Cuaderno de Actividades de FCyE
Cuaderno de Actividades de FCyE
Cuaderno de Actividades de FCyE
2
MENSAJE
El Cuaderno de Prácticas Escolares de Formación Cívica y Ética I de segundo grado,
Este cuaderno te permitirá repasar los conocimientos desarrollar más tus habilidades
Deseamos que este material de apoyo facilite la labor diaria que el docente realiza en
formación de los alumnos y de los ciudadanos que Nuevo León y México requieren.
Atentamente
3
INSTRUCTIVO PARA ALUMNOS
Ética I de segundo grado, en donde tendrán la oportunidad de vivir los valores más hermosos
Al ir realizando todas las actividades y contestando los reactivos de este cuaderno, todas sus
especial para que se desarrollen armónicamente, para que maduren en su evolución y para
Lo primero, que tienen que ir realizando, es analizar, reflexionar y contestar las actividades
significativas que les estamos proponiendo en cada uno de los temas y bloques del programa
2011 de Formación Cívica y Ética. Después de contestar las actividades, encontrarán reactivos
tipo enlace y que al resolverlos, les ayudarán a comprobar lo aprendido hasta el momento.
Más adelante, al finalizar todas las actividades y reactivos les presentamos a todos ustedes
UNA RÚBRICA para evaluar los aprendizajes esperados de los primeros cuatro bloques de
Queremos que este Cuaderno de Prácticas sea para ustedes una llave para entrar a un
mundo nuevo. Esperamos poder ayudarles a reflexionar sobre el momento de la vida en que
Recuerden que los queremos ver siempre felices y aprendiendo dentro y fuera de la escuela,
4
INSTRUCTIVO PARA DOCENTES
En la tarea anterior queremos coadyuvar con ustedes, por este motivo les presentamos el
Cuaderno de Prácticas I de segundo grado, como un material de apoyo que pretende
contribuir a la labor diaria que ustedes realizan día a día en las aulas.
En este documento ustedes encontrarán actividades, reactivos tipo enlace y rúbrica que
desarrollarán con sus alumnos en los primeros cuatro bloques de la asignatura, que son:
Bloque I
La Formación Cívica y Ética en el desarrollo social y personal
Bloque II
Los adolescentes y sus contextos de convivencia
Bloque III
La dimensión cívica y ética de la convivencia
Bloque IV
Principios y valores de la democracia
También encontrarán reactivos tipo enlace en donde ustedes podrán identificar, tanto los
logros, como los factores que influyen o dificulta el aprendizaje de los alumnos.
Posteriormente les incluimos una rúbrica para que, al aplicarla a sus alumnos, reconozcan el
nivel de logro de los aprendizajes esperados.
5
ÍNDICE
PROPÓSITOS
BLOQUE I
ACTIVIDADES Y REACTIVOS………………………………............................................ 8
BLOQUE II
ACTIVIDADES Y REACTIVOS……………...………………………….............................. 31
BLOQUE III
ACTIVIDADES Y REACTIVOS………………………………………….…………………... 54
BLOQUE IV
ACTIVIDADES Y REACTIVOS……..………………………………..…............................. 78
BIBLIOGRAFÍA
6
Propósitos del Estudio de la Formación Cívica y Ética en la Educación
Secundaria
7
BLOQUE I
Y PERSONAL
8
ACTIVIDADES BLOQUE I
TEMA 1: LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Y LOS ADOLESCENTES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su
adolescencia y comprende que la formación cívica y ética favorece su desarrollo personal y
social.
ACTIVIDAD 1
La escuela es el espacio ideal para aprender conocimientos, habilidades y actitudes.
¿Qué conocimientos de Formación Cívica y Ética han sido los más importantes para ti?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(Ejemplifica).
________________________________________________________________________
9
ACTIVIDAD 2
INSTRUCCIONES: Completa las frases inacabadas.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
10
ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES: Ilustra con dibujos o fotografías los diferentes momentos de tu vida hasta
llegar a la adolescencia e inventa un texto breve a cada uno.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Mis primeros años _
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Mi experiencia cuando ingresé
a la escuela primaria
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Mi experiencia actual en la
escuela secundaria
11
ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
12
REACTIVOS DEL BLOQUE I
LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL
COMPRUEBA LO APRENDIDO
13
4. Implica un punto de vista o visión que tenemos sobre la realidad. Se forma
con base a lo que conocemos y lo que deseamos ser y ésta, nos permite
realizarnos como personas de acuerdo a nuestro plan a futuro, ¿qué nombre
recibe?
a) Perspectiva personal
b) Perspectiva social
c) Proyecto personal María está pensando
d) Proyecto de vida en su futuro.
La adolescencia
14
ACTIVIDADES BLOQUE I
TEMA 2: LA DIMENSIÓN MORAL DE LA VIDA HUMANA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos
ante los problemas del entorno natural y social.
Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en
situaciones de la vida cotidiana.
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES: Lee el texto “La libertad de Antígona y contesta lo que se te pide:
La libertad de Antígona
En el siglo IV a. c., Sófocles escribe una tragedia que contrapone la libertad de conciencia, la
familia, los dioses y el derecho natural al despotismo y a la arbitrariedad de la autoridad de la
ciudad. La obra parte de la decisión de Creonte de no permitir que se entierre a Polinices en
castigo y escarmiento por no defender la ciudad de Tebas y haberse pasado al mando de los
sitiadores. Antígona no está dispuesta a permitir que su hermano quede sin sepultura y
decide enterrarlo en ella misma, aunque tal acción puede suponerle la muerte. Es
descubierta cuando estaba llevando a cabo su plan y conducida ante Creonte, quien había
advertido que si alguien se atrevía a enterrar al traidor sería condenado. En la escena
fundamental se produce el enfrentamiento entre Creonte, que se apoya en su autoridad y
poder material, y Antígona, que argumenta según la ley que los dioses han inscrito en el
corazón humano. Es la escena del nacimiento de la libertad, de la dignidad humana y de la
conciencia personal. (Sófocles: Antígona, Madrid. 1988 P. 69).
_____________________________________________________________________
a) Libertad ____________________________________________________________
15
b) Dignidad humana _____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
16
ACTIVIDAD 6
INSTRUCCIONES: Investiga el origen de las palabras ética y moral y anota los resultados y
la fuente donde consultaste.
ÉTICA
__________________________________________________________________________
Fuente:
__________________________________________________________________________
MORAL
__________________________________________________________________________
Fuente:
__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
1. 1.
2. 2.
3. 3.
17
ACTIVIDAD 7
INSTRUCCIONES: Lee el texto y contesta lo que se te pide, inventa el titulo después de
leerlo.
Erase un hombre que andaba preocupado pensando en qué cosa tenía que preocuparse
para poder vivir. Un día pensó que necesitaba comer todos los días. Como no sabía si
tendría algo que comer para el día siguiente: sintió miedo y se apresuró a acumular comida.
Adquirió alimento de todo tipo a costa de pagar lo que fuera necesario. No le preocupaba si
otros tenían para comer.
Pero aun no era feliz del todo. Su inquietud le llevó a buscar otras cosas que le permitieran
aumentar su felicidad. Se procuró una casa cada vez más confortable, un sueldo cada vez
más elevado, se permitió todo clase de lujos. Pasó toda su vida acumulando bienes y cosas
para vivir. Consiguió aumentar hasta límites insospechados el nivel de seguridad de su
persona. Sin embargo, todo esto le reportó una gran soledad y aislamiento de los demás.
Invirtió todo su dinero en lograr la tan ansiada felicidad que no encontró a lo largo de su vida.
¿Estás de acuerdo con la frase: “El dinero no da la felicidad, pero nos ayuda a lograrla”?
(Explica).
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Por qué crees que algunas personas sienten seguridad con el dinero?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
18
¿Qué título le inventaste? Y explica porque razón piensas que así debía titularse.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Conoces alguna persona que actúe de manera parecida al personaje del texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
19
ACTIVIDAD 8
INSTRUCCIONES: Lee con atención las preguntas siguientes y contéstalas después de
investigar.
