Dinámicas, Técnicas y Recursos. Isabel Aroca Cebrián - Técnicas de Presentación y Creación de Ambientes, para Grupos de Cualquier Ámbito, Modalidad y Nivel PDF
Dinámicas, Técnicas y Recursos. Isabel Aroca Cebrián - Técnicas de Presentación y Creación de Ambientes, para Grupos de Cualquier Ámbito, Modalidad y Nivel PDF
Dinámicas, Técnicas y Recursos. Isabel Aroca Cebrián - Técnicas de Presentación y Creación de Ambientes, para Grupos de Cualquier Ámbito, Modalidad y Nivel PDF
Y CREACIÓN DE AMBIENTES
I.S.B.N.: 978-84-9700-433-6
Depósito legal: MA-671-2008
Queda prohibida, salvo excepción prevista en la ley, cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública y
transformación de esta obra sin contar con autorización de los titulares de propiedad intelectual. La infracción de los derechos
mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts. 270 y sgts. Código Penal). El Centro Español
de Derechos Reprográficos (www.cedro.org) vela por el respeto de los citados derechos.
Isabel Aroca Cebrián
TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN
Y CREACIÓN DE AMBIENTES
EDICIONES
A L J I B E
Índice
INTRODUCCIÓN ........................................................... 11
ACERCAMIENTO .......................................................... 17
ACONTECIMIENTOS MUNDIALES .............................. 19
AGRUPARSE - COINCIDENCIAS ................................. 21
ALICIA EN EL PAÍS... .................................................... 23
ANIMALES I ................................................................... 25
ANIMALES II .................................................................. 28
7
D
DETECTIVES ................................................................ 73
DISTINTOS SALUDOS.................................................. 76
ENTREVISTA ................................................................. 78
EPITAFIO ....................................................................... 81
¿ERES...? ...................................................................... 84
8
LL
9
S
10
INTRODUCCIÓN
11
– unir un rostro a un nombre,
– un rostro, un nombre a una historia personal,
– unir un rostro, un nombre, una historia personal a unos
intereses, a unas inquietudes, a unas preocupaciones,
a unas metas y aspiraciones.
12
La preferencia al utilizar la palabra “animador” no es un
mero capricho, responde a un convencimiento de que en cual-
quier ámbito y nivel educativo se requiere de unos educadores
que sepan ser ANIMADORES. Muchas veces preocupados y
presionados por transmitir y adquirir unos conocimientos o por
el desarrollo y logro de una actividad, olvidamos que el condi-
mento esencial de toda situación de enseñanza-aprendizaje
es el de la motivación, difícil tarea la de animar a aprender; y
un redoble de tambor, para un más difícil todavía si lo que pre-
tendemos es que este condimento dé un sabor especial, el de
disfrutar y pasarlo bien.
13
cesita para el desarrollo de la dinámica. De igual modo
controlará el espacio donde se desarrollará, las posibi-
lidades que éste ofrece y realizar así las modificacio-
nes oportunas.
• Desarrollo. Con lenguaje claro y sencillo, explicación
paso a paso del desarrollo de la dinámica especificado
y planteado en distintos momentos.
• Variantes. Cada una de las dinámicas, abre un abani-
co de posibilidades nuevas, se anotan aquí algunas de
las posibles variantes, pero será en realidad el anima-
dor que tenga en sus manos este libro quien adapte la
propuesta a las características concretas de su grupo y
construya así su propia variante, que seguro será la
mejor, ya que será entonces capaz de responder a las
necesidades reales de sus integrantes.
Desde aquí mi invitación a realizar este trabajo ya que
será la clave del éxito de este material.
• Para evaluar grupo y dinámica. Para que la dinámi-
ca, técnica o recurso propuesto consiga los objetivos
marcados, es necesario que junto a una buena motiva-
ción inicial que antecede al desarrollo de la dinámica,
haya un trabajo posterior de reflexión, análisis y eva-
luación tanto de la dinámica en sí, en cada uno de los
elementos que la constituyen, como de la actitud y
comportamiento del grupo ante la misma.
Está formado este apartado por una serie de pistas de
evaluación a modo de preguntas abiertas.
• Material complementario. Supone un anexo específi-
co de material para aquellas dinámicas que lo requieran.
14
“Dinámicas, técnicas y recursos de presentación”.
Es el fruto del trabajo de muchos años de experiencia
participando en la vida de distintos grupos. Ellos han sido, sin
duda, los primeros maestros porque hemos experimentado en
un diálogo sistemático, que nos educamos juntos y aprende-
mos todos de todos y de todo.
15
ACERCAMIENTO
• Sirve para
– Conocer a los integrantes de un grupo.
– Valorar la capacidad de escucha.
– Comunicar ideas, sentimientos, valores personales.
• Edad
A partir de 12 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
1er Momento:
17
2º Momento:
3er Momento:
• Variantes
– Se puede dar más tiempo de tal manera que se agoten los temas
más superficiales que suelen salir en una primera presentación.
– Se puede hacer una entrevista dirigida dando a los participantes
una lista de preguntas interesantes.
– Entre el 2º y 3er momento se dará un tiempo en el que se elaborará
un dibujo representativo de la persona que acabamos de conocer con
la información que nos haya dado y que servirá para presentarla al
resto del grupo.
18
ACONTECIMIENTOS MUNDIALES
• Sirve para
– Presentar a los participantes.
– Descubrir valores y creencias personales.
– Identificar valores de vida.
• Edad
A partir de 13 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Fotografías que hagan referencia a hechos importantes ocurridos a
la humanidad y/o
– Una grabación que narre algún acontecimiento y/o
– Carteles con acontecimientos importantes que hayan ocurrido a lo
largo de la historia.
– Cartulinas o papel continuo para pegar las fotos.
– Revistas viejas.
– Folios, bolígrafos, rotuladores, pegamento y grapadora.
• Desarrollo
1er momento:
2º momento:
19
¿Cómo se enteró de esa noticia?
¿Por qué le impactó tanto?
¿En qué le hizo pensar?
3er momento:
• Variantes
– Podría haber un cuarto momento en el que el animador invitara al
grupo a soñar y usar la imaginación creando las noticias que les gus-
taría leer en un periódico. Cada miembro del grupo en un folio comu-
nica a los demás la noticia deseada y uniendo las noticias de todos se
elabora el periódico de los sueños del grupo.
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AGRUPARSE - COINCIDENCIAS
• Sirve para
– Conocer a los miembros de un grupo.
– Dividir un grupo grande en otros más pequeños.
– Descubrir aspectos, gustos y preferencias de los participantes.
– Descubrir “puntos de coincidencia” con los demás.
• Edad
A partir de 6 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
1er momento:
2º momento:
21
• El mes en que cumplen años.
• La comida favorita.
• El número de hermanos que tengan.
• El color del pelo.
• El color de los ojos.
• El equipo de fútbol favorito.
• El cantante preferido.
• ...........................
• Variantes
– Se puede utilizar esta dinámica para dividir el grupo grande en pe-
queños grupos para un posterior trabajo.
– Después de los momentos 1 y 2 puede haber una puesta en común
con todos los participantes sentados en corro, el animador irá diri-
giéndose a cada uno y repetirá los criterios que ha utilizado pero a
modo de preguntas, el participante presentado no puede hablar, tiene
que dejar que sea el resto del grupo el encargado de responder inten-
tando recordar si formó con él grupo con ese criterio de agrupamien-
to. Si en el grupo no hay nadie que sepa la respuesta adecuada es
entonces cuando el participante que está siendo presentado puede
responder. Las preguntas harán referencia solamente a aquellos cri-
terios que no sean evidencias físicas, por ejemplo se omitirán el color
del pelo, el de los zapatos y sí que utilizaremos criterios como:
¿Quién sabe el nº de zapatos que calza? ¿Y el mes en que cumple
años? ¿Quién recuerda su comida favorita? ¿Y el nº de hermanos
que tiene?...
22
ALICIA EN EL PAÍS...
• Sirve para
– Presentarse a los miembros del grupo.
– Romper bloqueos e inhibiciones iniciales.
• Edad
A partir de 12 años.
• Tiempo de realización
25 minutos.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
1er Momento:
Durante unos minutos, en silencio, cada uno tiene que crear la rima
que una su nombre con un país real o ficticio, pero intentando siempre
buscar la rima entre ambos.
23
2º Momento:
• Variantes
– Para niños pequeños se puede utilizar esta dinámica pero utilizando
solamente palabras que rimen sin, hacer la asociación a un país, si-
guiendo el ejemplo anterior la presentación sería: Me llamo Isabel y
tengo un cascabel o me llamo Isabel y tengo un papel.
24
ANIMALES I
• Sirve para
– Conocer a los integrantes de un grupo.
– Integrarse en un grupo.
• Edad
A partir de 7 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Dibujos de animales.
– Recortes de periódicos y revistas con fotografías de animales.
– Letreros con frases que hacen referencia a cualidades de los ani-
males.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
Invitará a que cada uno piense en silencio, en aquel animal con el que
se identifica más, por sus características, por su forma de comporta-
miento o por aquellas cualidades que generalmente se les suele atri-
buir. Para ayudar a esta reflexión pueden observar los dibujos y carte-
les que hay en la sala.
25
3er Momento:
• Variantes
– Trabajar con personajes famosos o conocidos y hacer en grupo la
identificación con un animal en la que puede haber respuestas dife-
rentes según cómo los vea cada uno.
– Hacer una lista de animales y elaborar entre todos las cualidades
más características de cada uno de ellos.
– Tras la comunicación de cada uno se puede abrir la posibilidad de
que el resto del grupo diga si ellos identifican a esa persona con ese
animal o con algún otro y el por qué.
– Que haya una doble reflexión, por un lado, el animal con el que se
identifican porque tienen mucho en común con él y por otro lado, que
piensen en el animal que les gustaría ser y por qué.
– Decir el animal con el que no nos gustaría identificarnos y por qué.
– Ver ANIMALES II.
