Solucionario

2
Orientación
vocacional y
profesional

Actividades de consolidación
1. Escribe en tu cuaderno cuáles son tus principales habilidades.
Respuesta abierta. Se pretende que el alumnado desarrolle su capacidad de generación de ideas y desa-
rrollo creativo. En las respuestas aportadas, se valorará el grado de profundidad de los argumentos y el
haber utilizado los contenidos estudiados a lo largo de la unidad.
2. Comparte con tus compañeros de clase tus aficiones.
Respuesta abierta. Se pretende que el alumnado desarrolle su capacidad de generación de ideas y desa-
rrollo creativo. En las respuestas aportadas se valorará el grado de profundidad de los argumentos y el
haber utilizado los contenidos estudiados a lo largo de la unidad.
3. Piensa en algunas profesiones que se relacionen con tus habilidades y aficiones y escríbelas en tu cua-
derno.
Respuesta abierta. Se pretende que el alumnado, partiendo de la actividad anterior, es decir, de sus afi-
ciones, elabore un listado de posibles profesiones que se relacionen con las mismas. En las respuestas
aportadas se valorará el grado de profundidad de los argumentos y el haber utilizado los contenidos es-
tudiados a lo largo de la unidad.
4. Define en tu cuaderno qué es el objetivo profesional.
El objetivo profesional supone establecer una ocupación adecuada a nuestras características personales
y profesionales.
5. Describe en tu cuaderno los valores profesionales relacionados con el salario.
• Remuneración económica adecuada.
• Reconocimiento de la lealtad a la empresa.
• Reconocimiento del rendimiento en el trabajo.
• Reconocimiento de la seriedad y calidad del trabajo realizado.
6. Teniendo en cuenta los itinerarios educativos, ¿qué estudios podrías cursar una vez finalizado el cuarto
curso de la ESO que estás realizando? Responde razonadamente en tu cuaderno.
Una vez finalizado el cuarto curso de la ESO el alumnado podrá elegir entre cursar Bachillerato en la mo-
algaida editores, S.A.

dalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, de Ciencias y Tecnológico o el Artístico, o cursar cualquier

de los ciclos formativos de grado medio de cualquiera de las familias profesionales que configuran la For-
mación Profesional. Es importante que en este curso de cuarto de la ESO el alumnado decida teniendo
en cuenta su objetivo profesional y sus habilidades; para ello puede ser muy útil la figura del orientador
de su centro.
 Unidad 2. Orientación vocacional y profesional

7. ¿Quiénes forman el Sector Público en España?

En España, el Sector Público está formado por todas aquellas instituciones, organismos autónomos y empresas
que dependen de los diferentes organismos del Estado. Dentro de las administraciones públicas encontramos:
Administración Central (Estado, Congreso, Senado, ministerios, etc.); Administración de la Seguridad Social (INSS,
INGESA, TGSS, etc.); y la Administración territorial (comunidades autónomas, diputaciones, ayuntamientos, man-
comunidades, etc.). Como empresas públicas destacamos Enresa, Tragsa, Aena, Emasesa o Tussam, entre otras.
8. ¿Qué son las oposiciones?
Son procesos selectivos que realizan las diferentes administraciones públicas para la selección del per-
sonal que va a prestar servicios en sus diferentes unidades o servicios. Este proceso consiste en una
comunicación oficial (boletines oficiales correspondientes) de las plazas que se ofertan, requisitos que
deben reunir los aspirantes, fecha de solicitud, pruebas a realizar, temario a estudiar y procedimiento de
selección (libre, concurso, concurso-oposición o bolsas de trabajo).
9. ¿Qué es un funcionario público?
Un funcionario es aquella persona que ha superado un proceso de oposición para optar a una plaza de la
Administración Pública con ese carácter, y ha realizado su periodo de prácticas de forma satisfactoria. Su
nombramiento aparece en el boletín oficial correspondiente y toma posesión de su plaza (puesto de tra-
bajo en una unidad o servicio determinado de la Administración Pública). A partir de ese momento tiene
una relación administrativa con el Estado y tendrá derecho a realizar sus tareas, cobrar su sueldo, solicitar
traslados, ascensos, etcétera.
10. Explica en tu cuaderno las diferencias entre concurso y concurso-oposición.
En que en el concurso solo se tienen en cuenta los méritos del aspirante (estudios, experiencia laboral,
etc.), los cuales se baremarán por una comisión creada al efecto; aquel que tenga más puntuación ob-
tiene la plaza. En el concurso-oposición, por su parte, los opositores tienen que realizar unas pruebas
(prácticas, escritas y orales) que tendrán que aprobar (como mínimo un 5 de nota). A las calificaciones
obtenidas se les sumará la baremación de los méritos aportados, obteniéndose la calificación final del
opositor. Quien tenga más puntuación global obtendrá la plaza.
11. Muchos jóvenes optan por estudiar oposiciones (empleo público) y no quieren crear una empresa;
¿qué causas pueden dar origen a esta afirmación? Explícalas en tu cuaderno.
La valoración que se hace sobre el empleo público es que se obtiene un empleo fijo para toda la vida y
un sueldo seguro. Esto supone una estabilidad personal y profesional que le permite al joven contemplar
su futuro de una manera más tranquila. No obstante, en los últimos años de crisis, la oferta de empleo
público ha sido casi nula y los sueldos de los empleados públicos han sufrido una bajada.
12. Si tienes una empresa, ¿crees que sería interesante contar con una bolsa de trabajadores? ¿Por qué?
Sí. Porque ante situaciones de necesidad de contratar a trabajadores en determinadas épocas del año o
porque deseemos ampliar la plantilla ante nuevas inversiones, nos encontramos con un conjunto de per-
sonas contrastadas que pueden desempeñar los puestos de trabajos vacantes de forma rápida y fiable.
13. ¿Por qué la mayoría de los trabajadores españoles trabajan en microempresas, pequeñas o medianas empresas?
Para responder a esta pregunta, puede sernos de utilidad la siguiente tabla:
Trabajadores inscritos en la Seguridad Social
Tasa de variación %
Empresas por tamaño Trabajadores
Intermensual Interanual
Microempresas (1-9 asalariados) 2 923 497 0,26 2,40
Pequeñas (10-49 asalariados) 2 750 199 0,48 4,35
Medianas (50-249 asalariados) 2 165 254 –1,14 4,61
algaida editores, S.A.