Explica que significa la siguiente frase “Todos pasamos de una moral heterónoma a una
moral autónoma”.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
20
ACTIVIDAD 9
INSTRUCCIONES: Lee el siguientes texto en donde se plantea un dilema moral y contesta lo
que se te pide.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
21
REACTIVOS DEL BLOQUE I
LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL
COMPRUEBA LO APRENDIDO
10. Un fin de semana se reunió un grupo de compañeros de clase para ir a ver una
obra de teatro que les habían dejado de tarea, ¿cuál de los siguientes jóvenes
eligió ejercer su libertad responsablemente?
a) Mónica dijo “ya que estamos todos juntos mejor vamos al parque, la obra debe estar
aburrida”
b) Joel menciona, “yo voy a comprar el boleto y después me voy a comer un helado, luego
pregunto de que trató la obra y hago la tarea”
c) Norma dijo, “mis papás ya me habían dado permiso para ir al cine, pero vine al teatro
porque necesito entregar la tarea y obtener una buena calificación”.
d) Juan mencionó, “yo voy a entrar un rato pero después, me voy a tomar un café con
mi novia”
22
11. Fuimos con mi familia y algunos amigos a comer a un parque, Fernando,
uno de mis vecinos, comentó, “en este lugar no hay botes para tirar la
basura y no me la voy a llevar a la casa, hay que dejarla aquí, a fin de
que luego la quemen”, ¿qué representa esta actitud?
a) Consumismo
b) Pertenencia
c) Deterioro social El parque se
d) Deterioro ambiental encuentra descuidado
12. Hay una discusión entre dos de tus compañeros, te piden que
intervengas porque saben que eres una persona imparcial, ¿qué
acción describe mejor tu correcta actuación?
a) Escuchar ambas partes para emitir un comentario
b) Evitar intervenir porque no es tu asunto
c) Declarar un justo medio para no perjudicar a otros
d) Inclinar tu opinión por quien tienes más simpatía Las personas se entienden
hablando
13. En la comunidad donde vive Elena, cada año organizan las fiestas
decembrinas dividiéndose las actividades entre todos, de este
modo disfrutan de la tradición y cada quien contribuye en algo,
¿qué valor está practicando la comunidad?
a) Tolerancia La Navidad es una bonita
b) Cooperación época para convivir
c) Creatividad
d) Trabajo
23
ACTIVIDADES BLOQUE I
TEMA 3: REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Participa en la construcción de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qué
éstas rigen sus actos en espacios privados y públicos.
ACTIVIDAD 10
Para identificar algunas reglas y normas en diversos ámbitos de tu vida, elaboren en equipo
una lista de tres reglas y normas que se obedecen cotidianamente en la casa, en la escuela y
en la calle. En la parte baja del cuadro, identifiquen alguna norma que hayan desobedecido y
argumenten por qué. Utilicen el siguiente cuadro.
24
ACTIVIDAD 11
Los reglamentos escolares no sólo establecen restricciones, sino que además promueven
valores y salvaguardan derechos. Analicen en equipo los siguientes artículos tomados del
reglamento de una escuela ficticia.
25
ACTIVIDAD 12
Analiza el siguiente listado de desobediencia a normas y leyes, y escribe en la segunda
columna el castigo que impondría el grupo social en el que ocurre. Fíjate en el ejemplo.
Desobediencia Castigo
Golpear a un compañero.
26
ACTIVIDAD 13
INSTRUCCIONES: Lee el caso de Mercedes.
¿Crees que el compromiso de Mercedes es auténtico por haberlo puesto por escrito?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
27
ACTIVIDAD 14
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta con una compañera o compañero las
preguntas que se te presentan al final de la lectura.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Cuáles serían las condiciones necesarias para que una regla sea válida?
_______________________________________________________________________
28
REACTIVOS DEL BLOQUE I
29
17. Relaciona las dos columnas e identifica los tipos de normas
1. Reciben el nombre de leyes y son promulgadas por el a) Morales
Poder Legislativo. Incluyen sanciones o castigos para el
incumplimiento.
2. Son normas u obligaciones que se refieren a lo que se b) Convencionales
considera justo o injusto; por ejemplo reconocer los
derechos de los demás. c) Jurídicas
3. Son comportamientos que seguimos por acuerdos
sociales. Saludar cuando llegamos a un lugar por ejemplo.
a) 1 a, 2 b, 3 c
b) 1 c, 2 a, 3 b
c) 1 b, 2 c, 3 a
d) 1 c, 2 b, 3 a
30
BLOQUE II
31
ACTIVIDADES BLOQUE II
TEMA 1: EL SIGNIFICADO DE SER ADOLESCENTE EN LA ACTUALIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al
desarrollo integral de los adolescentes.
ACTIVIDAD 1
INSTRUCCIONES: Mediante dibujos, palabras, fotografías, collages (lo que gustes)
representa cuatro características tuyas que expresen el momento que vives.
32
ACTIVIDAD 2
INSTRUCCIONES: Con la ayuda de algún familiar o compañero completa el cuadro
diseñado en la década de 1950 por los psicólogos Joseph Luft y Harington Ingham. Se
conoce popularmente como Ventana de Johari (primeras letras de Joseph y Harington).
Estatura: _____________________________
_____________________________________
Rasgos exteriores: _____________________ _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Ocupación: ___________________________ _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Estudios / preparación profesional:
_____________________________________
Es desconocida por los demás, pero yo si la Información desconocida por los demás y por
conozco y la conservo como información mí (temores, motivaciones inconscientes,
privada, que no comunico. Si llego a etc.), que surgen al analizar las posibles
compartirla, pasa a ser “pública”.
Lo desconocido por los otros
Secretos _____________________________
_____________________________________
33
ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES: Investiga el significado de pubertad, analízalo y anótalo aquí con tus
propias palabras:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
34
ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES: Investiga algunos acontecimientos que muestren cómo se ha vivido la
transición de la pubertad a la adolescencia en diferentes épocas y culturas.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
35
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES: Escribe en el cuadro los derechos y responsabilidades que tienen los
adolescentes en los ámbitos señalados.
Á M B I T O S
FAMILIAR ESCOLAR SOCIAL
Derechos Responsabilidades Derechos Responsabilidades Derechos Responsabilidades
36
REACTIVOS DEL BLOQUE II
LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA
COMPRUEBA LO APRENDIDO
La profesora de Formación Cívica y Ética explicó a sus alumnos que la vida del ser humano
se desarrolla a través de varias etapas. Cada una de estas tiene características especiales
que nos permiten distinguirlas y precisarlas. La adolescencia es considerada una etapa muy
importante en la vida de todo hombre y mujer; es un período de transición, entre el niño y el
adulto, donde ocurren cambios en el cuerpo y se experimenta un desarrollo emocional,
psicológico, social e intelectual. Sus límites temporales son variables ya que no tiene un
inicio y un término definido debido a que depende de diferentes factores como son los
biológicos, de conducta y sociales.
37
4. ¿En cuál de las siguientes situaciones que viven los adolescentes se encuentra implícito
un carácter sexual secundario?
a) A María ya no le gusta acompaña su mamá de compras, encuentra mejor la salir
divertirse con sus amigas.
b) Cristina siente más confianza en contarle sus problemas a sus amigas que a sus
padres
c) Luis se esmera en estilizar su barba y su bigote porque considera que su apariencia
es más importante.
d) Andrés siente mucha atracción por la amiga de su hermana y cree estar enamorado
de ella.
6. ¿En cuál de las siguientes expresiones se precisa lo que son los caracteres sexuales
secundarios?
a) Cambios constantes en el estado de ánimo
b) Búsqueda de independencia con respecto a los padres
c) Audacia frente a la vida sin medir el peligro
d) Cambios en los rasgos externos
38
INSTRUCCIONES: Lee y contesta la pregunta 9.
Por mucho tiempo la adolescencia ha sido considerada sólo como etapa de tránsito entre la
niñez y la adultez, prevaleciendo con la idea de que el adolescente era sinónimo de
problemas de rebeldía y conflictos con los padres. Actualmente esta visión ha ido cambiando,
motivando a los países, entre ellos el nuestro, así como a diversos sectores sociales a
reconocer y proteger los derechos de este grupo social. La forma en que se vive la
adolescencia depende de los factores económicos, sociales y culturales de la familia y de la
comunidad lo que da como resultado una desigualdad respecto a las oportunidades de
desarrollo que estos tienen.
