Libro Estrategia 2º Comprensión Lectora

Estrategias de
COMPRENSiÓN
DE LECTURA
íNDICE
1
Juego con la imagen: desarrollo de la atención y la concentración 11
Reconocer detalles Cuento Cuento 1'2

2
Juego con palabras: desarrollo de la atención y la concentración 19
Identificar secuencias de acciones Cuento Instructivo 20

3
Juego con palabras: memoria a corto plazo 29
Reconocer relaciones de causa-efecto Leyenda Carta 30

4
Juego con palabras: desarrollo de habilidades semánticas 41
Hacer predicciones Poema Cuento 42

5
Inferir el significado de palabras por contexto Noticia Obra dramática 54

6
Juego con palabras: desarrollo de habilidades semánticas 65
Interpretar lenguaje figurado Poema Aviso 66

7
Opinar con fundamentos Aviso Fábula 78

8
Juego con palabras: desarrollo de la atención y la concentración 89
Recortables 91
! Fictía"'Cte datos D
Mi nombre es: ~ ~ _
Tengo: __ años.
Micursoes: ~
•
Mi colegio se llama: _
L r: Estrategia 1:
Encontrar la idea global - Día Mes Año

1-
._~II'-'IR!~"-'-!R"~IJI!IIftIIInl!II!!I~II!IrI~I!IIft:_----------------Conocimientos previos·
.... N#sW1J-l·1•Jflm,fI:1iW.
Cuando queremos contar a alguien un suceso que nos ocurrió o un libro que
hayamos leído, pensamos en Id más importante. Por ejemplo, en vez de narrar
todo lo que hicimos durante el día, contamos el hecho más relevante: IIHoy fui
. 11
aI cine.
1. Si tuvieras que contar lo que hiciste el día de ayer, ¿qué contarías?
2. Piensa en el último cuento que escuchaste o leíste. ¿De qué se trataba? Dibuja.
Estrategias 2
Comprender el sentido global de un texto 11
--------- Práctica guiada
D La idea global es la idea más importante de un texto y cuenta,

principalmente, de qué trata. Por ejemplo, el dibujo que realizaste
en la página 4, representa la idea global del cuento que elegiste.
1. Antes de leer el siguiente texto, fíjate en el título y responde.

• ¿De qué crees que se tratará la historia?
La gallina de los huevos de oro

Un granjer<Dtenía una gallina que ,ºonía un huevo de oro
cada día. Supuso que la gallina debería contener un gran trozo
de oro en su interior, y para tratar de conseguirlo de una sola
vez, la mató.
De esta manera, encontró para su sorpresa que la gallina era
igual a todas las demás gallinas.
De modo que, por querer llegar a ser rico de una sola vez, se
privó él mismo del fruto abundante que la gallina le daba.
Moraleja: hay que estar contento con lo que se tiene.
Esopo (adaptación).
2. Fíjate en la parte destacada del texto y pinta el O de la imagen que representa

la idea global.
3. Escribe con tus propias palabras la idea global de esta fábula. Para esto, fíjate
nuevamente en la parte destacada del texto.
~---------------------------------------------------------~
Comprensión de lectura •
Estrategia 1
['--D_íO
-,---Mes
~AñO---,}-
~_""IJ!II'I~~~~~r------------------- Práctica individual

lI#í$!t§í'if'mtilim l
1. Lee la siguiente fábula.
El león y el ratón
Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó a
juguetear encima de él. Despertó el león y rápidamente atrapó
al ratón; y a punto de ser devorado, le pidió que lo perdonara,
prometiendo pagarle llegado el momento oportuno. El león
echó a reír y lo dejó marchar.
Pocos días después, unos cazadores apresaron al rey de la
selva y le ataron con una cuerda a un frondoso árbol. Pasó por
ahí el ratoncillo, quien al oír los lamentos del león, corrió al
lugar y royó la cuerda, para dejarlo libre.
Días atrás, le dijo, te burlaste de mí pensando que nada
podría hacer por ti en agradecimiento. Ahora, es bueno
que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y
cumplidores.
Moraleja: nunca desprecies las promesas de los
pequeños honestos.
Esopo.
2. ¿Quiénes son los personajes más importantes de esta fábula? Pinta los Q.
León Rey Ratón Cazadores
3. ¿Qué les ocurre a estos personajes? Encierra tu respuesta.

A. Luchan contra el rey y los cazadores de animales.
•
B. El ratón salva al león en forma de agradecimiento.
C. Se conocen en medio de una trampa de cazadores .
Estrategias 2
4. Vuelve a leer el texto y encierra la imagen que corresponde a la idea global de

la fábula anterior.
s. Subraya las partes del texto que te ayudaron a realizar la actividad anterior.
6. ¿Qué otro título le pondrías al texto anterior? Pinta el O.

( El ratón cumplidor O (El león agradecido O
• ¿Por qué elegiste ese nuevo título?
Comenta
..... •
• ¿Qué partes del texto subrayaste? Compáralas con tus compañeras y
compañeros.
• ¿Por qué subrayaste esas partes del texto?
Comprensión de lectura
f¡__D_íO -L-I _Mes__¡__Añ0____JJ-
r------------------- Profundización
1. Antes de leer el siguiente cuento, fíjate en el título y responde.

• ¿De qué crees que se tratará?
• ¿Quién es el personaje principal de este cuento? ¿Cómo lo supiste?
El patito feo
En una mañana primaveral, una hermosa
y fuerte pata empollaba sus huevos y
mientras lo hacía, pensaba en los hijitos
fuertes y preciosos que pronto iba a
tener. De pronto¡ empezaron a abrirse
los cascarones. La madre miraba
a cada uno de sus patitos: eran
todos tan hermosos. Solo el último
resultaba algo raro¡ pues era más
gordo y feo que los demás.
Poco a poco¡ los patos fueron creciendo y cada día se les
veía más bonitos. Únicamente aquel que nació al último iba
cada día más largo de cuello y más gordo de cuerpo ... La
madre pata estaba preocupada¡ ya que todo el mundo que
pasaba por el lado del pato lo miraba con rareza. Poco a poco
el vecindario lo empezó a llamar el patito feo ".
11
El patito se sentía muy desgraciado y muy solo¡ y decidió

irse de allí. Cuando todos fueron a dormir¡ él se escondió
entre unas plantas¡ y así emprendió un largo camino. Durante
todo el invierno estuvo caminando de un sitio para otro sin
encontrar dónde vivir; en todos los lugares a los que llegaba lo
molestaban por su aspecto físico.
Cuando llegó por fin la primaveral el pato salió de su refugio
para pasear. De pronto¡ vio a unos hermosos cisnes blancos, de
•
Estrategias 2
cuello largo¡ y el patito decidió acercarse a ellos. Los cisnes al

verlo se alegraron y el pato se quedó un poco asombrado¡ ya
que nadie nunca se había alegrado de verlo. Todos los cisnes lo
rodearon y lo aceptaron desde un primer momento. Él no sabía
qué le estaba pasando: de pronto¡ miró al agua del lago y fue así
como al ver su reflejo descubrió que era un precioso cisne más.
Desde entonces vivió feliz y muy querido con su nueva familia.
Hans Christian Andersen.
A veces¡ la idea global de un texto NO se encuentra escrita de

forma clara o evidente. Es por eso que debes leer el texto completo
y luego pensar de qué se trata. Por ejemplo, en el caso de este
cuento¡ debes pensar en lo que le ocurre al patito feo y por qué.
2. Pinta el O de la imagen que representa la idea global del cuento.
3. Escribe con tus propias palabras la idea global del cuento anterior.
~--------------------------------------------------------.--------
Comento
.....
• ¿Qué hiciste para encontrar la idea global del cuento?
• ¿Qué otro tftulo le pondrías al cuento?
Evaluando lo aprendido
Estrategia 1
.Lee.la.siquiente.fábula ----l
La paloma y la hormiga
Obligada por la sed, una hormiga bajó a un arroyo; arrastrada
por la corriente, se encontró a punto de morir ahogada.
Una paloma que se encontraba en una rama cercana observó
la emergencia; desprendiendo del árbol una ramita, la arrojó a la
corriente, montó encima a la hormiga y la salvó.
Al poco tiempo, un cazador de pájaros iba a cazar a la paloma.
La hormiga, que se encontraba cerca, al ver la emergencia,
lo mordió en el talón y le hizo soltar su arma. El instante fue
aprovechado por la paloma para levantar el vuelo.
Moraleja: siempre responde de la mejor
forma a los favores que recibas.
I
____ Eso.p_o..__J
3.Encierra la alternativa que contiene la idea global de la fábula anterio ...-<-Lr.__.

__ -------j
_A._La hormiqa fue agrad_e_cida_. _

t---_B=-'._La_paLo.~_I_a__OOr:mig_a.--s~Qn-arr)jga..
.,.¿.) ~ _
I C_.__Lal:to_rmigafu.e_atacadéLP_o.r_eLcaza..ud-'-Lo.L...r
------------------j
!
f--- - •
lA.._¿_Qué_OítO_titulo_.Le_p_ondrías_aLtextoCA.-? _
A-,-E.Lcazador~p-aLoma.~
B.._lj.na_palo_m_a_cumplLdnra. _
C .La ho rm ig_a__agra.cle_cida.__
L
Estrategias 2
a[~ J_u_e_g_o_c_o_n_la_¡_m_a_g_e_n ~][~I-I-l
Desarrollo de la atención y la concentración
• Pinta según las claves y descubre la pintura escondida .
Pinta con rojo: Pinta con azul: Pinta con amarillo:
E-7 G-8 A-10 J-10 E-11 N-11 1-12 C-2 H-5

F-7 H-8 B-10 K-10 F-11 A-12 J-12 B-3 1-5
G-7 1-8 C-10 L-10 G-11 B-12 K-12 C-3 J-5
H-7 J-8 D-10 M-10 H-11 C-12 L-12 D-3 H-6
1-7 G-9 E-10 N-10 1-11 D-12 M-12 H-3 1-6
J-7 H-9 F-10 A-11 J-11 E-12 N-12 C-4 J-6
K-7 1-9 G-10 B-11 K-11 F-12 H-4 K-6
F-8 H-10 C-11 L-11 G-12 1-4
1-10 D-11 M-11 H-12
A B G:i!iI Ó EIF G H I J K L 1M N
1
2
r--
3
r--'
...--
4
5
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6
7
8
~
9
10
i-
11
•
12
L Estrategia 2:
Reconocer detalles 1-
Día N.es Año
¡.....
Cuando contamos una historia, en lo primero que pensamos es en la idea

global. Sin embargo, a veces es necesario contar algunos detalles para que sea
bien comprendida. Por ejemplo, que la abuelita de Caperucita Roja vivía sola
en el bosque.
1. Recuerda un cuento que hayas leído, escribe su nombre y piensa:
• Cuento: r-----------------------------------------------------------~
• ¿De qué se trataba la historia?

• ¿Quién era el personaje principal?
2. Escribe la idea global del cuento.
3. Reúnete con una compañera o un compañero y comenta otros hechos que

hayan ocurrido en el cuento que elegiste.
4. Elige un hecho que haya ocurrido en la historia y dibújalo.
• Estrategias 2
Comprender el sentido global de un texto 1l1li
~---------------------------------------------------- -- = -- ,
--------- Práctica guiada
D Los detalles son ideas que dan más información sobre la idea global.
Para encontrar detalles, debes reconocer la información que acompaña
a la idea global. Por ejemplo, cuando recordaste otros hechos que
ocurrieron en el cuento que elegiste en la página 12.
1. Antes de leer el siguiente cuento, lee el título y comenta con tus compañeras y
compañeros.
• ¿Quiénes crees que son los personajes de esta historia?, ¿qué crees que ocurrirá?
Pim y Pam
Pim y Pam son dos gatos muy traviesos. Solo falta un
pequeño descuido de su mamá, para que lleguen cubiertos de
barro o todos mojados.
Lo último que se les ocurrió fue aprender a volar como
los pájaros. J_L!ot?J9.rJ_p-l~f[l_q~y_1ª?_D_E¿9_qr_QD_
~Jl_S_LJ~
_Qr?~_Q~:..s_~
_
?_u_QI~r9Jl_qJ?_[~ro?_ ro~_s_?J!?_y _<;;9f[l_E¿O~?J_Qo_ª_ªl~!~?_r:.
Pim y Pam al suelo fueron a dar. Los gatitos no
pueden volar.
Archivo editorial.
2. Subraya la idea global de la historia.
l. ¿Qué otras ideas hablan sobre la idea global? Repasa las líneas y así reconocerás
dos detalles.
4. Pinta el o los O que correspondan a detalles del cuento.
Día Mes Año)
ll..--_'____'____'¡!
f
--------------- Práctica individual
l. Lee el siguiente cuento.

