de géneros y tipos de texto, incluidos textos digitales y multimodales
(libros ilustrados, páginas web, infografías, historietas, películas, anuncios publicitarios,
etc.). Que los estudiantes participen constantemente en actividades donde ejerzan plenamente
sus habilidades para leer o escribir, hablar o escuchar. Comprender que la escritura cumple
diversas funciones sociales.

DIALOGO
Empleamos los lenguajes para socializar necesidades, intereses y problemas de la
comunidad y para plantear alternativas creativas de atención.

PROGRECION DEL APRENDIZAJE

Narren experiencias y acontecimientos; describen objetos, lugares, fenómenos, personas, y otros
seres vivos, expresen emociones, sensaciones y pensamientos de forma respetuosa y reflexiva,
sigan instrucciones o las formulen para realizar distintos procesos o actividades expongan
información y argumenten.
objetos, lugares, fenómenos, personas y otros seres vivos; expresen sentimientos, sensaciones y
pensamientos de forma respetuosa y reflexiva; sigan instrucciones o las formulen para realizar
distintos procesos y actividades; expongan información y pensamientos propios, y argumenten
sobre formas de entender algo y sobre opciones de actuación.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
Dar prioridad a los textos literarios, específicamente cuentos; sin embargo, es conveniente que
alterne la presentación de otros géneros y tipos de texto como los informativos e instruccionales.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Realizar lecturas grupales de notas periodísticas de interés para la comunidad, así como de
hallazgos o descubrimientos científicos y tecnológicos en el mundo. · Seleccionar carteles
informativos acerca de temáticas relacionadas con la prevención de la salud, protección de la
salud o algunas recomendaciones ante catástrofes naturales (temblores, huracanes,
inundaciones, incendios.

MATERIAL EVALUACION
Identifiquen procesos colectivos y ofrezcan
Carteles periódicos propuestas de solución
Libro de texto Revistas científicas
Pintarrón Cuentos
Papel bond

EJES ARTICULADORES OBSERVACIONES

Fomento a la lectura y la escritura.
Pensamiento crítico
MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA ESCOLAR

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PROFRA: GUADALUPE ANGELES CRUZ PROFRA: BEATRIZ LOPEZ LOPEZ