GUÍAS DE TRABAJO

Unidad 3
Yo, tú y nosotros
74
 Unidad 3

Guía de trabajo 1

1 En parejas lean en voz alta el listado de palabras. Primero uno(a)

y luego el(la) otro(a).

1. apenas 11. necesario

2. algo 12. perfecto
3. bastante 13. alguien
4. poco 14. gran
5. deseo 15. usar
6. perder 16. posible
7. ganar 17. por qué
8. idea 18. porque
9. inmenso 19. derecho
10. pequeño 20. izquierdo

2 Después de leer pinta una cara de a acuerdo a cada pregunta.

-¿Cómo lo hice?

-¿Cómo puedo hacerlo mejor?

-¿Cómo lo hizo mi compañero?

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 Unidad 3

Guía de trabajo 2

Ficha de la lectura

1 Completa las siguientes oraciones.

El _libro _que _leí _se _llama

El _autor(a) _del _libro _es

El _ilustrador(a) _es

La _parte _que más me _gustó _fue

La _parte _que menos me _gustó _fue

76
 Unidad 3

Guía de trabajo 3

Para desarrollar esta actividad es necesario

que trabajes con tu diccionario.

1 Encierra en una cuerda la primera palabra, según el orden alfa-

bético. Sigue el ejemplo:

1.piedras-pequeña 5.tamaño-tonterías

2.cocodrilo-construyamos 6.durazno-disparate

3.suelo-semejante 7.jirafa-juguetón

4.apetitoso -abalanzar 8.fácil-forma

2 Escribe las siguientes palabras en orden alfabético:

rojizo - pies - extremo - interrumpir

zambulló - oruga - encima - inmensa

1. 5.

2. 6.

3. 7.

4. 8.

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 Unidad 3

Guía de trabajo 4

Ten presente
El punto aparte sirve para separar ideas en distintos párrafos en un
mismo texto.

El punto final tiene como intención finalizar el texto escrito.

1 Lee el siguiente texto. Luego encierra con color rojo los puntos
aparte y con color azul el punto final.

Una nueva estudiante

El mes pasado, a nuestra clase de segun-

do básico, llegó una nueva compañera. Su
nombre es Suki. La familia de Suki se mudó
desde Tokio, Japón, ¡hasta Santiago, Chile!
Suki habla muy bien español.

Al principio Suki estaba un poco asusta-

da. Todo era nuevo para ella. Así que los
niños la ayudaron a adaptarse. Algunos
amigos le ayudaron a mostrarle dónde se
encuentran los materiales de la sala. Du-
rante el recreo le enseñamos a jugar a la
Pinta. Nuestra profesora nos dijo que se
sentía muy orgullosa de nosotros por ser
tan acogedores.

Fundación Educacional Crecer con Todos

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 Unidad 3

Guía de trabajo 4

1 En el siguiente texto, escribe los puntos apartes y final cuando

corresponda.

Por qué las tortugas viven en el agua

Hace mucho tiempo, las tortugas vivían solamente en la tierra

Un día las personas intentaron romper el caparazón de una tortuga

para comérsela. La tortuga les dijo que si la ahogaban primero,
sería más fácil. Las personas llevaron a la pobre tortuga al agua y la
sumergieron

La tortuga muy preocupada pensaba cómo po-

dría salvarse. Sin querer, estando en el agua,
flotó y se escapó de las personas nadando.
Después de eso, las tortugas han vivido por
siempre seguras en el agua

Adaptación de cuento tradicional africano

2 Forma pareja con un compañero(a). Lee en voz alta el texto an-

terior, mientras tu compañero(a) escucha. Luego intercambien
roles y repitan la actividad para completar la tabla.

Preguntas Sí No

1. ¿Realizó una pausa en los puntos apartes?

2. ¿Realizó una entonación distinta al finalizar el texto?

3. ¿Crees que respetó todos los puntos al leer?