• Material complementario
Frases para elaborar los letreros.
• Terco como una mula.
• Lento como una tortuga.
• Trabajador como una hormiga.
• Fiel como un perro.
• Astuto como un zorro.
• Rápido como una liebre.
• Pesado como un elefante.
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¿Os ha sorprendido alguna presentación? ¿Por qué?
¿Nos ha ayudado a descubrir cualidades de los demás?
Según los animales con los que se han identificado
¿Qué valores son los más comunes en el grupo?
27
ANIMALES II
• Sirve para
– Facilitar la apertura de los integrantes de un grupo de forma indirecta.
– Crear un ambiente distendido.
– Aumentar el nivel comunicación en un grupo.
– Conocer a los demás.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
25 minutos.
• Materiales
– Papel.
– Un lápiz o bolígrafo para cada participante.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
3er Momento:
28
que se identifica, posteriormente pasa a comunicar la similitud y rasgos
compartidos con los animales elegidos.
El animador anota en un papel o pizarra todos los animales que van
apareciendo y cuando uno se repite pone una cruz para llevar el control
de las veces repetidas.
4º Momento:
• Variantes
– Terminar con un baile en el que cada uno tiene que danzar por la
sala imitando a los animales que ha elegido.
– Si el número de participantes es muy numeroso, el tercer momento
se puede hacer en pequeños grupos. Se elegirá un secretario que
anote todos los animales con los que se identifica ese grupo. Termi-
nado este momento se podría continuar con un paso más.
– Ver ANIMALES I.
29
30
BALÓN CON NÚMERO
• Sirve para
– Aprender el nombre de los integrantes de un grupo.
– Integrar a los participantes de un grupo.
– Romper el hielo en un grupo que se inicia como tal de una manera
lúdica y distendida.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
15 minutos.
• Materiales
– Una pelota.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
31
Uno a la izquierda —— decir el nombre del que esté colocado a
nuestra izquierda y lanzar libremente la pe-
lota a otro compañero.
3er Momento:
• Variantes
– Se puede realizar la dinámica con dos pelotas de colores diferentes.
Un color indicará a la derecha y otra la izquierda con lo que sólo habrá
que dar la orden del número. Las dos pelotas se ponen en juego al
mismo tiempo. Esta variante es recomendable si se trata de niños
mayores o jóvenes.
– Dependiendo de las características y edad del grupo se elegirán
órdenes más o menos complejas.
32
BALONES PREGUNTONES
• Sirve para
– Aprender el nombre de los integrantes de un grupo.
– Integrar a los participantes de un grupo.
– Romper el hielo en un grupo que se inicia como tal de una manera
lúdica y distendida.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
15 minutos.
• Materiales
– Pelotas de diferentes colores.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
3er Momento:
33
La persona que lance esta pelota tendrá que decir una cualidad suya.
Por lo tanto el juego se complica, ya que son tres las acciones a realizar:
1ª pelota —— decir el propio nombre.
2ª pelota —— decir el nombre de la persona a la que se lanza la pelota.
3ª pelota —— decir: “Yo soy .......(cualidad).......”
• Variantes
– Se puede realizar la dinámica con una sola pelota. Cada vez, pasa-
do un determinado tiempo, el animador va cambiando la orden a rea-
lizar el que tiene la pelota. Esta variante es recomendable si se trata
de niños pequeños.
– Dependiendo de las características del grupo se pueden cambiar
las acciones.
– Para niños pequeños jugar sólo con una pelota y se pueden utilizar
estos tres momentos: 1º decir el propio nombre, 2º decir el nombre del
compañero a quien enviamos la pelota y 3º el nombre de quién nos
envía a nosotros la pelota.
34
BINAS Y CUARTAS
• Sirve para
– Romper la tensión inicial.
– Favorecer la comunicación.
– Establecer grupos de trabajo más pequeños para un trabajo posterior.
• Edad
A partir de 10 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
El animador pide a todos que ahora se reúnan con otros dos compañe-
ros, de tal forma que todos los grupos estén constituidos por cuatro
personas. En este grupo cada uno tiene que presentar al compañero
con el que estuvo dialogando en el primer momento. CUARTAS.
3er Momento:
35
En este grupo se ha de presentar a un compañero con los que se formó
el grupo de 4. Se ha de cuidar que ninguna persona quede sin presentar.
• Variantes
– Se puede utilizar como fórmula para dividir un grupo grande en gru-
pos pequeños de discusión sobre un tema a trabajar.
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BINGO
• Sirve para
– Romper el hielo en un grupo que se inicia como tal de una manera
lúdica y distendida.
– Aprender el nombre de los integrantes de un grupo.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
20 minutos.
• Materiales
– Fichas para escribir el nombre de 3 x 7 cm. Una por participante.
– Un cartón de bingo para cada participante.
– Bolígrafos.
– Una bolsa opaca.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
37
3er Momento:
4º Momento:
Una vez que todos los participantes tienen preparado su cartón, el ani-
mador explica que se va a proceder al juego del bingo. Se irán sacando
uno a uno los nombres de todos que están guardados en la bolsa.
Cuando se oye un nombre de los que se tienen anotados en el cartón,
se hace una marca sobre ese nombre.
Quien consiga tener tachados todos los nombres de su cartón, grita
“BINGO”.
• Variantes
– En lugar de que el animador lea los nombres, en el 3er Momento, se
puede dar un tiempo para que libremente los participantes vayan pre-
guntando a los demás su nombre hasta completar el cartón con ocho
nombres.
– Se puede incorporar un 5º momento en el que el participante, que
ha conseguido completar el cartón, tiene que ir diciendo todos los
nombres que tiene anotados y esas personas nombradas tienen que
salir al centro de la sala y juntos cantar una canción.
– Incorporar un 5º momento en el que se deja un tiempo para que de
forma libre, cada uno con su cartón descubra a quiénes corresponden
los nombres anotados.
– Si el grupo no es muy numeroso, cada participante una vez termina-
do el juego dice los nombres escritos para descubrir los preferidos del
grupo y los más evitados. Para lo cual cada uno anotará las veces que
se ha dicho su nombre.
38
• Material complementario
Modelo de cartón:
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BOLSAS DE DISEÑO
• Sirve para
– Facilitar la apertura de los integrantes de un grupo.
– Aumentar el nivel de confianza y comunicación.
– Trabajar la autoimagen y el autoconcepto.
– Conocer a los demás.
– Estimular la creatividad.
• Edad
A partir de 10 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Bolsas de plástico que no tengan nada escrito. Una para cada par-
ticipante.
– Rotuladores permanentes de distintos colores.
– Papel.
– Bolígrafos.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
40
él y poniendo fuera de la bolsa palabras o dibujos que hagan referencia
a cómo creen que los ven los demás.
3er Momento:
• Variantes
– Trabajar con distintos materiales, papeles de distintos tipos, tijeras,
pegamento, material diverso. En lugar de escribir en la bolsa de plás-
tico se deberá de cambiar el aspecto de ésta utilizando los materiales
variados. Cada uno, de manera original y creativa, tiene que expresar
su aspecto externo, tiene que transformar esa bolsa, de tal forma que
comunique cómo se ve a sí mismo.
– Se pueden guardar las bolsas creadas para otro momento posterior
de la vida del grupo y comunicar entonces el interior de éstas.
– En lugar de bolsas utilizar sobres en blanco.
41
CAMBIO DE PAREJA
• Sirve para
– Desinhibir a un grupo.
– Momentos de distensión.
– Conocer a los integrantes de un grupo.
• Edad
A partir de 5 años.
• Tiempo de realización
20 minutos.
• Materiales
– Un reproductor de música.
– Canciones para bailar. Elegir música adecuada a la edad del grupo.
– Un espacio amplio, sin obstáculos donde poder moverse bailando.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
42
3er Momento:
• Variantes
– La persona que queda sin pareja debe dedicarse a molestar a los
demás para impedir que conversen con tranquilidad e interrumpir la
comunicación.
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CANCIONES
• Sirve para
– Presentación de los miembros de un grupo.
– Descubrir los intereses y valores de un grupo.
– Conocimiento personal y del grupo.
• Edad
A partir de 12 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
3er Momento:
44
• Variantes
– El animador anota los motivos por los que se eligen las canciones,
ya que suelen reflejar los intereses y valores del grupo. Cuando termi-
ne la ronda de preguntas, el animador comunica al grupo una síntesis
de los valores transmitidos por el grupo durante la presentación.
– Se puede hacer un mural en el que aparezcan tantas notas musica-
les como participantes tiene el grupo, en cada nota se pondrá un as-
pecto a destacar de la presentación de cada uno.
– Al finalizar la dinámica se hace un “pequeño festival” cantando entre
todos las canciones elegidas.
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CARTA A UN AMIGO
• Sirve para
– Conocer a los integrantes de un grupo.
– Reflexionar sobre los acontecimientos que definen nuestra propia
historia.
• Edad
A partir de 10 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Folios, bolígrafos y sobres. Uno para cada participante.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
46
• Variantes
– Si el grupo es muy numeroso se puede dividir en subgrupos, de tal
forma que no queden más de 10-12 personas en cada uno.
– El momento nº 2 se puede sustituir por una comunicación entre pa-
rejas intercambiándose las cartas. Se pasa posteriormente a un diálo-
go sobre todo lo transmitido en la carta.
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CARTAS PARA ETIQUETARSE - JUEGO DE CARTAS
• Sirve para
– Presentarse ante un grupo.
– Descubrir aspectos positivos y negativos de uno mismo y de los
demás miembros de un grupo.
– Comunicar cómo somos.
• Edad
A partir de 12 años.
• Tiempo de realización
45 minutos.
• Materiales
– Un juego de cartas (preparadas con anterioridad por el animador)
para cada subgrupo.
– Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los parti-
cipantes puedan trabajar en subgrupos.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
48
El grupo se sentará en corro y pondrá en el centro un juego de cartas,
todas ellas en un montón y con las cartas boca abajo.