PYME (1-249 asalariados) 7 838 950 –0,05 3,68

Grande (250 o más asalariados) 4 701 306 –1,25 4,21
Autónomos 1 949 212 0,63
Total Trabajadores 14 489 468 3,43
Fuente: Ministerio de Empleo y Seguridad Social.
Solucionario

Como se puede observar, los trabajadores que prestan servicios en las pymes dobla el de los trabajado-
res de grandes empresas, y casi los triplica si incluimos a los autónomos. Ello sucede porque las grandes
empresas suponen solo el 0,1 % de las empresas existentes en España. (Fuente: Ministerio de Empleo y
Seguridad Social. Junio de 2016).

14. Selecciona una oferta publicada en Internet o en cualquier periódico. A continuación, redacta en tu
cuaderno una carta de presentación para responder a la misma.
Respuesta abierta. En las respuestas aportadas se valorará el grado de profundidad de los argumentos y
el haber utilizado los contenidos desarrollados a lo largo de la unidad.
15. Elabora tu curriculum vitae. Si es necesario invéntate (para realizar esta actividad) que tienes expe-
riencia laboral que guarde relación con el anuncio de la actividad anterior.
Respuesta abierta. En las respuestas que aporte el alumnado se valorará el grado de profundidad y el
haber utilizado los contenidos estudiados a lo largo de la unidad.

Competencias emprendedoras Tareas

1. Haciendo uso de Internet busca información sobre las profesiones que hayas anotado en la actividad 3.
Respuesta abierta. Se pretende que el alumnado, partiendo de la profesión o profesiones de la actividad 3,
desarrolle su capacidad de búsqueda y análisis de información así como el desarrollo de su competencia
digital. En las respuestas aportadas se valorará el grado de profundidad y el haber utilizado los contenidos
desarrollados a lo largo de la unidad.
2. Elige una profesión de las anteriores y señala las principales habilidades que se requieren para el des-
empeño de la misma.
Respuesta abierta. Se pretende que el alumnado desarrolle su capacidad de generación de ideas y desa-
rrollo creativo. En las respuestas aportadas se valorará el grado de profundidad y el haber utilizado los
contenidos desarrollados a lo largo de la unidad.
3. Explica en tu cuaderno los principales valores que te gustaría que tuviera tu profesión ideal.
Respuesta abierta. Partiendo de los valores profesionales que vienen en la unidad, y que se relacionan en
la tabla, el alumnado deberá elegir aquellos que le gustaría que tuviera su profesión ideal. La tabla es solo
indicativa, por lo que el alumnado puede establecer otros valores que no vengan en la misma.

Valores profesionales relacionados con la creatividad y el desarrollo profesional

• Poner en práctica la creatividad, propuestas innovadoras y la capacidad de abordar problemas.

• Desarrollo profesional y educación y formación continua.
algaida editores, S.A.

• Prestigio del trabajo o de la empresa.