Peca y Lino
Hoy, Peca y Lino se han ido De repente, oyen un curioso

de excursión; van paseando y sonido. ¿De dónde habrá salido
cantando una canción. ese extraño ruido?
..... _.~.....__~ ...-~ ---

&
Peca, sin miedo, busca entre i Será un oso pardo o un dragón

algunas rocas y tan solo de colores! Dice Lino, oculto
encuentra gusanos y moscas. entre setos y flores.
seto: cerca o
barrera de arbustos.
Lino en su cabeza escucha: cri,

cri, cri. Mira quién canta: un grillo
., saltarín.
Estrategias 2
Archivo editorial.
2. ¿Cuál es la idea global del cuento anterior? Encierra tu respuesta.

A. El grillo saltarín era muy ruidoso.
B. Peca y Lino se han ido de excursión.
C. Peca, Lino y el grillo son buenos amigos.
3. ¿Qué otras cosas les ocurren a Peca y Lino? Pinta los O de las imágenes que
correspondan a detalles de la historia. Para hacerlo, puedes volver a leer el
texto de la página 14.
4. ¿En qué te fijaste para reconocer los detalles de la historia? Pinta el o los O.
( En la idea principal. O
En otros hechos de la historia.
En las imágenes de la historia.
Estrategia 2;." •.-- ~¡==D=íO=:==M=es====Añ=O ~t
------------------ Profundización
1. Lee el siguiente cuento.

1
La tortilla corredora
Había una vez una Ga, que al ver los ojos de una ~ que
la miraba con tanta hambre, se asustó muchísimo. Cuando la
mamá abrió la puerta del horno, la @ dio un gran salto y salió
corriendo a la calle lo más rápido que pudo.
-¿Adónde vas? -gritó la mamá. y tomando una cuchara de
palo, salió persiguiendo a la c:Ja. Su marido y sus hijos corrieron
tras ella, gritando a la gente que pasaba por la calle:
-¡Paren a esa~! ¡Paren a esa (Ja!

@ corría tan rápido que muy pronto quedaron
Pero la atrás.
A poco rodar, la @ se encontró con un hermoso ~.
-¿Adónde vas tan rápido? -dijo el ~. Para un poco y deja
que te coma un pedacito. ¡Tengo mucha hambre!
~
-¡Oh, no! -dijo la @. Acabo de escaparme de una ~;~;-,
todos con mucha hambre. ¿Y quieres que me deje comer por ti?
y echó a correr a toda velocidad. Rueda que te rueda, tropezó
con una gorda %];.¡ que estaba al ~.adodel camino.
-¿Por qué corres así? -dijo la %];.¡. Para un poco y deja que te
coma un pedacito. ¡Tengo mucha hambre!
,.~-¡Oh,
no! --:-dijo la W. Acabo de escaparme de una
~~í y un ~, todos hambrientos. ¿Y quieres que ~
me deje comer por ti?
Estrategias 2
r~ y siguió corriendo lo más rápido que podía, y tropezó co~ ~n 'L_

gordo ~ que dormía al sol.
-Buenos días, tortilla -dijo el [~', abriendo un solo ojo,
-¿Por qué tan apurada?
-Para que no me comas.
-¿Yo? No me gustan las ~, Te invito a dar un paseo,
A la ~ le pareció una buena idea. Caminaron y caminaron
hasta que llegaron a un río.
-Ahora lo cruzaremos y seguiremos andando al otro lado
-diJ'o el
-Yo
~,~
p. \/.',.
no podré -dijo la ~. Si me mojo, me voy al fondo.
-Tienes razón. Entonces súbete a mi lomo -dijo el \ ,\7/.
Y saltó la ~ al lomo del cerdo. Este torció entonces el cuello,
abrió la boca y, de un bocado, se la comió. ., j
I y aquí termina el cuento, porque si ya no hay~, //~~ \
I ¿cómo va a seguir? / '
1: ~- /
Anónimo.
D Los detalles
de la historia dan información sobre dónde ocurre¡
cuándo ocurre y quiénes participan en la historia.
2. ¿Dónde estaba la tortilla al principio de la historia? Encierra tu respuesta.

A. En un potrero.
B. Dentro de un horno.
C. En medio de la dudad.
3. ¿Con qué personajes se encuentra la tortilla corredora? Enciérralos en el cuento.
mi y Nombre ~_ H Dio
Estrategia 2
_ -- -------_
Lee el siguiente cuentc.z.responde, --1
El pirata y la pata de palo

El pirata de este cuento ha perdido su pata de palo. y no
quiere aparecer porque le falta un pie.
Fue en busca de una escoba pero no cabía en su bota.
Fue a ver al carpintero¡ pero andaba en otro cuento.
Después de mucho buscar¡ fue a dar con otro pirata de
nombre Malapata¡ que le regaló una nueva pata.
--------- --
a. Subtaya.con.color.roj o la idea.q lobal.del.cuentc.ante riOI._

1----""'-.---'-'-'braya.ccn.co Ior.azu] Ias_partes.del. texto.que
c ._PLo ta_eLQ_de_I_as_Lm_ágen es q u_e_m _ uestran.los deta 1I

~_~'-\.J_j_~_lA.\.~-'--'-L'_'_ULL'-L-'~-'--'-'-LL...__~
Estrategias 2
-f ~~_J_ue_go_co_n_pa_la_bra_s~~~][~f-I-
• Busca las siguientes palabras

en la sopa de letras y
enciérralas. Recuerda que
las puedes encontrar de
forma vertical (t) y de forma
horizontal (_.).
-----. -_
F T R A B E J A
v s G A T L o p
G R L L o H o B L
A w G F H J K u D T t
K D D D s E R p A ,1
T M A Q u R s y M
R o e o L E o T s o
A s Q v N H D w G N
Ñ e s A R A M p T
M A R p o s A E E
I
p E w e B G J L s s
E s e A R A B A J o
H B M A R p E A D
e o L E o p T E R o
v G u s A N o B L R
R p A v E s T R J H
T L F G H M u F A
I1 l ,.- Estrategia 3:
Identificar secuencias de acciones

"""
Ora •..."es Ano
~
---------- Conocimientos previos
Siempre que queremos realizar algo, debemos seguir un orden. Por ejemplo,
para ponernos los zapatos, primero debemos introducir el pie, luego
acomodarlo y por último abrochar el zapato. De esta forma, estamos siguiendo
una secuencia de acciones.
1. Busca en tus recortables de la página 95 y pega la secuencia correcta que sigue

el niño para ponerse el polerón.
r--------------------. r--------------------
r-~-~----------------~ r---------------~----.
4
.~-~---~-~~----~-----
2. ¿En qué te fijaste para responder? Encierra tu respuesta.
A. En el lugar en que el niño se pone el pclerón.
B. En el orden en que el niño se pone el polerón.
C. En el momento en que el niño se pone el polerón.
•
Comenta
......-
• Relata a tus compañeras y compañeros lo que hiciste ayer desde
que te despertaste hasta que llegaste al colegio.
_e Estrategias 2
Comprender el sentido global de un texto I1
_________ Práctica guiada
D Lassecuencias de acciones son el orden en el que ocurren los hechos a

través del tiempo. Para identificar una secuencia de acciones, debes pensar
en qué ocurrió primero, después y al final. Por ejemplo, cuando relataste lo
que hiciste antes de ir al colegio en la sección "comenta" de la página 20.
1. Lee lo que hizo Lupe. Fíjate en las palabras destacadas.
A Lupe se le ocurrió una idea.

Primero, tomó un papel y lo pintó con lápices de cera. Usó el
azul porque es su color favorito.
Luego, pintó todo el papel con témpera negra y dejó que se
secara.
Finalmente, sobre el papel dibujó una linda flor con un palito
y apareció su color favorito. i Es un dibujo mágico!
Archivo editorial.
2. Numera del1 al 3 la secuencia de acciones para realizar el dibujo mágico de Lupe.
3. ¿Qué hiciste para reconocer la secuencia anterior? Comenta.
D Para identificar la secuencia de acciones, debiste

fijarte en lo que Lupe hizo primero, después y al final.
[1.....-. D_íO....I....--¡,.¡,es __¡__AñO----,t-
Práctica individual
IGMími®(fE!M;r3Hj·~iR3t.'&*W
1. Beto es un detective muy interesado en resolver misterios. Antes de ¡eer la
siguiente nota de Beto, lee el título y piensa, ¿de qué crees que se tratará?
Nota aterradora
Han pasado cosas muy extrañas. Primero¡ hace ya tres
semanas que los murciélagos del zoológico se escaparon
y siguen sin ser atrapados, y luego mi abuelita comenzó a
actuar muy raro: se ha puesto a hacer cruces con las ramas de
los rosales y huele todo el tiempo a ajo. Lo último que hizo fue
que al pobre perro, como es negro¡ le pintó dos ojos en la
frente con pintura blanca. Se ve muy chistoso.
Mónica G. y Ramón T. (2004). "Nota aterradora".

En Mi abuelita huele feo. México: Ediciones SM (adaptación).
2. Busca en tus recortables de la página 95 y pega la secuencia correcta.

r---------------~ r---------------, --------------- ..
1 2
t. _
Comenta
T
• ¿Qué investiga Beto?, ¿por qué su abuelita hace tantas cosas raras?
• ¿Crees en los vampiros?
Estrategias 2
3. A la abuelita de Beto le encanta el ajo, sobre todo porque espanta a los

vampiros. Lee la siguiente receta de cocina que prepara la abuelita para
ahuyentar vampiros.
Revista Naturaleza
Año XXIII Núm.13 "El ajo".
Receta de sopa de ajo: Se cortan muy picaditos seis dientes

de ajo grandes y se fríen en aceite de oliva hasta que queden
ligeramente dorados. Se añade un litro de caldo vegetal a
gusto y se deja que hierva. Se quita el recipiente del fuego. Se
mezclan dos claras de huevo, se baten en una taza con
dos cucharadas de vinagre y se les añade la sopa.
Se aliña con sal y pimienta. Se llenan los platos con
trozos de pan tostado y se les añade la sopa.
Mónica G. y Ramón T. (2004). "Otra tarde en el club de la tercera edad".

En Mi abuelita huele feo. México: Ediciones SM (adaptación).
4. A partir del texto, numera del 1 aiSla secuencia correcta para preparar una
"Sopa de ajo".
Sopa de ajo
Ingredientes:
J 6 dientes de ajo. J Caldo vegetal.
J 2 huevos. J Aceite de oliva y vinagre.
J Sal y pimienta. J Pan tostado.
Procedimiento:
D Añade un litro de caldo vegetal a gusto y déjalo hervir.

Corta seis dientes de ajo grandes y fríelos en aceite de oliva hasta que
D queden ligeramente dorados.
D Aliña con sal y pimienta a gusto.

Bate dos claras de huevo con dos cucharadas de vinagre y añádeles
D la sopa.
D Llena los piatos con trozos de pan tostado y vierte la sopa.
.,
'-
Estrategia 3
- ,__[ O_íO t. ___,__AñO___,t-
--------------- Profundización
1. Antes de leer el siguiente cuento, lee el título y comenta.