Un voluntario inicia el juego y coge la primera carta, observa la palabra
escrita y si se siente identificado con ella se la queda, si no se identifi-
ca, la pone junto al montón, pero esta vez boca arriba y pasa el turno a
la persona que tiene a su derecha, que igualmente tendrá la opción de
quedarse con ella o pasar el turno al siguiente, si el participante se
queda con ella la persona siguiente vuelve a levantar otra carta del
montón y se continúa así hasta que no queden cartas. Si se da una
vuelta entera sin que nadie haya elegido esa carta, se elimina y se
vuelve a coger otra del montón.
La dinámica continúa hasta que se terminen las cartas.
Las cartas eliminadas se entregarán al animador al final del juego.
El animador divide el grupo grande en subgrupos de 5 a 10 personas.
3er Momento:
4º Momento:
• Variantes
– Para la presentación en el 4º paso, utilizar unos alfileres o imperdi-
bles para que cada participante se pueda enganchar las tarjetas ele-
gidas en su ropa, jersey o camiseta. Se puede también dar la clave
de prender en un brazo los aspectos positivos y en el otro los nega-
tivos.
• Material complementario
– Una baraja para cada subgrupo. Algunos ejemplos de adjetivos
para su elaboración, se encuentran en la página siguiente:
49
* Simpático. * Serio. * Bromista.
* Honrado. * Alegre.
* Introvertido. * Extrovertido. * Estudioso.
* Rebelde. * Deportista.
* Agresivo. * Perezoso. * Cariñoso.
* Fiel. * Libre.
* Consumista. * Valiente. * Miedoso.
* Solitario. * Sociable.
* Optimista. * Pesimista. * Solidario.
* Egoísta. * Generoso.
* Tolerante. * Paciente. * Impaciente.
* Trabajador. * Creativo.
.................. ...................
.................. ...................
..................
50
51
LA CERILLA
• Sirve para
– Conocer a los participantes de un grupo no muy numeroso.
– Descubrir aquellos aspectos que más interesan para llegar a cono-
cer a una persona.
– Favorecer la comunicación dentro de un grupo.
• Edad
A partir de 12 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Una caja de cerillas.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
3er Momento:
52
• Variantes
– Limitar el número de preguntas, en lugar de que sean todos los que
pregunten, sólo lo harán cinco personas, bien de manera voluntaria o
puede establecerse que sean las cinco personas que hay a la dere-
cha del interrogado. Se seguirá el mismo criterio durante toda la diná-
mica.
– Se puede incluir en el desarrollo anterior la variante de que si se
apaga la cerilla a una persona por segunda vez el turno de ser interro-
gado pase a la siguiente persona de la derecha que no se le haya
preguntado.
– Cambiar la cerilla por una bengala.
53
54
CESTA REVUELTA
• Sirve para
– Aprender el nombre de todos de forma distendida y lúdica.
– Afianzar el conocimiento del nombre de todos los participantes.
• Edad
A partir de 6 años.
• Tiempo de realización
20 minutos.
• Materiales
– Sillas para todos los participantes.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
55
Habrá otra opción para la persona que está en el centro, ya que podrá
decir también CESTA REVUELTA, cuando se dé esta señal todos los
participantes se pondrán de pie y cambiarán de sitio, momento que
aprovechará el del centro para ocupar una silla, el participante que
quede sin sitio pasará a ocupar el lugar central del corro y continuar así
cuantas veces se considere oportuno.
3er Momento:
Para iniciar el juego, se pide un voluntario que saldrá al centro del co-
rro. La silla del que está en el centro se quita de tal forma que no quede
ningún sitio libre y se inicia el desarrollo de la dinámica.
• Variantes
– Se puede hacer sin que haya nadie en el centro, en corro, por turno
según estén colocados y sacando una tarjeta de una bolsa opaca con
las órdenes escritas o dibujadas, después de enseñar la tarjeta la
vuelve a introducir en la bolsa y la pasa al compañero sentado a su
derecha. Cuando saque la tarjeta de cesta revuelta todos cambian de
sitio y la bolsa se deja en la silla, la persona que se siente en ella
cogerá la bolsa y sacará una nueva tarjeta. Hacer tarjetas con: un
limón, una naranja y una cesta de frutas.
– Se puede complicar esta variante incluyendo en un mismo papel 2
naranjas (al sacarlo habrá que decir el nombre de quién esté coloca-
do dos turnos a su derecha), 2 limones (decir el nombre del colocado
dos turnos a la izquierda), 3 limones, 3 naranjas, etc.
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CÍRCULO DE ENTREVISTAS
• Sirve para
– Favorecer el acercamiento entre los miembros de un grupo.
– Iniciar la comunicación en un grupo que comienza como tal.
– Conocer a los integrantes de un grupo.
• Edad
A partir de 10 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
3er Momento:
• Variantes
– Se puede hacer que mientras las parejas están hablando tengan
que estar unidas de las dos manos, compañero con compañero y cui-
57
dando siempre de mirarse a los ojos. Es una manera de romper la
barrera física y visual que muchas veces mantenemos.
– Si el grupo no es muy numeroso se dará más de una vuelta, con el
fin de continuar la conversación iniciada en la primera ronda y dar
lugar así a una profundización en el conocimiento de los demás.
58
59
EL COFRE
• Sirve para
– Presentar a los integrantes de un grupo.
– Descubrir las cualidades de los demás.
– Conocerse y darse a conocer.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Una hoja con un cofre dibujado. Tantas copias como participantes
haya.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
3er Momento:
60
La presentación de todos los participantes se tiene que hacer con la
siguiente fórmula:
• Variantes
– Dibujar un único cofre que representará a todo el grupo y se le dará
a cada participante 5 etiquetas adhesivas, en las que cada uno escri-
birá 5 cualidades suyas que quiere compartir con el grupo. Posterior-
mente, se ponen en común y se pegan en el cofre del grupo formando
entre todos el gran tesoro de ese grupo.
– Si el grupo no es muy numeroso, el 2º Momento se suprime y cada
participante se presenta al grupo y comunica sus cualidades.
Ver regalo de Navidad.
• Material complementario
1.
2.
3.
4.
5.
6.
61
62
CONGA CONGA
• Sirve para
– Conocer el nombre de los integrantes de un grupo.
– Romper el hielo ante un grupo que no se conoce.
– Aprender el nombre de todos de una manera lúdica y distendida.
• Edad
A partir de 4 años.
• Tiempo de realización
15 minutos.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
63
• Variantes
– En lugar de ir bailando todos, sólo lo hará una persona en el centro,
esa persona irá bailando y cantando, sacará a otra a bailar con la que
intercambiará el puesto. El resto del grupo estará formando un corro
de pie, cantando y bailando también.
– Se pueden cantar otra canciones que también nos invitan a bailar:
“Vamos ... (Nombre) ..... sal a bailar que tú lo haces fenomenal. Tu
cuerpo se mueve como las palmeras, suave suave su su suave”.
64
CONOCIÉNDONOS
• Sirve para
– Conocer a los miembros de un grupo.
– Reflexionar cómo muchas veces etiquetamos a los demás sin cono-
cerlos y dejándonos llevar por las apariencias.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
40 minutos.
• Materiales
– Una hoja en blanco para cada participante.
– Una hoja para cada participante con una tabla en la que tanto el
número de filas como el de columnas tiene que ser igual al número de
participantes más uno.
– Una pizarra y tizas.
– Un bolígrafo por participante.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
3er Momento:
65
mero de personas que integran el grupo más 1). Por ejemplo para un
grupo de 9 personas se hará una tabla con 10 filas y 10 columnas.
Esta misma tabla tendrá que dibujarse en una pizarra, pero además el
animador anotará en ella el nombre de todos los participantes y los
datos escritos y desconocidos que le han entregado.
.................
.....................
...................
66
4º Momento:
5º Momento:
Se hace una puesta en común, averiguando rasgo por rasgo con quién
lo han relacionado y descubriendo en verdad a quién pertenece. Cada
uno se irá anotando los aciertos obtenidos.
• Variantes
– En lugar de adivinar la relación entre hecho y persona, en el paso nº
4, se puede dar el tiempo para que el grupo se mueva libremente por
la sala, preguntando a todos e intentando así descubrir la correspon-
dencia, pondrá por tanto la cruz cuando compruebe que es cierto.
67
68
CORAZONES - CORAZÓN PARTÍO
• Sirve para
– Integrar a los miembros de un grupo.
– Romper el hielo ante un grupo que comienza.
• Edad
A partir de 6 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Se elaborarán en cartulinas unos corazones, tantos como la mitad
de participantes haya. Cada corazón estará partido en dos trozos de
forma irregular.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
69
3er Momento:
4º Momento:
Se forma un solo grupo con todos los participantes y cada uno tiene que
presentar al compañero con el que ha conversado, comunicar a los de-
más lo que él ha aprendido de su compañero en el tiempo de diálogo.
• Variantes
– Para grupos de más edad dividir el corazón en más de dos piezas.
– Escuchar la canción de Alejandro Sanz “Corazón partío” e iniciar un
diálogo en torno a ella.
• Material complementario
70
71
72
DETECTIVES
• Sirve para
– Romper el hielo en un grupo que se reúne por primera vez.
– Aprender el nombre de los integrantes de un grupo.
– Conocer a los miembros de un grupo.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Una hoja con las instrucciones para cada participante.
– Un bolígrafo por participante.
– Una sala donde el grupo se pueda desplazar y mover con facilidad.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
3er Momento:
73
que busca.La persona que haya completado la hoja se sienta y espera
en silencio a que el tiempo termine.
4º Momento:
• Variantes
– La hoja de material complementario se elaborará con el propio gru-
po, se dará a cada participante una hoja en blanco y anotarán los
aspectos que ellos decidan que quieren saber de los demás.
• Material complementario
Algunas ideas para elaborar la hoja de instrucciones. Debes buscar en
el grupo a:
1. La persona más alta. Anota aquí su nombre: ....................................
2. La persona más joven. Anota aquí su nombre: .................................
3. La persona que tenga la mano más grande. Anota aquí su nombre:
...................................................................................................................