• Posición social.
• Independencia.
• Responsabilidad y toma de decisiones en nombre de otros, ocupar un cargo directivo.
• Desarrollar nuevas ideas y teorías.
 Unidad 2. Orientación vocacional y profesional

Valores profesionales relacionados con el trabajo y sus características

• Variedad.
• Trabajo rutinario con un contenido predecible.
• Posibilidades de organizar el trabajo.
• Trabajar al aire libre.
• Trabajar en un edificio.
• Trabajo físico.
• Trabajo intelectual.
• Flexibilidad horaria.
• Trabajo con un horario fijo.
• Libertad en la forma de vestir.
• Trabajo conciliable con la vida personal.
• Trabajo que implique realizar actividades sociales, trabajar en equipo.
• Trabajar solo.
• Trabajo que implique estar en contacto con clientes.
• Trabajo tranquilo, sin estrés.
• Utilizar tecnología punta.
• Trabajo preciso en el que no haya cabida para errores.
• Trabajo que implique cierto grado de aventura y riesgo.
• Cuidado de personas.
• Trabajar con dinero.
• Venta de bienes o servicios.
• Utilizar habilidades de escritura creativa.
• Utilizar habilidades matemáticas.
• Trabajar con niños.
• Trabajo que implique pasar tiempo fuera de casa.
• Trabajar con enfermos, discapacitados o ancianos.
• Trabajo que precise paciencia y precisión.
• Trabajo con máquinas.
• Trabajo con animales.
• Asignar tareas a otros o recibir órdenes de otros.
• Reparar diferentes objetos.
• Actuar en público o entretener a la gente.
• Trabajar con formas artísticas y diseñar.
• Hacer un trabajo arriesgado.
• Posibilidades de promoción.

Valores profesionales relacionados con el salario

• Remuneración económica adecuada.

• Reconocimiento de la lealtad a la empresa.
• Reconocimiento del rendimiento en el trabajo.
• Reconocimiento de la seriedad y calidad del trabajo realizado.

Valores profesionales relacionados con el ambiente y la gestión en el lugar de trabajo

• Buen ambiente.
• Dirección coherente y justa que sirva como modelo a seguir.
• Claridad a la hora de informar sobre las tareas.
• Mucha competencia fuera de la empresa.
• Mucha rivalidad sana dentro de la empresa.
algaida editores, S.A.

• Estabilidad laboral.
• Cumplimiento de un código de conducta.
• Empresa grande o empresa pequeña.
Solucionario

4. Selecciona alguna empresa de tu ciudad o próxima a ella en la que te gustaría trabajar e indica en tu
cuaderno a qué actividad se dedica y qué puesto de trabajo te interesaría desempeñar en ella.
Respuesta abierta. En las respuestas que aporte el alumnado se valorará el grado de profundidad y el ha-
ber utilizado los contenidos desarrollados a lo largo de la unidad.
5. Accede a la página web de una empresa multinacional (por ejemplo, Zara, Repsol, Cepsa o ACS) y con-
sigue información sobre los puestos de trabajo que ofertan en estos momentos.
Respuesta abierta. En las respuestas que aporte el alumnado se valorará el grado de profundidad y el ha-
ber utilizado los contenidos desarrollados a lo largo de la unidad.
6. Si estuvieras en situación de desempleo, ¿te plantearías crear una empresa? Explica en tu cuaderno
por qué.
Respuesta abierta. Algunas de las razones que puede argumentar el alumnado serían las siguientes: ser
su propio jefe; que para el autónomo el beneficio directo de su trabajo revierte directamente sobre él
mismo; hacer realidad un sueño o idea de negocio; crear riqueza en su entorno; contratar trabajadores,
etcétera.
7. En caso de respuesta afirmativa a la pregunta anterior, ¿cuál sería tu idea de negocio?
Respuesta abierta. En las respuestas que aporte el alumnado se valorará el grado de profundidad y el ha-
ber utilizado los contenidos desarrollados a lo largo de la unidad.
8. En este epígrafe se han establecido una serie de cualidades que debería reunir un emprendedor, ¿cuá-
les de ellas crees que serían las más importantes? ¿Por qué?
Respuesta abierta. El alumno deberá seleccionar las que cree más importantes y argumentar por qué.
Las cualidades que hemos expuesto en el epígrafe son: fuerte motivación personal y confianza en sí mis-
mo, capacidad organizativa, habilidades interpersonales, formación y liderazgo, creatividad, innovación, y
conocimiento del sector productivo, constancia, resistencia a la frustración, capacidad para asumir ries-
gos, incertidumbres, etcétera.
9. Busca en Internet las ayudas que algunas administraciones públicas (Estado Central, tu comunidad
autónoma, ayuntamiento, diputación, etc.) conceden a las empresas creadas por jóvenes.
La dirección www.emprendedores.es/buscador nos permite acceder a un buscador de ayudas, subven-
ciones y préstamos que realizan el Estado Central, las diferentes comunidades autónomas, corporaciones
locales y otros organismos públicos que pueden sernos de mucha ayuda.

