PAU Comentario de Texto
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TEXTO
ACCESO
UNIVERSIDAD
1. Definicin de texto
1.1. Introduccin
1.1.1. Concepto
La disciplina antigua que se preocupaba del anlisis y estudio del texto era la Retrica. No
se analizaba cmo se producan los textos, sino ms bien cmo se deban producir, haciendo resaltar
los criterios de correccin, claridad, elegancia y adecuacin.
La Gramtica tradicional y las diversas corrientes lingsticas consideraban la oracin como
la mxima unidad de descripcin lingstica. Sin embargo, a partir de los aos 70 se abre paso un
nuevo enfoque que incorpora la vertiente pragmtica. Se observa que el discurso o texto en el que se
articulan enunciados sucesivos se aglutina en un todo con una significacin global.
As, todo producto de un discurso es susceptible de ser texto siempre que se cumplan ciertas
condiciones de textualidad que son reconocidas implcita o explcitamente por los hablantes y
permiten que ese producto verbal sea un texto. Estos requisitos son:
El texto debe ser una unidad de comunicacin.
Unidad integrada por secuencias lingsticas.
Tener un cierre semntico.
Los enunciados deben estar relacionados en funcin de unas normas.
Debe ser coherente.
Uno de los rasgos que caracteriza al texto es ser "unidad de comunicacin", no el poseer una
determinada forma o estructura. El texto como unidad terica no tiene una extensin prefijada. Su
concepcin depende de la intencin comunicativa. As pues, un examen, un poema, un anuncio
publicitario son ejemplos de la variedad de textos que pueden formar parte de nuestro anlisis.
No existe una definicin inequvoca del texto. No hay acuerdos sobre si el concepto de texto
debe reducirse al plano de la adecuacin, del habla, o si es una entidad que tiene tambin una
dimensin en el plano de la lengua o sistema.
Es evidente que el texto posee:
1. Un carcter pragmtico: forma parte de un proceso comunicativo en el que adquiere su
sentido
2. Un carcter semntico: lo caracteriza un significado global.
3. Un carcter sintctico: organizacin en su estructura interna, ya que los enunciados se
relacionan en funcin de unas reglas.
Para una primera aproximacin al concepto de texto podemos proponer la definicin de E.
Bernrdez:
"Texto es la unidad lingstica comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal
humana, que posee siempre un carcter social; est caracterizado por su cierre semntico y
comunicativo, as como por su coherencia profunda y superficial, debido a la intencin
comunicativa del hablante de crear un texto ntegro y a su estructuracin mediante dos tipos de
reglas: las propias del nivel textual y las del sistema de la lengua"
1.1.2. Unidades que lo conforman
El texto posee una estructura sintctica, semntica y pragmtica constituida por varios
niveles de organizacin que nos obligarn a ir ms all del anlisis de oraciones e instalarnos en una
gramtica textual que cuente con otros parmetros.
Las unidades que configuran el texto son:
El prrafo o pargrafo: es cada una de las unidades textuales en que subdivide el
texto,contribuyendo a su articulacin. Constituye el objeto de estudio en la estructura
externa. Cada prrafo expresa una parte temtica o subtema.
Enunciado: los lmites del enunciado coinciden con los del acto de habla. Los enunciados,
frente a las oraciones, poseen un sentido que no slo viene dado por el significado
gramatical, sino por la situacin real de habla. Cualquier elemento lingstico puede ser
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susceptible de convertirse en enunciado (oraciones simples, complejas, sintagmas,
palabras,...).
Palabra: es una unidad menor que puede existir en forma libre y que conforma el enunciado
o mensaje lingstico. Estn dotadas de significado lxico o gramatical,segn los casos. Son,
por tanto signos lingsticos.
El siguiente esquema nos muestra qu unidades conforman el texto y qu disciplinas se
ocupan de su estudio:
texto
pragmtica
prrafo
lingstica textual
enunciado
oracin sintaxis
morfologa
palabra semntica
lexicologa
Al analizar la tipologa textual, tenemos que recordar que los textos no presentan una
estructura homognea. Cuando un texto presenta distintos tipos de secuencias, su tipologa se
determina teniendo en cuenta la secuencia textual dominante y la intencin comunicativa del
emisor.
Es evidente que no hay una clasificacin mejor que otra, pero sta ltima resulta mucho ms
completa que las anteriores. No obstante desarrollaremos en primer lugar la oposicin texto oral /
texto escrito y a continuacin los rasgos propios de los textos narrativos, descriptivos, expositivos y
argumentativos.
1.2.2. Texto oral/texto escrito
La manifestacin oral o escrita depender de la situacin comunicativa. Sealemos las
siguientes diferencias:
El texto oral es la forma ms natural de comunicacin. La escritura es un cdigo, no se
aprende de forma espontnea.
Desde un punto de vista fsico, el habla hace uso de la materia fnica, es decir, se transmite
y llega al receptor a travs del canal auditivo. La escritura, en cambio, utiliza materia grfica, exige
un canal visual o tctil.
Los textos orales resultan propicios para desarrollar la interaccin social. La escritura y su
permanencia la hace ideal para registrar hechos.
El texto oral suele estar menos sujeto a reglas y por ello su estructura es menos compleja. El
escrito parte de un esquema y suele estar ms elaborado.
En el texto oral existen aspectos paralingsticos (intensidad, timbre, ritmo,...) y el uso del
lenguaje no verbal (gestos, miradas,...) En el texto escrito hallamos los recursos tipogrficos
como: tamao de la letra, subrayado,...
La mayor espontaneidad del texto hablado se debe a que emisor y receptor comparten un
contexto comunicativo. Mientras que el texto escrito tiene una mayor planificacin porque
no existe una recepcin inmediata, y por tanto el emisor y receptor disponen de ms tiempo
para codificar el mensaje uno y el otro para interpretarlo.
Debemos tambin enumerar los distintos tipos de descripcin y para ello nos servir de
orientacin el siguiente esquema:
Por otro lado debemos tener presente que no hay una clasificacin nica. As podemos
hablar de descripcin paisajstica, de personas (prosopografa, etopeya, retrato,...) etc.
Las caractersticas lingsticas podemos resumirlas en:
Abunda el adjetivo, ya que es la categora que nos permite conocer las cualidades o
propiedades del objeto.
Predominio de verbos en pretrito imperfecto o presente de indicativo.
Uso de comparaciones, metforas,...
Se utilizan oraciones copulativas o atributivas.