4. La persona que tenga mayor número de hermanos. Anota aquí su
nombre: .....................................................................................................
5. La persona que calce el número mayor de pie. Anota aquí su nom-
bre: ............................................................................................................
6. La persona que calce el número menor de pie. Anota aquí su nom-
bre: ............................................................................................................
7. La persona que haya viajado en avión el mayor número de veces.
Anota aquí su nombre: .............................................................................
8. La persona que no haya viajado nunca al extranjero. Anota aquí su
nombre: .....................................................................................................
9. La persona que haya vivido en el mayor número de poblaciones dis-
tintas. Anota aquí su nombre: .................................................................
10. La persona que lleve más monedas en el bolsillo. Anota aquí su
nombre: .....................................................................................................
11. La persona que lleve las gafas más grandes. Anota aquí su nombre:
...................................................................................................................
12. La persona que lleve el jersey o camisa con más colores. Anota
aquí su nombre: .......................................................................................
74
13. La persona que tenga el pelo más largo. Anota aquí su nombre:
...................................................................................................................
14. La persona que lleve el reloj más grande. Anota aquí su nombre:
...................................................................................................................
15. La persona que lleve el reloj más pequeño. Anota aquí su nombre:
...................................................................................................................
16. La persona que su nombre tiene el mayor número de letras. Anota
aquí su nombre: .......................................................................................
17. La persona que su nombre tiene el menor número de letras. Anota
aquí su nombre: .......................................................................................
18. La persona que su apellido empieza por la letra más avanzada del
abecedario. Anota aquí su nombre: ........................................................
19. La persona que cumpla los años en el día más avanzado del año.
Anota aquí su nombre: .............................................................................
20. La persona que hace menos tiempo que haya sido su cumpleaños.
Anota aquí su nombre: .............................................................................
21. La persona que antes cumpla los años. Anota aquí su nombre:
...................................................................................................................
75
DISTINTOS SALUDOS
• Sirve para
– Romper el hielo en un grupo que comienza.
– Favorecer los primeros contactos de un grupo.
– Desarrollar la creatividad.
– Estimular el lenguaje no verbal.
– Romper la barrera física que solemos levantar ante desconocidos.
• Edad
A partir de 4 años.
• Tiempo de realización
15 minutos.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
1er Momento:
Continúa la rueda de saludos, pero ahora será María la que llame a otro
componente del grupo y lo tiene que saludar de una manera distinta,
por ejemplo echándole la mano. Despertar la creatividad y originalidad
dando la clave de que no se puede repetir el tipo de saludo, todos los
saludos deben ser diferentes.
76
Otras sugerencias de saludos:
“Chocando los cinco”, “Golpeando las palmas boca arriba y boca aba-
jo”, “Con un abrazo”, “Con una caricia”, “Cogiendo el moflete”, “Apre-
tando las dos manos al mismo tiempo”, etc.
• Variantes
– A partir de 6 años. Si no se conocen los nombres de los compañeros
se puede facilitar una etiqueta adhesiva para cada participante, escri-
bir ahí su nombre y pegarla en un lugar visible por todos. Pasados
unos minutos todos hacen desaparecer las etiquetas.
– Para asegurar la participación de todos, también se puede dar la
clave de que cada vez hay que invitar a una persona que no haya sido
saludada, lo cual requiere también una mayor atención por parte de
todos.
Ver “SALUDOS CON…”
77
ENTREVISTA
• Sirve para
– Conocer a los miembros de un grupo.
– Trabajar la autoestima.
– Facilitar la comunicación.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Tantas papeletas como miembros tiene el grupo, en la mitad de
ellas pondrá: “Tú eres importante”, y en la otra mitad “Periodista”.
– Una bolsa para guardar las papeletas.
– Hojas en blanco y bolígrafos.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
3er Momento:
78
que ha entrevistado y así, una a una, se irán presentando a todas las
personas importantes.
4º Momento:
• Variantes
– La proporción entre personas importantes y periodistas será de una
importante para cada tres o cuatro periodistas. Las personas impor-
tantes se colocan en el centro del grupo y son bombardeadas a pre-
guntas por los periodistas.
– Se puede utilizar como invitación a la reflexión sobre la sociedad
actual y el tipo de personas que reconoce como importantes.
– Abrir un debate sobre los medios de comunicación.
• Material complementario
Tú eres Periodista
IMPORTANTE
79
80
EL EPITAFIO
• Sirve para
– Favorecer la comunicación.
– Descubrir lo que es realmente importante en nuestra vida.
– Expresar sentimientos ante “la muerte”.
• Edad
A partir de 12 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Una hoja para cada participante con una lápida dibujada.
– Bolígrafos.
– Papel continuo.
– Pegamento.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
3er Momento:
81
• Variantes
– Hacer una primera comunicación por parejas. Después de la re-
flexión personal, el grupo camina libremente por la sala con su hoja
prendida en el pecho, de tal forma que todos puedan leer su epitafio.
Cada uno elegirá a aquella persona con la que dialogar, bien porque
haya descubierto una coincidencia de idea expresada en el epitafio o
porque le haya sorprendido el epitafio de la otra persona. Después de
este tiempo de diálogo por parejas, se reúne todo el grupo y cada
participante tiene que presentar al compañero con el que estuvo ha-
blando.
– Comentar algunos epitafios curiosos:
“Disculpe que no me levante, señora” – Groucho Marx.
“Desde aquí no se me ocurre ninguna fuga” – Johann Sebastian Bach.
“No permitáis que esto acabe así. Contad que he dicho algo” – Pan-
cho Villa.
“¿Por qué lloráis? ¿Pensabais que yo era inmortal?” – Luis XIV.
“Tened la certeza de que confirmaré ante Dios lo que afirmé ante los
hombres” – Vizconde de Río-Branco.
• Material complementario
82
83
¿ERES... ?
• Sirve para
– Conocer el nombre de todos los integrantes de un grupo.
– Romper el hielo en un grupo que se reúne por primera vez.
– Que cada participante tenga un momento de contacto con cada uno
de los componentes del grupo.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
20 minutos.
• Materiales
– Para cada participante un lote de fichas de papel en blanco.
– Cada lote estará formado por tantas fichas como número de partici-
pantes haya.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
84
afirmativo si es correcto o haremos un gesto negativo si no es nuestro
nombre. Los papeles que se nos entregan con nuestro nombre se han
de guardar u ocultar para que no sean vistas por los otros compañeros,
se pueden guardar por ejemplo en el bolsillo.
Se termina cuando todos los participantes han entregado todas las fi-
chas a las personas adecuadas.
• Variantes
– Para un grupo que ya se conoce, se puede hacer esta misma diná-
mica pero con otra información que no sea el nombre, por ejemplo el
color que más le gusta, su hobby preferido, su película preferida, su
profesión, etc.
• Material complementario
– Cada ficha tendrá un tamaño aproximado de 3 x 5 cm.
85
86
LA FIESTA DE ANIMALES
• Sirve para
– Desinhibir al grupo al comienzo de una sesión.
– Crear un momento de distensión.
– Desarrollar el lenguaje no-verbal.
• Edad
A partir de 7 años.
• Tiempo de realización
15 minutos.
• Materiales
– Tantas papeletas como participantes tenga el grupo. Cada papeleta
llevará escrito el nombre de un animal. 4 papeletas de cada animal.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
• Variantes
– Se puede utilizar para dividir un grupo grande en otros más peque-
ños para un posterior trabajo.
87
– Solamente habrá dos copias de cada animal, por lo que habrá un
número de animales distintos igual a la mitad de participantes y se
establecerá así un trabajo en parejas.
• Material complementario
cerdo pollito
88
FIESTA DE INICIALES
• Sirve para
– Aprender los nombres de los integrantes de un grupo.
– Animar e iniciar una sesión.
– Trabajar la atención y capacidad de escucha en un grupo.
• Edad
A partir de 10 años.
• Tiempo de realización
20 minutos.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
89
3. Ella es María y trae las maracas, él es Carlos y trae los caramelos y
yo soy Nieves y traigo la naranjada.
• Variantes
– Con niños más pequeños se puede hacer sin que se vayan acumu-
lando los nombres, únicamente se hace la presentación, uno a uno,
formando la rima con su nombre.
– Cuando se consigue dar una vuelta completa, todos cambian de
sitio y se comienza de nuevo de la misma forma.
– Cuando se consigue dar una vuelta completa, sin cambiar de sitio,
se comienza otra ronda, pero ahora solamente recordando y nom-
brando al que está sentado a la izquierda y lo que trae a la fiesta y al
de la derecha y lo que trae, sin decir nuestro nombre ni nuestra apor-
tación a la fiesta.
– Decir el nombre y lo que se espera encontrar en ese grupo sin bus-
car la coincidencia con la inicial del nombre.
– En lugar hacer la coincidencia de iniciales con cosas materiales, se
hará con las cualidades o valores que cada uno aporta a la fiesta.
90
FOTO DE FAMILIA
• Sirve para
– Conocer a los integrantes de un grupo.
– Dividir un grupo en subgrupos.
– Dinamizar los primeros momentos de vida de un grupo.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Un reproductor de música.
– Canciones o danzas que inviten a bailar.
Para cada familia:
– Un sombreo, una flor, baberos y juguetes.
– Dos sillas.
• Desarrollo
1er Momento:
91
Será necesario disponer de una sala amplia sin obstáculos, se coloca-
rán las sillas de forma dispersa, de dos en dos. El lugar donde están
colocadas las sillas determina el lugar de reunión de cada familia.
2º Momento:
3er Momento:
4º Momento:
• Variantes
– Incluir en la unidad familiar también a los abuelos.
– Sustituir los objetos por otros diferentes.
– Si al formar las familias quedan personas fuera, ya que el número
no es suficiente para formar otra, se convertirán en fotógrafos. Se
elaborarán para ellos unas cámaras fotográficas de cartulina. Mien-
tras que las familias están reunidas, ellos interpretarán su papel e irán
haciendo la fotografía a las familias.