Proyecto de iniciativa emprendedora. Trabajo cooperativo Pi

Aurora García ha decidido darse de alta como trabajadora autónoma, ya que lleva dos años en situación
de desempleo y aunque ha buscado trabajo no lo ha conseguido. Su actividad profesional será la de hos-
telería (Gastrobar Jubar, bar de tapas). Para iniciarla necesita contratar a un cocinero o una cocinera.
Sabiendo esto, responded:
1. ¿Qué tipo de habilidades son las propias de esta profesión?
Las principales habilidades que se pueden dar en la profesión de cocinero son las de comunicación, crea-
tivas, técnicas, sociales, artísticas y manuales.
2. ¿Cuáles son los principales valores profesionales relacionados con la profesión de cocinero?
Los principales valores profesionales relacionados con la profesión de cocinero, entre otras, son:
• Prestigio del trabajo.
• Desarrollo de nuevas ideas y conceptos, creatividad, propuestas innovadoras.
algaida editores, S.A.

• Trabajo que precisa paciencia y precisión.

• Reconocimiento de la calidad del trabajo realizado.
• Mucha competencia.
• Estabilidad laboral, etcétera.
 Unidad 2. Orientación vocacional y profesional

3. ¿Qué requisitos pedirá Aurora para los candidatos o candidatas a su oferta de empleo?
Los requisitos básicos irán referido a la experiencia laboral (años de trabajo, puestos ocupados, etc.),
formación (grado medio, grado superior, escuelas de hostelería, etc.) y capacidad de innovación, ya que
es un sector en constante renovación debido al cambio en los gustos culinarios y la capacidad de sorpren-
derlos que podamos conseguir. Tenemos que tener en cuenta que este sector está muy saturado.
4. Realizad un anuncio tipo, para publicar en prensa, ofertando el empleo anterior.
Respuesta abierta.
5. Quedan tres candidatos para el puesto de trabajo y Aurora decide realizar una entrevista de trabajo;
¿qué preguntas creéis que les hará?
Entre otras, las preguntas básicas de una entrevista serían:
• ¿Por qué quiere trabajar con nosotros?
• ¿Por qué desea cambiar de empresa?
• ¿Cuáles son sus mayores defectos y virtudes en la cocina?
• ¿Qué significa para usted el trabajo como cocinero o cocinera?
• ¿Cuánto desea cobrar?
• ¿Por qué cree que debemos elegirlo o elegirla a usted para este puesto de trabajo y no a otra persona?

Actividades finales
1. Define qué son los intereses profesionales.
Los intereses profesionales son la expresión de la personalidad y las preferencias de una persona aplica-
das a la elección de la su vida profesional.
2. Explica al menos tres tipos de habilidades que pueden darse en una persona.
El alumnado seleccionará y explicará como mínimo tres habilidades de las estudiadas en la unidad:

• Soy capaz influir en otros para lograr objetivos.

• Puedo organizar eventos, fijar plazos y dar instrucciones para que mi equipo
Habilidades de gestión los respete.
• Soy capaz de motivar a la gente para que se implique y colabore en la conse-
cución de objetivos concretos.

• Puedo expresarme con claridad. Sé escuchar.

Habilidades de
comunicación • Soy capaz de presentar mis opiniones y debatirlas con los demás. Soy bue-
no a la hora de transmitir información.

• Se me ocurren nuevas ideas y procedimientos de trabajo.

Habilidades creativas
• Sé improvisar.

• Soy capaz de trabajar con diferentes herramientas, materiales y máquinas.

Habilidades técnicas • Soy capaz de considerar los diferentes pasos y decidir qué instrumentos uti-
lizar para crear un objeto.

• Soy capaz de resolver problemas matemáticos complejos.

Habilidades matemáticas
• Entiendo los principios matemáticos.
• No tengo ningún problema en encontrar soluciones matemáticas para pro-
blemas de la vida real.
algaida editores, S.A.

Imaginación espacial
• Tengo capacidad para visualizar formas multidimensionales desde diferen-
tes perspectivas.
Solucionario

• Hablo otro/s idioma/s.

• Tengo un buen nivel tanto gramatical como hablado.
Idiomas • Estoy familiarizado con la terminología especializada de otra/s lengua/s
extranjera/s y puedo hablar en público y escribir artículos especializados en
mi campo.

• Realizo tareas administrativas rápida y eficazmente.

• Soy capaz de preparar informes estructurados y adecuados de lo que ocu-
Habilidades administrativas rre en la oficina.
• Puedo analizar las tareas administrativas y llevarlas a cabo sin ningún pro-
blema.

• Trato a todo el mundo de manera respetuosa y diplomática.

Habilidades sociales
• Escucho y entendiendo las necesidades de los demás.

• Puedo realizar trabajos creativos y artísticos, como dibujar, modelar y pintar,

utilizando técnicas diferentes.
Habilidades artísticas
• Soy bueno con la expresión corporal y se me da bien actuar.
• Toco algún instrumento.
• Se me da bien contar.
• Puedo preparar un presupuesto y trabajar con cuentas.
Habilidades financieras • Puedo realizar operaciones contables corrientes.
• Conozco diferentes productos financieros y la mejor forma de utilizarlos y
combinarlos.

