ESCUELA EGB PERIODO DE VIGENCIA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR 2017-2021

“PRESIDENTE VELASCO” INSTITUCIONAL

MATRIZ DE DISTRIBUCIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Y DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
NIVEL: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUBNIVEL: BÁSICA ELEMENTAL

JORNADA(S): MATUTINA Y VESPERTINA ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

DOCENTES RESPONSABLES
SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

PROF. SONIA ZEA LIC. MARIANA MORALES LIC. DANIEL SALINAS

LIC. JULIA CAMPUZANO LIC. CARMEN GALLO LIC. VÍCTOR SILVA
LIC. CLAUDIA RODRÍGUEZ LIC. YADIRA ZAMBRANO LIC. ESTHER CASTRO
LIC. GEOCONDA ALULEMA LIC. MAGALY ORTIZ LIC. XIMENA QUINTUÑA
LIC. BLANCA LEÓN

OBJETIVOS INTEGRADORES DEL SUBNIVEL

OI.2.1. Reconocerse como parte de su entorno natural y social, conociendo sus deberes y derechos y valorando su cultura.
OI.2.2. Intervenir de forma cooperativa, recíproca, honesta y confiable en situaciones cotidianas para contribuir al desarrollo de su
comunidad más cercana.
OI.2.3. Participar en actividades cotidianas, reflexionando sobre los deberes y derechos de una vida saludable en la relación con
los otros, el entorno natural, cultural y virtual.
OI.2.4. Asumir compromisos consigo mismo y sus pares sobre el tipo de acciones que les permiten un mejor equilibrio personal,
con el grupo y con su entorno.
OI.2.5. Demostrar imaginación, curiosidad y creatividad ante distintas manifestaciones tecnológicas, culturales y de la naturaleza,
desarrollando responsabilidad y autonomía en su forma de actuar.
OI.2.6. Resolver problemas cotidianos con actitud crítica y de análisis con respecto a las diversas fuentes de información y
experimentación en su entorno inmediato y mediato, a partir de la socialización e intercambio de aprendizajes.

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EVALUACIÓN SEGUNDO TERCERO CUARTO
C.E.LL.2.1. Diferencia la LL.2.1.1. LL.2.1.1. LL.2.1.1.Emitir con
intensión comunicativa de LL.2.1.2 LL.2.1.2 honestidad opiniones
diversos textos de uso valorativas sobre la utilidad
cotidiano (periódicos, de la información
revistas, correspondencia, contenida en textos de uso
publicidad, campañas cotidiano, en diferentes
escolares, etc.) Y expresa situaciones comunicativas.
con honestidad, opiniones LL.2.1.2.Emitir con honestidad
opiniones valorativas sobre la
valorativas sobre la utilidad utilidad de la información
su información. contenida en textos de uso
cotidiano, en diferentes
situaciones comunicativas.

CE.LL.2.2. Distingue y busca LL.2.1.3 LL.2.1.3 LL.2.1.3. Reconocer palabras y

conocer el significado de expresiones propias de las
palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o
lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del
variedades lingüísticas del Ecuador,
Ecuador, e indaga sobre los en diferentes tipos de textos de
dialectos del castellano en el uso cotidiano, e indagar
país. sobre sus significados en el
contexto de la interculturalidad

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CE.LL.2.3. Dialoga, LL.2.2.1 LL.2.2.1 LL.2.2.1. Compartir de manera

demostrando capacidad de espontánea sus ideas,
escucha, manteniendo el tema experiencias y necesidades en
de conversación, expresando situaciones informales de la vida
ideas, experiencias Cotidiana.
y necesidades con un
vocabulario pertinente y LL.2.2.2. Dialogar con
siguiendo las pautas básicas de capacidad para escuchar,
la comunicación oral, a partir de mantener el tema e intercambiar
una reflexión sobre la expresión
LL.2.2.2 LL.2.2.2 ideas en situaciones informales
oral con uso de la conciencia de la vida cotidiana.
lingüística.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la
expresión oral con uso de la
LL.2.2.4 LL.2.2.4 Conciencia lingüística (léxica,
semántica sintáctica y
fonológica) en contextos
cotidianos.

CE.LL.2.4. Expone oralmente LL.2.2.5 LL LL.2.2.5. Realizar exposiciones

sobre temas de interés personal orales sobre temas de interés
y grupal en el contexto escolar, LL.2.2.5 Personal y grupal en el contexto
y los enriquece con recursos escolares.
audiovisuales y otros.
CE.LL.2.5. Comprende LL.2.3.1. Construir los
contenidos implícitos y LL.2.3.1 LL.2.3.1 significados de un texto a partir
explícitos, emite criterios, LL.2.3.2 LL.2.3.2 del establecimiento de
opiniones y juicios de valor LL.2.3.3 LL.2.3.3 relaciones de semejanza,
sobre textos literarios y no LL.2.3.5. LL.2.3.5. diferencia, objeto-atributo,
literarios, mediante el uso de LL.2.3.6. LL.2.3.6. antecedente–consecuente,
diferentes estrategias para secuencia temporal, problema –
construir significados. solución, concepto – ejemplo.
LL.2.3.2. Comprender los
contenidos implícitos de un texto
basándose en inferencias
espacio-temporales,
referenciales
y de causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar la
comprensión de un texto
mediante la identificación de los
significados de las palabras,
utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras),
sinonimia–antonimia,
contextualización, prefijos y
sufijos y etimología.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
cognitivas como lectura
de paratextos, establecimiento
del propósito de lectura,
relectura, relectura selectiva y
parafraseo para autorregular
la comprensión de textos.