• ¿Quién crees que es el personaje principal?
• ¿De qué piensas que se tratará?
• ¿Qué secuencia de acciones crees que debería realizar una espinaca para
poder volar?
La espinaca voladora
El lunes después del colegio fui a almorzar
con mi tía Nené. Ella es diferente a todas las tías.
Prepara comidas divertidas, como sopa roja o
fideos verdes. Pero esta vez se pasó. Me preparó
¡una espinaca voladora!
Lo primero que hice fue dejar mi mochila en
el sillón y correr a saludarla. A ella le encantan los
abrazos de "oso", por eso siempre la saludo con
un abrazo bien apretado.
Después, cuando me senté a la mesa, noté
algo raro. Mi plato estaba vacío.
-¡ No hay nada en mi plato! -dije asustado.
-¡Qué raro! -dijo la tía Nené. ¡Tu espinaca
debe haber salido volando!
Salí a buscarla por todas partes pero no la encontré. ¿Qué
habría pasado con mi almuerzo?
No estaba en el baño, no estaba debajo de la cama,
ni siquiera había vuelto a la cocina. i Mi espinaca estaba
completamente desaparecida!
Luego, me di cuenta de que la espinaca se mataba de la risa
desde la ventana. Seguramente mi tía le puso algún ingrediente
especial y ¡poom! cobró vida.
¿Y qué creen que pasó al final? ¡Tuve que comer lentejas! •
Archivo editorial .
., Estrategias 2
Comprender el sentido global de un texto I1
2. Numera del 1 al 4 la secuencia de acciones que ocurre en la historia anterior.
D Generalmente, puedes encontrar palabras clave que te ayudan

a reconocer una secuencia, por ejemplo: primero, después,
finalmente, entre otras.
3. Cuenta la historia anterior con tus propias palabras.
~iznarn~~~, . _
g§lli?
L.______~_J/YY1_gmt_/, ____jl •
11 Y Nomb,e . _ m H Dio I M.o i Afio ~
Estrategia 3
._Lee_elsigui_entatexto_y_r_e_spo_nde_. ---¡
La rana
La bruja Mon estaba en una tienda de videos¡ contemplando un
número musical. Hasta que una niña le dio un pisotón sin querer.
-jHuy¡ perdone! -murmuró la niña.
La bruja Mon se enojó muchísimo. -jAhora mismo te
convierto en una rana!
Sacó su varita y dijo las palabras mágicas:
Tut«, cotufa¡ trucalatrufa.
Chiris, chirabo, chiridinabo.
Mala, malico, maladarico.
Hoy tengo gana
de hacer la rana.
Al momento¡ la niña se transformó en una rana
y empezó a croar escandalosamente.
El policía que estaba vigilando la tienda se
acercó a ver lo que pasaba.
-Aquí no está permitida la presencia de ranas
-le dijo a la bruja Mon. ¡Tendrá que pagar una multa!
-¡Qué me parta un rayo! -dijo la bruja Mon. Sacó sus
ahorros¡ pagó la multa y salió de la tienda a todo correr.
De un brinco¡ se subió con la rana a un autobús en marcha.
El conductor dijo: -Está prohibido llevar ranas en los
transportes públicos. ¡Tendrá que pagar una multa!
La bruja Mon se hizo la despistada¡ murmuró a escondidas las •
palabras mágicas y la rana recobró su forma de niña.
Estrategias 2
I1
r-- ¡--
r-
-
-¿Ve usted cómo no había ninguna rana? -le
conductor.
decía la bruja al f--
~
L_ -En ese caso, tendrá usted que pagar el pasaje de la niña. ~
L- ~
-iQué me parta un rayo! -dijo la bruja Mon.
r--- ~
y se bajó del autobús corriendo.
r---- ~
Ya hace mucho tiempo que la bruja Mon no convierte a las niñas
j
r-
f---
en ranas.
pi lad'lL1aíe.os_(2004}~La_(an<L._
Foj_aJJI.uja_MoLLMadrLcLEdicio.Qe.s_S_M_(fr.agm.eJlt.o_y_a.daptación)~
f----~-~ ........ _ ... - ..... _- ---- - -- -- --"I---r- ---- --- ---- --- - -- ---
a
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I
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~---------------------~ ~---------------------~
I
!
I1 j
r-
l-.-- __
----
J¿_Lee las instrucciones deja bruja.Mon.pare ir a la ciudad y ouméralas según
la.secuencia.correcta __ -
f--
]
D Primero, sal de la cueva con mucho cuidado. Debes fijarte en no
dejar luces prendidas ni al gato encerrado.
-1
_1
- D Finalmente, bájate y recorre la ciudad con mucho cuidado. ¡Y

por nada del mundo conviertas a una niña en rana! -j
-_ _.
I D Después, toma el autobús que diga "Plaza de Armas". No olvides
pagar el pasaje y ceder el asiento a quienes lo necesitan más. -
L
1
--
-
~~Lee la siguiente receta delpostre favorito de la bruja M_on._Lu_e__g.o.,
responde_. _J
I
-
I
Torta de manzana f----
Ingredientes:
J 2 huevos J 1 cucharada de esencia de vainilla
J 12 cucharadas de aceite J 12 cucharadas de harina
!,--- J 12 cucharadas de leche J 2 manzanas
J 12 cucharadas de azúcar
Preparación:
1. Bate en una fuente los huevos y el azúcar.
2. Agrega las cucharadas de aceite y vainilla.
3. Vierte la harina y la leche.
4. Agrega las manzanas peladas y cortadas en rodajas.
5. Hornea la torta por 25 minutos.
para preparar.la.torta.de.manzana.L.'
_urne_L_a__d_eliaL5_la_s_e_cuenda_correcta
~
~ Estrategias 2
a r~ J_u_e_g_o_c_o_n_p_a_la_b_r_a_s ~)f~I~I-l
Memoria a corto plazo
1. Vuelve a leer tres veces la receta de "Torta de manzana" de la página 28.
Luego, da vuelta el texto.
2. Ahora, escribe los tres primeros pasos de la preparación en el orden correcto.
--[-----------------------------------------------~
I
\ )
I
Comprensión de lectura 1)
r: Estrategia 4:
1.. Reconocer relaciones de causa-efecto ....
Día I Mes Año
1--
I
-------- Conocimientos previos
Muchas veces hacemos cosas que tienen efectos. Por ejemplo, cuando
dejamos la puerta abierta, se escapa el perro. Al mismo tiempo, esos efectos
tienen causas. Por ejemplo, que se escape el perro por dejar la puerta abierta.
1. Observa la situación (causa)y encierra lo que crees que ocurrirá después (efecto).
Efecto J
C__ cau_sa J
C Ef_e_ct_o
__ J
2. Piensa en alguna acción en tu vida que haya tenido un efecto, es decir, un buen
o mal resultado.
• ¿Por qué ocurrió? •
• ¿Qué sucedió después de lo ocurrido?
3. Si quieres, puedes comentar tu experiencia con tus compañeras y compañeros .
Estrategias 2
Extraer información explícita relevante I1
4. Observa la siguiente situación y responde.
muela!
a. ¿Por qué crees que al niño le duele la muela?
b. ¿Qué tendrá que hacer el niño para que no le duela más la muela?
I1 Estrategia 4 _.... ~fL..-~D~ía~~~~_M-es~~~~~A_ñ-o~
....
}-
________ Práctica guiada
II!.
D Lascausas son las razones de los hechos y los efectos son sus
consecuencias. Para reconocer relaciones de causa-efecto¡ debes
fijarte muy bien en por qué ocurren los acontecimientos y cuál es
el resultado de ellos. Por ejemplo, en la página 31 tuviste que
reconocer la causa y el efecto de que al niño le doliera la muela.
1. Antes de leer la siguiente leyenda, comenta con tus compañeras y compañeros.

• ¿Sabesdónde está Chiloé? ¿Conoces alguna de sus historias?
• ¿Quién crees que es la Pincoya?
La Pincoya
En Chiloé. se cuenta que existe
un ser llamado la Pincoya. Su
figura es parecida a una sirena
y tiene una larga cabellera.
Se le puede ver danzando en

la playa o tomando sol en las
rocas junto a su pareja¡ cuyo
nombre es Pincoy.
Los habitantes de Chiloé

cuentan que s:~_?_n_ciC2 .ap"é¿_r~.c.e.
b_?5=l~ ~J.1'D_9I¡
!Qi_r9!}9.q_ es porque habrá muchos peces y
mariscos. Pero si aparece mirando hacia la costa, es porque
los peces y mariscos serán escasos.
Los pescadores saben que la Pincoya y el Pincoy, como

toda pareja feliz, aprecian la amistad y la diversión. Cuando los
pescadores desean atraerlos para tener buena pesca¡ organizan
•
bulliciosas fiestas acompañándose de acordeón y guitarra.
Archivo editorial.
Estrategias 2
Extraer información explícita relevante 11
2. ¿Cuál es la causa (razón) de que haya abundancia de peces y mariscos? Repasa

las líneas y subraya la respuesta.
II!.
D Como puedes ver, la causa de que haya abundancia de peces
y mariscos es que la Pincoya aparece mirando hacia el mar.
3. Cuál es el efecto (consecuencia) de que la Pincoya aparezca mirando hacia el

mar? Pinta el O de la respuesta correcta.
4. ¿Cuál es la causa de que haya escasez de peces y mariscos? Encierra tu

respuesta.
A. La Pincoya no aparece.
B. La Pincoya mira hacia el mar.
C. La Pincoya mira hacia la costa.
5. ¿Cuál es el efecto de que la Pincoya mire hacia la costa? Encierra tu respuesta.

A. Hay muchos peces y mariscos.
B. Aparecen pocos peces y mariscos.
C. Los peces y mariscos la siguen a la costa.
II!.
D En este caso, la relación de causa-efecto es que cuando la
Pincoya mira hacia fa costa hay escases de peces y mariscos.
e
f¡__D_íO ..L.--.IAes __¡___Año___,J]-
----------- Práctica individual
1. Antes de leer el siguiente texto, comenta con tu curso.

• ¿Qué tipo de texto es? • ¿Para quién es?
• ¿Quién la envía? • ¿Desde dónde se envía?
~16k~k2011
,
2. ¿Para qué María escribió una carta a su hermano?
~
L AJ1)lillL
/----------1. I
• Estrategias 2
Extraer información explícita relevante ~I
3. Observa las imágenes y escribe causa y efecto según corresponda.
4. Subraya las partes del texto que te ayudaron a realizar la actividad anterior.
5. Busca en tus recortables de la página 93 y pégalos donde corresponda.

r------------~-----~--. --~-~---------~------~
.,
" r,___D_íO --'-_M_es____.__Añ_O __,J-
------------ Profundización
1. Antes de leer la siguiente leyenda, comenta con tu curso.

• ¿De dónde crees que proviene esta leyenda?
• ¿Sobrequé crees que se tratará?
Los Onos y la Luna

Los Onas cuentan que en las fases de la Luna hay seres
ocultos que les causan terror.
El crecimiento de la Luna les inspira gran miedo, porque
creen que para agrandarse se alimenta de humanos.
Por eso, cuando llega el plenilunio
hacen fiestas alrededor de grandes fogatas
plenilunio: fase
y bailan y gritan durante toda la noche, durante la cual la Luna
celebrando haber librado del peligro a sus se ve completamente
hijos, a quienes aman con mucha ternura. redonda.
Tomado de http://www.redchilena.com (adaptación).

13 de agosto de 2010.
2. Fíjate en las palabras del texto destacadas con e. ¿Para qué crees que sirven?
III!!.
D Para encontrar relaciones de causa-efecto, generalmente puedes
guiarte por palabras como porque, por eso, para eso¡ entre otras.
3. ¿Cuál es la causa de que los Onas tengan miedo a la Luna?Encierra tu respuesta.

A. Piensanque cuando crezcalos aplastará.
B. Creen que se alimenta de los humanos.
C. Se preocupan de que se lleve su alimento.
Estrategias 2
[1
Extraer información explícita relevante I1

4. Lee la siguiente carta.
ú3 . I
11 5. ¿Cuál es la causa de que Benjamín baile cueca en la fiesta de su colegio?
6. ¿Cuál es el efecto de que Benjamín sea el que mejor zapatea? ..

A. Bailará cueca en su colegio.
!¡ B. Asistirá a la fiesta de su colegio.

C. Enseñaráa todo su curso a zapatear.
y Nomb,e:. . . __ HI......-_Dío___¡_M_es___¡_A_ño__.)¡""""_
Estrategia 4
~
I 1 _Le~_ La_s_¡_g!Jl.e1)_te~e_}Len_la-,
,_- .. I d --¡
Los dioses de la luz

Antes de que los mapuches descubrieran cómo hacer el fuego¡
vivían en grutas de la montaña a las que llamaban "casas de piedra".
El Sol y la Luna daban vida a la Tierra como dioses buenos. Los
llamaban Padre y Madre. Cada vez que salía el Sol¡ lo saludaban.
Al no tener fuego¡ porque no sabían encenderlo¡ se juntaban en
las noches con sus animales¡ perros salvajes y llamas que habían
domesticado para poder abrigarse.
En una de esas grutas vivía una familia: Caleu, el padre¡ Mallen,
la madre y l.icán, la hija.
El verano estaba llegando a su fin y las mujeres subieron una
mañana muy temprano a buscar frutos de los bosques para tener
comida en el tiempo frío.
Mallén y su hija Licán subieron también a la montaña.
-Traeremos piñones dorados y avellanas rojas -dijo Mallén.
-Vuelvan antes de que caiga la noche -les advirtió Caleu.
No supieron cómo pasaron las horas. El Sol empezó a bajar
y cuando se dieron cuenta¡ estaba por ocultarse. Asustadas, las
mujeres se acercaron a una gruta para protegerse.
l.ueqo. vieron en el cielo del poniente una gran
estrella con su cola dorada.
Cuando entraron a la qruta, un profundo
ruido bajo la tierra las hizo abrazarse
invocando al Sol y la Lunar sus espíritus
protectores.
! Al ruido siguió un espantoso temblor que
:~- hizo caer partes del techo de la gruta.
El grupo se arrinconó. aterrorizado.
Estrategias 2
Cuando pasó el terremoto, como luciórnaqas. las piedras
rodaron cerro abajo, y con sus chispas encendieron un enorme
coihue seco que se levantaba al fondo de una quebrada.
El fuego iluminó la noche y las mujeres se tranquilizaron al
ver la luz.
Desde entonces, los mapuches tuvieron fuego para alumbrar sus
noches y calentarse durante los tiempos fríos.
~ L -----------------------------------------------------./-~ . Recuerda'
que laspáginas
;......_--------------------------------------; webs citadas
Tornado de_b_ttP-:Uwww.redChileoa.c.om_(adaPta..ClÓD~r1;d
_ _ _ 3_de_a.gos1o...de_20j_.v..__. -!
¡
~2._¿CUáLesJacausa..daqueJosm~es.-naJ:illlie.ranluegO.?Encierra:tu.res~
8._N_uO.ca lo necesrtarcn.LL. _ _j
i---___._..B.
N O sab ían.encenderlo. ¡
__ C~ P-referíanJaluLdeLs.ol. ----i
_3. ¿CuáLe_s.el.efecto.de que NOiUYie_ra__n_fu_e.g_o? Encíerra.tureapuesta.... -!
¡-------'. A S.e_abri .i, . Ies.