– Con una cámara, el animador irá haciendo la fotografía de familia de
todos los grupos que se formen e ir así creando un álbum con todos
los momentos de la vida del grupo.
92
– A partir de 10 años, se puede utilizar esta dinámica de presentación
como motivación para reflexionar sobre la familia: relaciones, comuni-
cación, roles, problemas...
– Utilizar en la dinámica objetos que se presten a una utilización
sexista, por ejemplo: una muñeca, un camión, un delantal, un plume-
ro… Se abrirá con este juego un debate sobre los roles y papeles
adjudicados socialmente a los hombres y mujeres. Servirá para re-
flexionar sobre los roles familiares, laborales y sociales.
• Material complementario
Plantilla del babero. Adaptar el tamaño a la edad de los participantes.
93
LA HISTORIA DE MI NOMBRE
• Sirve para
– Conocer a las personas que integran un grupo.
– Facilitar la comunicación.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
20 minutos.
• Materiales
– Hoja con preguntas, una para cada participante.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
3er Momento:
• Variantes
– Hacer un corro con todo el grupo y escuchar la canción de Serrat
“Tu nombre me sabe a hiedra”. Después de la audición, saldrá un
integrante al centro y dirá su nombre. Si hay más personas con ese
94
nombre, salen también al centro y los demás irán diciendo a qué les
sabe ese nombre, qué recuerdos les trae o a quién les recuerda. Se
sientan y saldrá otro participante con un nombre diferente. Así hasta
que hayan salido todos.
– Al terminar hacer una fiesta con canciones en las que se dicen nom-
bres de personas. Por Ejemplo: “Susanita”, “Noelia”, “Carmen”, etc.
• Material complementario
Pistas para el diálogo:
– ¿Por qué eligieron tus padres ponerte ese nombre?
– ¿Estás a gusto con tu nombre?
– Si hubieras podido elegir tu nombre ¿Cuál te hubieras puesto?
– Si fueras del sexo contrario ¿Cómo te gustaría llamarte?
– Comentar si tienes alguna experiencia o anécdota vivida que haga
referencia a tu nombre.
– ¿Hay algún nombre que no te guste?
– ¿Si tuvieras un hijo o una hija qué nombre le pondrías?
– ¿Has tenido o tienes algún mote o sobre nombre? ¿Cómo has vivi-
do este hecho?
95
HISTORIA PERSONAL
• Sirve para
– Tomar conciencia de las diferencias individuales.
– Conocer a los integrantes de un grupo.
– Trabajar el autoconcepto.
• Edad
A partir de 12 años.
• Tiempo de realización
60 minutos.
• Materiales
– Hoja con preguntas para el tiempo de reflexión. Una por participante.
– Bolígrafos.
– Un salón amplio donde se puedan reunir en subgrupos o disponer
de varios espacios para el diálogo en grupos.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
96
3er Momento:
• Variantes
– Omitir el tercer momento.
– Si el grupo no es muy numeroso, se pasa de la reflexión individual a
comunicarlo, formando todos un solo grupo.
• Material complementario
Para una mejor reflexión es conveniente contestar de manera amplia y
detallada:
HISTORIA EXISTENCIAL
1. Cuando naciste:
– ¿Qué te han contado del hecho de tu nacimiento?
– ¿Dónde vivían tus padres?
– ¿Les ayudó alguien a cuidarte cuando eras pequeño?
2. Recordando acontecimientos:
– ¿Qué es lo más agradable que te ha ocurrido?
– ¿Qué es lo más desagradable que te ha ocurrido?
– ¿Has vivido la muerte de un ser querido? ¿Quién? ¿Cuándo?
¿Cómo lo viviste?
– ¿Quién te ha dado la mayor alegría?
– ¿Por qué o por quién has llorado?
– ¿Has tenido algún accidente?
– ¿Has conseguido hacer realidad algún sueño?
– ¿Recuerdas algunos años como los mejores de tu vida? ¿Cuáles?
¿Por qué fueron los mejores?
– ¿Hay algún acontecimiento que haya marcado tu vida?
– ¿Te gustaría borrar algún acontecimiento de tu vida?
3. En la actualidad:
– ¿Quién forma tu unidad familiar?
– ¿Qué es lo que más te gusta de tu vida?
– ¿Qué es lo que menos te gusta de tu vida?
– ¿Tienes algún sueño que aún no hayas alcanzado?
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– ¿Qué es lo que más valoras de la vida?
– ¿Qué es lo que menos valoras de la vida?
4. Pensando en el futuro:
– ¿Crees que podrás alcanzar todos tus sueños?
– ¿Qué es lo que te gustaría que te ocurriese?
– ¿Qué es lo que no te gustaría que te ocurriese?
98
HOLA - LA OLA
• Sirve para
– Conocer el nombre de todos los participantes.
– Romper el hielo al comenzar la sesión con un grupo.
– Crear un momento distendido.
• Edad
A partir de 4 años.
• Tiempo de realización
20 minutos.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
1er Momento:
La persona que dice su nombre se pone de pie para decirlo y “la ola”
comienza a hacerla el que está sentado a su derecha y se continúa en
ese sentido. Se vuelve a sentar cuando la ola da una vuelta completa,
la ola termina en la persona que está sentada a su izquierda.
99
• Variantes
– Todos permanecen de pie formando un corro, la persona que dice el
nombre se sitúa para decirlo en el centro del círculo.
– Si se trata de un grupo de personas que proceden de lugares distin-
tos, se dice el nombre y el lugar de procedencia. Por ejemplo: “Pablo
de Madrid”, “Isabel de La Roda”.
– Dar más vueltas de presentación aportando otros datos, siempre se
dirá el nombre primero seguido de la información que se pide. Los
datos a comunicar dependerán de las características y edades del
grupo. Por ejemplo en el caso de adultos: profesión, edad, estado
civil.
– Utilizar esta dinámica en ámbito escolar, en el área de lengua para
motivar y trabajar las reglas ortográficas en especial para “la H”.
100
101
HUELLAS DE LA MANO
• Sirve para
– Facilitar la comunicación y apertura en un grupo que comienza.
– Conocer a los miembros de un grupo.
• Edad
A partir de 10 años.
• Tiempo de realización
40 minutos.
• Materiales
– Folios. Uno por participante.
– Bolígrafos.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
102
• Variantes
– Construir un mural con todas las manos, para ello será necesario
que después de dibujar la mano se recorte la silueta. Cada participan-
te hace su presentación y pega su mano en el mural.
– Dependiendo del momento que vive el grupo y de las características
de éste, el animador puede proponer otras claves para escribir en la
mano y que expresen otra información distinta.
– Se dibujan las dos manos, en la derecha se escribe lo que cada uno
espera recibir del grupo y en la izquierda lo que cada persona va a
aportar, lo que trae al grupo.
103
JUEGOS RÁPIDOS
• Sirven para
– Conocer el nombre de todos los participantes.
– Romper el hielo al comenzar la sesión con un grupo.
– Crear un momento distendido.
• Edad
A partir de 4 años.
• Tiempo de realización
10 minutos cada uno.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
A continuación se exponen una serie de juegos rápidos para realizar
todo el grupo.
104
3er Juego: “JUEGO CON AROS”
CAR LO TA
5º Juego: “A, E, I, O, U”
105
• Variantes
– En el último momento cuando se dice el nombre de forma correcta,
en lugar de decir el propio nombre habrá que decir el nombre del que
está sentado a la derecha.
6º Juego: “ADIVÍNALO”
El animador enseña a todo el grupo la frase que tienen que decir cuan-
do les toque el turno: “Hola, me llamo …(su nombre)… ¿Y tú?”
106
ver cómo lo escribe para poder adivinarlo. Una vez descubierto el nom-
bre, pasará el turno al que está sentado a la derecha y así sucesiva-
mente hasta que haya participado todo el grupo.
107
LLAMANDO A…
• Sirve para
– Aprender los nombres de los integrantes de un grupo.
– Desinhibir a un grupo que comienza.
– Romper el hielo al iniciar una sesión.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
20 minutos.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
Se coloca una silla en el centro del corro, sale una persona voluntaria-
mente que se sentará en ella y dirá su nombre y llamará a otra persona
del grupo. Por ejemplo si se llama Juan dirá: “Juan llama a Javier” Ja-
vier debe ir corriendo y sentarse encima, cuando está sentado dirá “Ja-
vier llama a Isabel” Isabel se sentará rápidamente y llamará a otra per-
sona “Isabel llama a Ricardo” y así sucesivamente hasta conseguir que
todo el grupo esté sentado en esa única silla.
108
• Variantes
– Si el grupo de personas que ha salido cae al suelo o alguien deja de
estar sentado, se rompe la cadena y el último en salir la comienza otra
vez. Todos los demás vuelven a sentarse en el círculo.
– Se van sumando y acumulando las llamadas realizadas con anterio-
ridad.
Por ejemplo el primero que es Juan dice: “Juan llama a Javier”,
Javier dice: “Juan llama a Javier, Javier llama a Isabel”,
Isabel dice: “Juan llama a Javier, Javier llama a Isabel, Isabel llama a
Ricardo”.
– Para niños más pequeños, el 2º momento se cambia suprimiendo el
hecho de sentarse en una misma silla, permanecen todos sentados
en el círculo. Comenzará el animador diciendo su nombre y llamando
a alguien del grupo. Consistirá en ir respondiendo rápidamente utili-
zando la misma fórmula “.......... llama a ..........”.
109
MADEJA DE LANA - TELA DE ARAÑA
• Sirve para
– Facilitar la apertura de los integrantes de un grupo.
– Invitar a la reflexión sobre los lazos que unen a un grupo.
– Reflexionar sobre las ataduras que impiden que actuemos con li-
bertad.
• Edad
A partir de 11 años.
• Tiempo de realización
20 minutos.
• Materiales
– Una madeja u ovillo de lana.