Los conectores textuales nos ayudan a relacionar las distintas partes del texto.
Textos argumentativos
Verbales Icono - verbales
Orales Escritos
Discursos polticos, Ensayos, artculos de Textos publicitarios
debates, conversaciones,... opinin
2.1. Contextualizacin
2.1.1. mbito de uso
Nuestra actividad como individuos se realiza en diversos "espacios" o "crculos" -la familia,
los amigos, el instituto,...- que conforman los distintos espacios de comunicacin social, reas en las
que se difunden y se producen nuestros actos de habla: familiar, coloquial, periodstico,
acadmico,...
Estos distintos espacios son los que reciben el nombre de mbitos de uso. En definitiva, el
mbito de uso es el espacio en el que un texto se leer o se escuchar.
No existe una clasificacin unnime, nosotros proponemos a priori una muy simple que
ampliaremos despus en el siguiente apartado cuando establezcamos la relacin entre mbito de
uso, gnero textual y discurso.
As pues distinguimos los siguientes mbitos de uso:
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mbito literario.
mbito acadmico.
mbito periodstico.
mbito publicitario.
mbito poltico.
mbito jurdico-administrativo.
...
2.1.2. Gnero textual
Se define como una forma convencional de expresin. Es innegable que los textos
difundidos en distintos mbitos de uso no son entidades dispersas, sino que agrupados por afinidad,
comparten unas caractersticas estructurales, de forma y contenido, que permiten hacer de esas
agrupaciones una clasificacin.
Los gneros textuales son pues "clichs" fcilmente reconocidos por los hablantes y que
adems presentan un esquema y unas formas lingsticas prefijadas. Los textos, sean orales o
escritos, pueden clasificarse en distintos gneros atendiendo a diversos criterios: mbito de uso en el
que se emplean (administrativo, familiar,...); finalidad (convencer, informar,...), etc.
El cuadro siguiente pretende clasificar y establecer una propuesta abarcadora sobre los tipos
de gneros textuales, mbitos de uso y discurso del que forman parte:
La expresin verbal del tema suele traer ciertas dificultades puesto que ha de tratarse de un
enunciado lo suficientemente sinttico y a la vez completo para significar todo el contenido del
texto.
Qu debemos tener en cuenta a la hora de establecer el tema?
Recoger el contenido global.
Dejar al lado los ejemplos.
Ceirse al texto y no ser demasiado abarcador.
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Evitar frases que llamen la atencin
La frmula tradicional, y no por ello menos vlida a la hora de verbalizar el tema de un
texto, es comenzar por un sustantivo abstracto que luego matizamos convenientemente. Sin
embargo, lo imprescindible es haber destacado previamente las ideas vertidas en el texto y
reconocer el denominador comn que las englobara; despus llegar la expresin verbalizada.
El ttulo, en ocasiones, es til porque nos puede ayudar a comprender mejor el texto. Pero
no siempre es as, en otras ocasiones el ttulo tiene una intencin clara: llamar la atencin del
receptor.
Las clases de ttulo ms frecuentes que podemos encontrar son:
Estructura sintetizante o inductiva: inverso al anterior, expone unas ideas y obtiene una
conclusin. En el caso de textos argumentativos es la tesis la que aparece al final, hablando
por ello de argumentacin inductiva.
Estructura paralela: varias ideas transcurren desde el principio teniendo cada una su
evolucin. No hay subordinacin de unas otras por contenido, sino que todas tienen la
misma importancia semntica.
Estructura interrogativa: una pregunta que inicia el discurso y que se responde a lo largo
del texto, o varias preguntas que se contestan con una sola respuesta.
Estructura repetitiva: se reitera la misma idea, la misma tesis a lo largo del texto.
A cualquier estructura se la puede calificar en general, como clara-confusa (si el contenido
se resuelve o no perfectamente en los moldes estructurales); abierta-cerrada (si el texto deja la
posibilidad de ser completado, o por el contrario, se establecen los lmites de cierre); ordenada-
catica (si los hechos se disponen de forma lgica, o lo hacen de forma arbitraria);...
Para nuestro trabajo la tarea de describir la estructura de un texto consiste en:
1. Establecer los ncleos temticos y los subncleos.
2. Analizar la relacin de las unidades temticas.
3. Delimitar la estructura dependiendo del tipo de texto que estemos analizando.
La mayora de los textos que aparecen en las pruebas de acceso a la universidad son
argumentativos, por este motivo vamos a detenernos en su caracterizacin. Todo texto
argumentativo exige unas categoras bsicas para conformarse:
Un tema para ser discutido
Un sujeto que interpreta los hechos
Una tesis u opinin.
Razones que apoyan la tesis
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Una conclusin.
Un marco de argumentacin, caractersticas pragmticas: tema, interlocutores, situacin
sociolingstica,...
En toda argumentacin existen tres elementos importantes en su estructura: la tesis, el
cuerpo de la argumentacin y la conclusin . La argumentacin sigue un mtodo u otro
(deductivo, inductivo,...) dependiendo de la posicin que ocupa la tesis.
El cuerpo de la argumentacin est formado por el proceso lgico que confirma o refuta la
idea principal (argumentacin deductiva) o que la elabora (argumentacin inductiva). En cualquier
caso el emisor defiende su tesis valindose de argumentos. Veamos los ms significativos:
El autor de un texto puede defender su tesis no slo mediante argumentos a su favor. Por el
contrario, es frecuente hacer uso de argumentos que la refuten, para luego destruirlos mediante
razonamientos lgicos. Se trata de un procedimiento agresivo con el que demuestra a los receptores
que las objeciones a su tesis han sido comprobadas e invalidadas.
Tambin en ocasiones los argumentos son slo falacias (tratan de desviar la lnea
argumentativa refirindose a elementos del discurso ajenos a la tesis). Existen varios tipos
A pesar de que existen diferentes criterios para clasificar las modalidades sociales, en lneas
generales reciben el nombre de niveles de lengua. Distinguimos cuatro niveles:
1. Nivel culto. Utiliza el lenguaje con toda la expansin de sus posibilidades, cuidndolo en
todos los planos. Este nivel funciona como modelo de correccin. Es el ms estable y
uniforme en el uso lingstico.
Plano fontico-fonolgico:
Utiliza procedimientos de enfatizacin.
No admite relajaciones.
No se comete ningn vulgarismo.
Guarda los matices de expresin fnica.