39
ACTIVIDADES BLOQUE II
LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia
respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos.
ACTIVIDAD 6
INSTRUCCIONES: Analiza la lectura y da respuesta a las tres preguntas que se te presentan
al final.
Una vez Juan y Pedro salieron a pasear al bosque, iban muy contentos cuando de pronto
frente a sus desmesurados ojos apareció un gigantesco oso. El pánico se apoderó de los dos
amigos que corrieron a subirse al árbol, Juan trepó rápidamente, poniéndose a salvo del oso,
pero Pedro con el horror y el pánico que tenía cayó al suelo.
Inmediatamente el oso enfurecido se lanzó contra la humanidad de Pedro que en el suelo
temblaba de terror por la embestida que estaba dispuesto a darle el oso.
Juan sin perder tiempo tomó una bellota del árbol donde estaba trepado y la lanzó al oso
para evitar que mordiera a su amigo, con tanta suerte y tino, que ésta pegó en la cabeza del
oso, que más enojado se lanzó a donde estaba Juan. Inmediatamente Pedro trepó a otro
árbol e hizo lo mismo que Juan, le lanzó otra bellota al oso, que nuevamente se regresó a
atacar a Pedro que ya estaba en un lugar seguro. La acción se repitió varias ocasiones,
cuando el oso trataba de atacar a Pedro, Juan daba tremendo bellotazo en la cabeza del oso
y cuando se regresaba a querer atacar al que lo había golpeado, el otro hacía lo mismo.
Finalmente el oso adolorido y aturdido por los golpes recibidos de los amigos, decidió
retirarse. Iba pensando el oso, estos dos tienen muy buen tino y van a acabar por matarme.
Los dos amigos descendieron del árbol y se dieron un fuerte abrazo, por haber logrado
ayudarse y evitar que los hubiera lastimado el oso.
40
ACTIVIDAD 7
INSTRUCCIONES: Responde individualmente las preguntas que se te presentan al final de
la lectura.
ANA SE ENAMORA
Ana Frank
No puedo ser dichosa, porque debo decirme que estoy lejos de los pensamientos de Peter
Wessel. Con todo, sigo viendo sus hermosos ojos que me miran, y siento todavía su mejilla
fresca contra la mía…
¡Peter, Peter¡ ¿cómo apartarme nuevamente de tu imagen? ¿quién podría ocupar tu lugar sin
convertirse en un vil remedo?
Te amo. Con un amor incapaz de crecer más en mi corazón. Es tan fuerte, que necesita
expandirse y revelarse en mí de un solo golpe, en toda su magnitud.
¿Qué cambios físicos y emocionales experimenta Ana al ser tocada por el amor?
_______________________________________________________________________
41
ACTIVIDAD 8
INSTRUCCIONES: Analiza la siguiente información relacionada con los derechos sexuales
durante la adolescencia y escribe tu opinión o comentario al respecto.
La confidencialidad y el respeto.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
42
ACTIVIDAD 9
INSTRUCCIONES: De manera individual, lee el siguiente texto. Es la recreación de un mito
griego. Al final contesta las preguntas.
Zeus y Hera, dioses del Olimpo, representan el matrimonio por excelencia. Zeus es el
soberano del Olimpo, dios del cielo y del trueno, de la razón y símbolo de la paternidad. Hera
es su fiel y respetada esposa, diosa protectora de las mujeres casadas y de los partos.
Como Hera no quería casarse, para convencerla, Zeus se convirtió en un pajarillo tembloroso
de frío. La noche de bodas duró 300 años; hubo pasión, amor, peleas, comprensión y
reconciliación. Aunque nunca se separaron, su relación fue tormentosa, pues cada uno
entendía el matrimonio de manera distinta.
Para Hera, su esposo era el centro de su vida, por lo que exigía compromiso y fidelidad.
Zeus, en cambio, era un conquistador y solía mantener relaciones amorosas con diosas y
mortales que lo hicieron padre de otros dioses, semidioses y héroes. Y aunque dejaba de
sentir amor por sus amantes, Zeus siempre amó y protegió a sus hijos.
Las constantes infidelidades de Zeus provocaron serios conflictos con Hera, quien se sentía
abandonada y traicionada. Cada vez que su marido le era infiel, ella estallaba en arranques
de celos y de ira por lo que ha sido considerada como una diosa celosa, castigadora y
vengativa.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Por qué crees que una mujer soporta las humillaciones y las infidelidades de su
marido?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
43
ACTIVIDAD 10
INSTRUCCIONES: Analiza la Lectura y contesta las 4 preguntas.
Teresa. Por medio de dos muchachas empecé a entrar al grupo… y yo de manera amistosa,
¿verdad?, para empezar a ganar su confianza, ya les empecé a hablar, empezamos a
entablar una amistad, y luego a base de que, “pásame esto”, que “pásame lo otro”, y ya
sabes que así, por conveniencia pero te ganas amistades. Y a base de eso, de mostrarme,
¿cómo te diré?, en disposición para que ellos me pidieran, si mientras que estuviera en mis
posibilidades, yo ya se los ofrecí, se los daba según lo que yo pudiera. Y así me han ido
aceptando y ya ahorita siento que ya formo parte del grupo.
Bradley Levison: ¿Tú crees que has cambiado para integrarte mejor al grupo, o sea, si te
has concretado a contestar no más, cierta parte de lo que pudieras contestar?
Teresa: (interrumpiendo) No, no, no, no, o sea, yo sigo siendo la misma, por ejemplo, en eso
de las planillas, tuve un problema, porque las planillas ya ves que fueron la blanca, la
amarilla y la rosa. Entonces, mi grupo estaba entre la amarilla, pero no sé me parecía mejor
la blanca, y yo voté por la blanca, y pues todas, “no, que eres bien sangrona”, hasta me
llegaron a decir groserías y todo eso, ¿verdad? Pero yo al menos siempre he estado en lo
que yo pienso, les caiga bien a los demás o no. Si puedo mejorar mi carácter a bien para que
me acepten… sin que pierda lo que pienso, lo hago; si no se puede yo sigo con mi manera
de pensar, con mis creencias.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
44
ACTIVIDAD 11
INSTRUCCIONES: La canción “Imagine” de John Lennon fue el himno de varias
generaciones. Búscala en la radio, en un disco compacto o en alguna página de Internet y,
poniendo en práctica tus conocimientos de inglés, trata de entender lo que dice.
_______________________________________________________________________
¿Qué cuestionaban?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
45
REACTIVOS DEL BLOQUE II
LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA
COMPRUEBA LO APRENDIDO
El papá de Alma es muy estricto y casi nunca le da permiso de ir a reuniones y fiestas con
sus amigas y amigos. Ella siente que ya no es una niña y que debería tener más libertad lo
que genera constantes discusiones y tensiones con sus padres.
Mariana pidió permiso a sus padres de ir a festejar el cumpleaños de una amiga con una
cena que le habían organizado en un restaurant el siguiente sábado por la noche, sus papás
le dieron permiso, ya que consideran que su hija es una adolescente que ha actuado con
mucha madurez y tienen confianza en ella. Estando en el festejo se presentaron las
siguientes propuestas en el grupo de amigas.
11. ¿Cuál de éstas crees que fue la que expresó Mariana libre y
responsablemente?
a) En lugar de entrar a cenar vámonos a casa de un amigo a seguir el
festejo yo las llevo después a sus casas.
b) Yo solamente voy a estar un rato porque aprovecho que me dejaron
venir para irme con mi novio a un antro a bailar.
c) Acabando de cenar podemos ir a comprar unas cervezas para seguir Mariana desea actuar
libre y responsablemente
el festejo y pasarla más alegres.
d) Si quieren seguir conviviendo pido permiso a mi mamá de reunirnos en mi casa un
rato más.
46
“Preferid, entre los amigos, no sólo a aquellos que se entristecen con la noticia de cualquier
desventura vuestra, sino más aún a los que en vuestra prosperidad no os envidian”.
