Educación Vial para Niños
Educación Vial para Niños
Educación Vial para Niños
PARE
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EDUCACIÓN VIAL PARA NIÑOS
Educar para salvar vidas
Yasmany García
Diana Robalino
CC 4.0, CC BY-NY-SA
Impresión:
EDILOJA Cía. Ltda.
Telefax: 593-7-2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador
Primera edición
ISBN FÍSICO: 978-9942-26-141-0
ISBN DIGITAL: 978-9942-25-264-7
La versión digital ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons 4.0, CC BY-NY-SA: Reconocimien-
to-No comercial-Compartir igual; la cual permite: copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra,
mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales y se permiten obras derivadas,
siempre que mantenga la misma licencia al ser divulgada. https://creativecommons.org/licenses/by-
nc-sa/4.0/deed.es
Enero, 2018
Contenido
Presentación .................................................................................................... ix
Introducción ................................................................................................... xi
Organización del texto .................................................................................. xiii
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Formas de las señales regulatorias ............................................................. 50
Qué hemos aprendido hasta ahora ........................................................... 52
Luquitas y su viaje a la escuela................................................................... 54
Otras señales de tránsito regulatorias ........................................................ 57
¿Qué sabes sobre señales regulatorias? ....................................................... 60
vi
No más exceso de velocidad .................................................................... 108
Límites de velocidad ................................................................................ 112
Ojo con los peatones ............................................................................... 116
Luquitas y los superhéroes ....................................................................... 120
¿Por qué usar el cinturón? ....................................................................... 121
Crucigrama vial ....................................................................................... 124
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Presentación
Estimado docente, el número de accidentes de tránsito a nivel mundial
aumentó dramáticamente en los últimos años, lo que ha llevado a la pérdida
de recursos humanos y económicos significativos, y sobre todo a una
reducción en la calidad de vida de los habitantes que los padecen. En ese
contexto, decidimos elaborar este libro, el cual persigue, con diversas
actividades dentro y fuera del aula, que el niño se divierta aprendiendo
seguridad vial.
Los autores
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Introducción
En la actualidad, los accidentes de tránsito se han convertido en un problema
de preocupación mundial. Según la Organización Mundial de la Salud, cada
año causan más de 1,2 millones de muertes, siendo la principal causa de
muertes entre personas entre 15-29 años. El número de accidentes de tránsito
es mayor en los países de bajos y medianos ingresos, comparados con los de
ingresos altos. Estos accidentes no sólo representan un gran impacto para la
salud sino que también frena el desarrollo de los países.
A pesar de los esfuerzos para reducir estas estadísticas, aún se necesita trabajar
en mejorar la seguridad de las carreteras y de los vehículos, reducir la
conducción bajo los efectos del alcohol y drogas, incrementar el uso del casco
de los motociclistas, reducir la velocidad de los vehículos e incrementar el uso
del asiento de bebés. Los dos primeros son decisiones gubernamentales o de
empresas privadas, sin embargo, el resto puede ser cambiado mediante la
educación vial.
Si no existe una adecuada educación vial, no sólo de los niños, sino también
en los jóvenes y adultos, el escenario es poco alentador. Sin embargo, si
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empezamos con los niños, quienes se convertirán en jóvenes y luego adultos,
podemos llegar a mejorar las estadísticas de tránsito, preservando la vida
humana y mejorando su calidad.
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Organización del texto
Este documento está diseñado acorde a la edad de los niños. Incluye diversas
actividades, como cortar, pintar, dibujar, leer, unir, analizar, etc., en las cuales
se prioriza el juego como el medio de aprendizaje y sobretodo que los niños
aprendan haciendo. Dado que no existen dos niños que usen exactamente el
mismo método de aprendizaje, dependerá del docente ajustar estos contenidos
con el fin de que sean atractivos para ellos, satisfaciendo las necesidades
emocionales de su aprendizaje.
Se recomienda que en cada sesión, el docente relacione el tema con algo que
ellos conocen, de esta manera será más fácil su asimilación. Asimismo, cuando
los niños tengan un concepto errado de lo que conocen, por ejemplo, cómo
cruzar el paso cebra, es necesario corregirlo mediante el uso de material
adicional a éste.
Por otro lado, cuando se trata aprendizaje, se sugiere no premiar o castigar las
acciones de los niños, sino trabajar en la satisfacción del aprendizaje del niño
y la aprobación grupal de sus compañeros. Es posible que lo que el docente
considera como premio para el niño sea castigo y viceversa. Además, un fuerte
castigo restringe el correcto aprendizaje del niño, debido a que éste puede
cambiar su actitud hacia la escuela, odiar las tareas, dejar de intentar aprender
e incluso desarrollar ansiedad.
Este texto se divide en dos partes: la guía de clases del docente y las actividades
destinadas a los niños. Éstas últimas pueden ser revisadas en los anexos de este
documento. Dado que el texto contiene un número limitado de actividades,
invitamos al docente a usar su creatividad para incluir otras actividades, para
reforzar los conceptos o incluir contextos locales que los niños debieran tener
en cuenta.
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aprenderán las principales señales preventivas, reconociendo su forma y sus
colores.
“Obedecer es mi obligación”, este tema, diseñado para los niños del tercer año
de básica, se enseñan las principales señales de tránsito regulatorias o
reglamentarias, como no estacionar, pare, etc. En este tema, se incluirán
actividades con señales informativas y preventivas, las cuales ya fueron
estudiadas previamente.
Con estos 7 cursos, se espera que los niños puedan desplazarse con seguridad
por los espacios viales, además, que los familiares, al estar involucrados con las
actividades de los niños, también adopten esos conceptos y sean un agente de
cambio en la sociedad vial.
Al iniciar cada curso, usted encontrará los siguientes elementos: el nombre del
curso, su objetivo (¿para qué?), resumen de su contenido (¿qué enseñamos?) y
metodología de enseñanza (¿cómo lo enseñamos?). Asimismo, cada uno de
estos 7 cursos dispone de varias clases en su contenido, en las cuales
encontrará: el tema de la clase, el objetivo de la clase, actividad inicial,
experiencia concreta, actividades en clase, reflexión y tareas extra-clase. La
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actividad inicial es aquella que tiene por objetivo, preparar a los niños para el
aprendizaje de la clase, esta actividad puede ser o no relacionada al tema. La
experiencia concreta, es la fase en donde se motiva al niño a hablar acerca del
tema desde su experiencia concreta, cuyo objetivo es que el niño relacione el
tema con lo que él o ella conocen. Las actividades en clase son todas las tareas
que deben realizar los niños para cumplir con el objetivo de la clase. La
reflexión, es un espacio de la clase en donde usted invita a los estudiantes a
reflexionar la importancia del tema. Las tareas extra-clase son actividades para
realizarlas en casa y tienen por objetivo la integración de los familiares del
niño en el aprendizaje de la seguridad vial. Dado que el niño aprende más en
las clases presenciales, se ha considerado, en este texto, un número limitado
de tareas extra-clase. Esta estructura del contenido difiere levemente en
séptimo año, considerando que es un año dedicado a campañas de seguridad
vial.
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Primer año de educación
básica
1er. año de educación básica
¿Para qué?
Es importante que los niños conozcan e interpreten las señales luminosas
como el semáforo, así como también sepan reconocer las señales de tránsito
informativas, dado que este tipo de señales son las que los guiarán en vía
pública.
¿Qué enseñamos?
Este curso inicia con las señales de tránsito luminosas de los vehículos de
emergencia. Luego, continúa con el semáforo vehicular y peatonal. Y
finalmente, se enseñan las principales señales informativas.
¿Cómo lo enseñamos?
Como usted sabe, para facilitar el entorno de aprendizaje, es mejor que los
contenidos de seguridad vial se relacionen con las situaciones cotidianas del
niño, es decir, con aquellos elementos que ellos reconocen con facilidad. Por
ejemplo, si se va a hablar de los colores del semáforo, podemos empezar
preguntándoles por los colores de las tarjetas que usan los árbitros en el fútbol
y qué significa cada una, de esta manera la asimilación del conocimiento no es
forzada o memorística, sino que ellos van construyendo su propio
conocimiento.
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1er. año de educación básica
Bienvenidos
Objetivo
Reconocer objetos que se usan en calles y carreteras.
Actividad inicial
Se propone como actividad inicial “el recorrido del bus”. Para ello, los niños
se colocarán uno tras de otro y se moverán desde la puerta de entrada al salón,
pasarán por todos los espacios que dejan los pupitres o mesas y volverán al
mismo lugar. En todo el recorrido, los niños no deben soltarse, caso contrario
volverán a empezar. Le recuerdo que esta actividad tiene por objetivo que el
niño esté predispuesto a recibir los nuevos conocimientos.
Experiencia concreta
Preguntar a los niños cuando qué es lo que ven en las calles cuando vienen a
la escuela. Usted puede preguntar uno a uno. Las respuestas de los niños
pueden ser: veo autos, veo casas, etc. Los objetos que mencionan no debieran
repetirse. Sugiérales elementos viales como veredas, calles, semáforos, pasos
cebras, señales de tránsito, agentes de tránsito, etc. Esto servirá para que los
niños empiecen a tomar conciencia de ciertos elementos que generalmente no
le ponen atención cuando están en las calles.
Actividad 2. Dibuja
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Hacer que los niños dibujen lo que más les gustó de la caja de sorpresas y
además que lo ven de manera frecuente en la calles. Es posible que usted
tenga que colocar los objetos e imágenes en una de las mesas, de tal manera,
que los niños se acerquen a verificar si están haciendo bien el dibujo.
Aproveche este tiempo para conversar con sus estudiantes acerca de cada
dibujo, no de la calidad del dibujo o de los colores, sino del uso que se le da a
cada objeto. Trate de averiguar si ellos o los familiares respetan los objetos que
están retratando, dado que esa información la puede utilizar para reforzar
temas o incluir algunos nuevos.
Reflexión
Recordar a los niños que cada objeto dibujado tiene una función, la cual será
descubierta a lo largo de las próximas clases.
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1er. año de educación básica
Actividad inicial
Se propone realizar el juego de los vehículos. En primer lugar, forme tres
grupos de niños, los cuales tendrán nombres los siguientes nombres: policías,
bomberos y ambulancias.
Para que los niños cambien de asiento se sugiere que contar historias que
involucren sus nombres, por ejemplo:
En este verano hubo muchos incendios, por lo que se vimos pasar por la calle
a muchos vehículos de bomberos, policías y ambulancias.
Experiencia concreta
Preguntar a los niños si alguna vez han observado algún vehículo de
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
emergencia, preguntar detalles como la forma del vehículo, colores del
vehículo y si tienen algún sonido o luces particulares. Comentarles que las
luces de estos vehículos se llaman balizas y deben ser usados sólo por los
vehículos de policías, bomberos y ambulancias.
Actividad 1. Pinta
En base a la actividad anterior, los niños estarán en la capacidad de reconocer
fácilmente los vehículos de emergencia. Cuide que los niños pinten con los
colores adecuados: bomberos (rojo), policía (blanco y azul) y ambulancia
(blanco y rojo) Hágales representar el sonido la baliza con tres líneas que salen
de la señal. Cuando los niños no hayan reconocido adecuadamente los
vehículos de emergencia, puede ayudarlos preguntándoles por el sonido que
emiten esos vehículos.
Actividad 2. Recorta
Como actividad extra-clase se solicita que los niños recorten vehículos de
emergencia en periódicos, revistas o bajados de internet.
Actividad 3. Pega
Pegar los recortes en clase, comparar los colores y formas. Preguntar a los
niños las diferencias y las similitudes. Todas estas actividades tienen como fin,
de que se asocien los colores, sonidos y formas con los vehículos de
emergencia, a los cuales pueden recurrir cuando se les presente alguna
emergencia.
Actividad 4. Discute
En esta actividad se espera que el niño piense si existen otros vehículos que
hacen sonidos, como cuando se pone la alarma del vehículo o cuando los
vehículos pitan. Se los invita a pensar si esos son vehículos de emergencia y se
les recuerda que sólo los vehículos de emergencia pueden hacer esos sonidos y
tener esas luces.
Reflexión
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1er. año de educación básica
Los vehículos de emergencia sirven para ayudarnos en caso de accidentes, tales
como incendios, accidentes de tránsito o en enfermedades. Estos vehículos
tienen esas señales luminosas y sonoras fuertes, dado que así la gente los
puede reconocer y darles prioridad.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
El semáforo vehicular
Objetivo
Reconocer los colores de los semáforos que aplican para los vehículos.
Actividad inicial
Se propone realizar el juego de los “colores del semáforo”, donde ellos debe
repetir: con el rojo, los vehículos deben detenerse, con el amarillo, los
vehículos deben circular con precaución o detenerse y con el verde, los
vehículos pueden circular. Es preferible, que estas frases sean enseñadas en
forma de canción o versos para una mejor asimilación por parte de los niños.
Experiencia concreta
Preguntar a los niños si alguna vez han observado algún semáforo. Si lo han
visto, cuál es su rutina de cruce, lo hacen por la intersección o lo hacen a la
mitad de la calle. Tratemos de que la mayoría comparta sus experiencias
relacionadas al semáforo, por ejemplo cuando están involucrados adultos
mayores, discapacitados, animales, etc. Relacione los colores con otros en
distintos escenarios por ejemplo la tarjeta roja en fútbol es una amonestación
grave y significa expulsión, mientras que la tarjeta amarilla significa
amonestación leve, sin embargo, con dos tarjetas amarillas el jugador será
expulsado. Otro ejemplo puede ser el uso de la expresión “luz verde”, como
en la siguiente oración: tienes luz verde para desarrollar el proyecto. O
ejemplos similares. Explíqueles la relación con los colores del semáforo.
Actividad 1. Pinta
Para reforzar la actividad anterior, se propone que el niño pinte los colores del
semáforo en orden. En esta actividad también se colocó las frases recitadas o
cantadas anteriormente por los niños, para ayudar en el reconocimiento de
algunas letras.
Actividad 2. Discute
Preguntar a los niños qué deben hacer ellos si el semáforo está en color rojo
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1er. año de educación básica
(vehículo detenido, los niños pueden cruzar), si el semáforo está en amarillo
(los vehículos comienzan a detenerse, por lo que los niños no podrán cruzar),
y si el semáforo está en verde (los vehículos están en circulación, por lo que los
niños no podrán cruzar).
Reflexión
Recuérdeles que es obligación de los conductores detener sus vehículos antes
de la línea del pare o paso cebra cuando el semáforo esté en rojo. Mientras
que la luz amarilla o ámbar significa prevención o advertencia y precede a la
luz roja. Por otro lado, la luz verde significa paso libre de vehículos.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
El semáforo peatonal
Objetivo
Reconocer los colores de los semáforos que aplican para los peatones.
Actividad inicial
Se propone realizar el juego de los “siluetas del semáforo peatonal”. Para ello
también es preferible que se despeje el salón, para que los niños puedan
moverse con mayor facilidad. Cuando usted diga ROJO los niños deben
ponerse firmes, tal como lo muestra el semáforo peatonal, mientras que
cuando usted diga VERDE, los niños deberán mover las manos y los pies,
simulando una caminata. Se repite la secuencia varias veces.
Experiencia concreta
Preguntar a los niños si conocen otros semáforos diferentes a los semáforos de
tres colores. Si los conocen, qué forma tienen, cuántos colores, es similar al
semáforo vehicular.
Actividad 1. Observa
Se propone que el niño observe los colores que tiene el semáforo, las siluetas
que hay en ellos y lo que está haciendo cada silueta. Cabe indicarles que las
siluetas son las mismas que hicieron en el juego. Luego pueden copiarlas y
pintarlas
Reflexión
Reflexione acerca de la importancia de respetar las señales peatonales, ya que
alguien quiere cruzar una intersección en rojo, es posible que pueda estar
envuelto en un accidente. Incluso cuando esté en verde enfatice que debe ver
a ambos lados de la calle para poder cruzar. Proponer que los niños expliquen
a sus familiares lo que aprendieron hoy. Luego lo comenten la próxima clase.
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1er. año de educación básica
El viaje de Luquitas
Objetivo
Entender para qué sirven las señales informativas que se ven en la carretera.
Actividad inicial
Se propone realizar la actividad denominada “informando”, en donde usted
va a narrarles varias noticias buenas y malas. Cuando los niños escuchen
noticias buenas, empezarán a saltar y mover los brazos, expresando felicidad
pero cuando los niños escuchen noticias malas moverán sus manos como si
estuvieran llorando, expresando tristeza. Acá se deja dos ejemplos de noticias:
Esta mañana vi como un adulto mayor no podía cruzar la calle porque había
muchos vehículos. Así que le ayudé a cruzar, ella estaba muy contenta de
haber cruzado y yo más de haberla ayudado.
Experiencia concreta
Preguntar a los niños si han escuchado noticias y den ejemplos de ellas.
Coménteles que noticias de periódicos, revistas, televisión o internet sirven
para informar a la ciudadanía. Y que en carreteras también existen señales de
tránsito que sirven para informar, esas son las señales informativas.
Actividad 1. Escucha
Usted deberá leer el corto cuento de Luquitas, para luego desarrollar las
actividades:
El viaje de Luquitas
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
porque que vías tomar para llegar a Vilcabamba, sin embargo, al poco tiempo
vio una señal de tránsito que le indicaba que estaba en el camino correcto.
Fin.
Actividad 2. Discute
Preguntar a los niños qué señales de tránsito se mencionan en el cuento, cuál
de ellas les gustó más y para qué sirven esas señales de tránsito. Las señales que
se muestran en el cuento son: señal que informa cuántos kilómetros faltan
para llegar a destino, señal de estacionamiento, señal mirador y señal de
ciudad en la que está ingresando
Actividad 3. Pinta
En esta actividad los niños pintarán las señales de tránsito informativas, con
los colores adecuados. Letras blancas y fondo verde para la primera. Para la
señal de estacionamiento letra E blanca y fondo azul y para la señal de
mirador la persona y el soporte de color blanco y el fondo de color café.
Actividad 4. Discute
En esta actividad tiene por objetivo de que los niños reflexionen acerca de los
colores y significados de las señales de tránsito informativas que se pintaron
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1er. año de educación básica
en la actividad anterior. En esta sección se preguntará acerca de los colores de
las señales de tránsito y qué significa cada una. Además se preguntará si ellos
conocen otras señales similares, como señal de vista panorámica, museo,
avistamiento de aves, parada de bus etc.