!LLg_a_.l.)_an_c_o.n_s_uS_aD.Lffia -1
~_,B. ]unllnarrillL~us_ca~~_cQrrluL~olaL_. _
C~_Solo salíanporlas.noches de.Luna.llenac... .
i-------------------------
--. J
De .car.L9~s@chile. c;9l!L ======================::::::================~

Para¿.:üfGi@cFiTre:coQ:1
Asunto hola
-=========================~ :)
Querida prima:
Tengo muchas cosas que contarte. Ayer fui al cumpleaños de
Agustín y lo pasamos súper. Lo único malo fue que se enojó
conmigo porque, sin darme cuenta, di vuelta un vaso de jugo
en el sillón nuevo de su mamá. Pero después se le pasó el enojo
porque le pedí disculpas y ayudé a limpiar. l
Luego de comer la torta, la abuela empezó a contar leyendas
--;
I
chilenas. i Hubo una que me encantó! Se trataba de una niña
I
que se convertía en una Amapola.
Tú, que vives en el sur, ¿podrías escribirme algunas que
conozcas? Así, podré contarlas en el colegio.
Te quiero,
3
Carlos
r-6.__¿_CuáLes la causa de que.Aqustín.se enojara con Carlos~?------------1

I A. l.impió.el.sillón.nuezo de la.mamá.de.Agustín.; ~
f ~LO )(pelta UD vaso dil_jugO en el sillón nuevo.
.ontó.de masiadasl ezendas.desp ués.de.Ia torta.
_J~_¿C_uáles el efecto.de.que.Carlos.diera vuelta.unvaso de jugo en el.sillón.nuevo?_

__ AL...l~S_u_am enojócon.élI~.-
Lg_O_AgustLo_s_e -------------------.---1.
~g ustín.le.dioIasq racias.porayudar
r---c__.__La_abu-elita_c.ODíó_mu_cb.asle_y_e_o_das._~ _
Estrategias 2
• r~ Ju_e_g_o_c_o_n_p_a_la_b_r_as ~]f~I-I-l
Desarrollo de habilidades semánticas
• Escribe tres palabras que se relacionen en cada carro.
( J l. J
'r\es Año '1
I
------------- Conocimientos previos
Muchas veces nos anticipamos a las cosas que suceden. Por ejemplo¡ cuando
vemos que el semáforo está en rojo, sabemos que los autos se detendrán.
Cuando leemos un texto también realizamos predicciones; por ejemplo, cuando
imaginamos un hecho que le podría ocurrir más adelante a un personaje.
1. Observa las imágenes y escribe lo que crees que sucederá.
Estrategias 2
Realizar inferencias claramente sugeridas por el texto 11
2. Escribe lo que puedes predecir (anticipar) que sucederá cuando ...
• una niña busca un vaso en la cocina.
• un niño saca un lápiz y un papel.
• un profesor saca un libro de cuentos.
¡__[ D_íO _L__Me5--L-AñO____¡}-
1r.!~"I!WI~""~I1!I'-III~~MI!II!!IJI!I~'-I:t.----------------- Práctica guiada

1I«·';,t·j·l!M·~¡j.fi3Hi·'f{.Ia;t.]UiW
P-
D Las predicciones son anticipaciones que realizamos sobre lo que ocurrirá
I
más adelante en un texto. Para hacer una buena predicción, debes fijarte
muy bien en lo que dice el texto y suponer lo que vendrá, de esta forma
podrás comprender de mejor forma el texto.
1. Observa el texto, lee el título y luego, comenta.

• ¿De qué creesque se tratará?, ¿qué predicciones puedes hacer?
2. Ahora, responde las siguientes preguntas durante la lectura.
Abril
-El chamariz en el chopo.
chamariz: pájaro
-¿Y qué más? cantor.
-El chopo en el cielo azul. chopo: nombre con el
-¿Y qué más? que se designan varias
especies de álamos.
-El cielo azul en el agua.
-¿Y qué más?
_______ ·én la------------
hojita --- ----J¡. a. ¿Qué estará en la
nueva. hojita nueva?
-¿Y qué más?
-La hojita nueva en la rosa.
-¿Y qué más?
... -----_
-La rosa en _ "4 b. ¿Dónde estará la
-¿Y qué más? rosa?
-¡ Mi corazón en el tuyo!
Juan Jiménez. (2003). "Abril". En Carlos Reviejo (Ed.),
Canto y cuento, Antología poética para niños.
Madrid: Ediciones SM (adaptación).
•
-~~-------------------------------------~
D En el texto anterior, pudiste predecir lo que vendría fijándote en las
pistas del texto. Por ejemplo, quien está en la hojita nueva es el agua,
porque el poema va repitiendo los personajes de una estrofa a otra .
Estrategias 2
Realizar inferencias claramente sugeridas por el texto I1
3. Lee el siguiente cuento y completa las partes que faltan.
El huevo más famoso de la ciudad

Un granjero llamó al portero automático y le abrió un portero
reumático.
-Señor portero, ¿es verdad que les van a dar un fabuloso
regalo a los que visiten la ciudad? -preguntó el granjero.
-Así es -respondió el portero-, vamos a regalar una granja
llena de patos y papas, pero solo al visitante número mil.
-¡Ah!, ya entiendo -dijo el granjero. -¿Y yo qué número soy?
El portero miró unos papeles. -Vamos a ver ... Usted es el visitante
novecientos noventa y seis.
-¡Chuta! ¡Qué pena!
La pastora asomó la cabeza por encima del tractor y preguntó:
-¿Y yo qué número soy?
-La visitante ___!__!¿~~~!.6L~~:..d!'__~~~~"....l......I<~~_l,~qL/~~~·!.6L..!.6L'
-¡Rechuta! ¡Qué repena!

La tortuga asomó la cabeza y preguntó:
-La visitante ------ _
-¡ Requetechuta! ¡Qué requetepena!
La hormiga asomó la cabeza y preguntó:
-La visitante ------- _
-¡ Requeterrequechuta! ¡Qué requeterrequepena!
El portero asomó la boca por debajo del bigote y preguntó:
-¿Y tú tienes a alguien metido dentro de la maleta?
-Pues ... dentro de la maleta no -respondió la hormiga, pero ahora
que lo pienso ...
La hormiga se agachó, hizo fuerza y ¡Plof! ¡Puso un huevo! •
-¡ El visitante número mil! -exclamaron todos.

Juan Carlos Chandro. (2002). El huevo más famoso del mundo.
Madrid: Ediciones SM (fragmento y adaptación).
a L E,huteg;a 5
'V ..
( Día Mes Ano)
IJ______.J____,_________.I
-------------------- Práctica individual
1. Antes de leer el siguiente poema, comenta.

Las hormiguitas
Corriendo, corriendo,
pero muy ligero,
una hormiguita tomó una hojita
y se la llevó al hombro
hasta el hormiguero.
Corriendo, corriendo,
pero muy ligero,
otra hormiguita tomó otra hojita
2.· ¿Qué crees que ocurrirá a continuación en el texto? Encierra tu respuesta.

A. Apareció otra hormiga ligera.
B. Otra hormiguita tomó otra hojita.
C. Se llevó la hojita hacia el hormiguero.
3. ¿Por qué crees que ocurrirá eso? Responde.
4. Ahora, confirma tu predicción leyendo la estrofa con un espejo.

.obneiuoc .obneino.)
,019t2ilvurn oreq
srijori SlJO órnor sriupirrnori 13110
ordrnorl ls oV911 131 S2 v_
.oteupirmori le SJ26r1
Saúl Schkolnik. (2004). "Las hormiguitas".
En Poemas para volar. Chile: Arrayán editores (fragmento).
• Estrategias 2
s. Lee el siguiente cuento y responde las preguntas durante la lectura.
El mono imitamonos
Había una vez un mono que se lo pasaba muy bien
subiéndose a los árboles y colgándose de sus ramas.
Unas veces se colgaba con las manos y otras con los pies.
y cuando oscurecía y muy bien no se veía, el mono parecía un
pijama puesto a secar.
Este mono era un mono muy imitamonos. Que un mono se
comía un coco, pues él se comía otro. Que su madre chillaba,
pues a chillar él también. ¡Y hay que ver lo bien que sonaba!
Un día hizo mucho viento y el mono se asomó entre las ramas
para que le diera en la cara. !"""--------~
• ¿Qué crees que hará
Luego, se colgó de una de ellas y el viento el mono irnitarnonos
que pasaba lo columpiaba .. --------------------------- ~ con el viento?
A. Lo imitará.
Continúa la lectura y comprueba tu predicción.
B. Jugará con él.
En esto, el mono se puso a imitar al viento: C. Se columpiará.
-¡ Uuuuuuuuu! -decía mientras corría y corría.

-¡Uuuuuuuuu! -seguía el mono, ya
solo, cuando el viento, cansado, dejó • ¿Qué crees que pasará si el mono
sigue imitando al viento?
de soplar . ~-------- ------------------- ...... __
----~
Continúa la lectura y comprueba tu
predicción.
-¡ Uuuuuuuuu! ¡Uuuuuuuuu!
Y tan bien, tan bien le salió, que un
árbol distraído movió las ramas cuando él pasó.
Y corre que corre, y corre que te correrás, el sitio donde vivía •
pronto dejó atrás.
Consuelo Armijo. (2005). El mono imitamonos.
Madrid: Ediciones SM (fragmento).
ti
Mes
[ Di,
------------------ Profundización
1. Lee el siguiente poema y comenta.
Este pajarito
Este pajarito
vino a la ventana,
y le trajo al nene
un saco de lana.
Este pajarito
vino hasta la mesa,
y le trajo al nene -~-~~-----'Á a. ¿Qué crees
guindas y cerezas. que le traerá el
pajarito al nene?
Este pajarito
vino hasta el jardín,
y le trajo al nene ~--~---'':.t b. ¿Qué crees
flores de jazmín. que le traerá el
pajarito al nene?
Este pajarito
nunca más volvió,
porque abrí la puerta
/
Y se me escapo.
Ida Réboli. (2003). "Este pajarito".
En Carlos Reviejo. (Ed.), Canto y cuento, Antología poética para niños. Madrid: Ediciones SM
D Para hacer predicciones debes fijarte en las pistas que da el texto. Estas
pistas pueden ser: el título, las imágenes y los detalles de la historia.
2. ¿En qué pistas te fijaste para realizar tus predicciones durante la lectura
anterior? Pinta el o los Q.
(ImágeneS O (títUlO O (Detalles O
Estrategias 2
3. Antes de leer el siguiente cuento, lee el título, observa la ilustración y realiza
algunas predicciones.
• ¿De qué crees que se tratará? ¿Quiénesson los personajes?
¡Vamos más lento, por favor!