– Una silla para cada participante.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
110
Manteniendo siempre la consigna de que no se puede soltar la lana,
con el fin de que se vaya tejiendo cada vez más la tela de araña.
• Variantes
– Al terminar la ronda de presentaciones, se puede intentar deshacer
la tela de araña que se ha formado.
– Se puede hacer de manera más ágil, dando el animador las claves
de la información que hay que compartir al lanzar la madeja. Por
ejemplo: decir el nombre, la edad, un hobby, lo que más valoras, decir
un piropo al compañero.
111
112
MALETA CON SOMBREROS
• Sirve para
– Facilitar la apertura en un grupo.
– Comunicar a un grupo la propia imagen.
• Edad
A partir de 12 años.
• Tiempo de realización
20 minutos.
• Materiales
– Una maleta.
– Gran variedad de sombreros, gorros, gorras, viseras, pañuelos.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
113
• Variantes
– Después de la presentación de todos, se puede poner una música
que invite a bailar y todos los participantes, con sus sombreros en la
cabeza, danzan al compás de la música.
114
ME PICA
• Sirve para
– Crear un ambiente de distensión.
– Desinhibir un grupo.
– Desarrollar la memoria y la atención.
• Edad
A partir de 6 años.
• Tiempo de realización
15 minutos.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
1er Momento:
115
• Variantes
– Cuando una persona se equivoca, inicia él una nueva ronda comen-
zando por él.
– Cuando se ha conseguido llegar al final, el animador va diciendo el
nombre de los integrantes pero al azar sin respetar el tuno en que
están sentados y todos los participantes tienen que recordar dónde le
picaba y hacer el gesto de rascarse en el lugar que le picaba a la
persona que ha nombrado el animador.
116
MENSAJE EN EL MÓVIL
• Sirve para
– Conocer a los integrantes de un grupo.
– Favorecer la comunicación.
– Motivar los primeros momentos de vida de un grupo.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
20 minutos.
• Materiales
– Una etiqueta adhesiva para cada miembro del grupo.
– Fotocopias con dibujo de la pantalla del móvil. Al menos 3 por
persona.
– Un bolígrafo para cada participante.
– Dos bandejas o cajas de cartón.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
117
3er Momento:
La persona que lo recibe lee en alto el contenido y dice quién cree que
se lo ha mandado. Tiene tres intentos para adivinarlo, si falla y no lo
acierta, la persona que lo ha escrito se pone de pie y se dirige hacia la
persona que lo recibió para presentarse echándole la mano y decirle su
nombre.
• Variantes
– Se puede establecer una acción a realizar cuando no se adivina
quién ha escrito el mensaje. Por ejemplo, que las dos personas, el
que lo ha escrito y el que lo ha recibido, canten una canción juntos.
• Material complementario
N o m b re d e la p erso na a
q uien va d irigid o el
Mensaje para: ___________ m ensaje
118
MÓVIL
• Sirve para
– Establecer el primer contacto entre los miembros de un grupo.
– Dividir un grupo en subgrupos.
– Facilitar la comunicación en pequeños grupos.
• Edad
A partir de 7 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Fotocopias de dibujos de móviles. Un móvil para cada participante.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
3er Momento:
119
• Variantes
– Puede utilizarse para dividir un grupo en subgrupos. Al preparar el
material, se repite un mismo número de teléfono tantas veces como la
cantidad de personas que queremos tenga cada subgrupo.
– Conforme avanza la edad de los participantes, el número del móvil
tendrá más dígitos para añadir algo de dificultad a la hora de buscar al
compañero.
– El tema de diálogo en los subgrupos podrá cambiar según las nece-
sidades e intereses.
• Material complementario
120
• Para evaluar grupo y dinámica
¿Nos hemos sentido a gusto hablando con el compañero/a?
¿Qué grado de comunicación y escucha se ha alcanzado?
¿Coincide la presentación que ha hecho el otro de nosotros con lo que
hemos hablado? ¿Se han olvidado muchos datos de los comunicados
en el diálogo en pareja?
¿Qué elementos dificultan la comunicación?
121
122
NÁUFRAGOS
• Sirve para
– Desinhibir a un grupo.
– Presentar a los integrantes de un grupo.
– Conocer y aprender el nombre de todos los participantes.
• Edad
A partir de 5 años.
• Tiempo de realización
20 minutos.
• Materiales
– Equipo de música.
– Música donde aparezcan sonidos del mar.
– Un espacio libre por donde desplazarse todo el grupo. Náufragos.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
123
3er Momento:
• Variantes
– Se pueden poner dispersos por el suelo aros grandes que serán las
islas, lugar de encuentro de los náufragos.
– Habrá un último momento en el que se encontrarán una isla que
admite tantos habitantes como personas componen el grupo. Crean-
do así una situación de trabajo con el grupo completo.
– Al final, todos reunidos, se reparte una hoja en blanco para cada
uno. En silencio y de forma individual se tiene que recordar y anotar el
nombre de todas las personas que se han conocido en las distintas
islas.
– Con los niños más pequeños se puede dedicar el tiempo de la isla
únicamente a decir el nombre y alternarlos de forma más rápida con
los de movimiento en el mar. Provocar muchas situaciones de en-
cuentro.
124
NÚMERO FAVORITO
• Sirve para
– Dividir en grupos más pequeños según las preferencias de los par-
ticipantes.
– Facilitar la apertura y comunicación en un grupo.
– Romper el hielo.
• Edad
A partir de 12 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Relación de características relacionadas a cada número, son nece-
sarias 10 copias, una para cada subgrupo.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
125
3er Momento:
4º Momento:
• Variantes
– Se podría tener un 5º Momento en el que se vuelven a reunir todos
en un único grupo y se presenta cada subgrupo leyendo las fichas
que se han elaborado en las que aparecen las características de la
personalidad que los identifica.
– Si se trata de un grupo que ya se conoce, se le da a cada participan-
te una hoja con la descripción de todos los números y varias etiquetas
adhesivas pequeñas (tantas como participantes). Se da un tiempo
para leer en silencio la hoja, posteriormente y siempre en silencio,
cada participante designará a cada persona del grupo un número, el
que creemos que más lo define según los rasgos de su personalidad.
Cuando ya se ha elegido un número para un integrante del grupo, se
escribe en la etiqueta y se le pega a esa persona en un lugar visible.
Para terminar, todos en un único grupo establecerán un diálogo don-
de comentarán el por qué asignaron esos números y si les ha extraña-
do que alguien les anotara algún número en especial.
– En el primer momento se reparten las hojas del material comple-
mentario y después de una lectura reflexiva cada participante elegirá
el número con el que más se identifican. Según los números elegidos
se harán los subgrupos y se abrirá un diálogo entre las personas que
se han identificado con el mismo número.
126
• Material complementario
NÚMERO FAVORITO - 1
Líderes innatos Tercas
Personas ambiciosas Al enojarse son despiadadas
Ganadores Egocéntricas
Activas Autoritarias
Dominantes Les interesa más lo que hacen que las relaciones
personales
Agresivos
NÚMERO FAVORITO - 2
Variables Personas encantadoras
Algo mentirosas Intuitivas
Ultrasensibles y Poco decididas
depresivas
Pasivas Carecen de confianza en sí mismas
Inclinación por lo artístico Más interés por el pensamiento que por la acción
Poseen inventiva Se les asocia a la luna y al día lunes
NÚMERO FAVORITO - 3
Disciplinadas Con gran talento
Les gusta controlarlo No se conforman fácilmente
todo
Orgullosas Parecen superficiales pero tienen gran
espiritualidad
Independientes Se les asocia a Júpiter y al día jueves
Tienen mucha energía
NÚMERO FAVORITO - 4
Muy firmes y seguras Poco sociables, con dificultad para hacer amigos
Buscan el lado práctico Se sienten solas
Tienen una gran Con tendencia al aislamiento
resistencia
Rebeldes Se les asocia a Urano y al día domingo
Poco materialistas
NÚMERO FAVORITO - 5
Vivaces Es el número de los sentidos
Sensuales Con tendencia a sufrir de los nervios
Amantes de los placeres Se recuperan fácilmente de los fracasos
De reacciones rápidas Se relacionan con los demás con mucha facilidad
Impulsivas Facilidad para hacer dinero
Muy sensibles Se les asocia a Mercurio y al día miércoles
127
NÚMERO FAVORITO - 6
Equilibradas Armoniosas
Muy familiares y Más románticas que sensuales
hogareñas
Muy sensibles ala belleza Obstinadas y luchadoras
Atractivas Despiertan en los demás confianza
Pacíficas Se les asocia a Venus y al día viernes
NÚMERO FAVORITO - 7
Grandes pensadores Parecen personas introvertidas
Originales Les encanta viajar
Valoran más lo espiritual que lo Se les relaciona con el agua
material
Ejercen influencia sobre los demás Se les asocia a Neptuno y al día
lunes
NÚMERO FAVORITO - 8
Tienen una gran fuerza de voluntad Personalidad algo extraña, con
ciertas rarezas
Con sentimientos profundos e Personas difíciles
intensos
Suelen ser personas frías Se sienten incomprendidas
Asociadas con la tristeza Se les asocia a Saturno y al día
sábado
Les gusta el éxito fácil
NÚMERO FAVORITO - 9
Muy luchadoras Propensas a incidentes y lesiones
Personas activas Gran valor y coraje
Gran poder de decisión Creen y fomentan el amor fraterno
Salen airosas en los contratiempos Se les asocia a Marte y al día martes
128
PALMADAS
• Sirve para
– Conocer y aprender el nombre de todos los participantes.
– Desinhibir a un grupo que comienza una sesión.
– Desarrollar el sentido del ritmo.
– Marcar entre todos un único ritmo.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
129
Se continúa la rueda hasta que todos los participantes se han presen-
tado.
Cuando golpeamos las piernas se mantiene silencio.
3er Momento:
• Variantes
– Utilizar distintos ritmos dependiendo de la edad y características del
grupo.