Actividad 5. Investiga
Se propone como actividad extra-clase que los niños, con la ayuda de sus
familiares, investiguen qué tipo de señal es y luego la pinten. Asimismo, que
comenten con ellos lo que han aprendido en clase. La señal mostrada
corresponde a ciclismo turístico y debe tener fondo azul y el resto blanco.
Reflexión
Recuérdeles que las señales de tránsito informativas sirven para informar.
Puede conocer por medio de ellas, información de ciudades, sitios turísticos,
lugares para estacionarse, etc.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Actividad inicial
Se propone realizar la dramatización del cuento “el viaje de Luquitas”, para
ello las señales que se mencionan en el cuento serán dibujadas o pegadas en la
pizarra. Se elegirá a un grupo de estudiantes para que hagan la dramatización.
Es necesario que usted lea nuevamente el cuento y los personajes vayan
actuando, conforme van llegando a las señales de tránsito. Puede hacerlo con
otro grupo de estudiantes si es necesario.
Experiencia concreta
Preguntar a los niños si alguna vez han visto una señal de tránsito con una
cámara fotográfica o con un bus o con un despachador de gasolina. Indagar
dónde lo han visto y si es que ellos recuerdan sus colores.
Actividad 1. Pinta
En esta actividad los niños deberán pintar las señales de tránsito informativas
con los colores correspondientes. La señal de vista panorámica se pinta con el
fondo café, el resto blanco. La señal de parada de bus, la cual indica el área en
donde el bus recoge y deja pasajeros, el fondo es azul, asimismo el bus, excepto
las ventanas, focos y parte superior, es azul, y el resto es blanco. La señal de
gasolinera, tiene fondo azul y la gasolinera es de color blanco excepto el
recuadro superior que es azul.
Actividad 2. Crea
En esta actividad se invita al niño a usar su imaginación para crear su propia
historia incluyendo las señales informativas de la actividad anterior. Puede
usar el mismo cuento de Luquitas. Dar unos minutos para que ellos lo
piensen y luego lo puedan comentar con lo clase. Esta actividad les ayudará a
pensar en el significado de cada señal.
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1er. año de educación básica
Actividad 3. Busca
Como actividad extra-clase el niño debe buscar otras 3 señales de tránsito
informativas de periódicos, revistas o internet. Recortarlas y pegarlas en el
espacio correspondiente. Preguntar para qué sirve cada una y luego compatirlo
en la próxima clase.
Reflexión
Recuérdeles que acá sólo han visto pocas señales de tránsito informativas y
que existen muchas más, sin embargo, los principales colores característicos de
este tipo de señales son: azul, verde y café.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Actividad inicial
Se propone realizar una actividad fuera del contexto de la seguridad vial, dado
que este tema puede ser usado como evaluación de conocimientos. Por
ejemplo, el juego de la “cadena alimentaria”, donde al final del juego deben
formar una columna. Cada niño dirá un animal y se colocará en el lugar que
le corresponde, como referencia, si alguien menciona un pollo, se ubicará
entre la lombriz y el zorro.
Experiencia concreta
Preguntar a los niños si a lo largo de estas clases han visto vehículos de
emergencia y en qué situaciones. Asimismo, preguntarles por sus experiencias
con los semáforos vehiculares y peatonales y algunas señales informativas
Actividad 1. Contesta
En esta actividad se espera que los niños estén en la capacidad de responder
preguntas acerca de las señales de tránsito luminosas o informativas. Si se lo
toma como evaluación, los niños deberán pasar uno a uno respondiendo las
preguntas. Se sugiere imprimir las señales de tránsito estudiadas en este año
antes de hacer las preguntas: ¿para qué sirve esta señal informativa?, ¿dónde
podemos ver esta señal de tránsito?, ¿para qué sirve?, ¿cuál es una señal de
tránsito luminosa?, etc.
Actividad 2. Encierra
Luego de haber respondido las preguntas se propone que los niños encierren
con un círculo las señales de tránsito informativas y con un cuadrado las
señales de tránsito luminosas, luego se debe contar y colocar el valor en la
parte inferior. Hay tres señales luminosas: semáforo vehicular, semáforo
peatonal y baliza. También hay tres señales informativas: la señal de
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1er. año de educación básica
alojamiento, salida y flecha de direccionamiento y de la señal de excursión.
Reflexión
Recuérdeles que cada señal de tránsito tiene su propósito y existe una gran
variedad. Sugiérales que cuando vean una nueva señal y no la reconozcan,
búsquenla en internet, así ellos ayudarán a completar los contenidos de este
curso y facilitará el trabajo autónomo del estudiante.
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Segundo año de educación
básica
2do. año de educación básica
“Viaja seguro”
Esta propuesta de enseñanza comprende actividades para niños y niñas del
segundo grado de educación general básica donde aprenderán las principales
señales de tránsito preventivas.
¿Para qué?
En este año educativo los niños aprenderán a reconocer y diferenciar las
señales de tránsito preventivas los cuales sirven para advertir un peligro o un
riesgo en el camino o vía pública, etc. Ellos deben entender que existen
carreteras en donde se debe circular con extrema precaución, tales como:
curvas peligrosas, cruces de vías, aproximación de semáforos, descensos
pronunciados, animales en la vía, entre otros.
¿Qué enseñamos?
En este año, se estudiará las señales de tránsito preventivas especialmente para
carreteras. Entre ellas está las señales de curva cerrada, curva y contra-curva,
cruce peatonal, zona de derrumbes, animales en la vía, aproximación a
semáforo, entre otras
¿Cómo lo enseñamos?
El curso empieza con actividades de reconocer ciertas señales y de interpretar
su significado. Luego se dibujan o se pintan las principales señales de tránsito
para que ellos las puedan asimilar. Posteriormente, hay un cuento
denominado “Señalolandia”, el cual trata de que unas señales de tránsito
debieron abandonar un pueblo debido a su desobediencia; para luego hacer
ciertas actividades a partir de esta historia. Finalmente, se presenta una
actividad para evaluar su progreso en el conocimiento de señales de tránsito
preventivas.
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2do. año de educación básica
Actividad inicial
Se propone realizar una actividad denominada “el bus fuera por la carretera”.
Para ello en primer lugar se debe dibujar o imprimir las siguientes señales de
tránsito preventivas: curva cerrada a la derecha, curva cerrada a la izquierda,
curva tipo U a la derecha y curva tipo U a la izquierda. Los niños se colocarán
uno tras del otro, donde el primero será el conductor. Deberán empezar a
moverse dentro del salón, cuando usted seleccione una de las señales, el
conductor deberá seguir la trayectoria de lo que esté mostrando. Si el salón es
amplio y hay muchos niños, se pueden hacer dos equipos, quienes deberán
seguir la misma señal.
Experiencia concreta
Preguntar a los niños donde han visto ese tipo de señales, en cuáles carreteras.
Para qué creen que sirven. Usted podrá mencionarse que este tipo de señales
son las preventivas y sirven para advertir a las personas de lo que se viene más
adelante, por ejemplo, la señal de una curva cerrada a la izquierda avisa que
más adelante existe una curva cerrada a la izquierda y debemos maniobrar con
precaución. Las señales preventivas son de color amarillo y el gráfico, logo o
silueta es de color negro, así como el borde.
Reflexión
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Recuérdeles que las señales de tránsito sirven para prevenir de los posibles
peligros que existan más adelante, es por ello, que estas señales también deben
respetarse. Recuérdeles también los colores característicos de este tipo de
señales y la forma de rombo en la que se presentan.
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2do. año de educación básica
+ Señales preventivas
Objetivo
Reconocer las principales señales preventivas de las calles y carreteras.
Actividad inicial
Se propone realizar una actividad denominada “peligro en la carretera”. Para
ello, en primer lugar se debe dibujar o imprimir las siguientes señales de
tránsito preventivas: resalto reductor de velocidad, zonas de derrumbes,
animales en la vía y descenso pronunciado. Cuando usted seleccione la señal
de resalto reductor, todos deben saltar para evitar el resalto. Cuando usted
seleccione la señal de zona de derrumbes, los niños deberán protegerse la
cabeza. Cuando seleccione la señal de animales en la vía, los niños deberán
hacer algún sonido de animal que prefieran. Y cuando seleccione la señal de
descenso pronunciado, los niños inclinarán el pie derecho como si frenaran.
Una vez que hayan aprendido lo que deben hacer, usted puede seleccionarlos
de manera aleatorio o incluso hacerlos más rápido.
Experiencia concreta
Preguntar a los niños donde han visto las señales de tránsito de la actividad
inicial. Dado que son señales preventivas, qué de qué creen que los previene.
Entendiendo este pequeño concepto, ellos podrán inferir el resto de señales
preventivas. Es necesario aclarar que la señal de animales en la vía, incluye
todos los animales que puedan cruzarla como caballos, tortugas, chivos,
cangrejos, etc.
Actividad 1. Comenta
En esta actividad se espera que los niños respondan, en donde han visto esas
señales de tránsito y para qué sirven. Podría ayudar que usted los lea en voz
alta y ellos lo repitan en varias ocasiones. Al hacer esto, se logra un mayor
entendimiento entre la relación lógica entre el dibujo y texto.
Actividad 2. Responde
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Con el fin de ver si los estudiantes comprendieron las señales preventivas
anteriores, se procede a preguntar las señales más comunes: la señal de
aproximación a semáforo, la de aproximación a zona de juegos y la de
aproximación a cruce peatonal.
Reflexión
Recuérdeles que las señales de tránsito preventivas sirven para avisar de los
peligros que vienen más adelante. Compárelos con lo que dice su mamá o
papá, cuando se dicen la frase “te vas a caer”. Lo que sus padres tratan de
hacer es advertirles de algún peligro que involucra el juego o actividad que
realizan. Pregunte a un estudiante, alguna experiencia puntual y sobre esa
construya el templo.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas 2do. año de educación básica
Actividad inicial
Se propone realizar una actividad denominada “electrones”. Para ello, se debe
despejar el salón de clase. Los niños comenzarán a moverse gritando. Usted
dará la orden de agruparse para que se agrupen n electrones, por ejemplo,
usted puede decir electrones en grupos de cuatro, y cuatro niños deberán
unirse y cogerse de la mano. Si algún grupo tiene más o menos integrantes
será eliminado. El resto continúan hasta que haya un equipo ganador.
Experiencia concreta
Preguntar a los niños cuál es su señal preventiva favorita y por qué. Las señales
pueden repetirse entre los estudiantes. Esta actividad motivará a los niños a
pensar cuidadosamente acerca de las señales estudiadas. Luego de un corto
tiempo, podrá preguntar a cada estudiante sus respuestas.
Actividad 1. Confecciona
Para esta actividad el niño debe traer papel fómix o similar de color negro y
amarillo y un palo de helado. En esta actividad se espera que los niños hagan
su propia señal preventiva. Para ello, debieran dibujar primero sobre el fómix
amarillo un rombo de lados iguales. Luego, en el fómix negro pueden dibujar
la silueta o la forma de la señal. Se recortará y se pegará una sobre otra.
Finalmente, a ello se pegará el palo de helado. Puede colocarse como opcional
una base para el palo de helado, de tal manera que la señal puede sostenerse
por sí sola. El objetivo de esta actividad es que el estudiante asocie los colores
y formas a las señales preventivas. La actividad termina cuando los niños
expongan la señal, detallando para qué sirve.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas 2do. año de educación básica
que hasta ahora conocen, en esta actividad los niños deberán buscar, recortar
y pegar dos nuevas señales de tránsito preventivas. Además, deberán preguntar
a sus familiares lo que se debe hacer ante estas señales. En la próxima clase, los
niños deben exponerlas.
Reflexión
Invítelos a reflexionar sobre la frase: prevenir es mejor que curar. Pregúnteles,
que entienden por esa frase. Si nadie responde, puede ponerles un ejemplo
como, en la navidad comí muchos dulces, por lo que tuve un dolor de muelas
muy fuerte, entonces mi madre, me dijo que era mejor prevenir que curar. Si
ningún estudiante responde, luego de este ejemplo, será mejor que usted lo
explique. Posteriormente, podría relacionar el ejemplo anterior con las señales
preventivas, en donde es mejor obedecer las señales preventivas antes que
accidentarse
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas 2do. año de educación básica
Actividad inicial
Imprimir las señales de tránsito que se muestran en el cuaderno de los niños:
curva abierta izquierda y dos sentidos de circulación o puede dibujarlas en el
hojas sueltas. Deberá también dibujar otras señales similares como curva
cerrada a la izquierda, un sentido de circulación o curva abierta a la derecha.
Éstas servirán como distractores. Sólo cuando usted muestre la primera señal,
los niños deberán responder “hacia la izquierda vamos”, mientras que con la
segunda responderán: “vamos en dos sentidos” Con el resto de señales, los
niños no deberán responder nada. Termina el juego, una vez que todos hayan
aprendido a relacionar la imagen con las frases.
Experiencia concreta
Preguntar a los niños si existen otras señales que indiquen hacia dónde ir o
señalen direcciones, por ejemplo, los direccionales de los vehículos, las flechas
para ir a un lugar seguro en caso de sismo, la flechas de la salida del cine o en
un hospital, las señales del ascensor, etc. Coménteles que estas señales avisan
al usuario lo que debe hacer, similar a la advertencia de las señales preventivas.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas 2do. año de educación básica
tienen los niños acerca del respeto que los mayores tienen hacia las señales de
tránsito
Reflexión
Invítelos a reflexionar sobre lo que harían ellos si no tuvieran esas direcciones
que se mencionó en la sección de experiencia concreta o en un entorno vial.
Puede ayudarlos preguntándoles ¿qué harían si no hubiera las flechas de salida
del cine?, ¿qué harían si no hubiera las flechas de subir y bajar del ascensor?,
entre otras similares.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas 2do. año de educación básica
Actividad inicial
Dado que la actividad principal es un juego, no es necesario realizar una
actividad inicial.
Experiencia concreta
Considerando que en esta parte los niños volverán a ver las mismas señales
preventivas, no será necesario de preguntarse por ninguna experiencia previa.
Actividad 1. Juega
Para esta actividad se deberá despejar el salón de clase o realizarla en la cancha
de la escuela o similar. Previamente se debe recortar las señales que están al
final de cuaderno de los niños. Son necesarias dos impresiones de las mismas
señales. Se las puede pegar en cartón y luego recortarlas, con el fin que tenga
una estructura resistente. Se formará dos equipos ubicados en dos columnas.
A cada grupo se le dará el mismo número de señales con las mismas figuras.
Luego se repartirán las señales entre cada grupo. Entonces, cada niño o niña
tendrá una imagen de la señal de tránsito preventiva. Cuando usted mencione
el nombre de la señal de tránsito, el niño o niña correrá alrededor de su grupo
hasta regresar a su puesto, el niño que llegue primero acumulará puntos para
su grupo. Gana el grupo que haya acumulado más puntos.
Actividad 2. Reflexiona
Luego del juego anterior, se les preguntará por los colores y la forma de las
señales preventivas. Además, se mostrará una por una, las señales del juego y
se irá preguntando el significado de ellas. Cuando no se dé una respuesta
satisfactoria, usted deberá intervenir para dar el significado correcto.
Reflexión
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas 2do. año de educación básica
Invítelos a reflexionar sobre qué podrían hacer para que sus familiares pongan
más atención a las señales preventivas. Por ejemplo, cada vez que vean una
señal preventiva, silbar, gritar el nombre de la señal, o decir señal a la vista,
con el fin de los familiares del niño estén cada vez más atentos a este tipo de
señales.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas 2do. año de educación básica
Señalolandia
Objetivo
Entender para qué sirven las señales preventivas que se ven en las calles y
carreteras.
Actividad inicial
La actividad inicial en este tema se denomina “el desorden”. Para ello, cuando
usted diga a la derecha, los niños irán a la izquierda y viceversa. Asimismo,
cuando usted diga al frente, ellos irán hacia atrás y viceversa. El juego puede
terminar cuando ninguno se equivoque.
Experiencia concreta
Preguntar si conocen el sufijo landia, como en Disneylandia o Finlandia. Este
sufijo se refiere a tierra o país, por lo tanto, Disneylandia es tierra de Disney,
en honor a Walt Disney y Finlandia significa tierra de pantanos.
Actividad 1. Señalolandia
Los niños leerán el cuento Señalolandia o usted lo leerá para todos. En primer
lugar, usted podría preguntar qué significa Señalolandia, a lo que deberán
responder tierra de las señales. Luego, podría mencionar que el cuento
empieza con que esta ciudad vivía en un gran desorden, y que verán cómo
Luquitas ayudó a solucionarlo.
Señalolandia
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas 2do. año de educación básica
En esa reunión el alcalde solicitó al papá de Luquitas a salir de Señalolandia
en búsqueda de las señales preventivas. Pasaron por la tierra del Semáforo,
conversaron con todos ellos, pero ninguno las había visto. Llegaron a Ciudad
Prevención, sin embargo, las señales de ahí no pertenecían a Señalolandia.
Finalmente las encontraron en Playa Veloz, ayudando a reducir la velocidad
de esa ciudad. Ellas le dijeron, al papá de Luquitas, que se fueron porque
estaban cansados de que la gente de Señalolandia no las respetara. Estaban
muy enojadas y no querían regresar a Señalolandia, entonces, la señal
APROXIMACIÓN AL SEMÁFORO dijo, ellos nos necesitan, y sin nosotros,
la ciudad está condenada al fracaso, debemos regresar a Señalolandia, pero
con una condición: los habitantes deberán escribir un libro acerca de cada
señal de tránsito preventiva, su significado y el por qué debe respetarse.
Y así lo hicieron, los habitantes redactaron el libro con todas las señales de
tránsito preventivas. Las señales preventivas regresaron y Señalolandia se
convirtió en una ciudad digna de admiración. A partir de ese incidente, todos
empezaron a respetar las señales de tránsito, lo que hizo una ciudad más
ordenada y sobretodo más segura.
Fin.
Actividad 2. Responde
En base a la lectura anterior, los niños deberán responder a varias preguntas:
¿Cuál es el mensaje del cuento?: Que se deben respetar las señales de tránsito
preventivas.