• Puedo realizar todo tipo de trabajos manuales.

Habilidades manuales • Puedo realizar trabajos manuales básicos.
• Solo realizo trabajos manuales complejos.

• Soy capaz de pensar en términos abstractos, es decir, no teniendo como

Capacidades científicas base un material específico sino conceptos, fórmulas y diagramas.
• Soy capaz de comprender los principios científicos y experimentar con ellos.

• Tengo un nivel de usuario medio del software que normalmente se utiliza en

una oficina.
Conocimientos TIC • Aprendo con facilidad a utilizar nuevos programas de software y puedo utili-
zo las funciones complejas.
• He aprendido por mí mismo a crear sitos web en código html y me gusta hacerlo.

3. ¿Qué aspectos debemos tener en cuenta a la hora de realizar nuestra elección profesional?
La elección profesional debe ser el fruto de un proceso de reflexión y de información, en el que es conve-
niente tener presente los siguientes aspectos:
• Que has de ser tú quien tome la decisión, sin dejarte influenciar por presiones externas provenientes de la
familia, razones económicas o porque algunas profesiones se ponen de moda en un momento dado. No son
pocos los que escogen una carrera porque «se gana mucho dinero» o «porque es más fácil acceder a ella».
Pero ante estas razones, recuerda que se trata de una decisión que marcará tu futuro, ya que con esta for-
mación te enfrentarás al mundo tú, no tu familia, ni tus amigos, ni la sociedad.
• Necesitas poseer un adecuado conocimiento de ti mismo para descubrir tu verdadera vocación. Es nece-
sario que identifiques claramente qué profesión o trabajo te gustaría ejercer en un futuro y que tus prefe-
rencias vocacionales coincidan con tus capacidades reales para desarrollar la carrera elegida.
algaida editores, S.A.

• Antes de decidir, infórmate sobre lo que ofrece el mercado en cuanto a instituciones educativas y todo lo
que ellas ofertan: estudios y profesiones, carreras técnicas, duración, en qué consisten, posibilidades de
inserción laboral, etcétera.
 Unidad 2. Orientación vocacional y profesional

4. Ordena de mayor a menor la importancia que atribuyes a los siguientes aspectos en tu vida:
• No depender de nadie. • La familia.
• Estabilidad económica. • Hacer lo que me gusta.
• Tener tiempo libre y de ocio. • Ritmo de vida tranquilo y saludable.
• Sentirme útil socialmente. • Otros…
• El trabajo.
Respuesta abierta. Se trata de que el alumnado exprese qué persigue en su desarrollo personal y profesio-
nal, determinado los aspectos que más valora en su vida.
5. Indica cuál o cuáles de las siguientes acciones son técnicas de búsqueda de empleo:
a) La entrevista de trabajo. c) Curriculum vitae y carta de presentación.
b) Inscripción en la bolsa de trabajo de un ayunta- d) Todas las anteriores son correctas.
miento.
La solución es la respuesta b), ya que la entrevista de trabajo y el curriculum vitae son instrumentos de
búsqueda de empleo.
6. Indica si las siguientes afirmaciones relacionadas con el curriculum vitae son verdaderas o falsas:
• Es un documento donde puedo incluir estudios que no tengo, pero no creo que se den cuenta. Falsa.
• Debo expresar de forma breve todas las experiencias laborales que he tenido. Verdadera.
• Debo firmarlo e indicar la fecha. Sería bueno que me lo firmara también un antiguo profesor o jefe que haya
tenido. Falsa.
• Es importante incluir todos aquellos datos que puedan ser relevantes para el puesto de trabajo ofertado.
Verdadera.
7. Completa las siguientes frases:
a) La entrevista de trabajo trata de evaluar las capacidades, competencias y habilidades de cada uno de los
candidatos en relación trabajo ofertado.
b) El curriculum vitae se estructura en los siguientes apartados: datos personales, experiencia profesional, for-
mación académica, formación complementaria, idiomas, informática, otros datos de interés y fechado.
c) Las administraciones públicas convocan ofertas de empleo que se cubren mediante alguno de estos pro-
cesos: oposición, concurso, concurso-oposición y bolsas de trabajo.
8. Indica los diferentes apartados de una carta de presentación y explica los dos que consideres más im-
portantes.
Apartados de la carta
Contenido
de presentación

Datos del remitente Nombre y apellidos, dirección completa, e-mail y teléfono.

Se expresará la fecha con indicación del día, mes y año en que se redacta
la carta. La referencia se incluirá en caso de que estemos contestando a
Fecha y referencia
una oferta de empleo en la que se establece que debemos indicarla en la
carta de presentación.

Nombre de la empresa, indicación de la persona o departamento a quien

Datos del destinatario
dirigimos la carta y dirección completa.