Plano morfosinttico:
Rigor por medio de las construcciones sintcticas adecuadas.
Precisin y riqueza en el uso de tiempos verbales.
Plano lxico:
Vocabulario preciso.
Riqueza de unidades lxicas.
2. Nivel medio. Se trata de un nivel formal que adapta las exigencias normativas del idioma,
aunque es menos rgido que el nivel culto.
3. Nivel popular / coloquial. Se caracteriza por la subjetividad del hablante, la economa de
los medios lingsticos y la apelacin al oyente.
4. Nivel vulgar. El rasgo que lo define es la alteracin de las normas de la lengua. Son los
llamados vulgarismos (dequesmo, relajacin de fonemas, trminos apocopados,...).
En esta sociedad donde existen al mismo tiempo unidades lingsticas sociales y variedades
lingsticas geogrficas, se hace necesaria la presencia de una variedad que tenga carcter de lengua
En este apartado del comentario reflexionamos sobre el registro que utiliza el emisor y los
factores que contribuyen a ello (medio, tema, propsito,...).
Incluimos adems el anlisis de las funciones lingsticas relacionndolas con la intencin
del emisor, aunque tambin podramos reflexionar sobre ellas en el apartado de modalizacin.
El esquema siguiente sirve de sntesis a todo lo dicho anteriormente:
Son varios los autores que han reflexionado sobre la temporalidad. En la conversacin oral
el tiempo es compartido, pero existen muchos casos en que esto no es as, por ejemplo en la
comunicacin escrita. En estos casos es el emisor el que marca el eje o punto de referencia.
Los elementos que funcionan como indicadores de la deixis temporal son entre otras:
Adverbios y locuciones adverbiales de tiempo.
Los demostrativos.
La flexin verbal.
Las unidades decticas estn al servicio de la enunciacin. El yo que habla es determinante
para constituir un eje de coordenadas. Observemos el siguiente cuadro que nos muestra algunos
elementos decticos temporales.
2. Perfrasis modales.
La perfrasis verbales se dividen en dos grandes grupos: aspectuales y modales. Las primeras
aportan datos sobre el desarrollo del proceso verbal. Las de modo nos informan sobre la actitud del
hablante.
Tipo Formas
tener que+ infinitivo
deber + infinitivo
Necesidad u obligacin
haber de + infinitivo
haber que + infinitivo
poder + infinitivo
Posibilidad o probabilidad deber de + infinitivo
venir a + infinitivo
3. Modalidad oracional.
La estructuracin de la oracin vara segn diversos factores:
El estatuto de la oracin, es decir, el tipo de relacin que se establece entre el hablante y
su interlocutor, a saber:
la asercin.
la interrogacin.
PAU Comentario de texto 22
la orden.
La actitud del hablante ante el contenido de su propio enunciado, es decir, la modalidad
propiamente dicha: el hablante puede considerar dichos contenidos como reales o
simplemente como pensados, deseados, temidos, etc. Toda oracin puede considerarse
formada por:
La elipsis.
Es otro mecanismo referencial que ayuda a mantener la cohesin en el texto. La
caracterstica es que siendo un elemento superficialmente nulo ejerce influencia en el entorno
sintagmtico y es necesario que el receptor interprete y restituya lo elidido para poder comprender
correctamente el texto.
La elipsis puede remitir a lo que ya ha sido enunciado (anfora) o a lo que se va a decir
(catfora).
Los pro-adverbios son adverbios que sustituyen a otros adverbios o a cualquier otro
elemento con funcin adverbial (locucin adverbial o complemento circunstancial). Ejemplo:
El artculo un opera como presentador y el como reconocedor. De tal forma que una vez
introducido el elemento con la forma un, despus ser identificado con el artculo el. Ejemplo:
La cohesin lxica.
Una de las formas bsicas de establecer la cohesin textual es la conexin entre elementos
lxicos, que puede ser de diversos tipos:
Reiteracin: se trata de la repeticin pura y simple. Un elemento reaparece de nuevo en el
texto. Cuando los sintagmas se repiten totalmente hablamos de copias. Si por el contrario se
produce una repeticin parcial, se habla de cuasi-copia.
En las relaciones semnticas podemos diferenciar la sustitucin lxica sinonmica (el autor
en lugar de reiterar trminos prefiere utilizar un trmino lxico de significado parecido),
hipernimos, hipnimos, relacin semntica de antonimia (basada en la contrariedad de los
significados)...
Las relaciones asociativas responden a mecanismos mentales ms que a organizaciones
objetivas del lxico. La palabra se convierte en centro de una constelacin donde convergen otros
trminos. Estas configuraciones, sin embargo, no constituyen un punto de partida vlido para
fundamentar un anlisis cientfico, precisamente por su base psicolgica.
Los campos derivativos, morfolgicos o etimolgicos, que la gramtica tradicional
denomina familias de palabras se establecen segn un criterio de agrupacin formal basado en los
significantes. De esta forma se pueden inventariar todos los trminos construidos sobre un mismo
lexema y que constituyen series relacionadas por el significado.
5. Marcadores conversacionales.
El discurso conversacional, caracterizado por la presencia de dos o ms interlocutores que
sin planificacin previa hacen progresar el discurso, ha consolidado la existencia de unos
marcadores conversacionales que contribuyen a mantener la relacin comunicativa entre los
hablantes. Muchos de los marcadores conversacionales pueden constituir un enunciado y ser rplica
en un turno de palabra. Se pueden distinguir varios tipos de marcadores:
Modalidad epistmica. Son atenuadores o reforzadores de la opinin. Ejemplos: desde
luego, en efecto, claro,...
Modalidad dentica. Reflejan actitudes del hablante en las que acepta o no lo que se infiere
en el discurso. Ejemplo: bueno, bien, vale, venga,...
Subrayan la alteridad de las conversaciones. Secuencias como por ejemplo: oye, mira,
hombre, to,...
Marcadores metadiscursivos. Son los que muestran los esfuerzos del hablante por construir
un texto coherente siempre condicionado por la inmediatez .
Los conectores y los marcadores del discurso pueden actuar en diferentes niveles
discursivos: el de la interaccin, el de la argumentacin,...
La conexin textual no slo se refiere las relaciones textuales superficiales, sino que tambin
muestra las relaciones que se refieren al destinatario. Esto explica por qu muchos conectores tienen
una capacidad modalizadora; o sirven de explicacin; o actan como operadores argumentativos.