Reflexión
Invítelos a reflexionar sobre el respeto que se debe tener a las señales
preventivas, ya que esas señales están para ayudarnos. También invítelos a
reflexionar acerca de la posibilidad de las señales preventivas se vayan de la
ciudad, ¿qué haría ellos?
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas 2do. año de educación básica
Actividad inicial
La actividad inicial d este tema se denomina “la intersección”. Para ello,
cuando usted diga cruce de vías, los niños tendrán que cruzar sus brazos.
Cuando usted diga intersección en T, los niños deberán formar una T con sus
brazos. Puede mencionar intersecciones con algunas letras del abecedario,
tales como intersección en U, intersección en A, intersección en F,
intersección en C, etc. Este juego no tiene límite de tiempo, por lo que
dependerá de su planificación.
Experiencia concreta
Preguntar a los niños si conocen qué es una intersección. Mencionarles que
existen intersecciones en cruz (cruce de vías), intersecciones en T y se
denominan así, por la forma que tienen. Además, también intersecciones con
redondeles e intersecciones de 5 o más ramas. Invitarlos a pensar en las
intersecciones cercanas a la escuela y a identificarlas con sus respectivos
nombres.
Actividad 1. Cuenta
El objetivo de esta actividad es que los niños reconozcan 12 señales
preventivas, la cual puede ser usada como evaluación de conocimientos. En
esta actividad se deben sumar las señales iguales y colocar el número en la
parte correspondiente. Acá están las respuestas: curva y contra curva abierta
(1), curva cerrada izquierda: (0), curva tipo U izquierda (1), cruce de vías (3),
intersecciones en T (0), aproximación a semáforo (4), cruce peatonal con
prioridad (0), resalto reductor de velocidad (1), descenso pronunciado (2),
zona de derrumbes derecha (1), animales en la vía (3) y zona de juegos (4).
Reflexión
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas 2do. año de educación básica
Invítelos a pensar, considerando el hipotético caso de que las señales
preventivas no se llamaran así, entonces qué nombre le pondría. Podrían ser
señales de aviso, señales de advertencia o algo más creativo como señales
mamá (si no la obedeces, te va a doler) o señales salud (prevenir antes que
curar), etc.
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Tercer año de educación
básica
3er. año de educación básica
“Obedecer es mi obligación”
En el tercer año de educación general básica, los niños aprenderán a
identificar las señales de tránsito regulatorias. Las señales regulatorias, tienen
por objetivo, regular la circulación de vehículos y peatones. A diferencia de las
anteriores, éstas son obligatorias de cumplir como el pare, ceda el paso, una
vía, etc.
¿Para qué?
Si los niños conocen estas señales y su significado, podrán moverse con mayor
seguridad en un entorno vial cada vez más complicado. Además, también
deberán conocer que su incumpliendo puede llevar a sanciones por parte de la
entidad competente y en el peor de los casos a un accidente de tránsito.
¿Qué enseñamos?
En este año se enseña las señales regulatorias, reguladoras o reglamentarias, las
que, como su nombre lo indican, sirven para poner reglas en las calles, dado
que sin ellas, el tránsito sería un caos y el número de accidentes entre los
usuarios viales sería mayor.
¿Cómo lo enseñamos?
Se empieza con el reconocimiento de las principales señales regulatorias, dado
que ellos ya las han visto en su entorno vial cercano. Luego, para relacionar la
señal con su significado se presentan actividades de conteo, dibujo y pintura.
Posteriormente, se muestran las principales señales regulatorias que tienen
restricción, por ejemplo prohibido estacionar o prohibido peatones, etc.
Además, también se resalta las formas de este tipo de señales mediante
actividades manuales. Luego, se hace una recapitulación de las señales, antes
del cuento “Luquitas y su viaje a la escuela”. Finalmente, se realizan
actividades para algunas señales regulatorias menos frecuentes y la evaluación
del curso.
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3er. año de educación básica
Actividad inicial
La actividad inicial de este tema se denomina “siga, pare y ceda”. Cuando
usted diga SIGA, los niños empezarán a moverse libremente en el salón.
Cuando usted diga PARE, todos los niños deberán detenerse. Y cuando usted
diga CEDA, los niños deben ceder el paso al niño que venga por su derecha.
Los niños que se choquen saldrán del juego. Ganarán los 5 niños que aún
estén circulando.
Experiencia concreta
Preguntar a los niños si conocen las señales de PARE y CEDA EL PASO.
Estas señales sirven principalmente para los vehículos que circulan por la
calzada, no para los peatones. Estas señales se colocan en las intersecciones. El
PARE significa que el vehículo debe detenerse ante la presencia de otros
vehículos que vienen por la otra calle de la intersección y con la CEDA EL
PASO el vehículo debe ceder su derecho de vía al vehículos que vienen por la
otra calle de la intersección. En esta última señal el vehículo no
necesariamente se detiene, lo que si pasa con la señal PARE.
Actividad 1. Comenta
En base a las imágenes mostradas en el cuaderno de los niños, se les puede
preguntar en dónde han visto estas señales y para qué creen que sirven.
Adicional al PARE y CEDA EL PASO, también están mantenga derecha
bicicletas, doble vía, vía compartida para peatones y ciclistas, límite máximo de
velocidad 30 km/h, una vía derecha y una vía izquierda.
Actividad 2. Responde
De acuerdo a las señales reglamentarias de la actividad anterior, se propone
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
que los niños observen los colores y las formas que tienen este tipo de señales
La señal de pare y ceda el paso son formas y colores únicos.
Actividad 3. Cuenta
En esta actividad se espera que los niños cuenten las señales de tránsito
regulatorias similares, luego coloquen su valor donde les corresponde. Esta
actividad ayudará a relacionar las figuras con su significado. Los resultados son
los siguientes: detención obligatoria - pare (3), ceda el paso (3), mantenga
derecha bicicletas (2), doble vía (2), vía compartida para peatones y ciclistas
(2), límite máximo de velocidad 30 km/h (2), una vía – derecha (2), una vía –
izquierda (4).
Reflexión
Invitar a los estudiantes a pensar las reglas que tienen en casa, por ejemplo,
dejar los juguetes ordenados, luego de utilizarlos o limpiarse los pies antes de
ingresar a casa. Ellos pueden dar algunos ejemplos. Las reglas en la casa deben
cumplirse caso contrario puede haber problemas. Es así, que si los niños no
dejan en su lugar a los juguetes, alguien puede tropezarse y caer, o si no se
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3er. año de educación básica
limpian los zapatos antes de entrar, entonces la casa se ensuciará. Las reglas
ayudan a mantener el orden, la limpieza y además todos colaboran con la casa.
Las reglas de casa al igual que las señales reglamentarias buscan, en esencia, lo
mismo. Cada señal de tránsito busca ordenar los usuarios viales,
compartiendo el espacio público vial entre todos.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
+ Señales regulatorias
Objetivo
Reconocer las principales señales regulatorias de tránsito regulatorias de las
calles y carreteras.
Actividad inicial
Como actividad inicial se puede jugar “la letra prohibida”, para ello, los niños
deberán decir una palabra que no contenga la letra que usted proponga, por
ejemplo, está prohibida la letra c, por lo tanto, las palabras que mencionen los
niños no deben contener la letra c, como: martillo, silla, armario, etc. Incluso,
usted puede hacerlo más complejo, aumentando el número de letras
prohibidas, por ejemplo, está prohibida la letra c y a y así sucesivamente. El
estudiante que se equivoque deberá salir del juego.
Experiencia concreta
Preguntar a los niños qué prohibiciones tienen en su casa, escuela o las que
hayan visto en bancos o instituciones del estado, etc. Se espera que ellos digan
que no pueden comer dentro del salón de clase o que sus familiares no
pueden hablar por teléfono celular mientras se permanezcan en el banco.
Algunas señales regulatorias también prohíben ciertas acciones, como no virar
en U, no estacionar, no virar a la derecha, no peatones, etc.
Actividad 1. Comenta
Los estudiantes deberán observar las señales preventivas del cuaderno de
actividades: no virar en U, no virar derecha, no cambio de carril, prohibido
estacionar, no bicicletas, no entre, no adelantar, no peatones. Deberán
responder en dónde han visto estas señales y su significado. Además, también
deberán responder por los colores que tienen y las formas que tiene. En
general, la prohibición se representa con un borde circular rojo y una línea
inclinada, a excepción de la señal de NO ENTRE que tiene un círculo
completo de color rojo, un rectángulo central blanco y letras blancas. Los
colores del resto de señales son: blanco, rojo y negro.
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3er. año de educación básica
Actividad 5. Pregunta
En base a la actividad anterior, el estudiante deberá preguntar a sus familiares,
dónde puede encontrar la señal de no bicicletas, y buscar la señal similar, de
color blanco, que se coloca sobre el pavimento.
Reflexión
Recordarles que las señales regulatorias también puede prohibir acciones
Además, que el círculo y la diagonal simboliza esa prohibición, el cual no es
exclusivo de calles o carreteras, ya que también se usan en instituciones
públicas y privadas.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Actividad inicial
Para esta actividad se entregará 10 palitos de helado a todos los niños. Usted
mencionará varias figuras geométricas y ellos deberán representarla con esos
palitos. Las figuras pueden ser: triángulo (3 lados), cuadrado (4 lados),
rectángulo (4 lados), rombo (4 lados) pentágono (5 lados), hexágono (5 lados),
heptágono (7 lados) y octógono (8 lados). El que lo complete deberá decir
terminé mi figura. Usted revisará si la solución es correcta y le dará puntos por
eso. Gana el estudiante que tenga más puntos.
Experiencia concreta
Preguntarles a los niños, algún objeto que tenga forma de triángulos o
rombos. Si no recuerdan ninguna figura, puede decirles que busquen dentro
del salón de clase. Comentarles también que este tipo de figuras también
forma parte de las señales regulatorias.
Actividad 1. Pinta
Los estudiantes deberán pintar las formas que tienen las señales de tránsito
regulatorias, para ello, pueden ver las actividades anteriores. Debieran pintar
de negro la flecha hacia la derecha (una vía), el triángulo sólo el borde rojo
(ceda el paso), el rombo con un círculo y diagonal rojos (la mayoría de señales
regulatorias) y el octógono, todo rojo (señal de pare). El objetivo de esta
actividad es que asimilen las formas que pueden haber en las señales
regulatorias.
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3er. año de educación básica
blanco. Luego pegarán las letras sobre el fondo y finalmente pegarán el palo
de helado en la parte posterior del fondo.
Actividad 4. Juega
Con las señales confeccionadas de pare y ceda el paso, los niños podrán jugar
dentro del salón de clases. En clase se puede seleccionar 5-8 niños que actúen
como policías, los cuales tendrán las señales de pare y ceda el paso. El resto de
niños serán vehículos y podrán circular libremente en el aula. Los policías,
dirán sacarán las señales de pare y ceda el paso, antes que los niños se
choquen. El policía que genere un choque, se volverá vehículo. Para ocupar el
lugar que deja el policía, el vehículo que no tuvo la culpa en el choque se
volverá policía. Dado que no hay limitación de tiempo, esta actividad estará
acorde a su planificación.
Reflexión
Recordarles que las señales reglamentarias tiene varias formas y colores, sin
embargo, lo importante es que los niños estén conscientes de que este tipo de
señales sirven para poner reglas en las calles y carreteras. Si todos respetaran
estas reglas, entonces no habría accidentes de tránsito.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Actividad inicial
La actividad inicial se denomina “velocidad máxima”. Para ello, los niños
deberán tener el salón despejado de obstáculos o salir al exterior del salón.
Cuando usted diga “a moverse”, los niños empezarán a moverse libremente en
el espacio. Cuando usted diga: “en esta ciudad la velocidad máxima permitida
es 10 km/h”, los niños deberán moverse muy lento. Usted aumentará
progresivamente esa velocidad a 30, 50, 70 o 90 km/h, y con esos valores la
velocidad de los niños también aumentará. Una vez que hayan aprendido la
lógica del juego, usted podría variar esos valores de manera aleatoria. No hay
tiempo límite para este juego, por lo que dependerá de su planificación.
Experiencia concreta
Es posible que cuando usted mencionó la velocidad de 90 km/h, los niños se
chocaron entre ellos o estuvieron cerca de hacerlo. Mencionarles, que para
evitar este tipo de accidentes, se colocan estas señales regulatorias que
restringen la velocidad de los vehículos. También preguntarles, a los
estudiantes, en dónde han visto una señal de velocidad máxima y qué número
tenía en su interior.
Actividad 1. Encierra
Los niños deberán reconocer la señal regulatoria de no adelantar entre un
grupo de señales de tránsito. Hágale preguntas para que ellos encuentren la
solución por sí solos, por ejemplo, ¿no adelantar es para vehículos o
bicicletas?, ¿si la señal no permite adelantar, la señal debe tener algo distintivo
de prohibición?, etc. Una vez reconocida, deberán encerrarla. Hágales notar
que la señal de no adelantar, presenta dos vehículos, uno al lado del otro,
como rebasándolo, con la señal de prohibición. También, es necesario
aclararles que la señal de no cambio de carril, representada con una flecha que
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3er. año de educación básica
va de un lado al otro del carril (línea intermedia) no es la señal de no
adelantar. Aproveche estas figuras, para repetirles qué significan las otras
señales.
Actividad 2. Encierra
En esta actividad, los niños encerrarán la señal regulatoria que es incorrecta.
En este caso, la señal de velocidad máxima, le falta el símbolo de prohibición,
por lo tanto es incorrecta. Aproveche estas figuras, para repetirles qué
significan las otras señales.
Actividad 3. Dibuja
Los niños deberán dibujar la señal de tránsito de doble vía, para ello, pueden
recurrir a las imágenes anteriores del cuaderno de trabajo. Hágales notar la
diferencia que la señal de doble vía tiene flechas a ambos lados, mientras que
la señal de una vía sólo tiene una a un lado. Además, de que está escrito doble
vía y una vía, respectivamente.
Actividad 4. Dibuja
Los niños deberán dibujar la señal regulatoria de velocidad máxima de 50
km/h, para eso, los estudiantes podrán revisar las señales regulatorias
disponibles en el cuaderno de trabajo, sin embargo, sólo encontrarán el límite
de velocidad con 30 km/h, por lo tanto, a esa señal deberán colocar el 50 en
vez del 30 para que sea la señal solicitada.
Reflexión
Recordarles que no es necesario conocer todas las señales regulatorias, cuando
se vea alguna, lo primero que deben hacer es tratar de interpretar la figura
representada. Cuando sea difícil hacerlo, se puede preguntar a personas del
lugar, como comerciantes o agentes de tránsito. Y cuando esto último no sea
posible, llegar a casa y averiguar su significado.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Actividad inicial
Se propone la actividad denominada “qué señal es”. En primer lugar, se
solicitará a los niños que identifique una señal regulatoria que más les guste,
para ello la pueden buscar en su cuaderno de actividades. Cada niño pasará al
frente y describirá la señal o dará algunas pistas, pero no dirá su nombre; por
ejemplo, los vehículos se detienen ante esta señal, es de color rojo y letras
blancas. Esto se puede hacer con todos los niños o sólo con algunos. Esta
actividad permite que los niños al adivinar los nombres, lo relacionan con la
imagen, favoreciendo su asimilación.
Experiencia concreta
Pregúnteles a los niños si la actividad inicial realizada, puede ayudar a educar a
otros niños de otras escuelas o a la gente de su comunidad. También puede
preguntar por qué creen que funcionaría. Con estas preguntas los niños
comprenderán que además de aprender seguridad vial, también pueden
enseñarla.
Actividad 1. Lee
Los niños deberán leer el cuento de Luquitas y su viaje a la escuela, el cual
Luquitas viaja a su escuela viendo muchas cosas malas mal, por lo que deciden
hacer una semana de seguridad vial para que todos aprendan a hacer lo
correcto en las calles.
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3er. año de educación básica
anciano que quería cruzar la calle; pero no podía hacerlo, porque no había
una señal de ceda el paso o de pare en esa calle. Entonces Luquitas y su mamá
lo ayudaron a cruzar. El anciano quedó muy agradecido y se fue diciendo que
ojalá hubieran más personas como ellos. Luquitas estaba muy feliz de haberlo
ayudado.
Fin.
Actividad 2. Responde
En base al cuento anterior, los niños deberán responder las preguntas
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
planteadas en esta actividad. Las señales regulatorias que se nombran en el
cuento son: ceda el paso, pare, una vía y máxima velocidad 30 km/h. El
mensaje del cuento es que la gente debe respetar las señales de tránsito. Con
respecto a las propuestas de cada niño debieran ser variadas y direccionadas a
las señales regulatorias que se mencionan en el cuento, como hacer una
campaña para reducir la velocidad con fotos de niños pequeños, o unos
carteles grandes para colocarlos en la ciudad y en los cuales se explique la di
referencia de una vía hacia la derecha, una vía hacia la izquierda y doble vía,
etc.
Reflexión
Preguntarles a los niños que significa la frase “predica con el ejemplo”. Sus
respuestas pueden o no estar relacionadas con seguridad vial. Mencionarles
que ésta es una forma efectiva de enseñar seguridad vial, por ejemplo, si tú y
tus compañeros cruzan la calle por el paso cebra, con el tiempo, otras personas
de tu comunidad empezarán a cruzar por el paso cebra.
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3er. año de educación básica
Actividad inicial
Se propone la actividad denominada “El túnel del vehículo”. Entonces,
cuando usted diga “por este túnel sólo pasan vehículos muy altos”, los niños
deberán levantar los brazos y ponerse en puntillas, los más alto que puedan. Y
viceversa, cuando usted diga que “por este túnel sólo pasan vehículos muy
pequeños”, los niños tendrán que hacerse lo más pequeño posible, en cuclillas
y con la cabeza agachada. Cuando usted mencione que “por este túnel sólo
pasan vehículos muy anchos”, los niños extenderán sus brazos, para simular
esta condición. Y finalmente, cuando usted mencione “por este túnel sólo
pasan vehículos muy delgados”, los niños deberán hacerse lo más delgado
posible. Luego de cada orden, los niños deberán permanecer en esa posición
hasta la siguiente orden. El juego puede terminar hasta que algunos
estudiantes pierdan el equilibrio.
Experiencia concreta
Pregúnteles si conocen señales que limiten al ancho o altura de los vehículos.