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 Unidad 3

Guía de trabajo 5

Ten presente
El punto seguido separa oraciones dentro de un mismo párrafo.
Las ideas se relacionan entre sí agregando información del tema
general.
Punto seguido
Por ejemplo:
El _gato _es _un _animal _doméstico. Generalmente _se
alimenta de _carne. Este _animal _pertenece _a _la familia
_de _los _felinos.
Punto seguido

1 Reúnete con un compañero(a) y lean en voz alta el siguiente tex-

to alternándose los párrafos enumerados. Recuerda que cuando
leemos un texto debemos hacer una pausa después de un punto.

El respeto puede significar toda clase de cosas

El respeto quiere decir demostrar interés y consideración. La manera en

que nuestros padres y profesores se preocupan por nosotros, demuestra
que nos respetan.

También es necesario mostrar respeto de otras maneras. Debemos estar

dispuestos a respetar la opinión del otro. Aunque no estemos de acuerdo
con ellos, es importante escuchar lo que los demás tienen para decir.

Hay lugares en donde debemos respetar ciertas reglas. A veces están es-
critas, como por ejemplo “no entrar con perros a una tienda” o “no comer
en la biblioteca”. Debemos respetar los lugares que visitamos para que
otros puedan disfrutarlos.

Si mostramos respeto hacia los demás, esperamos a su vez que nos res-
peten. Si nos preocupamos por los demás, esperamos a su vez que ellos
se preocupen por nosotros.
Adaptación Brian Moses y Mike Gordon

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 Unidad 3

Guía de trabajo 5
1 Respondan las siguientes preguntas. Marca con un .

1. ¿Hicieron una pausa en los puntos seguidos?

Sí No

2. ¿Qué aprendieron sobre el respeto?

3. ¿Hicieron una pausa en los puntos apartes?

Sí No

4. ¿Realizaron una entonación distinta al finalizar el texto?

Sí No

5. ¿Cuándo eres respetuoso? Escribe algunos ejemplos.

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 Unidad 3

Guía de trabajo 6

RESPONDER PREGUNTAS DE “PENSAR Y BUSCAR”

Las preguntas implícitas o “pensar y buscar”, se llaman así por-

que debes encontrar las pistas que te ayuden a responder la
pregunta.

• Pasos para responder estas preguntas:

Paso 1: Lee el texto.

Paso 2: Lee la pregunta.

Paso 3: Relee el texto para encontrar información que se rela-

cione con la pregunta.

Paso 4: Subraya la información que entrega pistas para respon-

der la pregunta (pistas).

Paso 5: Responde o marca la respuesta correcta.

¿Qué son los caballitos de mar?

Es muy importante que sigas
estos 5 pasos, ya que así te
asegurarás de encontrar la
respuesta correcta.

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 Unidad 3

Guía de trabajo 5

1 Lee el siguiente texto y responde las preguntas con tu profesor(a).

SE BUSCA
Nuestra gatita Julieta se perdió
el pasado martes en la plaza “El
Bosque”. Es grande, blanca y tiene
los ojos cafés. Tiene un collar rojo en
su cuello.

La extrañamos mucho ya que es

parte de nuestra familia, por eso,
cualquier información acerca de su
paradero será bienvenida.

Por favor comunicarse con a los

teléfonos:
22094567 o 8-6537042
Paula o Tomás

¡Muchas gracias!

1) Se puede afirmar que la gata es de:

A Paula y Tomás.
B Paula y Julieta.
C Julieta y Tomás.

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 Unidad 3

Guía de trabajo 6

2) ¿Por qué en el texto se dice: “Es grande, blanca y tiene los ojos cafés”?

A Porque la extrañan mucho.

B Porque les gusta mucho su color.
C Porque así se puede reconocer mejor.

3) Según el texto, ¿hace cuánto tiempo se perdió la gata?

A No se sabe cuánto tiempo.

B El martes pasado.
C El martes pasado.

4) Si alguien encuentra a la gata, ¿qué información del aviso necesita para

devolverla?

A La fotografía de la gata.
B Los teléfonos de Paula y Tomás.
C Lo mucho que extrañan Paula y Tomás a la gata.

5) ¿Cómo se sentirán Paula y Tomás?