Comienza con el saluda y la causa por la que se realiza la carta: autocandi-

Saludo, presentación
datura, respuesta a un anuncio o proceso de selección, conocimiento de la
e introducción
algaida editores, S.A.

empresa, etc. ¿Por qué envío la carta?

El solicitante indicará brevemente su capacitación para el puesto de traba-

Cuerpo de la carta jo, motivación, capacidades y habilidades y lo que supondría su contrata-
ción para la empresa. ¿Quién soy y por qué soy el mejor candidato?
Solucionario

• Se expresará nuestro deseo de concertar una entrevista de trabajo, ser admi-

Despedida o cierre tido en un proceso de selección o bien ser incluido en la bolsa de trabajo, etc.
• Se despedirá brevemente y de forma cortés.

9. Indica cuáles de los siguientes aspectos relacionados con el trabajo son ofrecidos por una multinacio-
nal y cuáles por una pyme:
a) Facilidad en la movilidad vertical y horizontal. Multinacional.
b) Relaciones interpersonales más cercanas. Pyme.
c) Formación continua y especialización. Multinacional.
d) Mejor estabilidad laboral ante situaciones de crisis mediante la adaptación de horarios, jornadas, salarios,
etc. Pyme.

Tareas finales
1. A partir de la tabla que se muestra en el epígrafe 1 de la unidad («Ejemplos de habilidades»), indica
cuáles de estas habilidades reconoces en ti.
Respuesta abierta. Se pretende que el alumnado realice un proceso de reflexión determinando con cuáles
de las habilidades vistas en el tema se siente identificado.

• Soy capaz influir en otros para lograr objetivos.

Habilidades de • Puedo organizar eventos, fijar plazos y dar instrucciones para que mi equipo los respete.
gestión • Soy capaz de motivar a la gente para que se implique y colabore en la consecución de
objetivos concretos.

• Puedo expresarme con claridad. Sé escuchar.

Habilidades de
comunicación • Soy capaz de presentar mis opiniones y debatirlas con los demás. Soy bueno a la hora de
transmitir información.

Habilidades • Se me ocurren nuevas ideas y procedimientos de trabajo.

creativas • Sé improvisar.

• Soy capaz de trabajar con diferentes herramientas, materiales y máquinas.

Habilidades
técnicas • Soy capaz de considerar los diferentes pasos y decidir qué instrumentos utilizar para
crear un objeto.

• Soy capaz de resolver problemas matemáticos complejos.

Habilidades • Entiendo los principios matemáticos.
matemáticas • No tengo ningún problema en encontrar soluciones matemáticas para problemas de la
vida real.

Imaginación
• Tengo capacidad para visualizar formas multidimensionales desde diferentes perspectivas.
espacial

• Hablo otro/s idioma/s.

Idiomas
• Tengo un buen nivel tanto gramatical como hablado.
• Estoy familiarizado con la terminología especializada de otra/s lengua/s extranjera/s y
puedo hablar en público y escribir artículos especializados en mi campo.
algaida editores, S.A.

• Realizo tareas administrativas rápida y eficazmente.

Habilidades
• Soy capaz de preparar informes estructurados y adecuados de lo que ocurre en la oficina.
administrativas
• Puedo analizar las tareas administrativas y llevarlas a cabo sin ningún problema.
 Unidad 2. Orientación vocacional y profesional

Habilidades • Trato a todo el mundo de manera respetuosa y diplomática.

sociales • Escucho y entendiendo las necesidades de los demás.

• Puedo realizar trabajos creativos y artísticos, como dibujar, modelar y pintar, utilizando
Habilidades técnicas diferentes.
artísticas • Soy bueno con la expresión corporal y se me da bien actuar.
• Toco algún instrumento.

• Se me da bien contar.
Habilidades • Puedo preparar un presupuesto y trabajar con cuentas.
financieras • Puedo realizar operaciones contables corrientes.
• Conozco diferentes productos financieros y la mejor forma de utilizarlos y combinarlos.

• Puedo realizar todo tipo de trabajos manuales.

Habilidades
• Puedo realizar trabajos manuales básicos.
manuales
• Solo realizo trabajos manuales complejos.

• Soy capaz de pensar en términos abstractos, es decir, no teniendo como base un material
Capacidades específico sino conceptos, fórmulas y diagramas.
científicas
• Soy capaz de comprender los principios científicos y experimentar con ellos.

• Tengo un nivel de usuario medio del software que normalmente se utiliza en una oficina.
Conocimientos • Aprendo con facilidad a utilizar nuevos programas de software y puedo utilizo las funcio-
TIC nes complejas.
• He aprendido por mí mismo a crear sitos web en código html y me gusta hacerlo.