Por este motivo, el paradigma de los conectores es muy heterogneo, ya que est formado por
elementos que tienen un origen subjetivo.
3. Actividades
Fue el vecino quien oy el gemido, algo que todava no saba que era un gemido y que le
hizo volver la cabeza, como quien maquinalmente reacciona al or crujir un mueble en el
silencio de la noche. Pero para Carmen aquello no pas desapercibido, sigui la direccin de
su mirada y de esta forma repar en el armario de la entrada y corri hacia l.
Al verla, Marta la confundi con la profesora que los haba rescatado de su cautiverio aos
atrs, por eso puso cara de espanto, porque pens que iban a reirle. Busco una disculpa,
pero no le salan las palabras y se puso nerviosa. Aquel rostro, que confundi con el de la
estatua, le deca que se tranquilizara, que todo se haba acabado. Qu era ese todo que se
haba acabado?,se pregunt. No lo saba, pero le gust el tono aterciopelado de aquella voz
que la arropaba. Entonces perdi el conocimiento.
Pascual Alapont
El infierno de Marta
TEXTO B)
Reporteros sin Fronteras denuncia el asesinato de 22 periodistas en 2006
EFE, Madrid
En lo que va de ao, 16 periodistas y seis colaboradores de prensa han sido asesinados por
su trabajo y ms de cien estn detenidos en distintas crceles del mundo, segn ayer
Reporteros sin Fronteras (RSF). La organizacin aadi a estos datos los de todo el ao
2005, las peores cifras registradas desde 1995, sobre todo a causa de la inseguridad en Irak:
63 periodistas y 5 colaboradores muertos.
Segn el informe anual de RSF, publicado con motivo de la dcimo sexta Jornada
Internacional de Prensa que se celebra hoy, Irak fue por tercer ao consecutivo el pas donde
se cometieron ms asesinatos de periodistas (29), con lo que hasta el 31 de diciembre ya
eran 76 los informadores muertos desde que empez la guerra, en marzo de 2003. Eso
significa que en Irak han muerto ms periodistas que durante los dos decenios de la guerra
de Vietnam, la mayora de ellos vctimas de atentados terroristas y de ataques de la guerrilla
iraqu, aunque el Ejrcito estadounidense fue tambin responsable de la muerte de tres
informadores.
PAU Comentario de texto 29
Por detrs de Irak, Filipinas fue el pas en el que a ms informadores se mat (7), por orden
de "polticos, hombres de negocios o traficantes dispuestos a hacer de todo para silenciar a
los periodistas que investigan sus prcticas ilegales", explic la organizacin.
Dentro el continente americano, en Mxico murieron dos periodistas por sus
"investigaciones sobre traficantes de droga o carburante" y tambin se vieron golpeados por
la violencia criminal contra los informadores Hait (2 muertos) Brasil (1), Colombia (1) y
Ecuador (1).
El Pas
3 de mayo de 2006
Actividad 5. La descripcin de personas en la vida real y en la literatura se realiza atendiendo a dos
aspectos:
El pozo tendra dos o tres metros de profundidad, pero no pareca una alcantarilla. Las
paredes eran de tierra y tenan varios listones de madera en los cuatro lados, como para
impedir que se desmoronaran, pero lo curioso era que en el fondo se vean varios travesaos
de madera, como si desde all se accediera a otro lugar.
Baj por los listones, que me sirvieron de escalera, y lo hice convencida de que iba a
encontrar la secreta bodega de algn cura o sacristn borrachn de tiempos pasados.
EMISOR Y
TEXTO MBITO DE USO FINALIDAD
RECEPTOR
Actividad 7. Un mismo objeto puede ser descrito de formas distintas. Lee estos dos textos y
completa el cuadro que aparece a continuacin.
TEXTO A) TEXTO B)
Las moscas La mosca
Vosotras, las familiares Insecto dptero de antenas cortas, maxilas
inevitables golosas, atrofiadas, balancines no visibles y vuelo
vosotras, moscas vulgares zumbador y zigzagueante; ms
me evocis todas las cosas. particularmente, insecto de las familias
Oh viejas moscas voraces mscidos o califridos
como abejas en abril, Enciclopedia Larousse
viejas moscas pertinaces
sobre mi calva infantil!
[]
Existen dos especies de camellos. El camello dromedario africano tiene una sola giba y es
uno de los mamferos de mayor tamao (3 m. alt.); slo lo superan el elefante y la jirafa. El
tronco, voluminoso, est sostenido por una patas muy largas y delgadas. La cabeza, pequea,
est unida a un cuello fuerte, flexible y capaz de una gran amplitud de movimientos. Las
orejas son siempre diminutas, y los ojos, muy salientes y grandes. La giba es una gran
reserva de grasa acumulada durante los perodos favorables y que es utilizada en los de
penuria. En la planta de las patas posee una almohadilla ligeramente convexa, que envuelve
y mantiene unidos los dedos, cubierta por una suela flexible: estas formaciones le permiten
caminar por los terrenos arenosos sin hundirse [...]. El camello bactriano o camello comn
tiene como principal caracterstica dos gibas, ms aparentes y profundas que la del anterior;
son ms robustos y pesados y de patas ms cortas. El pelaje, ms abundante acta mucho
mejor de proteccin contra el fro. Por lo dems, no se diferencian mucho del dromedario y
se distinguen tambin dos grupos de razas: de carga y de montura. Son ms dciles que los
anteriores y muy domables. Su distribucin geogrfica es bastante distinta de la de los
dromedarios: viven en toda Asia central y pueden soportar el calor y los intensos fros a
4.000 m de altura. Pero no soportan las enormes caminatas de la otra especie, ni tanto
tiempo sin comer ni beber.
Enciclopedia Larousse
El agua lquida de ros, lagos, mares y ocanos, se calienta por la accin del sol, se evapora y
se transforma en vapor de agua.
El vapor de agua asciende y al enfriarse se convierte en nubes. Por tanto, las nubes estn
formadas por pequeas gotas de agua.
Despus, el agua de las nubes cae a la tierra en forma de lluvia, nieve o granizo.
Una parte del agua que cae a la tierra se filtra y da lugar a las aguas subterrneas. El resto
queda en la superficie en ros, lagos, mares y ocanos. Y volver a empezar el ciclo del
agua.
Actividad 9. Argumentar consiste en aportar razones para defender una idea u opinin. Aqu tienes
el inicio de un texto. Continalo de manera que la informacin sea adecuada para incluirla en un
manual de enseanza como ejemplo de texto argumentativo.