Estas señales se usan especialmente para vehículos pesados, ya que éstos son
los que tienen las mayores dimensiones. En algunos puentes, aparte de estas
señales, se colocan otras relacionadas al peso máximo que puede sostener el
puente. En ese caso, la unidad es t, que significa toneladas. Con esta
información, los conductores son conscientes del espacio disponible y de la
capacidad de soporte máximo.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
sirve para mostrar la altura máximo que puede tener un vehículo para entrar
en una ciudad, debajo de un puente, sobre un puente, túnel, etc. En este caso
aparece el número 3,1 acompañado de la letra m, lo que significa que la altura
máxima es de 3,1 metros o 3 metros y 10 centímetros Este valor se cambia de
acuerdo a cada caso particular. En esta actividad, los niños también deberán
copiar la imagen y pintarla, con el objetivo de asociar esta imagen con su
significado.
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3er. año de educación básica
disponible. Además, luego comente para qué sirve esa señal.
Reflexión
Preguntarles a los niños qué pasaría si el vehículo es más ancho o más alto que
la restricción, por ejemplo, la señal regulatoria de altura máxima dice 3,1 m y
el vehículo tiene 4 m de longitud o el ancho máximo es de 2,4 m y el vehículo
tiene 3 m de ancho.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Actividad inicial
Se puede usar este tema como evaluación, en cuyo caso, no será necesaria una
actividad inicial.
Experiencia concreta
Considerando que este tema se considera como evaluación, usted podría
presentarles varias señales regulatorias, mientras que, los niños, deberán
mencionar para qué sirve cada una. En caso de que no lo recuerden o sea
incorrecto, usted podría mencionar o corregir ese significado.
Actividad 1. Contesta
Los estudiantes deberán escribir el nombre y significado de las tres señales de
tránsito regulatorias que se indican: prohibido rebasar, vía compartida para
peatones y ciclistas, límite máximo de velocidad 30 Km/h.
Actividad 2. Contesta
Los niños deberán escribir el nombre y significado de las tres señales de
tránsito regulatorias que se indican: pare, prohibido cambio de carril y no
virar en U.
Reflexión
Si no se respetan las señales de tránsito regulatorias, qué podría pasar, por
ejemplo, si no se respeta la señales: de prohibido rebasar, límite máximo de
velocidad 30 Km/h, pare, prohibido cambio de carril, no virar en U, etc.
Esperar que ellos mencionen sus propias ideas en cada señal. Retroalimentar
en cada caso.
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Cuarto año de educación
básica
4to. año de educación básica
¿Para qué?
Este tema es muy importante, dado que un gran número de niños van
movilizarse como peatones, por lo que necesitan conocer los elementos
básicos de circulación segura en una calle. Es más, los que van a ser
conductores, también necesitan conocer acerca del comportamiento peatonal.
¿Qué enseñamos?
Este apartado comienza con la identificación de los peatones, luego se
describen algunas buenas actitudes de los peatones con el cuento “Luquitas en
la ciudad”. Posteriormente, se invita al estudiante a reflexionar acerca de las
malas acciones de los peatones. Asimismo, se incluyen actividades en donde el
estudiante debe recordar las señales de tránsito aprendidas en cursos
anteriores, y las cuales sirven para que el peatón se movilice con seguridad. Y
finalmente se presentan algunas recomendaciones para el uso del bus escolar y
se concluye con la evaluación.
¿Cómo lo enseñamos?
Se usa el dibujo, la pintura, la lectura comprensiva, la imaginación y el juego
para ayudar al estudiante en la construcción del conocimiento. No se
transmiten conceptos, se ayuda a que ellos lo creen por sí solos.
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4to. año de educación básica
¿Quién es un peatón?
Objetivo
Entender el concepto de peatón y distinguirlo del resto de usuarios viales.
Actividad inicial
Para esta actividad se debe simular
una intersección en cruz dentro del
salón de clase, o preferentemente en
un lugar externo despejado. La clase C B
se dividirá en tres grupos: vehículos
A, vehículos B y peatones C. Los A
vehículos A usarán una de las ramas
de la intersección, mientras que los
vehículos B utilizarán la otra rama.
Los vehículos circularán libremente
en sus respectivas ramas, cuando
lleguen al final de la rama deberán regresar por el otro lado de la misma rama,
tal como lo muestra la figura. Los peatones, por otro lado, deberán cruzar
desde la intersección formando un cuadrado. El objetivo de los peatones es
cruzar la intersección y regresar al lugar de partida (ver imagen). Se registrará
el tiempo en completar 3 circuitos. Luego de ello, los vehículos A serán
peatones y los peatones serán vehículos A, y así con los vehículos B. El equipo
ganador será el que tenga menor tiempo.
Experiencia concreta
Preguntarles a los niños, si alguna vez han intentado cruzar alguna
intersección y no lo han conseguido y por qué. Solicite una definición de
peatón, dado que es un término ya conocido por el estudiante. Acláreles que
peatón viene de la voz francesa piéton que se relaciona con pie, por lo tanto, el
peatón es la persona que va a pie por la vía pública.
Actividad 1. Pinta
En esta actividad se solicita que los niños pinten los peatones que usan la vía
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
pública. En estas imágenes, la mayoría de personajes pueden ser peatones, sin
embargo, los que están utilizando la vía pública son tres.
Actividad 2. Responde
Esta actividad tiene por objetivo que el niño responda claramente, la
característica principal de los peatones, y esta es que se movilizan a pie.
Recordarles que las personas que usan bicicletas son ciclistas y los que usan
motos son motociclistas
Actividad 4. Calcula
En base a los valores anteriores, se le solicitará al estudiante que calcule la
cantidad total de peatones, que en este caso son 15 peatones.
Reflexión
Recordarles que los peatones son los caminan a pie, los que usan bicicletas
son ciclistas, los que usan moto son motociclistas y los que usan vehículos son
conductores.
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4to. año de educación básica
Luquitas en la ciudad
Objetivo
Entender las actitudes viales positivas relacionadas con un buen peatón.
Actividad inicial
Se propone realizar el “juego del silencio”. Para ello los niños deberán sentarse
sin hablar o hacer ruido. Usted se acercará a algún niño y le susurrará su
nombre, cuando el niño escuche su nombre se levantará y se desplazará en
silencio a un lugar dentro del salón. Usted puede acercarse a los niños sin
decirles nada o susurrándoles otros nombres o palabras. Termina el juego
cuando todos los niños escucharon sus nombres o alguien hizo ruido. Con
ésta actividad se pretende fomentar la paciencia de los niños y la cooperación
en equipo.
Experiencia concreta
Preguntarles a los niños si son pacientes, ponga algunos ejemplos tales como:
cuando estás en una fila espera pacientemente o te adelantas, cuando estás
esperando a alguien, te sientas a esperarlo o te vas, cuando está en las calles,
corres o caminas pacientemente. Mencióneles que un ejemplo de impaciencia
lo van a ver en el cuento de “Luquitas en la ciudad”, en donde él quería pasar
rápidamente una intersección que tenía semáforo, pero ese semáforo estaba
en rojo, por lo que tuvo que esperar hasta que cambiara a color verde.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Luquitas en la ciudad
Había una vez una familia que vivía en el campo, alejado de la ciudad.
Luquitas, el niño más pequeño de la familia, tenía 9 años de edad. A él le
gustaba mucho estudiar y ayudar en las tareas del hogar, incluso estaba a cargo
de los animalitos de la casa: un gato llamado Chispi y un perro llamado
Chori.
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4to. año de educación básica
la luz verde, por lo que puede ser peligroso para los peatones que intentan
cruzar cuando no tienen el derecho de hacerlo. Finalmente cruzaron esa
intersección y llegaron a un parque, en donde comieron muchos helados.
Cerca de las 17h00, iniciaron su viaje de regreso a casa. Luquitas estaba muy
pensativo, recordando todos los acontecimientos que vivió en la ciudad.
Concluyó que para que no existan accidentes de tránsito, los peatones y
conductores deben respetar las señales de tránsito. Asimismo, deben
respetarse mutuamente, dado que todos tienen derechos, pero también tiene
deberes que cumplir.
Llegaron a casa, Chispi y Chori estaban muy felices de verlos. Luego de que
Luquitas los alimentó, se fueron a dormir. Al día siguiente, Chispi, Chori y
Luquitas salieron al parque a jugar, pero para llegar a éste debían pasar por
varias intersecciones, las cuales, no tenían paso cebra, ni semáforos peatonales,
ni semáforos vehiculares, ¿entonces se le ocurrió una gran idea?....
Actividad 2. Responde
En base al cuento de “Luquitas en la ciudad”, los niños estarán en la
capacidad de responder las preguntas. Recuérdeles para qué sirven los pasos
cebras sirven para que los peatones crucen las calles, por lo que los vehículos
deben cederles el paso. También es importante mencionarles que los niños
deben cruzar cuando el semáforo peatonal esté en verde o cuando el semáforo
vehicular esté en rojo. Además, que para cruzar una intersección con
seguridad pueden considerar varios aspectos: cruzar por el paso cebra, ver el
semáforo, ver que no haya vehículos que estén en movimiento, ver a ambos
lados de la calle, cruzar de la mano de un adulto, etc. Resalte que los padres de
Luquitas fueron buenos peatones por las siguientes razones: cruzaban por el
paso cebra, caminaban por la vereda, esperaban que el semáforo peatonal esté
en verde y el semáforo vehicula en rojo, y llevaban de la mano a Luquitas.
Reflexión
Hacerles reflexionar acerca de qué hubiera pasado si Luquitas hubiera cruzado
la calle cuando el semáforo vehicular estaba en verde y el peatonal en rojo.
Recordarles que un buen peatón respeta las señales de tránsito, es paciente y
camina con cuidado y por las veredas.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Actividad inicial
Para esta actividad se dividirá el curso en dos. Cada equipo puede ponerse un
nombre, caso contrario, se llamará equipo A y B. Usted hará 7 o más
preguntas a los equipos. El equipo que responde primero y de manera correcta
recibirá un punto. Si el equipo responde de manera incorrecta, se le restará un
punto. Gana el equipo que tenga más respuestas correctas. Las preguntas
deben estar relacionadas con acciones correctas o incorrectas por ejemplo:
Es bueno comer papas fritas y hamburguesas (no lo es). Es malo hacer ejercicio
(no lo es). Es bueno lavarse los dientes tres veces al día (si lo es). Es malo ser
agradecido (no lo es). Es bueno ser mentiroso (no lo es). Es bueno ayudar a
cruzar a los adultos mayores (si lo es). Es malo ayudar a los discapacitados (no
lo es), etc.
Experiencia concreta
Preguntarles a los niños, por un comportamiento bueno que hayan tenido en
las calles. Trate de que no repitan respuestas, de tal manera que los niños se
esfuercen en pensar en otros escenarios posibles.
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4to. año de educación básica
clase el estudiante deberá compartir su reflexión.
Actividad 3. Responde
En relación a las imágenes mostradas y a los comentarios realizados en clase,
los niños estarán en capacidad de describir las características de un buen y mal
peatón. Por ejemplo, un buen peatón es un buen observador, cruza por el
paso cebra, mira a ambos lados de la calle, camina por la vereda, no se distrae
en la calle, obedece al agente de tránsito, respeta las señales de tránsito, etc. Y
el mal peatón hace todo lo contrario. El objetivo de esta actividad es que ellos
sean conscientes de lo que está bien y mal en las calles.
Reflexión
Reflexione con ellos, algunos de las respuestas de la actividad anterior.
Concluya que los buenos peatones tienen menos probabilidad de accidentarse
que los malos peatones.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Actividad inicial
Imprima seis señales de tránsito con las cuales los niños puedan emular su
forma, luego muéstrelas a los niños, como por ejemplo: animales en la vía,
sólo peatones, escuela, giro en U, curva cerrada a la izquierda, vista
panorámica, etc. Usted debe mostrarlas una por una y los niños debe copiar
con su cuerpo la forma que se le muestra, por ejemplo vista panorámica, el
estudiante debiera colocar sus manos como si tuviera binoculares, o giro en U,
sus manos deberán apoyarse sobre el piso, haciendo la forma de U invertida.
Se termina la actividad cuando usted haya mostrado las seis señales.
Experiencia concreta
Mostrarles algunas señales luminosas, preventivas y regulatorias que debe
conocer un peatón (ver años anteriores) y explíquelas brevemente o pregunte a
los niños su significado. También puede mostrar algunas señales informativas.
Esto con el fin de que recuerden las principales señales de tránsito, lo cual, va
a ser utilizado en este tema.
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4to. año de educación básica
lado de la vereda al otro, ya que me avisa que más adelante hay uno.
Reflexión
Reflexione acerca de conocer todas las señales de tránsito que más usan y
sobretodo respetarlas. Relaciónelo con algo que ellos respeten, por ejemplo
sus padres, sus abuelos, Dios, un profesor, un artista, una actriz, etc. Con ello,
se intenta que ellos comprendan que el respeto a las señales de tránsito es un
aspecto natural de las personas.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Actividad inicial
Esta actividad se llama el “juego del bus”, para ello los niños deben sentarse
como si estuvieran en un bus y elegir un conductor. Usted dividirá el bus en
tres partes, medio, delante y atrás. Usted empezará diciendo: “en el bus de la
escuelita, x estudiantes de la parte del bus (medio, delante o atrás) se van
afuerita” y los x estudiantes deberán rápidamente bajarse del bus. Cuando
desee que los niños suban al bus, dirá: “en el bus de la escuelita, x estudiantes
de la parte del bus (medio, delante o atrás) se sube a la moscovita” y los x
estudiantes se regresarán a sus puestos rápidamente. Usted determinará
cuando terminar el juego, dado que no hay ganadores ni perdedores.
Experiencia concreta
Preguntarles a los niños para qué usan el bus. Qué dos o tres estudiantes
describan qué hacen cuando están esperando el bus, están sentados, parados,
en fila, miran fijamente la carretera, etc. También deberá preguntarles que
hacen cuando se están subiendo al bus, por ejemplo, suben corriendo, ayudan
a los que no pueden, etc.
De camino a la parada, utiliza los pasos destinados para los peatones y respeta
las normas de circulación peatonal, incluso cuando tengas prisa.
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4to. año de educación básica
Llega a la parada del bus con antelación. Llega a la parada sin correr, evitando
de esta manera que cruces la calzada sin mirar o el nerviosismo que puedes
sentir por perder el bus.
En la subida al bus
Sube al bus cuando éste esté completamente parado. Si existe alguna persona
mayor que dirige la embarcación, espera la indicación de subir. Y una vez que
inicies la subida, no te detengas en la escalera del bus.
Ayuda a las personas que por su condición física tengan dificultades para subir
al bus.
Reflexión
Reflexione acerca de lo que los niños pueden hacer para que la espera del bus
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
y su subida se haga de manera más ordenada y segura. Por ejemplo, pedir
amablemente que hagan una cola, ayudar al que no puede, exigir al conductor
que se detenga completamente, exigir al conductor que instale cinturones de
seguridad en todos los asientos, etc.
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4to. año de educación básica
Actividad inicial
Esta actividad se llama el “en el bus público”, para ello algunos niños deben
sentarse como si estuvieran en un bus y elegir un conductor. El resto de niños
irá subiendo y bajando de manera aleatoria como si fueran pasajeros. Cuando
el pasajero no tenga donde sentarse, éste levantará las manos, simulando que
se agarra de las seguridades del bus. El conductor simulará el sonido del bus.
Cuando el conductor diga “voy a la derecha” todos se inclinarán a la derecha.
Cuando el conductor diga “voy a la izquierda” todos se inclinarán a la
izquierda. Cuando el conductor diga “reductor de velocidad”, todos saltarán
de sus asientos. El juego termina cuando todos hayan interactuado en el
juego.
Experiencia concreta
Preguntarles a dos o tres niños, qué es lo que hacen cuando está en el bus, por
ejemplo, se levantan de los asientos, miran por la ventana, conversan, leen,
comen, gritan etc. También deberá preguntarles que hacen cuando se están
bajando del bus, por ejemplo, se bajan cuando el bus aún no se detiene,
respetan su turno, ayudan a las personas que no pueden hacerlo por sí solas,
etc.
En el bus
Evitar gritar, tirar papeles o realizar juegos que puedan distraer al conductor.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Sigue las instrucciones de la persona encargada de los viajeros y, en caso de
emergencia, sigue en todo momento las instrucciones del monitor o
conductor.
Una vez fuera del bus, dirígete a un lugar seguro sin correr.
Recuerda
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4to. año de educación básica
https://www.premioseducacionvial.com/educacion-vial/transporte-escolar-y-
publico
Reflexión
Reflexione acerca de los beneficios de seguir estas recomendaciones, sobre el
conductor, sobre ellos y sobre el resto de personas. Pregúnteles y déjelos
hablar con sus propias palabras
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Actividad inicial
Dado que este tema es considerado como evaluación, no es necesaria la
actividad inicial.
Experiencia concreta
No es necesaria la experiencia concreta en este tema, sin embargo, puede
hacer una recapitulación general de lo aprendido, antes de la evaluación.
Actividad 1. Responde
Los niños deberán responder, con sus propias palabras, tres preguntas.
Deberán dar una definición de peatón, mencionar dos actitudes que pueden
ocasionar accidentes y escribir siete compromisos que ellos están dispuestos a
hacer para ser un buen peatón.
Reflexión
Reflexione acerca de que obedecer las reglas no sólo es beneficioso para ellos,
sino para la seguridad del resto. Relaciónelo con alguna situación de la vida
cotidiana, por ejemplo, en el fútbol, suponga que los jugadores son peatones y
el árbitro el policía de tránsito. Si el árbitro saca amarilla a uno de nuestros
jugadores, se perjudica él, pero puede perjudicar a todo el equipo, dado que si
lo expulsan tendrán que jugar con menos personas. Concluya que la seguridad
vial no sólo depende de una persona sino de toda la comunidad.
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Quinto año de educación
básica
5to. año de educación básica
¿Para qué?
Es importante que los niños sepan que no basta con conocer las señales de
tránsito, sino que las distracciones también les puede llevar a accidentarse.
También es primordial, que ellos estén conscientes de los accidentes les puede
pasar a cualquiera, por lo tanto, debieran estar siempre atentos.
¿Qué enseñamos?
Se empieza con las características de un buen peatón y algunas buenas y malas
actitudes de peatones de la comunidad. Luego se explica las distracciones en la
calle y sus posibles efectos. Finalmente, se desarrolla el tema “eso no me pasa a
mí” y la evaluación del curso.