Isidra y Laura son grandes amigas. Isidra acepta a Laura con sus
cualidades y defectos; siempre tiene tiempo de escuchar sus miedos,
sueños e ideas y ayudarla a resolver sus problemas. Por otro lado Laura
encuentra mucha afinidad con Isidra al compartir los mismos gustos y
aspiraciones, siempre se preocupa por ella. Siempre están una para la otra. Viviendo la amistad
13. ¿Cuál de las siguientes palabras caracteriza de mayor manera la relación de amistad
entre Isidra y Laura?
a) Reciprocidad
b) Compañía
c) Cariño
d) Apoyo
La verdadera amistad se mantiene y se hace más fuerte cuando los amigos y amigas no
buscan su provecho personal sino un beneficio mutuo. Un amigo o amiga verdadera no
abusa de la amistad sino le da apoyo, ayuda y lo acepta tal como es
47
INSTRUCCIONES: Lee y contesta la pregunta 15.
15. ¿En cuál de los siguientes casos se da un ejemplo de una persona con autoestima
adecuada?
a) Juan tiene acné, sus compañeros se burlan de él, lo molestan mucho con apodos.
b) Marco pregunta a sus maestros lo que no entiende en la clase y no teme que se
burlen de él.
c) Sofía dejo la escuela secundaria porque consideró que iba a reprobar varias
asignaturas.
d) Arturo fuma y toma cerveza en las reuniones con sus amigos para evitar que estos
se burlen de él.
48
ACTIVIDADES BLOQUE II
TEMA 3: LOS ADOLESCENTES ANTE SITUACIONES QUE ENFRENTAN EN LOS
ÁMBITOS DONDE PARTICIPAN
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicación y propone acciones
que favorecen una salud integral.
ACTIVIDAD 12
INSTRUCCIONES: Analiza la lectura y da respuesta a las preguntas.
¿Es posible que los y las adolescentes sufran trastornos similares? ¿por qué sí o por qué
no? _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
49
ACTIVIDAD 13
INSTRUCCIONES: Después de analizar la lectura redacta tus observaciones y anota cómo
afecta el consumo de drogas: al individuo, familia, amigos y sociedad.
“A UN JOVEN DROGADICTO”
Jazmín Torres Medrano
Desde lo más profundo de tu corazón di: ¡No¡ a las drogas y ¡Sí¡ a la vida.
Hazlo por ti mismo, por tus padres, por la sociedad y por la patria, porque tú eres su futuro y
no tienes derecho a matarlo antes de nacer.
50
ACTIVIDAD 14
INSTRUCCIONES: Investiga y escribe 3 leyes o artículos que favorezcan a la juventud.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
51
REACTIVOS DEL BLOQUE II
LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA
COMPRUEBA LO APRENDIDO
La maestra Marcela les pide a sus alumnos que realicen una investigación
sobre los estereotipos que se promueven en los medios de comunicación y en
especial de la televisión por la gran influencia que esta tiene en las ideas,
valores y perspectivas de sus espectadores y que la mayoría de los jóvenes
adoptan en su vida. Luis Miguel
16. ¿En cuál de las siguientes situaciones se presenta una forma de actuar
que rechaza los estereotipos dominantes que se promueven en los
medios de comunicación?
a) A lupita le gusta mantenerse delgada y hermosa para gustarle a su
novio.
b) Lucía considera que no es necesario seguir estudiando una
Justin Bieber
profesión, es mejor casarse.
c) Antonio le pidió a su mujer dejar su trabajo para atender a su hijo recién nacido y a
su hogar porque considera que él tiene mejor sueldo.
d) Graciela terminó sus estudios de Ingeniería en Sistemas y quiere desarrollarse
profesionalmente; se considera una mujer inteligente, fuerte, capaz y segura de sí
misma.
“SIGO LUCHANDO”
52
17. ¿Cuál es el trastorno alimenticio que afecta a la persona en la historia de vida anterior
titulada “Sigo luchando”?
a) Bulimia
b) Anemia
c) Anorexia
d) Obesidad
Raúl cursa su último año de secundaria, dejó de hacer ejercicio desde hace dos meses al
fracturarse jugando un partido de futbol por el campeonato de la zona escolar. Por el estrés
que le provocó el accidente, la disminución de su actividad física y el consumo de mucha
comida chatarra, subió de peso.
19. ¿Cuál de las siguientes ideas explica la aparición del sobrepeso de Raúl?
a) Menor ingestión de calorías que el gasto de energía del cuerpo.
b) Ausencia de ingestión de calorías que los requerimientos del cuerpo.
c) Mayor consumo de calorías que las necesidades del organismo.
d) Igual consumo de calorías que requerimiento de energía del cuerpo.
Margarita les comentó a sus amigas y amigos su preocupación por estar cada vez más
“gorda”, que su ropa no le quedaba o le apretaba y les pidió algunos consejos para bajar de
peso. Considerando la pirámide alimenticia y que el sobrepeso de Margarita no es mucho:
53
BLOQUE III
54
ACTIVIDADES BLOQUE III
TEMA 1: LOS PRINCIPIOS Y VALORES COMO REFERENTES DE LA REFLEXIÓN Y LA
ACCIÓN MORAL
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como
criterio el respeto a los derechos humanos.
ACTIVIDAD 1
INSTRUCCIONES: Escribe una definición de los diferentes tipos de valores que se
mencionan a continuación:
Valores éticos:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Valores económicos:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Valores culturales
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Valores estéticos:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
55
ACTIVIDAD 2
INSTRUCCIONES: Lee con atención la siguiente lista de valores. Si consideras que faltan
algunos los puedes anotar en una tercera columna.
INSTRUCCIONES: De las listas anteriores selecciona tres valores que prácticas en tu ámbito
familiar y explica por qué.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
56
ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.
57
ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES: Escribe un ejemplo donde se practique cada uno de los siguientes
valores y posteriormente escucha de tus compañeros de clase los ejemplos para comentar y
compartirlos.
Libertad
Igualdad
Justicia
Equidad
Tolerancia
Respeto
Solidaridad
58
REACTIVOS DEL BLOQUE III
LA DIMENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA
COMPRUEBA LO APRENDIDO
“MIRAR EL ROSTRO”
Érase una vez un hombre que había perdido su dignidad. Para reparar tan penosa pérdida,
buscó afanosamente la respuesta ante un amplio espejo. Cada vez que se miraba, el espejo
le devolvía su propia imagen. Insatisfecho, puso a prueba algunas soluciones. En un primer
intento quiso cambiar de aspecto físico. Cultivó sus músculos, adelgazó, y al cabo de cierto
tiempo logró tener una imagen algo distinta. Al mirarse al espejo y preguntar por su dignidad
sólo halló respuesta sobre sí mismo. Ciertamente insatisfecho, buscó novedades. Se
preocupó de ir vestido según patrones de moda, que lo hacían sentirse distinto ante los
demás, y, a la vez, con cierto aire de esnobismo. Sin embargo, al complicarse otra vez ante
el espejo, sólo se veía a él, sin saber de quién era ese rostro, cada vez más extraño. Infeliz
de su imagen, fue a buscarla con ayuda de otras cosas. Se procuró una formación intelectual
sólida, lo que le sirvió para conseguir un lugar destacado y respetable en la sociedad.
Además se rodeó de algunos bienes y amigos, que según él le darían bienestar y prestigio
ante los demás. Pero, al mirarse al espejo seguía sin encontrar su dignidad hasta el punto de
sentirse totalmente extraño ante su propio rostro. Un buen día, tropezó y rompió el espejo.
Entonces no tenía donde mirarse a sí mismo. Desde ese momento comenzó una nueva
etapa en su vida. Fue haciendo cosas que percibía necesarias en los demás. Vio como, con
el paso del tiempo, el rostro de los demás le mostraba aquello que él había perdido hacia
mucho. Logró descubrir su propia dignidad en el rostro del otro.
Erase un hombre que andaba preocupado pensando en qué cosa tenía que preocuparse
para poder vivir. Un día pensó que necesitaba comer todos los días. Como no sabía si
tendría algo que comer para el día siguiente: sintió miedo y se apresuró a acumular comida.
Adquirió alimento de todo tipo a costa de pagar lo que fuera necesario. No le preocupaba si
otros tenían para comer. Decía para sí mismo: si yo no me cuido, ¿quién va a cuidar de mí?