Actividad 10. Determina la tipologa de los siguientes textos teniendo en cuenta la secuencia
textual dominante. Razona tu respuesta.
TEXTO A)
Frisaba la edad de este excelente joven en los treinta y cuatro aos. Era de complexin fuerte
y un tanto herclea, con rara perfeccin formado, y tan arrogante, que si llevara uniforme
militar ofrecera el ms guerrero aspecto y talle que pueda imaginarse. Rubios el cabello y la
barba, no tena en su rostro la flemtica imperturbabilidad del los sajones...
Benito Prez Galds
Doa Perfecta
TEXTO B)
Algunas personas necesitan imperiosamente portar en el bolsillo el ltimo modelo de
telfono celular, el mvil, vaya, porque quizs se sienten integrados en una privilegiada raza
Los mviles que se avecinan hacen de todo, nos empiezan a recordar a las sofisticadas
muecas que hablan, hacen pis y caca, papean papilla, lloran con nocturnidad y, llegado el
caso, suelta a su duea el popular "ya soy mujer" cuando la primera menstruacin. Los
telefonillos porttiles de maana , entre otras presuntas ventajas, nos permitirn ver
programas de tele y pelculas grabadas, ambos adelantos, supongo, aliviarn el aburrimiento
de nuestros viajes, aunque luego viajemos poco y uno prefiera un libro. Y es que uno,
llmenme antiguo, no entiende la utilidad de contemplar del programa de Mara Teresa o de
Ana Rosa o de Rosa Mari en pequeo y angustiado formato, con unas presentadoras cuyas
cabezas sern una mnima expresin a cuyo lado la chola jibarizada de un explorador
resultara gigantesca. Y en cuanto a las pelis... como se nos ocurra mirar Apocalipse Now en
esa pantalla bonsi me temo que la formidable carga de los helicpteros al son de Wagner
quedar reducida a un cmico baile de pulgas zumbonas. Uno a los mviles les pide
cobertura y sencillez, en cuanto al cine, prefiero la pantalla grande y la butaca cmoda. Cada
uno a lo suyo, porfa.
Ramn Palomar
Las Provincias
TEXTO C)
Yo tena que nacer en invierno, pero como haca mucho fro y en mi casa no tenan estufa,
me estuve esperando para nacer en verano, con el calorcito. As que nac por sorpresa. En mi
casa, ya ni me esperaban. Mi madre haba salido a pedir perejil a una vecina, as que nac
solo. [...] Me sent en una silla que tenamos para cuando nacamos y cuando vino mi madre
con el perejil sal a abrir la puerta y dije: "Mam, he nacido!". Y dijo mi mam: "Que sea
la ltima vez que naces solo!"
[...] Entonces, como ramos muy pobres, mi madre hizo lo que se haca en aquella poca con
los nios hurfanos. Nos fue abandonando por los portales. A mi abandon en el portal de
unos marqueses que eran riqusimos, tenan corbatas y sopa, y cuando estaban enfermos se
hacan las radiografas al leo, y en la cisterna del retrete ponan agua mineral. Por la
maana sali el marqus, me vio, me levant y me pregunt como me llamaba. Dije: "Como
soy pobre, slo me llamo Pedrito". Y dijo: "Pues desde hoy te vas a llamar Jorge Javier, Luis
Alfredo, Juan Carlos y Sebastin". Y luego me llamaban Chuchi para abreviar. Los
marqueses queran que estudiara el bachillerato, para aprender los ros y las montaas, y
todo eso que, cuando somos mayores, nos sirve para hacer crucigramas, pero a m no me
gustaba estudiar, as que me escap y me met a ladrn, pero lo tuve que dejar, porque me
puse enfermo del estmago y todo lo que robaba lo devolva.
Miguel Gila
Y entonces nac yo
3.1.2. Anlisis del contenido
Actividad 1. Clasifica los siguientes gneros en el mbito y discurso que les corresponde: (Repasa
el epgrafe Gnero textual)
mbito Discurso
Estatuto de autonoma
Columna
Oda
Noticia
Diccionario
Acta de evaluacin
Actividad 2. Los textos que aparecen a continuacin pertenecen a mbitos de uso distintos.
Clasifcalos: (Repasa el epgrafe mbito de uso)
TEXTO A)
En los das siguientes, Jerme anduvo silencioso y pensativo. Los que lo conocan bien
sospechaban que tramaba alguna de las suyas y, en cierto sentido, as era. Reflexion mucho
sobre lo que haba visto en el stano de la mansin Grisard, intentando encontrarle un
sentido y tratando de decidir cul sera su prximo movimiento. Todava no haba contado
su aventura a sus amigos, tal vez porque le gustaba sentirse por encima de ellos, teniendo
informacin que nadie ms saba acerca de Isabelle y la mansin Grisard.
Laura Gallego
La hija de la noche
TEXTO B)
Entomfilo, a. Adj. 1. Aficionado a los insectos. - 2. Dcese de las plantas en que la
polinizacin se verifica por intermedio de insectos. Las plantas entomfilas presentan
dispositivos mecnicos para facilitar la colocacin de los insectos, que contribuyen a la
polinizacin mientras liban el nctar.
Enciclopedia Larousse
TEXTO C)
CAPTULO SEGUNDO.
DERECHOS Y LIBERTADES
Artculo 14.
Los espaoles son iguales ante la Ley, sin que pueda prevalecer discriminacin alguna por
razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstancia
personal o social.
SECCIN PRIMERA. DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES Y DE LAS
LIBERTADES PBLICAS
Artculo 15.
Todos tienen derecho a la vida y a la integridad fsica y moral, sin que, en ningn caso,
puedan ser sometidos a tortura ni a penas o tratos inhumanos o degradantes. Queda abolida
la pena de muerte, salvo lo que puedan disponer las Leyes penales militares para tiempos de
guerra.
Artculo 16.
1. Se garantiza la libertad ideolgica, religiosa y de culto de los individuos y las
comunidades sin ms limitacin, en sus manifestaciones, que la necesaria para el
mantenimiento del orden pblico protegido por la Ley.
2. Nadie podr ser obligado a declarar sobre su ideologa, religin o creencias.
3. Ninguna confesin tendr carcter estatal. Los poderes pblicos tendrn en cuenta las
creencias religiosas de la sociedad espaola y mantendrn las consiguientes relaciones de
cooperacin con la Iglesia Catlica y las dems confesiones.
