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Expresión Escrita
Expresión Escrita
Expresión Escrita
ACTIVIDAD COMPLEJA
Aspectos Estrategias
psicomotrices cognitivas
Aspectos Conocimiento de
caligráficos Procesos de propiedades
adecuación de textuales
Aspectos de la información
presentación Procesos de Conocimiento
del escrito selección de de unidades
información lingüísticas
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA PRODUCCIÓN
ESCRITA
ADQUISICIÓN DE HABILIDADES
ADECUACIÓN COHERENCIA COHESIÓN
ADECUACIÓN
Planificar la estructura.
Correcciones.
2ª versión: definitiva.
TEORÍAS SOBRE
EL PROCESO DE COMPOSICIÓN ESCRITA
1ª 3ª
Pre-escribir Hacer planes
2ª
Escribir Organizar
Tema
Re-escribir Redactar
Audiencia
Revisar
LING. COGNITIVA Propósitos
Rohman Leer
LING. SOCIAL
Flower y Hayes Rehacer
LING. TEXTUAL
Van Dijk
MICROHABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
PSICOMOTRICES
COGNITIVAS
HACER PLANES: saber generar ideas, utilizar soportes escritos como ayuda
durante el proceso de generación, ser consciente de que la generación se ha agotado,
valorar las ideas generadas, saber generar ideas para objetivos específicos, saber
compartir con otras personas la generación de ideas, saber consultar fuentes de
información diversa, saber activar el proceso de organizar, aplicar técnicas diversas
de organización de ideas (esquemas, árboles, palabras claves), formarse una imagen
concreta de lo que se quiere escribir, determinar cómo será el texto (extensión,
presentación), determinar la relación autor-lector, trazar un plan de composición,
ser flexible para reformular los objetivos.
MICROHABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
COGNITIVAS
REDACTAR: trazar un esquema de redacción, saber redactar concentrándose en
diversos aspectos del texto, estructurar la redacción del texto a través de los
párrafos, buscar un lenguaje compartido con el lector.
REVISAR: saber comparar el texto producido con los planes previos, saber leer de
forma selectiva, concentrándose en distintos aspectos: contenido (ideas, estructura,
etc.) o formas (gramática, puntuación, ortografía, etc.).
REHACER: saber dar prioridad a los errores, rehacer primero los problemas
globales o de contenido, y dejar para el final los superficiales o de forma, dominar
diversas formas de rehacer o retocar un texto (tachar, asteriscos, flechas,
sinónimos...), no precipitarse al corregir, utilizar técnicas para la revisión o mejora
(leer el texto en voz alta, compararlo con los planes previos, etc.).
ENFOQUES BÁSICOS DE
LA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
ENFOQUE FUNCIONAL
Se aprende a escribir a través de
la comprensión y la producción
de los distintos tipos de textos
escritos
ENFOQUE GRAMATICAL
DE LA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA