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6 Planteamiento Del Problema Hipótesis Variables
6 Planteamiento Del Problema Hipótesis Variables
6 Planteamiento Del Problema Hipótesis Variables
“No siempre le es posible al investigador definir el problema de una manera simple, clara y
completa. A menudo, puede tener una noción general, difusa e, inclusive, confusa del
problema. Esto se debe a la naturaleza compleja de la investigación científica. Sin embargo,
enunciar de manera adecuada el problema de investigación es una de las partes
fundamentales del proceso.” Kerlinger, 1975 p. 22
Formulación de la pregunta:
Objetivo General:
Características:
Se redacta iniciando con un verbo en infinitivo, debe ser medible,
observable, verificable, congruente, realista, orientado a dar solución al
problema, claro, preciso.
En la redacción de los objetivos se deben considerar las preguntas de
investigación (problema de investigación) quién, qué, cómo, cuándo y dónde.
Se debe evitar confundir con objetivos educativos o instruccionales, con
propósitos, con actividades implícitas en el proceso de investigación como:
entrevistar, recomendar, concientizar, entre otros.
Ejemplos:
A mayor supresión de pensamientos indeseados, mayor preocupación por ellos.
(Wegner, 1987)
El nivel de ruido o música no tiene efecto en el funcionamiento visual. (Ayres y
Hughes, 1986)
En situaciones sociales, los hombres malinterpretan las expresiones amistosas de
las mujeres como un signo de interés sexual. (Saal, Johnson y Weber, 1989)
Tipos de hipótesis
Definición de términos:
Ejemplo:
Ejemplo:
Dicotómicas
Variables cualitativas
o de atributo
Politómicas
De acuerdo con sus
propiedades matemáticas
Clasificación de las variables
Discretas
Variables cuantitativas
o numéricas
Continuas
Variable dependientes
Variable independientes
Variable moderadora
Variable interviniente
Escalas
Ejemplos:
Nominal: profesión, ocupación
Ordinal: nivel de riesgo de una acción A, B, C, D, etc. grado de pobreza,
grado escolar
Intervalo: temperatura, fecha de ingreso,
Razón: peso, ingreso familiar, edad, número de hijos
Escala ordinal:
En esta escala se establecen categorías, cada una de las cuales
indica un nivel distinto respecto al atributo que se está midiendo:
Ejemplo: Grados de escuela: primero, segundo, tercero
Escala de intervalo:
Esta escala posee las características de la medición nominal y
ordinal, establece la distancia entre una medida y otra, se
encuentran referenciados a un punto cero que es arbitrario no
absoluto.
Ejemplo: Una persona que obtiene cero en un examen, no
significa que no posea conocimientos
Escala de razón:
Es el nivel más alto de medición, incluye características de las
tres escalas anteriores. Determina la distancia exacta entre los
intervalos de una categoría y además se encuentran referidos a
un cero real o absoluto, lo que permite compararlas a través de
razones.
Ejemplo: Número de hijos
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