Se puso a llenar la despensa de su casa y se aseguró comida y bebida para pasársela bien.
Pasó cierto tiempo pensando que se sentía seguro, sin embargo no era feliz. De nuevo, se
dio cuenta que su cuerpo necesitaba ropa para ir vestido. Acumuló una gran cantidad de
ropa para cualquier época del año. Con ello se aseguró que su cuerpo iría protegido contra
cualquier exceso del tiempo (calor, frio, lluvia, etc.) Sintió que su cuerpo, un bien muy
preciado para él, estaba resguardado y seguro. Pero aun no era feliz del todo. Su inquietud le
llevó a buscar otras cosas que le permitieran aumentar su felicidad. Se procuró una casa
cada vez más confortable, un sueldo cada vez más elevado, se permitió todo clase de lujos.
Pasó toda su vida acumulando bienes y cosas para vivir. Consiguió aumentar hasta límites
insospechados el nivel de seguridad de su persona. Sin embargo, todo esto le reportó una
gran soledad y aislamiento de los demás. Invirtió todo su dinero en lograr la tan ansiada
felicidad que no encontró a lo largo de su vida.
Un buen día se cruzó con otro hombre. Su aspecto sereno y apacible le llamó la atención.
Percibió cierto aire de felicidad en su rostro, y le preguntó: ¿qué cosas te preocupan?,
¿buscas algo con afán? Al escucharle, le respondió: como no tengo ninguna cosa que
atender, no me preocupo ni busco nada. Entonces, le volvió a preguntar: ¿eres feliz?, y el
otro, tras una pausa, le contestó: la felicidad no está tanto en el tener, sino en el ser. No
comprendiendo muy bien el significado de sus palabras, sintió curiosidad por lo que aquél
hacía en su vida. Le siguió durante un tiempo y observó que no carecía de lo esencial para
vivir, sin embargo, prescindía de todo lo innecesario y gozaba con las cosas pequeñas:
comunicarse con los demás, la alegría de los niños jugando, la belleza de la naturaleza, la
creatividad e ingenio de los hombres, etc. Al final se dio cuenta de que toda su vida la confió
a conseguir dinero para tener una esclavitud segura.
6. ¿De acuerdo con el texto? ¿cuál es el anti valor que está presente?
a) Intolerancia
b) Imprudencia
c) Individualidad
d) Egoísmo
60
7. ¿Qué necesitó cubrir cuando se dedicó a acumular comida?
a) Auto-concepto
b) Fisiológica
c) Seguridad
d) Económica
d) Fisiológica
9. ¿Qué tipo de valores están presentes al invertir su dinero para buscar la felicidad?
a) Económicos
b) Estéticos
c) Éticos
d) Morales
61
ACTIVIDADES BLOQUE III
TEMA 2: RESPONSABILIDADES EN LA VIDA COLECTIVA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporáneas y asume actitudes de
corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia cotidiana y el entorno natural
y social.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Respeto y valoración de la diversidad •Manejo y resolución de conflictos •Sentido de
pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES: En cada una de las situaciones que se presentan anota una “S” cuando
siempre cumplas, una “CS” si casi siempre y una “N” si nunca lo haces.
62
ACTIVIDAD 6
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta lo que se te solicita.
63
REACTIVOS DEL BLOQUE III
LA DIMENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA
COMPRUEBA LO APRENDIDO
10. Relaciona los conceptos con sus definiciones e identifica la opción correcta.
1.- Se vincula con los derechos que tienen relación con la a) Diversidad
disposición a reconocer y respetar la libertad y derechos de
todos y todas para ser, actuar y pensar.
De acuerdo con la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos nuestro país se
define como pluricultural y señala a la letra:
“La nación tiene una composición pluricultural sustentada originalmente en los pueblos
indígenas que son aquellos que descienden de poblaciones que habitaban en el territorio
actual del país al iniciarse la colonización y que conservan sus propias instituciones sociales,
económicas, culturales y políticas o parte de ellas”.
64
13. ¿En cuál de las acciones siguientes se expresa responsabilidad contigo mismo y con los
demás?
a) Hacer ejercicio diariamente
b) Estudiar para los exámenes
c) Cumplir el reglamento de tránsito
d) Alimentarte sanamente
14. Los siguientes son aprendizajes que los seres humanos adquirimos al vivir en sociedad,
EXCEPTO:
a) Los movimientos y reacciones
b) La lengua que hablamos
c) Las costumbres que tenemos
d) Los valores que practicamos
65
ACTIVIDADES BLOQUE III
TEMA 3: EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusión, restricción, distinción o
preferencia que degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, económicos,
culturales y políticos.
ACTIVIDAD 7
INSTRUCCIONES: Explica qué haces cuando se manifiestan las siguientes emociones en tu
persona.
Ira
Miedo
Tristeza
Alegría
Disgusto
Culpa
66
¿Cuántos sentimientos y emociones diferentes se te han presentado?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
67
ACTIVIDAD 8
INSTRUCCIONES: Haz una autoevaluación de tus derechos y de los otros; usando una
escala del 6 al 10.
Comenten en equipo los resultados que obtuvieron y de manera individual escribe tus
conclusiones.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
68
ACTIVIDAD 9
INSTRUCCIONES: Registra y anota un “si” o un “no” a las siguientes cuestiones para valorar
que habilidades sociales tienes que te ayudan a convivir y resolver conflictos de manera no
violenta.
69
ACTIVIDAD 10
INSTRUCCIONES: Contesta y reflexiona tus respuestas en el siguiente ejercicio. Atención;
contesta a la inversa de tu sexo, es decir:
70
ACTIVIDAD 11
INSTRUCCIONES: Contesten de manera individual y posteriormente comenten en equipos
las siguientes cuestiones. Anoten en el cuadro: Cierto, no sé o falso.
71
ACTIVIDAD 12
INSTRUCCIONES: Investiga el significado de los siguientes conceptos.
- Pluralismo
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
- Diversidad
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
- Etnocentrismo
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
- Discriminación
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
- Exclusión
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
72
ACTIVIDAD 13
INSTRUCCIONES: Lee el texto titulado “Así somos”, y contesta en relación a los datos que
aporta como resultado la ENADIS 2010 (Encuesta Nacional sobre Discriminación).
ASI SOMOS
Casi cuatro de cada 10 miembros de un grupo étnico consideran que no tienen las
mismas oportunidades que los demás para conseguir trabajo. 3 de cada 10 consideran
que no tienen las mismas oportunidades para recibir apoyos del gobierno. 1 de cada 4
dijo no tener las mismas oportunidades para tener accesos a servicios de salud o
educación.
Cinco de cada 10 jóvenes de nivel socioeconómico muy bajo afirman que no los aceptan
en los empleos debido a su apariencia, mientras que 2 de cada 10 jóvenes de estrato
bajo dijeron lo mismo; en contraste, las y los jóvenes de nivel medio, medio alto y alto no
consideraron que su apariencia sea una razón por lo cual no fueran aceptados en un
trabajo.
Casi la mitad de las personas que pertenecen a una minoría religiosa y que viven en
Colima, Jalisco, Michoacán y Nayarit considera que la gente de su colonia o barrio es
intolerante con quienes profesan otra religión. 3 de cada 10 personas que pertenecen a
una minoría religiosa en la península de Baja California, también.
2 de cada 10 personas consideran que el principal problema de las mujeres es la falta de
empleo, seguido por los problemas relacionados con la inseguridad, abuso, acoso,
maltrato y violencia, y la discriminación. Con porcentajes muy bajos aparecen los
problemas relacionados con la salud.
6 de cada 10 migrantes consideran que en México se respetan poco sus derechos. 1 de
cada 10 señala que no se respetan nada.
1 de cada 2 personas (hombres y mujeres) homosexuales o bisexuales considera que el
principal problema que enfrenta es la discriminación, seguido por la falta de aceptación,
las críticas y las burlas.
No tienen acceso a servicios médicos 74 de cada 100 mexicanos afro-descendientes.
Se consideran a sí mismas morenas 64.6 por ciento de las personas que nacieron y
viven en México.
54.8 por ciento afirma que a las personas se les insulta por su color de piel y 15 por
ciento han sentido que sus derechos no han sido respetados por esta misma razón.
