Rubrica para Evaluar Proyecto de Aprendizaje Ok
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Ficha de autoevaluación
Hoy aprendimos _________________________________________________________.
Ahora, nos falta revisarlo y pasarlo a una ________________________ grande para poder publicarlo.
Lista de cotejo
N.o Desempeños Sí No
1 Planteó hipótesis que expresaban una relación causa-efecto en el hecho o fenómeno que ha estudiado.
2 Propuso un plan individualmente, o en equipo, para observar las variables del problema de indagación.
3 Seleccionó instrumentos, materiales y herramientas apropiados para realizar la experimentación.
4 Siguió una secuencia de procedimientos para recoger datos.
5 Hizo un registro apropiado de los datos.
6 Sus conclusiones estuvieron basadas en los datos obtenidos.
7 El experimento que ha planeado es replicable.
8 Sus conclusiones están basadas en teorías y son comprobables.
Escala de valoración
1
Documento de trabajo en proceso de validación
Elaborado por la Dirección de Educación Primaria (DEP) y la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR)
equivalencias y No observado
reglas generales.
Argumenta Elabora afirmaciones sobre los términos no Siempre
afirmaciones sobre inmediatos en un patrón y las justifica con ejemplos A veces
relaciones de o a través de sus conocimientos. Así también,
Nunca
cambio y justifica su proceso de resolución.
equivalencia. No observado
Anexo 1
Las encuestas: características y función
La encuesta es un método para recabar información, ya sea sobre la opinión de las personas como de lo que
conocen acerca de algún tema, asunto, suceso, producto, etc.
La encuesta tiene ciertas características:
* Sirve para recabar información.
* Tiene preguntas ordenadas que pueden ser abiertas o cerradas.
* Se aplican para conocer la opinión o el nivel el conocimiento de las personas respecto de algún tema.
* Se pueden aplicar por teléfono, personalmente o a través de internet.
Su objetivo es recopilar datos verídicos a partir de los cuales se puedan tomar decisiones.
Anexo 2
2
Documento de trabajo en proceso de validación
Elaborado por la Dirección de Educación Primaria (DEP) y la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR)
¿Tienes hermanos?
¿Te gusta el chocolate?
Las preguntas cerradas son aquellas en que la respuesta puede ser solo Sí o No.
Las preguntas abiertas son las que requieren una respuesta más amplia y de construcción.
observado
Siempre
A veces
Nunca
Nombres y apellidos Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas para obtener
No
información y ubicar elementos en el espacio y el ambiente.
Anexo 3
Antes de leer
En las casillas de “Antes de la lectura” del recuadro, escribe V (verdadero) o F (falso) según consideres
apropiado.
Antes de la Después de
lectura la lectura
V F V F
La corriente peruana o de Humboldt viaja por toda la costa
peruana.
La corriente de El Niño y el fenómeno de El Niño es lo mismo.
La corriente de El Niño invade, en una época del año, la corriente
de Humboldt.
Ahora leemos
3
Documento de trabajo en proceso de validación
Elaborado por la Dirección de Educación Primaria (DEP) y la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR)
Esta corriente viaja de sur a norte. Se caracteriza por tener baja temperatura en sus aguas. En Punta Pariñas,
Piura, se desvía hacia el oeste.
La presencia de esta corriente en la costa peruana tiene una gran influencia sobre su clima, genera cielos
cubiertos de neblina y poca lluvia, entre otras.
Según la ubicación geográfica del Perú, este debería tener un clima tropical (cálido y con lluvias todo el año),
pero las aguas frías de esta corriente enfrían la atmósfera y generan que tengamos un clima subtropical
árido (con escasas lluvias).
La corriente de El Niño
Forma parte de una corriente de aguas cálidas que llegan a la costa norte peruana.