Me volvieron a retar por apurón. Esta vez fue la
profesora de matemática.
-¿Por qué se apura en contestar, Rafael?
Resulta que ella había comenzado a preguntar:
-Si en una sala hay cuatro alumnos trabajando cada uno en un
computador y hay ocho computadores más desocupados ...
Pero antes de que terminara la pregunta, grité con voz de triunfo:
-j Hay doce computadores!
Pensaba que iba a preguntar cuántos computadores había, pero

la pregunta era .... ---------------------- _
-- • ¿Qué crees que preguntará la
Continúa la lectura y comprueba tu profesora?
predicción .
. ..cuántos alumnos pueden

trabajar en la sala ocupando un
computador cada uno. Igual eran doce; pero niños, no computadores.
Ella me explicó:
-Rafael, si usted hubiese esperado y dado el tiempo para que yo
terminara la pregunta, su respuesta habría sido correcta. Pero como
/ . /
se apuro, se equivoco.
Yo le discutí que estaba casi bien, pero ella me contestó:
-Casi bien no es igual que bien, especialmente en matemática.
Neva Milicic. (2009). ¡Vamos más lento, por favor!
Chile: Ediciones SM (fragmento).
"
D Para realizar las predicciones de este cuento, tuviste que fijarte en el

título, en la imagen y en los detalles de la historia.
Estrategia 5
-------- - --------j
.,
I--_........_~O uienes.crees.que.son los oersonai ?
ospers_onaJBs-.-----
r---~------------------------------~
.___---
- ----------------------1
Soledad y la caja de secretos

Todo empezó un miércoles. Era el día de mi cumpleaños.
Mi mamá me llevó al parque a andar en bicicleta mientras la
pequeña Lulú tiraba un ridículo patito con ruedas.
Después fuimos a comprar un helado. Yo pedí uno
enorme¡ de dos bolas¡ de vainilla con chispas
de chocolate cubierto con pelotitas de
colores¡ y mi hermana¡ la gran copiona.
también. Sucedió que en el momento en
que Lulú le daba la primera chupada¡ la bola de
helado se cayó al suelo y mi hermana se puso
a llorar.
Estrategias 2
I1
._¿.Oué_c_rees_que_pasará ahora? Encletra.tu.respuesta.. ---I
f---A_50JedadJe r:egal_a¡:aQ-'
~S.u.1l-+..h=e;.ula=d-AoJ-.--- .------
B I a mamá.le.ccmprará.otro.helado.; _
e I ulúlequitará.el.helado.a Saledad _
--------------
i--_C.ontinÚalaJe.cturay___c_omp[uebaius prediccicnesc., ----j
Mi mamá me dijo que sostuviera un minuto su patito

mientras la consolaba y le compraba otro helado. Justo en ese
momento entró Isa, la niña más presumida de mi escuela, y se
fijó, por supuesto, en el ridículo patito de Lulú que yo tenía en
las manos. Sentí unas ganas inmensas de que se abriera la tierra
y me tragara. -t
.:."
1-- L-----
~------------------------ ---i
~_. ¿ Qu.é_cre_e.s_que_har_á_l_s_a1EncLerratw:espue.sta., _
>-_ A. Se burlará. _
B. La saludará .. I
C. No la mirará ----¡
__ ---l
~¿En quéte.fijaste para responder? Encierra.tu.respuasta, . ____,

I
r-- _A. En el.título del Cllento
~ _ _8_,.___fn__lDS_detaIles dp I CI rento __
- ----l •
r-_C.__fn__Las imágenes del cuento _
_~Co_n_tjnúa la lactura.y.comprueba.tus prediccicnes.. ------------1
- ---, _, I
I
El cielo¡ antes azul y brillante¡ era ahora un hoyo profundo¡ ]

oscuro¡ con rayas de color gris¡ como la mala suerte. Isa pasó a J
mi lado y alcancé a escuchar que decía algo sobre los bebés con I
una risita que tardé varios días en olvidar. ~
¡-
1. - -
,-6.._¿__Era_co_rr_~tu_preillcdón?
- . ~inta,el
- n.
S í_ n -
N_o n
. E:_or: que_.
'7
~¿
t-
I
-- -
Más tarde¡ ya de regreso en casal la abuela vino a verme

y me regaló una tabla grande de corcho con muchos alfileres
1-
-1
-
para poder clavar mi colección de insectos y mariposas¡
-'
la cual aumentaba cada vez que iba a su casa. Y recuerdo

-
~ perfectamente que ese día¡ también¡ llegó Liam Ria.
t
t--
- --- - -
v ____ •
- --
17
1..-.__ • ¿:Uué º-Quién crees q.ue es.Liam Ria? - --
.
[~
I c.
Un muñeco nuezo., ___
. .Llna caia de secretos. ___
Una.paqueña mascota..__ ---------.
--- i
d......
Con_tinúalale.cí_ULéL}LCOmprueba.tu...pr ....
e....icción, _
Su verdadero nombre es Air Mail, o sea¡ 11 correo aéreoll en

inglés¡ tal y como decía la caja en la que venía¡ pero para que
tuviera algo de misterio¡ puse al revés su nombre: Liam Ria. Es 1-
un muñeco de trapo y también mi mejor amigo.

María Baranda. (2006). Silena y la caja de secretos.
L_ México: Ediciones S~ (fragmento y adaptación). ~I-
-------
• Estrategias 2
a f~ J_u_e_g_o_c_o_n_p_a_la_b_r_a_s ~lf~ r-
1. Lee tres veces el siguiente cuento y fíjate en las palabras destacadas.
"'\
El dragón del jardín

Había una vez un dragón muy alegre y travieso. Le gustaba
jugar en su jardín quemando las hojas del otoño con el fuego de
su boca. Comía helados derretidos y choclos con mantequilla.
En las tardes, miraba el horizonte y esperaba que aparecieran
las estrellas en el cielo, para imaginar figuras con ellas.
Un día, se puso muy triste porque las estrellas no
aparecieron; estaba nublado.
Archivo editorial.
2. Ahora, sin volver a mirar el cuento, escribe las palabras destacadas en el

orden en que aparecen.
1 5
2 61 1
3 71 1
•
4 8
l ..-Estrategia 6:
Inferir el significado de palabras ....

Día I '.'16
I
Año
1-
por contexto
Mi.-.:IIIM~ill!fl!l.ll"l.IlI!Il"i.:{"."l••Jt"'iJ.mlllllll"}rn~ii"'9.(j1ll14111].t"'i1í~i"'[*I!I.(.....[.1.1'1. (111).... $"1 SIIf.... , ...f"';jlll...I.I!II'lIIillll-c:....'II!II,¡PlJllé!llll:~,.~.r:..-- Conocimientos previos
Muchas veces nos damos cuenta de que hay palabras que aún no conocemos.
Por ejemplo, al leer una noticia¡ un aviso en la calle o cuando conversamos
con alguien. Paraeso, debemos inferir (deducir) su significado.
1. Observa lo que le pasa a Juan. Luego, responde.
• ¿Porqué Juan está confundido?
• Juan no tiene ningún diccionario cerca. ¿Qué crees tú que debería hacer para
salir de su confusión? Encierra tu respuesta.
A. No darle importancia al problema. •
B. Tratar de descubrir el significado.
C. Esperary quedarse con la duda.
Estrategias 2
2. Observa la situación y fijate en la palabra destacada.
A mí no, lo
encuentro muy
estrambótico, me
gustan las cosas
simples.
3. ¿Qué crees que significa "estrambótico"? Encierra tu respuesta.

A. Raro.
B. Caro.
C. Lujoso.
4. ¿En qué te fijaste para reconocer el significado de la palabra?
Comenta
T
• ¿Qué has hecho en las situaciones en que NO conoces el significado
de una palabra?
I1 Estrategia 6
.___[
D_íO-,---Mes __.__Año__.l-
------ Práctica guiada
I!.
D Inferirel significado de palabras por contexto quiere decir comprender
~\ una palabra por la información que la acompaña. Para inferir el significado
~~ de palabras por contexto, debes fijarte muy bien en las oraciones que van
i antes y después de la palabra cuyo significado no conoces.
1. Antes de leer el texto, obsérvalo. lee el título y responde.

• ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo supiste?
TENDENCIAS:
Pelucas para gatos

Britney Spears inspira una línea de insólitas
pelucas para gatos.
Lasextravagantes pelucas de
la cantante se han convertido en
moda para mininos. Con solo solicitarlo a través
Las gatitas más coquetas de la Web se puede
l
podrán lucir una cabellera igual obtener la receta para

de original que la de Britney copiar el estilo
Spears. de la cantante. Recuerda
que laspáginas
webs citadas
en esta unidad '
~pueden variar. J
Tomado de http://www.foyel.com (adaptación).
30 de septiembre de 2010.
2. Lee y subraya las oraciones que están antes y después de la palabra destacada.
I!.
D En este caso, el texto entrega información sobre lo que significa
la palabra "extravagante" utilizando algunos sinónimos. Por
ejemplo: "insólitas pelucas" o cabellera oriqinal".
11
3. Ahora, ¿qué crees que significa la palabra /1 extravagante"'? Encierra tu respuesta.

A. Coquetas.
B. Originales.
C. Extrañas.
Estrategias 2
4. Con la ayuda de tu profesora o profesor busca en el diccionario la palabra

extravagante" y responde si se asemeja o no a tu definición.
11
Sí D No D
¿Porqué? _
s. Antes de leer el siguiente texto, responde.

El pajarito herido
Personajes: Narrador Pajarito Roble Abeto
Narrador: Éraseuna vez un pajarito que tenía un ala rota y no podía volar.
(Aparece el pajarito por el lado.)
Pajarito: Tal vez los árboles del bosque me darán cobijo ... Voy a
preguntárselos ...
Narrador: El primer árbol que encontró era un roble. Como estábamos a
comienzos del otoño¡ tenía muchas hojas: era muy frondoso.
Pajarito: Señor roble: ¿podría usted alojarme entre sus hojas hasta la
primavera?
Roble: Pero bueno, pajarraco¡ ¿tú crees que soy tonto? Tú lo que
quieres es comerte todas mis bellotas. i Largo de aquí! ¡Fuera!
Narrador: El pobre pajarito se fue y ningún árbol lo quiso cobijar.
Abeto: Pero, ¡Chico! [Ouédate conmigo! ¡No faltaría más...!
Pajarito: Muchas gracias¡ señor abeto.
Narrador: Al poco tiempo¡ el príncipe del hielo, hijo del Rey,fue
soplando y soplando a los árboles, que iban perdiendo sus
hojas ... Sin embargo¡ al abeto¡ que había alojado al pajarito
herido, lo dejó conservar sus hojas en invierno para siempre.
Telón --Re~
, que las páginas
Tomado de http://www.solidariosconlainfancia.org (adaptación), webs citadas
19 de octubre de 2010, en esta unidad
pueden variar.
'-
6. Según el texto, ¿qué significa la palabra "frondoso"? •
A. Abundante en bellotas.
B. Que tiene muchas hojas.
C. Con gran cantidad de frutos.
11 '= Estrategia 6 f..__D_íO-,--Mes ~Año---,1-
---------- Práctica individual
1. Antes de leer la siguiente noticia, comenta.

• ¿De qué crees que se tratará? ¿Por qué crees eso?
~o curioso en EE.UU.:
ti Una niña estornuda 12 mil veces por día 1

La niña de 12 años padece una extraña enfermedad. Dice que su
vida cambió cuando lo que parecía un resfriado normal se convirtió
1', en una rara patología.
1 Lauren Johnson tiene dejar de estornudar desde hace

12 años y un serio problema dos semanas. Ella dice que su
por el que vive frustrada, ya vida cambió cuando lo que
que hay muchas cosas que no parecía una enfermedad normal
puede hacer. se convirtió en una
I rara patología.
I La niña, que vive en Virginia
1 (EE.UU.), sufre una extraña El resfriado pasó, pero los ..--......
. . "Recuerda
I enfermedad que no le permite estornu d OS siguieron. Iquelaspáginas
I webs citadas
~. enesta unidad
pueden variar.
Tomado de http://www.26noticias.com.ar (adaptación),
01 de octubre de 2010,
2. Según el texto, ¿qué crees que significa la palabra "frustrada"? Encierra tu

respuesta.
A. Un serio problema.
B. No poder hacer algo.
C. Una enfermedad muy rara.
3. ¿En qué partes del texto te fijaste para responder? Subráyalas.
4. Con la ayuda de tu profesora o profesor busca en el diccionario la palabra

"frustrar" y responde si se asemeja o no a tu definición.
Sí D No D
¿Porqué? _•
Comenta
......
., Estrategias 2
• Busca en el texto la palabra "patología" e infiere su significado .
5. Lee la siguiente noticia.
LUEGO DEL RESCATE:
Campamento "Esperonzc" vive traslado masivo

tras exitoso rescate de los 33
Esta noche, a poco más de 24 horas de terminada la
operación, muy pocas familias pernoctarán en el campamento.
No más de diez familias

permanecerán en el campamento
esta noche. Una de las que se queda
son los Ávalos. Alberto, tío de los
mineros Florencio y Renán, dijo que él
se quedaba a dormir esta noche en el
campamento. "En Copiapó tenemos
una casa, pero está llena con la familia. Viajaron de todas
partes para ver a los niños", explicó.
/'Re~
, que laspáginas
webs citadas I
Tomado de http.Z/www.emol.com (fragmento y adaptación), en esta unidad
19 de octubre de 2010. \ pueden variar. I
<c:>
6. Según el texto, ¿qué significa la palabra "pernoctar"? Encierra tu respuesta.
A. Pasar la noche en un lugar.
B. Visitar un lugar durante el día.
C. Quedarse todo el día en un lugar.
7. ¿En qué te fijaste para responder?
....Comenta
• Busca otra palabra en la noticia que NO conozcas e infiere su
significado.
Comprensión de lectura 1)
lIIl l E<trotegia 6
1. Antes de leer el siguiente texto, fíjate en el título y responde.