2. Teniendo en cuenta las habilidades seleccionadas en la tarea 1, busca profesiones que se relacionen
con las mismas.
Respuesta abierta. El alumnado deberá relacionar sus habilidades con distintas profesiones (por ejemplo,
habilidades manuales con la profesión de mecánico del automóvil).
3. Una vez localizadas las profesiones de la tarea 2, selecciona una de ellas y recopila información sobre
los principales requisitos que se exigen para su desempeño.
Respuesta abierta. Partiendo de la actividad anterior, el alumnado deberá analizar la profesión que más
le atraiga viendo posibles requisitos para poder desempeñarla (por ejemplo, la profesión de mecánico del
automóvil requiere estudiar un ciclo formativo de Formación Profesional de Grado Medio de Electrome-
cánica del Automóvil).
4. ¿Qué estudios deberías realizar para poder ejercer la profesión del ejercicio anterior?
Respuesta abierta. El alumnado deberá determinar si hace falta algún tipo de estudio para el ejercicio
de la profesión anterior; si son estudios básicos, de Formación Profesional de grado medio o superior o
estudios universitarios.
5. Señala las cinco afirmaciones que más representen tus motivaciones para trabajar:
Respuesta abierta. Se pretende que el alumnado realice un proceso reflexivo sobre cuáles son sus princi-
pales motivos a la hora de trabajar. La lista que se expone es solo indicativa, por lo que el alumnado puede
establecer otras motivaciones distintas a las que aparecen en la misma.
• Trabajar me permite desarrollarme profesionalmente.
• El trabajo es el modo de obtener ingresos económicos.
algaida editores, S.A.

• Si cobro lo mismo en el paro que trabajando, prefiero estar en el paro.

• Trabajar hace que me sienta útil.
• Me aburro en casa.
• El trabajo exige mucho de uno mismo, no sé si estoy a la altura.
• Trabajo solo para ayudar a la economía familiar.
Solucionario

• Trabajar hace que me sienta bien conmigo mismo.

• Poder trabajar depende de las circunstancias personales en las que me encuentro.
• El trabajo me permite aprender cosas interesantes.
• El trabajo me proporciona independencia económica.
• El trabajo no me permite dedicarme a otras cosas que me interesan más.
• El trabajo es la forma de estar conectado con el mundo.
• Trabajar me permite realizar una actividad que me gusta.
• Aunque me esfuerce, es difícil que consiga el trabajo que me gustaría.
• El trabajo me hace sentirme una persona independiente.
• Trabajar tiene más ventajas que desventajas.
• Si las circunstancias económicas me lo permiten, prefiero no trabajar.
6. Elena Romano está estudiando la posibilidad de crear una empresa. Le han comentado que sería inte-
resante que buscase su actividad dentro de los nuevos yacimientos de empleo; ¿tú le puedes indicar
cuatro oportunidades de negocio?
Entre otras oportunidades de negocio, incluidas en los yacimientos de empleo, se encuentran:
• Servicios a domicilio para personas dependientes.
• Atención a la infancia.
• Ayudas a jóvenes con dificultades de integración e inserción socio-laboral.
• Tecnología de la comunicación y la información adaptadas a individuos o empresas.
• Rehabilitación y reparación de inmuebles.
• Servicios de seguridad.
• Comercio de proximidad.
• Turismo relacionado con la naturaleza, aventura, deportes, etc.
• Desarrollo cultural local.
7. Martina Fernández tiene una empresa y ha decidido contratar a una trabajadora como recepcionista y
telefonista. Tiene tres candidatas para elegir; ¿qué debería valorar en los curriculum vitae de las aspi-
rantes?
Tendrá que valorar los apartados referidos a la experiencia laboral en estos puestos de trabajo, otros
puestos que supongan relaciones y trato con el público; la formación académica relativa a ciclos forma-
tivos de la rama administrativa o de comercio y marketing; y otros datos como flexibilidad horaria , incor-
poración inmediata, etcétera.
8. Imagina que eres un empresario. Busca en Internet diferentes páginas webs especializadas donde pue-
das alojar tus anuncios de oferta de empleo para que tengan buena difusión.
Algunas de la páginas webs de búsqueda de empleo sin las siguientes:
• www.milanuncios.com/ofertas-de-empleo/alojamiento.htm
• www.indeed.es/Ofertas-de-Empleo-y-alojamiento
• www.infojobs.net/ofertas-trabajo
• www.infoempleo.es
• www.trabajamos.net
• www.laboris.net
9. Durante la entrevista de trabajo podemos observar algunos gestos que denotan el estado de ánimo o
algaida editores, S.A.

tensión del candidato. Indica tres gestos del aspirante y su significación para el entrevistador.

Gestos realizados Interpretación del entrevistador

Cruzar los brazos Está a la defensiva e incómodo.

 Unidad 2. Orientación vocacional y profesional

Jugar con el pelo, morderse las uñas Muestra ansiedad y nerviosismo.