Cuando esta corriente llega, anuncia el inicio del verano en la zona y empuja a la corriente de Humboldt
hacia el sur, lo que ocasiona un clima tropical húmedo. De igual manera, anuncia el inicio de la temporada
anual de lluvias, necesaria para la agricultura en las zonas de Ecuador y la costa norte del Perú.
Es necesario diferenciar, por un lado, la corriente de El Niño, que es una corriente periódica que produce
un claro cambio de estación en la costa, y, por otro lado, el fenómeno climático extraordinario de El Niño,
que puede llegar a tener consecuencias en todo el mundo.
Después de leer
Regresa al cuadro inicial de la lectura y marca V o F, según lo
que has leído, en las casillas de “Después de la lectura”.
Anexo 1
Coordinador: se asegura de que se cumpla el objetivo del equipo. Por ello, realiza estas tareas:
- Organiza el trabajo.
- Lee y relee las instrucciones cuando es necesario.
- Da la palabra.
- Formula preguntas.
Secretario: registra la información importante para el trabajo del grupo. Esta información es la que sigue:
- Las respuestas que el grupo da a las preguntas del trabajo.
- Las asignaciones y qué le toca hacer a cada uno.
- La evaluación que todo el grupo le hace a cada uno de sus miembros en la ficha de evaluación grupal.
Vocero:
- Presenta en plenaria el trabajo del grupo (cuando es breve). Si es algo más largo, deben distribuirse la
presentación entre todos los miembros del grupo.
- Va a pedir información al docente o a otros grupos cuando es necesario.
4
Documento de trabajo en proceso de validación
Elaborado por la Dirección de Educación Primaria (DEP) y la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR)
Controlador:
- Controla el tiempo y el buen uso de los materiales.
- Recoge y guarda los materiales.
- Revisa que el grupo deje limpio el espacio de trabajo.
Todos los participantes del grupo deben trabajar activamente para el logro del objetivo del trabajo.
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Documento de trabajo en proceso de validación
Elaborado por la Dirección de Educación Primaria (DEP) y la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR)
Anexo 2
Coordinador
Secretario
Vocero
Controlador
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
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Documento de trabajo en proceso de validación
Elaborado por la Dirección de Educación Primaria (DEP) y la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR)
Lista de cotejo
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Evidencia de aprendizaje que será evaluada: Participa en la asamblea de aula dando aportes para organizar los espacios de
aprendizaje. Los estudiantes proponen ideas para organizar los espacios educativos, identificar las zonas seguras y las zonas de
riesgo de la escuela., plantean ideas sobre cómo implementar los espacios educativos, y los roles que cumpliría cada uno de ellos
para el cuidado, conservación y funcionamiento adecuado de los espacios educativos.
Ordena y expresa sus ideas en forma coherente en relación a un tema, ampliando la información, estableciendo relaciones
lógicas y usando un vocabulario que incluye sinónimos y términos apropiados al tema tratado.
Desempeños
Explica el tema y el Expresa oralmente ideas y Evalúa la adecuación de textos
propósito comunicativo del emociones de forma coherente orales a la situación
texto oral. Distingue lo y cohesionada. Ordena y comunicativa, así como la
relevante de lo jerarquiza las ideas en torno a coherencia de ideas y la
complementario un tema y las desarrolla para cohesión entre ellas; también,
clasificando y sintetizando la ampliar la información o la utilidad de recursos
información. Establece mantener el hilo temático. verbales, no verbales y
conclusiones sobre lo Establece relaciones lógicas paraverbales (gestos,
comprendido; para ello, entre ellas (de causa-efecto), a movimientos, voz, entonación)
vincula el texto con su través de algunos referentes y de acuerdo al propósito
experiencia y los contextos conectores. Incorpora un comunicativo.
socioculturales en que se vocabulario que incluye
desenvuelve. sinónimos y algunos términos
relacionados con el tema.
Nombres:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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Documento de trabajo en proceso de validación
21. por la Dirección de Educación Primaria (DEP) y la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR)
Elaborado
22.
√ Lo hace