Mucho ruido y poco comido

Personajes: Marta Luis José
(La escena transcurre en el interior de
una casa.)
Marta: Luis, por favor, me dirías ...
Luis: Sí, cómo no, ¿qué quieres que mida?
Marta: No quiero que midas nada. Te
preguntaba si me dirías la hora.
Luis: ¿Para qué voy a medir la hora? Yo sé
que una hora tiene sesenta minutos.
Marta: Te pregunté si me podrías decir qué
hora es.
Luis: Ah, claro. Son las dos y media.
Marta: ¡Qué tarde! Y todavía no
almorzamos. Ven, vamos a poner la mesa.
Luis: Sí, dale. Tengo ganas de sentarme a almorzar.
(Suena el timbre.)
Marta: (Levanta la mirilla de la puerta.) ¿Quién es?
José: Soy yo, José, el nuevo vecino de enfrente. Me acabo de mudar y
quería presentarme.
Luis: (Abre la puerta.) Mucho gusto/ ¿cuándo se cambió? Mire, en
este momento estamos ocupados, ¿por qué no nos llama por
teléfono más tarde y se viene a tomar un café?
José: Cómo no. Pero no tengo su teléfono, ¿me lo puede dar, por favor?
Luis: Pero ... si le doy el teléfono, acá nos quedamos sin aparato y "
entonces no nos va a poder llamar.
José: No hace falta que me dé su aparato de teléfono. Lo que le pido
es el número.
(1 Estrategias 2
Luis: ¿El número? Ah, sí, cómo no. (Lo anota en un papel.)
Marta: L1ámenos más tarde.
José: Cómo no. (Marta le abre la puerta, José sale y la puerta se cierra.)
(Suena el teléfono. Luis atiende.)
José: (Se escucha su voz por el teléfono.)
Soy José, el vecino de
enfrente. Quería saber si puedo pasar ahora a tomar un café.
Luis: No, todavía no. Llame más tarde, por favor.
Marta: Si seguimos así, va a ser hora de la cena y todavía no
almorzamos. Pero ... dime, ¿tú preparaste la comida?
Luis: ¿La comida? No¡ hoy te tocaba a ti.
Marta: Pensé que hoy la hacías tú.
Luis: Y yo creí que la hacías tú. Bueno, ¿y quién la prepara?
(Suenan al mismo tiempo el timbre y el teléfono.)
Marta: Por ahora¡ nadie. Tú atiende el timbre y yo me ocupo del teléfono.
Telón ~._
que las páginas'
webs citadas
Tomado de http://www.educared.org.ar/(fragmento y adaptación). en esta unidad
01 de octubre de 2010. pueden variar. .r
I!.
D Para inferir el significado de palabras por su contexto, debes
fijarte muy bien en las pistas que da el texto. Por ejemplo,
sinónimos, antónimos, explicaciones de la palabra, entre otras.
2. Según el texto, ¿qué significa la palabra "mudar"?
3. ¿Qué tipo de pista te ayudó a inferir el significado? Encierra tu respuesta.

A. Sinónimos.
B. Antónimos.
C. Explicaciones.
Comenta
T
• ¿El significado de qué otra palabra que aparece en el texto puedes
inferir por su contexto?
I1
y Nomb'e, _
Estrategia 6
NOTICIAS CURIOSAS: _
La gallina inmortal
Un hombre de China pudo inscribir en el libro Guinness de los
récords a su gallina de 22 años.
Yang Shaofu, de la aldea de Veterinarios locales

Sidazhuang, en la provincia afirmaron que normalmente
china de Yannan, es el las gallinas pueden vivir siete u
propietario de la veterana ocho años y el récord del ave
gallina, a quien compró para más longeva es de 12 años,
su hija hace muchos años casi la mitad de lo que lleva
junto a otras cuatro gallinas la gallina más vieja de Yang,
que ya han pasado a mejor cuyo equivalente en años
vida por la edad. humanos llegaría a 400.
_______ ------'-'-'mado_c!e_bttp..:LLw..w..w..mrucuDQantofagaSíad_(auafJ-L<ll-U.JJ..JJ....-_\.
19 de octubre de 2010.
Estrategias 2
ADOPCiÓN DE PERROS y GATOS:
Nuevos hogares para perros y gatos huérfanos

La Concejalía de Sanidad encuentra
nuevos hogares a 563 perros y 41 gatos
desamparados.
Un total de 563 perros y 41 gatos

tienen un nuevo hogar desde el
año 2006 gracias a la Concejalía
de Sanidad y a su programa de
adopción, mediante el cual se
pretende promover que reciban y
protejan a los animales que ingresan
en el Centro Municipal de Zoonosis.
De esta forma, la adopción de perros ha crecido respecto
al 2005, año en el que se adoptaron 522 canes.
Además, el centro acogió otros animales, como distintos
tipos de aves (golondrinas, gorriones, mirlos, cisnes .. 1un
hámster, 18 conejos, dos cabras, una culebra, una garza, dos
iguanas, un jabalí, dos ovejas, 76 patos, un pavo real,
55 pollos y un pony.
lomadP_de_b_ttp://www.fo~_o.mL(.a daptaciónl.. _~.,¿q

01 de octubre de 2010.
6. Según el texto, ¿qué significa lepalabra IIhuérfanos ? Escribe tu respuesta.

ll
i--
...-
•
f-------------------------------I-i
1=" -=-_::~~~~~::::=
.=_ =.-_
.. .~~=======~
Comprensión de lectura (1
r·
)
_1..._s_e_g..ún_ilie.xto.,¿qué significa Ja palabra "adopciÓ~"? ~cLeJ:Iaiu_r.e.sp-lle_sta._j

A. 1ener unanuexarnascota . _
B. Cornprar.y.cuidar un objeto. ------
L_RBCiliiL)LPill!egB_r_a_alguien. ~ _ -- _ _ _. .._ __1
,. I .L ' • ifrca. la pa Iaora.r.canes

_ Segun_eJ.._l_e.x1o.,-b.que_s.lgnJ t, -11 E .
"?.ncle[raiUJ_e_s-p_ue.sta~_1
A. Gatos_ ___
:___B-----2.eLw_s, _
C..Animalos _
~an_e~,_____ ___ . _
~_ i------F _~----~------------1
f-- -.,....- _
~----------------------------------------I
10.-¿Que.npo,
... ,. da.ni
e.ptsta.te.ayu dé
o aJO f~Ir_e.
. L'siqrunca
'f d0-de_Ia_pa lah"
. ca cane.s.:_:__.:..........._--I
"?
I----_,Enci.erra.tu.respuesta.
.. _ __ _ _
_A . .Slnónirnos.. _
~ B_-AoiÓDiillD_S_ ... - _._-_.---1
~ C. Explica.ciones.-
- ---------1
(1 Estrategias 2
m[ ~ J_u_e_g_o_c_o_n_pa_l_a_b_r_as ~]f~I-I~l
Desarrollo de habilidades semánticas
1. Lee cada grupo de palabras y encierra la que NO corresponde a la categoría.
lápiz goma taza plato
mesa libro tenedor cuchara
cuaderno tijeras cuchillo cama
pelota volantín palera pantalón
trompo patineta calcetín mochila
bicicleta computador polerón camiseta
.
avispa abeja vaca oveja
mosca oruga granja gallina
zancudo polilla cerdo burro
amapola microbús metro
mariposa girasol avion automóvil

.,
rosa clavel motocicleta carmen
•
2. Ahora, comenta las palabras que encerraste con tus compañeras y compañeros
y explica por qué no pertenecen a cada categoría.
I~ rEstrategia 7: --------------------..,
r,..._--.,.-----,-----., I
'--- Interpretar lenguaje figurado i Día Mes Año
J
-------- Conocimientos previos
Muchas veces, en vez de decir algo directamente, utilizamos otras palabras para
expresarlo. Por ejemplo, en vez de decir "habla mucho", decimos "habla hasta por
los codos". Al hacer esto, usamos el lenguaje figurado.
1. Pinta el O de las imágenes que representen las siguientes expresiones:

• "Pablo salió como un rayo".
• "María dio la lata con su discurso tan largo".

o
• JI Eduardo estuvo toda la fiesta con la cara larga".

o
(1 Estrategias 2
o o
2. Pinta el O de las oraciones que utilizan otras palabras (lenguaje figurado) para
expresar lo que quieren decir.
C.__E_m_i_1
i_o_e_s_m_i
_m_e_j_o_r_a_m_I_'
g_O_,
__ (-",-J Claudia tiene cabellos de oro.
Martín toca muy bien el piano. Francisca estaba muy aburrida.
(Antonia es seca para el agua. (J Roberto juega muy bien fútbol.
3. Elige una de las oraciones que seleccionaste en la actividad 2 y explica lo que

significa con tus propias palabras.
~.------------------------------------------------------------------
4. Observa la imagen y lee la oración en lenguaje figurado. Luego, explícala con

tus propias palabras.
Ir
e Raúl anda en las nubes. )
I
L.....
_Es_tr_Qt_e_9i_Q_7
-- "".,
.....
, ,a,
-ifL 0;,
------------ Práctica guiada
III!.
D El lenguaje figurado es una forma de expresar una idea con otras palabras.
Parainterpretar el lenguaje figurado, debes pensar e imaginar en tu mente lo
que se quiere decir y volver a explicarlo con tus propias palabras. Por ejemplo,
como lo hiciste en la actividad 4 de la página 67.
1. Antes de leer el siguiente texto, observa su forma y lee el título. Luego,

comenta.
• ¿Qué tipo de texto es?
Jugar y estudiar
De afilar y afilar,
el lápiz se va a acabar.
de leer y leer,
la vista vaya perder;
de estudiar y estudiar,
mi "coco" se va a gastar.
De rodar y rodar,
mi bici no va a parar;
de reír y reír,
yo me voy a derretir;
de jugar y jugar,
nunca me voy a cansar.
Pilar Molina. (1986). "Juqar y estudiar".
En El parque de papel. Madrid: Ediciones SM.
2. Fíjate en la parte del texto destacada. ¿Qué crees que significa la expresión: mi
"coco" se va a gastar? Encierra tu respuesta.
A. Un coco se va a cansar.
•
B. El estudio se va a acabar.
C. La cabeza se va a agotar.
Estrategias 2
3. Ahora, explica con tus propias palabras lo que quiere decir la oración:
mi "coco" se va a gastar.
ifIII!.
D Parasaber lo que quiso decir el niño del poema con mi IICOCO se Il
va a gastar, debes leer muy bien el texto que rodea la oración e

interpretar qué es lo que quiere decir. En este caso, el niño quiere
decir que le dará mucho uso a su cabeza de tanto estudiar.
4. Vuelve a leer el poema y encierra la imagen que representa" de reír y reír, yo

me voy a derretir".
s. Ahora, explica con tus propias palabras lo que quiere decir la oración "de reír y
reír, yo me voy a derretir".
Estrategia 7
fL--D_íO_;.___Mes--,--Añ___,O}-
------------------- Práctica individual
1. Antes de leer el siguiente texto, observa la imagen y comenta.

Miedo
Ayer en el circo,
¡qué horror!,
un elefante
,
se escapo.
Grande como una casa,

las patas como un camión,
si lo encuentro camino del colegio
me muero del sofocón.
sofocón: sensación de
[Oué horror! falta de aire.
Un elefante
se escapó.
Pilar Malina. (1986). "Miedo".
En El parque de papel. Madrid: Ediciones SM (adaptación).
2. ¿Qué crees que quiere decir la expresión "Grande como una casa"? Encierra tu
respuesta.
A. El elefante es enorme.
B. Lascasasson como elefantes.
c. El elefante tiene forma de casa.
3. Dibuja lo que imaginaste
para poder responder la
pregunta 2.
1) Estrategias 2
4. Vuelve a leer el texto y explica con tus propias palabras lo que quiere decir la
frase lilas patas como un camión".
s. Lee el aviso que puso el circo.
¡SE BUSCA!
El elefante del circo se hizo humo entre la gente.
Si lo ve¡ por favor llame al 600 658 6234.
I Se ofrece recompensa·i
6. ¿Qué quiere decir la frase IIse hizo humo"? Encierra tu respuesta.