LL.2.3.6. Construir criterios,

opiniones y emitir juicios sobre
el contenido de un texto al
distinguir realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones.
comprensión de texto
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos LL.2.3.8 LL.2.3.8 LL.2.3.8. Aplicar los
lingüísticos en la decodificación LL.2.3.10. LL.2.3.10. conocimientos lingüísticos
y comprensión de textos, (léxicos, semánticos,
leyendo oralmente con fluidez Sintácticos y fonológicos) en la
y entonación en contextos decodificación y compresión de
significativos de aprendizaje y textos.
de manera silenciosa y personal LL.2.3.10. Leer de manera
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en situaciones de recreación, silenciosa y personal en

información y estudio situaciones de recreación,
información y estudio.
CE.LL.2.7. Escoge, de una LL.2.3.11 LL.2.3.11 LL.2.3.11. Elegir, de una
selección previa realizada por el LL.2.3.7 LL.2.3.7 selección previa realizada por el
docente, textos de la biblioteca docente, textos de la biblioteca
de aula, de la escuela y de la de aula, de la escuela y de la
web y los consulta para web que satisfagan sus
satisfacer sus necesidades necesidades personales, de
personales, de recreación, recreación, información y
información y aprendizaje, aprendizaje.
enriqueciendo sus ideas e LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e
indagando temas de interés. indagar sobre temas de interés
. mediante la consulta de
diccionarios, textos escolares,
enciclopedias y otros recursos de
la biblioteca y la web.

CE.LL.2.8. Aplica el proceso de LL.2.4.1 LL.2.4.1 LL.2.4.1. Desarrollar

escritura en la producción de LL.2.4.2 LL.2.4.2. progresivamente autonomía y
textos narrativos y descriptivos, calidad
usando estrategias y procesos en el proceso de escritura de
de pensamiento; los apoya y relatos de experiencias
enriquece con paratextos y personales,
recursos de las TIC, y cita hechos cotidianos u otros
fuentes cando sea el caso. sucesos, acontecimientos
de interés y descripciones de
objetos, animales, lugares
y personas; aplicando la
planificación en el proceso de
escritura
(con organizadores gráficos de
acuerdo a la estructura
del texto), teniendo en cuenta la
conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y
fonológica) en cada uno de sus
pasos.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliación
de ideas, secuencia lógica,
selección, ordenación y
jerarquización de ideas, uso de
organizadores gráficos, entre
otras) en la escritura de relatos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de
interés, y en las descripciones
de objetos, animales, lugares
y personas, durante la
autoevaluación de sus escritos.

CE.LL.2.9. Utiliza elementos de LL.2.4.3. LL.2.4.3. LL.2.4.3. Redactar, en

la lengua apropiados para LL.2.4.4 LL.2.4.4 situaciones comunicativas que
diferentes tipos de textos LL.2.4.7 LL.2.4.7 lo requieran, narraciones de
narrativos y descriptivos; emplea experiencias personales, hechos
una diversidad de formatos, cotidianos u otros sucesos o
recursos y materiales para acontecimientos de interés,
comunicar ideas con eficiencia. Ordenándolos cronológicamente
y enlazándolos por medio de
conectores temporales y
aditivos.

LL.2.4.4. Escribir descripciones

de objetos, animales, lugares
y personas ordenando las ideas

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según una secuencia

lógica, por temas y subtemas,
por medio de conectores
consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y
posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones gráficas,
la letra que representa los
sonidos /ks/: “x”, la letra que
no tiene sonido: “h” y la letra “w”
que tiene escaso uso en
castellano.

CE.LL.2.10. Escucha y lee LL.2.5.1 LL.2.5.1 LL.2.5.1. Escuchar y leer

diversos géneros literarios LL.2.5.2. LL.2.5.2. diversos géneros literarios
(textos populares y de autores (privilegiando textos
ecuatorianos) como medio para ecuatorianos, populares y de
potenciar autor), para potenciar la
la imaginación, la curiosidad, la imaginación, la curiosidad y la
memoria, de manera que memoria.
desarrolla preferencias en el LL.2.5.2. Escuchar y leer
gusto literario y adquiere diversos géneros literarios
autonomía en la lectura. (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor), para desarrollar
preferencias en el gusto literario
y generar autonomía en la
lectura.

LL.2.5.4 LL.2.5.4 LL.2.5.4. Explorar y motivar la

CE.LL.2.11. Produce y recrea LL.2.5.5 LL.2.5.5 escritura creativa al interactuar
textos literarios, a partir de otros de manera lúdica con textos
leídos y escuchados (textos literarios leídos o escuchados
populares y de autores (privilegiando textos
ecuatorianos), valiéndose de ecuatorianos, populares y de
diversos medios y recursos autor).
(incluidas las TIC). LL.2.5.5. Recrear textos
literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).

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