Constitucin Espaola,1978
Actividad 3. Lee con atencin el siguiente texto y contesta a las preguntas que aparecen a
continuacin:
1. De qu tipo de texto se trata?
2. Qu postura adopta el emisor del texto?
3. Ponle un ttulo diferente .
4. Resume el contenido.
Ya sabemos que hoy el dinero del ftbol no est en la venta de entradas -qu lstima!-, ni
en el nmero de abonos -qu melancola!-; ahora est en la televisin, las sacrosantas
camisetas, los derechos de imagen de los futbolistas, y por ende del club, los perritos
calientes (ni siquiera el castizo pincho de tortilla) y en un sinfn de cachivaches
emblemticos, dirn los cursis, que dan color y, sobre todo, un montn de pasta. Eso est
bien pero, y los goles?. Reconozco que eso de preguntar por los goles no es moderno. Lo
moderno es perder, como perdemos, y vender camisetas. Si uno echa las cuentas sabe que
por mucho que se llene el viejo y querido Bernabu en las tardes deportivas que campean
por Espaa, hala Madrid!, no se paga la ficha de los desde el domingo en Getafe ex-
galcticos; la ficha se paga con la televisin y las camisetas; es decir, que los que vamos al
estadio ya no somos ni siquiera hinchas o aficionados, somos los figurantes del espectculo,
damos ambiente, calor o sea, lo llenamos, que suele ser siempre, para entretener a los que
pagan el total de las fichas: los que se han puesto la camiseta y ven el partido desde su casa.
Claro que ahora la casa puede estar en Alicante, Seattle, Pekn, Nairobi o Buenos Aires. Est
bien, ensanchamos el campo. Hemos globalizado el espectculo a costa de los goles. Como
negocio merece todos los reconocimientos. Y tal vez se sea el futuro. Tal vez. Pero
confieso que nunca me han gustado los lunes, y los de esta temporada de manera especial.
(ABC, 15 de marzo de 2005)
Actividad 4.
1. Lee el texto y realiza un resumen oral.
2. A qu mbito pertenece?. De qu discurso se trata?
3. Pon un ttulo que posea carcter explicativo.
4. Cmo se organizan las ideas?
5.Qu tipo de progresin temtica destacamos?
TEXTO.
La parte celular de la sangre se compone de tres grupos diferentes: los eritrocitos, los
leucocitos y las plaquetas.
Los eritrocitos representan el mayor porcentaje de las clulas sanguneas. Son responsables
del color rojo de la sangre y los encargados de transportar el oxgeno a travs de una
sustancia denominada hemoglobina. Su nmero en el volumen sanguneo es bastante
constante: 5 x 10 (elevado a 12) eritrocitos por litro.
El uso adecuado de la norma dialectal: as, ser apropiado que un malagueo emplee
la variedad andaluza, pero inadecuado que intente un zamorano expresarse en esta
variedad del idioma cuando habla con un sevillano.
Igualmente, has dicho u odo en alguna ocasin que alguien se enrolla como una persiana,
se va por los cerros de beda o que se le cruzan los cables. Todas estas expresiones ponen
de manifiesto que la informacin que se da es incoherente o irrelevante, que no se selecciona
convenientemente o que no se organiza conforme se espera en la comunicacin
(presentacin, desarrollo, conclusiones).
La coherencia es la propiedad del texto que permite afirmar que tiene unidad de significado ,
es decir, que habla de las mismas cosas, o de cosas que se relacionan entre s.
G. Hernndez y J.M. Cabrales
Lengua Castellana y Literatura
Manual de 2 Bachillerato
Actividad 6. Tras la lectura detenida contesta a las actividades siguientes:
Establece el tema.
Resumen del texto.
Articulacin de las partes.
TEXTO.
CONTRA LA TRISTURA
Se deprimen las mujeres ms que los hombres? Todos los estudios sobre la depresin que
han cruzado el siglo registran una incidencia superior sobre el gnero femenino, tal como si
las mujeres fueran ms receptivas biolgicamente a este mal. Los ltimos datos arrojan dos
mujeres deprimidas por cada varn, pero la proporcin era incluso de cuatro a uno hace
cincuenta aos. Hace cincuenta aos coincide, aproximadamente, con el fin de la Segunda
PAU Comentario de texto 37
Guerra Mundial o con el fin de la Guerra Civil espaola. Como los anlisis se refieren al
conjunto de Europa y Estados Unidos, podra deducirse que el mal coincidira con el luto de
numerosas viudas, novias, madres y hermanas. Los hombres deprimidos seran menos
porque una buena parte de ellos haba muerto ya.
El indigenismo populista de Evo sabe bien que los nicos que pueden llevar tropas all son
los americanos, mencionando expresamente a Espaa, Austria e Italia como los que no. Pero
tampoco puede sorprender de quin manda tropas a las petroleras. La compatibilidad de bien
nacido y agradecido algunos pueden deducirla de sus palabras, que dice que slo cooperan
incondicionalmente con Bolivia: Cuba, Venezuela, Dinamarca y Japn. Pero lo que todo el
amplio abanico ideolgico que lo arrop cuando vino a Espaa sin ser todava presidente,
con chompa y populismo, conoca su experiencia turstica. Experiencia que recuerda cmo
en Barajas hace cinco aos le pidieron 500 dolares para ingresar, planteado como revancha
de la colonizacin.
Son los autnticos dientes del populismo, remozados con resentimiento. Dilogo y
zarandajas dichas por prceres de nuestra diplomacia no valen ante posturas de fuerza.
Conocan todo esto los que desde posiciones empresariales, de gobierno o poltico-
empresariales, ayudaron al cocalero? Si te ensean los dientes y no te haces respetar, es
evidente que hablar vale de poco.
Jos Carlos Navarro Muoz
ABC, 12 de mayo de 2006
A raz de sus investigaciones qued determinado que estas lneas tienen un recorrido norte-
sur y este-oeste, con un ancho de aproximadamente 20 cms. y distanciadas una de otra por
entre 2 y 2, 50 mts.
Tanto las vetas de agua subterrnea y las fractura geolgicas, originan las ondas telricas
nocivas que nuestro cuerpo detecta y absorbe si permanecemos mucho tiempo sobre ellas.
El organismo tiene la suficiente capacidad para compensar las perturbaciones pasajeras que
pueda causar un campo magntico externo desarmnico, pero si queda expuesto durante un
tiempo prolongado a las influencias distorsionantes de un campo ms fuerte, entonces las
clulas se despolarizan y ya no trabajan en relacin armnica, degradndose el organismo
con los consiguientes problemas de enfermedad.