Hasta aquí los números y el pesimismo. La esperanza es tarea de todos. Su construcción
también depende de todos nosotros.
73
¿Quiénes sufren una mayor discriminación?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
a) Escuela
_____________________________________________________________________
b) Comunidad
_____________________________________________________________________
c) Trabajos
_____________________________________________________________________
74
REACTIVOS DEL BLOQUE III
LA DIMENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA
COMPRUEBA LO APRENDIDO
75
18. Relaciona las formas que existen para la solución de conflictos.
1. Se busca una solución entre las partes donde interviene un tercero a) Mediación
que cumple la función facilitadora del dialogo.
2. Es el mecanismo de solución entre las partes sin intervención de un b) Negociación
tercero. c) Conciliación
3. Se busca una solución mediante un acuerdo satisfactorio con la
ayuda de un tercero.
a) 1a, 2b, 3c
b) 1c, 2a, 3b
c) 1b, 2c, 3a Mesa de mediación de conflictos.
d) 1c, 2b, 3a
También es cierto que los grandes amores y las grandes amistades, así como las relaciones
perdurables, no son aquellos que carecen de conflicto, sino los que han aprendido a resolver
el conflicto por la vía del diálogo y el debate (construido este a partir de argumentos) son las
grandes herramientas del amor, la amistad y las relaciones perdurables. También son las
mejores herramientas de la democracia.
Las personas, como seres humanos, necesitamos a la sociedad para expresar lo que somos,
lo que podemos lograr, lo que hemos conseguido y lo que anhelamos. Las personas no
podemos existir aisladas. Para convivir necesitamos tomar en cuenta que la vida en sociedad
está basada en un hecho fundamental: todas las personas tenemos los mismos derechos
humanos, porque somos seres humanos. Entonces, necesitamos comprender que no
podemos resolver el conflicto con autoritarismo, con uso del poder, porque estaríamos
76
violando los derechos humanos. Tenemos que enfrentar el conflicto con justicia, respeto,
reconocimiento de los otros, con inclusión (sin excluir a los otros, sin hacerlos a un lado), con
solidaridad (uniéndonos a las causas de los otros y pidiendo a los otros que se unan a
nuestras causas).
77
BLOQUE IV
78
ACTIVIDADES BLOQUE IV
TEMA 1: LOS DERECHOS HUMANOS: CRITERIOS COMPARTIDOS A LOS QUE ASPIRA
LA HUMANIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce que los derechos humanos son una construcción colectiva en transformación que
requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su
respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos.
ACTIVIDAD 1
Lee individualmente los siguientes casos:
Caso a). Como todas las mañanas durante los últimos tres años Juan Martínez se
presentó puntual a su trabajo de mecánico. El dueño del taller lo llamó a su oficina y le
dijo que estaba despedido debido a que el trabajo era muy poco.
Caso b). Durante una fiesta de quince años se presentó una riña. Un amigo de la
festejada fue salvajemente golpeado y casi pierde la vida. Las autoridades hasta la fecha
no han detenido a ninguno de los agresores.
Caso a. ____________________________________________________________________
Caso b. ____________________________________________________________________
No ________________________________ Si _______________________________
79
ACTIVIDAD 2
Todos los seres humanos nacimos libres y en los mismos derechos a los que no podemos
renunciar.
Los derechos humanos son una herramienta que permite resolver diversos problemas como:
los religiosos, entre las personas, grupos étnicos, gobiernos, etc.
Los derechos humanos son un conjunto de facultades y libertades que respetan nuestros
derechos naturales y protegen la dignidad humana. Estos están reconocidos en leyes
nacionales e internacionales y son un producto histórico ya que han evolucionado junto con
la humanidad.
Los derechos de primera generación se ubican en los siglos XVIII y XIX originándose de las
revoluciones en Europa y las luchas de independencia de los pueblos Latinoamericanos
cuando se definen los derechos civiles y políticos. Son considerados como los derechos
individuales y fundamentales.
Los de segunda generación se desarrollan al término del siglo XIX y cimiento del XX siendo
productos o consecuencias de las luchas obreras. Incluyen los derechos sociales,
económicos y culturales.
Los de la tercera generación nacen en la mitad del siglo XX como respuesta a las
necesidades surgidas en la Guerra fría y la descolonización africana. Se refieren a los
derechos colectivos y de los pueblos.
Derecho a la educación
80
Organizados en equipos socialicen sus respuestas con sus compañeros buscando las
semejanzas y diferencias. Expongan sus resultados al grupo de clase.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
81
ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES: Complementa el siguiente cuadro dando tu respuesta a la pregunta,
¿Cómo se aplican los derechos humanos? En los siguientes ámbitos.
ÁMBITOS APLICACIÓN
En el salón de clases
En la escuela
En la casa
En la comunidad
82
ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES: Consulta en tu libro de texto las siguientes cuestiones.
Es un valor que nos obliga a respetar a las Se refiere a la poca autoestima que más
personas aún cuando ellas no lo acepten. personas tienen de sí misma.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
83
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES: Realiza una lectura individual del siguiente texto y posteriormente
subraya las afirmaciones que se relacionan con el término de justicia social.
LA JUSTICIA SOCIAL
La justicia social es obra de los derechos humanos que mantiene la equidad entre los
individuos otorgando o recibiendo lo que a cada quien le corresponde.
Mediante la justicia social se dan las condiciones necesarias para el desarrollo de una
sociedad relativamente igualitaria en términos económicos.
AFIRMACIONES
El combate a la pobreza mediante políticas que toman en cuenta las necesidades de las
poblaciones.
84
ACTIVIDAD 6
INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente.
Los derechos humanos son la base de la vida democrática y nos dan las orientaciones y
principios que dan rumbo a las autoridades y ciudadanos con el fin de construir una sociedad
más justa y lograr alcanzar el bienestar colectivo.
La libertad y responsabilidad.
Convocar a los compañeros para ir a cazar a los perros sin dueño en la colonia
Participar con los maestros en una marcha para pedir se disminuya el horario
escolar.
85
REACTIVOS DEL BLOQUE IV
PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRÁCIA
COMPRUEBA LO APRENDIDO
El maestro de Formación Cívica y Ética al abordar el tema de los derechos humanos, escribe
en el pizarrón la siguiente frase:
d) 1a, 2c, 3b
86
Pasó a Cuba como capellán del ejército y recibió nuevos indios y tierras, a los que trató
siempre con bondad, pero vio que los demás no eran así, sino que los hombres perecían en
las minas, las mujeres eran abusadas, ancianos y niños morían de hambre y familias enteras
se suicidaban para escapar a la brutal explotación.
En (…) 1514 renunció públicamente a sus encomiendas y empezó a predicar contra todo
aquel sistema (…) pidiendo que los indígenas vivieran en pueblos con tierras comunes,
organizados por un administrador, pagando tributos a la Corona. Fue nombrado "Protector de
los indios" (…) pidiendo buen trato e incluso la libertad de los indios (…) expone que los
naturales eran seres racionales y muy capaces. Y que la conquista a fuego y espada era un
método equivocado. La conversión debía ser fruto de la prédica y del buen ejemplo, con
respeto a los derechos de los nativos, sobre todo su libertad y su propiedad (…) Murió
santamente en 1566, en el Convento de Atocha (Madrid), a los 82 años.
(…) En sus últimos tiempos lamentó amargamente el que durante un tiempo había aceptado
la esclavitud de los negros, para reemplazar a los indígenas en los trabajos pesados, aunque
luego se arrepintió y pensó siempre lo contrario: que la dignidad es igual para todos los seres
humanos.
Tomado de http://www.ciudadseva.com/textos/estudios/casas/casas04.htm
5. ¿Cuál fue el medio más efectivo de dominio, explotación y utilización de la mano de obra
de los indios en el Nuevo Mundo, según la lectura de Fray Bartolomé de las Casas?
a) La esclavitud
b) La encomienda
c) Los naborías
d) El protectorado
87
INSTRUCCIONES: Lee y contesta la pregunta 6.
Los derechos humanos son las necesidades elementales que debemos de exigir solamente
por ser humanos. Estos se basan en el principio de respeto por el individuo.