A Contentos
B Enojados
C Tristes

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 Unidad 3

Guía de trabajo 7

1 Lee el siguiente texto y responde las preguntas de manera inde-

pendiente. Recuerda seguir los pasos para responder preguntas
“pensar y buscar”.

Chile, país minero

Chile es reconocido por la can-

tidad de minerales que tiene,
una de sus grandes industrias
es la minera.

A lo largo de todo el país se

pueden encontrar minas de
diferentes tipos. Hay minas
a tajo abierto, lo que significa
que se saca el mineral de la su-
perficie del terreno. Existen otras minas que son subterráneas, en
ellas se trabaja bajo tierra, en profundos túneles. Incluso hay mi-
nas submarinas, debajo del mar.

Los minerales están presentes en muchos de los objetos que nos ro-
dean. Por ejemplo: los cables de la electricidad son de cobre, las lla-
ves para abrir cerraduras son de acero y los portones son de fierro.

El mineral más importante de Chile es el cobre. En el norte de Chile

se encuentra la mina de cobre a tajo abierto más grande del mundo,
es la mina de Chuquicamata.
Otros minerales que se explotan o extraen en Chile son: carbón,
oro, plata, fierro y plomo.

Adaptación. www.mineralesdeChile.com

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 Unidad 3

Guía de trabajo 7

1) ¿Para qué se pueden utilizar los minerales?

A Para extraer carbón.

B Para trabajar bajo el mar.
C Para fabricar diferentes objetos.

2) En una mina a tajo abierto el mineral se saca:

A De debajo del mar.

B De debajo de la tierra.
C De la superficie de la tierra.

3) ¿Qué clase de mina es la mina de Chuquicamata?

A Submarina.
B Subterránea.
C A tajo abierto.

4) ¿De qué trata este texto?

A De la minería en Chile.
B De las minas subterráneas.
C De los objetos que se elaboran con minerales.
5) ¿Cuál es el mineral más importante en Chile?

A El oro.
B El cobre.
C El carbón.
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 Unidad 3

Guía de trabajo 8

1 Completa el texto con la información que se pide. Luego, recór-

talo siguiendo la línea punteada y pégalo en tu diario de vida.

Hola _diario:

Me _llamo ,
_tengo años y nací _el

Mi dirección _es

y vivo con

Las _cosas _que me gustan _hacer _son

y

Mi mejor _amigo(a) _se _llama

Mi _plato _favorito _es

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 Unidad 3

88
 Unidad 2

Guía de trabajo 9

1 Observa el siguiente afiche e identifica su estructura.

Taller

VERANO ENTRETENIDO
Jugando y aprendiendo
Tardes entretenidas para niños con actividades
como ARTE PLOP, DIBUJOS MUSICALES y mucho más.

15:00 hrs
Valor $20.000
Socios $15.000

del 28 de
Enero al 13
de Febrero

Centro Cultural Providencia

Balmaceda Nº2355 - Fono: 533 451
www.fundacioncrecer.net

2 ¿Qué mensaje entrega este afiche?

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 Unidad 3

Guía de trabajo 10
HAGAMOS UN AFICHE
Paso 1: Planifico mi afiche
Crea un afiche que tenga como objetivo promocionar la idea de
compartir con quienes nos rodean.

1. ¿Qué observas en la imagen?

2. ¿A quién estará dirigido el afiche?

3. ¿Qué eslogan escribiras para acompañar a la imagen?

4. ¿Qué información te gustaría agregar acerca del tema a compartir?

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 Unidad 3

Guía de trabajo 10
Paso 2: Escribo mi afiche
Realiza tu borrador del afiche con los elementos considerados
anteriormente: eslogan, dibujo e información adicional.

Eslogan:

Información adicional:

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 Unidad 3

Guía de trabajo 11
Paso 3: Evalúo y reviso mi afiche
Marca con una X la respuesta que corresponda.

Preguntas Sí No

1. ¿El dibujo llama la atención al lector?

2. ¿El dibujo tiene relación con el tema “compartir”?

3. ¿Escribí un eslogan relacionado con el tema “compartir”?