– Cuando se da el golpe en las piernas se puede decir derecha o
izquierda y marcar así el sentido en el que avanza la rueda.
– Se puede añadir un cuarto momento en el que se dirá el propio nom-
bre y el de otro participante sin tener en cuenta dónde esté situado, el
participante nombrado debe ir corriendo a colocarse en el lugar donde
lo han nombrado. El colocado a la derecha es el que continúa la rueda
nombrándose primero y pasándole el turno a otro y así sucesivamente.
130
PAREJAS FAMOSAS
• Sirve para
– Conocer y aprender el nombre de todos los participantes.
– Favorecer el contacto entre todas las personas que constituyen un
grupo.
– Establecer parejas para una actividad posterior.
• Edad
A partir de 10 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Una etiqueta adhesiva para cada participante.
– Un rotulador.
• Desarrollo
1er Momento:
131
2º Momento:
• Variantes
– Para niños pequeños utilizar personajes de cuentos y en lugar de
ponerlo en la espalda dárselo en una tarjeta.
• Material complementario
Etiquetas adhesivas con los siguientes nombres:
EL GORDO EL FLACO
132
PASAR LA PELOTA
• Sirve para
– Aprender el nombre de los integrantes de un grupo.
– Despertar el interés por conocer a las personas que forman un grupo.
– Desinhibir a un grupo que se reúne por primera vez.
– Romper el hielo al comienzo de una sesión.
• Edad
A partir de 6 años.
• Tiempo de realización
20 minutos.
• Materiales
– Una pelota.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
Se pone en juego una pelota, la persona que tiene la pelota tiene que
presentar a los compañeros que tiene a ambos lados, una vez realiza-
da la presentación lanza la pelota a otro miembro del grupo sin respe-
tar ningún orden.
• Variantes
– Pasado un tiempo se puede complicar el juego, el animador irá
diciendo distintos datos a preguntar a los compañeros situados a
ambos lados, por ejemplo, primero el nombre, luego la edad, el co-
lor preferido, la profesión que tiene o la que le gustaría tener, etc.
133
Después de cada dato se hace una ronda de presentaciones con la
pelota, en la que se irá diciendo todo lo que sepamos de los compa-
ñeros.
134
135
PASEO CON OBSERVADORES
• Sirve para
– Aprender el nombre de los integrantes de un grupo.
– Desinhibir a un grupo que comienza.
– Romper el hielo al iniciar una sesión.
– Trabajar la actitud de escucha.
• Edad
A partir de 9 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
136
3er Momento:
Se continúa hasta que todos los integrantes del grupo hayan salido a
pasear.
• Variantes
– Cada pareja debe ser original y no repetir la manera de ir unidas
durante el paseo.
137
PELOTA CALIENTE
• Sirve para
– Conocer el nombre de los participantes.
– Favorecer la comunicación en un grupo.
– Romper el hielo al inicio de una sesión.
• Edad
A partir de 6 años.
• Tiempo de realización
25 minutos.
• Materiales
– Una pelota.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
138
– Edad.
– Lugar de nacimiento.
– Número de hermanos.
– Comida preferida.
– Un deseo especial para el grupo.
– Un sueño por alcanzar.
– Profesión.
– Una cualidad.
– Un defecto.
– Lo que quiere compartir con el grupo.
– Lo que espera encontrar en el grupo.
– Etc.
• Variantes
– Se pueden modificar la información a comunicar en la presentación
dependiendo de la edad y las características del grupo.
139
PELOTA DE PLAYA
• Sirve para
– Conocer a los integrantes de un grupo.
– Desinhibir a los participantes de un grupo.
– Crear un clima de distensión.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
20 minutos.
• Materiales
– Una pelota de playa grande.
• Desarrollo
1er Momento:
• Variantes
– Si el grupo es muy numeroso se puede utilizar más de una pelota.
– Utilizar dos pelotas de distinto color, una invitará a los participantes
a presentarse y la otra se pone en juego al mismo tiempo, haciendo
que la persona que la lleve vaya cantando hasta que consiga pasarla
a otra persona.
– Utilizar una pelota de tenis, se pasará con el cuello sujetándola con
la barbilla.
– Utilizar un globo en lugar de la pelota. Pasarlo sujetándolo entre las
rodilla.
140
• Para evaluar grupo y dinámica
¿Nos hemos sentido a gusto con la dinámica?
¿Nos lo hemos pasado bien? ¿Ha provocado la risa de los participan-
tes?
¿Nos ha ayudado a conocer a los demás?
Valorar el grado de participación, si se han integrado todos o si se ha
quedado alguien desplazado.
¿Cómo ha sido el tiempo de espera hasta que llegaba la pelota?
141
PELOTA PREGUNTONA
• Sirve para
– Aprender el nombre de los integrantes de un grupo.
– Integrar a los participantes de un grupo.
– Romper el hielo en un grupo que se inicia como tal de una manera
lúdica y distendida.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
20 minutos.
• Materiales
– Una pelota.
– Música y el equipo para escucharla.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
142
• Variantes
– Lanzar la pelota libremente a cualquier persona del grupo, sin se-
guir un orden establecido.
143
PERSONAJE FAVORITO
• Sirve para
– Conocer a los integrantes de un grupo.
– Facilitar la comunicación.
– Descubrir los valores más admirados por el grupo.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
40 minutos.
• Materiales
– Una hoja de trabajo para cada participante.
– Bolígrafos.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
3er Momento:
144
• Variantes
– Elaborar entre todos la revista de “Personajes Favoritos”. Cada par-
ticipante escoge uno de sus personajes favoritos y elabora una hoja
de la revista, en la que da a conocer a los demás su personaje elegido
y los aspectos de éste que el valora y admira.
– Para niños pequeños se puede trabajar la dinámica sólo con perso-
najes de cuentos, cada uno elige el que más le gusta y comunica a los
demás el por qué lo han elegido.
• Material complementario
145
PORTADA DE REVISTA
• Sirve para
– Conocer a los integrantes de un grupo.
– Favorecer la comunicación interpersonal.
– Fomentar la creatividad y expresividad.
– Reflexionar sobre los valores más admirados por la sociedad.
• Edad
A partir de 10 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Fotocopias con la portada de revista en blanco. Una para cada par-
ticipante.
– Lapiceros, rotuladores, ceras de colores.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
3er Momento:
146
• Variantes
– Después de presentarse, se colocarán todas las portadas en un lugar
visible de la sala para que puedan observarlas en otros momentos.
– Encuadernar todas las portadas formando un solo libro. Será un
buen documento de la vida del grupo.
– Llevar al grupo varias revistas de actualidad. Analizar las portadas:
los personajes famosos que aparecen, las noticias que se destacan,
valores que se transmiten.
• Material complementario
147
148
¿QUÉ SÉ? ¿QUÉ NO SÉ?
• Sirve para
– Presentar a los integrantes de un grupo.
– Tomar conciencia de que desconocemos muchos aspectos de los
demás.
– Profundizar en el conocimiento de las personas que forman un grupo.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
25 minutos.
• Materiales
– Hoja en blanco, una por participante.
– Bolígrafos, uno por participante.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
3er Momento:
149
4º Momento:
• Variantes
– En lugar de dar la hoja en blanco, se puede dar con un esquema de
aspectos a completar, por ejemplo: cómo es, cómo piensa, cómo se
relaciona, cómo trabaja, cómo es su familia, etc.
150
¿QUIÉN SOY?
• Sirve para
– Facilitar la presentación de los integrantes de un grupo.
– Descubrir los valores que más definen a las personas.
– Encontrar coincidencias y/o diferencias con los demás.
• Edad
A partir de 10 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Hoja en blanco una por participante.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
• Variantes
– Se responde a la pregunta ¿Quién soy yo? Sin poner el nombre de
la persona que lo escribe, el animador leerá una a una las hojas y el
grupo intentará adivinar de qué persona se trata.
151
• Para evaluar grupo y dinámica
¿Qué rasgos son los que más se han utilizado para describirnos?
¿Qué aparecen más los rasgos positivos o los negativos?
¿Podemos descubrir coincidencias entre los integrantes del grupo?
¿Las presentaciones han sido ampliadas por el resto del grupo?
¿Coincide nuestra presentación con la imagen que los demás tienen
de nosotros?
¿Algún participante no ha disfrutado con la dinámica? ¿Por qué?
152
RESPUESTA INCOMPLETA
• Sirve para
– Facilitar la presentación de los integrantes de un grupo.
– Fomentar la comunicación.
• Edad
A partir de 10 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Un lote de tres tarjetas con las frases incompletas para cada partici-
pante.
– Un bolígrafo por persona.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
• Variantes
– Las frases a completar se pueden cambiar dependiendo del grupo:
de su edad y características, así como del objetivo que queramos
conseguir con la dinámica.
153
– Para los más pequeños se pueden dar solamente dos frases para
completar: “Me gusta...” “No me gusta...”
• Material complementario
Yo ante un problema…
154
SALUDOS CON…
• Sirve para
– Establecer un primer contacto en un grupo.
– Desinhibir a los integrantes de un grupo.
– Romper el hielo en un grupo que no se conoce.
– Aprender el nombre de los integrantes de un grupo.
• Edad
A partir de 6 años.
• Tiempo de realización
20 minutos.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
1er Momento:
Los dos círculos tienen que tener el mismo número de personas, si hay
un número impar de participantes el animador se incluye e irá dando
las consignas desde ese puesto realizando a la vez la rueda de salu-
dos.
2º Momento:
3er Momento:
155
El animador da una nueva consigna de saludo.
• Variantes
– Ver “DISTINTOS SALUDOS”.
– Utilizar la doble rueda pero dejar que los integrantes se saluden
libremente, sin ninguna consigna dada.
156
SI CALLAS PAGAS
• Sirve para
– Conocer a los integrantes de un grupo de manera distendida.
– Aprender los nombres de los participantes.
• Edad
A partir de 8 años.