8. ¿Cuál fue la respuesta de Filiberto teniendo como base que éste siempre ha respetado la
dignidad humana?
a) Le da el empleo confiando en sus habilidades sin importar su pasado.
b) Le niega el empleo por considerarlo un vicioso o drogadicto.
c) Le solicita que se vaya amenazándolo con denunciarlo a la policía.
d) Le da el empleo, aprovechando su necesidad le paga muy poco salario.
88
ACTIVIDADES BLOQUE IV
TEMA 2: PRINCIPIOS, NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA DEMOCRACIA COMO
FORMA DE VIDA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Asume principios y emplea procedimientos democráticos para establecer acuerdos y tomar
decisiones en asuntos de interés colectivo.
ACTIVIDAD 7
Las personas con más estudios son quienes deben tomar todas las decisiones.
Las personas se deben organizar para hacer mítines y manifestaciones para exigir la
atención a sus demandas.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
90
ACTIVIDAD 8
INSTRUCCIONES: De la siguiente lista de asuntos de interés para la población, selecciona
lo que consideres son de interés colectivo y márcalos con una X.
La limpieza de un parque
La compra de un automóvil
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
91
REACTIVOS DEL BLOQUE IV
PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRÁCIA
COMPRUEBA LO APRENDIDO
Es una tradición en la Escuela Secundaria Técnica No.79 que los alumnos de segundo grado
organicen una fiesta de despedida a los de tercero, compitiendo a la vez con los del año
anterior para hacerla mejor. En fiestas anteriores los alumnos se han vestido con ropas de
los setentas; se han disfrazado de indios y vaqueros o al estilo norteño. Para ponerse de
acuerdo hicieron una asamblea con el Presidente de la Sociedad de Alumnos, los jefes de
grupo del segundo grado, las comisiones de deportes, salud, eventos especiales, arte y
cultura y la comisión de financiamiento. Los acompaño el maestro de música en su calidad
de Secretario Técnico y la maestra de Cívica y Ética como asesora de segundo grado. La
reunión se inició con un informe, por la comisión de financiamiento, para conocer el dinero
disponible y posteriormente determinar el tiempo que se tenía para organizarla. A
continuación se plantearon algunas ideas para la fiesta: Carlota propuso hacer una fiesta
tropical o hawaiana y asistir con ropa liviana, camisas floreadas, pantalones cortos, con
bebidas con frutas, aguas de sabores y la música tropical o latina.
Iván opinó hacer una fiesta retro de los 80´s decorando con imágenes y posters de la moda
de ese momento, con música de la época y videos musicales de YouTube, con pelucas y
prendas de vestir del estilo ochentero. Juliana sugirió realizar un festival de la diversidad
cultural juvenil e ir vestidos de rastas, skatos, cholos, punks, darks, etc. Poner música
representativa de cada subcultura (como reggae y vallenato colombiano) con comida variada
o inventar algunos platillos. Jaime propuso una fiesta Black & White y pintarse los cuerpos y
caras con corcho quemado, mucha música y ropa como pantalones anchos y camisas con
solapas exageradas.
Se escucharon todas las opiniones, se aclararon todas las dudas para comprender bien cada
propuesta, se vieron los pros y contras antes de decidir el tema de la fiesta de despedida Se
decidió finalmente hacer el festival de la diversidad cultural juvenil. Los docentes presentes
estuvieron de acuerdo y les ayudaron a investigar en cada cultura, sus valores y sus
propuestas sociales.
92
El maestro de música les ayudó en la investigación de los estilos musicales y en conseguir la
música de la fiesta. Se repartieron las comisiones y se empezaron los preparativos quedando
en avisar a todos los demás alumnos quince días antes de la fiesta. Compraron lo necesario
para decorar cada espacio de la escuela (el salón dark en la biblioteca, el patio skato en las
canchas, etc.) donde se iba a instalar cada subcultura juvenil. Todo estaba listo. El día en
que iban a explicar a todos los alumnos como sería el festival el comité organizador fue
llamado a la oficina del director y éste les dijo que tenían que cambiar el tema de la fiesta de
despedida pues lo que iban a hacer no era bien visto por la comunidad. Comentó que ¨Los
muchachos que se visten raro, se pintan la cara, se maquillan son drogadictos, vagos o están
traumados y nuestra escuela no puede ser partícipe de esos comportamientos”. Por esta
razón organizarían una fiesta mexicana vestidos como en la época de la revolución y
tendrían mariachis como un apoyo de la Presidencia Municipal. “Y para eso de la diversidad
yo les rento un karaoke”
10. ¿En cuál de las siguientes opciones se menciona la actitud que tuvieron los alumnos de
segundo año al organizar la fiesta de despedida para sus compañeros de tercero?
a) Se respetó la diversidad de opiniones e ideologías.
b) Se mostró poco interés y participación.
c) Se impuso una sola idea.
d) Se tomaron acuerdos que afectan los derechos de otros.
11. ¿Cuál de las siguientes personas tuvo una actitud alejada del ejercicio democrático al
organizar la fiesta de despedida de los alumnos de 3er grado?
a) La profesora asesora de segundo grado.
b) El maestro de música.
c) El director de la escuela.
d) El presidente de la sociedad de alumnos.
13. ¿En cuál de las siguientes opciones se hace mención del representante de los alumnos
ante la autoridad de la escuela?
a) A la maestra de Cívica y Ética como asesora de segundo
grado.
b) Al maestro de música en su calidad de Secretario
Técnico.
c) Al presidente de la Sociedad de Padres de Familia.
d) Al Presidente de la Sociedad de Alumnos.
93
14. ¿Cuáles son los valores democráticos relacionados directamente con la “diversidad
cultural”?
a) Justicia y equidad
b) Respeto y tolerancia
c) Cooperación y solidaridad
d) Libertad y responsabilidad
Viviendo en democracia
94
ACTIVIDADES BLOQUE IV
TEMA 3: LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrático y la importancia del
respeto y ejercicio de los derechos políticos, sociales y culturales de los ciudadanos.
ACTIVIDAD 9
INSTRUCCIONES: Coordinados por su maestro(a) una o uno de ustedes leerá en voz alta el
siguiente texto.
EL ÚLTIMO DISCURSO
(Charlie Chaplin, en la película El gran dictador, 1940; fragmento)
Todos deseamos ayudarnos. Los humanos somos así. Queremos vivir para la felicidad de los
otros y no para hacerlos desgraciados. ¿Por qué nos tendríamos que odiar y menospreciar?
En este mundo hay lugar para todos. La Tierra, que es generosa y rica, puede abastecer
todas nuestras necesidades.
Uno en cada equipo, elegido por los demás, se asumirá como presidente de una
república imaginaria que debe pronunciar un discurso sobre los derechos políticos de los
ciudadanos como parte del reconocimiento de su dignidad.
Los que lo eligieron serán sus consejeros y juntos elaborarán el discurso de no más de
una cuartilla. Luego lo leerán ante el grupo y finalmente lo guardarán en su portafolio o
carpeta.
ACTIVIDAD 10
INSTRUCCIONES: Luego de leer lo que Polibio y Herodoto decían de la democracia, escribe
un pensamiento acerca de esta palabra.
“Paralelamente no debemos declarar que hay democracia allí donde la turba se adueña de
hacer y decretar lo que le venga en gana. Sólo la hay allí donde es costumbre y tradición
ancestral venerar a los dioses, honrar a los padres, reverenciar a los ancianos y obedecer las
leyes…”
Polibio
95
“Me parece que ninguno de nosotros debe ser hecho monarca: sería una cosa desagradable
e injusta. (…) Pero, ¿cómo podría ser cosa ordenada un gobierno monárquico, si al monarca
le está permitido hacer lo que quiera sin responder ante nadie?”
Herodoto
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 11
INSTRUCCIONES: ¿Qué piensas de la frase que a continuación se te presenta?
Ve en busca de tu gente…. ¡Vive con ellos, aprende con ellos, quiérelos, trabaja con ellos,
sírvelos, empieza con lo que ellos dominan, construye con lo que ellos tengan, y cuando las
tareas hayan sido cumplidas, los líderes mejor recordados propiciarán que la gente
exclame… ¡lo hicimos todos juntos¡
Antiguo proverbio oriental
Escribe tu comentario
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
ACTIVIDAD 12
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta lo que al final se te pide.