A. Se perdió.
B. Se quemó.
C. Se desvaneció.
7. ¿Qué hiciste para saber la respuesta? Para responder piensa en lo que

imaginaste.
.,
A.a J
.. "' WIf'II.....
.... """I!'IIIIII.. "' ...
III"IIIII .. ~!IIIIIIIIIIII"IIIII __ --------------- Profundización
'U+ij·l-)kJMN ;·Jr1fl'Mi#UWai4i! lfI·t•i
I!.
D Generalmente, el lenguaje figurado utiliza comparaciones. Por ejemplo,
grande como un camión". Parainterpretar comparaciones, debes
11
imaginar lo que quieren decir. Por ejemplo, ¿de qué porte es un camión?,
¿cómo será algo que es tan grande como un camión?
1. Antes de leer el siguiente poema, lee el título y comenta.

• ¿Sobre quién o qué se hablará en el poema?
El baúl
En el desván
del tío Juan desván: parte más alta
hay un baúl de la casa, ubicada
de color azul inmediatamente
adornado de clavos debajo del tejado.
por todos lados.
Tiene dos cerraduras

que están muy duras¡
de llave cuadrada
muy oxidada.
Chilla la tapa
como una rata¡
y dentro ...
i El vestido de torero
del abuelo Baldomero!
Pilar Molina. (1986). "Miedo".
En El parque de papel. Madrid: Ediciones SM.
2. ¿Qué quiere decir "Chilla la tapa como una rata"? Encierra tu respuesta. ,.
A. Latapa del baúl suena mucho.
B. La rata del baúl se queja mucho.
C. Hay una rata escondida en el baúl.
fa Estrategias 2
3. Lee el siguiente aviso.
¡SE BUSCAI
Se busca perrita perdida.
Su color es como la nieve y su
tamaño como una sandía.
Respondeal nombre de Martina.
Si la encuentra, por favor llame
al 4-5552223.
I Se ofrece recompensa·i
4. ¿Para qué se compara a la perrita con la nieve? Encierra tu respuesta.

A. Para explicar que es fría.
B. Para decir que es blanca.
C. Para contar que vive en la montaña.
5. Explica con tus propias palabras la frase "su tamaño es como una sandía".
Año )
fL-_NO_m_b_re_: _..."_""_._""".
.;""",,.;..._""_.,,.-,,""_-,,"",,_,,"",,,,-_-,,.-_.-. '_"'''''_'''''__'''' _____.JH
.;.". _"_"""""_"" ., _-..; .. _--_- ...; _"""'''_''_'_'-"""'-_'--""_'-"-_"-"-_"" Dio
I
Estrategia 7
fee el siguientefragmentode-~ poema.

~
I
¡........-j
Oficina de reclamos [
-1
Justo cuando el señor Lirón,
descorre la ventanilla,
el público que espera I
con reclamos lo aportilla.
J
El Murciélago, enojado,
aleteando se define:
-¡No soy primo del vampiro
que aparece en el cine!
El Loro, sin parar de hablar,

refunfuña muy en serio:
-¿Creen que soy un parlanchín
que ya no tengo remedio? estola: bufanda larga que
usan generalmente las
y las brujas, pobres brujas, mujeres para abrigarse el
cuello.
estirándose la estola:
-Si no nos dejan tranquilas,
¡vamos a dejar la escoba!
r--
_____ .LIJHe=' ctor.DlH idalgo._(20D4).~fjcina...dEUe_cLamoL
En_Re_{:.e_ta_¡2.a.L~anta( la trist..eza. Chile.Ediciones SM_(fragm_e.llt.Ql..,

r. - -_-~--
~2..!___¿Q_u_é_q_uieLe_dec_lr_eLLoLO_C_Qn~ya n Qie n g O remedi_o JI? __E O cíerrani.respuesrac,
L__ Q.uie.[_e_dedr_qLLe_eLLoLQl)_Q: •
L ,,-
t-- A..___pu_e_de__camh¡_ar
B. se.puede.mejorar.L, ---
C. .se.puede.enferrn aL_
_
Estrategias 2
. -~
t--"3
r •-l • _L - L-_ •
,_,____¿-Que_q_weLt::.LLU_e_CJL
~- I .L._II?
a!L.U(-.UJ.aS-co~s_a~JaL.a_e_s_co_ua_._
11 • -1-' Encíarra.tu
. .---j
I
~ __ ,Le~_~esía~. ~I
f-----_Qu_e_Las_bruj.as_jLa.D_a.:.. ~_. __ _i
f--- __ ---LA::1a._.deJ.a.(_c:Le_\LO_I_ar -----¡

¡
,____~B_. __armar.un.desorden. . ...
-_...
__ . __ 1
__ ....
C. _guawarJas_escobas. __~
I 4. L e.e._eLsiguiení.e_p_Q.em.~-subray_aJaJrasa.e.nleng.uaj.e--fi.gurado.-do.nde...s.e_ !
I
~--luse-un.éLcompa[ación.---~--------------------------------__j
Los dos gigantes -1

En el valle había una aldea,
un poco fea, --------1
con un campo de melones l
grandes como balones; bufar: resoplar con ira
los gigantes peleaban o enojo extremo.
y hasta bufaban ~.
r
~_L_~.
por quedarse con los frutos.
[Mira qué brutos!
~=. =======================--=-
/- -= . _j
______ . Eilar.Molina ._(_t9.86).__."LOS-doS-gLgar:1tes~.~
f-- __~~ En_ELpaJ..qlJ.e_de_p..ap.e.L...Ma.drid:-EdLcio.o-e.s-S.M-(fragme-D1D.L~
1
r
I 1--
I I
I •
1--
I
I
-------------------------~
I1 J
¿Se levantó con el pie

izquierdo?
Venga a clases de baile entretenido y deje
de andar con la cara larga.
L1énesede buenas energías y recuerde
siempre que ...
¡Al mal tiempo, buena cara!
Más información en www.ponte/contento.com
_ .lzqulerdo 1"? Encierra.tu.respuesta.L -----!
~ ~~~~~~~~~~~_~~~~~L; ~
_B_._~adéLpu~e_d_e_s_e_L.Ía.D_m_a_I_Q. -t
f------''I.;A_.t=J.LágrataconamaLtiemt-J_U- ---I
~ '-A_ ~eJ_\Le-a.leer.el azisc.antericr.y.explica

~ - con tus propias palabras.lo.qua.quiere
- .-
dacir.Landar.con.la.cara.larqa",
.~
,_
Estrategias 2
m ~[ Ju_e_go_c_o_n_pa_la_b_ra_s __ ~]f~I-I-]
1. Lee el siguiente texto tres veces.
El gallo Patricio se levantó como un rayo cuando

escuchó a la gallina Elvira que hablaba hasta por los
codos. -j Patricio, ve a comprar]. j Patricio. se acabó
el gas! I i Patricio, ve a trabajar!
y el pobre gallo Patricio. que no pegaba un
ojo desde hacía dos días, salió pensativo diciendo
-jOtra vez me levanté con el pie izquierdo!
Archivo Editorial.
2. Ahora, sin volver a leer, escribe tres oraciones del texto que estén en lenguaje
figurado.
\. )
"
, r: Estrategia 8: r
-
Día Mes Año
'- - Opinar con fundamentos

r
----------- Conocimientos previos
Cuando contamos a alguien algo que pasa o pasó o una característica de algo¡
como el color de tu ropa¡ hablamos de un hecho. Pero cuando hablamos de algo que
alguien piensa o siente¡ como si te gusta tu ropa o no¡ hablamos de una opinión.
1. Lee las oraciones y completa la tabla siguiendo el ejemplo.
¿Se puede I
!
Hecho : Opinión
comprobar? I
Los gatos son mejores mascotas que los perros. No ti'

La mascota de Juan es un loro. Sí ti'
Yo creo que los perros son la mejor compañía.
Los gatos son animales domésticos.
Los perros son los animales más simpáticos.
Mi mascota es la más linda del mundo.
2. Observa las situaciones y encierra aquella en que la niña expresa su opinión y la

explica.
Yo pienso que
deberíamos sal ir
a jugar antes de
hacer las tareas.
Yo pienso que
deberíamos salir Yo creo que no,
a jugar antes de porque primero hay que
hacer las tareas. cumplir con nuestras
responsabilidades.
•
~
., Estrategias 2
Opinar fundamentadamente 11
3. Lee el siguiente aviso. Luego, lee las oraciones y marca con un .1 si corresponden
a un hecho o a una opinión.
Se regalan gatitos
Por cambio de casa, regalo tres
lindos gatitos.
Por favor, llamar solo personas que
puedan darles un lindo hogar.
Interesados pueden llamar al ,_.J
4-2653453. Preguntar por Ximena. //.
~
•
IIIiIII'lZ:iI~~-""",",~-~----__/
$,,5 'f
.' .
He:enco ÓpJ ril,~M:~~ .11
Ximena regala tres gatitos.
Ximena se cambia de casa y no puede

llevar a sus gatitos.
Ximena desea que los gatitos encuentren

dueños que les den un lindo hogar.
Ximena encuentra a sus gatitos

muy lindos.
Yo creo que Ximena es alérgica a los

pelos de los animales, por eso los está
regalando.
Los gatitos de Ximena son los más

cariñosos del mundo.
..
Los interesados pueden llamar al
4-2653453.
fL.-D_íO ....l....--MeS__.__AñO_.}-
_____________ Práctica guiada
II!.
D Opinar con fundamentos es expresar si estás de acuerdo o en desacuerdo con
algo basándote en elementos que entrega la lectura y NO solo en tu parecer
personal. Paraesto, puedes utilizar expresiones como: pienso que..., creo que ...
y opino que... Lo importante, es explicar siempre el por qué de tu opinión.
l. Antes de leer el siguiente texto, fíjate en el título y responde.

La zorra y el espino
Una zorra saltaba por algunos cerros y estuvo de pronto a
punto de caerse. Para evitar la caída, se agarró a un espino, pero
sus espinas le hirieron las patas. Sintiendo el dolor que ellas le
producían, le dijo al espino:
-¡Acudí a ti por tu ayuda, y más bien me has herido!
A lo que respondió el espino:
T~_tj~Cl~?_I ~ _ ~l¿ Ip_a_,

:-:-
j j 99
_é!Yl1
p_q_r_
9_U_E~.rlq_qL¿~ _sPY_Q9Iª_e_n_gªQ<.;:bª~
Y_~~CiC
L DJ í.!_Qi~!'_~q
ª 99 I~a_r!~_a_
~_t_q_qº_~I_Yl1_u_n_qº L
º~? _19
_
Moraleja: nunca pidas ayuda al que acostumbra a hacer daño.
Esopo.
2. Lee lo que dicen los niños sobre la fábula anterior.
La zorra debió
haber tenido más cuidado,
porque los espinos siempre
hacen daño con
,.
el Estrategias 2
Opinar fundamentada mente I1
• Ahora¡ responde:
a. ¿Cuál de los dos niños se basa en la fábula para dar su opinión? Enciérralo.
b. ¿Qué partes del texto ayudaron a la niña o al niño a fundamentar su opinión?

Para saberlo¡ repasa las líneas en el texto.
II!.
D Para que las opiniones estén bien fundamentadas, es necesario
fijarse en la información que da el texto. Por ejemplo¡ la información
que está subrayada en la fábula anterior.
3. El espino puso el siguiente aviso. Léelo y responde.
¡Cuidado!
No se agarre de las
espinas..
• ¿Es necesario que -el espino haya puesto este aviso?

Sí D No D •
¿Porqué?-------------------- __
Estrategia 8
___¡___AñO__¡}_
[L- D_íO ....J..__M€S
------------------ Práctica individual
1. Antes de leer la siguiente fábula, fíjate en el título y en la imagen. Luego, responde.

• ¿De qué crees que se tratará esta fábula? ¿Quiénes son los personajes?
Los dos perros

Un hombre tenía dos perros. Uno era para
la caza y otro para el cuidado de la casa.
Cuando salía de cacería iba con el de caza
y si cogía alguna presa, al regresar, el amo le
regalaba un pedazo al perro guardián.
Descontento por esto, el perro de caza
lanzó a su compañero algunos reproches: que
solo era él quien salía y sufría en todo momento, mientras que el
otro perro, sin hacer nada, disfrutaba de su trabajo de caza.
El perro guardián le contestó: -¡ No es a mí a quien debes
reclamar, sino a nuestro amo, ya que en lugar de enseñarme a
trabajar como a ti, me ha enseñado a vivir tranquilamente del
trabajo de los demás!
Moraleja: esfuérzate siempre por aprender un trabajo.
Esopo.
a. ¿Es correcto que el perro de caza se enoje con el perro guardián?