Profesoras y amigas con hijas expresan serias inquietudes ante el tipo de vnculos que
algunas adolescentes consienten establecer con sus "novietes", en ocasiones imberbes
inseguros pero exigentes, "celosos" y posesivos, tensos y alertas ante cualquier signo de
independencia por parte de "su" chica (actitudes que muchas de las hoy maduras ya no
toleramos hace dcadas). Y estas nias de hoy, en apariencia listas y aplicadas, "modernas"
en su trato con familia y amistades, se acaban convirtiendo en Penlopes rendidas en las
PAU Comentario de texto 44
trampas del primer amor, incluso halagadas ante las demandas de exclusividad, ignorantes
(ellas y ellos) del siniestro significado y posibles consecuencias de ese tipo de relacin. El
smil homrico se lo debo al libro de Charo Altable, que desde hace aos trabaja con
estudiantes y estudiantas en pos de "una coeducacin sentimental consciente que pueda
transmitir conceptos saludables y placenteros del amor".
El Centro Reina Sofa ha constatado que los femicidios afectan a mujeres cada vez ms
jvenes, y el ao pasado fueron asesinadas ms en el tramo de edad entre 15 y 24 aos que
entre 25 y 34 aos. Quiz sea una situacin meramente coyuntural, pero de las 7 que
llevamos cadas en 2005 casi la mitad eran cras, incluyendo el caso atroz de la chica
tiroteada junto con su novio por haber abortado un embarazo y una relacin anterior. Aquel
despechado es el penltimo cachorro mudado en asesino. Alguien le haba dejado creer que
amar y ser amado consiste en apoderarse de un cuerpo y de una voluntad.
Rosa Solbes
El Pas, 13 de febrero de 2005
Actividad 8. Explica la subjetividad u objetividad del siguiente texto, la presencia implcita o
explcita del receptor y justifica si es adecuado a la clase de textos a que pertenece.
TEXTO.
Uno de los descubrimientos ms llamativos del psiclogo Ralph Exline es que el mirar est
directamente ligado con el agrado. Cuando a una persona le agrada otra, es probable que la
mire ms frecuentemente que lo habitual y que sus miradas sean tambin ms prolongadas.
La otra persona interpretar esto como un signo corts de que su amigo no est simplemente
absorto en el tema de la conversacin, sino que tambin se interesa por ella como persona.
Por supuesto que el comportamiento ocular no es la nica clave de atraccin. Tambin
cuentan las expresiones faciales, la proximidad, el contacto fsico si existe y lo que se dice.
Pero a la mayora de nosotros nos resulta ms fcil decir que me gustas con el cuerpo, y
especialmente con los ojos, que con palabras.
Flora Davis
La comunicacin no verbal
Actividad 9. Lee detenidamente el texto y comenta los mecanismos utilizados para marcar la
cohesin lxica.
TEXTO
De otro modo: nos mereceramos ya una mquina mejor. El psicoanlisis muestra cmo la
contemplacin del cuerpo crea complejos tempranos. (Y Sartre, que en el hecho de que la
mujer est agujereada ve implicaciones existencias que comprometen toda su vida) . Duele
pensar que vamos delante de este cuerpo, pero que la delantera es ya error y rmora y
probable inutilidad, porque estas uas, este ombligo, quiero decir otra cosa, casi inasible:
que el alma (mi yo-no-uas) es el alma de un cuerpo que no existe. El alma empuj quiz al
hombre en su evolucin corporal, pero est cansada de tironear y sigue sola adelante.
Apenas da dos pasos se rompe el alma ay porque su verdadero cuerpo no existe y la deja
caer plaft.
Porque a la postre, y en contra de la aurora prometida tras la Segunda Guerra Mundial, los
genocidios masivos se han seguido sucediendo ante la parlisis o lentitud de la comunidad
internacional. Estn cercanos los ejemplos lacerantes de Camboya, Ruanda, la antigua
Yugoslavia o, ahora mismo, Sudn. Todo este horror acumulado nos recuerda que el
fogonazo histrico de aquel exterminio masivo mantiene sus epgonos en un mundo que
Tal da como hoy de 1944, seis mil personas eran asesinadas en las cmaras de gas y hornos
crematorios de Birkenau, uno de los campos de Auschwitz. Un horror que 60 aos despus
an alienta en pases desarrollados en forma de movimientos filonazis.
En 1665 Robert Hooke public los resultados de sus observaciones sobre tejidos vegetales
como el corcho, realizadas con un microscopio de 50 aumentos construido por l mismo.
Este investigador fue el primero que, al ver en esos tejidos unidades que se repetan a modo
de celdillas de un panal, llam a esas unidades de repeticin clulas (del latn
cellulae=celdillas). Pero Hooke slo pudo observar clulas muertas por lo que no pudo
describir las estructuras de su interior.
El concepto de clula como unidad funcional de los organismos surgi en los aos 1830 y
1880. Las investigaciones se vieron retrasadas por el poco avance de los microscopios
pticos.
Seres vivos unicelulares: Estn formados por una sola clula que funciona y
sobrevive ms o menos independientemente de otras clulas.
Colonias celulares: Son un conjunto de mltiples clulas similares que se agrupan
para vivir juntas, cooperando entre ellas, pero manteniendo la individualidad.
Seres vivos pluricelulares: Estn formados por miles o millones de clulas que se
especializan para vivir juntas sin capacidad para sobrevivir de forma independiente,
de tal manera que todas juntas forman un ser vivo, sin embargo todas ellas proceden,
por divisin, de una nica clula inicial. En los organismos multicelulares, las clulas
se especializan o diferencian formando tejidos, rganos, sistemas y aparatos. El ser
humano es un organismo pluricelular formado por unos 220 tipos de clulas
diferentes.
Enciclopedia Wikipedia
(adaptacin)
Actividad 4.
1. Comentario crtico del texto.
a) Establecimiento del tema, breve resumen de su contenido y explicacin de su esquema
organizativo
b) Caracterizacin del texto
c) Conclusin. Explicacin y valoracin de las ideas expuestas.