4. ¿Escribí información adicional sobre el tema “compartir”?

5. ¿Mi letra es clara?

6. ¿Escribí mayúscula cuando corresponde?

• En caso que tu respuesta haya sido No en alguna(s) de las pregun-

tas, corrígelo en tu borrador.

Paso 4: Reescribo mi afiche

• Reescribe tu afiche en la hoja de block que te entregará tu profe-
sor(a). Para eso puedes utilizar lápices de colores.

¡No olvides seguir lo planificado en el borrador!

Paso 5: Publico mi afiche

• Publica tu afiche en un lugar de la sala de clases. Sigue las instruc-

ciones de tu profesor(a).

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 Unidad 3

Guía de trabajo 12

PREGUNTAS IMPLÍCITAS O “PENSAR Y BUSCAR”

1 Lee el siguiente texto y responde las preguntas en conjunto con

tu profesor(a).

La leyenda de la marimba

La Marimba es un instrumento musical que emite sonidos muy ale-

gres y es muy popular en varios países de Centro América. Existen
varias leyendas que cuentan su origen. Una de ellas cuenta que hace
cientos de años, un joven leñador llamado Pluma de Quetzal, escu-
chó una hermosa música que provenía de los árboles. Se puso a ca-
minar hasta que se encontró con un árbol que comenzó a emitir los
más hermosos sonidos que el leñador había oído.

Pluma de Quetzal corrió donde sus compañeros a contarles lo suce-

dido, pero ellos no le creyeron. El joven fue noche tras noche al lugar,
pero no volvió a escuchar nada. Los otros leñadores pensaron que
estaba hechizado y decidieron cortar el árbol. Apenas comenzaron
a hacerlo, el árbol les habló y les dijo que el que tenía que cortarlo
era Pluma de Quetzal. Este cortó el tronco en trozos de diferentes
tamaños, siguiendo las instrucciones del árbol, los amarró de mayor
a menor, e hizo un instrumento musical llamado Marimba.
Leyenda centroamericana

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 Unidad 3

Guía de trabajo 12

1) Al principio del texto, ¿por qué Pluma de Quetzal se puso a caminar

cuando escuchó la música?

A Porque tenía que cortar un árbol.

B Porque quería saber de dónde venía.
C Porque siempre caminaba entre los árboles.

2) ¿Qué les contó Pluma de Quetzal a sus compañeros?

A Que había encontrado un árbol del que salían sonidos.

B Que en el bosque se encontró un instrumento musical.
C Que había que cortar un árbol hechizado.

3) ¿Por qué los leñadores decidieron cortar el árbol?

A Porque es lo que hacen los leñadores.

B Porque así se crearía el instrumento musical.
C Porque creían que Pluma de Quetzal estaba hechizado por él.

4) Lee las oraciones y ordénalas según cómo ocurrieron en la leyenda:

El árbol habló a los leñadores para que no lo cortaran.

Pluma de Quetzal le contó a sus compañeros de un árbol que

emitía hemosos sonidos.

Los otros leñadores decidieron cortar el árbol.

Pluma de Quetzal siguió las instrucciones del árbol y armó la

marimba.

94
 Unidad 3

Guía de trabajo 13

RESPONDER PREGUNTAS ”PENSAR Y BUSCAR”

1 Lee el siguiente texto y responde las preguntas de manera inde-

pendiente. Recuerda seguir los pasos trabajados.

El duraznero

Un duraznero que crecía junto a un nogal, observaba con envidia las ra-
mas llenas de nueces de su vecino.

-¿Por qué carga él tantos frutos y yo tan pocos?- pensó-. No es justo. Tra-
taré de superarlo.

-No abuses de ti mismo -dijo un tierno ciruelo, que había entendido sus
pensamientos-. ¿No ves cuán forzudas son las ramas y el tronco del no-
gal? Cada cual ofrece de acuerdo a su fuerza. Piensa más bien en ofrecer
buenos duraznos. No es la cantidad lo que más importa, sino la calidad.