Sí D No D
¿Porqué? _
b. ¿Estás de acuerdo con lo que hace el amo de los perros?

Sí D No D
¿Porqué? _
•
Comenta
......
• ¿Qué harías tú si fueras el amo de los perros?
• Estrategias 2
Opinar fundamentada mente ~I
2. Lee la siguiente fábula y responde.
El burro y el caballo
Un hombre tenía un caballo y un burro.
Un día que ambos iban camino a la ciudad, el burro,
sintiéndose cansado, le dijo al caballo:
-Toma una parte de mi carga si te interesa mi vida.
El caballo se hizo el sordo y no dijo nada. Luego, el
burro cayó, víctima del cansancio.
Entonces, el dueño echó toda la carga encima del caballo,
incluso al burro. y el caballo, suspirando, dijo:
-j Qué mala suerte tengo! jPor no haber querido tomar
una ligera carga, ahora tengo que llevar todo y hasta el
burro encima!
Moraleja: ayuda siempre a tu prójimo.
Esopo.
a. ¿Estás de acuerdo con que el burro haya pedido ayuda al caballo?

Sí D No D
¿Porqué? __
b. ¿Qué opinas sobre lo que hizo el caballo?
I
~trategiO 8
[L..__D_íO Mes
~AñO___¡t-
.....I---
-------------- Profundización
1. Lee el título de la siguiente fábula y comenta.

La hormiga y el escarabajo
Llegado el verano, una hormiga que
rondaba por el campo recogía los granos de
trigo y los guardaba para alimentarse durante
el invierno.
La vio un escarabajo y se asombró de verla
tan ocupada en una época en que todos los
animales descansaban.
La hormiga no le dijo nada por el momento; pero más tarde,
cuando llegó el invierno, el escarabajo hambriento fue a pedirle a
la hormiga un poco de comida. Entonces la hormiga le dijo:
-Mira, escarabajo, si hubieras trabajado en la época en que
yo lo hacía y tú te burlabas de mí, ahora no te faltaría el alimento.
Moraleja: guarda siempre para después.
Esopo .
.2. ¿Qué opinas sobre lo que hacía la hormiga durante el verano? ¿Por qué? Responde
fijándote en la parte del texto destacada con I I.
PE ~AIll& -----t1
•
Comenta
.....
• ¿Por qué el escarabajo se asombró tanto al ver que la hormiga
trabajaba durante el verano?
Estrategias 2
Opinar fundamentadamente 11
D Al opinar¡ no existen respuestas correctas o incorrectas¡ sino

opiniones bien o mal fundamentadas. Esdecir¡ para dar una buena
opinión hay que apoyarse en la información que entrega el texto.
3. ¿Estás de acuerdo con lo que le dijo la hormiga al escarabajo?

Sí D No D
¿Porqué? __
4. ¿Qué partes del texto te ayudaron a fundamentar tu opinión en la actividad 3?

Subráyalas.
S. Lee las opiniones que emitieron algunos animales que leyeron este aviso y pinta
el O de la opinión que está fundamentada en él.
¡Atenciónl
Se ofrece trabajo de recolector de
granos de trigo. Solo a quienes les guste
trabajar durante el verano.
Comunicarse esta tarde con las hormigas
trabajadoras.
Yo creo que es un trabajo solo para hormigas¡ porque solo

ellas trabajan durante el verano.
Yo creo que necesitan buena ayuda, porque el aviso es solo

para quienes les guste trabajar en esta época del año.
Yo creo que las hormigas no deberían buscar gente para

trabajar¡ porque ellas pueden hacerlo solas.
_ Kr-_DíG ---¡--M_es---¡--A_ñO~}_
Estrategia 8
La zorra y el mono coronado rey

En una junta de animales, bailó tan bonito el
mono, que se ganó la simpatía de los espectadores
y fue elegido rey.
La zorra, celosa por no haber sido la elegida,
vio un trozo de comida en una trampa y llevó allí
al mono. Le dijo que había encontrado un tesoro
digno de reyes, pero que en lugar de tomarlo y llevárselo, lo había
guardado para que fuera él personalmente quien lo tomara, ya que
era su privilegio por ser rey.
El mono se acercó sin pensarlo y quedó encerrado en la trampa
Entonces, la zorra dijo:
-¡ Eres muy tonto, mono, y pretendes reinar entre todos los
animales!
Moraleja: nunca hagas algo sin antes pensar en las cosas buenas y
en las cosas malas que traerá.
Yo creo que el mono era muy buen rey, porque trataba muy
bien al resto de los animales.
Yo creo que los monos nunca deben ser reyes, porque son
animales muy desordenados.
Yo creo que el mono no debió ser rey, porque no conocía las

cosas buenas y las cosas malas de reinar.
el Estrategias 2
P·~.1áS_daaruatdJ:u:O_n_que_la_zo_r[aJJiwa_tendid_Q_unaJ:[ampa.aLrnQllOc......?
----i
f---- Sí D No D
t=¿E.QLqUAc:...'?~--------------------------j
._j_ee Ias.opiniones q ue.ern iti erOJJ alg1Jfios_n.Iños__quale*erolLeste_a_\LisD_y_pirrta__!

,______~elÜde laoplnlénqueesté fundamentade en él. - ---------1
¡Atención'
1- Solo a quienes les guste el baile y el canto.
Necesito a niñas y niños entre 6 y 10 años
a los que les guste el baile y el canto para
formar grupo musical.
Interesados comunicarse con:
Viviana Molina del 2°B
durante los recreos.
-- ------------l
Yo creo que formarán un buen grupo, ya que el aviso es

para personas a las que le gusta el canto y el baile.
No creo que mucha gente hable con ella. A mí no me

gusta bailar.
Yo creo que Viviana quiere formar un grupo porque le

encanta bailar y cantar en los recreos.
c_
I
11
La zorra y el leñador
Una zorra estaba siendo perseguida por unos
cazadores cuando llegó al sitio de un leñador y le
suplicó que la escondiera. El hombre le aconsejó que
ingresara a su cabaña.
Casi de inmediato, llegaron los cazadores y le
preguntaron al leñador si había visto a la zorra.
El leñador les dijo que no con la voz¡ pero con su mano
disimuladamente señalaba la cabaña donde se había escondido.
Los cazadores no comprendieron las señas de la mano y se
confiaron únicamente de lo dicho con las palabras.
La zorral al verlos marcharse¡ salió sin decir nada.
El leñador le reprochó que no le daba las gracias¡ a lo que la
zorra respondió:
-Te hubiera dado las gracias si tus manos y tu boca hubieran
dicho lo mismo.
Moraleja: no niegues con tus actos lo que dices con tus palabras .
•_ ¿Cuál.de.Ias.siquientes.o pinion C.~~.C-_'_I.LI_J_\..A.(;u._u:o;;;.J...J.Ju;L.l;.J.JL..._.u;L...J,-cu.,¡"""""':"""__'_.LU..J..""'c.L.U-.....u.._----j
respuesta _
f---_<-,._La_s_caz_acio..re_s_s_o..n_m_u..y_astu_tos ¡_po rq ue.sabía n dó nde.encontrar.a.lazona.LL]
1------"'"-'- El leñador es mu~ traicioIlero, porque no quiso a~udar realmente a la zorra. I
¡'- _ n.todas.las pe rsonas.por.esc.deb
_""_'___~_"'_~~~-'--'--'--'-""---'--'_'_'_"__~<.J__,_o_e ió.escape eIs
cazadores .
.5.._¿ESíá.s_d.e_acuer.do_ronJo_que hizo.el.leñador? ---i
f----------.Jí D______tj.oD . . _
D '/
_ ¿r-_or que..;__--------------------------i
• Estrategias 2
m[ ~ J_u_e_g_o_c_o_n_p_a_la_b_r_a_s ~]f~I-I-l
'\

1. Fíjate en el abecedario de símbolos y utilizatus recortables de la página 91
para escribir un mensaje secreto.
• ~ €
e
• • a x © T O O
•* .te
.. o
A B
N
-
'i> ~
D E
A ~
p Q R S T U V W
F G H
#
•*
I J
+ ....•
K
00
x
L M N
+
y
-
Z
2. Ahora, intercambia tu mensaje secreto con los de tus compañeras y compañeros

y jueguen a descubrirlos.
I.!\
~
Recortables
,.,.,.,.,.,
1
••• •• •• ,.,
Para usar en la página 89.
,
~----+----+----+----+----+----+----+----+----+----+----+----+----~
, ~ , ~ , ~ , ~
, p , l-' , P
, ~ , R ' R ' ~ , ~ , R ' R ' R ' R '
P , P , JJ ' P , P , P , IJ , IJ , IJ , IJ ,
,
~----+----+----+----+----+----+----+----+----+----+----+----+----~
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.:.'.'.'.'.'.' ..'.'.'.'.'
~----+----+----+----+----+----+----+----+----+----+----+----+----~
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Estrategias de

Reconocer detalles Cuento Cuento 1'2

Identificar secuencias de acciones Cuento Instructivo 20

Reconocer relaciones de causa-efecto Leyenda Carta 30

Hacer predicciones Poema Cuento 42

Inferir el significado de palabras por contexto Noticia Obra dramática 54

Interpretar lenguaje figurado Poema Aviso 66

Opinar con fundamentos Aviso Fábula 78

Encontrar la idea global - Día Mes Año

1. Si tuvieras que contar lo que hiciste el día de ayer, ¿qué contarías?

D La idea global es la idea más importante de un texto y cuenta,

1. Antes de leer el siguiente texto, fíjate en el título y responde.

La gallina de los huevos de oro

2. Fíjate en la parte destacada del texto y pinta el O de la imagen que representa

~_""IJ!II'I~~~~~r------------------- Práctica individual

3. ¿Qué les ocurre a estos personajes? Encierra tu respuesta.

4. Vuelve a leer el texto y encierra la imagen que corresponde a la idea global de

6. ¿Qué otro título le pondrías al texto anterior? Pinta el O.

1. Antes de leer el siguiente cuento, fíjate en el título y responde.

El patito se sentía muy desgraciado y muy solo¡ y decidió

cuello largo¡ y el patito decidió acercarse a ellos. Los cisnes al

Hans Christian Andersen.

A veces¡ la idea global de un texto NO se encuentra escrita de

2. Pinta el O de la imagen que representa la idea global del cuento.

3.Encierra la alternativa que contiene la idea global de la fábula anterio ...-<-Lr.__.

_A._La hormiqa fue agrad_e_cida_. _

E-7 G-8 A-10 J-10 E-11 N-11 1-12 C-2 H-5

Cuando contamos una historia, en lo primero que pensamos es en la idea

1. Recuerda un cuento que hayas leído, escribe su nombre y piensa:

• ¿De qué se trataba la historia?

2. Escribe la idea global del cuento.

3. Reúnete con una compañera o un compañero y comenta otros hechos que

4. Elige un hecho que haya ocurrido en la historia y dibújalo.

2. Subraya la idea global de la historia.

4. Pinta el o los O que correspondan a detalles del cuento.

l. Lee el siguiente cuento.

Hoy, Peca y Lino se han ido De repente, oyen un curioso

..... _.~.....__~ ...-~ ---

Peca, sin miedo, busca entre i Será un oso pardo o un dragón

Lino en su cabeza escucha: cri,

2. ¿Cuál es la idea global del cuento anterior? Encierra tu respuesta.

En las imágenes de la historia.

1. Lee el siguiente cuento.

-¡Paren a esa~! ¡Paren a esa (Ja!

r~ y siguió corriendo lo más rápido que podía, y tropezó co~ ~n 'L_

2. ¿Dónde estaba la tortilla al principio de la historia? Encierra tu respuesta.

3. ¿Con qué personajes se encuentra la tortilla corredora? Enciérralos en el cuento.

El pirata y la pata de palo

a. Subtaya.con.color.roj o la idea.q lobal.del.cuentc.ante riOI._

c ._PLo ta_eLQ_de_I_as_Lm_ágen es q u_e_m _ uestran.los deta 1I

• Busca las siguientes palabras

Identificar secuencias de acciones

---------- Conocimientos previos

1. Busca en tus recortables de la página 95 y pega la secuencia correcta que sigue

D Lassecuencias de acciones son el orden en el que ocurren los hechos a

1. Lee lo que hizo Lupe. Fíjate en las palabras destacadas.

A Lupe se le ocurrió una idea.

2. Numera del1 al 3 la secuencia de acciones para realizar el dibujo mágico de Lupe.

3. ¿Qué hiciste para reconocer la secuencia anterior? Comenta.