Como joven, si tuvieras la oportunidad de ocupar uno de esos cargos públicos, ¿qué
acciones emprenderías a favor de tu comunidad y de tu país?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
96
ACTIVIDAD 13
INSTRUCCIONES: Asígnate puntos por la realización de actividades democráticas. Cada
una vale 10 puntos, agrega acciones hasta llegar a 100 puntos….
10
ACTIVIDAD 14
INSTRUCCIONES: En la siguiente hoja te presentamos un cuento que contaban nuestros
antepasados a sus niños y niñas, para que supieran lo que es un mal gobernante. Después
de leerlo responde las preguntas que se formulan.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
97
REACTIVOS DEL BLOQUE IV
PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRÁCIA
COMPRUEBA LO APRENDIDO
El maestro pide a sus alumnos en la clase de Formación Cívica y Ética realicen la lectura de
dos opiniones sobre lo que consideran que es la justicia social tomadas de la página web de
la Organización Internacional del Trabajo (OIT)
17. De acuerdo a las dos opiniones anteriores, ¿cuál de las siguientes expresiones no
corresponde a una característica de la justicia social?
a) Busca construir condiciones sociales basadas en la igualdad de
oportunidades.
b) Atiende las necesidades de hombres, mujeres y miembros de todos
los grupos.
c) Garantiza nuestra seguridad personal sin importar la de los demás.
d) Protegida por instituciones y leyes, requiere vigilancia, participación
social.
18. ¿Cuál de las siguientes expresiones subraya una acción relacionada con el término de
justicia social?
a) La existencia de servicios educativos para adolescentes con necesidades educativas
especiales.
b) La asignación de un presupuesto mensual para “gastos imprevistos” a los Diputados
y Senadores.
c) La existencia de tiendas especiales con diversos artículos para bebés y niños
menores a los tres años.
d) La apertura de centros comerciales abiertos al público las veinticuatro horas todo el
año.
98
INSTRUCCIONES: Lee y contesta la pregunta 19.
19. ¿En cuál de las siguientes opciones se presenta la característica más importante de
un partido político?
a) Persigue la atención de grupos vulnerables como ancianos.
b) Se integra con personas con ideas similares de cómo gobernar el país.
c) Su propósito es asegurar el servicio de educación a la población.
d) Tiene como fin recabar información de la población.
21. Un gobernador que ganó recientemente las elecciones de su Estado, realizará una visita
a una población con graves problemáticas sociales y económicas. Los pobladores
avisados de su llegada y molestos por tantos años sin atención se comienzan a organizar
para recibirlo, ¿cuál de las siguientes situaciones hace referencia a una actitud correcta
de los gobernados?
a) Darle a conocer su molestia con un plantón y no dejarlo entrar al pueblo.
b) Organizarse para que nadie asista a recibirlo, mostrando que no quieren hablar con
él.
c) Darle a conocer una lista con los problemas más importante de la comunidad y
propuestas de solución.
d) Reclamarle con carteles donde se lea las necesidades de la comunidad y el
abandono del gobierno.
INSTRUCCIONES: Después de leer el cuento “Una familia democrática” contesta la pregunta 22.
Todos los días una familia se reunía a cenar y para hablar sobre cómo les
había ido en el día. Después de exponer los problemas se votaba a la mejor
solución. Casi todos votaban lo mismo que el Padre, ya que él había sido
quien había educado a sus hijos de una manera tan demócrata. Pero el
Abuelo casi siempre era un problema. Se negaba a votar, votaba en blanco o
99
a todas las soluciones a la vez. El Padre, astutamente, había encontrado una explicación a la
absurda conducta del Abuelo.
El abuelo había vivido bajo el régimen dictatorial de Hitler. Por lo tanto, era normal que no
tuviera la cultura o el valor suficiente de explicar sus ideas. La Niña también comenzaba a
dar problemas a la familia. Se negaba a cumplir los horarios en los cuales estaba
programado el informativo de la tele y se negaba a leer la misma prensa que el resto de la
familia. Pero esto no era importante, ella seguía votando a lo correcto aunque cada vez que
por algún motivo, salían mal las cosas ella siempre decía “si hubiéramos escuchado al
Abuelo…” Cierto día, Padre empieza a tener unos terribles dolores de cabeza y la familia
decide que lo mejor es invertir un poco de los fondos de la casa para llevarle al médico.
Después de muchos análisis y muchas tomografías computadas se descubre un inmenso
tumor en el cerebro de Padre que lo matará en un mes si no se somete a una costosa
cirugía.
Esa misma noche, la familia se reúne para discutir el asunto. El Padre, como su vida estaba
en juego vota a favor de la operación. La Madre, deseosa de terminar de una vez por todas
vota en contra de la operación a causa de las muchas deudas que tiene la familia. El niño
que piensa solamente en el mismo, vota en contra de la operación y la niña también vota en
contra porque tenía miedo de ser minoría.
El Abuelo, mira a la familia con desprecio y dice: “si creéis que sabéis más que el médico,
votad en contra. Pero yo, que asumo mi ignorancia, prefiero que la decisión sea tomada por
quien sabe más” y vota en blanco; La familia abuchea al Abuelo por negarse al progreso y
cuentan los votos. Por mayoría la familia prefiere guardarse el dinero.
El Padre pregunta por qué han preferido el dinero antes que su vida y la Madre contesta
“ayer vi en la tele casos de tumores benignos. A lo mejor pagamos por algo que no te hará
nada. No te preocupes cariño, salió en la tele, ya te vas a mejorar. Además, lo decidimos
democráticamente, no podemos estar todos equivocados.” Pasa un mes y el Padre se pone
delicado de salud a punto de morir y es decisión del doctor operarlo y de esta manera le
salva la vida.
100
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I
SEGUNDO GRADO
Estimado alumno(a):
Una vez analizadas y contestadas las actividades y reactivos de este Cuaderno de
Prácticas, te presentamos una rúbrica para que la contestes y hagas una autoevaluación
de tus aprendizajes.
INSTRUCCIONES: Lee con atención cada uno de los aspectos siguientes y selecciona (√) el
nivel de logro de tus aprendizajes y actitudes.
101
Distingo, acepto y aprecio los cambios
físicos, afectivos y psicosociales que vivo
en mi adolescencia.
Asumo una perspectiva ética y ciudadana
para enfrentar retos ante el entorno natural
y social.
Comprendo la necesidad de ser
congruente con lo que pienso, siento, digo
y hago.
Participo en la construcción de reglas y
normas, argumento por qué éstas rigen
mis actos.
Discuto sobre las acciones que favorecen
u obstaculizan el derecho integral de los
adolescentes.
*Niveles de desempeño:
INSUFICIENTE Necesita adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades de la
asignatura (Bloque) evaluada.
SUFICIENTE Requiere fortalecer la mayoría de los conocimientos y desarrollar las
habilidades de la asignatura evaluada
SATISFACTORIO Muestra un nivel de dominio adecuado de los conocimientos y posee las
habilidades de la asignatura evaluada
DESTACADO Posee un alto nivel de dominio de los conocimientos y las habilidades de
la asignatura evaluada.
102
BIBLIOGRAFÍA
• BUXARRAIS MARÍA ROSA, LA EDUCACIÓN MORAL EN PRIMARIA Y SECUNDARIA,
SEP – COOPERACIÓN ESPAÑOLA, 1997.
103
Recursos Didácticos para el Fortalecimiento de la Educación Secundaria
Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes
Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011
Articulación de la Educación Básica
SEGUNDA EDICIÓN, 2013-2014
D.R. © Secretaria de Educación de Nuevo León
Control: DES/DT-FCyE1-002-13
Coordinación: Dra. Anastacia Rivas Olivo
Formato: Olga Alicia Moreno Medina
Portada: Martín Alfonso Frías Martínez
Se imprimió en el Departamento Técnico de Educación Secundaria
Av. San Bernabé No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo León
El tiraje fue de 500 ejemplares
MATERIAL DIDÁCTICO/Prohibida su venta
Todas las imágenes están protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.
104