Como Se Sustenta La Transformación Curricular y en Qué Consiste
Como Se Sustenta La Transformación Curricular y en Qué Consiste
Como Se Sustenta La Transformación Curricular y en Qué Consiste
Asignatura:
Didctica General
Tema
Transformacin curricular y Las ordenanzas
Sustentante
Alejandrina De la Cruz 2016-3101610
Facilitador
?
INTRODUCCION
Todo sistema est sujeto a cambios para poder permanecer en el tiempo, por lo que
el sistema educativo dominicano no est exento a esta realidad, para lograr este
propsito, nuestro sistema ha desarrollado la implementacin de cambios curriculares y
estructurales a travs de reformas educativas desde la dcada del 70 hasta la actualidad,
con la motivacin de alcanzar la mejora de la calidad de la educacin dominicana,
basndose siempre en las necesidades particulares presentadas por el contexto social,
econmico, poltico y cultural que se desenvolvieron durante este perodo de tiempo.
COMO SE SUSTENTA LA TRANSFORMACIN CURRICULAR Y EN QU
CONSISTE
Este trabajo tiene como objetivo dar a conocer los fundamentos bsicos sobre la
transformacin curricular en la educacin de nuestro pas, la forma cmo influye en el
docente, estudiantes y dems elementos de la educacin.
LA TRANSFORMACIN CURRICULAR COMO ESTRATEGIA PARA
MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN DOMINICANA
Formar a las personas para que adquieran los conocimientos, actitudes y destrezas que
les permitan participar y actuar productivamente en la sociedad moderna.
Fomentar aprendizajes que apunten a valorizar el avance tecnolgico, las competencias
bsicas para el trabajo productivo, y la propia identidad cultural de la nacin
dominicana.
Nivel Inicial
Aqu se inicia la escolarizacin de los menores de seis aos de edad y no tiene carcter
obligatorio, aunque si lo es el ltimo nivel, adems es gratuito.
Su finalidad es el desarrollo fsico motor, intelectual, afectivo, social y moral de los
nios.
Primer Ciclo
Nios de 0 a 2 aos, se propone el alcance da las dimensiones afectiva y fsica, como la
confianza, la seguridad, la alimentacin, el sueo y el aseo.
Segundo Ciclo
Comprende desde los 2 hasta 4 aos, se promueve el desarrollo del lenguaje, proceso de
socializacin, desarrollo fsico que implica movimientos ms seguros y coordinados,
nociones de espacio, tiempo y causalidad.
Tercer Ciclo
Nios de 4 a 6 aos de edad, se promueve el desarrollo mora, y la apropiacin de su
medio ambiente natura, social y cultural.
Para la modificacin del nivel inicial, se mantiene su duracin actual de 6 aos, pero
ahora tendr 2 ciclos de 3 aos, cada uno. El primer ciclo, de 0 a 3 aos y el segundo
ciclo de 3 a 6 aos de edad.
Nivel Bsico
Con una duracin de ocho aos, y nios de 6 a 14 aos. Es obligatoria y gratuita.
Formal o presencial, en la no formal o a distancia.
Primer Ciclo
Con una duracin de 4 aos, y nios de 6 a 10 aos de edad. Ha de garantizar la
construccin de saberes culturales bsicos: utilizacin adecuada de lenguaje oral,
escrito, de la lectura, el clculo, procedimientos lgicos, operaciones y conceptos
bsicos sobre naturaleza y la sociedad, as como prctica de valores.
Segundo Ciclo
Con nios de 10 a 14 aos, ha de afianzar y profundizar los aprendizajes, promover el
auto conocimiento, la reflexin, la crtica y la autocrtica, inters en la lectura y la
adquisicin de elementos de por lo menos dos lenguas extranjeras, dominio de
aprendizajes cientficos, anlisis, interpretacin, apertura al cambio, y articular la teora
y la prctica.
Para la modificacin del nivel Primario (Bsico), tendr una duracin de 6 aos, y
nios de 6 a 12 aos. Tendr dos ciclos, el primer ciclo, durara 3 aos, y comprender
los grados 1ro, 2do, 3ro., el segundo ciclo, tambin durara 3 aos, 4to a 6to grado.
Nivel Medio
Tiene una duracin de cuatro aos y comprende entre los 14 y los 18 aos. Segn la ley
de educacin es gratuito pero no obligatorio. Ofrecer elementos para consolidar y
enriquecer los conocimientos, valores y actitudes de la educacin bsica y brindara
oportunidades de capacitacin para el trabajo. Comprende dos ciclos de dos aos cada
uno.
Primer Ciclo
De carcter general, comn a las diferentes modalidades. Su funcin es ampliar y
profundizar las competencias, actividades y valores desarrollados en el nivel bsico.
Segundo Ciclo
Comprende tres modalidades, cada una con diferentes opciones, concebidas en el marco
de un currculo flexible que facilita la movilidad de una modalidad a otra y dentro de la
modalidad de una opcin a otra. Ofrece adems, una formacin general que proporciona
las bases o prerrequisitos necesarios para la modalidad elegida, as como el desarrollo
de capacidades, actitudes y competencias en la modalidad de su preferencia.
1. Modalidad General
Ofrece una formacin integral en las diferentes reas del conocimiento cientfico -
humanstico y tecnolgico, que garantiza ampliar y consolidar la capacidad para
construir conocimientos, al desarrollar valores, actitudes, normas, procedimientos y
conceptualizaciones para participar en la sociedad como sujetos consientes, crtico y
democrticos.
2. Modalidad Tcnico-Profesional
Prepara al estudiante para el desempeo de profesiones calificadas del nivel medio en
los diferentes campos de la actividad social y productiva del pas. Se vincula a las
demandas formativas y productivas requeridas para la actualizacin tecnolgica y
propiciar el desarrollo de la sociedad. Tendrn la oportunidad de insertarse en el mundo
del trabajo en igualdad de condiciones.
3. Modalidad de Artes
Tiene como finalidad el desarrollo de la sensibilidad y la capacidad creadora. Trata de
estimular la observacin, la investigacin y conocimiento de la produccin artstica del
pasado y del presente. Esta estructurada en funcin de las grandes reas del arte:
Msica, Artes Visuales, Artes Escnicas, y Artes Aplicadas.
Tcnico Profesional: ofrece formacin general y tcnica profesional que los capacita
para la insercin laboral.
ORDENANZA 02-2015
Habra que decir, que lamentablemente es todo lo contrario, ya que durante este
perodo, los resultados obtenidos no han sido satisfactorios y los mismos pueden ser
evidenciados en las diferentes evaluaciones internacionales donde alcanzamos los
resultados ms bajos en el mbito educativo y adems se puede comprobar en las
dificultades pedaggicas que presentan los egresados de nuestro sistema, cuando
ingresan y cursan carreras universitarias.
BIBLIOGRAFIA
SEE (2008) Plan Decenal de Educacin 2008-2018. Un Instrumento de trabajo
de la excelencia Educativa. Segunda Edicin Santo Domingo, Repblica
Dominicana.
MINERD (2011) Ordenanza Educativa 2-2011. Santo Domingo, Repblica
Dominicana.
MINERD (2013) Ordenanza Educativa 2-2013. Santo Domingo, Repblica
Dominicana.
MINERD (2014) Ordenanza Educativa 1-2014. Santo Domingo, Repblica
Dominicana.
Repblica Dominicana (2014). Pacto nacional para la reforma educativa en la
Repblica Dominicana 2014-2030.