¿Cómo lo enseñamos?
En primer lugar se usa la lectura comprensiva, a partir de la cual los niños
deben responder con sus propias palabras, las preguntas planteadas. También
se usa la observación como recurso de aprendizaje, en donde los estudiantes
deberán analizar comportamiento de otros peatones y representarlos
gráficamente. Luego se invita al estudiante a crear, de forma creativa, una
historia con acciones positivas del peatón. Posteriormente, y con la ayuda de
gráficos, el estudiante identificará los objetos u acciones que pueden distraer
al peatón. En las últimas actividades se usa nuevamente la lectura
comprensiva, con el fin de que respondan algunas preguntas.
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5to. año de educación básica
Actividad inicial
Se propone el juego de “ayuda al adulto mayor”, el cual puede desarrollarse
dentro del salón de clase despejado o salir al patio. Para ello se dividirá la clase
en tres grupos. En cada grupo se elegirá un “peatón responsable”, el resto
serán adultos mayores. Se deberá delimitar una calle, en donde, el peatón que
ayude a pasar a una mayor cantidad de adultos mayores, gana. Usted deberá
asignarle a los adultos mayores una dolencia, por ejemplo, dolor en la pierna
derecha, dolor en la pierna izquierda, dolor en las dos piernas, dolor en la
espalda, dolor en los brazos, etc. Todos los adultos mayores deben movilizarse
despacio y simular su dolencia. Usted elegirá secretamente a un adulto mayor
que no pueden movilizarse por sus propios medios, por lo que el peatón
responsable deberá pensar en alguna solución creativa.
Experiencia concreta
Preguntar a los niños qué es lo que hacer para llegar a la escuela. Tomar como
muestra tres o cuatro estudiantes. Durante sus intervenciones, preguntarles
sobre las características de un buen peatón (ver más adelante), por ejemplo,
cuando caminabas ibas por la acera, o cuando cruzaste esa intersección pasaste
por el paso cebra, etc.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
casa, o colocarlos dentro de una mochila, en un lugar de difícil acceso para
evitar la tentación de usarlos, o cantar en la calle, etc.
Actividad 2. Observa
Solicitar a los niños, como tarea extra-clase, que observen las acciones de los
demás peatones y las relacionen con la lectura. Deberán conversarlo con sus
familiares y luego exponerlo en la próxima clase.
Reflexión
Reflexione acerca de que vivimos en comunidad y en toda comunidad
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5to. año de educación básica
debemos tener reglas que deben ser respetadas. Un buen peatón que respeta
las reglas, beneficia a toda la comunidad. Usted puede poner ejemplo de otros
contextos, por ejemplo, todos vivimos en el planeta tierra, y tenemos reglas
para cuidarlo, si cada persona no contamina los ríos, toda la comunidad se
beneficia con agua más limpia.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Actividad inicial
Dividir el curso en cuatro o cinco grupos. En cada grupo elegirán una actitud
negativa que vieron en las calles y la dramatizarán. Asigne algunos minutos
para que discutan el cómo van a hacer la dramatización. Ayúdelos con la
elección de la actitud y los roles. Pueden incluir algunos pequeños diálogos o
puede haber un narrador. La dramatización no debe ir más allá de dos
minutos.
Experiencia concreta
Preguntarles a los niños, en base a las dramatizaciones, cuál creen que es la
actitud más peligrosa y por qué. Déjeles algunos minutos para argumentar sus
respuestas.
Reflexión
Invite a los niños a pensar acerca de las buenas acciones en que se hacen en
navidad, tales como regalar ropa o juguetes en buen estado a otros niños que
lo necesitan. Permítales que ellos expresen otras buenas acciones en navidad o
en otros días especiales, tales como el día del padre o de la madre. Hábleles de
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5to. año de educación básica
lo bien que se siente al hacer ese tipo de acciones. Luego, compárelo con el
comportamiento del peatón en la vía. Cuando un peatón actúa bien, se siente
bien, y cuando no lo hace, se siente mal.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Actividad inicial
Se propone como actividad inicial usted haga una mímica de las cualidades
más importantes que debe tener un peatón tales como: observador, paciente,
respetuoso, amigable, hábil, precavido, puntual o tolerante. Los niños deberán
adivinar de qué cualidad se trata. Por ejemplo, usted puede mostrar su reloj,
para intentar que el estudiante descifre que se trata de la característica
“puntual”. Si no lo adivinan, usted deberá mencionarles de qué se trata. Se
termina la actividad cuando se terminen las ocho cualidades.
Experiencia concreta
Preguntarles por qué no deben cruzar por medio de la calle y sí hacerlo por la
intersección o paso cebra. Si ninguno acierta, explíqueles que el conductor del
vehículo siempre espera los peatones crucen en las esquinas, si alguien sale
súbitamente por la mitad de la intersección, el conductor puede atropellarlo.
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5to. año de educación básica
Luquitas cruzó por el paso cebra.
Cuento de ejemplo:
Fin.
Reflexión
Invite a los niños a reflexionar a que tal vez la gente que comete infracciones,
lo hace porque no sabe. Pregúnteles, cómo ellos podrían ayudar a personas
que no saben cómo comportarse bien en la calle. Puede mencionar algunas
personas, tales como adultos mayores, adultos, niños más pequeños que ellos,
niños mayores que ellos, etc.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Distracciones en la calle
Objetivo
Identificar los principales distractores de un peatón, cuando éste se desplaza
por una calle o carretera.
Actividad inicial
Este juego se denomina “concéntrate ante las distracciones”. Los niños se
dividirán en dos grupos. En cada grupo se elegirá un “cantante”. Usted le dará
los dos cantantes una canción que ellos conozcan, por ejemplo, “los pollitos
dicen”. Cuando el cantante de un grupo empiece a cantar, los integrantes del
otro grupo cantarán otras canciones o hablarán de otros temas tratando de
que el cantante se distraiga y se equivoque. En ese caso, los niños del mismo
grupo ayudarán a recordarle en donde se quedó. Se contabilizará el tiempo
que tarda en concluir con la canción. El mismo procedimiento se desarrollará
con el otro grupo. El grupo ganador es el que termine la tarea en menos
tiempo.
Experiencia concreta
Preguntarles por qué creen que los cantantes se equivocaron. En todas las
intervenciones los niños debieran mencionar que el cantante se distrajo.
Aclarar que así como en la actividad inicial también hay objetos que puedan
distraer al peatón, los cuales serán tratados en la próxima actividad.
Actividad 2. Responde
Los estudiantes deberán razonar acerca de los objetos que dibujaron
previamente y responder la pregunta de por qué creen que esos objetos, que
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5to. año de educación básica
distraen al peatón, pueden ser peligrosos. Ellos podrían describir alguna
situación particular, como por ejemplo, cuando alguien juega con una pelota
en la calle, está más atento al juego que a los vehículos, por lo que podría ser
atropellado.
Reflexión
Recuérdeles que las distracciones pueden ser mortales, dado que la atención
del peatón se desvía hacia otro lado y deja de percibir los peligros de la calle.
Invítelos a que ellos busquen ejemplo de distracciones de la vida cotidiana,
por ejemplo, cuando los niños están en los videojuegos o viendo televisión, no
escuchan lo que les pregunta o dice su mamá.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Camina atento
Objetivo
Identificar los principales distractores de un peatón, cuando éste se desplaza
por una calle o carretera.
Actividad inicial
Este juego se denomina “garaje”. La actividad se puede desarrollar dentro del
salón de clases, sin embargo, es mejor hacerlo en un lugar externo despejado.
La clase se dividirá en dos equipos. Los niños del primer equipo se colocarán
en dos hileras, uno enfrente de otro y separados a una distancia tal que sus
manos puedan casi tocarse. Cuando usted diga “un auto sale del garaje”, la
hilera que usted señala deberá levantar los brazos hasta la altura de los
hombros (ángulo recto entre el cuerpo y los brazos); mientras que cuando
usted diga “un auto entra al garaje”, los niños de la hilera seleccionada
deberán bajar los brazos. La idea es que los brazos de los niños sean obstáculos
que el otro equipo deberá sortear en el menor tiempo posible y sin agacharse.
Una vez que todos los integrantes del segundo equipo pasaron los obstáculos,
intercambiarán roles con el primer equipo. Se medirá el tiempo en donde
aprueban todos los obstáculos.
Experiencia concreta
Pregúnteles a los niños que hacen cuando están caminando y ven un garaje.
Se espera una respuesta en donde ellos primero ven si entra o sale algún
vehículo de ese garaje. Si no se produce ninguno de los dos casos, el
estudiante sigue con su caminata, caso contrario se detiene.
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5to. año de educación básica
haya vehículos entrando o saliendo del garaje y continuar su camino.
Asimismo, cuando exista una intersección con paso cebra y sin semáforo, en
primer lugar se debe observar a ambos lados de la calle y cruzar por el paso
cebra, igual a lo que hizo el peatón del pasaje dos. Por otro lado, cuando un
balón es lanzado fuera del área de juegos, el niño deberá cruzar las calles
tomando en cuenta todas las seguridades de un buen peatón y no ir tras el
balón sin observar el tráfico.
También se solicita al estudiante que razone del hipotético caso de que tres
niños están caminando por tu acera, pero están distraídos, uno está jugando
en su teléfono celular, otro está escuchando música y el más pequeño está
comiendo Luego responda las pregunta: ¿qué harías tú, para ayudar a estos
niños no estén distraídos, ya que más adelante hay una intersección? Las
respuestas dependerán de la creatividad del niño, sin embargo, acá se deja un
ejemplo, para el niño jugando con el teléfono celular, le diría ahí hay un
hueco, luego le diría que más allá hay una intersección, que tenga cuidado.
Para el niño que está escuchando música, movería mis manos para que se
detenga y le avisaría que más adelante hay una intersección. Finalmente para
el niño que está comiendo, le diría que guarde su comida para después de la
intersección.
Actividad 2. Responde
Como tarea extra-clase se propone que los niños con la ayuda de sus
familiares, busque una imagen de una técnica para reducir los accidentes de
tránsito por el uso del teléfono celular en las calles. Y luego deberán
describirla. Por ejemplo existe una luz led alargada en la vereda, donde
esperan los peatones, la cual tiene el mismo color que la luz del semáforo. Los
peatones que están usando el teléfono celular y llegan a la intersección verán
en su campo visual esa luz led, por lo que si el semáforo está en rojo, el peatón
tenderá a detenerse.
Reflexión
Recuérdeles que en todo momento deben estar atentos a los peligros de la vía.
No deben ir jugando, ni usando el teléfono, escuchando música o comiendo,
dado que estas distracciones pueden generar atropellos.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Eso no me pasa a mí
Objetivo
Reconocer las actitudes positivas y negativas de un peatón.
Actividad inicial
Como actividad inicial se propone un juego denominado “contacto visual”.
Para ello usted elegirá dos o más parejas de estudiantes. La primera pareja se
pararán frente a frente. Cuando usted dé el inicio, los niños deberán
mantener el contacto visual. Pierde el estudiante que parpadeó o desvió la
mirada. Lo mismo deberá hacer la otra pareja. Los ganadores podrán
nuevamente enfrentarse y encontrar un único ganador.
Experiencia concreta
Pregúnteles por qué es importante que un peatón tenga contacto visual con el
conductor de un vehículo. Porque al tener contacto visual con el conductor,
significa que el conductor me vio, por lo tanto, efectuará acciones para evitar
un atropello, dado que yo soy un usuario vulnerable. Tales acciones podrían
incluir: disminución de velocidad, detención total, maniobra de evasión, etc.
Eso no me pasa a mí
Luego, Pedro mencionó que le pasó algo similar, pero en una intersección.
Pedro estaba tan concentrado conversando con sus vecinos, que casi cruza la
calle con el semáforo peatonal en rojo. Uno de los vecinos lo detuvo. Si no lo
hubieran detenido, tal vez me hubieran atropellado, dijo. El primo de
Luquitas replicó: es muy difícil que eso me pase, porque siempre estoy
pendiente de los semáforos.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
pastel y helado. Contaron su historia a los padres de Pablo, que eran policías
de tránsito, con todos los detalles. Ellos, luego de escucharlos atentamente, les
dijeron que deben ser más cuidadosos. Todas estas malas experiencias de la
calle deben ser aprendidas y evitadas en el futuro. Si se descuidan
frecuentemente, es posible de que en algún momento vayan a tener algún
accidente.
Fin.
Reflexión
Reflexione con ellos, que todas las cosas que han observado en esta clase, son
cuestiones de sentido común, por ejemplo es contraproducente correr por las
calles, dado que se descuidarán del tráfico, o al tener contacto visual con el
conductor ayudará a cruzar las intersecciones con mayor seguridad.
Relaciónelo con elementos de sentido común en la vida diaria como: no
acercarás la mano al fuego porque te puedes quemar o si tu casa se está
quemando, llamarás a los bomberos, etc.
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5to. año de educación básica
Actividad inicial
Dado que esta sección se puede usar para evaluación, no es necesaria una
actividad inicial.
Experiencia concreta
Puede realizar preguntas relacionadas al peatón o recapitular algunos
conceptos principales, antes de la evaluación.
Actividad 1. Responde
Los niños deberán leer las preguntas y las respuestas. Las respuestas tienen un
número asociado a ellas. Estos números deberán ser colocados en el círculo
que está al frente de cada pregunta. Estas preguntas están relacionadas a lo
aprendido en estos años. Las respuestas son: 8, 6, 9, 7, 2, 1, 4, 3, 10, 5.
Actividad 2. Responde
Los niños deberán leer las preguntas y elegir una de las tres opciones. Las
respuestas son: la vereda; puedes provocar un accidente; amarillo; llamar a un
adulto para que te ayude; esperar pacientemente mi turno para subir al bus;
no usar celulares, audífonos u objetos que puedan distraer; salir de la casa a
las 06h50, para evitar correr; Avisar a algún adulto cerca; que te distraigas de
los peligros de la vía; decirle que debe ser más cuidadoso.
Reflexión
Reflexione con ellos que cada acción tiene su consecuencia, si no respetan las
señales de tránsito, la entidad competente puede amonestarlos. Relaciónelo
con actividades cotidianas, tales como, si uno dice que lo quiere a alguien, éste
se alegra, si dice que lo odia, éste se entristece, etc.
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Sexto año de educación
básica
6to. año de educación básica
¿Para qué?
El niño, que ahora es peatón, debe conocer ciertas características que tiene un
buen conductor, dado que ellos en algún momento se convertirán en
conductores. Si ese no fuera el caso, los niños al conocer estas características,
pueden también enseñar a otros conductores, tales como su familiares y
amigos adultos, etc.
¿Qué enseñamos?
El niño conocerá los límites de velocidad, las velocidades que pueden
ocasionar traumatismos fatales en peatones y la importancia del uso del
cinturón de seguridad.
¿Cómo lo enseñamos?
En general en este año, se usa la lectura comprensiva como principal
herramienta de enseñanza-aprendizaje. Los deberán leer los siguientes temas:
características del buen conductor, del exceso de velocidad, accidentes con los
peatones, uso del cinturón de seguridad También se usará su creatividad para
completar un cuento y finalmente resolverán un crucigrama como evaluación
del curso.
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6to. año de educación básica
Actividad inicial
Se propone la actividad de “frena y acelera”. Con el salón libre de obstáculos o
al aire libre, usted dividirá a la clase en cinco o seis grupos. En cada grupo, los
niños se ubicarán en columna como si fueran trenes. Los niños empezarán a
moverse libremente cuando usted diga “acelera” y se detendrán cuando diga
usted diga “frena”. Usted puede aumentar la velocidad de los trenes cuando
diga “acelera a fondo”. El juego termia con dos o tres sesiones de “acelera a
fondo” y “frena”.
Experiencia concreta
Preguntar detalladamente a los niños acerca de las últimas vacaciones que
tuvieron, tales como a dónde fueron, con quiénes fueron, qué hicieron, etc.
Luego preguntarles acerca del viaje, tales como el conductor iba rápido, se
pusieron los cinturones de seguridad, el conductor habló por celular, etc.
Un buen conductor verifica que todos los ocupantes del vehículo usen el
cinturón de seguridad.
Un buen conductor nunca conduce bajo los efectos del alcohol, drogas o
síntomas de cansancio.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Un buen conductor maneja a la defensiva y respeta a peatones, ciclistas y
motoristas.
Por otro lado, los ocupantes del vehículo siempre debieran utilizar el cinturón
de seguridad dado que en un accidente, los mantendrá dentro del vehículo y
evitará que choquen con el parabrisas o estructura del vehículo.
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6to. año de educación básica
La falta de cumplimiento de las normas de tránsito, pueden llevar a los
conductores a pagar multas o incluso ir a la cárcel, por ejemplo, si un
conductor deja su vehículo en un lugar prohibido, la agencia de tránsito
puede multarlo y remolcar el vehículo al estacionamiento de la institución.
Actividad 3. Analiza
Asimismo, como tarea extra-clase, los niños observarán el comportamiento de
sus conductores y lo contrastarán con las características de un buen
conductor. En la próxima clase, se podría generar un debate de lo que está
bien o mal. Existirán comportamientos negativos del conductor que los niños
podrían justificar como el uso del celular, sin embargo, usted deberá
mostrarles su error.
Reflexión
Pregúnteles si las características de un buen peatón son diferentes a las de un
buen conductor, cuáles son las diferencias o similitudes. Reflexione con ellos,
que al final, el ser buen peatón o conductor no son tan diferentes, dado que
en ambos casos se debe cuidar la vida de uno y la de los demás, respetando las
señales y normas de tránsito.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Actividad inicial
Para esta actividad se sugiere simular un choque frontal. Para ello, se elegirá a
5 estudiantes, que serán distribuidos en: conductor, copiloto y pasajeros de
puestos posteriores. Ellos pretenderán que van en el vehículo haciendo
sonidos del motor, en ese instante se les atraviesa un objeto (puede ser una
mesa o un pupitre) por lo que, los ocupantes debieran simular en cámara
lenta los movimientos del choque, por ejemplo, alguien gritando, alguien
cogiéndose la cabeza, los golpes entre los ocupantes, los golpes contra el
objeto, etc. Luego de ello, el resto de la clase votará por quién fue el mejor
actor. Para finalizar puede elegirse otro grupo de niños para realizar esta
misma actividad.