El duraznero no soportaba la envidia y no

quiso escuchar. Ordenó a sus raíces sacar
más sustancia de la tierra, a sus flores
transformarse en más frutos, hasta
que finalmente llegó el tiempo de
estar cargado de duraznos desde la
cabeza a los pies.

Los duraznos maduros pesaban

demasiado y las ramas no podían
soportarlos. El duraznero gimien-
do se torció, y luego, en un gran
estruendo el tronco se partió en
dos y todos los duraznos rodaron a
los pies del nogal.
Leonardo Da Vinci

95
 Unidad 3

Guía de trabajo 13

1) ¿Que és un duraznero?

A Una flor
B Una fruta.
C Un árbol.

2) ¿Qué característica describe al duraznero en el texto?

A Forzudo.
B Envidioso.
C Triste.

3) ¿Cuál es el propósito de este texto?

A Narra la historia de un duraznero.

B Informa las características de los durazneros.
C Promociona a los durazneros y sus frutos.

4) Lee las oraciones y ordénalas según cómo ocurrieron en el texto:

El duraznero ordenó a sus raíces sacar más sustancia de la

tierra.

El duraznero observaba con envidia las ramas de nueces

del nogal.

Todos los duraznos rodaron a los pies del nogal.

El ciruelo le dijo al duraznero que no abusara de él mismo.

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 Unidad 3

CONTROL N°2

Nombre:
Fecha: _____/_____/_____ Curso: _________ Puntaje: ____/ 14 puntos

1 Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas que apa-

recen a continuación.

2) ¿Para qué se escribió este texto?

A Para informar sobre un fantasma llamado Clownterville.

B Para informar sobre una obra de teatro infantil.
C Para informar acerca de los payasos.
3) ¿Cuándo se realizará la función de teatro?

A El sábado 17 de agosto.
B El domingo 25 de agosto.
C El sábado 25 de agosto.
97
 Unidad 3

CONTROL N°2

3) ¿Cuánto cuesta la entrada de la obra?

A 150 pesos.
B La entrada es gratis
C 300 pesos.

4) ¿Qué tipo de texto es?

A Una invitación.
B Una carta.
C Un afiche.

2 Escribe las palabras en orden alfabético.

a) delatar – extremo - imposible

b) famoso - cabizbajo - fósil

c) reserva – palmera - permiso

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 Unidad 3

CONTROL N°2
3 Lee el texto y encierra lo siguiente:
-Puntos seguidos de color verde.
-Puntos apartes de color rojo
-Punto final de color azul.

Querido diario:

Hoy _llegué a mi _casa, _después _de _haber

_ido a _la _escuela. Mi _abuelita me _estaba
_esperando _con _una _leche y _galletas.

Me _puse _a _comer y _de _repente me _llamó

_la _atención _una _caja _que _estaba _en
_la _esquina _de _la _cocina, _era _grande
y _a _ratos _parecía moverse.

Extrañada, me _dirigí _hacia _la caja,

con _un _poco de nervio. La iba a _tocar
y _justo _se movió _sola.

Nuevamente _intenté _levantar _la _caja

y _encontré _un _precioso _cachorrito.

Mi _abuela me dijo _que _era _un _regalo

_de _parte _de mi _padre. Lo _bauticé Rex.
Recuerda _revisar _antes _de _entregar!
99
 Unidad 3

100
 Unidad 3

Guía de trabajo 14

Ten presente
• Las oraciones interrogativas son aquellas que expresan una pregunta.
En estas oraciones se utilizan los signos de interrogación (¿ ?).
Por ejemplo: ¿Qué _hora _es?
• Las oraciones exclamativas son aquellas que expresan exaltación,
sorpresa o susto. En estas oraciones se utilizan los signos de
exclamación (¡ !)
Por ejemplo: ¡Qué color!
Ambos signos se colocan obligatoriamente al inicio y al final de la
oración.

1 Lee el cómic y luego encierra con color rojo los signos de inte-
rrogación (¿ ?) y con color verde los signos de exclamación (¡ !).

¿Qué harás este

¡Al fin es viernes! fin de semana?
¡Voy al cine con
¡¡Sí! mis hermanos!