Presupone miedo, pasividad, falta de confianza. En Japón, es una

No mirar a los ojos
virtud ya que está mal visto mirar a los ojos a los superiores.

Mirar el reloj o el móvil No nos interesa la entrevista ni, por tanto, el puesto de trabajo.

Estrechar la mano: débilmente, sudo-

Falta de confianza , nerviosismo y miedo.
rosa, etcétera
Mala postura al sentarnos y movimien-
Nerviosismo excesivo.
tos constantes para acomodarnos
No sonreír. (Tampoco hace falta ha-
Poco amigable y nervios.
cerlo a carcajadas o a destiempo)

Prueba de evaluación final

1. A continuación se muestran dos gráficos, el primero referido a la evolución del autoempleo en España
desde el año 2000 hasta el 2013 y el segundo referido a la tasa de autoempleo en diferentes países de
la OCDE en el año 2013.

% AUTOEMPLEO ESPAÑA 25 % AUTOEMPLEO OCDE

25 25
20,17 21,7
18,77 18,08 17,95
20 17,65 16,77 17,40 20
17,9 17,9 16,5 16,1
14,4
15 15 13,4
11,2 10,6
10 10
6,6
5 5

0 0
A A

O S
L

IA
DA

IA
AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO
A

EC IC

ID O
A

IA
-2 IA

ID O
G

N
LI

N D
S
H L

U EIN

N
U

UE ED

EC

U TA
C ÚB

PA

O
A

LA
7
RT

LA

M
IT

2000 2002 2005 2008 2010 2012 2013

ES
M

SU
ES
P

R
O

LE
PO

N
N
RE

FI

A partir de estos gráficos, responde en tu cuaderno a las siguientes preguntas:

a) Si la crisis económica comenzó en 2008, ¿cómo influyó sobre la tasa de autoempleo en España?
Se observa una bajada importante durante los años 2008 a 2010 y luego una recuperación para pasar
a niveles prácticamente similares a los del año 2005, anterior a la crisis económica.
b) Indica en tu cuaderno tres países de la UE que tienen más tasa de autoempleo y compáralos con España.

País % autoempleo Diferencial país - España

Italia 25 % + 7,1 %

Portugal 21,7 % + 3,8 %

República Checa 17,9 % =

c) ¿Qué te parece la tasa de autoempleo en Estados Unidos?

La tasa de autoempleo española (17,9 %) casi triplica a la de Estados Unidos (6,6 %). Este diferencial pue-
de deberse a la gran cantidad de grandes empresas y la absorción de mano de obra dentro del mercado
americano y su baja tasa de paro, que hace innecesario en muchos casos la necesidad del autoempleo.
algaida editores, S.A.

d) Si comparamos la tasa de autoempleo en España de 2013 con la de 2010, ¿ha aumentado o dismi-
nuido? ¿Por qué?
Ha aumentado la tasa de autoempleo, seguramente debido a que ha aumentado el número de parados
de larga duración que han dejado de cobrar las ayudas al desempleo y siguen sin encontrar trabajo,
a la elevada tasa de desempleo joven, a los incentivos al emprendimiento por parte de los diferentes
organismos públicos y privados, etcétera.
Solucionario

e) ¿Por qué crees que Alemania o Suecia tienen una tasa de autoempleo más baja que España? Explí-
calo en tu cuaderno.
Porque han sufrido en menor medida los embates de la crisis económicas, tienen un mercado de trabajo muy
estructurado, legislación laboral muy estable, empresariado estable y con iniciativas de futuro, proyectos de in-
vestigación en alta tecnología, etc., que hacen que la tasas de desempleo sean bajas y no inciten al autoempleo.
2. Resuelve en tu cuaderno el siguiente crucigrama:
• Tipo de habilidad personal (1). Matemática
• Elemento a tener en cuenta en una entrevista de trabajo (2). Gesto
• Tipo de valor profesional relacionado con la creatividad y el desarrollo profesional (3). Ideas
• Instrumento de búsqueda de empleo (4). Entrevista
• Forma parte de la carta de presentación (5). Fecha
• Tipo de proceso de acceso a la función pública (6). Bolsas

M
F A
G E S T O
C E
H M I
A A D
T E
E N T R E V I S T A
C S
B O L S A S

3. Ordena correctamente en tu cuaderno la siguiente palabra desordenada:

Tipo de habilidad:

A R T I S T I C A

4. Indica en tu cuaderno cuál es la opción correcta:

Podemos buscar empleo haciendo uso de:
d) Todas las respuestas son correctas.
5. Copia la siguiente frase en tu cuaderno y complétala con los términos que aparecen en el recuadro:
El perfil personal y profesional es el conjunto de capacidades y competencias que posee una persona,
que le permitirá asumir responsabilidades propias de una determinada profesión.
algaida editores, S.A.

6. Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y relaciona cada gesto con la interpretación que de este puede darse:
1. b.
2. d.
3. a.
4. c.