Experiencia concreta
Preguntarles si han visto películas, comerciales o videojuegos en donde
hubieron accidentes de tránsito. Preguntarles por los detalles, ¿cómo fue?,
¿quiénes estuvieron involucrados?, ¿fue a alta velocidad?, ¿hubieron heridos?,
etc.
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6to. año de educación básica
Según las autoridades, gran parte de los accidentes de tránsito se produjo por
la imprudencia y la impericia de los conductores. Juan Zapata, secretario de
Seguridad del Distrito, indicó que el exceder los límites de velocidad aumenta
la posibilidad de un siniestro.
En el retorno del feriado, muchos viajeros se quejaron por las altas velocidades
que alcanzan los conductores. En el balance preliminar del feriado se
atendieron 135 emergencias por accidentes de tránsito.
David Villacrés, vía Facebook, escribió que se debe manejar con prudencia.
“Sean cuales sean las condiciones de las carreteras, el conducir de forma
consciente evitaría tanta desgracia”.
En la misma red social, Ernesto Salguero comentó que pocos fueron los
automóviles que no sobrepasaron los límites de velocidad en la vía a Santo
Domingo. “Era increíble, casi me chocan por varias veces. No sé qué piensa la
gente tras un volante”.
Tomado de: Puente, D. (2015). Exceso de velocidad entre las causas más
frecuentes de accidentes de tránsito: ElComercio.com. Recuperado de
http://www.elcomercio.com/app_public.php/actualidad/ accidente -transito-
velocidad-exceso-carnaval.html.
En los feriados, una gran cantidad de gente se desplaza hacia sitios turísticos, y
la mayoría se moviliza por tierra, aumentando la cantidad de vehículos en las
carreteras, lo cual incrementa el riesgo de accidente. El escenario es más
complicado si a eso se le suma el aumento de peatones en esas fechas, las
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
condiciones climáticas adversas o mal estado de las carreteras. Además, la
situación es más compleja si los conductores o peatones han ingerido bebidas
alcohólicas o drogas no permitidas.
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6to. año de educación básica
daños materiales y las lesiones en los ocupantes y elabora una conclusión
propia. Dado la complejidad de la tarea, es mejor que usted la haga primero,
para dar algunos otros consejos de búsqueda y otras claves de respuesta.
Reflexión
Reflexione acerca de los efectos de los accidentes de tránsito a altas
velocidades. Haga hincapié de que aunque las pruebas de choques tenían
monigotes (dummy) éstos tienen la altura y peso de personas reales y que su
comportamiento en un accidente será similar.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Límites de velocidad
Objetivo
Conocer los límites de velocidad en las calles y carreteras del país.
Actividad inicial
La actividad se denomina pesca de vehículos. Para ello, se elegirán cinco o seis
estudiantes que forman una red (sus manos unidas en un círculo). El resto de
estudiantes divagará libremente en el patio. A ellos se les asignará un tipo de
vehículo: moto, vehículo liviano (auto o camioneta), bus, o vehículo de
transporte comercial de carga (camión). Estos estudiantes deberán hacer los
ruidos característicos de cada vehículo asignado. La red deberá pescar un
individuo de cada tipo de vehículos. Si por ejemplo, se equivoca y pesca dos
motos, lo que hasta el momento fue pescado, podrá salir de la red. El juego
termina cuando la red cumpla su objetivo. Este juego permitirá a los niños
reconocer los diferentes tipos de vehículos que existen en el país.
Experiencia concreta
Preguntarles si conocen que existen diferentes límites de velocidad de acuerdo
con el tipo de vehículo. Coménteles, que en general los vehículos pesados
(buses y de carga) deben ir a velocidades más bajas que los vehículos livianos,
dado que al ser más pesados tardan más en detenerse
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6to. año de educación básica
Límites de velocidad vigentes en el país
Recuerde:
Una vía urbana: es una calle que está dentro de una concentración de casas o
barrios. Una vía perimetral: es aquella vía, generalmente, más grande que una
calle, que va por alrededor de la concentración de casas o barrios. Y una
carretera: es aquella que conecta dos o más concentraciones de casas o barrios.
>: Sólo incluye valores mayores al valor considerado, por ejemplo, los valores
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
fuera del rango moderado para vehículos livianos en una vía urbana es de > 60
km/h, lo que significa que los vehículos que circulen a velocidades mayores a
50 km/h (61…70…80…90…100, etc.), serán sancionados.
En las vías perimetrales se permite mayores velocidades que las vías urbanas o
calles, dado que las vías perimetrales sirven para conectarse más rápidamente
con puntos estratégicos de la ciudad (norte, sur, este u oeste), y además,
existen pocos peatones, por lo que el riesgo de atropellamiento es bajo. Por
otro lado, en las calles, existe una mayor cantidad de peatones y otros usuarios
viales, con lo cual aumenta significativamente el riesgo de atropellamiento o
choque.
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6to. año de educación básica
Reflexión
Reflexione acerca de las sanciones que existen por exceder los límites de
velocidad. Mencione que estos límites nos ayudan a nosotros, para que los
conductores y peatones se movilicen de manera más segura en las calles.
Relaciónelo con los castigos de sus padres. Permita que ellos le den un
ejemplo, caso contrario usted podría mencionar que supongamos que no
hicieron una tarea que les encomendaron, entonces, sus padres los castigaron
con no ver televisión por dos días. Ese castigo ayudó, para que ellos pensaran
en las consecuencias de no obedecer. Además, sus padres están preocupados
por ellos, ya que se esmeran por darles las competencias que se necesitan en la
vida adulta.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Actividad inicial
Para esta actividad los niños deberán salir al patio y utilizar un balón de
básquet o fútbol. Dividirá la clase en dos grupos: los que lanzarán el balón
muy suave y los que lo lanzarán muy fuerte. El objetivo es que ellos lo lancen
lo más corto o más largo posible, respectivamente Los grupos lanzarán el
balón hacia un muro o pared, ubicado a una distancia aproximada de 5
metros. Se medirán las distancias promedio de cada grupo. Luego deberán
intercambiar roles.
Experiencia concreta
Preguntarles si alguna vez se chocaron contra un árbol, contra un muro, etc.
Permitirles que cuenten sus experiencias y describan las heridas que tuvieron.
Concluir que un atropellamiento es similar a esas experiencias, pero con
heridas mucho más grandes. Y que éstas dependen, de la velocidad que lleva el
vehículo.
Las distracciones al volante son una preocupación, así como las distracciones
del peatón, entre las cuales, el teléfono celular en un factor determinante en
las estadísticas de los atropellos.
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6to. año de educación básica
En los últimos años ha surgido un nuevo tipo de peatón, los peatones
tecnológicos, que van pendientes del móvil o del mp3. En 2007, 3 de cada 10
peatones fallecidos iba hablando por teléfono o escuchando música. De las
700 víctimas mortales de atropellos 200 eran peatones tecnológicos. Y es que
el uso de dispositivos electrónicos aumenta un 40% el riesgo de sufrir un
accidente.
Si los peatones son los más débiles en la circulación, los niños lo son aún más.
El 30% de los niños fallecidos en accidentes de circulación son peatones. Los
niños, debido a su pequeña estatura, pueden tener un 40% menos de campo
visual cuando caminan entre coches aparcados. Además los niños tienen
problemas de visión periférica y los menores de 7 años también tienen
problemas de audición. Además debido a su corta edad no perciben el riesgo,
tienen falta de experiencia con el tráfico y tienen déficit de atención. Todos
estos factores los convierten en un grupo de riesgo de padecer atropellos.
Otro grupo de población que suele estar implicado en los atropellos son las
personas mayores de 65 años. Más del 30% de esta población tiene
importantes problemas de visión, más del 25% presenta problemas en la
capacidad auditiva y el 25% toman alrededor de 5 medicamentos al día lo que
hace que su capacidad de reacción, ya disminuida por la edad, sea menor. El
10% de las personas mayores son conductores y el 36% fallecen como
peatones.
Sin duda tanto conductores como peatones deben prestar atención para que
estas elevadas cifras no se vuelvan a producir.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
http://www.blogdelaautoescuela.com/blog/los-peatones-y-atropellos/.
Reflexión
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6to. año de educación básica
Reflexione acerca de las consecuencias que tienen las altas velocidades sobre
los peatones, especialmente, sobre las más vulnerables. Discuta las propuestas
que cada estudiante propone.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Actividad inicial
Dividir la clase en dos grupos. Usted deberá elegir un superhéroe para ser
dibujado como Superman. Los grupos deben pasar a la pizarra y dibujar ese
superhéroe. El grupo que primero tenga una forma realista del personaje gana.
Cada integrante de los grupos pasará a la pizarra a dibujar una sola línea del
personaje. La línea es continua por lo que el estudiante no podrá levantar la
tiza o marcador.
Experiencia concreta
Preguntarles por los superhéroes que conocen. ¿Cómo se llaman?, ¿qué
poderes tienen?, ¿cómo se visten?, etc.
Reflexión
Reflexionar que aunque en la televisión existan muchos personajes con súper
poderes para hacer lo imposible, lo cierto es que cada uno de ellos puede ser
un superhéroe y ayudar a corregir los malos conductores.
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120
6to. año de educación básica
Actividad inicial
Elegir seis estudiantes de la clase. Ellos deberán repetir la frase: “cuidad tu
vida y la de los demás, usando el cinturón de seguridad”. A cada uno usted le
susurrará una condición para decir la frase, por ejemplo, hablar como viejito,
hablar como niñito, habla como lo hace tu mamá, habla como diría un agente
de tránsito, habla como lo diría el presidente, habla como lo haría una
persona muda, etc. Después de cada intervención, el resto de la clase deberá
adivinar esa condición. Se termina el juego cuando los seis estudiantes
hicieron su presentación.
Experiencia concreta
Preguntarles por qué se debe usar el cinturón de seguridad. Dejarlos que
expresen los detalles de su uso. También pregúntales, si usan el cinturón todo
el tiempo y en las diversas situaciones, tales como en el asiento del copiloto,
en el asiento trasero, en el bus.
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6to. año de educación básica
conductor. De esta manera cuando esté en una situación real, puede repetir
esta respuesta, o aún mejor, argumentarla más.
El niño no debiera utilizar los cinturones de seguridad hasta que tenga una
altura mínima de 145 cm aproximadamente, dado que estos sistemas han sido
diseñados para cuerpos y pesos de personas jóvenes y adultas. Los niños
debieran viajar en el asiento posterior con una silla de seguridad denominada
sistema de retención infantil (o sillas de bebé). Éstas son ajustadas al asiento
mediante el cinturón de seguridad normal. Este sistema está diseñado para dar
el soporte adecuado para los bebés y niños en el caso de accidentes. Se utilizan
estas sillas, dado que el cuerpo de los niños y bebés están en desarrollo, por lo
que se presentan zonas blandas, y por ende más débiles, que pueden estar más
expuestas a lesiones.
Reflexión
Reflexione con ellos acerca de la importancia del uso del cinturón de
seguridad. Recuérdeles que el colocarse el cinturón beneficia directamente al
usuario y a la familia de éste. No debiera ser exigido por la autoridad, debiera
se nuestra obligación. Sugiérales que cada vez que se suban a un vehículo, lo
primero que hagan es ajustarse el sistema de retención infantil, o en caso de
no haberlo, por lo menos, el cinturón de seguridad, de tal manera, que con el
tiempo, se vuelva un buen hábito.
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Crucigrama vial
Objetivo
Reconocer los conceptos principales de la seguridad vial.
Actividad inicial
Dado que esta actividad es considerada como evaluación, no es necesaria una
actividad inicial.
Experiencia concreta
Podría hacerles un recordatorio de temas como el paso cebra, límites de
velocidad, uso de teléfono celular o mp3, cinturón de seguridad, caminar
siempre por la vereda, semáforo, alcohol y conducción y uso del casco en
motocicletas.
Vertical
Horizontal
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6to. año de educación básica
7. No debe consumirse, si se va a conducir. (ALCOHOL)
6 7
10
125
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Reflexión
Reflexione con ellos, que lo aprendido en este año, no sólo sirve para los
conductores, sino también para los peatones. Por ejemplo, el conocer las
velocidad por las cuales el peatón puede tener heridas de consideración.
Asimismo, el conocer los efectos de no usar el cinturón de seguridad y de
circular a altas velocidades, es importante para el peatón.
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Séptimo año de educación
básica
7mo. año de educación básica
¿Para qué?
Con este contenido los niños no sólo son actores pasivos que aprenden las
reglas de seguridad vial. Por el contrario, se convierten en parte de la solución,
se sienten más involucrados en la comunidad, se sienten responsables de lo
que pasa a su alrededor, comprenden que la situación actual puede cambiarse;
lo que indudablemente los convertirá en mejores usuarios viales.
¿Qué enseñamos?
Los niños realizarán campañas de seguridad vial en su escuela y comunidad
cercana. Los temas de las campañas son: uso adecuado del paso cebra, respeto
del semáforo vehicular, uso inadecuado del teléfono celular por parte del
conductor y peatón, uso del cinturón de seguridad y exceso de velocidad.
Además, estarán en la capacidad de planificar y desarrollar una campaña de
seguridad vial que la comunidad o la escuela necesite.
¿Cómo lo enseñamos?
La educación de las campañas de seguridad vial se hará de manera progresiva.
En primer lugar, tendrán campañas ya planificadas, en donde los niños
deberán hacer algunas pequeñas actividades para luego aplicarla en la escuela y
en la comunidad cercana. Posteriormente, tendrán campañas con ciertos
elementos faltantes y se aumentan las actividades a cargo de los niños.
Finalmente los niños, en conjunto con el docente, deberán diseñar y aplicar
una campaña de seguridad vial que la escuela o la comunidad necesite. Cabe
aclarar que la información de cada campaña puede ser modificada de acuerdo
a cada contexto local, tales como lema de la campaña, material a utilizarse en
la campaña, objetivos, etc., con el fin de que ella puede tener un mayor
impacto.
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129
7mo. año de educación básica
Actividad 1. Analiza
Se solicitará que el estudiante analice la campaña de seguridad relacionado al
uso adecuado del paso cebra. Luego podrá discutirse en clase cada uno de los
puntos.
Objetivo general:
Crear conciencia en los niños sobre la importancia del uso del paso cebra.
Objetivos específicos:
Material a utilizar:
131
131
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Tres señales de pare (Ver en recortables).
Metodología:
En el paso cebra, estarán tres estudiantes más, quienes tendrán las señales de
pare (ver en recortables). Ellos detendrán el tránsito para hacer que los
estudiantes puedan cruzar con seguridad el paso cebra. Esta actividad estará a
cargo de dos docentes. Finalmente, otros cinco estudiantes entregarán los
volantes todos los niños (ver recortables), con el fin de que ellos también
conozcan por qué se está haciendo la campaña de seguridad vial. Todos los
niños de la campaña deben usar los chalecos reflectivos.
132
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7mo. año de educación básica
133
133
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Actividad 1. Analiza
En esta actividad se solicita que el estudiante analice la campaña de seguridad
relacionado al uso adecuado del semáforo vehicular. Luego, los niños pueden
exponerlo o conversarlo con usted para determinar si todas las actividades
están claras.
Objetivo general:
Objetivos específicos:
Material a utilizar:
134
134
7mo. año de educación básica
Volantes con información (Ver en recortables).
Metodología:
En primer lugar, con los disfraces y los volantes impresos, los niños y los
docentes se dirigirán al semáforo más cercano, en donde entregarán los
volantes a los conductores que se detengan en la intersección.
Actividad 2. Organízate
Esta actividad usted deberá dirigir la reunión para organizar detalles de la
campaña, tales como, cómo van a hacer los disfraces de semáforos, quiénes se
van a usar esos disfraces, quién imprime o reproduce los volantes, dónde se
135
135
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
realizará la campaña, etc.
136
136
7mo. año de educación básica
Actividad 2. Analiza
El estudiante deberá analizar la campaña para el uso adecuado del teléfono
celular durante la conducción. Luego lo podrá discutir en clase, para conocer
si los niños tienen claras las actividades a desarrollarse en la campaña.
Objetivo general:
Objetivos específicos:
137
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Componer el material a utilizarse en la campaña.
Material a utilizar:
Metodología:
Todos deben estar atentos a sus profesores, dado que ellos les avisarán cuando
deberán desplazarse a la vereda. Es importante, que escuches los consejos de
tus profesores, para evitar incidentes.
138
138
7mo. año de educación básica
Actividad 3. Organízate
En esta actividad, la clase deberá ponerse de acuerdo en los detalles de la
campaña, tales como el disfraz de teléfono celular, la impresión o copiado de
los volantes, el lugar de la campaña, etc.
139
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Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Actividad 2. Analiza
Los niños deberán analizar el texto relacionado al uso adecuado del teléfono
celular en peatones. Posteriormente, este material puede ser discutido en
clase, con el fin de conocer las inquietudes de los niños.
Objetivo general:
Objetivos específicos:
Material a utilizar:
Metodología:
141
141
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
otros dispositivos que pueden distraer tu atención del tránsito. Además, de ser
peligroso, puede llevar a sanciones por parte de las autoridades. Al final,
agradécele que te haya escuchado y regresa al lugar que te asignaron y espera a
que otro peatón camine, usando el teléfono, y repite el procedimiento hasta
que termines con tus manualidades. Luego ayuda y/o espera a que tus
compañeros terminen las suyas.
Actividad 3. Organízate
En esta actividad, se propone que la clase piense en la forma de hacer el
volante en grande, para colocarlo dentro de la escuela. Hablar de los volantes y
del lugar que van a ir.
142
142
7mo. año de educación básica
Actividad 1. Escribe
En esta actividad se propone que el estudiante complete la información
faltante acerca de la campaña sobre el uso del cinturón de seguridad. Para ello,
los niños pueden recurrir al texto de las campañas anteriores.
Objetivo general:
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
Objetivos específicos:
…………………………….………………………………………………………………………………...
143
143
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Material a utilizar:
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
Metodología:
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
Actividad 2. Organízate
Los niños deberán exponer lo escrito en la actividad anterior, especialmente la
metodología. Usted y ellos deberán elegir la mejor propuesta, o de preferencia
elaborar una campaña con las ideas de todos. El beneficio de hacerlo en
consenso, permitirá que los niños se sientan más involucrados en la campaña
y consecuentemente más comprometidos. En esta actividad también deberán
distribuirse tareas a los niños y profesores.