¿Qué películas ¿Me recomiendas ¡Los Pitufos es

vas a ver? una? muy buena!

No sabemos

101
 Unidad 3

Guía de trabajo 14

2 Completa los espacios con los signos de interrogación (¿ ?) o

exclamación (¡ !), según la imagen.

Había una vez...

Mamá, ___ me lees
un cuento___ __Qué susto__

3 Escribe una oración interrogativa o exclamativa, según los signos

utilizados Sigue el ejemplo.
a) ¿A _qué _jugaremos _en _el _recreo?
En el recreo jugaremos a la ronda.

b) ¿ ?
En la tarde iremos a la plaza

c) ¿ ?
Mi plato favorito es el charquicán con huevo frito.

d) Cuando me pego en un dedo, exclamo ¡ !

e) Para mi cumpleaños, todos exclaman:¡
!
102
 Unidad 2

Guía de trabajo 15

1 Completa la siguiente conversación entre Vladin y Mopel, utili-

zando signos de interrogación (¿?) o signos de exclamación (¡!)
en los cuadrados según corresponda.

- Gracias Vladin por salvarme Qué hiciste para espantar

al gato — pregunta Mopel. en los cuadrados según corresponda.

- Fue muy fácil Me hice pasar por un dragón y así lo asusté-

dijo Vladin.

- Muchas gracias nuevamente - exclama Mopel.

2 A partir de las siguientes imágenes, inventa oraciones interroga-

tivas y exclamativas.

103
 Unidad 3

Guía de trabajo 15

Recuerda utilizar siempre los

signos de interrogación (¿?) para
hacer preguntas y los signos de
exclamación (¡!) para decir algo
con más énfasis.

104
 Unidad 3

Guía de trabajo 16
1 Indica el género y número de las siguientes palabras con una X.
Observa el ejemplo.

Palabra Género Número

Masculino Femenino Singular Plural

cuaderno

dibujos

hermosos

linda

papel

2 Une con una línea las partes de una oración de la columna A

con la columna B.

A B

Los tractores era largo y oscuro.

La abuelita teje un lindo chaleco.

Mi perrita son grandes y transportan minerales.

El túnel es alegre y muy activa.

105
 Unidad 3

Guía de trabajo 16

1 Completa las oraciones que aparecen a continuación, utilizan-

do las palabras del recuadro.

entretenidos delicioso exquisito

dulce grandes roja

1. La profesora nos lee _________________cuentos.

2. Los niños tienen unos baldes muy _______________.

3. El jardinero cortó una rosa____________________.

4. Mi abuela preparó un ____________________ flan de chocolate.

5. Mi mamá me envió de almuerzo un ______________ plato de

tallarines.

106
 Unidad 3

Guía de trabajo 17

1 Completa con la información que se indica.

Querido Diario:

Hoy _te _quiero _contar _que mi mejor

amigo(a) _es

(nombre de tu mejor amigo(a))

Es mi mejor _amigo(a) _porque

Las _cosas _que _hago _con

_son

Te _escribo _luego.

1 Recorta por la línea punteada el recuadro y pégalo en tu diario

de vida junto al dibujo que realizaste de tu mejor amigo(a) .

107
 Unidad 3

108
 Unidad 3

Guía de trabajo 18

En esta guía crearás un afiche, pero antes

debes realizar las siguientes actividades.

Paso 1: Planifico mi afiche

1. ¿Qué mensaje quieres transmitir a través de tu afiche?

2. ¿Qué imagen central tendrá tu afiche?

3. ¿Qué eslogan tendrá el afiche?

4. ¿Qué información adicional acompañará a la imagen?

Paso 2: Escribo mi afiche

Realiza en tu cuaderno el borrador de tu afiche, recordando su
estructura.
• Eslogan
• Imagen
• Información adicional

109
 Unidad 3

Guía de trabajo 19

Paso 3: evalúo mi afiche

1 Responde Sí o No a las siguientes preguntas:

1) La imagen central del afiche, ¿tiene relación con el mensaje

que quiero transmitir?