• Tiempo de realización
25 minutos.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
• Variantes
– Si en el grupo hubiera una persona con minusvalía física que no
pudiese desplazarse, podría ser la encargada de decir el nombre del
participante que tiene que ser tocado.
157
– Realizar el toque con un papel de periódico enrollado.
– Una vez que ya se conocen bien los nombres, se podría realizar con
otros rasgos, por ejemplo el lugar de nacimiento, el color preferido, la
canción preferida, etc.
158
SIGNO DEL ZODIACO
• Sirve para
– Dividir un grupo en subgrupos.
– Facilitar la apertura y comunicación en un grupo.
– Romper el hielo.
– Conocer a los integrantes de un grupo.
• Edad
A partir de 10 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Modelo de ficha en blanco para cada signo del zodiaco.
– Signos del zodiaco y fechas que abarcan.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
Una vez que se han definido los subgrupos, con personas del mismo
signo, se reúnen en un lugar de la sala y elaboran entre todos la ficha
de ese signo. Comunicarán rasgos de su personalidad hasta encontrar
coincidencias. Se pondrán de acuerdo en aquellas características que
comparten y las anotarán en la ficha.
159
3er Momento:
• Variantes
– En la ficha que se elabora en el segundo momento se trabajarán
dos aspectos, por un lado se debatirá en el grupo ¿cómo somos? y
por otro ¿cómo nos gustaría ser? En las fichas se reflejará:
1. Somos…
2. Nos gustaría ser…
– Cada subgrupo elabora una ficha con el nombre de todos los inte-
grantes y el día del cumpleaños. Se reunirán todos las fichas y se
colocarán en una pared de la sala, con el fin de tener presente esa
información durante todo el año.
– En el segundo momento, el animador dará a cada subgrupo una
ficha de las características asociadas a ese signo y deben abrir un
diálogo para debatir si se sienten identificados o no con esas caracte-
rísticas, quitarán las que no comparten y añadirán otras nuevas. Para
elaborar las fichas el animador se puede consultar las siguientes di-
recciones:
http://www.psiquica.es/signos/signos.html
http://www.encolombia.com/astrologia2.htm
http://www.portaltarot.com/zodiaco/signos–del–zodiaco.htm
• Material complementario
160
LIBRA ESCORPIO SAGITARIO
23 de septiembre al 22 de 23 de octubre al 22 de 23 de noviembre al 21 de
octubre noviembre diciembre
161
SONRISA ENCANTADORA
• Sirve para
– Desinhibir a un grupo que aún no se conoce.
– Conocer el nombre de los demás de una manera distendida.
– Aprender a controlar la expresión facial.
• Edad
A parir de 7 años.
• Tiempo de realización
15 minutos.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
1er Momento:
162
• Variantes
– Se puede penalizar a la persona que ríe o sonríe sin estar en el
centro y se sentará participando en la dinámica sólo los que queden
de pie.
– Se pueden ir dando más consignas para la persona que esté en el
centro, por ejemplo: con aires de seducción, como si fuéramos vieje-
citos, hablando sin que se vean los dientes, etc.
163
SONRISAS Y LÁGRIMAS
• Sirve para
– Conocer a los integrantes de un grupo.
– Comunicar y expresar sentimientos.
– Motivar y favorecer la comunicación en grupo.
• Edad
A partir de 5 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Un círculo de cartulina. En un lado dibujada una cara triste y en el
otro una cara contenta.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
• Variantes
– Comunicar dos motivos para estar contentos y dos para estar tris-
tes.
164
– Dar a cada participante una etiqueta adhesiva en blanco, después
de un tiempo de reflexión se dibuja en ella la cara triste o alegre para
reflejar nuestro estado de ánimo. Posteriormente, todos en grupo, se
presentan uno a uno.
– Realizar la dinámica en el primer momento de reunión del grupo y
repetirla al final de la jornada de trabajo. Valorar si el grupo ha ayuda-
do a cambiar los estados de ánimo.
• Material complementario
165
TARJETA DE PRESENTACIÓN - ACRÓSTICO
• Sirve para
– Conocer el nombre de los integrantes de un grupo.
– Romper el hielo al inicio de un grupo.
– Favorecer la integración.
• Edad
A partir de 12 años.
• Tiempo de realización
40 minutos.
• Materiales
– Tarjetas, una para cada participante más otra para el animador.
(15 x 10 cm.).
– 1 bolígrafo para cada participante.
– Alfileres/imperdibles para sujetar la tarjeta en la ropa.
• Desarrollo
1er Momento:
166
2º Momento:
• Variantes
– Se puede cambiar el 2º momento, y en lugar de comunicar todos en
corro, se da un tiempo de 10-15 minutos según el número de inte-
grantes, para que con la tarjeta prendida en la ropa, caminen libre-
mente, por la sala y se vayan acercando unos a otros dándose a co-
nocer.
Posteriormente, en un 3er Momento todos los participantes vuelven a
formar un corro pero con las tarjetas de presentación escondidas y,
uno a uno, intentan entre todo el grupo recordar el nombre y las cua-
lidades unidas a él.
– Completar las dos caras de la tarjeta, en una se hará la presenta-
ción en positivo (asociando las letras del nombre a cualidades positi-
vas) y en la otra cara se asociarán a aspectos negativos.
– Se puede utilizar también con un grupo de personas que ya se co-
nocen. Se sientan todos formando un círculo y se elabora la tarjeta de
presentación de la persona que está sentada a la derecha.
167
TARJETA EN BLANCO
• Sirve para
– Conocer a los integrantes de un grupo.
– Comunicar ideas, sentimientos, valores personales.
– Establecer un primer contacto en un grupo.
– Iniciar una sesión.
• Edad
A partir de 10 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Tarjetas, una para cada participante (15 x 20 cm.).
– 1 bolígrafo para cada participante.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
168
3er Momento:
• Variantes
– Para niños de 7 a 10 años, se puede hacer la descripción de aspec-
tos físicos, alto, rubio, con gafas, pelo rizado...
– Puede haber un cuarto momento en el que todos en corro, uno a
uno, van leyendo en voz alta la tarjeta y presentan al grupo a la perso-
na que lo escribió.
169
TODOS GRITAN
• Sirve para
– Aprender el nombre de los integrantes de un grupo.
– Desinhibir al grupo.
– Crear un ambiente distendido.
• Edad
A partir de 5 años.
• Tiempo de realización
20 minutos.
• Materiales
– Un espacio amplio sin obstáculos.
– Un balón.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
170
3er Momento:
• Variantes
– Si el grupo no conoce el nombre, la persona que recibe el balón
tendrá el poder de convertirlos en un animal, decidirá en qué animal
se convierten y gritará: “Yo..…(su nombre)….por el poder que me
concede el balón os convierto en …(animal)….”. Todos pasarán a imi-
tar ese animal y a emitir su onomatopeya. Continuará la dinámica vol-
viéndose a lanzar otra vez el balón.
– Cuando se trate de un grupo de personas que ya se conocen, se
puede comenzar una primera ronda diciendo los nombres e ir cam-
biando posteriormente a gritar otras consignas que diga el animador.
Estas consignas variarán según las características y el nivel del gru-
po. Algunos ejemplos: los años que tienen, el lugar donde nacieron,
un color preferido, etc. Es conveniente asegurarse que los datos soli-
citados para el grito sean conocidos por todos o casi todos, si no es
así se darán las vueltas necesarias para comunicar a los demás la
respuesta a la consigna pedida.
171
TONOS - MELODÍAS EN EL MÓVIL
• Sirve para
– Conocer a los integrantes de un grupo.
– Descubrir las cualidades de los demás.
– Tomar conciencia de cómo nos perciben los demás.
• Edad
A partir de 16 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
– Todos los integrantes del grupo deben llevar su móvil. (Incluido el
animador).
– Un folio en blanco y bolígrafos.
• Desarrollo
1er Momento:
En el centro del corro se ponen todos los móviles, deben estar encendi-
dos y con el volumen alto para que se pueda escuchar la melodía de
llamada. Sería conveniente que no tuvieran activado el contestador.
2º Momento:
172
qué tipo de persona asocian al tono escuchado, hay que decir cualida-
des que les sugiere la melodía. Este momento se debe desarrollar sin
saber a quien pertenece el móvil que se ha oído.
3er Momento:
• Variantes
– Si se hacen subgrupos, tendrá que nombrarse un secretario/a que
sea el encargado de recoger la hoja con los números y realizar todas
las llamadas.
– En lugar de anotar los teléfonos en una sola hoja, se da a cada
participante un trocito de papel para que escriba en él su número de
teléfono, pero sin poner el nombre y se introducen todos en una bol-
sa. Comenzará el animador llamando al número que saque de la bol-
sa, el siguiente en coger otro número será el dueño del teléfono que
se acaba de analizar y así sucesivamente con todos. El número al que
se ha llamado ya no se vuelve a introducir en la bolsa.
173
VEO VEO
• Sirve para
– Conocer a los integrantes de un grupo.
– Favorecer la atención y la capacidad de escucha.
– Describir y reconocer personas por su aspecto físico.
• Edad
A partir de 6 años.
• Tiempo de realización
30 minutos.
• Materiales
Ninguno.
• Desarrollo
1er Momento:
2º Momento:
La persona que tiene el turno de preguntar puede optar por hacer una
sola pregunta o por decir: “YO TAMBIÉN LO VEO Y ES …....” y dirá el
nombre de la persona que cree que es, si lo adivina pasará a pensar
174
ahora él en otra persona del grupo, si por el contrario falla pasará el
turno de preguntar al siguiente. El animador, después de explicar en
qué consiste el juego, comenzará la rueda pensando en alguien del
grupo y la primera pregunta se la hará la persona que esté sentada a su
derecha.
• Variantes
– No mantener un orden para preguntar, pudiéndolo hacer libremente
cualquier integrante del grupo.
– Si se trata de personas que ya se conocen, se puede ampliar y
hacer preguntas referentes a otros aspectos que no sean visibles.
175
Bibliografía
177
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178
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