144
144
7mo. año de educación básica
del cinturón de seguridad entre la gente. Puede ser necesario escribir algún
mensaje alusivo, para completar el dibujo. Se deberán hacer varias copias de
estos gráficos, para luego serán recortados y entregados durante la campaña. El
mejor de todos será ampliado y pegado en la escuela durante la campaña.
145
145
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Actividad 1. Escribe
En esta actividad se propone que el estudiante elabore una campaña de para
motivar a los conductores a no exceder los límites de velocidad. Esta actividad
también puede ser enviada a como tarea extra-clase con el fin de que la
campaña también afecte a sus familiares, y además, se busquen campañas con
éxito en otros lugares.
Exceso de velocidad
Objetivo general:
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
Objetivos específicos:
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
146
146
7mo. año de educación básica
Material a utilizar:
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
Metodología:
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
Actividad 2. Organízate
Los niños deberán exponer lo escrito en la actividad anterior, especialmente la
sección metodológica. De todas las propuestas se puede elegir la mejor o un
híbrido entre todas ellas. En esta actividad también deberán distribuirse tareas
a los niños y profesores.
147
147
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
copias de estos gráficos, para luego serán recortados y entregados durante la
campaña. El mejor de todos será ampliado y pegado en la escuela durante la
campaña.
148
148
7mo. año de educación básica
Actividad 1. Escribe
En esta actividad lo niños deberán crear una campaña para motivar a las
personas a ayudar a gente del entorno vial que lo necesita, tales como adultos
mayores, niños más pequeños, discapacitados, etc. Esta actividad también
puede ser enviada a como tarea extra-clase
…………………………………….
Objetivo general:
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
Objetivos específicos:
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
149
149
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Material a utilizar:
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
Metodología:
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
…………………………….………………………………………………………………………………...
Actividad 2. Organízate
Los niños deberán exponer los aspectos principales de su campaña,
especialmente la sección metodológica. De todas las propuestas se puede elegir
la mejor o un híbrido entre todas ellas. En esta actividad también deberán
distribuirse tareas a los niños y profesores.
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150
7mo. año de educación básica
gráficos, para luego serán recortados y entregados durante la campaña. El
mejor de todos será ampliado y pegado en la escuela durante la campaña.
151
151
Cuadernos de trabajo del
estudiante
Educación vial para niños
Educar para salvar vidas
1 Yasmany García
Diana Robalino
PARE
Bienvenidos 171
Crea
Usa tu imaginación de cómo incluir en el viaje
de Luquitas estas nuevas señales de tránsito
informativas.
Nombre:
Al final de este cuaderno encontrarás los recortables, para
que puedas realizar las actividades que te proponemos.
Conversaciones,
Utiliza el lápiz y
juegos,
la pintura
discusiones, etc.
Escribe,
Pinta
encierra, une
Corta Pega
Bienvenidos
Objetivo: Reconocer objetos que se usan en las calles y
carreteras.
Caja de sorpresas
Observa los objetos de la caja de sorpresas y
responde: ¿| qué se usa?, ¿dónde se usa?, ¿se ve
en las calles?
Dibuja
Dibuja el objeto, que ves en la calle, que más te
gustó de la caja de sorpresas.
Nombre:
171 171
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Pinta
Pinta vehículos de emergencia que conoces.
Recorta
Recorta los tres vehículos de emergencia de
periódicos, revistas o búscalos en internet.
Nombre:
172 172
1er. año de educación básica
Pega
Pega los vehículos de emergencia que
encontraste en casa.
Pega aquí
Discute
¿Qué otros vehículos conoces que también hacen
sonidos?, ¿son de emergencia?
Nombre:
173 173
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
El semáforo vehicular
Objetivo: Reconocer los colores del semáforo que aplican para
los vehículos.
Pinta
Pinta los colores del semáforo.
ROJO
Los vehículos deben detenerse
AMARILLO
Los vehículos deben circular
con precaución o detenerse.
VERDE
Los vehículos pueden circular.
Discute
¿En qué color tú puedes cruzar, en verde, amarillo
o rojo?,
Nombre:
174 174
1er. año de educación básica
El semáforo vehicular
Objetivo: Reconocer los colores del semáforo que aplican para
los vehículos.
Corta y pega
Corta pedacitos de papel de los colores del
semáforo, luego pégalos donde corresponda.
Nombre:
175 175
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
El semáforo peatonal
Objetivo: Reconocer los colores del semáforo que aplican para
los peatones.
Observa
¿Qué colores tiene el semáforo de la figura?, ¿Qué
símbolos tiene?, ¿Qué siluetas aparecen en cada
color?
Nombre:
176 176
1er. año de educación básica
El viaje de Luquitas
Objetivo: Entender para qué sirven las señales informativas que se
ven en la carretera.
Escucha
Escucha el emocionante viaje de Luquitas y su
familia.
Fin.
Discute
¿Qué señales de tránsito se muestran en el
cuento?, ¿cuál te gustó más?, ¿qué te muestran
esas señales de tránsito?
Nombre:
178 178
1er. año de educación básica
El viaje de Luquitas
Objetivo: Conocer los colores principales de las señales
informativas.
Pinta
Pinta las señales de tránsito con los colores
adecuados (verde, azul y café).
Discute
¿Cuáles son los colores de las señales de tránsito
informativas?, ¿qué significa cada señal?,
¿conoces otras?
Nombre:
179 179
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
El viaje de Luquitas
Objetivo: Conocer los colores principales de las señales
informativas.
Investiga
Investiga, junto a tus familiares, el color de la señal
informativa de ciclismo turístico. Luego coloréala.
Comenta
Comenta a tus familiares, los colores de las señales
informativas y para qué sirven.
Nombre:
180 180
1er. año de educación básica
Crea
Usa tu imaginación de cómo incluir en el viaje de
Luquitas estas nuevas señales de tránsito
informativas.
Nombre:
181 181
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Pega aquí
Nombre:
182 182
1er. año de educación básica
Nombre:
183 183
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
184 184
1er. año de educación básica
Recortables
185 185
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
186 186
Educación vial para niños
Educar para salvar vidas
2 Yasmany García
Diana Robalino
PARE
Señalolandia 212
Crea
Usa tu imaginación de cómo incluir en el viaje
de Luquitas estas nuevas señales de tránsito
informativas.
Nombre:
Al final de este cuaderno encontrarás los recortables, para
que puedas realizar las actividades que te proponemos.
Conversaciones,
Utiliza el lápiz y
juegos,
la pintura
discusiones, etc.
Escribe,
Pinta
encierra, une
Corta Pega
“Viaja seguro”
Con la ayuda de tu profesor y de este cuaderno de trabajo
desarrollarás actitudes y hábitos viales positivos. Todas las
actividades fueron desarrolladas de acuerdo a tu edad. Invita
a tus familiares y amigos a participar en esta emocionante
forma de aprender seguridad vial.
2do. año de educación básica
Comenta
Observa las señales ¿las has visto en otros lugares?,
¿en dónde?, ¿para qué crees que sirven?
Responde
¿De qué color son las señales preventivas?
Nombre:
203 201
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Nombre:
204 202
2do. año de educación básica
Une y escribe
Une las figuras idénticas, luego escribe el nombre
de la señal de tránsito preventiva.
Nombre:
205 203
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
+ Señales preventivas
Objetivo: Reconocer las principales señales de tránsito
preventivas de las calles y carreteras.
Comenta
Observa las señales ¿las has visto en otros lugares?,
¿en dónde?, ¿para qué sirven?
Cruce
peatonal
con prioridad
Responde
¿Cuál es la señal de aproximación al semáforo?,
¿cuál es la señal de aproximación a zona de
juegos?, ¿cuál es la señal de aproximación a
cruce peatonal?
Nombre:
206 204
2do. año de educación básica
+ Señales preventivas
Objetivo: Reconocer las principales señales de tránsito
preventivas de las calles y carreteras.
Dibuja y pinta
Dibuja y pinta la señal preventiva de aproximación
al semáforo.
Responde
¿Para qué sirve esta señal?
Nombre:
207 205
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
+ Señales preventivas
Objetivo: Reconocer las principales señales de tránsito
preventivas de las calles y carreteras.
Dibuja y pinta
Dibuja y pinta la señal preventiva de aproximación
a zona de derrumbes.
Responde
¿Para qué sirve esta señal?
Nombre:
208 206
2do. año de educación básica
+ Señales preventivas
Objetivo: Reconocer las principales señales de tránsito
preventivas de las calles y carreteras.
Dibuja y pinta
Dibuja y pinta, con ayuda de tus familiares, la
señal preventiva de aproximación a cruce
peatonal con prioridad.
Pregunta
Pregunta a tus familiares para qué sirve esta señal.
Nombre:
209 207
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Pega aquí
Nombre:
210 208
2do. año de educación básica
Escribe y pinta
Coloca el número que corresponde dentro del
círculo, luego píntalo del color correspondiente.
1. Resalto reductor de velocidad
2. Zona de juegos
3. Animales en la vía
4. Aproximación a semáforo
5. Curva abierta izquierda
Reflexiona
¿En dónde has visto esta señal?, ¿es para
peatones o conductores?, ¿para qué sirve?,
¿crees que todos los conductores la respetan?
Nombre:
211 209
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Escribe y pinta
Coloca el número que corresponde dentro del
círculo, luego píntalo del color correspondiente.
1. Zona de derrumbes
2. Dos sentidos de circulación
3. Descenso pronunciado
4. Cruce peatonal con prioridad
5. Curva tipo U
Reflexiona
¿En dónde has visto esta señal?, ¿es para
peatones o conductores?, ¿para qué sirve?,
¿crees que todos los conductores la respetan?
Nombre:
212 210
2do. año de educación básica
Nombre:
213 211
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Señalolandia
Objetivo: Entender para qué sirven las señales preventivas que se
ven en las calles y carreteras.
Escucha o lee
Escucha o lee lo que le pasó a la ciudad
Señalolandia por no respetar las señales.
214 212
2do. año de educación básica
Fin.
Nombre:
215 213
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Señalolandia
Objetivo: Entender para qué sirven las señales preventivas que se
ven en las calles y carreteras.
Responde
A las preguntas acerca del cuento de
Señalolandia.
…………………………………………………………………….
…………………………….. ……………………………….
…………………………….. ……………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
Nombre:
216 214
2do. año de educación básica
Señalolandia
Objetivo: Entender para qué sirven las señales preventivas que se
ven en las calles y carreteras.
Dibuja y responde
Piensas en el libro que hicieron los habitantes de
Señalolandia. Luego dibuja una señal de tránsito
preventiva que no haya en este libro y luego
responde a las preguntas.
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
Nombre:
217 215
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Cuenta
Cuenta las señales preventivas iguales y coloca el
número en la parte correspondiente.
218 216
2do. año de educación básica
Intersecciones en T …………………
Nombre:
219 217
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
220 218
2do. año de educación básica
Recortables
221 219
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
222 220
Educación vial para niños
Educar para salvar vidas
3 Yasmany García
Diana Robalino
PARE
Crea
Usa tu imaginación de cómo incluir en el viaje
de Luquitas estas nuevas señales de tránsito
informativas.
Nombre:
Al final de este cuaderno encontrarás los recortables, para
que puedas realizar las actividades que te proponemos.
Conversaciones,
Utiliza el lápiz y
juegos,
la pintura
discusiones, etc.
Escribe,
Pinta
encierra, une
Corta Pega
“Obedecer es mi obligación”
Con la ayuda de tu profesor y de este cuaderno de trabajo
desarrollarás actitudes y hábitos viales positivos. Todas las
actividades fueron desarrolladas de acuerdo a tu edad. Invita
a tus familiares y amigos a participar en esta emocionante
forma de aprender seguridad vial.
3ero. año de educación básica
Comenta
Observa las señales ¿las has visto en otros lugares?,
¿en dónde?, ¿para qué crees que sirven?
Detención Mantenga
Ceda el paso
obligatoria- derecha Doble vía
Pare bicicletas
Vía Límite
compartida máximo de Una vía - Una vía -
peatones y velocidad 30 derecha izquierda
ciclistas km/h
Responde
¿Qué colores tiene las señales regulatorias?, ¿qué
formas tienen?
Nombre:
239 235
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Cuenta
Cuenta las señales regulatorias iguales y coloca el
número en la parte correspondiente.
240 236
3ero. año de educación básica
Nombre:
241 237
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Dibuja y pinta
Dibuja y pinta la señal regulatoria de detención
obligatoria.
Responde
¿Para qué sirve esta señal?, ¿sirve para peatones
o conductores?
Nombre:
242 238
3ero. año de educación básica
Dibuja y pinta
Dibuja y pinta la señal regulatoria de ceda el
paso.
Responde
¿Para qué sirve esta señal?, ¿en qué se diferencia
de la anterior?
Nombre:
243 239
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Dibuja y pinta
Dibuja y pinta la señal regulatoria de límite de
velocidad.
Responde
¿Para qué sirve esta señal?, ¿has visto otras
señales con diferentes números?
Nombre:
244 240
3ero. año de educación básica
+ Señales regulatorias
Objetivo: Reconocer las principales señales de tránsito
regulatorias de las calles y carreteras.
Comenta
Observa las señales ¿las has visto en otros lugares?,
¿en dónde?, ¿para qué crees que sirven?
No
No bicicletas No entre No peatones
adelantar
Responde
¿Qué colores tienen estas señales regulatorias?,
¿qué formas tienen?
Nombre:
245 241
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
+ Señales regulatorias
Objetivo: Reconocer las principales señales de tránsito
regulatorias de las calles y carreteras.
Dibuja y pinta
Dibuja y pinta la señal regulatoria de no virar en U.
Responde
¿Para qué sirve esta señal?, ¿qué significa el
círculo y la diagonal?
Nombre:
246 242
3ero. año de educación básica
+ Señales regulatorias
Objetivo: Reconocer las principales señales de tránsito
regulatorias de las calles y carreteras.
Dibuja y pinta
Dibuja y pinta la señal regulatoria prohibido
estacionar.
Responde
¿Para qué sirve esta señal?, ¿en dónde la
podemos encontrar?
Nombre:
247 243
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
+ Señales regulatorias
Objetivo: Reconocer las principales señales de tránsito
regulatorias de las calles y carreteras.
Dibuja y pinta
Dibuja y pinta la señal regulatoria de no bicicletas.
Pregunta
Pregunta a tus familiares ¿dónde puedes
encontrar esta señal?, ¿también hay una señal
que similar que se coloca sobre el pavimento?
Nombre:
248 244
3ero. año de educación básica
Nombre:
249 245
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Juega
Juega dentro del aula con las señal regulatoria de
pare y la de ceda el paso.
Nombre:
250 246
3ero. año de educación básica
Encierra
Encierra la señal de tránsito regulatoria que
significa no adelantar.
Encierra
Encierra la señal de tránsito regulatoria
incorrectamente representada.
251 247
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Dibuja
Dibuja la señal de tránsito de doble vía.
Dibuja
Dibuja la señal de tránsito regulatoria que indica
un límite máximo de velocidad de 50 km/h.
Nombre:
252 248
3ero. año de educación básica
Lee
Lee lo que le pasó Luquitas y su camino a la
escuela.
253 249
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Fin.
Nombre:
254 250
3ero. año de educación básica
Responde
En base del cuento Luquitas y su viaje a la escuela,
responde las siguientes preguntas:
…………………………….. ……………………………….
…………………………….. ……………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Nombre:
255 251
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Dibuja y pinta
Dibuja la señal de altura máxima. Luego píntala.
¿Para qué sirve esa señal? ¿En dónde la has visto?
Nombre:
256 252
3ero. año de educación básica
Dibuja y pinta
Dibuja la señal de ancho máxima. Luego píntala.
¿Para qué sirve esa señal? ¿En dónde la has visto?
Nombre:
257 253
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Nombre:
258 254
3ero. año de educación básica
Nombre:
259 255
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Nombre:
260 256
3ero. año de educación básica
Contesta
Escribe el nombre y el significado de las
imágenes que se presenta a continuación:
Nombre:
261 257
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Contesta
Escribe el nombre y el significado de las
imágenes que se presenta a continuación:
Nombre:
262 258
3ero. año de educación básica
Recortables
263 259
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
264 260
3ero. año de educación básica
265 261
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
266 262
3ero. año de educación básica
267 263
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
268 264
Educación vial para niños
Educar para salvar vidas
4 Yasmany García
Diana Robalino
PARE
Crea
Usa tu imaginación de cómo incluir en el viaje
de Luquitas estas nuevas señales de tránsito
informativas.
Nombre:
Al final de este cuaderno encontrarás los recortables, para
que puedas realizar las actividades que te proponemos.
Conversaciones,
Utiliza el lápiz y
juegos,
la pintura
discusiones, etc.
Escribe,
Pinta
encierra, une
Corta Pega
¿Quién es un peatón?
Objetivo: Entender el concepto de peatón y distinguirlo del
resto de usuarios viales.
Pinta
En las imágenes mostradas, pinta los peatones
que usan la vía pública.
Responde
¿Cuál es la característica principal de los
peatones?
Nombre:
285 279
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
¿Quién es un peatón?
Objetivo: Entender el concepto de peatón y distinguirlo del resto
de usuarios viales.
Calcula
Coloca en las casillas de abajo, el número de
peatones que contaste, luego súmalos.
+ + = Peatones
Nombre:
286 280
4to. año de educación básica
Luquitas en la ciudad
Objetivo: Entender las actitudes viales positivas relacionadas con
un buen peatón.
Lee y responde
Lee el cuento de Luquitas en la ciudad, luego
responde la pregunta.
287 281
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
288 282
4to. año de educación básica
Nombre:
289 283
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Luquitas en la ciudad
Objetivo: Entender las actitudes viales positivas relacionadas con
un buen peatón.
Responde
En base del cuento Luquitas en la ciudad,
responde las siguientes preguntas:
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
290 284
4to. año de educación básica
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
Nombre:
291 285
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Nombre:
292 286
4to. año de educación básica
Nombre:
293 287
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Características de un Características de un
buen peatón mal peatón
Nombre:
294 288
4to. año de educación básica
Nombre:
295 289
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Nombre:
296 290
4to. año de educación básica
Nombre:
297 291
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
En la subida al bus
298 292
4to. año de educación básica
Adaptado de:
Race (2014). Usar de forma segura el transporte escolar y público:
premioseducacionvial. Recuperado de
https://www.premioseducacionvial.com/educacion-vial/transporte-
escolar-y-publico
3.