Sí No

2) La imagen central, ¿llama la atención del lector? (es grande,

llamativa y clara).

Sí No

3) ¿Escribí un eslogan relacionado con el tema escogido?

Sí No

4) ¿Escribí información adicional?

Sí No

• En caso que tu respuesta haya sido No en alguna(s) de las pre-

guntas, corrígelo en tu borrador.

Paso 4: Reescribo mi afiche

• Reescribe tu afiche en la hoja de block que te entregará tu

profesor(a) y utiliza lápices de colores.

Paso 5: Publico mi afiche

• Publica tu afiche en un lugar de la sala de clases. Sigue las

instrucciones de tu profesor(a).

110
 Unidad 3

Guía de trabajo 20

1 Lee el siguiente texto y observa los signos de puntuación que

has aprendido.

Miércoles13 de agosto2015

Hola _diario _de vida:

Estoy muy _emocionado! Hoy nació

mi _hermanito menor. Se _llama Jaime
¡_es muy _lindo! signos de exclamación

Mi mamá _aún _está _en _el hospital,

_pero ya mañana vuelve _a _la casa.
Mi papá y yo _los _esperamos _con
ansias. punto aparte punto seguido

Tenemos _todo _listo _para _esperarlo, _su

cuna, _sus _ropitas y _hasta _sus
_juguetes.

¿Cómo _será _cuando _crezca? Siempre

_lo voy _a _cuidar.
signos de interrogación

Mañana _te _escribo nuevamente _para

contarte _cómo _llegó mi _hermano
Jaime. punto final

111
 Unidad 3

Guía de trabajo 21

1 Reúnete con tu grupo de trabajo y responde las preguntas que

aparecen a continuación.
Actividades Respuestas
1. Ordena alfabéticamente las siguientes
palabras:
Luces- lámpara- velador- almohada.

2. Escucha el siguiente texto:

Querido abuelo:
Hoy quiero contarte algo muy especial.
Durante el recreo unas niñas se acercaron
a preguntarme si quería jugar con ellas.
Como soy nueva en la escuela les dije que
sí inmediatamente. Se llaman Javiera y
Marcela, son muy amorosas y compartimos
la colación.
Te mando un beso grande,
Tu nieta Fernanda

El texto anterior es:

a. Una carta.
b. Una noticia.
c. Una invitación.

3. La siguiente oración:
“¿Cómo se llama tu perro?”
¿Utiliza signos de interrogación o excla-
mación?

4. Inventa una oración exclamativa.

5. La siguiente frase: “La vaca estudiosa” es:

a. Masculino y singular.
b. Femenino y plural.
c. Femenino y singular.

112
 Unidad 3

Guía de trabajo 21

6. ¿Cuál es el propósito de un afiche?

7. Lee las siguientes oraciones:

Mi madre me levanta todas las mañanas

con el desayuno. Ella se preocupa mucho
por mí.

¿Entre qué palabras va el punto

seguido?

8. Ordena las siguientes palabras

alfabéticamente:

conocidos- amigos- compañeros-

socios.

9. Escribe una oración interrogativa.

10. ¿Cuál de estas dos oraciones es

exclamativa?

a. ¡Auxilio!
b. ¿Cuánto cuesta?

11. En la oración “Las ventanas sucias

deben limpiarse”, el género y número
de ventanas es:

a. femeninas y singular.
b. femeninas y plural.
c. masculinas y plural.

113
 Unidad 3

Guía de trabajo 22
1 Completa el siguiente cuadro de síntesis de lo aprendido en esta
unidad.
Comunicación
Lectura Escritura
Oral

La estrategia Sé escribir un diario Palabras nuevas de

de comprensión: de vida. vocabulario:

Las partes de un
afiche son:
A relacionar informa-
ción respondiendo 1.
preguntas:
2.

3.

A ordenar alfabética- A escribir diferentes

mente palabras que tipos de puntos:
comiencen
con la misma letra :
falda- fiebre- fresa-
frente:

Existen oraciones
interrogativas y :

114