2. Cuestiones.
a) A qu clase de palabra pertenece "lo"? Cul es su funcin sintctica y qu valor
dectico posee?.
b) Utiliza el texto y explica mediante ejemplos qu se entiende por campo derivativo.
c) A qu se refiere el autor cuando dice: "A pesar de Coprnico, seguimos viendo el sol
ponerse por occidente"?
d) Analiza la estructura interna de las siguientes palabras: vitalidad, ilimitadas, miraba.
TEXTO
La razn vital
El tema del tiempo de Scrates consista, pues, en el intento de desalojar la vida espontnea
para suplantarla con la pura razn. Ahora bien: esta empresa trae consigo una dualidad en
nuestra existencia, porque la espontaneidad no puede ser anulada: slo cabe detenerla
conforme va producindose, frenarla y cubrirla con esa vida segunda, de mecanismo
reflexivo, que es la racionalidad. A pesar de Coprnico, seguimos viendo al sol ponerse por
Occidente; pero esta evidencia espontnea de nuestra visin queda como en suspenso y sin
consecuencias. Sobre ella tendemos la conviccin reflexiva que nos proporciona la razn
pura astronmica. El socratismo o racionalismo engendra, por tanto, una vida doble, en la
cual lo que no somos espontneamente -la razn pura- viene a sustituir a lo que
verdaderamente somos -la espontaneidad. Tal es el sentido de la irona socrtica. Porque
irnico es todo acto en que suplantamos un movimiento primario con otro secundario, y, en
lugar de decir lo que pensamos, fingimos pensar lo que decimos. El racionalismo es un
gigantesco ensayo de ironizar la vida espontnea mirndola desde el punto de vista de la
razn pura. Hasta qu extremo es esto posible? Puede la razn bastarse a s misma?
Puede desalojar todo el resto de la vida que es irracional y seguir viviendo por s sola? A
esta pregunta no se poda responder desde luego; era menester ejecutar el gran ensayo. Se
acababan de descubrir las costas de la razn, pero an no se conoca su extensin ni su
continente. Hacan falta siglos y siglos de fantica exploracin racionalista. Cada nuevo
descubrimiento de puras ideas aumentaba la fe en las posibilidades ilimitadas de aquel
mundo emergente. ()
Hoy vemos claramente que, aunque fecundo, fue un error el de Scrates y los siglos
posteriores. La razn pura no puede suplantar a la vida: la cultura del intelecto abstracto no
es, frente a la espontnea, otra vida que se baste a s misma y pueda desalojar a aqulla. Es
tan slo una breve isla flotando sobre el mar de la vitalidad primaria. Lejos de poder
sustituir a sta, tiene que apoyarse en ella, nutrirse de ella como cada uno de los miembros
vive del organismo entero. Es ste el estadio de la evolucin europea que coincide con
nuestra generacin. ()
PAU Comentario de texto 49
El tema de nuestro tiempo consiste en someter la razn a la vitalidad, localizarla dentro de lo
biolgico, supeditarla a lo espontneo. Dentro de pocos aos parecer absurdo que se haya
exigido a la vida ponerse al servicio de la cultura. La misin del tiempo nuevo es
precisamente convertir la relacin y mostrar que es la cultura, la razn, el arte, la tica
quienes han de servir a la vida. Nuestra actitud contiene, pues, una nueva irona, de signo
inverso a la socrtica. Mientras Scrates desconfiaba de lo espontneo y lo miraba al travs
de las normas racionales, el hombre del presente desconfa de la razn y la juzga al travs de
la espontaneidad. ()
Obras completas, Revista de Occidente y Alianza Editorial
Actividad 5.
1. Comentario crtico del texto.
a) Establecimiento del tema, breve resumen de su contenido y explicacin de su esquema
organizativo
b) Caracterizacin del texto
c) Conclusin. Explicacin y valoracin de las ideas expuestas.
2. Cuestiones.
a) Indica a qu clase de palabra pertenece la. Seala su valor y funcin en el texto.
b) En la descripcin descubrimos que el personaje no hace honor a su nombre. Extrae del
texto ejemplos que lo corroboren.
c) Explica el significado de: acicalarse, biliosa y vehemencia.
d) Analiza la estructura interna de las siguientes palabras, descomponindolas en sus
formantes morfolgicos bsicos: mucho, amarillez, pona. Seala la categora gramatical
en cada caso.
TEXTO
Es extrao que hasta ahora no hayamos hecho una afirmacin muy importante, y es que
Doa Perfecta era hermosa, mejor dicho, era todava hermosa, conservando en su semblante
rasgos de acabada belleza. La vida del campo, la falta absoluta de presuncin, el no vestirse,
el no acicalarse, el odio a las modas, el desprecio de las vanidades cortesanas eran causa de
que su nativa hermosura no brillase o brillase muy poco. Tambin la desmejoraba mucho la
intensa amarillez de su rostro, indicando una fuerte constitucin biliosa.
Negros y rasgados los ojos, fina y delicada la nariz, ancha y despejada la frente, todo
observador la consideraba como acabado tipo de la humana figura: pero haba en aquellas
facciones cierta expresin de dureza y soberbia que era causa de antipata. As como otras
personas, aun siendo feas, llaman, doa Perfecta despeda. Su mirar, aun acompaado de
bondadosas palabras, pona entre ella y las personas extraas la infranqueable distancia de
un respeto receloso; mas para las de casa, es decir, para sus deudos, parciales y allegados,
tena una singular atraccin. Era maestra en dominar, y nadie la igual en el arte de hablar el
lenguaje que mejor cuadraba a cada oreja.
Su hechura biliosa, y el comercio excesivo con personas y cosas devotas, que exaltaban sin
fruto ni objeto su imaginacin, la haban envejecido prematuramente, y, siendo joven, no lo
pareca. Podra decirse de ella que con sus hbitos y su sistema de vida se haba labrado una
corteza, un forro ptreo, insensible, encerrndose dentro como el caracol en su casa porttil.
Doa Perfecta sala pocas veces de su concha.
Sus costumbres intachables, y aquella bondad pblica que hemos observado en ella desde el
momento de su aparicin en nuestro relato, eran causa de su gran prestigio en Orbajosa.
Sostena adems relaciones con excelentes damas de Madrid, y por este medio consigui la
destitucin de su sobrino. Ahora, en el momento presente de nuestra historia, la hallamos
sentada junto al pupitre, que es el confidente nico de sus planes y el depositario de sus
cuentas numricas con los aldeanos, y de sus cuentas morales con Dios y la sociedad ().
Tomado de http://recursos.educarex.es/escuela2.0/Lengua_Castellana/el_texto/index.htm