299 293
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
4.
5.
3.
4.
5.
Nombre:
300 294
4to. año de educación básica
En el bus
301 295
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Recuerda
Adaptado de:
Race (2014). Usar de forma segura el transporte escolar y público:
premioseducacionvial. Recuperado de
https://www.premioseducacionvial.com/educacion-vial/transporte-
escolar-y-publico
302 296
4to. año de educación básica
Observa cuidadosamente
La próxima vez que te suba al bus (sea escolar o
público), observa qué comportamientos tienen el
resto de pasajeros.
Nombre:
303 297
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Responde
En base a lo aprendido, responde con tus propias
palabras, las siguientes preguntas:
¿Qué es un peatón?
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
304 298
4to. año de educación básica
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
Nombre:
305 299
Educación vial para niños
Educar para salvar vidas
5 Yasmany García
Diana Robalino
PARE
Crea
Usa tu imaginación de cómo incluir en el viaje
de Luquitas estas nuevas señales de tránsito
informativas.
Nombre:
Al final de este cuaderno encontrarás los recortables, para
que puedas realizar las actividades que te proponemos.
Conversaciones,
Utiliza el lápiz y
juegos,
la pintura
discusiones, etc.
Escribe,
Pinta
encierra, une
Corta Pega
Lee y responde
Lee las características de un buen peatón, luego
responde las preguntas planteadas.
323 315
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Adaptado de:
Sura (2012). El decálogo de un buen peatón: surablog. Recuperado
de https://www.sura.com/blogs/autos/decalogo-buen-peaton.aspx
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
324 316
5to. año de educación básica
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
325 317
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
Observa
Observa qué es lo hacen los peatones, ¿son
buenos peatones?, ¿por qué? Coméntalo con tus
familiares y luego discútelo en la próxima clase.
Nombre:
326 318
5to. año de educación básica
Nombre:
327 319
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Nombre:
328 320
5to. año de educación básica
Cuento de ejemplo:
329 321
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Fin.
Nombre:
330 322
5to. año de educación básica
Distracciones en la calle
Objetivo: Identificar los principales distractores de un peatón,
cuando éste se desplaza por una calle o carretera.
Dibuja y pinta
Dibuja y pinta cuatro objetos que puede distraer a
un peatón en una calle o carretera.
1 2
3 4
Nombre:
331 323
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Distracciones en la calle
Objetivo: Identificar los principales distractores de un peatón,
cuando éste se desplaza por una calle o carretera.
Responde
En base a tus gráficos anteriores: ¿Por qué crees
que esos objetos, que distraen al peatón, pueden
ser peligrosos?
1.….……………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
2..………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
3…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
4..………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
Nombre:
332 324
5to. año de educación básica
Camina atento
Objetivo: Identificar los principales distractores de un peatón,
cuando éste se desplaza por una calle o carretera.
Lee y escribe
Lee los tres pasajes acerca de peatones, luego
responde las preguntas.
Pasaje 1
Pasaje 2
Pasaje 3
333 325
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
334 326
5to. año de educación básica
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
Niño escuchando música:
…………………………………………………………………….
Niño pequeño comiendo:
…………………………………………………………………….
Nombre:
335 327
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Camina atento
Objetivo: Identificar los principales distractores de un peatón,
cuando éste se desplaza por una calle o carretera.
Corta y pega
Con la ayuda de tus familiares, busca, recorta y
pega una imagen de una técnica para reducir los
accidentes de tránsito por el uso del teléfono
celular en peatones. Luego descríbela.
Nombre:
336 328
5to. año de educación básica
Eso no me pasa a mí
Objetivo: Reconocer las actitudes positivas y negativas de un
peatón.
Lee y escribe
Lee el cuento de un primo de Luquitas. Luego,
responde las preguntas.
Eso no me pasa a mí
337 329
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
338 330
5to. año de educación básica
Fin.
339 331
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Nombre:
340 332
5to. año de educación básica
Responde
En base a lo aprendido, responde las siguientes
preguntas:
Los únicos vehículos que la tienen son las
ambulancias, el de policías y el de bomberos. ⃝
Dispositivo tricolor que sirve para dirigir el tránsito
vehicular y peatonal
⃝
Muestran a las personas los nombres de los lugares ⃝
Este tipo de señales pueden previene al conductor de
que se aproxima un resalto o reductor de velocidad. ⃝
Advierte la presencia de zonas recreacionales ⃝
Con esta línea, los vehículos no podrán rebasar. ⃝
Se usa para indicar a los conductores, la restricciones
de estacionar en la vía. ⃝
Con esta señal el vehículo debe ceder el derecho de
vía a otro vehículos ⃝
Son señales que se pintan sobre el pavimento y
también deben ser respetadas. ⃝
Las personas no se pueden levantar o molestar al
conductor cuando esté en este vehículo.
⃝
Respuestas:
1. Línea continua 6. Semáforo
2. Zona de juego 7. Señales preventivas
3. Ceda el paso 8. Baliza
4. Prohibido estacionar 9. Señales informativas
5. En el bus escolar 10. Señales horizontales
Nombre:
341 333
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Responde
En base a lo aprendido, selecciona la respuesta
correcta:
Para cruzar de una lado a otro de la calle lo debes hacer por:
O el paso cebra.
O la vereda.
O la mitad de la calle.
O Verde
O Rojo
O Amarillo
342 334
5to. año de educación básica
O nada, no es tu problema.
O decirle que debe ser más cuidadoso.
O avisarle al policía de tránsito.
Nombre:
343 335
Educación vial para niños
Educar para salvar vidas
6 Yasmany García
Diana Robalino
PARE
Características de un buen
351
conductor
Crea
Usa tu imaginación de cómo incluir en el viaje
de Luquitas estas nuevas señales de tránsito
informativas.
Nombre:
Al final de este cuaderno encontrarás los recortables, para
que puedas realizar las actividades que te proponemos.
Conversaciones,
Utiliza el lápiz y
juegos,
la pintura
discusiones, etc.
Escribe,
Pinta
encierra, une
Corta Pega
Nombre:
340
6to. año de educación básica
Lee y responde
Lee las características de un buen conductor,
luego responde las preguntas planteadas.
Adaptado de:
Automóvil club de Chile (2013). Decálogo de un buen conductor:
automóvilclubcl. Recuperado de
http://www.automovilclub.cl/noticias/posts/decalogo-del-buen-
¿Cuál es la moraleja del cuento?
conductor
………………………………………………………………………………...
¿Te ha pasado alguna vez alguna situación similar?
………………………………………………………………………………...
¿Qué pasó?
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
Nombre:
………………………………………………………………………………...
340
362 352
6to. año de educación básica
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
Nombre:
363 353
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Analiza
Observa la conducta de los conductores. ¿Son
buenos o malos conductores?, ¿por qué? Discútelo
en la próxima clase.
Nombre:
340
364 354
6to. año de educación básica
Lee y responde
Lee las características de un buen peatón, luego
responde las preguntas planteadas.
365 355
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
………………………………………………………………………………...
¿Qué harás cuando camines, de ahora en adelante,
para evitar las distracciones que puedes tener en la
………………………………………………………………………………...
calle o carretera?
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
Nombre:
………………………………………………………………………………...
340
366 356
6to. año de educación básica
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
Nombre:
367 357
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
¿Qué harás cuando camines, de ahora en adelante,
para evitar las distracciones que puedes tener en la
………………………………………………………………………………...
calle o carretera?
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
Nombre:
………………………………………………………………………………...
340
368 358
6to. año de educación básica
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
Nombre:
369 359
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Límites de velocidad
Objetivo: Conocer los límites de velocidad en las calles y
carreteras del país.
¿Cuál es laLee
moraleja del cuento?
y responde
Observa el cuadro de velocidades máximas.
Luego responde a las preguntas.
Recuerda:
Nombre:
Vía urbana: es una calle que está dentro de una
concentración de casas o barrios.
340
370 360
6to. año de educación básica
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
371 361
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
¿Cuál es la moraleja del cuento?
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
Busca y escribe
Un conductor no es sancionado cuando no
¿Qué harás cuando
excede camines,
los límites de ahora
de velocidad. ¿En en
quéadelante,
casos es
para evitar las distracciones que puedes
sancionado y cómo? Busca en la ley. tener en la
calle o carretera?
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
Nombre:
Nombre:
340
372 362
6to. año de educación básica
Lee y responde
Lee el texto “los peatones y atropellos”, luego
responde las preguntas planteadas.
373 363
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
Nombre:
………………………………………………………………………………...
340
374 364
6to. año de educación básica
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
Nombre:
375 365
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
¿Cuál es laLeer
moraleja del cuento?
y responde
Vuelve a leer el pasaje: los peatones y atropellos y
responde las siguientes preguntas:
Con tus propias palabras, describe por qué los niños son
peatones vulnerables.
¿Te ha pasado alguna vez alguna situación similar?
¿Qué pasó?
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
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………………………………………………………………………………...
Con tus propias palabras, describe por qué los adultos mayores
son peatones vulnerables.
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Nombre:
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340
376 366
6to. año de educación básica
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Nombre:
377 367
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
¿Cuál es laLee
moraleja
y escribedel cuento?
Lee las frases que del cuento de Luquitas y los
superhéroes, luego escribe un cuento con ellas.
¿Te ha ypasado
Luquitas su familiaalguna vez
salieron de alguna situación similar?
viaje.
¿Qué
Y todospasó?
se colocaron el cinturón de seguridad.
El papá de Luquitas, con su vehículo, excedió el límite de
velocidad en carretera.
Superman apareció y le dijo.
El papá de Luquitas usó el celular mientras conducía.
Batman lo detuvo.
El papá de Luquitas estacionó el vehículo en el lugar destinado
para mujeres embarazadas.
Ironman levantó el auto.
Llegaron a la playa y disfrutaron.
¿Qué harásal cuando
Regresaron camines,
día siguiente, de ahora
siguiendo en adelante,
los consejos de los
superhéroes.
para evitar las distracciones que puedes tener en la
calle o carretera?
Crea tu propio cuento, con las frases anteriores.
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Nombre:
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340
378 368
6to. año de educación básica
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Nombre:
379 369
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Nombre:
340
380 370
6to. año de educación básica
Lee y responde
Lee las características de un buen conductor,
luego responde las preguntas planteadas.
Razón 1
El país exige por ley que uses el cinturón de seguridad.
Razón 2
El cinturón de seguridad evita que seas despedido del vehículo
en caso de sufrir un accidente.
Razón 3
El cinturón de seguridad evita que puedas golpearte contra la
estructura del vehículo en caso de un accidente, por ejemplo
contra las puertas, el volante y los asientos.
Razón 4
En el caso de accidentes, los cinturones de seguridad evitan
que los pasajeros y el conductor se golpeen entre sí.
Razón 5
El cinturón aumenta la posibilidad de que en un accidente te
mantengas consciente. Esto es útil, dado que en algunos
casos, luego del accidente, se puede iniciar un incendio, por lo
que podrás salir del vehículo antes de quemarte.
381 371
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Adaptado de:
Tello, D. (2016). Siete razonas para usar el cinturón de seguridad:
panorama. Recuperado de
http://www.panorama.com.ve/pitoquito/Siete-razones-para-usar-el-
¿Cuál es la moraleja del cuento?
cinturon-de-seguridad-20161129-0024.html
¿Te
a) hachocaría
¿Me pasadocon
alguna vez alguna
el conductor?, situación
¿sí o no? similar?
y ¿por qué?
¿Qué pasó?
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¿Qué harás cuando camines, de ahora en adelante,
para evitar las distracciones que puedes tener en la
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calle o carretera?
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Nombre:
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340
382 372
6to. año de educación básica
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Nombre:
383 373
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
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¿Qué harás cuando camines, de ahora en adelante,
para evitar las distracciones que puedes tener en la
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calle o carretera?
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Nombre:
340
384 374
6to. año de educación básica
Crucigrama vial
Objetivo: Reconocer los conceptos principales de la seguridad
vial.
Lee y responde
Lee las características de un buen conductor,
luego responde las preguntas planteadas.
6 7
10
Vertical
1. En las intersecciones, se debe cruzar sobre éste paso.
2. A estos adultos debes ayudarlos a cruzar.
4. Por tu seguridad, estos límites no debes rebasar.
6. Te causa distracciones cuando caminas o conduces.
8. Cuando te subes a un vehículo, es lo primero que te colocas.
385 375
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Horizontal
3. Debes caminar siempre por ella.
5. Tiene tres colores y ayuda a ordenar el tránsito.
7. No debe consumirse, si se va a conducir.
9. Tipo de conducción que todos debemos tener.
¿Cuál
10. Debesesusarlo
la moraleja del cuento?
cuando vayas en moto.
Observa y escribe
Observa un conductor cualquiera, puede ser el del
bus escolar, bus público o buseta, taxista o al
familiar que te lleva a la escuela. Relaciónalo con
lo aprendido en clases anteriores. Luego escribe
¿Te ha pasado alguna
las actitudes vez yalguna
positivas situación
negativas de ese similar?
¿Qué pasó?conductor.
Conductor analizado: ……………………………………………………
Actitudes positivas Actitudes negativas
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……………………………………..... …………………………………….
……………………………………..... …………………………………….
……………………………………..... …………………………………….
¿Qué harás cuando camines, de ahora en adelante,
para evitar las distracciones…………………………………….
……………………………………..... que puedes tener en la
calle o carretera?
……………………………………..... …………………………………….
……………………………………..... …………………………………….
……………………………………..... …………………………………….
……………………………………..... …………………………………….
Nombre:
Nombre:
340
386 376
Educación vial para niños
Educar para salvar vidas
7 Yasmany García
Diana Robalino
PARE
Crea
Usa tu imaginación de cómo incluir en el viaje
de Luquitas estas nuevas señales de tránsito
informativas.
Nombre:
Al final de este cuaderno encontrarás los recortables, para
que puedas realizar las actividades que te proponemos.
Conversaciones,
Utiliza el lápiz y
juegos,
la pintura
discusiones, etc.
Escribe,
Pinta
encierra, une
Corta Pega
Objetivo general:
Objetivos específicos:
Material a utilizar:
403 391
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Metodología:
Confecciona tu chaleco
Con la ayuda de tus familiares confecciona un
chaleco reflectivo para ser usado en las campañas
de seguridad vial. Busca cómo hacerlo en internet.
Los materiales pueden ser reciclados.
Nombre:
404 392
7mo. año de educación básica
Nombre:
405 393
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Nombre:
406 394
7mo. año de educación básica
Objetivo general:
Objetivos específicos:
Material a utilizar:
407 395
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Metodología:
Organízate
¿Quiénes van a vestirse de semáforos?, ¿con qué
materiales van a hacer el disfraz de semáforo?,
¿quién imprime o reproduce los volantes?, ¿a qué
intersección irán?
Nombre:
408 396
7mo. año de educación básica
Nombre:
409 397
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Nombre:
410 398
7mo. año de educación básica
#Yanochateesmáscuandomanejes
Hola, mi nombre es Luquitas y vivo en
Vilcabamba. Todos los días camino a mi escuelita,
donde trato de respetar todas las señales de
tránsito y de volver sano y salvo a casa. Si tú te
distraes usando el teléfono celular, es posible que
no pueda volver.
Nombre:
411 399
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Nombre:
412 400
7mo. año de educación básica
Objetivo general:
Objetivos específicos:
Material a utilizar:
413 401
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Metodología:
Todos deben estar atentos a sus profesores, dado que ellos les
avisarán cuando deberán desplazarse a la vereda. Es
importante, que escuches los consejos de tus profesores, para
evitar incidentes.
Organízate
¿Quieres vestirte de teléfono celular?, ¿con qué
materiales se podría hacer el disfraz?, ¿quién
imprime o fotocopia los volantes?, ¿a qué
intersección irán?
Nombre:
414 402
7mo. año de educación básica
Nombre:
415 403
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Objetivo general:
Objetivos específicos:
Material a utilizar:
416 404
7mo. año de educación básica
Metodología:
Organízate
¿Puedes construir la manualidad en grande para
colocar dentro de la escuela?, ¿con qué
materiales lo podrías hacer?, ¿quién imprime o
reproduce los volantes?, ¿a qué parque irán?
Nombre:
417 405
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Objetivo general:
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Objetivos específicos:
Material a utilizar:
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418 406
7mo. año de educación básica
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Metodología:
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Organízate
Comparte tu visión de la campaña con tus
compañeros y docente. Elijan la mejor. Luego
Conversa en clase acerca de la distribución de
trabajo. ¿Quién va a hacer qué?, ¿cómo y cuándo
lo va a hacer?
Nombre:
419 407
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Nombre:
420 408
7mo. año de educación básica
Escribe
Crea una campaña que busque que los
conductores no excedan los límites de velocidad.
Exceso de velocidad
Objetivo general:
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Objetivos específicos:
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Material a utilizar:
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421 409
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
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Metodología:
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Organízate
Comparte tu visión de la campaña con tus
compañeros y docente. Elijan la mejor. Luego
Conversa en clase acerca de la distribución de
trabajo. ¿Quién va a hacer qué?, ¿cómo y cuándo
lo va a hacer?
Nombre:
422 410
7mo. año de educación básica
Nombre:
423 411
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
………………………………………..
Objetivo general:
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Objetivos específicos:
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Material a utilizar:
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424 412
7mo. año de educación básica
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Metodología:
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Organízate
Comparte tu visión de la campaña con tus
compañeros y docente. Elijan la mejor. Luego
Conversa en clase acerca de la distribución de
trabajo. ¿Quién va a hacer qué?, ¿cómo y cuándo
lo va a hacer?
Nombre:
425 413
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
Nombre:
426 414
7mo. año de educación básica
427 415
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
428 416
7mo. año de educación básica
429 417
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
430 418
419
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
432 420
4to. año de educación básica
433 421
Educación vial para niños: educar para salvar vidas
434 422
Los cuentos, juegos o manualidades son actividades con las
cuales los niños pueden aprender seguridad vial de manera más
efectiva. Al hacerlo, podrán desplazarse por las vías de manera
más segura, contribuyendo a la preservación de la vida y a la
reducción de accidentes de tránsito. Sea parte del cambio, ayu-
dando a que más niños aprendan a sortear los peligros de la calle.